在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

國培教學(xué)反思報告 國培教學(xué)反思題目篇一

國培語文教學(xué)反思一：國培小學(xué)語文教學(xué)反思

開學(xué)不久,，有位班主任對我說： 學(xué)生在日記中寫到：別看數(shù)學(xué)老師個兒不高大，看起來還像個學(xué)生，還真有點威信,，班上學(xué)生都怕他,。參加國培以前，我對此并沒有多大感觸,。在網(wǎng)絡(luò)國培期間,，聽了許多專家講座。在后面的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真地想了這件事情,。我發(fā)現(xiàn)自已的師生觀存在很大問題。我與學(xué)生的距離很大,，平時我都不知道學(xué)生是怎么想的，對我有什么看法,，他們的思想動態(tài) 在以后的教學(xué)中,，我要認(rèn)真的工作,，要與學(xué)生建起和-諧的師生關(guān)系,。走近學(xué)生，多與學(xué)生交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,，做一個合格的,、學(xué)生喜愛的好老師,。

二國培給我力量,，給我引路,。這段時間,，發(fā)現(xiàn)有個班的學(xué)生變了,，變得更不聽話,，更不喜歡上數(shù)學(xué)課了。每次上課,，下面都有個別學(xué)生在開小差，一直也在尋找原因：為什么他們會變了呢,？翻看培訓(xùn)時做的筆記,，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己,，改用一些有趣的教學(xué)方法,，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法,，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課,。通過這節(jié)課,，我知道了要做一個好教師,，就要愛每一個學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生,。學(xué)生有異常,，教師要先從自己身上找原因,。

三總是聽到周圍的教師談?wù)搶W(xué)生,，就學(xué)生差、笨什么的,。我也總會湊熱鬧地說上幾句,。這次學(xué)習(xí)之后,，我再也不會妄斷說學(xué)生的不是,。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板,，學(xué)生很難參與到當(dāng)中來,。專家提倡的活動教學(xué)法,，我覺得很實用,，還有情景的演練,。孩子都是直觀感覺較深刻,，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來，而不是通過說教的方法,，這樣效果一定會更好的。通過活動讓學(xué)生把道理用自己的話說出來,。再展開討論,，道理會分析得更加深刻的,。國培真的是一場及時雨，我不再迷茫,，不再為自己的付出是否有價值而糾結(jié)，堅定了我今后努力的方向,，我將義無反顧的走下去,。

>國培語文教學(xué)反思二：國培語文教學(xué)反思日志>>（1055字）

通過此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深,。首先,，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識,。

俗話說:責(zé)任重于泰山,。作為一名教師,，學(xué)生是我們直接的教育對象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生,，增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的,，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程,。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長,。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞,，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想,，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

其次,，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵學(xué)生,?？梢詥l(fā)學(xué)生的心靈,、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,，就象陽光一樣,，沒有他,，我們就無法成長開花,。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人,。這是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),，提問題時要有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,?！泵恳晃焕蠋煹闹v座,，都有許多值得我們深思,，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是,，所有的老師,，面對我們這些年輕后輩,，無不是傾囊相授,，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,，我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展,，干一番事業(yè)!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白:語文姓“語”,，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語言的運用,?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽,、說,、讀,、寫,、書),，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏。

>國培語文教學(xué)反思三：小學(xué)語文國培反思>>（1080字）

2013年12月6日全州小學(xué)語文“國培計劃”教學(xué)點集中培訓(xùn)在我校舉行,。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識字課,、左曉梅老師的看圖作文課,，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課,。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格,，他們的授課都特別精彩，而且有獨到之處,，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點評,，讓我受益匪淺。作為一名普通的小學(xué)語文教師,，要想跟上當(dāng)前教育教學(xué)形勢的發(fā)展,，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求,，使自己成為真正優(yōu)秀的教師，就要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

今天，由于知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播,，學(xué)生見多識廣,，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸,，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問題。面對這種情況,，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對,。由此可見，作為一名教師,，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師,，又是學(xué)生,，教師為“育人”而學(xué)習(xí),。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐,，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中,，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主,，寬容的課堂氛圍。另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo),，打造新時代的人才,。

