在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初三語文知識點整理篇一

1．比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物,。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成,。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立,。比喻的作用主要是：化平淡為生動,；化深奧為淺顯；化抽象為具體,；化冗長為簡潔,。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙,。本體喻體都出現(xiàn),，中間用比喻詞“像、似,、仿佛,、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛,，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山,。”

②暗喻,。典型形式是：甲是乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”,、“成了”,、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系,，就是箭和靶的關(guān)系,。

③借喻。典型形式是：甲代乙,。不出現(xiàn)本體,，直接敘述喻體。但它不同于借代,。借代取兩事物相關(guān)點,，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱,，開動機器,。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度,，運用不同的相似點對同一本體進行比喻,。例如：層層的葉子中間,，零星地點綴著些白花,，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒明珠,，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人,。（“明珠”,、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華,、感受等角度,，抓住光亮、隱約閃爍,、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美,。）

2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫,，或把此物當(dāng)作彼物來寫,，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”,，或甲物“乙物化”,。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,，表意豐富,。

（2）比擬的種類

①擬人,。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招,。

②擬物,。例如：咱們老實，才有惡霸,，咱們敢動刀,，惡霸就得夾著尾巴跑。

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3．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物,，而用與其相關(guān)的事物來代替,。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁,，以實代虛,，以奇代凡，以事代情,。

（2）借代的種類

①特征代本體,。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象,。例如：不拿群眾一針一線,。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒,。

④人名代著作,。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體,。例如：吟罷低眉無寫處,，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因,。例如：專弄文墨,，為壯士捧腹。

⑦原料代成品,。例如：五十年間萬事空,，懶將白發(fā)對青銅。

⑧地名代本體,。例如：延安還是西安,？要劃清這種界限。

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4．夸張

（1）夸張的特點及其作用!

夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛,，增強聯(lián)想,，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a,、擴大夸張,。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

b,、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸,。

c、超前夸張,。例如：看見這樣鮮綠的麥苗,，就嗅出白面饃饃的香味來了。

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5．對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”,，也稱“對仗”,。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同,，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接,、遞進,、因果、假設(shè)和條件等,。其作用有：便于吟誦，有音樂美,；表意凝煉,，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對,、反對,、串對。

正對：上下句意思相似,、相近,、相補、相襯,。

例如：天連五嶺銀鋤落,，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對,。例如：宜將剩勇追窮寇,，不可沽名學(xué)霸王。

串對：又稱“流水對”,。上下句意思具有承接,、遞進、因果,、假設(shè),、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q新天,。

②依形式分可分為工對、寬對,。

所謂工對,，就是字?jǐn)?shù)、詞性,、結(jié)構(gòu),、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求,；所謂寬對,，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入,。也就是說形式要求稍寬松一點,。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶,。例如：山水本無知,，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平,，一視同仁,，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩,。

句子對偶,。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺,；山間竹筍,，嘴尖皮厚腹中空。

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6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，內(nèi)容相關(guān),、語氣一致的短語或句子組合而成,。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢,，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情。

（2）排比的幾種形式

a,、成分排比,。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國,，失了東三省誰也不響,，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”,，黨國倒愈像一個國,，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣,。

b,、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅韌和剛強,，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。

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7．設(shè)問

設(shè)問的特點

“無疑而問”,。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案,。目的是強調(diào)問題,，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考,。例如：白色的花含有什么色素呢,？白色的花什么色素也沒有。

又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量,、技術(shù)的力量。

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8．反問

反問的特點也是“無疑而問”,，用疑問句的形式表示確定的意思,，以加強語氣，增強表達效果,，句末一般打問號,，有的也可打感嘆號,。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此,，我們還有什么可以驕傲的呢,？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎,？”

語文寫作主要表達方式

(1)敘述,。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式,，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景,、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。

1,、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述,。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進行記敘,。

2,、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面,，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者,。

3,、插敘（補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷,，插敘完后,，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分,，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi),。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性,，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性,。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,，內(nèi)容更加充實豐滿,。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代,。

(2)描寫,。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式,。它是記敘文,，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情,、議論,、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運用得好,，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人,、如聞其聲、如臨其境,，從中受到強烈的藝術(shù)感染,。

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界,。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1,、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫,、語言描寫、動作描寫,、心理描寫,、神態(tài)描寫。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征,。刻畫人物性格,，反映人物心理活動,，促進故事情節(jié)的發(fā)展。等等,。具體回答的時候要說明白是什么性格,、什么心理等。

2,、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光,，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想,。烘托人物心情,，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景,，寫明事件發(fā)生的時間和地點,，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物,。

3,、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物,；側(cè)面烘托突出人物、事物,。

4,、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動,，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果,。

(3)抒情,。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式,，在一般的文學(xué)作品和記敘文中,，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論,。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明,、深刻,，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中,，它是主要表達方式,；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中,，也常被當(dāng)作輔助表達手段,。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字,，把事物的形狀,、性質(zhì)、特征,、成因,、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式,。這種被解說的對象,，有的是實體的事物,，如山川、江河,、花草,、樹木、建筑,、器物等,；有的是抽象的道理，如思想,、意識,、修養(yǎng)、觀點,、概念,、原理、技術(shù)等,。

