每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動篇一

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為了表達(dá)人物的性格,、品質(zhì)和思想,，在 作文中描寫人物時(shí)，除了人物肖像,、語言和 行動描寫外,，還要比較細(xì)致地描寫人物的思 想感情和思想活動，這種手法常稱人物心理 活動描寫,。

描寫人物心理活動要注意以下三點(diǎn)：

一,、描寫心理活動一定要為突出文章的 中心思想，為突出人物的性格、品質(zhì)和思想 服務(wù),。不能毫無目的地描寫心理活動,。

二、描寫心理活動可以學(xué)習(xí),、模仿學(xué)過 的課文或者讀過的文章,。但要靈活運(yùn)用，不 要一字不改地套用,。要符合人物的身份和年 齡,、職業(yè)、性格特點(diǎn),。不能千篇一律,。

三、描寫心理活動,，通常有兩種方法： 一是讓人物傾吐自己的思想,。這種方法類似 戲劇中的內(nèi)心獨(dú)自，抒情性強(qiáng),，感染力大,，《我的戰(zhàn)友邱少云》里用的就是這種方法。二是客觀地分析描述人物的心理活動,，這種 方法描寫范圍大,，運(yùn)用靈活；第三人稱的文 章常用這種方法,。

四、學(xué)習(xí)描寫心理活動,，可以選用學(xué)過 的課文的例子做范文,，然后，根據(jù)作文的要 求和本人的實(shí)際情況,，由簡單到復(fù)雜地堅(jiān)持 練習(xí),。只要有信心，就一定能寫出成功的描 寫心理活動的作文或片段來,。

請閱讀右面一組例文

我受到了批評

例文一

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上第一堂課時(shí),，因?yàn)槲宜枷腴_小差，被老師批評,。我后 悔死了,，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭 一遭啊,。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去,。我真想哭一 通。我極力地克制著自己?？裳蹨I老在眼圈里打轉(zhuǎn),。當(dāng)老師 在大庭廣眾之下批評我時(shí)，我這個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,，終于 再也忍不住了,，淚水象斷了線的珠子撲簌籟地往下落。我暗 暗責(zé)備自己：“唉,！你是怎么搞的,，臨近考試，你上課卻不 專心聽講,，這是多么大的過失啊,，老師要是在手冊的操行評 語欄里寫上‘上課不專心聽講’，你怎么拿去給父母看啊!” 這時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角,，我緊咬嘴唇,，強(qiáng)制自己，這 是老師對你的嚴(yán)格要求,，有什么好哭的,，大丈夫頂天立地。絕不能哭,，再者說,，倘若被同學(xué)們看見了，一定是會嘲笑你 的,。對,，我抹干眼淚，但仍紅著臉,，低著頭,。這時(shí)，有不少 同學(xué)偷偷朝我這里看,。唉,，今天可是個(gè)不吉利的日子，但這 個(gè)念頭剛一出現(xiàn),，就又立刻在我的腦海里消失,。不，今天是 個(gè)難忘的日子,，它激勵(lì)我向上,，激勵(lì)我奮進(jìn)。

得了一百分以后

例文二

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今天中午老師發(fā)下了期中考試試卷,。我一看是一百分,，又聽老師說：“全年級就我一個(gè)一百,。”我心里更是高興,！一顆懸著的心一下子落了地,。

嘿！蓋了,。我這回又得了一百,。不,還是全年級第一呢，媽媽,、爸爸聽了準(zhǔn)會高興,。媽媽平常總是那么嚴(yán)肅,。臉拉得 長長的,，沒有一絲笑容。這次準(zhǔn)得笑得合不攏嘴,。爸爸嘛,，就更不用說了，平時(shí)就經(jīng)常和我們說說笑笑,，這回肯定會用 巧克力,、糖豆豆來獎(jiǎng)賞我。想著,，想著,，我臉上不禁流露出 了得意的笑容。

在回家的路上,，我仿佛看見妹妹那熟悉的身影,，只見她 站在我面前，豎起大姆指稱贊地說：“你真棒,，我一定要向 你學(xué)習(xí),。”

“撲啦啦”一聲響,，把我從沉思中驚醒，原來是一對小 白鴿飛到我面前,我滿懷深情對它們說：“小白鴿,，小白鴿,，請你展翅高飛，快快飛到那遙遠(yuǎn)的安徽和上海去,，把這喜訊 告訴姥姥和奶奶兩位老人家,。”小白鴿象通人性似的,，點(diǎn)點(diǎn) 頭,，展翅高飛了,。這時(shí)我仿佛看到了老人們那布滿皺紋的臉 上，露出了自豪的神情,，聽見了他們開懷的笑聲,。我越想越 高興，心里美滋滋的,，邁著輕快的腳步向家走去,！