在活動中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論,，人人坦言收獲甚豐,。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧，讓自己在課堂上有了更多的選擇,。在交流中大家各抒己見,，但都著眼于這三節(jié)課的所學(xué)所用,，讓我受益頗多。

我覺得自己在今后的教育教學(xué)實踐中,，在對教育工作的宗旨認(rèn)識、語文教師肩負(fù)的育人責(zé)任,、新課程理念的探索與思考,、語文課堂教學(xué)的模式實踐、科研課題的立項與實踐,、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào),、語文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造,、閱讀及寫作指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面，都應(yīng)該有更高的追求,。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

這次“國培”為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。國培雖然結(jié)束了,，但國培傳達(dá)的精神理念，傳遞的有效教學(xué)方式方法,，讓我對自己今后的教育教學(xué)充滿了信心和希望,。教育就是生活,，做為教師能做好教育,，也就能擁有一份美麗的生活。

國培教學(xué)反思報告 國培教學(xué)反思題目篇二

“且行且思漸行漸明”

——2013我的國培反思

云陽縣海峽小學(xué)陳雪

2013年12月6日——12月15日,，“國培計劃（２０１３）——重慶市農(nóng)村義務(wù)教育教師教學(xué)能力提升送教培訓(xùn)”在重慶師范大學(xué) 在開課了,。很榮幸能有機(jī)會參加這次培訓(xùn)。在這期間,，我認(rèn)真地聆聽了陶興模,、周勝華、夏家發(fā),、魏小娜,、程方銀、楊蔚,、王曉毅,、張詠梅、劉紅強(qiáng),、董曉宇,、付開國等多位專家的講座,，觀摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課。這些活動都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域,，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,。短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會,，掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法,，可謂受益良多,。

理論學(xué)習(xí)篇

一,、聆聽知名教授、專家講座,，使我耳目一新,。

在這次“國培”學(xué)習(xí)中，我們聆聽了多位教授專家的報告講座,，每一場講座都好比一份美味大餐,，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念,。專家們的報告,，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動有趣,。他們對教育教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新,、心生敬仰,。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會和專家們進(jìn)行互動交流,，對學(xué)員的困惑,，專家們都一一給予解答。

專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家 1

們思想的精髓,、理論的精華,。作為一名教師，我不得不重新閱讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

當(dāng)我聆聽了重慶市數(shù)學(xué)名師陶興模老師的人生經(jīng)歷和他所總結(jié)出的十條感受后，我的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼,，不禁也對自己的人生,、教育之路產(chǎn)生了思考,。西南大學(xué)副教授魏小娜教授解析了“國際閱讀教學(xué)發(fā)展展望”，她強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“從教語文到教閱讀,；重視閱讀基本能力,；細(xì)化閱讀的功能類型；開發(fā)閱讀策略教學(xué)內(nèi)容”,。

華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授強(qiáng)調(diào)了“小學(xué)階段要重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的膽量,、興趣、信心,?！彼]有講解什么理論方面的知識，但卻幫我們解答了在作文教學(xué)中的困惑,。很幸運,，我提出的三個問題：1.在三年級作文入門教學(xué)時，怎樣教學(xué)生將好詞,、好句用到作文中,？2.作文入門教學(xué)中，可以用“填空式”的方法去引導(dǎo)學(xué)生嗎,？經(jīng)常仿寫優(yōu)秀作文可行嗎,？3.對于學(xué)習(xí)能力特別差的學(xué)生，怎樣讓他們能下筆寫作文,，產(chǎn)生寫作的興趣,？讓他們背一些優(yōu)秀作文應(yīng)對考試可以嗎？夏教授一一進(jìn)行了解答,。

北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院小語室主任楊蔚老師給我們解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》,。她從2011版新課標(biāo)與2001年的實驗版課標(biāo)的對比開始，講解了新課標(biāo)對于語文教學(xué)的新要求,。在她的授課中,，著重強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞有“識字寫字、語用,、讓學(xué),、非連續(xù)性文本”。楊老師闡釋：“高度重視識字寫字”,，每天語文課要安排10分鐘練字,；“加強(qiáng)語言文字的運用訓(xùn)練”，每一課要彰顯文本的最大價值,，找準(zhǔn)課文的訓(xùn)練點,，就要分析課文所在單元的文章特點，文本自身特點以

