無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
指南小班幼兒年齡特點(diǎn)篇一
3~4歲幼兒的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能有所加強(qiáng),，骨骼更堅(jiān)硬了些，但骨化過(guò)程還未完成,，容易變形,，神經(jīng)細(xì)胞脆弱，易疲勞,，大腦皮層在形態(tài)上繼續(xù)分化,。在功能上逐漸成熟，到了3歲大致定性,，但興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì),，抑制過(guò)程較弱,。
3~4歲幼兒身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自由。喜歡用筆畫(huà)畫(huà),，進(jìn)入涂鴉期,。幼兒能根據(jù)物體特點(diǎn)和功能，比較靈活,、準(zhǔn)確熟練地操作,，擺弄和建構(gòu)簡(jiǎn)單造型。在創(chuàng)造性活動(dòng)中表現(xiàn)出自豪感,。他們對(duì)鮮明的色彩,、線條、音樂(lè),、節(jié)奏,、律動(dòng)有濃厚的興趣。能用動(dòng)作表達(dá)其感受,。伴有情感地愉悅性體驗(yàn),。這階段幼兒是音樂(lè)感受力和聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
3~4歲幼兒能掌握各種粗動(dòng)作和一些驚喜動(dòng)作,。喜歡接觸外界環(huán)境,。練習(xí)大肌肉運(yùn)動(dòng)技能。能自然地走,、跑,、跳、學(xué)騎三輪車,、玩球,。
3~4歲幼兒能掌握初步的生活自理能力。能學(xué)會(huì)自己穿脫衣服,、系扣子,、洗手……并有初步的自我保護(hù)和規(guī)則意識(shí)。幼兒隨生活范圍不斷擴(kuò)大,，引起心理發(fā)展的各種變化,，使其認(rèn)識(shí)能力、生活能力,、人際交往能力迅速發(fā)展,。
3~4歲幼兒感知覺(jué)逐漸完善，對(duì)生動(dòng)形象,、色彩鮮艷,、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)。但他們觀察的隨意性水平較低,，容易受外界刺激的影響,，而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo),。思維依靠行動(dòng)，帶有直覺(jué)行動(dòng)性,，先做后想,，不會(huì)想好再做。不能從表面去理解事物,。初步掌握分類,，喜歡自然界。喜歡操作活動(dòng),。愛(ài)模仿別人,，有一些獨(dú)立性。需成人的指導(dǎo)和幫助,。幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)行動(dòng)的直接依賴性說(shuō)明其認(rèn)識(shí)活動(dòng)非常具體,。他們能理解具體的事物,，不會(huì)做復(fù)雜的分析,，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。各種心理活動(dòng)仍以無(wú)意為主,。
3~4歲幼兒已掌握一定口語(yǔ),，逐漸學(xué)會(huì)正確發(fā)音，對(duì)同意的理解膚淺具體,。語(yǔ)言的形成發(fā)展使幼兒能用較恰當(dāng)詞句向別人表達(dá)自己思想和需求,，喜歡聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)兒歌,，能安靜聽(tīng)別人講述并聽(tīng)懂語(yǔ)意,。
3~4歲幼兒行為具有強(qiáng)烈的情緒性，受外界事物和自己情緒所支配,。自制力差,，易沖動(dòng)，自我中心化強(qiáng),。但對(duì)成人及熟悉的人仍有依戀情感,。但他們具有初步的規(guī)則意識(shí)和行為規(guī)范。喜歡用語(yǔ)言的動(dòng)作與人交往,。會(huì)出現(xiàn)一些交往障礙或行為問(wèn)題,。逐漸習(xí)慣于自發(fā)地和同伴共同游戲，能對(duì)別人表示同情和關(guān)心,，開(kāi)始有初步的自我評(píng)價(jià),。
針對(duì)3~歲幼兒年齡特點(diǎn)，成人應(yīng)注意保護(hù)幼兒身體,。走,，坐姿勢(shì)端正的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),。成人時(shí)刻注意自己的言行舉止，進(jìn)行正面教育,，為幼兒樹(shù)立好榜樣,。為孩子提供更多和同伴相處交往的機(jī)會(huì)，進(jìn)行探究活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使其主動(dòng)性,，目的性和友好交往行為在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。
指南小班幼兒年齡特點(diǎn)篇二
小班幼兒主要年齡特點(diǎn)
小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期,，一方面,，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面,，由于身心發(fā)展迅速,，他們又開(kāi)始具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。因此,，小班幼兒的年齡特征十分突出,。
（一）動(dòng)作發(fā)展快
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志,。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如,，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要,，小班孩子特別好動(dòng),。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng)，在小班這一年中孩子動(dòng)作的進(jìn)步非?？?。
3歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。我們發(fā)現(xiàn),，這些差異與他們的先天身體素質(zhì),、性別、個(gè)性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān),。
（二）認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)
幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育,，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。剛剛走過(guò)嬰兒期的3歲幼兒,，正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段,，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。
同時(shí),，3歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力與中班,、大班相比還較差，他們也常常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求,。
（三）情緒作用大
情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大,。他們?nèi)菀准?dòng),，而且激動(dòng)起來(lái)就難以控制。他們對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀,，初次離開(kāi)父母,，會(huì)表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人,，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配,，他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。
（四）愛(ài)模仿
愛(ài)模仿,，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師,、家長(zhǎng)和伙伴,。小班幼兒正是在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的,。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯右挥袆?chuàng)造,，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。
（五）常把假想當(dāng)真實(shí)
幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情,，是他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點(diǎn),，往往誤認(rèn)為他們?cè)凇罢f(shuō)謊”,。幼兒喜歡游戲，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫?，把自己真的?dāng)成了游戲中的角色,。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出,。
（六）常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人
幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人,，甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng),、會(huì)想,，是他們的同類。他們常和“娃娃”說(shuō)話,，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn),。正因如此,，3、4歲的幼兒喜愛(ài)童話故事,，自己也常生活在童話世界之中。
（七）產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望
3歲左右的兒童,，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期,。他們
產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿,，會(huì)把線條,、圖形加以簡(jiǎn)單地組合來(lái)表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少,，所以一形多義是兒童作品的主要特征,，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫(huà)時(shí)．常常邊畫(huà)邊用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充畫(huà)畫(huà)內(nèi)容,。
