作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)前兒童心理發(fā)展概述教案 簡述幼兒心理發(fā)展的階段篇一

● 大班幼兒年齡特點(diǎn)

1,、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展

5歲以后,，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上,。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展,，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí),，他們會(huì)提出申辯,。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展,，例如,；大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫畫不行,?！?/p>

2,、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 5、6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化,，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng),，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn),，例如,，摔痛了能忍著不哭。此時(shí),，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展,；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職,。

3,、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高．

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的,、適合自己的衣服,，能用筷子吃飯、夾菜,，也能不影響別人安靜地入睡。

學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開,，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度,，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng),，在家里會(huì)掃地,、擦桌子、整理自己的用品,。在幼兒園里能做一些力所能及的種植,、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感,。

4,、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí),。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴,，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見,，也能向其他伙伴介紹,、解釋游戲規(guī)則。比如,，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色,、道具,，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),，并有一定的合作水平,。

5、規(guī)則意識(shí)逐步形成

大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成,，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為,，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如,，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處,，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲,，像體育游戲,、棋類游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為,，兒童常常會(huì)“群起而攻之”,。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來說還是外在的,，因此,，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心

6、動(dòng)作靈活’,、控制能力明顯增強(qiáng)

5歲兒童的走路速度基本與成人相同,，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng),，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈,。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕,；運(yùn)用手指活動(dòng),，例如，靈活地使用剪刀,，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等,，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動(dòng),。

7,、愛學(xué)、好問,，有極強(qiáng)的求知欲望

學(xué)前后期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度,，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會(huì)提出這樣的問題：“為什么月亮?xí)易?魚兒為什么能在水里游?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣,，渴望得到科學(xué)的答案。

● 大班幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)

一、語言的發(fā)展

1,、詞匯：

1)3000—4000個(gè)，詞類范圍擴(kuò)大，對(duì)詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大提高,，此時(shí)的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求,。和別人交談時(shí),，用詞較恰當(dāng),，能夠完整地復(fù)述較長的故事，能看圖編故事,，還能圍繞一個(gè)主題編故事,。

2)能掌握一些更高級(jí),、抽象、概括的詞，如：動(dòng)物,、植物、家禽、野獸等,。

2,、語音：能夠做到發(fā)音正確,，咬字清楚,，而且能分出四聲,，能按語句內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào),。

3,、語法結(jié)構(gòu)：不僅能熟練運(yùn)用簡單句，而且還會(huì)使用各種復(fù)合句,，突出表現(xiàn)在講述活動(dòng)中,，能夠用一些“因?yàn)??所以??”,“雖然??但是??”這一類的連接詞,，連貫有條理地獨(dú)立講述。口語表達(dá)能力有了進(jìn)一步發(fā)展。

4,、內(nèi)部言語產(chǎn)生：由出聲的自言語逐漸過渡形成內(nèi)部語言。

? 內(nèi)部語言：是言語活動(dòng)中的一種特殊形式,，既無聲音，又無字形作為物質(zhì)外殼,，不具有實(shí)際功能，只為自己所有，與個(gè)人的思維活動(dòng)直接的聯(lián)系,。

二,、抽象思維能力萌發(fā)

1、思維仍然是具體的,，但明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌發(fā),。

2、能夠掌握“左右”這樣較抽象的概念,，而不需要以具體事物作為左右的標(biāo)志,，并且此時(shí)幼兒對(duì)因果關(guān)系也有所理解。

3,、在記憶一些具體事物時(shí),，也會(huì)自動(dòng)地把事物進(jìn)行分類，按類別記憶,。在進(jìn)行有意記憶時(shí),，幼兒也會(huì)用多種方法，如：在“跟讀數(shù)字“的測(cè)驗(yàn)中,，幼兒一邊聽任務(wù),，一邊默默地跟著念；在實(shí)際圖片時(shí),，暗暗地手勢(shì)幫助活動(dòng),；在識(shí)記字形或其它不熟悉的形狀時(shí)，會(huì)自行作出各種聯(lián)想,，使無意義的形狀帶有一定意義以幫助記憶,。

三、開始掌握學(xué)習(xí)的方法

在正確的教育下大班幼兒觀察事物的目的性,、標(biāo)準(zhǔn)性,、概括性都有了一定的增長，并且出現(xiàn)了有意地抑制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的方法,。

1,、在認(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察,、注意,、記憶過程或是思維和想象過程，都有了方法,。如：在觀察圖片時(shí),，大班幼兒不再是胡亂地看，而是能夠按照一定方向或路線（從上到下,，從左到右）依次掃視,；

2、在注意活動(dòng)中,，大班幼兒能夠采用各種方法使自己不分散注意,。

如：自覺地把盯著需注意之物,，把雙手放在身旁或兩手掩著耳朵防止雜音干擾等；

3,、用思維解決問題,，大班幼兒會(huì)事先計(jì)劃自己的思維過程和行動(dòng)過程；

4,、大班幼兒不僅在認(rèn)知過程中能夠采取行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方案,，在意志行動(dòng)中，也往往用各種方法控制自己,。

四,、情緒情感的發(fā)展

大班幼兒情緒體驗(yàn)日益豐富，表現(xiàn)為情緒過程越來越分化以及情感所指向的事物不斷增多,，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加強(qiáng),。