我的痛苦

例文三

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也許是命運(yùn)的安排，也許是上帝在故意捉弄我——使我 一生下來便失去了一只耳朵,。

我不知道是痛苦還是自悲,，我不敢去看它、摸它一下,。因此,，母親特意為我理了一個(gè)蓋耳的剪頭發(fā)。

四歲時(shí),，我被送進(jìn)托兒所,。別的小伙伴們都不知道我有 缺陷，我們相處得很融洽,。

但不幸的一天突然到來,。有一次，阿姨見我頭發(fā)很長,，就要我把頭發(fā)扎起來,。我一聽害怕極了，我不敢這樣做,。于 是,，我捂住耳朵就往外跑。阿姨見我不對勁,，就在身后緊追 不舍,。后來，她追上了我,，硬是要看個(gè)究竟,。阿姨使勁拉下 我的手，撥開頭發(fā)一看——一個(gè)蜷縮在一起,，皺巴巴的小耳 朵可憐地露了出來,。這時(shí)小伙伴們都跑過來了。他們一看,，都嚇壞了,，有的甚至嚇哭了。

從此,，我這個(gè)“秘密”傳遍了整個(gè)家屬院,。

我不敢出門,。我怕人甚至怕小動物。我常常趴在桌子上, 出神地看著某個(gè)東西,；有時(shí)把自己關(guān)在一所小屋里,，不讓一 個(gè)人進(jìn)來；晚上,，一個(gè)人望著窗外的殘?jiān)?，鼻子一酸，兩?淚就忍不住流下來,。但我沒有哭出聲來,，我捂住嘴，不讓聲 音傳出去,。怕父母聽見,。他們聽見會感到內(nèi)疚的。我一進(jìn)入 夢鄉(xiāng)里,，就會出現(xiàn)一群小男孩把我圍在中間,，用冷言冷語罵 我，把我搡到在地,。我常常被惡夢驚醒,。奶奶望著我，眉頭 皺了起來,，淚水迷住了眼眶,，回過頭去，嘆著氣,。我更是痛 苦極了,。

過了幾年，我成為了一名學(xué)生,。我本想上了學(xué)就會擺脫 痛苦的糾纏,，但一件至今還使我很揪心的事，仍時(shí)常出現(xiàn)在 我的腦海里,。

在我上四年級的時(shí)候,，我參加了學(xué)校舞蹈組，準(zhǔn)備參加 一年一度的“六一”兒童歌舞比賽,。老師見我功底好,，特意 讓我演主角——辛勤的老師。我按照老師指導(dǎo)的動作,，認(rèn)真 地練。放學(xué)回家,，一寫完作業(yè),，就練練基本功,，壓壓腿呀、彎彎腰什么的,。還經(jīng)常照著鏡子擺擺姿勢,做做動作,。因此，得到老師和校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊,。

我很高興,，向同學(xué)借了一套上身是西裝，下身是短裙的 藍(lán)色服裝,，準(zhǔn)備參加比賽,。但我萬萬沒想到，不幸又突然降 臨到我身上,。

在將要參加比賽的前一天,，我和幾個(gè)小演員正在練功。老師把我叫了出來,，找了一個(gè)人少的地方,，用低沉的聲音對 我說：“你不能參加演出??”我一聽，簡直不敢相信自己 的耳朵,，頓時(shí)覺得渾身無力,，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛擊過來,，將我先前那股熱情勁全澆涼了,。“這不可 能,，這不可能??”我使勁搖著頭,，一扭頭就跑。老師的解 釋拋在了腦后,。我一口氣跑回了家,，一頭撲在床上，蒙著臉 就哭,。我知道,，不用說，準(zhǔn)是因?yàn)??我不敢再往下想,。

晚上,，也許是自我安慰，也許是我思想開了竅,，我想： 準(zhǔn)是因?yàn)槔蠋煹男蜗笫歉叽蟮耐昝赖?，我有缺陷，所以不?上臺,。老師也是為了我好,，不想刺激我,，不想在我幼小的心 靈上播下一顆痛苦的種子。

人嘛,，總是要有一個(gè)比較完美的形象,，但是，每個(gè)人都 不會是完美的,。我這樣開導(dǎo)著,。這時(shí)，我不禁想到了生活的 強(qiáng)者——張海迪大姐姐來,。盡管她癱瘓,，不能下地像正常人 那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué),，但是她仍然刻苦地 自學(xué),。有時(shí)，身子不能動彈,，她就把書放在枕頭邊,，利用鏡 子的反照，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

還有奧斯特洛夫斯基雖然下肢癱瘓,，雙目失明，但他還 以超人的毅力忍受著巨大的痛苦,，寫下了一部偉大的革命著 作《鋼鐵是怎樣煉成的》,，它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與生 命斗爭。我想了許多許多??

