報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教育調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告摘要正文篇一

前言

教學(xué)實(shí)踐雄辯地表明,教師語言表達(dá)能力的高低,會直接影響學(xué)生的聽講情緒,影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮, 影響教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低[1],。教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量,，直接影響到教育事業(yè)的成敗。教師的語言除了有人類語言藝術(shù)的共性外,，還應(yīng)當(dāng)具有教師語言藝術(shù)的特性[2],。為了能夠讓小學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師們嘗試采用各種各樣的教學(xué)手段,，如圖片,、板書、模型等常規(guī)教學(xué)手段,。但是這些教學(xué)手段都不能代替教師的教學(xué)語言對小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響,，如果小學(xué)教師在教學(xué)語言方面能做到吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫,，語音,、語調(diào)富有激情、富有感染力、親和力和吸引力,，可以幫助小學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

教師的課堂語言包括很多，如肢體語言,、書面語言,、口頭語言等等，本課題針對教師口頭語言藝術(shù)中的情感輸出,、語音輸出和趣味性輸出進(jìn)行研究,，嘗試通過行動研究探討如何通過增添教師語言的藝術(shù)性提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師準(zhǔn)確地表達(dá)授課內(nèi)容,、通過教師的語言素質(zhì)感染學(xué)生, 喚起學(xué)生的求知欲 , 使其始終興趣盎然地保持較高的注意力 ,從而充分發(fā)揮本課題研究的認(rèn)識作用,、教育作用和美感作用 , 真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

一,、研究背景

隨著新課程的實(shí)施，學(xué)科整合的落實(shí),，對數(shù)學(xué)課堂,、數(shù)學(xué)教師的要求越來越高。一堂成功的課堂教學(xué),，必須做到五點(diǎn)要求：

一,、豐富新鮮的教學(xué)內(nèi)容。

二,、靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

三、生動活潑的教學(xué)語言,。

四,、精巧美觀的板書設(shè)計(jì)。

五,、飽滿端莊的精神態(tài)度,。其中，生動活潑的教學(xué)語言是課堂教學(xué)中最主要的,，其它要素都必須以它為先導(dǎo),、為橋梁。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，教學(xué)知識的傳遞,、學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等,，都必須依靠教學(xué)語言,。所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂藝術(shù)的核心,。

為了能夠盡可能多了解教師語言藝術(shù)與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，提高課堂效率,，筆者在一段時(shí)間內(nèi)在教學(xué)過程對自己的課堂語言進(jìn)行了嘗試改變,，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，并且聽取了多節(jié)不同年級的數(shù)學(xué)課,，進(jìn)行了觀察,、感悟、反思總結(jié),。

一,、教師語言藝術(shù)性對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的研究

（一）理論依據(jù)