1、高級(jí)道德情感明顯發(fā)展,；

大班時(shí)期,，成人體驗(yàn)到的情感，也大多為他們所體驗(yàn)到,。并且此時(shí)幼兒的情感體驗(yàn)與社會(huì)的需要有較多的聯(lián)系,，并且能有意識(shí)地控制自己的感情。高級(jí)情感特別是道德感明顯發(fā)展,。幼兒已能把自己的行為和行為的規(guī)劃相比較,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德體驗(yàn)，是非感,、集體感,、友誼感，愛周圍人的情感已具有一定的穩(wěn)定性,。這時(shí)期理智感也得到了較快的發(fā)展,。突出得表現(xiàn)為好奇好問，對(duì)一些智力活動(dòng),、智力游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

2、情緒,、情感仍有外露性,，但不象以前那么容易變化，不愉快的情緒有時(shí)持續(xù)時(shí)間較長,；

3,、思想情緒感已不那么外向，漸有了內(nèi)隱性；

大班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)能力雖已逐步加強(qiáng),，但是情緒仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性,，也容易受各種因素的影響而產(chǎn)生變化。

五,、社會(huì)性發(fā)展

1,、自我意識(shí)的發(fā)展

能夠初步認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)部活動(dòng),，并形成了對(duì)自我的某種看法，能夠評(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng),、情感態(tài)度和動(dòng)作行為,。因此，逐漸形成自尊心,、自信心,，堅(jiān)持性等性情特征。

2,、社會(huì)交往能力的提高

幼兒交往中,，游戲的社會(huì)化程度大大增強(qiáng)，同伴交往中,，幼兒的合作能力等,，社會(huì)能力及解決問題的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力得到發(fā)展,。規(guī)則意識(shí)不斷提高,，并且比較自覺地按照道德規(guī)范和行為調(diào)節(jié)約束自己的行為，建立與維持同伴關(guān)系,，幼兒交往的主動(dòng)性,、目的性也有明顯變化。他們更喜歡集體活動(dòng),，喜歡與周圍人交往,，并能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容。

3,、游戲的發(fā)展

1)在形式上有了很大的變化,，他們開始能事先計(jì)算自己的游戲，商量分配游戲的角色,，而且也能更多地理解和堅(jiān)持游戲的規(guī)則,。在游戲中如果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一般能用游戲規(guī)則來解決問題,，而且對(duì)參加游戲的成員提出嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的要求,；

2)在內(nèi)容上，更加豐富、更加復(fù)雜,，游戲中可以經(jīng)?？吹椒从成鐣?huì)政治事物為主題的游戲,。如：“公共食品”、“醫(yī)院”,、“超市”等,；

3)在時(shí)間上,，幼兒往往能好幾天內(nèi)連續(xù)做一種有趣的游戲；

4)在成員上,，多半是集體性游戲,，這種游戲能反映較為復(fù)雜的合作關(guān)系，并且分工明確,、目標(biāo)明確,，幼兒都能按自己的角色完成任務(wù)，社會(huì)性程度明顯提高,。

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第三章

幼兒心理發(fā)展概述

1,、心理發(fā)展的含義與特點(diǎn)是什么？

含義：廣義的心理發(fā)展指從出生到死亡的整個(gè)一生的心理變化,。

狹義的心理發(fā)展是指從出生到心理成熟階段的心理演變與擴(kuò)展,。特點(diǎn)：

1)心理活動(dòng)從簡單、具體不斷向復(fù)雜,、概括發(fā)展 2)心理活動(dòng)從無意向有意發(fā)展 3)心理活動(dòng)從籠統(tǒng)向分化發(fā)展 4)心理活動(dòng)從零亂到形成體系,。

2、把幼兒看作是成年人的縮影,，這種觀念對(duì)嗎,？為什么？

不對(duì),。這種觀念忽略了幼兒的獨(dú)特性,，沒有顧及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與年齡特征。

3,、幼兒的年齡特征是幼兒教育工作的依據(jù),。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述這一觀點(diǎn)。略

4,、根據(jù)艾里克森的理論,，在幼兒的主動(dòng)性或內(nèi)疚感形成的過程中，成人具有怎樣的影響？

在這一過程中,，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng),、探究、進(jìn)取的行為受到成人的鼓勵(lì),，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性,，積極性，樹立自信心,，這為幼兒將來成為一個(gè)有責(zé)任感,、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ),。如果成人對(duì)幼兒的這些表現(xiàn)不理解，對(duì)其嚴(yán)加管教或責(zé)難,，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生內(nèi)疚感和自卑感,，導(dǎo)致行為上的退縮。

5,、簡要解釋幼兒在言語,、認(rèn)知,、情緒與情感,、個(gè)性與社會(huì)化等方面發(fā)展的特點(diǎn),。(一)幼兒的言語發(fā)展

幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期,，幼兒的詞匯通常都是身邊接觸的詞,，水果、稱呼,、交通工具,、生活用語等，對(duì)詞意的理解方面也逐步準(zhǔn)確,。包括詞匯的發(fā)展和語法的掌握和口語表達(dá)能力的發(fā)展,。３歲是兒童語音發(fā)展的關(guān)鍵期。(二)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

1)幼兒的感知覺與觀察的發(fā)展

2)幼兒的記憶發(fā)展：無意記憶為主、形象記憶為主,、機(jī)械記憶為主 3)幼兒的思維發(fā)展：動(dòng)作思維,、具體形象思維、抽象思維

4)幼兒的想象發(fā)展：想象的任意性,、想象的夸張與混淆,、想象的再造性(三)幼兒的情緒與情感發(fā)展

包括：情緒表達(dá)與控制（沖動(dòng)性、易變性,、受感染性,，控制力差）、情緒情感體驗(yàn),、情緒的識(shí)別與理解(四)幼兒的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展