我覺得我應(yīng)該像他們一樣,，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,，在痛苦面 前，不喪氣,，不低頭,，頑強(qiáng)地去拼搏！

于是,，我擦干眼淚,并不再認(rèn)為自己有缺陷是什么羞恥,。張海迪和奧斯特洛夫斯基他們能忍受那么巨大的痛苦，我為 什么不能呢,？從此,，我昂首闊步走在人生的道路上??

接力棒丟失以后

例文四

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幾天前的體育課上，五年級三個(gè)班舉行了接力賽跑,。當(dāng) 時(shí)暄鬧的操場鴉雀無聲,，同學(xué)一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，做好了參賽 準(zhǔn)備。

我和幾個(gè)同學(xué)站在第二跑道,，把眼睛瞪得大大的,，等待 著 體育老師發(fā)令。

“笛”哨子一響,，同學(xué)們握著接力棒，拼命地往前跑,。圍觀的同學(xué)一個(gè)勁兒地助威,，喊加油。我們班的運(yùn)動員遙遙 領(lǐng)先,。不一會兒就要輪到我了,。我的心像揣著一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒,。前一位同學(xué)飛快地向我跑來,，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒從我手中滑了出來,，掉落在地上,。我的臉“ 涮”地紅了，急忙撿起接力棒,，使出全身的力氣往前跑,。但 是,為時(shí)已經(jīng)晚了。別的班的運(yùn)動員都追了上來,，超過了我,。就這樣，我們班沒有得到名次,。

這時(shí),，大家都向我投來了責(zé)備的眼光。

“都是你,！都怨你,！本來咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??” 一位同學(xué)邊說邊伸出食指指著我,，此時(shí),，我就像是一個(gè)“罪 人”。

連我的同桌也氣憤地說：“你是怎么搞的,，連棒也接不 好,！”她的眼中射出一股敵視的光。我聽了,，恨不得在地上 挖個(gè)洞鉆進(jìn)去,。

這時(shí)，我黨得同學(xué)們的嘴變成了一把把尖刀、刺向我,； 同學(xué)門的眼睛變成了一個(gè)個(gè)槍口,，對準(zhǔn)我，把我逼得走投無 路,，眼淚禁不住奪眶而出,。

此刻，我多么希望大家能理解我,，多么希望大家能原諒 我呀,！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見大家嗎,？正在這時(shí), 張紅跑過來,，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震,。這時(shí),，昔日的情景浮現(xiàn)在我眼前：在一次拔河賽上，由于她不小心 跌了一跤,我?guī)ь^責(zé)怪她：“你怎么搞的,，連拔河也要摔跤,，我們班都敗在你手里！”我一邊說,，一邊還推了她一下,。此 時(shí),我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色,。忽然,，她對大家說：“你們不要再怪他了，他可不是故意的 呀,！”語氣充滿了堅(jiān)定,、誠懇。說完,，扶著我向教室走去,。

我的心里一陣激動，緊緊地握住她的手,。從內(nèi)心深處感 到理解,、寬容、支持,，對每個(gè)人是多么重要,。

表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動篇二

通常我們所謂的人物的心理活動描寫，(在生活中,，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候,，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。)就是結(jié)合人物的語言行動描寫,，把人物是怎么想的寫清楚,。在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?，對刻畫人物的形象,，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用.要寫好人物的心理活動，離不開人物的面貌,、行動,、語言等因素。

可是為了充分展示人物的思想,，表現(xiàn)人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動,，可以從以下幾方面入手,。

一、直接刻畫,、交待人物心理

采用這種方法,，一般常用“他感到??”、“他覺得??”,、“他認(rèn)為??”,、“他想到??”“他想??”、“他回憶??”,、“他思索著??”,、“他想起??”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然,，也可以不用這些詞語,，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

例如：課文《窮人》,，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,，安頓好他們之后，有一段心理活動描寫,，十分精彩：