常見標(biāo)點符號的作用

破折號的作用有：①表解釋說明,；②表意思遞進；③表話題轉(zhuǎn)換,；④表聲音延長,；⑤表語音較大的停頓或中斷；⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折,；⑦表總結(jié)上文,；⑧用在副標(biāo)題前；⑨表事項的列舉分承,。

省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略,； ②表重復(fù)詞語的省略； ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略,；④表靜默或思考,； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)； ⑥表語言的中斷,； ⑦表話未說完,，語意未盡。

使用省略號應(yīng)注意：

①省略號就表示“等”,、“等等”,，省略號和“等”字，都可表列舉省略,，兩者用一即可,，不能同時使用；②省略號后面一般不用點號。

冒號的作用：

a 用在“說”,、“想”,、“是”、“證明”,、“宣布”,、“例如”、“如下”等詞語的后邊,，表示提取下文。b用在總說性話語的后邊,，表示引起下文的分說

c用在稱呼語的后面,，表示提起下文。

d用在總括性話語的前邊,，以總結(jié)上文,。引號的作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)

初中語文八種句式作用

a點明題目，引起下文（點題句）b點明中心,，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下，自然銜接（過渡句）e前后照應(yīng),，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

一,、語文知識點

1．小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境

2．議論文三要素：a論點b論據(jù)c論證

3．比喻三要素：a本體b喻體c喻詞初中語文知識點總結(jié)

4．記敘文六要素（五w+h）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5．律詩四條件：a八句四聯(lián)（首頷頸尾）b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)

6．五種表達方式：a敘述b議論c抒情d說明 e描寫

7．六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方（喻）d作比較e分類別f下定義

8．三種說明文說明結(jié)構(gòu)：a總分構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分構(gòu)

9．三大說明文說明順序：a按時間順序b按空間順序c按邏輯順序

10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：a提出問題-----分析問題-----解決問題

b提出觀點-----論證觀點-----觀點

11．六種議論證方法：a舉例法b對比法c 喻證法

d e歸謬法f

12．八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張

e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶（簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對）

13．四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫（簡記為：外語動心）

14．七種短語類型： a并列短語b偏正短語c 主謂短語d動賓短語

e動補短語f介賓短語g的字短語（按功能劃分為七種）

a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語（按詞性分三種）

15．六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補語e定語f狀語

16．十二詞類（性）：a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬

17．三種記敘方法（順序）：a順敘b倒敘c插敘

18．三種省略號作用：a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項省略c表說話中斷延長

19．四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉(zhuǎn)折c表聲音中斷延長d表時地數(shù)起止

20．四種引號作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)

二,、語文學(xué)法歸類

1．課文預(yù)習(xí)六步法：a查注生詞,，掃清三字b朗讀課文，感知內(nèi)容

c了解作者,，把握背景d標(biāo)明段序,，分清結(jié)構(gòu)

e畫關(guān)鍵句，體會作用f簡寫主旨,，歸納特色

2．課堂聽講五法（細聽講做筆記）：a聽到listen b看到look

c寫到write d說到 speak e思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

3．賞詩三步法：a知人論世（了解作者,，把握背景）

b譯析字面（通譯全詩，分析景情）

c闡明主旨（簡述內(nèi)容,，闡明理趣）

4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：a依據(jù)表達方式b找尋明暗線索

c依據(jù)時空順序d依據(jù)邏輯順序

5．分析八種關(guān)鍵句作用：a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）

e前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

6．辨別七類文章寫法：a對比寫法b象征寫法c烘托寫法d以小見大寫法e先揚后抑寫法 f虛實結(jié)合寫法g夾敘夾議寫法

初三語文知識點整理篇二

學(xué)習(xí)雖然很忙很累，但我還是能感到學(xué)習(xí)的樂趣,。語文課上,，老師把我們帶到文學(xué)的世界，讓我們盡情地吸允著甘露,，學(xué)會了品味,。下面給大家分享一些關(guān)于初中語文知識點最新整理，希望對大家有所幫助,。

初中語文知識點整理1

創(chuàng)造宣言

作者簡介

陶行知(1891—1946),，安徽歙縣人，現(xiàn)代著名教育家,。畢生從事平民教育事業(yè),，提出“以教人者教己，在勞力上勞心”的口號,，并且真正做到身體力行,，同貧苦學(xué)生同勞動、同甘苦,。鑒于陶行知崇高的精神境界和創(chuàng)造性的工作業(yè)績,，他被稱為為“偉大的人民教育家”，宋慶齡尊稱他為“萬世師表”,。主要著作有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》等,。

字詞積累

中(zhòng)傷 遁(dùn)詞

懦(nuò)夫 豢(huàn)養(yǎng) 灌溉(gài)

魯鈍：愚笨，不敏銳,。

畫龍點睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙.后多比喻寫文章或講話時,，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力,。