小學(xué)生的生理發(fā)展條件決定了小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不能把注意力長時(shí)間集中。心里學(xué)家告訴筆者們,，剛上課時(shí),，學(xué)生比較容易集中注意力，這種最佳狀態(tài)一般能維持15-20分鐘,，時(shí)間一長，注意力就會分散,。約瑟夫.特雷納曼提供了更為確切的數(shù)據(jù),，他認(rèn)為聽課最初15分鐘能記住所講內(nèi)容的41%，聽了30分鐘后,，則能記住最初15分鐘內(nèi)所講內(nèi)容的23%[3],。這份數(shù)據(jù)說明小學(xué)教師在授課的同時(shí)還要肩負(fù)吸引學(xué)生注意力的責(zé)任。據(jù)研究,，新生兒以及嬰兒已經(jīng)有了較好的聽力能力,，初入小學(xué)的兒童聽覺發(fā)展得更完善。根據(jù)國外對5-14歲兒童的研究指出,，不論男孩女孩,、白人和黑人兒童，在12-13歲以前,，聽覺感受性一直在增加[4],。小學(xué)生對抽象事物的認(rèn)識，更重要的是通過視覺的刺激和對聽覺的感受,，但是大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)視覺作用而忽視了根據(jù)小學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顩r讓學(xué)生感受美妙的聽覺刺激,。教師在教學(xué)語言輸出的過程中無法做到生動有趣、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng),，小學(xué)生無法成功通過聽覺感覺體會學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只能通過固定的數(shù)學(xué)公式，從而形成枯燥的單項(xiàng)學(xué)習(xí),，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。再有，各年齡階段的學(xué)生普遍存在對教師語言期待的心理。因?yàn)榭v使小學(xué)生的視覺,、聽覺感受大大增強(qiáng),，但是由于理解分析能力不強(qiáng)，決定了他們渴求動聽并且具有感染力,、吸引力,、親和力的聲音，從而為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。有一份調(diào)查材料表明在接受調(diào)查的1152名學(xué)生中,強(qiáng)烈要求教師有口才的達(dá)到1090人,占49.6%,。在這些學(xué)校接受調(diào)查的390名差生中,有312人認(rèn)為產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒的重要原因之一 ,就是教師的語言條理不清,枯燥無味[5]?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)性對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著相當(dāng)大的影響。

（二）研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

以教師語言藝術(shù)理論,、課堂教學(xué)理論及小學(xué)教育心理學(xué)為指導(dǎo)思想,，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使自己提高教師藝術(shù)性語言的有效途徑和方法,，提高自身的科研能力和從師技能,，從而能在更大程度上幫助學(xué)生們學(xué)好知識，取得更大的進(jìn)步,。

二,、小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言藝術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)系問卷調(diào)查分析

在關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言教學(xué)藝術(shù)性與學(xué)生學(xué)效果關(guān)系的調(diào)查問卷中，回答“你們班老師中,，你最喜歡哪個(gè)老師上課,？”選擇數(shù)學(xué)老師的占74%，其中有82 %的學(xué)生選擇這個(gè)老師的原因是因?yàn)椤袄蠋熒险n時(shí)說話生動有趣”,，而82%的學(xué)生“最喜歡該老師所教的科目”并且81.5%的學(xué)生認(rèn)為這個(gè)老師教授的科目學(xué)習(xí)得最好,。通過調(diào)查結(jié)果來看，在小學(xué)生課堂教學(xué)的過程中,，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更容易接受說話生動有趣,，課堂語言富于藝術(shù)效果的老師。換言之,，教師在課堂上的語言生動與否對吸引學(xué)生注意力存在很大的正相關(guān)關(guān)系,。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)傾向發(fā)展不成熟，學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)動機(jī)也很容易受到主觀方面影響,。俗話說:“愛屋及烏”。小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師,，主觀認(rèn)為對教師的喜愛直接與相應(yīng)科目掛鉤,，因此對數(shù)學(xué)這一科目也更感興趣,。由此可見，學(xué)生的喜好對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有很大影響,。從數(shù)據(jù)分析中也能看出教師課堂語言若平淡無奇,，就無法吸引學(xué)生注意，這直接影響到小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果,。標(biāo)準(zhǔn),、地道的教學(xué)語言以及幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式能使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感, 從而他們也會對該老師所教授的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。通過趣味性地模仿教師語言,，為學(xué)生也提供了一個(gè)有效的練習(xí)素材,。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教師語言藝術(shù)教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的調(diào)查結(jié)果看來，自己一段時(shí)間的課堂語言嘗試還是有效的,。以前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前準(zhǔn)備上花費(fèi)的功夫并不少,，可是最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果并不是很明顯，很重要的一個(gè)原因就在于教師過分重視物質(zhì)教育而忽略精神教育,。所謂物質(zhì)教學(xué),，指的是利用圖片、模型,、多媒體等進(jìn)行的實(shí)物教學(xué),。精神教學(xué)則是指教師本身具備教學(xué)能力的教學(xué)。雖然在課堂上教師的教具齊全,、板書精美、教學(xué)卡片生動有趣,、教案具有創(chuàng)意,，但在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，如果“只是枯燥的讀寫”教師表情僵硬呆板,，聲音干澀枯燥,，整堂課死氣沉沉。小學(xué)生感受不到教師的號召,，無法積極配合教師的課堂活動,，學(xué)習(xí)效果自然不能讓人滿意。從本次問卷還可以看出,，學(xué)生對老師鼓勵性的語言也非常在意,，我想，這也是語言藝術(shù)的一部分,。