他忐忑不安地想：“他會說些什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??事他來啦,？??不,，還沒來！為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受,。嗯,，揍我一頓也好！”

這里,，作者把桑娜沒征得丈夫同意,，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔(dān)心,，有自責(zé),，但更有決斷?！班?，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒,，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì),。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作,，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分,。

二、通過動作,，表情反映人物心理

人物的一舉一動,，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。

例如：《小抄寫員》中,，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭,，不覺‘亞’的一聲叫了起來?！边@里,，“兩只發(fā)抖的手抱??”深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜，微妙的內(nèi)心活動,，從而更深刻的表達(dá)了父子之情,，令讀者感動。

對人物表情進(jìn)行形象的描寫,，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用,。

例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對李大釗同志在法庭上執(zhí)著,、堅(jiān)定,、慈祥,、嚴(yán)峻的表情描寫，生動,、形象地表現(xiàn)出李大釗同志的那種堅(jiān)貞不屈,，及堅(jiān)決與反動派斗爭到底的心理品質(zhì)。

由此可見,，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動,，可通過人物的動作、表情反映出來,。

三,、通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫方法,，常常借助夢境幻覺,，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界,。

例如：《買火柴的小女孩》一文,，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺,，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界,。點(diǎn)燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢,；第二根,，仿佛看見了烤鵝；第三根,，仿佛看到了圣誕樹,；第四根，仿佛看到了奶奶,；點(diǎn)燃一整把火柴,，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫,，反映了小女孩的天真,、單純及對溫飽的渴求。小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動也被刻畫得細(xì)膩曲折,。

所以,，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動,，這對理解文章的中心有一定的作用,。

人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外,，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界,，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡,、身份、性格,、經(jīng)歷相吻合,，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動,。閱讀作文

語文課開始了,，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,，我緊張得要命,，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,，我一看不及格,，很是傷心。

這是某學(xué)生的一段作文,，寫的是他知道考試成績前后的心理活動,。

雖然，他用“緊張得要命”,、“很是傷心”等詞,，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心,，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫,。

思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫,。

直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白,、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等,，間接描寫包括環(huán)境烘托,、動作語言描寫。

內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話,。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,，上帝啊，保佑我吧,！我再也不聽錄音機(jī),，不看電視，不打游戲機(jī)了,。唉,！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī),，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視,。老師啊,，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情,，我以后上課一定好好聽講,，千萬別讓我不及格啊,！”

幻覺描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下,，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的,，把這些詳細(xì)地描繪下來,，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈,，不能呼吸,。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語,，如：似乎看見，仿佛聽到等,。

環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物,，會產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感,，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物,，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受.天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng),。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫,。教室里靜悄悄的,，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦,！”我的心隨之猛跳了一下,，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,，72分,，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓,。語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式,，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲,，就會與平時(shí)不同試卷靜靜地反躺在桌上,。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖,，試卷又合上了,。我一咬牙，把手伸到試卷底下,，用力一翻,，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,，可憐的“48”,，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

作文題目:----我錯(cuò)了------------------

要求:依據(jù)情節(jié),，合理描寫

按順序?qū)?，寫出層?/p>

要表現(xiàn)人物性格

要結(jié)合其他描寫

出示習(xí)題：

能否反省自己，總結(jié)得失,，是一個(gè)人健康成長的重要因素,。你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識到錯(cuò)誤,，糾正錯(cuò)誤的,？請記錄下你的成長瞬間，給別人以啟發(fā),。注意寫好你的思理活動,。

審題指導(dǎo)：

內(nèi)容要點(diǎn)；你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情,？又是怎樣認(rèn)識到錯(cuò)誤的,，糾正錯(cuò)誤的？

寫法要點(diǎn)：注意寫好你的思理活動,。

寫法指導(dǎo)

在生活中,，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法,，這就是心理活動,。

那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？

一,、依據(jù)情節(jié),，合理描寫

依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、氣氛，合理想象,，適當(dāng)描寫人物心理,，才能夠把人物寫“活”寫真,，使文章的內(nèi)容更加突出。

回家的路上

路燈亮了,。我的心咯噔一下：糟了,，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去,。一路上,，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前,。我的心立刻忐忑不安,，七上八下的。我一路小跑,，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過,，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩,?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了,。這回爸爸一定會特別生氣,，說不定還要揍我呢！這時(shí),，我放慢了腳步,，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路,，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤,，請他原諒。想到這兒,，我就加快了腳下的速度,，飛速地向家里跑去。