及班級學(xué)情特點等,；要在教學(xué)中設(shè)計學(xué)的活動,，課堂內(nèi)容設(shè)計不要太滿,，還要大膽取舍課堂內(nèi)容。而對于“非連續(xù)性文本”,，我們很少聽到的新名詞,，也將是今后語文教學(xué)中要研究的一項重要內(nèi)容。非連續(xù)性為本是相對以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言,。多以統(tǒng)計表,、圖畫等形式出現(xiàn)（如數(shù)據(jù)、表格,、符號,、廣告、使用說明書,、地圖,、憑證單）,。新課標(biāo)指出：中國學(xué)生習(xí)慣老師提供的現(xiàn)成材料和閱讀連續(xù)性文本,，不會讀圖讀表。會閱讀非連續(xù)性文本是現(xiàn)代公民必備的閱讀能力,，這也體現(xiàn)了課標(biāo)對實用閱讀策略的關(guān)注,。

二、一線名師課堂,，充分注重“語用”,，讓我得到理論與實際的結(jié)合。

不論是培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí),，還是教師的課堂教學(xué)展示,，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光,，他們?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研,，不斷地反思和總結(jié),。

在這次“國培”學(xué)習(xí)中，我們還觀摩了人民小學(xué)的一位優(yōu)秀老師向我們展示了《精彩極了和糟糕透了》,；觀摩了沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究院董曉宇老師在樹人小學(xué)上的《少年閏土》,，而后還董老師結(jié)合課例為我們做了“閱讀教學(xué)，教什么”的解讀,；觀摩了樹人小學(xué)優(yōu)秀教師余曉娟優(yōu)秀課例《雷雨》,。這些觀摩課對我來說，不論是從理論還是教學(xué)上,，都是一個讓我進(jìn)步的良機(jī),。在交流過程中,，我也積極參與交流和討論，聆聽感言,，交流自己的心得,。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)又得到了發(fā)展,，讓我對教育教學(xué)又充滿了信

心和希望,。

教學(xué)實踐篇

深入教學(xué)，博采眾長,，讓我受益多多,。

作為一名一線小學(xué)語文教師，我越來越感覺到“學(xué)習(xí)”的重要性,。無論是在平時的日常生活還是教學(xué)過程中,，教師自身素質(zhì)的高低都起著關(guān)鍵的作用，這就要求教師在教學(xué)的過程中,，不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自己的自身素質(zhì)。

通過專家的講座,，優(yōu)秀教師的課例展示,，我從中得到了很多啟示，如何進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計流程,，如何使用多媒體教學(xué),，如何進(jìn)行授課，多種知識的學(xué)習(xí)和融匯貫通,，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學(xué)會了走路一般,。

感悟反思篇

整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從知名教授的講座到一線名師的經(jīng)驗,，從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析,，都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心,。我們收獲著,、感動著、反思著??這次培訓(xùn)讓我們感覺到：這不僅僅是一次專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮,，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴,，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,。

經(jīng)歷了這次“國培”，我的思想得到了新的洗禮,，我認(rèn)識到：作為一位教師,，僅有淵博的知識,，熟練的教法，良好的思想品質(zhì),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過反思,，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過程中,，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識的惟一

途徑，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容,，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本,。有了這些認(rèn)識，將來的課堂我也有了新的方向：教師對學(xué)生的作用主要不是傳授知識,，而是教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地思索,，要給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力,。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，作為教師,，要時刻提醒自己不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，不斷鉆研,，要學(xué)習(xí)的路很長，所以,，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望,。這次培訓(xùn)像一場春雨，滋潤著我的心田,，讓我沐浴著雨露茁壯成長,，準(zhǔn)備為春天的美好增添一道亮麗的風(fēng)景。

感謝這次培訓(xùn)給了我陽光,、空氣,、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回到我的工作崗位,。讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)能力,，把生命演繹得更精彩吧！

國培教學(xué)反思報告 國培教學(xué)反思題目篇三

國培語文教學(xué)反思5篇

20xx年下學(xué)期,，我參加了湖南省 20xx年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn),，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,，能參加這次全國性的語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺,，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一,、聆聽專家講課，在收獲中提高,。思想靈魂,、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告,，更是被專家們獨到的教育理論所吸引,。“書到用時方恨少”聆聽了以后,，自己的思想真可謂是豁然開朗,，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,，我的感觸非常大,，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中,，我要更加重視人文思想的滲透,，使自己所從事的工作更加完美。