自暴自棄：自己瞧不起自己,，甘于落后或墮落。

山窮水盡：比喻無路可走陷入絕境,。

走投無路：無路可走,，已到絕境。比喻處境極困難,，找不到出路,。

行文思路

第一部分(1-4)：引出論題：人類離不開創(chuàng)造。

第二部分(5-11)：作者駁斥了幾種不能“創(chuàng)造”的錯誤觀點,，并得出“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。

第三部分(12-15)：以東山樵夫為例,，指出創(chuàng)造要從點滴做起,，要讓創(chuàng)造之 神常駐心中。

第四部分(16)：發(fā)出創(chuàng)造宣言,，表達獻身創(chuàng)造的強烈愿望,。

課文小結(jié)

作者運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點展開了有力的批駁，提出了“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。最后發(fā)出了只要有一絲熱情,，一滴血汗,，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言,。

初中語文知識點整理2

懷疑與學(xué)問

作者簡介

顧頡剛(1893年5月8日—1980年12月25日)，名誦坤,，字銘堅,，號頡(jié)剛;小名雙慶，筆名有余毅,、銘堅等：江蘇蘇州人,。是中國現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家,，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人,，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人,。

理解詞義

1.譬如：比如,，例如。

2.視察：察看,，審察,。

3.三皇、五帝：傳說中遠古時代的帝王,，說法不一,。有的說，三皇指伏羲,、神農(nóng),、女媧。據(jù)《史記》,，五帝指黃帝,、顓頊、帝嚳、唐堯,、虞舜,。

4.腐草為螢：語出《禮記·月令》。意思是腐草能化為螢火蟲,。

5.不攻自破：不用攻擊就自動破滅,，形容情節(jié)、論點虛謬,，經(jīng)不起反駁,、攻擊。

6.盲從：比喻自己沒有主見,沒有原則,沒有見地,隨著別人說話,、做事,。

7.盡信書則不如無書：語出《孟子·盡心下》。原指完全相信《尚書》,，倒不如沒有《尚書》,，后用以泛指不要迷信、拘泥于書本,。

8.辨?zhèn)稳ネ?對一些事物)要善于辨別,，分清真假，(留下真的)去除虛假的,。

9.大儒：舊時指學(xué)問淵博的著名學(xué)者,。

10.停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展,。

課文主題

本文論述了學(xué)者先要會疑,，學(xué)則須疑的觀點,，強調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用,，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,，不要隨便盲從或迷信,。

初中語文知識點整理3

故鄉(xiāng)

寫作背景

作者魯迅于1898年第一次離開老家紹興,，“想走異路，逃異地,，去尋求別樣的人們”(《(吶喊)自序》),。1919年12月，最后一次回故鄉(xiāng)紹興接他的母親等人來北京居住,。從《魯迅日記》中可以了解這次回鄉(xiāng)的經(jīng)過：1919年9月,，魯迅賣掉了紹興的老屋,，添了些錢,，買了北京西城新街口附近八道彎宅第,。11月修葺完畢,，21日“上午與二弟眷屬俱移入八道彎宅”。26日魯迅“上書請歸省”,。12月1日,，由北京動身回老家,，4日晚“抵紹興城,，即乘轎回家”,，在家鄉(xiāng)處理搬遷事務(wù)，大約住了二十來天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”。29日中午抵達北京,，“下午俱到家”。往返大約29天?！豆枢l(xiāng)》的故事情節(jié)便是根據(jù)這段生活經(jīng)歷演繹而來,。不過這只是觸發(fā)故事的一點,，而作品真正反映的卻是更為廣闊深邃的社會背景,。

字詞解釋

1.既然：這里是已然的意思,。

2.陰晦(huì)：陰沉昏暗。

3.蕭索：荒涼,、冷落的'意思,。

4.影像：這里是印象的意思。

5.心緒：心情,。

6.聚族而居：同族各家聚在一處居住,。

7.謀食：謀生,。

8.寓所：寄居的房子。

9.猹(chá)：作者1929年5月4日給舒新城的信中說：“‘猹’字是我據(jù)鄉(xiāng)下人所說的聲音,，生造出來的……現(xiàn)在想起來，也許是獾罷,?！?/p>

主要內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索,，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象,，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實。表達思想：同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響,，勞苦大眾所受的精神上的束縛,，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠,、隔膜,，表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望,。

主題思想

《故鄉(xiāng)》的主題思想是：這篇小說以“我”回到故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,，通過閏土20多年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條,、日趨破產(chǎn)的悲慘景象,，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達了作者改造社會,、創(chuàng)造新生活的強烈愿望,。

初中語文知識點整理4

范進中舉

注音釋義

作揖(yī)行(háng)事 醺(xūn)

腆(tiǎn)啐(cuì)星宿(xiù)諱(huì)綰(wǎn)