這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動,。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了,，這回又晚了,。”這個(gè)心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的,。接著敘述了自己心里的想法,，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。

從這個(gè)事例可以看出,，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事,，有了實(shí)實(shí)在在的事情,，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動。

二,、按順序?qū)?，寫出層?/p>

我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法,，如果全部端出來,，就會使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么,。因此,，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的,，為什么這樣想等,。

請看下面的短文：

大掃除

放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了,。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面,。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆,，我撿起來一看,，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢,？我看了一下座位,，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的,。我記得前些天,，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時(shí)候,，他爸爸要送他一支“派克”筆,。這下別吹了，我把它藏起來,，讓他嘗嘗著急的滋味,。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面,。忽然,，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮,。我這個(gè)玩笑開得不是地方,，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去,，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜,。

大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去,。

這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情,，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙摹男睦砘顒拥拿鑼懼锌梢钥闯龉适碌木€索,、前因和后果,，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。

因此,，可以說：條理清楚,，線索明確，是寫好心理活動的基本功,。

三,、要表現(xiàn)人物性格

一個(gè)人面對著眼前的事情，有何想法,，持什么態(tài)度,，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。因此,，寫人物的心理活動時(shí),，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說大人話,，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動,。

四、要結(jié)合其他描寫

在寫心理活動時(shí),，可以穿插敘事,，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨(dú)白,，用“我想”引出

心理描寫,；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯(cuò)落有致,，富于變化,。

片段作文:心理描寫

1.當(dāng)?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了,，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí),。（200字左右）

3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時(shí),。（150字左右）

表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動篇三

通常我們所謂的人物的心理活動描寫，(在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候,，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法,，這就是心理活動。)就是結(jié)合人物的語言行動描寫,，把人物是怎么想的寫清楚,。在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?，對刻畫人物的形象,，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用.要寫好人物的心理活動，離不開人物的面貌,、行動,、語言等因素。

可是為了充分展示人物的思想,，表現(xiàn)人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動,。寫好人物的心理活動，可以從以下幾方面入手,。

一,、直接刻畫、交待人物心理

采用這種方法,，一般常用“他感到……”,、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”,、“他想到……”“他想……”,、“他回憶……”、“他思索著……”,、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá),。當(dāng)然，也可以不用這些詞語,，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動,。

例如：課文《窮人》，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,，安頓好他們之后,，有一段心理活動描寫，十分精彩：

他忐忑不安地想：“他會說些什么呢,？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……事他來啦？……不,，還沒來,！為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的,！那也活該,，我自作自受。嗯,，揍我一頓也好,！”

這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意,，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕,，又擔(dān)心，有自責(zé),，但更有決斷,。“嗯,，揍我一頓也好,！”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì),。如果沒有這段合理感人的心理描寫,，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分,。

二,、通過動作，表情反映人物心理

人物的一舉一動,，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn),。刻畫得好,，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動,。

例如：《小抄寫員》中，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭,，不覺‘亞’的一聲叫了起來,。”這里,，“兩只發(fā)抖的手抱……”深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜,，微妙的內(nèi)心活動，從而更深刻的表達(dá)了父子之情,，令讀者感動,。

對人物表情進(jìn)行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用,。

例如：《十六年前的回憶》一文中,，作者通過對李大釗同志在法庭上執(zhí)著,、堅(jiān)定、慈祥,、嚴(yán)峻的表情描寫,，生動、形象地表現(xiàn)出李大釗同志的那種堅(jiān)貞不屈,，及堅(jiān)決與反動派斗爭到底的心理品質(zhì)。

由此可見,，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動,，可通過人物的動作、表情反映出來,。

三,、通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

這種心理描寫方法,，常常借助夢境幻覺,，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

例如：《買火柴的小女孩》一文,，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下,，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界,。點(diǎn)燃第一根火柴,，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根,，仿佛看見了烤鵝,；第三根，仿佛看到了圣誕樹,；第四根,，仿佛看到了奶奶；點(diǎn)燃一整把火柴,，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了,。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真,、單純及對溫飽的渴求,。小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動也被刻畫得細(xì)膩曲折。

所以,，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動,，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動，這對理解文章的中心有一定的作用,。

人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地,，另外,，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡,、身份,、性格、經(jīng)歷相吻合,，只有這樣,，我們才能寫好人物的心理活動。

閱讀作文

語文課開始了,，老師把批好的試卷發(fā)了下來,。在拿到試卷之前，我緊張得要命,，就怕自己考

砸了,。試卷拿到手以后，我一看不及格,，很是傷心,。

這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動,。

雖然,，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞,，但我們并不感覺到他有多緊張,，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫,。