二,、與學(xué)員們互動,，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn),，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,，要注意效果,。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率,。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,，因此,，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,，沒有互動,，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬

我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進(jìn)步相信,。通過學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時,，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

三、個人在職研修,，在反思中提升,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。同時教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,。

總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好!通過學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開。我深深感覺到,，作為一名教師,，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,，都與社會變革血脈相連,。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂,，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,。我相信,，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

開學(xué)不久,，有位班主任對我說： 學(xué)生在日記中寫到：別看數(shù)學(xué)老師個兒不高大,，看起來還像個學(xué)生，還真有點威信,，班上學(xué)生都怕他,。 參加國培以前，我對此并沒有多大感觸,。在網(wǎng)絡(luò)國培期間,，聽了許多專家講座。在后面的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真地想了這件事情,。我發(fā)現(xiàn)自已的師生觀存在很大問題。我與學(xué)生的距離很大,，平時我都不知道學(xué)生是怎么想的,，對我有什么看法，他們的思想動態(tài) 在以后的教學(xué)中,，我要認(rèn)真的工作,，要與學(xué)生建起和諧的師生關(guān)系。走近學(xué)生，多與學(xué)生交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,，做一個合格的、學(xué)生喜愛的好老師,。

二國培給我力量,，給我引路。這段時間,，發(fā)現(xiàn)有個班的學(xué)生變了,，變得更不聽話，更不喜歡上數(shù)學(xué)課了,。每次上課,，下面都有個別學(xué)生在開小差，一直也在尋找原因：為什么他們會變了呢,？翻看培訓(xùn)時做的筆記,，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己,，改用一些有趣的教學(xué)方法,，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法,，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課,。通過這節(jié)課，我知道了要做一個好教師,，就要愛每一個學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生。學(xué)生有異常,，教師要先從自己身上找原因,。

三總是聽到周圍的教師談?wù)搶W(xué)生，就學(xué)生差,、笨什么的,。我也總會湊熱鬧地說上幾句。這次學(xué)習(xí)之后,，我再也不會妄斷說學(xué)生的不是,。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板，學(xué)生很難參與到當(dāng)中來,。專家提倡的活動教學(xué)法，我覺得很實用,，還有情景的演練,。孩子都是直觀感覺較深刻，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來，而不是通過說教的方法,，這樣效果一定會更好的,。通過活動讓學(xué)生把道理用自己的話說出來。再展開討論,，道理會分析得更加深刻的,。國培真的是一場及時雨，我不再迷茫,，不再為自己的付出是否有價值而糾結(jié),，堅定了我今后努力的方向，我將義無反顧的走下去,。

通過此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深。首先,，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識,。

俗話說:責(zé)任重于泰山。作為一名教師,，學(xué)生是我們直接的教育對象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生,，增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的,，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程,。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長,。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來，以苦為樂,，甘于寂寞,，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

其次,，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵學(xué)生,。可以啟發(fā)學(xué)生的心靈,、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣,，沒有他,，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語,，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。這是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點,。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),，提問題時要有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,。每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。令我深深感動的是,，所有的老師，面對我們這些年輕后輩,，無不是傾囊相授,，看著這些老師眼神中流露出的期待之情,，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,，我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事,，我一定可以盡情施展,，干一番事業(yè)!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白:語文姓“語”,，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運用,?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說,、讀,、寫、書),，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏,。

20xx年12月6日全州小學(xué)語文“國培計劃”教學(xué)點集中培訓(xùn)在我校舉行。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識字課,、左曉梅老師的看圖作文課,，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格,，他們的授課都特別精彩,，而且有獨到之處，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點評,，讓我受益匪淺,。作為一名普通的小學(xué)語文教師，要想跟上當(dāng)前教育教學(xué)形勢的發(fā)展,，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求,，使自己成為真正優(yōu)秀的`教師,，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

今天,，由于知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，學(xué)生見多識廣,，知識量也在飛速增長,。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問題,。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對,。由此可見,，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師,，又是學(xué)生,，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，只有通過不斷的實踐,，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主，寬容的課堂氛圍,。另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,，確立培養(yǎng)目標(biāo),，打造新時代的人才。