包括個(gè)性的發(fā)展（自我意識(shí)的發(fā)展）,、性格發(fā)展（好奇心強(qiáng)，獨(dú)立性不斷發(fā)展,，堅(jiān)持性不斷提高）,、社會(huì)性的發(fā)展（同伴交往的發(fā)展、社會(huì)行為的發(fā)展,、性別化的發(fā)展）

6,、同齡幼兒的身心發(fā)展情況為什么會(huì)不同？有哪些因素影響幼兒的身心發(fā)展,？ 幼兒的身心發(fā)展存在差異性,，是因?yàn)橛绊懸蛩厥嵌鄻拥模煌?。影響幼兒身心發(fā)展的因素有遺傳和生理因素,、環(huán)境、教育,。

7,、案例分析

如果我是趙老師，應(yīng)該問問幼兒為什么要這樣做,，了解幼兒的思想,，因?yàn)橛變旱氖澜缡且粋€(gè)特殊的世界，他們對(duì)世界有獨(dú)特的感知,，老師應(yīng)該蹲下來從幼兒的視角看問題,，感悟幼兒。然后再正確引導(dǎo)幼兒,，說明床上是不能穿著鞋踩的,，床單會(huì)臟的，并帶領(lǐng)幼兒到真正的草地上去感受,。

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理解

幼兒心理發(fā)展的影響因素：影響幼兒心理發(fā)展的因素有：遺傳,、生理成熟,、環(huán)境、教育以及幼兒自身的活動(dòng)等方面的因素,。

行為主義學(xué)說：1.華生在發(fā)展心理學(xué)中的突出觀點(diǎn)是,，人的發(fā)展完全是由外界環(huán)境決定的(1)否認(rèn)遺傳的作用;(2)片面夸大環(huán)境與教育的作用;(3)重視對(duì)幼兒情緒的研究。2.斯金納根據(jù)條件反射的原理,，強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用：1.斯金納認(rèn)為,，強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。2.斯金納認(rèn)為,，強(qiáng)化的另一個(gè)重要作用是使行為不至于退化,。3.斯金納將強(qiáng)化分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化兩類并認(rèn)為這兩種強(qiáng)化作用的效果都是改變行為反應(yīng)概率。4.他還強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化,，他認(rèn)為及時(shí)強(qiáng)化有利于行為的鞏固和發(fā)展,。

認(rèn)知發(fā)展學(xué)說：這一學(xué)說的代表人物是瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為,，兒童心理發(fā)展的因素有四個(gè)：成熟,、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡化,。皮亞杰把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段：

1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);2.前運(yùn)算階段(2~7歲);3.具體運(yùn)算階段(7~12歲);4.形式運(yùn)算階段(12~15歲),。

社會(huì)學(xué)習(xí)論：班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物。1.他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)2.重視社會(huì)學(xué)習(xí)在兒童社會(huì)化中的作用,。

觀察學(xué)習(xí)的概念：所謂觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

替代強(qiáng)化的概念：替代強(qiáng)化,，即學(xué)習(xí)者不一定自己親自產(chǎn)生行為或接受強(qiáng)化,，而只是看到他人的成功或受到贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;相反,，如果看到了他人的失敗或受懲罰的行為,，就會(huì)削弱或抑制產(chǎn)生同樣行為的傾向。

學(xué)前兒童心理發(fā)展概述教案 簡述幼兒心理發(fā)展的階段篇四

第一章幼兒教育學(xué)概說之第一節(jié)幼兒教育的概念及意義

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記“教育”“幼兒教育”“教育學(xué)”“幼兒教育學(xué)”等概念,；理解“幼兒教育”概念；掌握幼兒教育的意義,。

2,、了解本課程的主要內(nèi)容，掌握幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù),。教學(xué)準(zhǔn)備： 幼兒園活動(dòng)錄像片段,；cai課件（古今中外教育家論教育，幼兒教育案例）,；各種版本的《幼兒教育學(xué)》教材,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幼兒教育的含義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù) 教學(xué)方法：講授法,、討論法、歸納法,、案例分析法

教學(xué)過程：

一,、教育

廣義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員,。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育,。

狹義：指學(xué)校教育,，如幼兒園教育，小學(xué),、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育,。它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的,、有計(jì)劃,、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德,、發(fā)展體力和智力的活動(dòng),，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人,。由專業(yè)的教師承擔(dān),，教育的目的性、計(jì)劃性,、組織性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一種可控性很強(qiáng)的,、規(guī)范的教育,，因此一般來說效率、效果也更好,。

問題：教育是人和動(dòng)物共有的動(dòng)物性生存活動(dòng)嗎,？

分析：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的“教育”是兩種表面類似而本質(zhì)不同的活動(dòng)。因?yàn)閯?dòng)物的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為,，而人類的教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),；動(dòng)物界沒有人類這樣高級(jí)的語言、符號(hào)系統(tǒng),，思維不夠發(fā)達(dá),，活動(dòng)只能停留在個(gè)體的層次上，不能類化,；動(dòng)物的教育也基本上隨著生理的成熟而結(jié)束,。所以說,，教育是人類特有的活動(dòng)，社會(huì)性是人的活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別,。