思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢,？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。

直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白,、神態(tài)描寫,、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托,、動作語言描寫,。

內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,，上帝啊,，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī),，不看電視,，不打游戲機(jī)了。唉,！都有怪我自己,，老想著打游戲機(jī),，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,，發(fā)發(fā)慈悲,，手下留情，我以后上課一定好好聽講,，千萬別讓我不及格?。　?/p>

幻覺描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下,，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來,，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈,，不能呼吸,。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲,。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語,，如：似乎看見，仿佛聽到等,。

環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物,，會產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感,，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物,，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受.天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng),。風(fēng)刮到我身上,，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下,，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下,。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分,，看著同桌哭喪的臉,，我不由得心里直打鼓。

語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式,，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá),。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲,，就會與平時(shí)不同試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,，我的手一抖，試卷又合上了,。我一咬牙,，把手伸到試卷底下，用力一翻,，隨著“啪”的一聲,，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”,，我“唉”的一聲便癱在了桌上,。

作文題目:----我錯(cuò)了------------------

要求:依據(jù)情節(jié)，合理描寫

按順序?qū)?，寫出層?/p>

要表現(xiàn)人物性格

要結(jié)合其他描寫

出示習(xí)題：

能否反省自己,，總結(jié)得失，是一個(gè)人健康成長的重要因素,。你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情,？又是怎樣認(rèn)識到錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的,？請記錄下你的成長瞬間,，給別人以啟發(fā)。注意寫好你的思理活動,。

審題指導(dǎo)：

內(nèi)容要點(diǎn),；你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情？又是怎樣認(rèn)識到錯(cuò)誤的,，糾正錯(cuò)誤的,？

寫法要點(diǎn)：注意寫好你的思理活動。

寫法指導(dǎo)

在生活中,，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候,，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動,。那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢,？

一、依據(jù)情節(jié),，合理描寫

依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、氣氛,，合理想象,，適當(dāng)描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真,，使文章的內(nèi)容更加突出,。

回家的路上

路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了,，這回又晚了,。我慌慌張張地向家里跑去。一路上,，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛,，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安,，七上八下的,。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過,，放學(xué)要直接回家,，不要到別處去玩?？墒俏覄倛?jiān)持三天，就又給忘了,。這回爸爸一定會特別生氣,，說不定還要揍我呢！這時(shí),，我放慢了腳步,，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路,，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤,，請他原諒。想到這兒,，我就加快了腳下的速度,，飛速地向家里跑去。

這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動,。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因,。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了,?！边@個(gè)心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法,，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去,。

從這個(gè)事例可以看出,，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情,，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動,。

二、按順序?qū)?，寫出層?/p>

我們看見或遇到一些事情,，心理有許多想法或看法，如果全部端出來,，就會使人感到像一團(tuán)亂麻,，不知道寫的是什么。因此,，要一層一層地寫出心里想什么,，怎么想的，為什么這樣想等,。

請看下面的短文：

大掃除

放學(xué)后,，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面,。忽然,，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看,，原來是一支“派克”圓珠筆,。這筆是誰的呢？我看了一下座位,，這是王明同學(xué)坐的地方,，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天,，他還向同學(xué)們吹噓地說,，他過生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆,。這下別吹了,，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味,。我把筆放進(jìn)口袋里,，刷刷地清掃地面。忽然,，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔,，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂,，去換取同學(xué)的著急呢,？我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜,。

大掃除結(jié)束了,，我拿筆向王明家走去。

這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情,，是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙?。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果,，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神,。

因此，可以說：條理清楚,，線索明確,，是寫好心理活動的基本功。

三,、要表現(xiàn)人物性格

一個(gè)人面對著眼前的事情,，有何想法，持什么態(tài)度,，是能夠表現(xiàn)出人物性格的,。因此，寫人物的心理活動時(shí),，把握人物性格特點(diǎn),，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動,。

四,、要結(jié)合其他描寫

在寫心理活動時(shí),，可以穿插敘事,，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨(dú)白,，用“我想”引出心理描寫,；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯(cuò)落有致,，富于變化

