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一年級數(shù)學思維訓練題100道篇一
1,、引導學生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用,，知道10個十是100,，感受“十”與“百”的關系，感受100與50,、20等數(shù)的關系,。
2、結合具體的事物,，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,，并進行簡單的估計。
3,、使學生能夠運用數(shù)進行表達和交流,，培養(yǎng)學生對數(shù)的情感。
教學重點：
能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),，感受100以內(nèi)數(shù)的大小,，初步建立數(shù) 感。
教學難點：
數(shù)到接近整十數(shù)時,，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法,。
教學教具：
教學情境圖、投影儀,、多媒體課件,。
教學過程：
一,、讀一讀，初識百以內(nèi)的數(shù)
教師：我們已經(jīng)認識了0-20這些數(shù),，你能從1數(shù)到20嗎,？
教師隨著學生回答呈現(xiàn)下圖中的1-20各數(shù)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現(xiàn)45,、70,、98），看看你們認識嗎,？
教師：看到大家都認識,，又來了更多的數(shù)朋友（呈現(xiàn)數(shù)字圖）。
教師：看來大家都對這些數(shù)都有所認識,。今天我們就繼續(xù)來認識100以內(nèi)的數(shù),。
二、數(shù)一數(shù),，感受100有多大
1,、估一估、數(shù)一數(shù),，初步認識100,。
教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊,。
教師：到底有多少只羊呢,？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上）,，認數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢,！
教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只,，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊,，并說說你是怎么想的。
學生回答之后再10只10只地圈一圈,，并數(shù)一數(shù),。
教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊,。100只羊有這么多,！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受,？
2,、在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點,。
教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上,，要求擺出后一 看就知道是21根,。
組織學生交流、展示,，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎,？他請了誰來幫忙？
教師：對,，他請10來幫忙,，這是10根，這是10根,，這是1根,，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的,？
教師：好,，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續(xù)一根一根地數(shù)出100根小棒,。
教師指導學生在21的基礎上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù),，當數(shù)到拐彎數(shù)時，教師讓學生停下來并追問,，如“29添一是多少,？”，并將新數(shù)的10根捆成一捆,，再讓學生說說30的組成,。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成,；39再添上1是多少,，40里有幾個十；39,、49,、79、99后邊分別是多少等,。
3,、感受100，體會“十”與“百”的關系,。
教師：99再添1就是多少,？
教師：對，99再添1就是100,。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺,，10個10捆又是多少呢？
教師：對,，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）,。
教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10?
教師：10個十是多少?。?教師隨學生回答板書：10個十是一百,。
4,、分一分、合一合,，多角度感受100.
教師：現(xiàn)在,，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒,？
教師：100里有幾個20呢,？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20,。
教師（呈現(xiàn)未結成捆的100根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根,，你能不能想個辦法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒,？
學生操作,，教師巡視。
教師：100里有幾個50?
5,、教學例2,。 數(shù)小棒活動，認識計數(shù)單位個,、十,、百。
教師：請你從學具盒中拿出70根小棒,，邊數(shù)邊思考,，如何數(shù)又快又準確。
學生獨立數(shù)小棒教師巡視指導,。
教師：誰來說一說,，你是怎樣數(shù)的？
學生匯報,，教師指出：數(shù)的時候可以每10根捆成一捆,。70跟就是7捆小棒，也就是7個十,。
教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說,，你是怎么拿的,？
學生匯報，說明46里有（ )個十和( ）個一,。
三,、解決問題,，進一步理解數(shù)的意義
教師：剛才我們借助學具認識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會遇到,。
1,、完成“做一做”第2題
教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？
教師：要想很快看出有多少個泡泡,，應該怎么辦呢,？
學生：請“十”來幫忙。
教師：好,，那大家讓“十”來幫幫忙吧,！
學生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù),。
教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢,？
2、補充練習一 教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果,？
教師：這次怎么一下就看出是多少了?。?/p>
教師：原來又是“十”在幫忙,，“十”真是我們的好朋友,！
3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚,?？矗。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚,？
教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚,？
教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？
教師（呈現(xiàn)下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了,？你是怎么想的,？
教師：哦！原來10個十就是100（呈現(xiàn)下圖）,。
四,、 課堂小結。
教師：同學們,，這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù),，你有什么收獲？又有什么感受,？
學生交流匯報,。
一年級數(shù)學思維訓練題100道篇二
教學內(nèi)容：
位置 （第5頁）