在活動中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論,，人人坦言收獲甚豐,。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧,，讓自己在課堂上有了更多的選擇。在交流中大家各抒己見,，但都著眼于這三節(jié)課的所學(xué)所用,，讓我受益頗多。

我覺得自己在今后的教育教學(xué)實踐中,，在對教育工作的宗旨認(rèn)識,、語文教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考,、語文課堂教學(xué)的模式實踐、科研課題的立項與實踐,、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào),、語文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及寫作指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面,，都應(yīng)該有更高的追求,。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,。

這次“國培”為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。國培雖然結(jié)束了,，但國培傳達(dá)的精神理念,，傳遞的有效教學(xué)方式方法，讓我對自己今后的教育教學(xué)充滿了信心和希望,。教育就是生活,，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活,。

認(rèn)真回顧《初中語文課堂教學(xué)設(shè)計》這門課,，列舉自己某一節(jié)語文課的教學(xué)板書，談一談設(shè)計意圖,。

板書是一個藝術(shù)整體,，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的,、符合學(xué)生認(rèn)知特點的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是學(xué)生感知,、理解、儲存,、應(yīng)用信息的視覺渠道,，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁,。

人們接受知識,，有85%以上來自眼睛?？梢娨曈X信息獲得中的作用可想而知,，而板書是課堂教學(xué)中視覺住處獲得最基本也最重要的途徑。因此,，我們必須重視板書這個視覺渠道的作用,，把它和口頭講述、課堂演示和動用操作結(jié)合起來，相輔相成，相得益彰,。

作為語文教師要從思想上重視板書的設(shè)計，我們可以從下面幾個方面去規(guī)劃板書的設(shè)計：

1,、板書體現(xiàn)示范性的直觀性原則。要重點突出,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括能力。

2,、板書設(shè)計應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，富有藝術(shù)性，有利于提高學(xué)生思維能力和智力水平,。

3,、板書設(shè)計應(yīng)有利于理清課文思路，理解課文內(nèi)容,，富于科學(xué)性,。

春

朱自清

一、盼春盼,、來,、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開了眼,。

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖）

春草圖（草報春）：偷,、鉆,、嫩、綠,、滿——草

坐,、躺、打,、踢,、賽、捉——人

春花圖（花爭春）：態(tài)——桃,、杏、梨,，趕趟兒,。

色——像火，像霞,，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛,，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息、草味,、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針,、像細(xì)絲

狀：密密地斜織,、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈,、人,、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)、老小,、舒活,、拌擻、一年之計在于春

三,、頌春：三個比喻句（春天像……）

一,、板書要做到目的明確，可以在板書設(shè)計之前就要考慮好突出什么內(nèi)容，達(dá)到什么目的,，做到胸有丘壑,。

二、板書講究形式多樣,。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生欣賞,、理解的實際情況，發(fā)揮自已的創(chuàng)造才能,，設(shè)計出反映自己特色而又千姿百態(tài)的板書,。

三、板書設(shè)計要悅目,、醒目,。板書是教師一種創(chuàng)造，是一種既能傳遞知識,，又能給學(xué)生美感體驗的載體,，所以在設(shè)計板書時只有做到醒目和悅目，才能吸引學(xué)生注意力,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),。教師可用不同符號、色彩或勾劃,、或圈點,、或調(diào)整字體等。

初中語文國培反思與展望初中語文國培反思與展望

通過北京大學(xué)中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺長時間的培訓(xùn),，感慨良多,，受益匪淺。

通過這次培訓(xùn),，我看到了國家對教育的重視,，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想,，心靈也得到凈化,。受考評制度的影響，我平時的語文教學(xué)也存在功利性,，一切為了分?jǐn)?shù),，一切為了考學(xué)，成績不理想時鬧情緒,，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),，教學(xué)效果不夠理想。聽了各位教授的課后,，我開始重新思考語文教學(xué)的意義,，從長遠(yuǎn)考慮，老師面對的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生,，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,，不能培育高分低能的人。功利如浮云,，不能為了外在的物質(zhì),，影響了學(xué)生的前途。