帶挈(qiè)：提攜。文中的意思是“讓你沾我的光,，得到好運氣”,。

唯唯連聲：連連答應(yīng)。唯唯,，答應(yīng)的聲音,。體統(tǒng)：規(guī)矩。

見教：指教(我),?！耙姟弊钟迷趧釉~前面表示對“我”怎么樣。

舍與：施舍給,，賞給,。

內(nèi)容主旨

本文節(jié)選自章回體長篇諷刺小說《儒林外史》,，全文可分為兩部分：

第一部分(1-2)：寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況，側(cè)重描寫胡屠戶的倨 傲,。

第二部分(3-12)：寫范進中舉后“發(fā)瘋”,、“治瘋”和張靜齋的拜訪，在 對比中表現(xiàn)整個社會各色人等的形象,。

文章中心

課文對比描寫范進中舉前后,，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉,，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會,。

寫作手法

1、運用夸張,、對比的手法進行諷刺,。

范進中舉因驚喜而發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法,，但不失真,。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象,，卻也是“會有的實情”,，因而是真實可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷“舉業(yè)”,，一旦功名到手就如醉如癡,，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫,，具有辛辣的諷刺效果,。

對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,，形成鮮明的對比,，使他的前倨后恭、欺貧愛富,、趨炎附勢,、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,，躍然紙上,。

2、用人物的語言刻畫人物的性格,。

文中胡屠戶說的,、罵的、訓(xùn)斥的,、夸口的,、奉承的,、恭維的話，占了很大的篇幅,，通過語言描寫,，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲,，如見其人,。范進的語言也隨著他的身份、地位的變化而不同,。范進中舉前，對胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”,，低三下四的說：“岳父見教的是,。”表現(xiàn)了他的迂腐,、無能和逆來順受,。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了,。張靜齋拜會范進時,，用了那些表示最親密友誼的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段,。典型材料對刻畫人物形象所起的作用,。

初中語文知識點最新整理

初三語文知識點整理篇三

記敘文

1.六要素: 人物、時間,、地點,、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2.人稱: 第一人稱(真實可信),、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線 4.順序:順敘,、倒敘,、插敘、補敘,、分?jǐn)?平敘),。

5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換,、內(nèi)容變化,、人物、場景變化,、感情變化,、表達方式的變換來劃分,。

6.表達方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面,，側(cè)面,、細節(jié))、議論,、抒情,、說明等。

7.語言的特點:形象,，生動,，具體。

8.表現(xiàn)手法:描寫,、襯托,、渲染、對比,、伏筆,、鋪墊、象征,、比喻,、以小見大、欲揚先抑,、借景抒情,、卒章顯志、托物言志等,。

? 如何找線索,？

①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格,，事情的來龍去脈,。? 記敘順序？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）,。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾,，給人鮮明的印象,。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述,。作用：避免平鋪直敘,，增強文章的生動性，使文章引人入勝,。

3.插敘：在敘述過程中,，由于內(nèi)容的需要,，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件,，然后再繼續(xù)原來的敘述,。（比如：回憶往事）作用：補充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,，豐富了情節(jié),，深化了主題。? 人物的描寫方法,？

1,、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著,、神情,、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位,、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況,。

2、語言（對話）描寫

3,、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情）,，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展,。

4,、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì),。? 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、引用,、設(shè)問,、反問、反復(fù),、對比,、借代、反語,。

1.比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻,、暗喻和借喻,。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯,；化抽象為具體,；化冗長為簡潔。用在記敘,、說明,、描寫中，能使事物生動,、形象,、具體，給人以鮮明的印象,；用在議論文中,，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動形象,。

2.擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫人的詞來描寫物,。作用：使具體事物人格化，語言生動形象,。

3.夸張：對事物的性質(zhì),、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì),，烘托氣氛,，加強渲染力，引起聯(lián)想效果,。

4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起,。作用：增強語言氣勢,，加強表達效果，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情,。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹,；用來抒情,，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物,，而用與其相關(guān)的事物來代替,。作用：能起到突出形象，使之具體,、生動的效果,。

6.夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。作用：烘托氣氛,，增強聯(lián)想，給人啟示,?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征,，引起讀者的強烈共鳴

7.對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等,，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同,，意義相關(guān)的短語或句子,。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中,，概括力強,。

8.反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情,，有意重復(fù)某個詞語或句子,。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔,。間隔反復(fù)中間有其他的詞語,。

9.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題,，然后自己回答,。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容,。10.反問：無疑無問,，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,。

11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,，分直接引用和間接引用兩種,。

12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物,、具體代抽象,、部分代替整體。

13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,，以按說反話的方式加強表達效果,。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情,。

? 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內(nèi)容,，抓住以下幾個要點:(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人,。(2)把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人,、事,。

(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò),，然后概括文章的中心思想,，體驗作者的思想感情,。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分

? 文段在內(nèi)容上:以中心,、意思相聯(lián)系(思想感情)來答 在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開頭:總起全文,、為下文做鋪墊,、形成懸念、奠定感情基調(diào),、照應(yīng)題目 文段在中間:承上啟下,、照應(yīng)上文、引起下文,、文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng),、深化主題、升華主題,。