這—階段的兒童在繪畫(huà),、構(gòu)造活動(dòng)中，愿意嘗試各種新材料,，表達(dá)熟悉物體的粗略特征,。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”。他們偏愛(ài)鮮艷,、飽和的色彩,。
（八）喜歡音樂(lè)表現(xiàn)，能唱簡(jiǎn)單歌曲
小班幼兒喜歡學(xué)唱歌,，尤其會(huì)對(duì)那些富有戲劇色彩的,、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會(huì)反復(fù)地跟著唱,。他們也會(huì)試著用l一2種打擊樂(lè)器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍,，但是表明他們已開(kāi)始學(xué)著控制自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá),。
這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡(jiǎn)單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句,，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性,。
小班孩子的年齡特點(diǎn)
健康與動(dòng)作
1、小班幼兒身體的各個(gè)器官,、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中,，其機(jī)體組織比較柔嫩,，發(fā)育不夠成熟,，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷,、易感染各種疾病,。
2、小班幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì),，興奮易擴(kuò)散,，抑制過(guò)程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱,、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大,。
3,、小班幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差,，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確,、靈敏和協(xié)調(diào)。
4,、小班幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛,，并存在較明顯的個(gè)體差異。社會(huì)性發(fā)展
1,、在社會(huì)環(huán)境的影響下,，２歲－３歲的小班幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷,。
2,、喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往,，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感,。
3、他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn),，能區(qū)分“你”,、“我”、“他”,，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求,。他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng),，自制力差,，往往不能與人友好、合作,，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響,，又存在較為明顯的個(gè)體差異。在社會(huì)環(huán)境的影響下,，２歲－３歲的小班幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能作最直接,、簡(jiǎn)單的道德判斷,。喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往,，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感,。
3,、他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”,、“我”,、“他”，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求,。
4,、他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng),，自制力差,，往往不能與人友好、合作,，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
5,、他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響,，又存在較為明顯的個(gè)體差異。語(yǔ)言
1,、３歲－４歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善,，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)節(jié)、控制能力還相對(duì)較差,，所以他們發(fā)出的語(yǔ)音有些不夠準(zhǔn)確和清晰,。
2、小班幼兒雖然掌握一些常用詞,，但對(duì)詞意的理解較膚淺和具體,。
3、他們已能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子,，并能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的基本意思，但語(yǔ)言不夠完整,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。
4,、小班幼兒年齡段是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。藝術(shù)
1,、幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏,、音響,、律動(dòng)具有濃厚興趣。小班幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力,、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。
1、由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩,，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差,，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄,。
2,、３歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期,。
3、３歲左右的幼兒進(jìn)入象征期,，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng),。
科學(xué)
1、小班幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看,、聽(tīng)、摸,、聞,、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程,，其活動(dòng)的目的性、順序性,、細(xì)致性,、有意性均較差,。
2,、３歲幼兒往往只能直接,、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物,，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。
3,、３歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合,，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。生理方面看,，他的腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟,，表現(xiàn)為睡眠時(shí)間減少，腦的機(jī)能也已經(jīng)發(fā)展起來(lái),，小班幼兒屬于身體發(fā)育迅速時(shí)期,，而動(dòng)作發(fā)展又是主要標(biāo)志。他們的手和身體的運(yùn)動(dòng)比較自如,，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作,，由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班幼兒特別好動(dòng),。身體動(dòng)作發(fā)展得也非?？欤纳砀呙磕昕稍鲩L(zhǎng)8—10厘米,，動(dòng)作發(fā)展非常迅速,，3—4歲的幼兒已掌握行走、跑,、閃避,、扔、停,、拐彎,、減速等大動(dòng)作,，而且也已經(jīng)掌握了一些精細(xì)動(dòng)作,，比如能自己吃飯,，會(huì)解扣子，會(huì)自己倒水等等許多事情,所以就為生活自理能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ),。
（二）心理方面
1、小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主,，凡是生動(dòng),、活潑形象的事物都容易引起他的注意。家長(zhǎng)會(huì)常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,，比如他正在聚精會(huì)神地玩自己喜愛(ài)的玩具或游戲時(shí),，周圍一旦出現(xiàn)什么新異的刺激，他馬上就會(huì)分散注意,，他的有意注意水平仍然很低,，一般只能維持3—5分鐘。
2,、記憶以無(wú)意記憶和機(jī)械記憶為主,。
小班幼兒機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，所以不要以為他會(huì)背就是懂了,。比如有的孩子能從1背到100,，家長(zhǎng)就以為他識(shí)數(shù)了，常常會(huì)夸他“真聰明”,！“來(lái),，數(shù)給xxx聽(tīng)！”孩子得意地?cái)?shù),，客人廉價(jià)地夸,，弄得孩子飄飄然，實(shí)際上連桌上有幾碗菜都數(shù)不清,。同樣的道理,，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)背多少多少首唐詩(shī)，一旦問(wèn)到孩子“你念的是什么呀,？”“這首唐詩(shī)是什么意思,？”，又有幾個(gè)孩子能夠說(shuō)得出來(lái),。所以大人要掌握孩子的記憶特點(diǎn),，讓孩子記的東西要盡量形象，是他們感興趣的,，而不是僅僅滿足于孩子會(huì)背,。
3,、小班幼兒很喜歡想象，常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情,。