總結(jié)

總的來說,，增添小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng),，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著重要的作用,。數(shù)學(xué)知識大部分平淡無奇,，但我們數(shù)學(xué)老師可以像語文教師一樣，用賦予藝術(shù)感染力的聲音,，把學(xué)生帶入一個(gè)奇幻的知識領(lǐng)域,，讓小學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃印⒎e極地,，充滿興趣的學(xué)習(xí),，最終提高學(xué)習(xí)效果

具體措施：

1、在課堂上根據(jù)實(shí)際巧妙運(yùn)用語言幽默藝術(shù),，發(fā)揮親和力的作用,，適當(dāng)?shù)母鷮W(xué)生打成一片。

2,、提高教師個(gè)人的語言素質(zhì),，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，努力使數(shù)學(xué)教師能夠做到“妙語連珠”,。

3,、使用自己的語言激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

4,、教師要注意在批評與教育學(xué)生的過程中，充分運(yùn)用語言藝術(shù),，盡可能做到尊重學(xué)生,，同時(shí)又有很好的效果。

教育調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告摘要正文篇二

中學(xué)生物教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要：本次生物現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)是針對鎮(zhèn)中學(xué)生物教育現(xiàn)狀,，主要是針對初一學(xué)生,，本次調(diào)查主要包括課堂教育反映，學(xué)生交談和調(diào)查問卷的形式進(jìn)行,，對學(xué)校對生物的重視程度,、學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和喜歡生物課程等方便進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果表明：目前鎮(zhèn)中學(xué)對生物這門學(xué)科不是很重視,，并不是專業(yè)生物教師任教，另外,，通過學(xué)生交談和調(diào)查問卷顯示,，80%學(xué)生對生物感興趣，70%學(xué)生學(xué)習(xí)生物態(tài)度認(rèn)真并能集中精力聽課,，10%學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,，可見學(xué)生們對生物比較感興趣，只是，主動積極性不高，因此，鎮(zhèn)中學(xué)需要以專業(yè)的生物教師進(jìn)行教學(xué)，要從根本上重視生物,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，將生物課變得豐富有趣，可以很好提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)生物的興趣和效率。

2012年9月24日-2012年12月28日我在鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了歷時(shí)三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，主要實(shí)習(xí)的科目是生物,。在這次實(shí)習(xí)期間，我學(xué)會了好多學(xué)校課堂上難以學(xué)習(xí)到的知識，充分鍛煉了我的課堂教學(xué)能力,，但是在這次教學(xué)實(shí)習(xí)期間,，通過課堂教學(xué)，通過學(xué)生們的對生物的學(xué)習(xí)情況，我觀察到，在鎮(zhèn)中學(xué),，生物這門課程作為副科,，很不受重視,，學(xué)生們的生物成績很不樂觀，針對這一情況,，我進(jìn)行了細(xì)心的調(diào)查,。這次生物的教育調(diào)查,，主要是通過學(xué)生交談和調(diào)查問卷,，訪談學(xué)校老師等形式進(jìn)行的，通過這次調(diào)查后,，我發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)中學(xué)的中學(xué)生教育存在很多亟待解決的問題,。