二,、幼兒教育

（一）幼兒教育——基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)

幼兒教育是幼兒教育學(xué)的一個(gè)基本概念和核心范疇，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)首先必須理解“幼兒教育是什么”,？以此為基礎(chǔ),，由事實(shí)層面的概念了解過渡、升華到一種價(jià)值層面的理想追求,，追求一種好的或者說真正的幼兒教育,，才是我們理解幼兒教育，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的真正目的,。

1,、人的年齡分段與對(duì)應(yīng)的教育分段。

2,、幼兒教育的概念,。

幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段,。重要指的是它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期,，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn),；特殊指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。

從廣義上說,，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知,、情感、性格等方面發(fā)展的活動(dòng),，如幼兒的家庭生活的形態(tài),，父母養(yǎng)育他的態(tài)度和方式,，幼兒周圍的人和事,，他所讀的書，接觸

他的人,，看電影,、電視等等，都可說是幼兒教育,。

狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育,。

3、幼兒教育的性質(zhì),、地位與作用,。

案例3：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)幼兒教育價(jià)值的評(píng)述,。

案例4：父母帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看中了一件玩具,，而父母認(rèn)為不適合他,，不給他買。于是孩子往地上一躺,，哭鬧起來,，父母怎么勸告都無效，場(chǎng)面難以收拾……

——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒,，這是家庭教育方式一貫不當(dāng)造成的惡果,。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式,，孩子的任性是難以糾正過來的,，孩子個(gè)性健康發(fā)展也是不可能的——所以教養(yǎng)方式影響孩子的個(gè)性。提問討論：

（1）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述：你上過幼兒園嗎,？對(duì)幼兒園生活還有印象嗎,？

（2）了解上面的案例后，你覺得幼兒教育有怎樣的地位,？可以發(fā)揮哪些作用,？ 幼兒教育的性質(zhì)與地位——基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，非義務(wù)教育,。

幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)?！敖逃闹饕A(chǔ)是在五歲前奠定的,。你們對(duì)五歲前兒童所做的一切，就是整個(gè)教育過程的百分之九十,。而以后就是繼續(xù)教育人,、造就人的過程?！?/p>

——馬卡連柯

三,、教育學(xué)及幼兒教育學(xué)

問題：幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的分支學(xué)科，你們能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)討論給幼兒教育學(xué)下定義,，并描述它的主要內(nèi)容嗎,？

歸納總結(jié)：

幼兒教育學(xué)是研究3-6歲幼兒教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學(xué)。

本課程主要內(nèi)容包括：幼兒教育與社會(huì)發(fā)展,；幼兒教育與幼兒發(fā)展,；我國幼兒教育的目的與幼兒園的教育任務(wù)；幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的內(nèi)容,、原則,、手段和方法,；幼兒園與家庭、社區(qū)的合作,；幼小銜接等,。

幼兒教育學(xué)屬于學(xué)前教育學(xué)。學(xué)前教育學(xué)是19世紀(jì)后期才作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科在歐洲出現(xiàn)的,，因此,，幼兒教育學(xué)是一門新興學(xué)科。它與幼兒衛(wèi)生學(xué),、幼兒心理學(xué),、幼兒園各領(lǐng)域教育等有著密切的聯(lián)系，且與哲學(xué),、政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、倫理學(xué)、語言學(xué)等其他社會(huì)科學(xué)以及數(shù)學(xué),、生物學(xué)等自然科學(xué)之間發(fā)生著滲透,。

四、幼兒教育的意義：（簡答和論述）

（一）促進(jìn)生長發(fā)育,，提高身體素質(zhì),；

（二）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展,；

（三）發(fā)展個(gè)性,，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；

（四）培育美感,，促進(jìn)想象力,、創(chuàng)造性的發(fā)展； 問題：有些孩子可以不用接受幼兒教育,。

分析：《兒童權(quán)利公約》明確宣布,，幼兒教育不是少數(shù)天才兒童或家境富裕兒童的專利，而是面向社會(huì)全體兒童的,，每個(gè)幼兒都擁有生存,、學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利。

第二節(jié)

幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)

一,、1,、研究對(duì)象

幼兒教育學(xué)所研究的對(duì)象主要是幼兒園教育,也包括家庭教育,。

2,、研究任務(wù)p6

二、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義p7-8

1,、辦好幼兒教育,，適應(yīng)時(shí)代的要求 a幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期

美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出,，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水,。正常來說,，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的,，20%是8—18歲前獲得的,。美國生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期,，一個(gè)成年人腦重約為1400克,，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為1300克,。日本學(xué)者木樹久一指出,，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童,，如果一出生就進(jìn)行教育,，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育,，只能成為具有80分能力的人,，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人,。由此可見,，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期,，早期教育的作用也特別大,，因?yàn)橹橇εc教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi),，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知?/p>

b幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期

幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期,，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成,。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立,，往往以家長,、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。家長,、老師說“好”,，就是“好”，家長、老師說“壞”,，就是“壞”,。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo),，形成良好的個(gè)性,、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響,。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣,，以后就很難糾正。

c幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期

3歲左右的孩子,，正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段,，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩,，在打扮,、舉止、表情上模仿女孩,，就成為女性化男孩,。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮,、舉止,、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩,。這稱為性角色畸形,。

總之，幼兒是智力開發(fā),、人格健全,、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上,，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折,。所以,，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。