家長(zhǎng)要特別注意分清 “想象”和“說(shuō)謊”的界限,，孩子會(huì)由于強(qiáng)烈的想象，而分不清想象和現(xiàn)實(shí),，比如說(shuō)他會(huì)很興高采烈地和其他小朋友一起談?wù)摪职謰寢寧絼?dòng)物園或植物園去玩,，看到了大象、長(zhǎng)頸鹿等等,，其實(shí)他并沒(méi)有去,，這只是因?yàn)樗肴ザa(chǎn)生的一種想象而已，但這并不是有意在說(shuō)謊,。
幼兒喜歡游戲,，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫埃炎约赫娴漠?dāng)成了游戲中的角色,。這一特點(diǎn)在3,、4歲的幼兒身上十分突出。
4,、第一反抗期,。當(dāng)幼兒在2歲—3歲時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生與大人不合作的行為,，比如用沉默,、退縮或身體的抗拒來(lái)拒絕成人的要求，并常用“我自己來(lái)”來(lái)拒絕成人的幫助,，家長(zhǎng)覺(jué)得“這孩子現(xiàn)在怎么變得有點(diǎn)不聽(tīng)話了”,，這種抗拒常常在三、四歲時(shí)達(dá)到高峰,，在心理學(xué)上稱這一時(shí)期為“第一反抗期”,。針對(duì)這種情況，大人正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)刈?他們學(xué)會(huì)自我服務(wù)的本領(lǐng),，比如讓他自己穿脫衣服,，自己上床睡覺(jué)，自己洗手絹,，系鞋帶等,，還可以創(chuàng)設(shè)一些條件讓他們從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如澆花,，喂小動(dòng)物等,。
5、容易出現(xiàn)攻擊性行為（打人、抓人,、咬人）,。攻擊性行為是這個(gè)年齡幼兒的普遍現(xiàn)象。一個(gè)班中95%的幼兒都會(huì)有這些攻擊性行為（不論是男孩,、女孩,、平時(shí)很乖的或者是很調(diào)皮的），只不過(guò)由于個(gè)體差異（年齡大小,、力氣大?。┟總€(gè)人所造成的后果不一樣,。產(chǎn)生攻擊性行為的原因很簡(jiǎn)單,，也是和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，由于他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上,，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的心理活動(dòng),，索性用手代替，也就是說(shuō)用動(dòng)作代替,，甚至于用牙齒代替,，這樣來(lái)的效果反而更快一些，因?yàn)樽彀椭v不清楚,。所以明白了這個(gè)原因,，如果孩子之間產(chǎn)生了這種現(xiàn)象，我希望家長(zhǎng)能夠諒解,，因?yàn)榧热贿@種攻擊性行為是處于這個(gè)年齡段幼兒所特有的特點(diǎn),，所以在小班存在這種幼兒之間的糾紛是不可避免的，但是我們老師也不是要推脫責(zé)任,，作為老師一定要和小朋友耐心地講道理,，盡量減少這種攻擊性行為，把這種行為的發(fā)生率降低到最低限度,。
6,、愛(ài)模仿。愛(ài)模仿是三歲幼兒突出的年齡特征,。他們喜歡模仿老師,、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正是在模仿中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的,。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹,，他們?cè)谀７轮型瑯右挥袆?chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá),。
這個(gè)時(shí)候孩子處于一個(gè)模仿期,，分不清好壞,，好的和不好通通會(huì)吸收，如果家長(zhǎng)不注意在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的話,，就會(huì)對(duì)孩子的今后造成不好的影響,。7、3—4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,。3歲左右的幼兒已掌握了本民族語(yǔ)言中最基本的語(yǔ)音,，詞匯量迅速增多，對(duì)詞義的理解日趨準(zhǔn)確,，掌握了許多交談技能,，能借助語(yǔ)言與別人有效地溝通。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的孩子說(shuō)話時(shí)會(huì)用到很多以前從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的詞匯,，甚至?xí)荏@訝,，所以家長(zhǎng)和我們教師就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)幼兒適合時(shí)機(jī)的教育,，在平時(shí)生活當(dāng)中多用一些優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)言,，不要怕孩子一下接受不了，其實(shí)孩子的潛力是很大的,。這個(gè)時(shí)候孩子處于一個(gè)模仿期,，分不清好壞，好聽(tīng)的話和不好的話（臟話）通通會(huì)吸收,，如果家長(zhǎng)不注意在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的話,，就會(huì)對(duì)孩子的今后造成不好的影響。
8,、前閱讀能力的發(fā)展,。閱讀是指看書(shū)報(bào)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。真正意義上的閱讀是從識(shí)字水平達(dá)到一定程度的自動(dòng)化開(kāi)始的,。
小班幼兒,，從言語(yǔ)方面講，他們已經(jīng)能夠聽(tīng)懂別人的話或者與別人對(duì)話,；從感知方面講,，他們的形狀知覺(jué)和顏色知覺(jué)已經(jīng)有了初步的發(fā)展；從思維方面講,，他們已經(jīng)開(kāi)始能夠理解直觀畫(huà)面的局部或整體的內(nèi)容,，并通過(guò)口頭語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。因此,，幼兒在識(shí)字之 前事實(shí)上已經(jīng)能夠閱讀,。但從閱讀的材料上看，他們的讀物不是文字材料而是圖畫(huà)材料；從閱讀的方式看,，他們除了自己看圖畫(huà)內(nèi)容外,，還可以借助成人的幫助來(lái)閱讀。而這一時(shí)期的閱讀活動(dòng),，是真正意義上的閱讀的準(zhǔn)備時(shí)期,，其發(fā)展水平直接影響著兒童進(jìn)入小學(xué)后閱讀能力的發(fā)展。我們將它稱之為前閱讀能力,。
別讓早教變成心理虐待
近日,，鄭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院兒科接診了一名兩歲左右的小男孩陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)原本活潑好動(dòng),，愛(ài)玩愛(ài)笑,，性格很開(kāi)朗，可是最近半個(gè)月來(lái),，陽(yáng)陽(yáng)的脾氣逐漸變得越來(lái)越暴躁,，動(dòng)不動(dòng)又哭又鬧，食欲也越來(lái)越不好,，白天時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是一副無(wú)精打采的模樣,，夜里常常半夜驚醒,、做噩夢(mèng)等。
經(jīng)過(guò)多項(xiàng)檢查,，顯示陽(yáng)陽(yáng)的身體狀況并沒(méi)有任何問(wèn)題,，閻曉琴主任醫(yī)師向陽(yáng)陽(yáng)的媽媽仔細(xì)詢問(wèn)孩子的最近生活習(xí)慣等，終于了解病因所在：從兩個(gè)月之前,，望子成龍的媽媽開(kāi)始對(duì)陽(yáng)陽(yáng)實(shí)施早教：每天讓陽(yáng)陽(yáng)看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì)話光盤(pán),，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開(kāi)發(fā)游戲，這讓生性好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)很不適應(yīng),。閻曉琴主任醫(yī)師診斷,，這可能是早教惹的禍，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，過(guò)多的強(qiáng)迫,，太過(guò)突然的生活習(xí)慣轉(zhuǎn)變，會(huì)讓孩子變得無(wú)所適從,，過(guò)多地限制孩子活動(dòng)自由,，譬如違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育等，實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待,。
我有孩子一歲3個(gè)月了,，性格很倔強(qiáng)，她也獨(dú)立，要干什么就是滿足她,，不然就是大哭,，我知道她現(xiàn)在還小不太懂，但我覺(jué)的她不能這樣任性下去,，請(qǐng)大家支支招招
還有一點(diǎn)可以在平時(shí)注意,，孩子要什么東西時(shí)，不要馬上滿足他,，有一個(gè)詞叫“延遲滿足”,，就是孩子要什么東西提什么要求時(shí)，不要馬上給他,，可以跟他說(shuō)“寶寶等一會(huì),，媽媽在****，你等一會(huì),?！边^(guò)一會(huì)再去滿足他，這樣,，孩子就不會(huì)養(yǎng)成要什么馬上就要得到,，得不到就會(huì)大哭大鬧的性格，而會(huì)學(xué)會(huì)等待,，也會(huì)很體貼媽媽,，也不會(huì)以自我為中心。合理的要求延遲滿足,，不合理的,，不可以開(kāi)這個(gè)頭，給了一次,，他就會(huì)認(rèn)為這是合理的,，必須的，下次再去拒絕他,，他就有理由認(rèn)為你在跟他過(guò)不去,，繼而也會(huì)大哭大鬧，比如刀啊剪子啊,，這種原則性的,，再哭也不會(huì)給他，下回他就知道了：刀刀割手手,，自己就會(huì)說(shuō),，慢慢的孩子，在與大人相處中,，也會(huì)建立他的意識(shí)框架：這是什么那是什么,，這樣可以要,，那樣不能要。所以家長(zhǎng),，不要今天滿足了明天又不行了,，把孩子弄的不知道怎么理解大人的行為。
幫助小班幼兒掌握正確的翻閱方法