通過這次培訓(xùn),，對學(xué)生我注重了對他們語文學(xué)科興趣的培養(yǎng),。課堂上，將問題分層設(shè)置,，調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性,，讓他們敢說，能說,，會說,。讓學(xué)生參加語文綜合實踐活動，明白語文就是生活,，生活也是語文,，語文無處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

通過學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多知識，開闊了眼界,，拓寬了視野?？晌抑?，僅僅學(xué)到知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能當(dāng)兩只腳的書櫥,，應(yīng)該將學(xué)到的知識內(nèi)化,，吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西,，學(xué)有所有,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步,，取得更大的成就,。以后的教學(xué)中，我一定會努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識,，運用到教學(xué)第一線,，在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學(xué)方法。

通過這次培訓(xùn)，我開始重視情感投入,。我明白沒有愛的教育是殘缺的教育,。以前我以為，只要學(xué)識淵博,，出口成章,，下筆成文，讓學(xué)生心生佩服,，學(xué)生自然會效仿,，會努力學(xué)習(xí)?？墒沁@次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法?，F(xiàn)在，我開始有意識的關(guān)注學(xué)生,，詢問他們的生活,，在意他們的情緒，和他們做朋友,，拉近彼此的距離,，讓自己走近學(xué)生，讓學(xué)生走近自己,，師生關(guān)系和諧融洽,，何愁達(dá)不到師生同心，黃土變金的教學(xué)效果,。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花,，是世上最美的教育。

要想教好語文,，自己必須先學(xué)好語文,。一個人語文水平的高低，要以“讀書”為先,，多讀書,，有才情，才能“腹有詩書氣自華”,。人說外修修身,，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修,，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng),，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘,，為學(xué)生做好為人師的榜

樣,。讓學(xué)生也多閱讀,，提高語文文學(xué)素養(yǎng)?！白x萬卷書,，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合,，才能一步步走向成功,。

在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性,，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流,，解決了教師教學(xué)中的實際問題,，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性。此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明了方向,，幫我更新了教育理念,。對于“后進(jìn)生“的認(rèn)識，我以前有所誤區(qū),，聽了教授的報告后,，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識。后進(jìn)生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、行為習(xí)慣差,、家庭教育差。前兩者不是差的原因,，而是差的結(jié)果,，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生,。

我認(rèn)識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行,，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者,，有經(jīng)常在語文教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中,，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗,，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。此次培訓(xùn)鍛煉了我的意志品質(zhì),。我平時的語文教學(xué)任務(wù)繁重,，很少有機(jī)會到處參加培訓(xùn),。而有些培訓(xùn)是搞形式主義，沒有實質(zhì)性作用,。這次培訓(xùn)我認(rèn)真聽講座,，寫心得體會，寫教學(xué)設(shè)計與反思,，作業(yè)按時按質(zhì)完成,，撰寫日志、總結(jié),、論文,，參與研修論壇等，讓我感覺到了學(xué)習(xí)的充實與快樂,。培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了語文和生活的關(guān)系,，語文來源于生活，生活中處處有語文,。培訓(xùn)學(xué)習(xí),，為我的語文教學(xué)奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗,，理論聯(lián)系實際,，因材施教，讓我的語文教學(xué)錦上添花,。此次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野,。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情,！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識,，還需要我們了解學(xué)生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道,、授業(yè),、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”,、“指導(dǎo)者”,、“促進(jìn)者”、“研究者”,、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”,、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色,。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者,、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者,。

以往的語文課堂完全是程式化的,，以傳授知識為目的，聽講,、記憶,、回答題目是學(xué)生的

任務(wù)，老師只需在規(guī)定的時間內(nèi)講授完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，一切教學(xué)活動都在老師預(yù)設(shè)的框架內(nèi)展開,，學(xué)天生了接受知識的容器。在聽專家講座與交換中使我明白了,，若想真正讓學(xué)生動起來,，必須教師要在課前做充分的預(yù)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情形預(yù)設(shè)出來,，把每個細(xì)節(jié),，沒個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周到，才不至于在課上浪費大量的無必要時間,，比我們教師滔滔不絕的講效果要好很多,，課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了,，愛好有了,，效力固然就高了。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有根據(jù),、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論,，找到焦點,，進(jìn)行操縱。我知道了語文教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的三個維度——知識與能力,、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度價值觀展開,；要提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式；要培養(yǎng)學(xué)生的利用能力,、審美能力,、探究能力；要突出學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些新視角新理念新思惟,，正在更新著已成定勢的舊的教育教學(xué)觀念,。在先進(jìn)理論指導(dǎo)下的實踐勢必取得豐富成果。