2,、幼兒教師提高自身素質(zhì)的需要

反面案例：濟(jì)南一幼兒教師被曝體罰孩子 園方拒賠償 家長欲起訴

這天早上,，省城幾十位家長站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者,，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待,，孩子們被要求做金雞獨(dú)立,、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作,，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫片居然是《鬼媽媽》,。而在家長提供的錄像里,，季姓老師部分承認(rèn)家長的指責(zé)。

【觀點(diǎn)辨析】問題1：有人說,，做幼兒教師,，只要愛幼兒就夠了，其他都不重要,。

分析1：想成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,，只有良好的愿望和熱情是不夠的，還必須具備這一職業(yè)所要求的許多特殊的條件,。其中,，教育理論方面的專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)必不可少,。尤其是在社會(huì)文明高度發(fā)展的今天,，對(duì)幼兒教育的要求也越來越高，必須減少教育的失誤,，提高教育質(zhì)量,，為此，不學(xué)習(xí)和研究根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出的教育理論,，就很難勝任教師的工作,。案例2：一位教師在組織幼兒認(rèn)識(shí)在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候，在黑板上掛上青菜,、西紅柿等圖片,，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途,，另外一位教師則帶領(lǐng)幼兒到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水,，并讓幼兒在班級(jí)的自然角種上蔬菜并進(jìn)行管理，做好觀察記錄,。

3,、堅(jiān)定教育理念，忠誠于教育事業(yè)

反例：山西省太原市五歲女童,，在幼兒園遭老師狂扇耳光70次,，在四川宜賓，一名六歲的女童,，被幼兒園的老師在其背部刺了個(gè)“田”字,；同樣在溫州的鹿城，一名不滿三歲的男童因?yàn)檎{(diào)皮被幼兒園老師扇了耳光，并拿膠帶封住了嘴巴,。黨的教育事業(yè)宗旨是：全心全意為人民服務(wù),，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校,，教人民滿意的書,，當(dāng)人民滿意的教師，這是黨的教育事業(yè)對(duì)我們的要求,。忠誠黨的教育事業(yè),，首先對(duì)廣大教師和教育工作者的自身素質(zhì)和修養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。教育事業(yè)是一個(gè)充滿愛心的事業(yè),，更是一個(gè)奉獻(xiàn)的事業(yè),。盡管教師頭上有許多耀眼奪目的光環(huán)，“人類靈魂的工程師”,、“蠟燭”,、“園丁”等，可從實(shí)惠的角度講遠(yuǎn)沒有煤礦老板,、企業(yè)高管等人的收獲豐厚,。選擇教育事業(yè)不僅要安于清貧,、耐得住寂寞更要有不怕吃苦樂于奉獻(xiàn)的精神,。在教書育人的過程中要教學(xué)相長、不恥下問,、學(xué)而不厭,、誨人不倦,。

三、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法p8-10 案例：有些人認(rèn)為,，小孩子愛唱歌跳舞,，喜歡漂亮的人，當(dāng)幼兒教師,，只要會(huì)唱會(huì)跳,，長得漂亮就可以了。

分析：要做一名合格的幼兒教師,，僅僅能唱會(huì)跳,，能彈會(huì)演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要了解孩子的基本心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,、會(huì)觀察和了解幼兒,、會(huì)通過不同的方式與他們交往、會(huì)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)環(huán)境,、會(huì)按照不同孩子的水平和特點(diǎn)來指導(dǎo)他們以多種方式來學(xué)習(xí),。a縱向深入——認(rèn)真讀書,，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論

b,、橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際,，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息,，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題

（一）聯(lián)系幼兒教育實(shí)際

提問題：為什么要聯(lián)系實(shí)際,？怎樣聯(lián)系實(shí)際？【案例】中班歌唱活動(dòng)“迷路的小花鴨”片段,。分析討論：從教師行為可以看出教師的教育觀和兒童觀,，并對(duì)因材施教有感性認(rèn)識(shí),?！練w納總結(jié)】教育理論是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，要深入領(lǐng)會(huì)幼兒教育學(xué)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,，就必須接觸實(shí)際,，用理論解釋幼教實(shí)踐現(xiàn)象或用理論指導(dǎo)不同情境下的幼教實(shí)踐。因此,，根據(jù)學(xué)習(xí)需要,，我們應(yīng)經(jīng)常下幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí),，開展調(diào)查研究和各種專業(yè)活動(dòng),，以加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。

（二）聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí),、信息 從幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容看它的相鄰學(xué)科： 幼兒發(fā)展—→生理學(xué),、心理學(xué)

幼兒全面發(fā)展教育—→幼兒園各領(lǐng)域教育、語言學(xué),、數(shù)學(xué),、藝術(shù)學(xué)等 兒童觀—→哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、倫理學(xué)

（三）聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題

案例1：某家長沖進(jìn)園長辦公室,，氣沖沖地質(zhì)問園長：“我鄰居家的孩子所在的幼兒園每天布置家庭作業(yè)，要孩子們背3首古詩,，做30道計(jì)算題,。你們幼兒園為什么不做？”

案例2：某家長說,，國外的東西就是好,，國外的幼教肯定沒錯(cuò)。我?guī)秃⒆舆x擇幼兒園,，就看它是不是弄了國外的理論,。

分析研討：在當(dāng)前,，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求日益提高的背景下，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,，我們尤其應(yīng)注意聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué),，發(fā)揮幼兒教育學(xué)的鑒別和引導(dǎo)作用，提高自己的鑒別能力,。