小班幼兒的年齡小,，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性,，隨意性和依賴性。因此需要成人 的引導(dǎo),，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng),。我們?cè)谥笇?dǎo)小班幼兒翻閱圖書(shū)時(shí)，針對(duì)小班幼兒翻閱圖書(shū)跳躍性強(qiáng),，隨意性強(qiáng)的特點(diǎn),。遵循幼兒感受理解、體驗(yàn)表達(dá)的原則,，逐漸引導(dǎo)幼兒了解掌握?qǐng)D書(shū)的結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)幼兒有序翻看圖書(shū)。小班幼兒的閱讀開(kāi)始主要依賴耳朵來(lái)閱讀,，我們根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，由經(jīng)常為幼兒講故事，慢慢過(guò)渡到讓幼兒獨(dú)立看書(shū),。
為使幼兒更容易掌握正確的翻書(shū)方法,。我們?cè)O(shè)計(jì)了一些淺顯易懂的語(yǔ)言幫助幼兒理解。如：把一本書(shū)比做是一座房子,，封面是前門(mén)，封底是后門(mén),，頁(yè)碼是小房間,。看書(shū)時(shí)要把前門(mén)打開(kāi),，走進(jìn)小房間,，小房間里會(huì)有許多精彩的小故事，看完故事就要從后門(mén)走出來(lái),，最后把門(mén)關(guān)上,。這樣的方法幼兒容易掌握，也有利于幼兒掌握正確的翻書(shū)方法,。
同時(shí),，通過(guò)與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹(shù)立一個(gè)正確看書(shū),、認(rèn)真看書(shū)的榜樣,。如教師邊講故事邊翻動(dòng)大圖書(shū),，為幼兒進(jìn)行榜樣示范。還在班上開(kāi)展一些小圖書(shū)閱讀活動(dòng),，讓幼兒知道只有一頁(yè)一頁(yè)有序地翻看圖書(shū),，才能看懂整個(gè)故事，懂得畫(huà)面與畫(huà)面間的聯(lián)系,。通過(guò)師幼共同閱讀,，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到有序翻看圖書(shū)的益處,，學(xué)習(xí)有序翻看圖書(shū)的方法,。同時(shí)，讓幼兒知道看書(shū)時(shí)應(yīng)看懂前一頁(yè)再看后一頁(yè),，邊看邊想,，理解每幅畫(huà)面的意思。逐漸培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的習(xí)慣?，F(xiàn)在班上多數(shù)孩子慢慢能定下心來(lái)看書(shū)，真正投入到故事中去,。
我們還通過(guò)讓幼兒聽(tīng)錄音看圖書(shū)的方式,，引導(dǎo)其直接感受圖書(shū)故事與錄音機(jī)之間的聯(lián)系，運(yùn)用幼兒讀過(guò)的熟悉的故事,，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊翻,，在教師的簡(jiǎn)單提示下，讓幼兒體驗(yàn)錄音跟畫(huà)面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。鞏固有序翻書(shū)的經(jīng)驗(yàn),，最后放手讓幼兒獨(dú)立閱讀圖書(shū)。
幼兒園小班寶寶學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
小班的幼兒由于年齡比較小,，對(duì)于什么事情都充滿著好奇心,。但他們對(duì)事物的好奇心和興趣都是短暫的。如何培養(yǎng)小班幼兒的興趣特別是學(xué)習(xí)的興趣成為老師們特別關(guān)注的問(wèn)題,。
一,、什么是興趣？興趣是指對(duì)事物的正面態(tài)度,，是一種由事物引起的注意傾向,。從情緒體驗(yàn)方面說(shuō)，是指?jìng)€(gè)人在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到的愉快感受,。
二,、興趣在幼兒學(xué)習(xí)中所起的作用：
1、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用,。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)行為統(tǒng)一起來(lái),，增強(qiáng)幼兒的注意力,。使幼兒將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)的記憶,，想象和思考所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，它直接關(guān)系到幼兒學(xué)后學(xué)業(yè)的好壞。而興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵,，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，就不可能在學(xué)習(xí)中集中注意力。
2,、興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有督促的作用,，為什么幼兒對(duì)于自己喜歡的活動(dòng)不用任何人指導(dǎo)就產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢,？這就是興趣所產(chǎn)生的作用,。由于幼兒的意識(shí),、信念等尚 未形成，因此幼兒的興趣是很重要的,。培養(yǎng)好幼兒的興趣，對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí),、活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的作用。
3、興趣能促使幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦學(xué)習(xí)的積極性，如果幼兒學(xué)習(xí)不感興趣，即使他在聰明,，也不會(huì)在學(xué)習(xí)上有很好的發(fā)展。對(duì)于智力低下的幼兒,，如果有很好的興趣,，也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的彌補(bǔ)。因此學(xué)習(xí)興趣是彌補(bǔ)幼兒智力低下的一個(gè)重要因
4,、興趣能培養(yǎng)幼兒的各方面的學(xué)習(xí),，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。培養(yǎng)各方面的感觀，使幼兒各方面得到全面的發(fā)展,。
三,、如何培養(yǎng)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣
小班幼兒的年齡特別的小，對(duì)什么事物的興趣都是短暫的,。因此讓小班幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，這是教育幼兒的一個(gè)根本重點(diǎn)。
1,、從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),，選擇教育內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒能理解你的教育活動(dòng),，并能盡快的參與到活動(dòng)中來(lái),。比如學(xué)習(xí)認(rèn)字,，就要把數(shù)字形象化，兒童化，游戲化,，使幼兒很快能接受,。富有游戲的語(yǔ)言和動(dòng)作引起幼兒的注意力,。從此引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。
2,、在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，要多為幼兒提供一些大的鮮艷的,，活動(dòng)教具,，這些教具容易引起幼兒的注意力，為小班幼兒所喜歡。從此提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、在活動(dòng)中保護(hù)好幼兒的好奇心，讓幼兒自己去觀察去觸摸,，去操作,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因?yàn)樵谟變旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不是注重的結(jié)果,，而是讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè),。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)作為教育者來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)中要把目標(biāo)作為過(guò)程，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。
4、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣,。
游戲是幼兒基本的主要的活動(dòng)，幼兒喜愛(ài)游戲,，在游戲他們會(huì)表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要,。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要,，成為幼兒活動(dòng)的支持者,、幫助者、咨詢者,。由單純的策劃,、準(zhǔn)備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁?，教師就為其提供必要的幫助,。機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展,。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。
5、在家園合作中共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
我們與家長(zhǎng)之間通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家園聯(lián)系和平時(shí)的交流，共同發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽視的力量。他們?cè)诩彝ソ逃杏^察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,。他們不僅是各種資料,、信息的提供著，孩子的咨詢者，也是孩子興趣的觀察者,、反饋者,，更是孩子的合作者，為活動(dòng)的開(kāi)展起到了良好的推動(dòng)作用,。在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思中,，我深切地體會(huì)到：教師要尊重幼兒,，尊重他們按意愿去選擇喜歡的游戲和其它活動(dòng)的權(quán)利，不要限制幼兒,。同時(shí),，教師要參加到幼兒的游戲和活動(dòng)中去。細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn),，分析研究幼兒,，善于從幼兒好奇、求知的小小萌芽中發(fā)現(xiàn)具有教育內(nèi)涵的興趣與學(xué)習(xí)需要,。還要與家長(zhǎng)相互交流,、合作，充分利用家長(zhǎng)的教育資源,?？傊處熞鹬?、保護(hù)并善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度,，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展,，真正成為學(xué)習(xí)的主人！