教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。對每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在平常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),，面對堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那末些個落后生，教師已忙得不可開交,，談何天天仔細(xì)備課,，認(rèn)真研究教材，平常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來講實在讓人堪憂,。我們應(yīng)理論結(jié)合實際,，在平常工作中根據(jù)本身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等,。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用,。可謂：量不在多,，貴在精,。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上應(yīng)用到我們的實際工作中,，才能讓學(xué)生取得更為有效的教學(xué),。教研方法的更新。一直以來,，校公然課的展開一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法,。幾位老師的課堂教學(xué)展現(xiàn)，不但讓我對如何課堂改革有了更為深入的理解,，也讓我熟悉到在平常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求,。我們應(yīng)與時俱進(jìn),，在展開學(xué)校公然教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強(qiáng)課后反思和相互評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新,，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

作為語文教師的我面對以推動素質(zhì)教育為核心的新課程時，真懷疑憑自己這點學(xué)識能否自若地駕馭新課程的教學(xué),，能否真正自覺地把新課程的理念滲透到實實在在的教學(xué)進(jìn)程中,，能否頂住考試和成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的主流觀念的沖擊。我問自己：你瀏覽了多少本中外經(jīng)典著作,？你能背誦出多少篇首膾炙人口,、經(jīng)久不衰的優(yōu)美詩文？你能出口成章,、提筆成篇嗎,？你的知識面能應(yīng)付得了信息如此暢通的今天的學(xué)生的海闊天空的提問嗎？你有扎實雄

厚的語文基礎(chǔ)知識和廣博的文化常識嗎,？面對一篇陌生的文章,，你能快速讀完并正確掌控主旨、思路和特點嗎,？你能以高雅不俗的氣質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學(xué)生嗎,？面對這些題目，我不由酡顏心跳,，忐忑不安,。的確，我欠缺太多太多的適應(yīng)新課改的學(xué)養(yǎng)和能力啊,，不學(xué)習(xí),、不讀書、不研究,，就趕不上新課改的步伐,，要落伍要淘汰啊,！開卷有益,，充電要緊啊,！

通過此次培訓(xùn),，我心里也產(chǎn)生了很多的困惑，在提倡課改的今天,，我們是否是都預(yù)備好了來迎接新課改呢,？以分?jǐn)?shù)成績升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的教育大環(huán)境能否發(fā)生實質(zhì)性改變？教育部分評價學(xué)校，校長評價教師,，教師評價學(xué)生,，高校錄取新生，社會衡量人才??這一系列的標(biāo)準(zhǔn)能否完全發(fā)生改變,？學(xué)校能否給語文教師提供充足的讀書時間和寬松的工作環(huán)境？我們希冀這一切發(fā)生可喜的變化,，我們都來迎接新課改,，適應(yīng)新課改，實踐新課改,，收獲新課改吧,！

最后，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我熟悉到每位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，也讓我更加深入地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛,。通過這次培訓(xùn),，我認(rèn)識到了語文教育的重要性，提高了思想和能力,。另外,，我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書為載體,，活到老學(xué)到老,，以愛的滲透為激活點，抓住學(xué)生的心靈,，提高課堂的教學(xué)效果,。教學(xué)的路還很長，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，勤練業(yè)務(wù),，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。

國培教學(xué)反思報告 國培教學(xué)反思題目篇四

《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計反思

教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)一年級美術(shù)下冊第6課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化,，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。

2、感受利用各種媒材,，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力,。以及善于發(fā)現(xiàn),、大膽表現(xiàn)、樂于交流,、勇于創(chuàng)新的精神,。

教學(xué)重點：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn),，并體驗到活動的樂趣,。

教學(xué)難點：

表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

春天色彩豐富,，鳥語花香,，一年之計在于春，春天給人美好的想像,，通過組織孩子們觀看春天的各式各樣的圖片以及視頻（主要以校園內(nèi)為主）,，尋找春天得足跡，感受美好得春光,，通過一切可以利用得美術(shù)工具,，來描繪自己心目中的春天的色彩，表達(dá)自己對春天美好景色的觀察和感受,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力,，對大自然得熱愛之情，陶冶孩子的情操,。