以下兩個(gè)問題需要我們重點(diǎn)關(guān)注：一是國外幼教理論的引進(jìn)與本土化問題,；一是家長對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)問題。

第三節(jié)

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在了解幼兒教育的歷史形態(tài)的基礎(chǔ)上,，初步感受幼兒教育與各種社會(huì)因素之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)幼兒教育的價(jià)值,。

2,、感受幼兒教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)幼兒教育的理想與信念有所思考,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《百年幼教》電視錄像片,；古今中外教育家論學(xué)前教育，各個(gè)時(shí)期的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的照片,；請(qǐng)分別查閱盧梭,、福祿貝爾、杜威,、蒙臺(tái)梭利,、陶行知、陳鶴琴的學(xué)前教育思想并做好發(fā)言準(zhǔn)備,。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教育的歷史形態(tài)

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒教育思想的發(fā)展 教學(xué)方法：講授法,、討論法、參與式學(xué)習(xí)法,、案例分析法 教學(xué)過程：

一,、幼兒教育的發(fā)展歷程

（一）產(chǎn)生：幼兒教育是種社會(huì)現(xiàn)象，有人類社會(huì),，便出現(xiàn)幼兒教育,。

（二）幼兒教育形態(tài)的發(fā)展

1、原始社會(huì)的幼兒教育 ：主要任務(wù)是保證幼兒的存活,、受到的教育是平等

2,、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的幼兒教育 ：教育出現(xiàn)了階級(jí)性和等級(jí)性、在家庭中進(jìn)行

3,、資本主義社會(huì)的幼兒教育 ：幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是近代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物

二,、幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展

（1）資本主義早期的幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（歐文的“幼兒學(xué)校”,； 世界上第一個(gè)幼兒園的誕生,。1840年,，福祿培爾和他的“幼兒園”福祿培爾的幼稚園；蒙臺(tái)梭利的“幼兒之家”）,。（2）十月革命后,，蘇聯(lián)創(chuàng)建了社會(huì)主義的幼兒社會(huì)教育。

（3）現(xiàn)代幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)日趨多樣：有由私人,、國家,、團(tuán)體、企業(yè)等開辦的各種托幼機(jī)構(gòu),，如幼兒園（日托,、寄宿）、托兒所,、流動(dòng)幼兒之家,、社區(qū)托幼機(jī)構(gòu)、游戲小組,、假日兒童中心等,，以及主張不同理論的幼兒園,。

4,、我國幼兒社會(huì)教育的發(fā)展。

（1）舊中國幼兒教育（幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生,；國民黨統(tǒng)治時(shí)期的幼兒社會(huì)教育）,。

我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院,。

（2）革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育（解放區(qū)幼兒教育）,。

（3）新中國成立后的幼兒教育（恢復(fù)、整頓,、穩(wěn)步發(fā)展的十七年,；橫遭破壞的十年；新時(shí)期的幼兒教育）,?！景咐治觥?/p>

觀看《百年幼教》電視片，思考討論：中國幼兒教育從其產(chǎn)生之始就具有什么特點(diǎn),？ 提問思考：為什么有人類社會(huì),，便出現(xiàn)幼兒教育，而幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)直到近代才產(chǎn)生,？

三,、主要的幼兒教育思想家

1、古代歐洲哲學(xué)著作中有代表性的學(xué)前教育思想,。

古希臘唯心主義哲學(xué)家柏拉圖《理想國》和《法律篇》中的學(xué)前公共教育思想,；古希臘哲學(xué)家亞里士多德《政治觀》中對(duì)于學(xué)前教育的論述

2,、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育論著中的學(xué)前教育思想。

捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》,、《母育學(xué)?！罚ㄊ澜缟系谝徊繉W(xué)前教育的大綱和參考本）和《世界圖解》；裴斯泰洛齊的幼兒學(xué)校,；法國教育家盧梭《愛彌兒》,；英國空想社會(huì)主義者羅伯特.歐文《新社會(huì)觀》、《新道德世界書》的幼兒學(xué)校

3,、學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與福祿貝爾的學(xué)前教育思想,。福祿培爾代表作《人的教育》的幼兒園

4、現(xiàn)代學(xué)前教育主要理論流派,。

杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論,；蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想，《蒙臺(tái)梭利法》（又名《兒童之家的科學(xué)教育方法》）,、《童年的秘密》,、《有吸收力的心靈》、《教育人類學(xué)》的幼兒之家,；精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用,，弗洛伊德；成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用,，格塞爾,；社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用，班杜拉,；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育,；陶行知、陳鶴琴的幼教理論與實(shí)踐,。

三,、幼兒教育思想的發(fā)展

（一）福祿培爾（1782~1852）主要理論：

1、幼兒自我發(fā)展的原理

2,、游戲理論

3,、協(xié)調(diào)原理

4、親子教育

（二）蒙臺(tái)梭利（1870~1952）意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家” 蒙臺(tái)梭利教育法

教育理論的要點(diǎn)：

1,、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體,，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。

2,、重視教育環(huán)境的作用：一個(gè)自由發(fā)展,、生氣勃勃、有秩序,、愉快的環(huán)境

3,、教師的作用：是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,、觀察者、指導(dǎo)者,。

4,、幼兒的自由和作業(yè)的組織結(jié)合的原則

★對(duì)蒙臺(tái)梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)（簡答）：缺點(diǎn)：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活,，過于狹隘,、呆板，操作法過于機(jī)械等等,； 貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用,，以及她對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等等,，無論在蒙臺(tái)梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力,。