議論文

議論文是對某個問題或某件事進行分析,、評論，表明自己的觀點,、立場,、態(tài)度、看法和主張的一種文體。

1.特點：以議論為主要表達方式,，可兼用其它表達方式,；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張,。2.要素：①論點——對所論述的問題所持的觀點,、態(tài)度。論點有中心論點,、分論點兩種,，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點,、分論點均有,。

②論據(jù)——對論點進行證明的材料、依據(jù),。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類,。

③論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類,。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點,、說明其觀點的正確）；駁論文（對反面論點進行駁斥,，確立起正確觀點）,。4.結(jié)構(gòu) ：

（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開頭部分，提出問題）,；本論（主體部分,，分析問題）；結(jié)論（結(jié)尾部分,，解決問題）,。

（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次、段落之間,、論據(jù)之間是平行的,、并重的）,；對照式（論述中把兩種事物作對照）,；層進式（論述的層次一層比一層推進、深入）,；總分式（先總后分,、先分后總、總－分－總）

5.方法 ：

例證法：運用典型事例說明觀點,。

引證法：引用經(jīng)典或名言,、諺語等證明論點。

喻證法： 借助形象的比喻來說明論點。

對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點,。

說明文

一般以說明為主要表達方式,，兼用敘述、描寫,、議論,。以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì),、成因,、構(gòu)造、功用,、類別等或物理的含義,、特點、演變等為主要內(nèi)容,。以客觀,、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向,。1.類型：事物說明文和事理說明文,。

2.說明文語言的特點：前提是準(zhǔn)確，有平實和生動兩種基本風(fēng)格等,。3..常見的說明順序有：時間順序,、空間順序和邏輯順序。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的,。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物,。時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚,，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明,，或從外到內(nèi)，或從上到下,，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等）,，常用這種順序,。

4.常見的說明方法：舉例子、打比方,、下定義,、列圖表,、詮釋法、作比較,、摹狀貌,、做引用、分類別,、列數(shù)字

? 考題剖析

（一）語言品析

1,、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：a,、準(zhǔn)確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語言風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句,，就準(zhǔn)確、生動形象,、簡明,、平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多,。

2,、對具體篇、句,、詞的評析 篇,、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

a,、加點字詞有何作用,？b、能否替換為另一個詞語,？c,、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別,。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實不符合”之類的表述,?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實際相不符,，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”

（二）寫法分析

1、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法,，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理）,，使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2,、結(jié)合表達方式談

從這個角度分析說明文的寫法,，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外,，還有……（從“記敘,、描寫、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇）,，如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用,，使說明更具體形象/充滿感情,。

（三）語段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下,、總結(jié)全文/前文。有時在文章開頭,，還起著引出說明對象/說明事理的作用,。

（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法，怎么樣地說明了……（事物特征或事理）,，使說明……（作用）,。考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么,？”

對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象,；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）?？键c之二：說明對象的特征

[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對策：a,、看題目b、在首段中找c,、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句,、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先,，其次，還,，也,，此外”等詞語 考點之三：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別,、下定義,、摹狀貌、作詮釋,、打比方,、列數(shù)字、列圖表,、引用說明）的主要特點,，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法,，簡要說明它的作用,？ 對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1,、舉例子 ：使文章更具體，更有說服力,，使比較抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂,，讓人信服。具體真切地說明了事物的××特點,。

2,、分類別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明,，條理清楚地說明了事物的××特點,。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性,。

3,、打比方：把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動,。這段文字運用了打比方的說明方法,，把……比作……，生動形象地體現(xiàn)了……的……特點…… 生動形象地說明該事物的××特點,，增強了文章的趣味性,。

4、列數(shù)字：使所要說明的事物準(zhǔn)確化,，以便讀者理解,，具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點,。使說明更有說服力。

5,、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）,。

6,、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué),、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7,、列圖表：又稱畫圖表,。把復(fù)雜的事物說清楚，彌補單用文字表達的缺欠,，對有些事物解說更直接,、更具體。使讀者直觀,，一目了然的了解事物的特征,。直觀形象地說明了事物的××特點。

8,、引用法：用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力，如引用古詩文,、諺語,、俗話。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。

9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象,。

10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。（引.....的例子，說明…….....的…….....的特點,。）

11,、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例,；（作用同舉例子）b,、引用具體的數(shù)據(jù),；（作用同列數(shù)字）c、引用名言,、格言,、諺語；作用是使說明更有說服力,。d,、引用神話傳說、新聞報道,、謎語,、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。）考點之四：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序,？有何作用,？

對策：

1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序,。⑴空間順序：說明事物的形狀,、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu),，如上下,、遠近、左右,、內(nèi)外,、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。⑶邏輯順序：說明事理,，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次,、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途,、一般——個別（特殊）,、概括——具體、整體——局部,、總—分

2,、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解,。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序,，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,，但又不能準(zhǔn)確表述,，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述,。）考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用,？/“××”詞好在哪里？