一、教育設(shè)施落后或基本沒有

通過和我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行交談,，了解到,，由于學(xué)校的經(jīng)濟(jì)問題,，學(xué)校基本沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,，所以許多很重要的實(shí)驗(yàn)無法開展,，教師只能在課堂上給學(xué)生講解,，導(dǎo)致學(xué)生失去了親自動手的機(jī)會，對結(jié)果只能死記硬背,，知其然而不知其所以然,，我在上《多細(xì)胞生物體》時(shí)，只能在課堂上進(jìn)行描述,，利用板書進(jìn)行繪圖講解,，在講形形色的植物時(shí)，只能帶領(lǐng)同學(xué)們觀看課本上的圖片,，并加以描述,，我認(rèn)為有些生物知識最能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖片,，或者讓同學(xué)們觀看一些動物世界之類的短片,，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片或動畫產(chǎn)生興趣，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，但這在農(nóng)村學(xué)校里基本沒有。

二,、生物專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏

我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,，一定要專業(yè)對口或有很強(qiáng)的專業(yè)功底的老師來上。由于各學(xué)科之間存在差異性,，所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的,。但在農(nóng)村，大多學(xué)校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴(yán)重不足,。就以鎮(zhèn)中學(xué)來說,，生物專業(yè)的教師僅有幾個(gè)，但初一初二的班級就有十幾個(gè),，所以有些班就不得不由其他專業(yè)的老師來上,，這些老師有教數(shù)學(xué)的、語文的,、物理的等,。這種現(xiàn)象我分析有幾個(gè)弊端：

（1）、上課基本都是照本宣科,，對相關(guān)知識的拓展很少,，提不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科,。

（2）,、沒有接受過專業(yè)知識，所以許多專業(yè)術(shù)語不會,，甚至?xí)寣W(xué)生接受錯(cuò)誤的知識,。向課外輻射的知識太少,，扼殺了學(xué)生的想象力。這些我在上課的過程中就有深刻的體會,，比如我給學(xué)生提到“螽斯”,、“豆娘”、“鳶尾”和“鬼針草”等名稱的時(shí)候?qū)W生一個(gè)都不只到,，其實(shí)這些動物和植物校園都很常見,。

（3）、本來農(nóng)村的教育設(shè)施就落后,，所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好農(nóng)村特有的教育資源來進(jìn)行教學(xué)。教育家陳鶴琴說過“大自然,，大社會,，就是我們的活教材，所以,，我們應(yīng)該讓學(xué)生多到大自然中去直接學(xué)習(xí),，獲取直接的體驗(yàn)，讓大自然啟發(fā)學(xué)生的想象力”,。但許多死板的老師不會利用許多先進(jìn)的教學(xué)方法,。實(shí)習(xí)期間，當(dāng)我上形形色色的植物時(shí),除了給同學(xué)們講解課本圖片外,，課下我讓同學(xué)們自己多觀察校園中的植物,，比如：月季，龍爪槐,，紫茉莉等等;課后我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很好,。

（4）、許多老師不會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，或者是上課的方式太陳舊,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績,。老師可以多組織一些生物活動課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)生物的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動,、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。

（5）、許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念,，還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性,。

三,、教“副科”老師對學(xué)生的關(guān)心不夠

調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。但我發(fā)現(xiàn)許多老師在這一點(diǎn)上都做得不夠好,，具備這種特色的老師不多,。

四、生物被認(rèn)為是“副科”不被重視

記得我讀初中時(shí)生物是要參加結(jié)業(yè)考試的,，盡管那時(shí)候的學(xué)校教學(xué)水平不是很高,，但為了考試，教師們對生物還是比較負(fù)責(zé),，學(xué)生們也會抽出一定時(shí)間學(xué)習(xí)生物,，但是，在教學(xué)期間,，我發(fā)現(xiàn)生物被作為副科而不被重視,，經(jīng)和幾位老師交談，他們認(rèn)為現(xiàn)在的生物課本就是一個(gè)課外讀本,，因?yàn)楝F(xiàn)在教育改革,，生物已經(jīng)不再舉行結(jié)業(yè)考試了，課本學(xué)習(xí)完就結(jié)束了,，并且,，學(xué)校即使有專業(yè)的生物教師也讓他們改教其它科目。另外,，每次我看晚自習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在寫語文、數(shù)學(xué),、英語等科目作業(yè),，即使學(xué)生們都發(fā)放了生物的練習(xí)冊也沒有人填寫。這些現(xiàn)象充分顯示了生物已經(jīng)被教育遺棄了,。