教學要求：
1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置,。
2,、培養(yǎng)觀察、分析,、比較的思維能力,。
3、培養(yǎng)團結,、合作,、互助的精神。
教學重點：
根據(jù)行列確定某一物體的位置,。
教學難點：
能用語言去描述某一物體的位置,。
教學準備：
掛圖 投影 課件 座次卡
教學過程：
一、自我介紹,，初步感知位置
1,、談話引入 師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友,，你就對它介紹一下你的位置,，它好過去找你
2、小朋友自我介紹,，并拿到動物卡,。
二、創(chuàng)設游戲活動,，進一步感知位置
1,、找座位游戲 師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,，與你的同伴說一說（學生互相說一說）
師：在行動之前,，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓,。 學生按卡找座位
2,、介紹方法
師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的,？ （指名回答）
師：同學們在小動物的幫助下,，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人,，看來同學們對前后左右掌握得較好,，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”
板書課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位,，周圍有了新的學習伙伴,，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽,。（多說一些）
4,、點名游戲
師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做,？ 第6組第3個站起來,！ 第2組第1個拍拍手！ __在哪里,？ 第3組第4個是誰,？
師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5,、進一步探究位置相互間的關系
師：我們可以看到,，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系,？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢,？
指名小組匯報
生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組,。
三,、練習反饋
1、教師談話
在日常生活中,，對號入座的機會的很多,，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電__去看看
（1）課件出示第8頁的第4題
師：讓我們好好看看電__的座號有什么特點,？
生：左邊是雙數(shù),，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大,。
（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號,，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他,，上講臺指出,。
師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）
看書：把剩下的小朋友找見座位連線
（3）全班匯報,，學生說,，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位,，你瞧他們多高興呀,！小螞蟻又給我們出了道難題！
2,、掛圖了示第8頁的第5題圖
（1）情景導入
師：有這么多好吃的,，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想,，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果,？
（2）全班交流
師：同學們真聰明，想出了為么多辦法,，它太感謝你們了,，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3,、同學們幫助小朋友找到了座位,，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵,、小明也想考考我們,！
完成書中的第6題，獨立完成,，集體訂正
4,、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題,，現(xiàn)在就讓我們輕松一下,，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”
要求
（1）同座位的,，一個說一個做,。
（2）一個同學說，全班做
（3）一個同學做,，全班同學說,。
一年級數(shù)學思維訓練題100道篇三
[教學目標]
1、結合現(xiàn)實情境初步認識鐘表,，能正確認讀“整時”和“半時”,，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2,、在認識鐘表的過程中,，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3,、 建立初步的時間觀念,，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
[教學重,、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點,，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1,、認識鐘表,，知道鐘面上的短針叫“時針”,，長針叫“分針”。
2,、使學生初步認識鐘面,，會看鐘面上整時數(shù)。會讀,、會寫整時,、幾時半,。
3,、使學生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習慣,。
[教學重,、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點,。
第一課時
[教學內(nèi)容] 信息窗,、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息,。嘀嘀嗒嗒提醒你,， 時間一定要珍惜?？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l,？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。
二新授
（一）教學第一個紅點標示的內(nèi)容
1,、 情境圖
鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘梅浅V泛,，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家,，于是便打電話給同學,，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們,，讓我們一起來看一看,。
2、認識鐘面
（1）出示鐘面,，先看一下鐘面,，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針,，那么你知道它們的名字嗎,？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針,，長針叫分針”,。）
（3）鐘面上還有12個數(shù)字,。
（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字,。
3,、認識“整時”
（1）剛才我們認識了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下,，同學們都是幾點到家的,。
（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的,？”我們需要看一下表,。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里,？
（3）現(xiàn)在是幾時呢,？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12,，短針指著5,，就是5時。）