對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題,，格式：用了“××”詞,，生動地（準(zhǔn)確地）說明了“"事物的”“特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學(xué)性）。[類型2]：能否替換為另一個詞語,？并說明理由,。

對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際,。

【格式】動詞：不行,。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都,、大都,、非常只有、一般,、可能,、有時、通常等）：不行,。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度,、表限制、表時間,、表范圍等）,，換了后就變成……，與事實不符合,。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去,？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了,，不符合實際,，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性,、周密性,、科學(xué)性。

★答題模式：不能刪,。因為”×ד詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句,，并體會,。

對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句，然后說明其作用,。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子,；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子,。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,？

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話,。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分,。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a,、準(zhǔn)確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句,，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，2,、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上,。）[類型6]：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)換，為什么？

不能,。因為（1）與人們認識事物……（由淺入深,、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì),、從遠到近,、由背影到面容等，視具體情況而定）的規(guī)律不一致,；（2）該詞與上（下）文是一一對應(yīng)的關(guān)系,；（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的，調(diào)換就不能體現(xiàn)了,。

小說

以刻畫人物形象為中心,，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。

（一）三要素：人物形象,、故事情節(jié)和環(huán)境描寫,。

1.人物形象：核心是人物的思想性格,，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫,。正面描寫包括；外貌,、語言,、動作、神態(tài),、心理（又叫細節(jié)描寫）

側(cè)面描寫包括,；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展,，演變的全過程,。結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。

3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫,。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點,，季節(jié),，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景,，處所,，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。

·社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會關(guān)系（3）交代作品的時代背景

·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象,；（3）推動情節(jié)發(fā)展,；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題

·在不同位置的作用：a,、開端：交代背景,，鋪墊下文。b,、發(fā)展：刻畫人物,，反映性格。c,、高潮：表現(xiàn)沖突,，揭示主題。d,、結(jié)局：深化主題,，留下思考

（二）表達方式：記敘、描寫,、說明,、抒情、議論,。a,、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述,。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體,，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物,、事件的理解,。在議論文中，作為事實論據(jù),，用來證明論點,。

b、描寫：用形象生動的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫,。作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。

c,、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。

作用：表達作者強烈的某種主觀感情,。起到渲染環(huán)境氣氛,，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用,。引起讀者的共鳴,，使文章更有感染力。

1,、直接抒情（往往直抒胸臆,，情感濃烈）

2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫,，抒發(fā)感情,。）

d、議論：作者直接在作品中對人物,、事件表明自己的態(tài)度,、情感和評價。

作用：

1,、在記敘性文體中,，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨到,，令人深思,，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考,，引起讀者對下文的注意,。

2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用,。

3,、議論在議論文中主要是闡述觀點,。

e,、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點,。

散文

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學(xué)體裁,。

（一）要把握文章”線索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點,，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用,。

（三）要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充,。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象,，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

（四）要體會散文的意境

意境,，就是作者把深刻的思想,、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來,，達到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果,。

1、融情于景,，情景交融,。

2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運用,。

3、細處落筆,，以小見大,。

4、側(cè)面暗示,。

（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）

1,、品味散文語言樸實自然美。

2,、品味散文語言的含蓄美,。

3、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意,，.（六）散文特點：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

詩歌

一、基本分類

（一）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1．詩按音律分,，可分為古體詩和近體詩兩類,。（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

（2）近體詩：、分為①“絕句”,，每首四句,，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕,。②“律詩”,，每首八句，五言的簡稱五律,，七言的簡稱七律,，超過八句的稱為排律（或長律）,。（3）詞：又稱為詩余、長短句,、曲子,、曲子詞、樂府等,。（4）曲：又稱為詞余,、樂府。

2．按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩,、抒情詩,、送別詩、邊塞詩,、山水田園詩,、懷古詩（詠史詩）、詠物詩,、悼亡詩,、諷喻詩。

詩歌鑒賞答題技巧

一,、詩歌鑒賞常用術(shù)語

這首詩采用了（表達方式,、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法,，寫出了（意象）的（某某）特點,，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情,，起到了（某某）作用,。表達方式有：敘述、描寫,、抒情,、議論。（說明）

修辭手法有：比喻,、比擬,、夸張、對偶,、排比、反復(fù),、襯托,、對比、用典等,。表現(xiàn)手法有：象征,、想象,、聯(lián)想、照應(yīng),、借景抒情,、寓情于景、托物言志等,。

思想感情有：惆悵,、寂寞、傷感,、孤獨,、煩悶；恬淡,、閑適,、歡樂；仰慕,、激憤,，堅守節(jié)操、憂國憂民等,。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等,。

二、詩歌鑒賞解題技巧

1,、第一種模式 分析意象,、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面,？表達了詩人怎樣的思想感情,？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個方面,。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點,。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞,，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時定居成都草堂時,。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情,？請簡要分析,。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠,，江水映日,，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

2,、第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧,？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的,？有何效果？ 答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕,，星斗闌干分外明,。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴,。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法,？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮,，星斗縱橫，分外明亮,，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三),。