五 調(diào)查問卷調(diào)查學(xué)生對生物的興趣

在生物這門課被學(xué)校遺棄的現(xiàn)狀下,，學(xué)生們也對生物不感興趣嗎？懷著疑問,，在一次自習(xí)課上,，對同學(xué)們進(jìn)行了訪問,，并且進(jìn)行了調(diào)查問卷。

結(jié)果表明：不是學(xué)生們不做生物的練習(xí),，只是其它考試科目的作業(yè)量也大,，生物沒有留作業(yè)，所以他們也不是主動去做,。另外,，通過調(diào)查問卷調(diào)查的顯示：，80%學(xué)生對生物感興趣,，70%學(xué)生學(xué)習(xí)生物態(tài)度認(rèn)真并能集中精力聽課,，10%學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，可見學(xué)生們對生物比較感興趣,，只是,，主動積極性不高，因此,，鎮(zhèn)中學(xué)需要以專業(yè)的生物教師進(jìn)行教學(xué),，要從根本上重視生物,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,，將生物課變得豐富有趣，可以很好提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)生物的興趣和效率,。

通過本次生物調(diào)查之后,，我在以后的生物教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生們對生物的主動性,，在沒條件教學(xué)情況下我盡量利用可利用的條件,，多種形式的調(diào)動學(xué)生們對生物的學(xué)習(xí)興趣，并且充分利用課堂時(shí)間,，讓學(xué)生們當(dāng)堂完成課堂作業(yè),，同時(shí)，我希望中學(xué)能夠充分重視生物這門學(xué)科,，雖然,，生物不再進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，但生物與生活息息相關(guān),，可以陶冶學(xué)生們的情操,，調(diào)高學(xué)生們的科學(xué)觀，在學(xué)好生物的情況下更能夠很好的學(xué)習(xí)好其它科目,，所以希望中學(xué)以后能夠以專業(yè)的生物教師進(jìn)行教學(xué),，重視起生物這門課程。

教育調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告摘要正文篇三

中興路小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

2014年4月21日-2014年6月15日,，我很榮幸的有機(jī)會在邢臺市中興路小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí),。此次實(shí)習(xí),，我作為英語老師主要面對五年級學(xué)生教學(xué)。一方面虛心向領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，另一方面通過教學(xué)實(shí)踐不斷提升英語教學(xué)方法與技巧,。與此同時(shí)，為深化教學(xué)改革,，探索英語教學(xué)的新路子,，深入了解學(xué)生，改善英語提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，我在這一個(gè)月里針對英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查,。

此次調(diào)查主要采用訪談法和觀察法，以我實(shí)習(xí)的五年級英語老師主要訪談對象,，以五年級全體學(xué)生及二年級二班的學(xué)生為主要觀察對象,，在以下幾個(gè)方面有所發(fā)現(xiàn)：

在英語教材選用及課程設(shè)置方面，邢臺市中興路小學(xué)所采用的教材是人民教育出版社出版的新起點(diǎn)英語教材,。將五年級的英語教材與四年級英語教材比對之后發(fā)現(xiàn),，五年級英語教材內(nèi)容明顯偏多。全書共分為八個(gè)單元,，其中兩個(gè)復(fù)習(xí)單元,。其他六個(gè)單元每單元兩到三個(gè)句型，分為六課,，用六課時(shí)完成,。舉行設(shè)計(jì)合理，但是短語較多,，課堂任務(wù)較多,。由于現(xiàn)在英語已退出小考，作為副科,，五年級學(xué)生每周只有三節(jié)英語課,。所以學(xué)生的英語掌握情況不甚理想，因此每節(jié)課的任務(wù)顯得略微有些多,。