（三）陶行知（1891~1964）

教育貢獻(xiàn)

1,、開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼稚園

2、重視幼兒教育

3,、生活是教育的中心

4,、教、學(xué),、做合一的教育方法

5,、解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦,、雙手,、嘴、空間,、時(shí)間

（四）陳鶴琴（1892~1982）是我國著名的兒童教育家,。1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園

1、反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育,，提倡適合國情的中國化幼兒教育

2,、反對(duì)死教育，提倡活教育

3,、幼兒園課程理論

4,、重視幼兒園與家庭的合作

【經(jīng)驗(yàn)陳述】請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言，按時(shí)間先后順序分別介紹盧梭,、福祿貝爾,、杜威、蒙臺(tái)梭利,、陶行知,、陳鶴琴的學(xué)前教育思想,。

【歸納小結(jié)】我們?cè)谡務(wù)摗⒗斫庥變航逃臅r(shí)候,，必然帶著一種價(jià)值追求,，將幼兒教育幻化為“理想的幼兒教育”，必然會(huì)從什么是“好的幼兒教育”,、什么是人們理想的,、期望的幼兒教育展開。當(dāng)我們討論“幼兒教育”是什么的時(shí)候,，就必須要思考,，“幼兒教育的理想是什么？好的幼兒教育是什么”,？也就是要從價(jià)值層面來分析,、理解“幼兒教育”這一概念。從學(xué)前教育思想的發(fā)展來看,，人們對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段變遷：追求工具性價(jià)值階段—→重視學(xué)前教育內(nèi)在價(jià)值的孕育階段—→兒童中心價(jià)值的確立階段—→兒童的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合的探索,。

學(xué)前兒童心理發(fā)展概述教案 簡述幼兒心理發(fā)展的階段篇五

第一講

高中生職業(yè)生涯課堂——生涯概述，開啟人生

一,、教學(xué)背景：

大部分高中生對(duì)自己的興趣,、能力、特長等不是很了解,，也不知道自己以后想考哪所大學(xué),，什么專業(yè)，從事什么行業(yè)等,。對(duì)社會(huì)上就業(yè)情況,、各行業(yè)對(duì)人才需求情況也不了解。概括地說就是很迷茫,，所以有必要讓學(xué)生了解到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：希望學(xué)生初步了解職業(yè)規(guī)劃,，有規(guī)劃意識(shí)和能力,。

過程與方法：主要通過教師舉例讓學(xué)生知道職業(yè)規(guī)劃的重要性及如何做規(guī)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有探索自己和職業(yè)的熱情,，對(duì)未來充滿期待,，并將規(guī)劃落實(shí)到行動(dòng)。

三,、教學(xué)過程

1,、課程導(dǎo)入（課前小調(diào)查）

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)問你們幾個(gè)問題： a.你長大后想干什么？ b.你的興趣,、特長是什么,？ c.你的理想大學(xué)、專業(yè)是什么,？

生：醫(yī)生,、教師、研究員,、設(shè)計(jì)師,、作家、心理學(xué)家......喜歡繪畫,、唱歌,、體育運(yùn)動(dòng)、寫作......師：看來大部分同學(xué)對(duì)自己的興趣,、特長,、想從事的職業(yè)、想上的大學(xué)和專業(yè)還不是很了解,，概括來講就是我們沒有職業(yè)理想或者職業(yè)理想不明確,，我們感到迷茫。有人做過調(diào)查,，小學(xué)生有職業(yè)理想的人占80%,，初中生50%，我們80%的高中生沒有職業(yè)理想,。再看一組數(shù)據(jù)：僅僅2.1%高中生了解自己所學(xué)專業(yè),，大學(xué)生57.8%對(duì)自己專業(yè)不滿意。

為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象呢,？越長大越迷茫,，沒有做好準(zhǔn)備，沒有目標(biāo),，沒有規(guī)劃,，隨波逐流。

2,、職業(yè)規(guī)劃的必要性和重要性（為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃）（1）哈佛大學(xué)調(diào)查研究：發(fā)現(xiàn)最初的僅僅3%有清晰長遠(yuǎn)目標(biāo)的人在25年后成為成功人士，行業(yè)領(lǐng)袖,，社會(huì)精英,。

（2）再看一個(gè)案例：劉立早，為換專業(yè),，不讀博士,，再戰(zhàn)高考。

劉立早：23歲，重慶人,，清華大學(xué)建筑系本科生,。1998年，第一次參加高考,，被浙江大學(xué)化學(xué)工程系錄取,。2002年，獲得學(xué)士學(xué)位,，并被保送到清華大學(xué)化學(xué)反應(yīng)工程專業(yè),，直接攻讀博士研究生。2003年3月,，從清華大學(xué)申請(qǐng)退學(xué),。2003年6月，第二次參加高考,，并被清華大學(xué)建筑系錄取,。

記者：對(duì)你來說，這種選擇花費(fèi)了你五年的代價(jià),，沉沒成本這么大,，那既然如此何必當(dāng)初？ 劉立早：高中時(shí),，對(duì)于大學(xué)也好,，專業(yè)也好，概念都是很模糊的,，根本就沒有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，不知道自己以后想要什么，想做什么,。（3）再看一組圖片：就業(yè)壓力大,，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