3、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色,？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色,。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼,。啼時驚妾夢，不得到遼西,。請分析此詩的語言特色,。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一),，“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢,，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三),。

4,、第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么,？ 提問變體：某字歷來為人稱道,，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時不能把該字孤立起來談,，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析,。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境,，或表達了怎樣的感情,。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋,。一看腸一斷,，好去莫回頭。

前人認為,，“看”字看似平常,，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象,。你同意這種說法嗎,？為什么？

答：同意,?？矗谠娭兄富赝?步驟一),。離人孤獨地走了,，還頻頻回望，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字,，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

5,、第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思,，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,，抓住這個詞命題往往可以以小見大,，考出考生對全詩的把握程度,。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮,。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情,？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,，“折柳”寓意是什么,？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么,？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二),?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.6、第六種模式 情感,、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情,？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣,？或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞,，然后回答問題,。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃,。數(shù)枝幽艷濕啼紅,。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出,，溝塍處處通,。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐,?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕、夏耘,、秋收,。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情,。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨,、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧,，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順,、五谷豐登的心情。（步驟三）

7,、第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確,，是否合理,，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨,，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容,，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析,；闡明理由時,，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝,。東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色,。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了,，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎,。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”，就是以小見大,，管中窺豹的寫法,。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容,，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的,。詩由一個小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感,，有情味，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說人情”,。

8、第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞,，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價,。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識,。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容,、感情、藝術(shù)手法,、寫法,、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結(jié)合,，既有總體分析,，又有具體分析。表述時要注意條理清楚,，層次分明,。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。多少綠荷相倚恨,，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂,，披襟攔得一西風(fēng),。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中,。

問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象,？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,，并作簡要分析。

解析：題目有兩問,，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點,，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以,，當(dāng)然如果具體說明,，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,，因此答題時,，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,，（步驟一）含有詩人之恨,，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉,。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

補充：

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題,；渲染氣氛（記敘文,、小說），埋下伏筆（記敘文,、小說）,，設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊,；總領(lǐng)下文,；

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文,；總結(jié)上文,；3.文末：點明中心（記敘文、小說）,；深化主題（記敘文,、小說）；照應(yīng)開頭（議論文,、記敘文,、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境,。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻,、對比、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子,，就可以了。

（四）常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想,、想像、象征(托物言志),、比較,、對比、襯托,、反襯,、烘托、以小見大,、借景抒情(情景交融),、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng)),、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑,、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物,、動物,、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來,。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物,，寄托深遠之意,。

(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,。作用：突出本體的××特征,。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情,。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象,，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定,、褒揚,，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格,、品行和技能,，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練,。直接和間接描寫方法結(jié)合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出,。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng),，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強,，突出主題。議論文：強化××論點,。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感,，增加情感的深度。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。作用：豐富文章內(nèi)容,，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人,。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程,。作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶,。

初三語文知識點整理篇四

課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：

1.識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,，認識3500個常用字。

2.識記現(xiàn)代常用漢字的字形,，能正確規(guī)范地書寫3500個常用字,。3.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法,。知識要點: 要掌握重點教讀課文中出現(xiàn)的常用字,，做到會讀、會寫,、會解釋含義,、會組詞。能區(qū)分常見的同音字,、形似字,，了解多音多義字在不同詞語中的意義。書寫漢字,，做到筆畫清楚,，字形規(guī)范，不寫錯別字,。初中畢業(yè)生應(yīng)認識的漢字較多,，包括同音字、形似字,、多音多義字 1.形聲字

從字形上看,，漢字可以分為獨體字和合體字。大部分合體字屬于形聲字,。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成,。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別,，不能表示具體的意義,。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準(zhǔn)確地表示現(xiàn)代的讀音。2.同音字,、形近字,、多音字

同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字,。所謂語音相同，一般是指聲母,、韻母和聲調(diào)完全相同,。對于同音的形聲字，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義,。對于常用的同音字,，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思,。形似字就是形體相近而意義不同的字,。

多音字是指一個字有幾個不同的讀音，表示幾種不同的意義,。辨別多音字的讀音,，可以從意義,、用法、詞性等幾個方面考慮,。

學(xué)習(xí)多音字,，不僅要了解某個字有幾個讀音，分別表示什么意思,，同時,，還要了解不同讀音的不同搭配習(xí)慣。常見考法

本節(jié)知識是中考的重要考點,，主要考查漢字書寫和漢字構(gòu)造,，縱觀近兩三年的中考試題，最重要的是漢字書寫,。常見題型為選擇題和填空題,，有時也出現(xiàn)考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題,。

（一）對漢字構(gòu)造的考查,。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解，同時著眼于字的結(jié)構(gòu)辨析,，各地中考試題這類題比較淺近,。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查,。

（二）對漢字書寫的考查,。主要考查考生對常用字的音、形,、義辨識和改正錯別字,。這類試題，借考查字的書寫能力,，著重考查的是常用詞語的識記,、理解能力，大多數(shù)考題設(shè)計精巧并有較高的難度,，迷惑性強,，要有加強識字、書寫訓(xùn)練的指導(dǎo)思想,。誤區(qū)提醒