在英語教學(xué)方法方面,，五年級的英語老師基本都采用問答法、講授法,，偶爾會采用情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的英語課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得“懶惰”起來,，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了,。，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動,，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

在對學(xué)生的觀察過程中發(fā)現(xiàn),，五年級學(xué)生的心智還很不成熟。不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課經(jīng)常開小差，做小動作的學(xué)生比比皆是,，而五年級是個(gè)特殊的時(shí)間段,，英語這門課程從這個(gè)年級起才真正發(fā)揮它的作用。學(xué)生們的任務(wù)不僅僅是讀單詞,，更重要的是學(xué)習(xí)如何利用英語進(jìn)行交際,。學(xué)生如果上課注意力不集中，是根本掌握不了英語的知識的,。

這非常讓五年級的英語老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意，維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)英語老師的重頭戲,。

從課程設(shè)置上來看,，英語在小學(xué)屬于副科，本身被給予的重視度不夠,。該小學(xué)英語一般是設(shè)在上午第三或第四節(jié),。此時(shí)段，學(xué)生們的注意力極易分散,，課堂秩序極為混亂,。究其原因，學(xué)生上過三節(jié)課后已經(jīng)感覺疲憊,，而且馬上又要放學(xué)了,，注意力自然難以集中。

綜合以上情況,，中興路小學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題就是課程內(nèi)容過多,，英語作為副科受重視程度不足，課堂安排有失偏頗,。建議最好的解決辦法就是首先更換英語課本,。在與該校教師的交談中了解到，學(xué)校正在考慮此事,。其次,，英語課程時(shí)間安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如每周每個(gè)班至少又一節(jié)英語課安排在上午第一節(jié),。此外,，學(xué)校興加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識的培養(yǎng)。

教育調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告摘要正文篇四

關(guān)于初一學(xué)生語文課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 江西科技師范學(xué)院 文學(xué)院 2005級 漢語言文學(xué)專業(yè)

鄺安琪 20050448

一,、調(diào)查目的在本人于2008年11月10日到2009年1月2日在南昌市第二十六中學(xué)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教育實(shí)習(xí)后,，對學(xué)生的課外閱讀情況產(chǎn)生了研究的興趣。這是因?yàn)槲以趶氖抡Z文實(shí)習(xí)老師的教學(xué)過程中,，當(dāng)我遠(yuǎn)離課本內(nèi)容提出某些我認(rèn)為是常識性的語文基礎(chǔ)問題的時(shí)候,，場下基本都是鴉雀無聲。即使是原來氣氛活躍的課堂,，也頓然出現(xiàn)一種尷尬的局面,。

基于這種情況，我聯(lián)合2000年的“新大綱”結(jié)合討論課外閱讀的重要性,。它曾經(jīng)突出了素質(zhì)教育特色,，規(guī)定中學(xué)生必須閱讀中外文學(xué)名著30部，其中中國文學(xué)名著15部,，外國文學(xué)名著15部,。這實(shí)在是適應(yīng)了世界各國中學(xué)教育發(fā)展的大趨勢，是令人稱快、發(fā)人深思的舉措,。通過對文學(xué)作品的閱讀,，增強(qiáng)中學(xué)生的審美素養(yǎng)，熏染中學(xué)生的人文精神,，提高中學(xué)生的寫作能力,，是我們中學(xué)語文教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。