我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么呀,。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢,？長(zhǎng)期以來(lái)我們片面地追求知識(shí)技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育,，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》,，使我們領(lǐng)會(huì)到除了學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要,，特別是小班的孩子,，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),，對(duì)孩子以后的發(fā)展有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。
通過(guò)家長(zhǎng)和老師雙管齊下來(lái)提高幼兒生活自理能力。
1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，激發(fā)孩子產(chǎn)生生活自理的愿望
剛?cè)雸@的小班幼兒由于以前家長(zhǎng)地包辦代替,，養(yǎng)成事事依賴大人，沒(méi)有自己的事自己做這種意識(shí),。因此我們先從精神和心理上入手,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望,。例如：開(kāi)學(xué)初邀請(qǐng)中大的哥哥,、姐姐給弟弟妹妹表演穿衣服、穿鞋子,、疊被子等生活技能,，然后鼓勵(lì)幼兒“看誰(shuí)能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的心理,。同時(shí)抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，有意識(shí)地找一些有關(guān)的故事，通過(guò)故事感染幼兒,，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
2通過(guò)示范練習(xí),，向幼兒傳授生活自理的技巧
幼兒有了自理意識(shí),，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好,。所以,，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理的方法。根據(jù)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，我們通過(guò)正面示范,，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡(jiǎn)短易明的提示,，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng),，然后讓幼兒去模仿、練習(xí),。如洗手他們往往只會(huì)用水把手弄濕,，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程：卷袖口, 洗手心手背,，用力搓，把臟物沖洗干凈,，再用毛巾擦擦手,，掛好毛巾,。示范后再讓幼兒練習(xí)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，幼兒便能掌握洗手的基本方法。
3,、通過(guò)多種形式,，提高幼兒生活自理的興趣
(1)運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以結(jié)合有趣的語(yǔ)言把一些枯燥的步驟形象化,，提高幼兒的興趣,，如疊衣服三步曲a、立正：將衣服的兩條門(mén)襟對(duì)直站好,。b、抱臂看齊：將衣服的兩只衣袖往中間折,。c,、彎腰：將衣服的上半部分往下折，和下半部分對(duì)齊,，折衣完畢,。以后每次午睡脫下衣服，孩子們都能自覺(jué)地邊發(fā)口令,，邊把衣服疊好?，F(xiàn)在對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)疊衣服再也不是一種勞動(dòng)，而是一次有趣的玩耍,。
(2)結(jié)合游戲活動(dòng) 游戲是培養(yǎng)幼兒自理能力的良好途徑,，我們還將枯燥的自理活動(dòng)內(nèi)容寓于游戲之中，來(lái)提高幼兒的興趣,。如“娃娃家”游戲,。給娃娃準(zhǔn)備幾套衣服、襪子,、幾根綢帶,，喜歡娃娃是孩子的天性，看到這些物品孩子們自然會(huì)想到給娃娃穿穿衣服,、扎個(gè)小辮,，系個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，在給娃娃穿著打扮的同時(shí)也鍛煉了自己的自理能力,。
4,、結(jié)合多種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的自理能力的發(fā)展
自理能力的強(qiáng)弱很大程度受手指肌肉發(fā)育的影響,，因此我們還通過(guò)一日生活中的其他活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的手指肌肉,。如幼兒感興趣的泥工活動(dòng),，折紙活動(dòng)，在區(qū)域活動(dòng)中安排撿豆子活動(dòng)等等,，創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),，使幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性得到提高,。
5,、通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、幫助,，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。
小班幼兒情感脆弱,，能力差,，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，成人都不該忽視,，應(yīng)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受到成功的愉快,。因?yàn)楂@得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力,。在老師的表?yè)P(yáng)聲中，幼兒對(duì)自己的能力充滿信心,，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力;但當(dāng)幼兒限于自身能力,，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo),，還輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，對(duì)能力差的幼兒我們還多給予幫助，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)成功,，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神,。
6、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念
針對(duì)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的智力投資,，輕視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng),，我們就有意識(shí)地向家長(zhǎng)介紹我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家陳鶴琴的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及雜志上刊登的有關(guān)幼兒生活自理能力的文章,，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分溺愛(ài)孩子和生活上包辦代替的危害,，從而使家長(zhǎng)改變以前的錯(cuò)誤觀念，在家里給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),。機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)的前提,，有了機(jī)會(huì)，幼兒才有可能去動(dòng)手實(shí)踐,。
6,、教給家長(zhǎng)正確的方法
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有些家長(zhǎng)雖然有讓孩子自己的事自己做的意識(shí)，但因嫌孩子做事慢,，或做得不合心意,，導(dǎo)致最終又變成了代勞。對(duì)這種家長(zhǎng)我們先給他們分析孩子的身心特點(diǎn),，因?yàn)楹⒆幽挲g小,，這時(shí)的手部肌肉發(fā)育不完善，動(dòng)作不靈活,，影響了做事的速度,，再加上孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)反而會(huì)給大人增加麻煩,，然后告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子不能要求過(guò)高,，也不能急于求成，從自己孩子實(shí)際情況的實(shí)際情況出發(fā),，從易到難,，從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)逐步提高。
7,、家園教育同步進(jìn)行。
技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，只有經(jīng)過(guò)經(jīng)常地鞏固練習(xí),，才能得到不斷地提高。因此還需要家長(zhǎng)的配合,，以防因家長(zhǎng)的包辦而使孩子在家出現(xiàn)能力的退化,。這就需要我們老師經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)大膽放手,，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在家多督促、鼓勵(lì),，這樣老師與家長(zhǎng)共同努力,，將孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀!