對于這些常見的易錯形近字,，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做到兩點：（1）在平時學(xué)習(xí)時準(zhǔn)確識記，明其義在先,，記其形于后;（2）分類梳理成知識卡片,，并及時訓(xùn)練與檢測，練習(xí)有助于識記?！镜湫屠}】

例析：下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）a．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 b．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言

c．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 d．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：a 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出各組詞語中沒有錯別字的一組。在16個詞語中,，共有5個錯別字,，分散在b、c,、d三項,。b項中“腹”應(yīng)為“腑”;c項中“俱”應(yīng)為“具”，“鶩”應(yīng)為“騖”;d項中“殉”應(yīng)為“徇”,，“僻”應(yīng)為“辟”,。考生答題時容易把a項當(dāng)作錯項,，誤將其中的“搏”“察”“言”等當(dāng)成錯別字,。例析：下面語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項是()a．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡,，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象,。b．伸展出他如蓋的濃陰，來陰庇樹下的幽花芳草,，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨,。c．歷史，現(xiàn)實,，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗,、真實而荒繆的畫面。d．讀書費時過多易惰,，文采藻飾太盛則矯,，全憑條文斷事乃學(xué)究之故態(tài)。答案：d 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項,。試題材料為課內(nèi)與課外相結(jié)合，難度不大,，考生只要認真辨讀句子,，就會發(fā)現(xiàn)a、b,、c三項中各有一個錯字。a項中的“消”應(yīng)為“銷”,，b項中的“陰”應(yīng)為“蔭”,，c項中的“繆”應(yīng)為“謬”。

這道題的設(shè)題點涉及成語的識記、多音字的辨識,、形近字的辨析等,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要有針對性地予以關(guān)注。

初三語文知識點整理篇五

初中語文常用知識點總結(jié)

第一部分

二種語言類型：口語,、書面語,。二種論證方式：立論、駁論,。二種說明語言：平實,、生動。

二種說明文類型：事理說明文,、事物說明文,。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛,。社會環(huán)境描寫--交代時代背景,。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù),。第二部分

三種感情色彩：褒義,、貶義、中性,。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境,。）議論文三要素：論點、論據(jù),、論證,。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）,、解決問題（結(jié)論）,。三種說明順序：時間順序、空間順序,、邏輯順序,。語言運用三原則：簡明、連貫,、得體,。第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌,、戲劇,、散文。

四種論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證,、對比論證。句子的四種用途：陳述句,、疑問句,、祈使句、感嘆句,。小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。記敘的四種順序：順敘、倒敘,、插敘,、補敘。

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出 第四部分

五種表達方式：記敘,、描寫,、說明、抒情,、議論,。

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 第五部分

六種說明方法：舉例子,、打比方,、作比較、列數(shù)字,、分類別,、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間,、地點,、人物、事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫,、行動描寫,、心理描寫、細節(jié)描寫,、神態(tài)描寫,。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象征、對比,、襯托（鋪墊）,、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫、揚抑,。

第六部分

七種短語類型：并列短語、偏正短語,、主謂短語,、動賓短語、后補短語,、的字短語,、介賓短語。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動,，增加語言色彩,。②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動,。

③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受,。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果,。⑤對偶--使語言簡練工整,。⑥引用--增強語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意,、思考,。⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣,。第八部分

一,、掌握說明方法。使用了哪些說明方法,？有什么作用,？ 模式：方法+效果+特征

“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）,?！?1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用……,，突出了……既增強了說服力,，也增強了趣味性 3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。

4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.5舉例子：具體說明……的特點,，從而使說明更具體,，更有說服力。6下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點,，使說明更加嚴(yán)密,。7作比較:把……和……相互比較, 突出強調(diào)了……的特點.8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.二,、感悟說明語言,。

修飾性、限制性詞語（如：基本上,、大約,、比較、一般,、極個別,、、大多數(shù),、更,、也許、常常,、在當(dāng)時,、絕大部分、主要,、幾乎……）能否刪除或替換,，為什么？ 語言準(zhǔn)確類答題方法： 1．“××”詞好在哪里,？

★答題方式：用了“××”詞,，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學(xué)性）,。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: a:判斷,一般是不能刪

b:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.c.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析,，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等

d結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性,。★答題模式：不能刪,。因為“××”詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

三,、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子,、提建議,、說看法或暢想未來.1、常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想,、想像、象征(托物言志),、比較,、對比、襯托,、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(yīng)(呼應(yīng)),、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑,、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物,、動物,、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來,。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物,，寄托深遠之意,。

(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,。作用：突出本體的××特征,。

(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定,、褒揚,，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格,、品行和技能,，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練,。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出,。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng),，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強,，突出主題。

議論文：強化××論點,。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感,，增加情感的深度。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。

作用：豐富文章內(nèi)容,，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人,。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程,。

作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶,。