觀察是仔細(xì)的觀看,，通過自己的尋找去發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，它是美術(shù)教學(xué)中最普遍的手段,。觀察是用雙眼去查看,，看人、社會,、自然,、生活，發(fā)現(xiàn)他們之間的相同點和不同點,，通過觀察可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)擴(kuò)大他們的繪畫空間,。

為了能讓他們尋找春天的變化,，觀察春天和其他的季節(jié)有什么不一樣的地方，讓他們發(fā)現(xiàn)春天特有的景象,，我將一些具有春天特點的花卉以及一些嫩嫩的樹葉帶進(jìn)課堂,。通過這樣的活動，孩子們從自己的眼中認(rèn)識到春天和其他季節(jié)的差異,，在繪畫時就有了很大的熱情,。在觀察中可以更深刻的認(rèn)識到春天的色彩，知道春天的魅力所在,，作品也可以表現(xiàn)的更加深刻,，春天的小草發(fā)芽了，春筍鉆出了泥土,，柳樹也抽出了新的枝條，桃花梨花都開了……作品的表現(xiàn)力更加的豐富,。

國培教學(xué)反思報告 國培教學(xué)反思題目篇五

國培地理教學(xué)反思

芒部中學(xué) 李靜

經(jīng)過長時間的國培學(xué)習(xí)后,，我參照我的教學(xué)過程，教學(xué)方法,，教學(xué)成果,，結(jié)合國培學(xué)習(xí)到的理論，對我的地理教學(xué)做了深刻的反思,，現(xiàn)反思如下：

教育改革一直在要求,，隨著教育改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn),，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出,。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn),。在這種形勢下,，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng),，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題,。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想,，對組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位,；教學(xué)中缺乏師生互動，不能靈活變動,；不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，特別是思維過程；學(xué)生學(xué)習(xí)活動中探究性學(xué)習(xí)時間安排偏少,；對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識,，只簡單停留在課堂分組討論上；教師收集、制作資源能力低下,，導(dǎo)致地理課程資源相對缺乏,；對地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱,。

為此,，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主,；從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此,，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式,，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī),。要參透新課程理念,，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能，不能就事論事,，按部就班,，錯失“動態(tài)生成”的施教良機(jī)。

二,、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程,、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解,、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)

者。因此,，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存,。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開,、相互理解,、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系,。

三,、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中,，縮減統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的討論、實驗,、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展,。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要,，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此,，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等,；或給學(xué)生充分的自主權(quán),，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段,，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下,，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長,。

四,、處理好學(xué)習(xí)活動與地理雙基的關(guān)系

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中,、在實驗操作或深入生活實際的過程中學(xué)習(xí),，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做”中學(xué),，在“樂”中學(xué),。

五、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué),，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué),。即學(xué)生聽教師講解，看教師提供的教具,、圖片或音像,，在聽或看后思考、記憶,，這是接受性學(xué)習(xí),。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生,，而是組織,、引導(dǎo)學(xué)生通過合作、探討,；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題、自行解

決問題,。和以前相比,，更加注重過程。實踐證明,，不管是重結(jié)論輕過程,，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念,。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式,，還沒有得出規(guī)律性認(rèn)識時，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授,。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可,，不能走極端。

六,、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的,。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度,，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài),。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去,，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo),。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量,，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用,，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中,。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題,，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果,。

七,、處理好教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力,，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點,。從這個角度說，所謂的備課,，實際上就是備學(xué)生,，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計,，就是為不同的學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)習(xí)計劃,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該只是一個教學(xué)構(gòu)想,，而不是一份施工藍(lán)圖,。即使教師深入調(diào)查,，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以,，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的,，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗,，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動,。課后要及時反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案,。

八,、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介,，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”,。

要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教會學(xué)會學(xué)習(xí),，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實際情況著眼,，整合教材,、教具、圖書,、資料,、網(wǎng)絡(luò)、教師自身,、學(xué)生等各種教學(xué)資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計,，進(jìn)行創(chuàng)造性的實施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源,，從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程,。

總之,，“教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，以適應(yīng)時代的要求,。