四、研究效果
1,、家長(zhǎng)方面
現(xiàn)在我班的家長(zhǎng)的育兒觀念有了明顯的改變,，意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，并能付諸行動(dòng),，在日常生活中主動(dòng)的配合老師給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),。
2、幼兒方面
通過(guò)家園共同配合,，我們的孩子懂得了自己的事情自己做,，從以前的“你來(lái)” 變成了現(xiàn)在的“我來(lái)”,。學(xué)年結(jié)束我們對(duì)孩子的自理能力又進(jìn)行了一次調(diào)查，28人學(xué)會(huì)了自己穿上衣,，全班32位幼兒都學(xué)會(huì)了穿褲子,，有10人會(huì)系鞋帶，用餐時(shí)無(wú)人需老師幫助,，午睡起床不但都能自己疊被子,，而且有近一半的幼兒疊得非常平整。我們也與平行班進(jìn)行了比較,，發(fā)現(xiàn)我班幼兒的自理能力明顯強(qiáng)于其他同年齡的幼兒,。
通過(guò)實(shí)踐研究，可以看出孩子的自理能力是需要培養(yǎng)的,，我們的方法也是行之有效的,。
指南小班幼兒年齡特點(diǎn)篇三
小班幼兒主要年齡特點(diǎn)
小班（3歲—4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面,，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”,；另一方面，由于身心發(fā)展迅速,，他們又開(kāi)始具有幼兒期的顯著特點(diǎn),。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出,。
（一）動(dòng)作發(fā)展快
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期,，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如,，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作,。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng),。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng),，在小班這一年中孩子動(dòng)作的進(jìn)步非常快,。
3歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異,。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì),、性別,、個(gè)性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。
（二）認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)
幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育,，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值,。剛剛走過(guò)嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段,，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng),。
同時(shí),，3歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差,，他們也常常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求,。
（三）情緒作用大
情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng),，而且激動(dòng)起來(lái)就難以控制,。他們對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，初次離開(kāi)父母,，會(huì)表現(xiàn)的極為不安,。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響,。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配,，他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。
（四）愛(ài)模仿
愛(ài)模仿,，三歲幼兒突出的年齡特征,。他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴,。小班幼兒正是在模仿中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯右挥袆?chuàng)造,，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。
（五）常把假想當(dāng)真實(shí)
幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情,，是他們想象夸張性的表現(xiàn),。成人不理解幼兒的這一特點(diǎn)，往往誤認(rèn)為他們?cè)凇罢f(shuō)謊”,。幼兒喜歡游戲,，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫埃炎约赫娴漠?dāng)成了游戲中的角色,。這一特點(diǎn)在3,、4歲的幼兒身上十分突出。
（六）常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人
幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人,，甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō),、會(huì)動(dòng)、會(huì)想,，是他們的同類,。他們常和“娃娃”說(shuō)話,，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn),。正因如此,，3、4歲的幼兒喜愛(ài)童話故事,，自己也常生活在童話世界之中,。
（七）產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望
3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期,。他們
產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿,，會(huì)把線條、圖形加以簡(jiǎn)單地組合來(lái)表現(xiàn)事物的大致特征,，但是他們能表達(dá)的圖形很少,，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體,。他們作畫(huà)時(shí)．常常邊畫(huà)邊用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充畫(huà)畫(huà)內(nèi)容,。
這—階段的兒童在繪畫(huà)、構(gòu)造活動(dòng)中,，愿意嘗試各種新材料,，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”,。他們偏愛(ài)鮮艷,、飽和的色彩。
（八）喜歡音樂(lè)表現(xiàn),，能唱簡(jiǎn)單歌曲
小班幼兒喜歡學(xué)唱歌,，尤其會(huì)對(duì)那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣,，會(huì)反復(fù)地跟著唱,。他們也會(huì)試著用l一2種打擊樂(lè)器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍,，但是表明他們已開(kāi)始學(xué)著控制自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá),。
這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡(jiǎn)單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句,，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性,。
小班孩子的年齡特點(diǎn)
健康與動(dòng)作
1、小班幼兒身體的各個(gè)器官,、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中,，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善,，機(jī)體易受損傷,、易感染各種疾病。
2,、小班幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì),，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱,，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱,、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大,。
3,、小班幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差,，動(dòng)作不夠平穩(wěn),、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào),。
4,、小班幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個(gè)體差異,。
社會(huì)性發(fā)展
1,、在社會(huì)環(huán)境的影響下，２歲－３歲的小班幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷,。