我本人認(rèn)也為很好地開展語文課外閱讀,，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力,，鍛煉其思維,，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。所以，針對當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問題,，為了更好地了解本校學(xué)生的課外閱讀情況,，進(jìn)行調(diào)查活動。著重于指出現(xiàn)代中學(xué)生對讀書的認(rèn)識錯(cuò)誤：學(xué)習(xí)讀書的好方法,。究竟我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度,，用怎樣的方法去看待閱讀，怎樣閱讀,，以及學(xué)校在同學(xué)們課外閱讀中發(fā)揮的作用和同學(xué)們的閱讀傾向等問題,，都是我這次調(diào)查的目的，旨在尋找好的閱讀方法,，為他們的語文學(xué)習(xí)打下良好的根基,。綜上所述,，我以南昌市第二十六中學(xué)初一在校學(xué)生為調(diào)查對象,，以他們的日常閱讀習(xí)慣為依據(jù)，進(jìn)行了這次調(diào)查活動,。

二,、調(diào)查過程

調(diào)查的時(shí)間：2008年12月1日-2008年12月12日

對象：南昌市第二十六中學(xué)初一級在籍學(xué)生

調(diào)查方法：抽樣法、談話法和歸納法引導(dǎo)法交織并用

內(nèi)容及其實(shí)施步驟：

首先,，在實(shí)際課堂的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，并注意歸納；

其次，有針對性地找各類型同學(xué)進(jìn)行談話,，了解他們的實(shí)際情況,；

然后，對他們的日常閱讀習(xí)慣進(jìn)行歸納與總結(jié),，向全體同學(xué)明確他們現(xiàn)有的閱讀習(xí)慣的不當(dāng)之處,，并對其進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三,、結(jié)果與分析

（一）,、我對所實(shí)習(xí)的學(xué)校之在籍學(xué)生抽樣進(jìn)行了調(diào)查，在一輪暗中進(jìn)行的調(diào)查談話中,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。

而他們喜愛的文學(xué)作品種類一般是一下的幾類：小說、散文,、人物,、傳記、科普作品,、軍事作品,、歷史等。調(diào)查結(jié)果中可以看出,，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠,、言情之類的作品,，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣,。從中我們也可以看出，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深奧,，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視,，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會,、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會的要求。

周圍流行的書籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《多拉a夢》、《神奇寶貝》,、《灌籃高手》,、《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》,、《萌芽》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。

（二）、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂。本人發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高,；其次，是《三國演義》,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢》。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《聊齋志異》和《封神演義》的,，對現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的、茅盾的,，也有一二,。一般是因?yàn)閷ΜF(xiàn)在流行的電視電影作一點(diǎn)興趣的拓展。例如正熱播的《畫皮》就引起了我們許多同學(xué)閱讀《聊齋志異》的興趣,。

關(guān)于外國文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《簡愛》和《少年維特的煩惱》等幾部著作,，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。還有的就是接觸外國的兒童文學(xué)作品,，都是小時(shí)候的知識積累了,。就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

（三）、閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零,。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)已經(jīng)覺得時(shí)間緊迫,，沒有時(shí)間放到課外書上,。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識面,，增長見識,，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,，只是他們年紀(jì)還小,，沒有老師的安排與引導(dǎo)他們并不知道這樣有用的課外閱讀可以如何進(jìn)行。

（四）,、大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣,，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以,，一般來說,，一個(gè)學(xué)期中途，以被動學(xué)習(xí)為主,，而在假期中,，則是以主動學(xué)習(xí)為主,。可知,，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習(xí)是有幫助的,，只是沒有時(shí)間或沒有閱讀的積極性。

老師和家長對子女或?qū)W生課外閱讀的態(tài)度也大相徑庭,，從對學(xué)生的調(diào)查中得知,，家長對子女的課外閱讀的態(tài)度不穩(wěn)定，有時(shí)支持,，有時(shí)反對,，主要視子女的閱讀書目而異。這個(gè)板塊顯示,，老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀,，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”,，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的,。