（4）這就是整時,，對于整時來說,，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時,。
（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
（6）做幾個小練習：讀時間,、撥時間。
（二）教學第二個紅點標示的內(nèi)容
小云,、小青和小力,，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時候到家的,，然后才能進行比較,。
1、認識“半時”
（1）我們先來看看小云的回家時間,，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里,？（時針指在兩個數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時間,？
（2）自己在學具上撥一撥。
（3）我們習慣說5點半,，但在數(shù)學上說5時半,，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半,。
2,、認識“快到幾時”
（1）我們再來看看小青是幾時到的家,？觀察鐘表，時針,、分針分別指在哪里,？
（2）分針接近12，說明什么,？那現(xiàn)在是快幾時了,？
（3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時針指著幾就是快幾時,。
3,、認識“幾時剛過”
（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里,？
（2）分針指在剛過12的數(shù)上,，時針指著幾就是幾時剛過。
4,、誰最先到家？
比較一下,，這四位同學誰最先到家,？把書上的時間填寫完整。
補充：順時針,、逆時針
（三）練習
1,、同位兩個人，一個撥鐘表,，一個說出鐘表的時間,，比一比誰說得最準。
2,、給鐘表畫指針,。
三小結
我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”,、“半時”,、“快到幾時”和 “幾時剛過”。
[板書設計]
[教學反思]
第二課時
[教學內(nèi)容]自主練習1,、2,、4、5,、6,、我學會了嗎？和“豐收園”
[教學過程]
一自主練習
1,、自主練習1：用水彩筆涂色
8時的涂紅色,，11時半的涂藍色,，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色,。自己涂色,，集體訂正。
2,、自主練習2：認一認,，說一說
（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？
（2）說一說你一天的安排,。
（3）珍惜時間,，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。
3,、 自主練習4：填一填
說出每幅圖呈現(xiàn)的時間,，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事,，教育學生要孝敬老人,。
（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門,？
（2）他們快幾時來到了食品專柜,？
（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？
（4）他們幾時半吃的晚飯,？
4,、 自主練習5：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同,？
（2）小朋友在做什么,？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎,？
（3）引導學生理解一天中相同的時間出現(xiàn)兩次,，一早一晚，一天有24小時,。
5,、 自主練習6：先連一連，再編一個數(shù)學小故事,。
（1）看圖觀察,，這三幅圖畫的是什么事？
（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎,？
二我學會了嗎,？
在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？在小組內(nèi)交流一下,。
三“豐收園”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲,？”、“在學習過程中你認為自己表現(xiàn)得怎樣,？”,、“哪些方面比較滿意？”,、“哪些方面還需要繼續(xù)努力,？”、“與小伙伴的合作怎樣,？”這些問題,，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅,。
四通過本單元的學習,，我學會了……
一年級數(shù)學思維訓練題100道篇四
教學目標：
1用生活中有關“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗,。
2認識“左右”的位置關系,，理解其相對性。
3通過探索活動,，培養(yǎng)學生的實際觀察能力,、空間想像能力、語言表達能力,、動手操作能力和初步運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學準備：
數(shù)學書,、鉛筆盒,、練習本、多媒體課件,。
教學過程：
一,、談話激趣，導入新課
師：同學們,，今天有那么多的老師來聽課,，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。
師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的,？
生：我鼓掌用的是左手和右手,。
（ 評析 用鼓掌來引入左、右手,，自然,、不著痕跡。）
師：對了,，我們都有兩只手,，左手和右手,。
二、探索新知,，感知左右
1,、 說一說
教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手,，想一想,，哪只是左手？哪只是右手,？
教師：聽老師的口令,。
教師：左手在哪里？右手在哪里,？
（學生根據(jù)口令做出動作）
教師：請舉起你的右手（教師和學生站在同一方向舉起右手）,。
提問：說一說，你會用右手做些什么事,？
生1：我會用右手拿筷子吃飯,。
生2：我會用右手寫字。
教師：再舉起你的左手,，
提問：你會用左手做什么事,？
生1：吃飯時我用左手端碗。
生2：寫字時用左手壓本子,。 ??
（ 評析 把“左右”的認識與生活經(jīng)驗緊密結合在一起,，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶,。）
2,、找一找（嘴巴）
師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎,？
生：左眼,、右眼，左耳朵,、右耳朵,，左腿、右腿,。
師：剛才大家舉了那么多有關左右的例子,，這節(jié)課我們就來學習：“左右”（板書課題：左右）。
3,、 做一做
摸鼻子游戲
鼻子鼻子,，上面；鼻子鼻子，下面,；鼻子鼻子,，左面，鼻子鼻子,，右面,。 鼻子鼻子，左耳,；鼻子鼻子,，右耳；鼻子鼻子,，左肩,，鼻子鼻子，右肩,。
4,、 擺一擺（課件出示正確擺放圖片）
教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手,。請把數(shù)學書放在桌上,，把數(shù)學本放在數(shù)學書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學書的左邊,。
教師：看誰擺的又對又快,。
（教師巡視，引導學生擺放正確）
提問:
（1）數(shù)學書的左邊是_________ ,。
（2）數(shù)學書的右邊是 _________,。
（3）數(shù)學本的左邊有 _________，還有_________ ,。
（4）鉛筆盒的右邊有 _________,，還有_________ 。
課間操:
拍拍手,，拍拍手，上拍拍,，下拍拍,，左拍拍，右拍拍,。 伸出我左手,，伸出我的右手，扭扭我的小腰,，端端正正坐好,。
5、 走一走
（出示小軍上樓圖片）
教師：說一說，你看到了什么,？
學生：小朋友上下樓梯,。
教師：上下樓梯應該靠哪邊走？
學生：靠右走,。
教師：小軍在干什么,？
學生：小軍在上樓梯。
教師：小軍應該從哪邊走,？
（出示小明下樓圖片）
小明下樓與學生方向相反,，體會左右的相對性，強調(diào)左右是指自己的左右,。小明下樓,，是指小明要從自己的右邊下樓。
三,、課堂小結,。
教師：誰來說一說，你今天學會了什么,？
學生：左右,。