2,、喜歡與人交往，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往,，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感,。
3、他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn),，能區(qū)分“你”、“我”,、“他”,，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。他們的情感,、行為的沖動(dòng)性強(qiáng),，自制力差，往往不能與人友好、合作,，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響,，又存在較為明顯的個(gè)體差異,。
在社會(huì)環(huán)境的影響下，２歲－３歲的小班幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷,。喜歡與人交往,，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感,。
3,、他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”,、“我”,、“他”，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求,。
4,、他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng),，自制力差,，往往不能與人友好、合作,，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
5,、他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響,，又存在較為明顯的個(gè)體差異。
語(yǔ)言
1,、３歲－４歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善,，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)節(jié)、控制能力還相對(duì)較差,，所以他們發(fā)出的語(yǔ)音有些不夠準(zhǔn)確和清晰,。
2、小班幼兒雖然掌握一些常用詞,，但對(duì)詞意的理解較膚淺和具體,。
3、他們已能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子，并能用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的基本意思,，但語(yǔ)言不夠完整,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。
4,、小班幼兒年齡段是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳期,。
藝術(shù)
1、幼兒對(duì)鮮明,、突出的節(jié)奏,、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣,。小班幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力,、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
1,、由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩,，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào),，且音域較窄,。
2、３歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃,，處于涂鴉期,。
3、３歲左右的幼兒進(jìn)入象征期,，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng),。
科學(xué)
1,、小班幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng),、摸,、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行,，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程,，其活動(dòng)的目的性、順序性,、細(xì)致性,、有意性均較差。
2,、３歲幼兒往往只能直接,、簡(jiǎn)單、表面化地認(rèn)識(shí)事物,，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。
3,、３歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合,，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù)。
生理方面看,，他的腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟,，表現(xiàn)為睡眠時(shí)間減少，腦的機(jī)能也已經(jīng)發(fā)展起來(lái),，小班幼兒屬于身體發(fā)育迅速時(shí)期,，而動(dòng)作發(fā)展又是主要標(biāo)志。他們的手和身體的運(yùn)動(dòng)比較自如,，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作,，由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班幼兒特別好動(dòng),。身體動(dòng)作發(fā)展得也非?？欤纳砀呙磕昕稍鲩L(zhǎng)8—10厘米,，動(dòng)作發(fā)展非常迅速,，3—4歲的幼兒已掌握行走、跑,、閃避,、扔、停,、拐彎,、減速等大動(dòng)作，而且也已經(jīng)掌握了一些精細(xì)動(dòng)作,，比如能自己吃飯,，會(huì)解扣子，會(huì)自己倒水等等許多事情,所以就為生活自理能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ),。
（二）心理方面
1,、小班年齡的幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，凡是生動(dòng),、活潑形象的事物都容易引起他的注意,。家長(zhǎng)會(huì)常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如他正在聚精會(huì)神地玩自己喜愛(ài)的玩具或游戲時(shí),，周圍一旦出現(xiàn)什么新異的刺激,，他馬上就會(huì)分散注意,，他的有意注意水平仍然很低，一般只能維持3—5分鐘,。
2,、記憶以無(wú)意記憶和機(jī)械記憶為主。
小班幼兒機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì),，所以不要以為他會(huì)背就是懂了,。比如有的孩子能從1背到100，家長(zhǎng)就以為他識(shí)數(shù)了,，常常會(huì)夸他“真聰明”
,！“來(lái)，數(shù)給xxx聽(tīng),！”孩子得意地?cái)?shù),，客人廉價(jià)地夸，弄得孩子飄飄然,，實(shí)際上連桌上有幾碗菜都數(shù)不清,。同樣的道理，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)背多少多少首唐詩(shī),，一旦問(wèn)到孩子“你念的是什么呀,？”“這首唐詩(shī)是什么意思？”,，又有幾個(gè)孩子能夠說(shuō)得出來(lái),。所以大人要掌握孩子的記憶特點(diǎn)，讓孩子記的東西要盡量形象,，是他們感興趣的,，而不是僅僅滿足于孩子會(huì)背。
3,、小班幼兒很喜歡想象,，常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。
家長(zhǎng)要特別注意分清
“想象”和“說(shuō)謊”的界限,，孩子會(huì)由于強(qiáng)烈的想象,，而分不清想象和現(xiàn)實(shí)，比如說(shuō)他會(huì)很興高采烈地和其他小朋友一起談?wù)摪职謰寢寧絼?dòng)物園或植物園去玩,，看到了大象,、長(zhǎng)頸鹿等等，其實(shí)他并沒(méi)有去,，這只是因?yàn)樗肴ザa(chǎn)生的一種想象而已,，但這并不是有意在說(shuō)謊。
幼兒喜歡游戲,，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫?，把自己真的?dāng)成了游戲中的角色,。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出,。
4,、第一反抗期。當(dāng)幼兒在2歲—3歲時(shí),，孩子會(huì)產(chǎn)生與大人不合作的行為，比如用沉默,、退縮或身體的抗拒來(lái)拒絕成人的要求,，并常用“我自己來(lái)”來(lái)拒絕成人的幫助，家長(zhǎng)覺(jué)得“這孩子現(xiàn)在怎么變得有點(diǎn)不聽(tīng)話了”,，這種抗拒常常在三,、四歲時(shí)達(dá)到高峰，在心理學(xué)上稱這一時(shí)期為“第一反抗期”,。針對(duì)這種情況,，大人正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)刈屗麄儗W(xué)會(huì)自我服務(wù)的本領(lǐng)，比如讓他自己穿脫衣服,，自己上床睡覺(jué),，自己洗手絹，系鞋帶等,，還可以創(chuàng)設(shè)一些條件讓他們從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),，如澆花，喂小動(dòng)物等,。