表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動篇四

姓名——

第三講 怎樣描寫人物心理活動,？

心理描寫，是對人物的內(nèi)心活動的描寫,，是揭示人物的內(nèi)在精神世界和思想感情的一種表現(xiàn)手法,，是展示人物形象的重要手段。俗語說：“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動還可以,，寫別人的心理活動,，別人怎么想的，我們怎么能知道,？法是有的,，一種是通過直接去了解，詢問他本人或通過別人間接地去了解,。另一種是通過自己細(xì)心的觀察去了解：人物的內(nèi)心活動,，往往可以通過人物的語言、動作,、表情,、往往就能反映人物的心理活動。如不好意思往往會臉紅,靦腆時(shí)往往會耷拉著腦袋不吭聲,憤怒時(shí)往往眉飛色舞,、趾高氣昂,，痛苦時(shí)往往會緊鎖雙眉、滿臉愁苦,。這些心理活動可以借助外貌,、神態(tài)的描寫反應(yīng)出來。那么怎樣去描寫人物的心理理活動呢,？

（一）直接地描寫心理活動,。

就是通過直接的心理描寫展示人物形象。在具體寫作時(shí),，可以用“我想”“他心想”“心理嘀咕著”“心理盤算著”等句式表達(dá)出來,。,還可以讓人物自言自語,在自言自語中說出自己的心理活動。例如《雨中》一文,當(dāng)我走開時(shí),小弟弟哭了起來??這時(shí)有段人物獨(dú)白式的心理描寫：

這時(shí)我想起好少年張高謙,。高謙哥哥他是非常熱心幫助小同學(xué)的:在山上,他為小同學(xué)砍柴;在路上,他替小同學(xué)挑柴;每天放學(xué),他還護(hù)送小同學(xué)安全渡船,過溪??那么我怎么能不幫助小弟弟呢?想到這里,我停住了腳步,仿佛眼前站著高謙哥哥,他滿腔熱情地幫助這小弟弟找小鴨,。

（二）間接地描寫心理活動。通過對人物的動作,、語言,、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,就是間接描寫心理活動。

人物的心理描寫經(jīng)常與人物的動作,、語言描寫結(jié)合起來進(jìn)行,因?yàn)橐粋€(gè)人的想,、做、說總是互相關(guān)聯(lián)的,。例如《晶晶》一文的描寫: 晶晶最怕放炮,。春節(jié)地那天,我們到門外放炮.鞭炮聲一響,她就把頭鉆進(jìn)被子里?？墒桥诼曇煌?被子里就傳出咯咯的笑聲,晶晶慢慢地露出頭來,?？粗t通紅的小臉蛋兒,大家都笑了。

第二天,我正在做功課,不知誰在院子里放了個(gè)“兩響”,嚇我一跳,晶晶也嚇得捂上耳朵,?？墒?她看到了我,就露出頑皮的笑容,大聲說:“哥哥也害怕了！哥哥也害怕了,！”我回頭瞪了她一眼,她立刻停止喊聲,吐了吐舌頭,。

這段文章作者抓住了能夠反映人物內(nèi)心狀態(tài)的動作來表現(xiàn)人物。放鞭炮時(shí),晶晶把頭“鉆”進(jìn)被子里,一陣咯咯的笑聲過后,“才慢慢地露出頭來”,這樣,就把小姑娘既害怕又覺得有趣好玩的心態(tài),形象地再現(xiàn)出來,。見我被突響的炮聲嚇了一跳,她“捂耳朵”,高聲喊和后頭的吐舌頭,就把晶晶的活潑頑皮的性格惟妙惟肖地表現(xiàn)出來,。

綜上所述,了解人物的心理,可以直接問其本人,也可以通過別人了解,還可以通過直接觀察人物的神態(tài)、表情了解心理他們的心理描寫,也可以通過人物的言行,、神態(tài)和實(shí)踐,相信一定能描寫好人物的心理,寫出人物的個(gè)性來,。

例1：輪到我了，我忐忑不安地走上講臺,，生怕被哪個(gè)同學(xué)看出這不是我的絨球,。“你的絨球呢,？”一聲和藹的話語提醒了我,，我連忙把那只提得緊緊的絨球遞給老師。老師接過球,，仔細(xì)端詳著,。這時(shí)，我的心繃得緊 緊的,，就像十五個(gè)水桶打水——七上八下??“這個(gè)絨球做得很好,。”說著,，老師在記分冊上打了個(gè)90分,。我緩了緩握緊的雙手，輕松地走下了講臺,，心里的石頭落了地,。

例2：老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)絨球不是我做的，而是我的同桌李思做的以后,，再一次叫到我的名字,。我走上講臺后,，六十多雙眼睛不約而同地望著我,，好像在說：“你竟然做出這種事來?！边@時(shí),，我無地自容，真希望腳下能有個(gè)洞讓我鉆進(jìn)去?；诤薜臏I珠從我臉上滾落下來,，我真希望這淚水能洗去我的過去，讓我以后做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