師：同學(xué)們,，老師用了數(shù)據(jù)調(diào)查,、用案例、用圖片想告訴大家什么呢,？ 職業(yè)生涯規(guī)劃非常必要（沒有規(guī)劃的人生就是在浪費(fèi)生命）和重要（規(guī)劃能夠讓你獲得資源,，更可能成功）。成功只光顧那些有準(zhǔn)備的人,，你不準(zhǔn)備,，不規(guī)劃，你的努力可能是徒勞無功的,，等待你的將是社會(huì)血淋淋的教訓(xùn)和殘酷的現(xiàn)實(shí)及無休止的焦慮不安,。

你去旅行 你會(huì)考慮：我有多少錢,？我有多少時(shí)間？喜歡去可能去的什么地方,？是旅行團(tuán)還是自由行,？采用什么交通工具？當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎樣等等,?？墒菍?duì)于職業(yè)生涯這個(gè)人生重要的旅行，我們有多少人是沒有經(jīng)過任何籌劃就上路了,！老師希望大家從此刻開始牢固地樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),。老師將帶領(lǐng)大家一起為生涯做規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎,？

3,、職業(yè)生涯準(zhǔn)備（態(tài)度、工具書,、資源）師：同學(xué)們,，規(guī)劃從什么時(shí)候開始？ 生：從現(xiàn)在開始

師：錯(cuò),，從出生開始,。還記得我們?cè)谝恢軞q生日時(shí)抓鬮嗎？大人們會(huì)根據(jù)我們手上拿的東西推測(cè)我們長大后從事的職業(yè),，有的家長也會(huì)據(jù)此進(jìn)行某方面有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng),。盡管不是百分之百吻合，但說明了從小就要有規(guī)劃的意識(shí),。人生需要設(shè)計(jì),。你們是幸運(yùn)的，從現(xiàn)在就可以進(jìn)行規(guī)劃還來得及,，不像很多學(xué)生到了大學(xué)才進(jìn)行規(guī)劃已經(jīng)浪費(fèi)了很多寶貴時(shí)間,，錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì)。放羊娃的故事大家都耳熟能詳,，如果不想像他一樣惡性循環(huán),，我們就要好好規(guī)劃自己的人生。（高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)——研究自主招生,，精心設(shè)計(jì)讓初中女兒就能上北大）,。了解課本目錄，熟悉框架

第一篇 生涯概述,，開啟人生（總述）

第二篇 發(fā)現(xiàn)自我,，喚醒潛能（借助專業(yè)測(cè)評(píng)工具，了解自己的興趣,、性格、能力、價(jià)值觀）第三篇 認(rèn)識(shí)高考,，學(xué)會(huì)擇業(yè)（分析外在環(huán)境,，獲得信息，尋找資源）第四篇 生涯決策,，成就人生（將規(guī)劃付諸行動(dòng)）

4,、職業(yè)生涯規(guī)劃

閱讀課本p1-p10內(nèi)容，回答以下問題： a.什么是工作,？職業(yè),？生涯？

依次是滿足我們的安全需要,、社會(huì)認(rèn)可,、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要 b.什么是職業(yè)生涯規(guī)劃,？

中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃：就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我,、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系,，學(xué)會(huì)職業(yè)決策,，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí),、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

中學(xué)生涯教育的三大目標(biāo): 關(guān)注學(xué)生自我的發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能（我是誰,？）

關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展,，幫助學(xué)生確立目標(biāo)，激發(fā)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度（我要去哪兒,？）學(xué)會(huì)有效決策行動(dòng),，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化與挑戰(zhàn)的人才（我怎樣到達(dá)那兒？）核心目的：提升學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力,！c.為什么需要職業(yè)規(guī)劃,？

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助我們更好地了解自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛能,，助我們成功,，讓我們每個(gè)人都能做自己人生路上的領(lǐng)航者。

d.怎樣職業(yè)規(guī)劃,？（了解自己,、了解職業(yè)世界、形成生涯目標(biāo),、確定職業(yè)價(jià)值觀,；根據(jù)舒伯的生涯規(guī)劃階段做好每個(gè)階段的任務(wù),；生涯規(guī)劃“五步法”；生涯規(guī)劃考慮因素,；校內(nèi)校外生涯活動(dòng)表）

在課程最后老師需要提醒大家一些學(xué)習(xí)方法：多思,、討論、辯論,、演講,、調(diào)查、交流,、實(shí)踐 課程福利：

可以利用的資源：推薦職業(yè)規(guī)劃相關(guān)網(wǎng)站及找工作網(wǎng)站

5,、教師總結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要！職業(yè)生涯規(guī)劃不一定會(huì)讓你成功,，但沒有規(guī)劃的人生很難成功,！谷歌創(chuàng)始人李開復(fù)博士常被邀請(qǐng)到清華、北大等學(xué)校作報(bào)告,，被譽(yù)為智慧的象征,，給學(xué)生留下最深的是：“人生需要設(shè)計(jì)，職業(yè)需要規(guī)劃,，有規(guī)劃的人生就會(huì)精彩,、輝煌，有規(guī)劃的職業(yè)就會(huì)做大做強(qiáng),，創(chuàng)造一番事業(yè),。”

6,、課后作業(yè)：完成《職業(yè)生涯規(guī)劃書》初稿