（五）、通過這次調(diào)查,，在對待課外閱讀的問題上,，本想取之于“民”，用之于“民”讓學(xué)生自己來說說獨(dú)到的見解和主張,，并指出最適合自己的閱讀方式,，但是，大部分同學(xué)對此卻不知所云,。少數(shù)同學(xué)獻(xiàn)了計(jì)策,，歸納不外乎以下幾點(diǎn)：（1）老師統(tǒng)一安排課外閱讀的時(shí)間。（2）聯(lián)系課內(nèi)知識,，指導(dǎo)課外閱讀的方法,。（3）統(tǒng)一安排課外閱讀的內(nèi)容。（4）統(tǒng)一指導(dǎo)做課外閱讀的摘記,。由此種種,，使我強(qiáng)烈地感到了學(xué)生對課外閱讀的渴求，同時(shí),，也深深地體會到了學(xué)生在課外閱讀諸多方面的無奈,，從而也激起了我對學(xué)生課外閱讀問題的思索。

四,、討論與建議

正如一位哲人所說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話和交流?！睍侨祟愇拿髋c進(jìn)步的階梯,，也是人們精神和靈魂的結(jié)晶,，更是我們最好的良師益友。通過我們的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在課外閱讀方面存在不少問題,，并給予建議,。

（一）自身方面：

首先我們要正確地對待課外閱讀,，處理好課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)的關(guān)系，不要讓閱讀影響學(xué)習(xí),。不少同學(xué)一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的,，不用去浪費(fèi)時(shí)間花在閱讀上。其實(shí)不然,，學(xué)習(xí)的確重要,，但隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，應(yīng)試教育逐步離我們遠(yuǎn)去,，考試的內(nèi)容從課堂走向課外,，閱讀課外書籍是解決這一問題的根本途徑。其給予我們的幫助同樣是不可忽視的,。同時(shí),，受應(yīng)試教育的長期影響，怕閱讀課外書籍會影響學(xué)習(xí)成績的提高,，對課外閱讀敬而遠(yuǎn)之,，看不到課外閱讀的積極作用。反而會加速學(xué)習(xí)的下滑,。這種做法是極其不理智,、不可取的，課內(nèi)學(xué)習(xí)仍然要擺在首位,。

（二）學(xué)校方面：

在學(xué)校,，不少老師鼓勵同學(xué)們閱讀課外書籍，但也存在不科學(xué)之處,。例如不少語文老師將閱讀布置成書面作業(yè),，指定書籍、時(shí)間,，寫各種讀書筆記,，這樣一來便使同學(xué)們的閱讀變主動為被動，以至于同學(xué)們失去積極性,。雖然這種做法有不妥之處,，但是老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，都為了我們著想,。老師應(yīng)該與同學(xué)們加強(qiáng)溝通,，利用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助指導(dǎo)學(xué)生,。相信在這樣的氛圍下，同學(xué)們一定能夠更積極地閱讀,。引導(dǎo)同學(xué)合理分配讀書時(shí)間,，教他們學(xué)會瀏覽、泛讀,、精讀等讀書方法,，使有限的時(shí)間得到充分的發(fā)揮和利用。這樣不僅可以避免學(xué)生受不良作品的消極影響,，還可以有針對性地提高學(xué)生的鑒賞能力,，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

（三）家庭方面

哪一個(gè)父母不是望子成龍,、望女成鳳,？對我們的學(xué)習(xí)看得很重，自然對課外閱讀就不太重視了,。其實(shí)家長應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目光,，著眼我們的將來，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃覀?，了解我們,，加?qiáng)互相間的溝通，鼓勵并正確指導(dǎo)我們閱讀書籍,，共同進(jìn)步,。通過這次問卷調(diào)查，我們認(rèn)識到,，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,，課外閱讀對于我們中學(xué)生來說是必不可少的，學(xué)習(xí)仍然是我們最主要的任務(wù),，不能有任何松懈,，二者應(yīng)該兩手抓，并且要做到兩手硬抓,。而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)主要靠學(xué)生在自主閱讀狀態(tài)下,，逐步積累提高。