情景一：數(shù)學(xué)試卷發(fā)現(xiàn)來,，我一看，得了100分,，這可是我上學(xué)以來第一次得100分,。請，描寫一下我當(dāng)時(shí)的心情,。（100字以上）

情景二：我是同學(xué)們公認(rèn)的成績優(yōu)秀的學(xué)生,，經(jīng)常得到老師和家長的表揚(yáng)，考試成績從來沒低于95,，可是這次半期考試卷子發(fā)下來,，我的語文成績居然才63分。當(dāng)時(shí)我

表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動篇五

對于每個(gè)人而言,，生活中遇到的許多事情都會讓我們產(chǎn)生情緒,，或是高興，或是生氣,，亦或是緊張……而在產(chǎn)生不同的情緒時(shí),，我們的心理活動又會如何體現(xiàn)呢？在此,，小編整理了描寫人物心理活動的句子,，就讓我們一起感受不同的情緒帶來的不同心理反映。

（一）高興：

1,、我的心里樂開了花,。

2、我心里像喝了蜜一樣,，甜滋滋的,。

3、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水,！

4,、我一頭鉆進(jìn)書堆時(shí)，心中的狂喜難以言喻,。

5,、我的心里綻開了朵朵鮮花，就要蹦出來似的,。

6,、好像有一股甜滋滋清涼涼的風(fēng),，掠過我的心頭！

7,、望著女朋友甜蜜的微笑,，我心中像一股清涼的泉水流過。

8,、平靜的湖面激起了歡樂的浪花,，我的心像浪花一樣歡騰。

9,、看著我們撈的兩大袋田螺,，我的心里感到美滋滋、甜絲絲的,。

10,、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑,，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光,。

（二）生氣：

1、我強(qiáng)忍著壓住心中的怒火,。

2,、一股無法控制的憤恨的情緒，在我心里翻騰,。

3,、我聽了他的話差點(diǎn)沒昏過去，心里真是又氣又恨又傷心,。

4,、一看到這個(gè)可惡的家伙，她的心里就像吞下了一爪螞蟥似的,。

5,、仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心,，使我不思飲食,，坐立不安。

6,、他怒火在胸中翻騰,，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣,。

7,、辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻,，手指骨節(jié)癢,，想揍他一頓。

8,、我聽了,，氣得“啪”地一聲放下電話，心想：“哪有連過年也不回家的,，真是的,！”

9、我沒有動,，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨,，我的姨媽個(gè)個(gè)端莊秀麗，哼,！”

10,、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,，我真會狠狠扇她一記耳光,。

（三）緊張：

1、我的心里像打鼓似的咚咚直跳,。

2,、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了,。

3,、我的懷里像揣著一只小兔，怦怦地跳個(gè)不停,。

4,、我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù),。

5,、我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措,。

6,、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳,，手心里都出了汗,。

7、我那顆忐忑不安的心越跳越快,，我不敢往下想了,。

8、我的心里像有十五只水桶打水,，七上八下的,，久久不能平靜,。

9、心里仿佛被個(gè)無形的大石壓住,，嘴巴不停的顫抖,，腦子一片空白。

10,、望著滿地的碎瓶膽片,，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒,，心里忐忑不安,，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會狠狠批評我的,。

（四）難過：

1,、我的心像被針扎了一樣。

2,、我的心里像打翻了五味瓶,，真不是滋味。

3,、我心疼得像刀絞一樣,，眼淚不住地往下流。

4,、頓時(shí),，我好像掉進(jìn)了冰窖里，從心頂涼到了腳尖,。

5,、我覺得，同學(xué)們似乎都在責(zé)備我,，心里十分難受,。

6、媽媽告訴我,，她要和爸爸離婚了,。我的心一下子涼了，整天打不起精神來,。

7,、我心里卻像吞了一顆春梅，酸溜溜還帶點(diǎn)苦味兒,。我低著頭,，生怕別人看見。

8、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開,，悲痛從傷口流出,，撒落一地憂傷。

9,、爸媽又吵架了,，吵得我心煩意亂的，我獨(dú)自在樓上,，我該怎么辦呢,，我悲傷地哭泣著,。

10,、一整天我干什么都索然無味。媽媽的話就像一把把錘子敲擊我的心：“這一群兔子咋得活,？只有餓死了,。”