5,、容易出現(xiàn)攻擊性行為（打人、抓人,、咬人）,。攻擊性行為是這個(gè)年齡幼兒的普遍現(xiàn)象。一個(gè)班中95%的幼兒都會(huì)有這些攻擊性行為（不論是男孩,、女孩,、平時(shí)很乖的或者是很調(diào)皮的），只不過(guò)由于個(gè)體差異（年齡大小,、力氣大?。┟總€(gè)人所造成的后果不一樣。產(chǎn)生攻擊性行為的原因很簡(jiǎn)單,，也是和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)系,，由于他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的心理活動(dòng),，索性用手代替,，也就是說(shuō)用動(dòng)作代替,，甚至于用牙齒代替，這樣來(lái)的效果反而更快一些,，因?yàn)樽彀椭v不清楚,。所以明白了這個(gè)原因，如果孩子之間產(chǎn)生了這種現(xiàn)象,，我希望家長(zhǎng)能夠諒解,，因?yàn)榧热贿@種攻擊性行為是處于這個(gè)年齡段幼兒所特有的特點(diǎn)，所以在小班存在這種幼兒之間的糾紛是不可避免的,，但是我們老師也不是要推脫責(zé)任,，作為老師一定要和小朋友耐心地講道理，盡量減少這種攻擊性行為,，把這種行為的發(fā)生率降低到最低限度,。
6、愛(ài)模仿,。愛(ài)模仿是三歲幼兒突出的年齡特征,。他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴,。小班幼兒正是在模仿中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯右挥袆?chuàng)造,，有自己個(gè)性與情感的表達(dá),。
這個(gè)時(shí)候孩子處于一個(gè)模仿期，分不清好壞,，好的和不好通通會(huì)吸收,，如果家長(zhǎng)不注意在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的話，就會(huì)對(duì)孩子的今后造成不好的影響,。
7,、3—4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。3歲左右的幼兒已掌握了本民族語(yǔ)言中最基本的語(yǔ)音,，詞匯量迅速增多,，對(duì)詞義的理解日趨準(zhǔn)確，掌握了許多交談技能,，能借助語(yǔ)言與別人有效地溝通,。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的孩子說(shuō)話時(shí)會(huì)用到很多以前從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的詞匯，甚至?xí)荏@訝,，所以家長(zhǎng)和我們教師就要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,，對(duì)幼兒適合時(shí)機(jī)的教育,，在平時(shí)生活當(dāng)中多用一些優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)言，不要怕孩子一下接受不了,，其實(shí)孩子的潛力是很大的,。這個(gè)時(shí)候孩子處于一個(gè)模仿期，分不清好壞,，好聽(tīng)的話和不好的話（臟話）通通會(huì)吸收,，如果家長(zhǎng)不注意在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行正面教育的話，就會(huì)對(duì)孩子的今后造成不好的影響,。
8,、前閱讀能力的發(fā)展。閱讀是指看書(shū)報(bào)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容,。真正意義上的閱讀是從識(shí)字水平達(dá)到一定程度的自動(dòng)化開(kāi)始的。
小班幼兒,，從言語(yǔ)方面講,，他們已經(jīng)能夠聽(tīng)懂別人的話或者與別人對(duì)話；從感知方面講,，他們的形狀知覺(jué)和顏色知覺(jué)已經(jīng)有了初步的發(fā)展,；從思維方面講，他們已經(jīng)開(kāi)始能夠理解直觀畫(huà)面的局部或整體的內(nèi)容,，并通過(guò)口頭語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái),。因此，幼兒在識(shí)字之前事實(shí)上已經(jīng)能夠閱讀,。但從閱讀的材料上看,，他們的讀物不是文字材料而是圖畫(huà)材料；從閱讀的方式看,，他們除了自己看圖畫(huà)內(nèi)容外,，還可以借助成人的幫助來(lái)閱讀。而這一時(shí)期的閱讀活動(dòng),，是真正意義上的閱讀的準(zhǔn)備時(shí)期,，其發(fā)展水平直接影響著兒童進(jìn)入小學(xué)后閱讀能力的發(fā)展。我們將它稱之為前閱讀能力,。
別讓早教變成心理虐待
近日,，鄭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院兒科接診了一名兩歲左右的小男孩陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)原本活潑好動(dòng),，愛(ài)玩愛(ài)笑,，性格很開(kāi)朗，可是最近半個(gè)月來(lái),，陽(yáng)陽(yáng)的脾氣逐漸變得越來(lái)越暴躁,，動(dòng)不動(dòng)又哭又鬧,，食欲也越來(lái)越不好，白天時(shí),，陽(yáng)陽(yáng)總是一副無(wú)精打采的模樣,，夜里常常半夜驚醒、做噩夢(mèng)等,。
經(jīng)過(guò)多項(xiàng)檢查,，顯示陽(yáng)陽(yáng)的身體狀況并沒(méi)有任何問(wèn)題，閻曉琴主任醫(yī)師向陽(yáng)陽(yáng)的媽媽仔細(xì)詢問(wèn)孩子的最近生活習(xí)慣等,，終于了解病因所在：從兩個(gè)月之前,，望子成龍的媽媽開(kāi)始對(duì)陽(yáng)陽(yáng)實(shí)施早教：每天讓陽(yáng)陽(yáng)看一個(gè)半小時(shí)的英語(yǔ)會(huì)話光盤(pán)，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開(kāi)發(fā)游戲,，這讓生性好動(dòng)的陽(yáng)陽(yáng)很不適應(yīng),。閻曉琴主任醫(yī)師診斷，這可能是早教惹的禍,，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，過(guò)多的強(qiáng)迫，太過(guò)突然的生活習(xí)慣轉(zhuǎn)變,，會(huì)讓孩子變得無(wú)所適從,，過(guò)多地限制孩子活動(dòng)自由，譬如違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過(guò)度的早期教育等,，實(shí)質(zhì)上無(wú)意中已形成了一種心理虐待,。
我有孩子一歲3個(gè)月了，性格很倔強(qiáng),，她也獨(dú)立,，要干什么就是滿足她，不然就是大哭,，我知道她現(xiàn)在還小不太懂,，但我覺(jué)的她不能這樣任性下去，請(qǐng)大家支支招招
還有一點(diǎn)可以在平時(shí)注意,，孩子要什么東西時(shí),，不要馬上滿足他，有一個(gè)詞叫“延遲滿足”,，就是孩子要什么東西提什么要求時(shí),，不要馬上給他，可以跟他說(shuō)“寶寶等一會(huì),，媽媽在****,，你等一會(huì)。”過(guò)一會(huì)再去滿足他,，這樣,，孩子就不會(huì)養(yǎng)成要什么馬上就要得到，得不到就會(huì)大哭大鬧的性格,，而會(huì)學(xué)會(huì)等待,，也會(huì)很體貼媽媽，也不會(huì)以自我為中心,。合理的要求延遲滿足,，不合理的，不可以開(kāi)這個(gè)頭,，給了一次,，他就會(huì)認(rèn)為這是合理的，必須的,，下次再去拒絕他,，他就有理由認(rèn)為你在跟他過(guò)不去，繼而也會(huì)大哭大鬧,，比如刀啊剪子啊,，這種原則性的，再哭也不會(huì)給他,，下回他就知道了：刀刀割手手,，自己就會(huì)說(shuō),，慢慢的孩子,，在與大人相處中，也會(huì)建立他的意識(shí)框架：這是什么那是什么,，這樣可以要,，那樣不能要。所以家長(zhǎng),，不要今天滿足了明天又不行了,，把孩子弄的不知道怎么理解大人的行為。
幫助小班幼兒掌握正確的翻閱方法
小班幼兒的年齡小,，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性,，隨意性和依賴性。因此需要成人的引導(dǎo),，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng),。我們?cè)谥笇?dǎo)小班幼兒翻閱圖書(shū)時(shí)，針對(duì)小班幼兒翻閱圖書(shū)跳躍性強(qiáng),，隨意性強(qiáng)的特點(diǎn),。遵循幼兒感受理解、體驗(yàn)表達(dá)的原則，逐漸引導(dǎo)幼兒了解掌握?qǐng)D書(shū)的結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)幼兒有序翻看圖書(shū),。小班幼兒的閱讀開(kāi)始主要依賴耳朵來(lái)閱讀，我們根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，由經(jīng)常為幼兒講故事,，慢慢過(guò)渡到讓幼兒獨(dú)立看書(shū)。
為使幼兒更容易掌握正確的翻書(shū)方法,。我們?cè)O(shè)計(jì)了一些淺顯易懂的語(yǔ)言幫助幼兒理解,。如：把一本書(shū)比做是一座房子，封面是前門(mén),，封底是后門(mén),，頁(yè)碼是小房間?？磿?shū)時(shí)要把前門(mén)打開(kāi),，走進(jìn)小房間，小房間里會(huì)有許多精彩的小故事,，看完故事就要從后門(mén)走出來(lái),，最后把門(mén)關(guān)上。這樣的方法幼兒容易掌握,，也有利于幼兒掌握正確的翻書(shū)方法,。
同時(shí)，通過(guò)與幼兒共同閱讀,，從而為幼兒樹(shù)立一個(gè)正確看書(shū),、認(rèn)真看書(shū)的榜樣。如教師邊講故事邊翻動(dòng)大圖書(shū),，為幼兒進(jìn)行榜樣示范,。還在班上開(kāi)展一些小圖書(shū)閱讀活動(dòng)，讓幼兒知道只有一頁(yè)一頁(yè)有序地翻看圖書(shū),，才能看懂整個(gè)故事,，懂得畫(huà)面與畫(huà)面間的聯(lián)系。通過(guò)師幼共同閱讀,，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受到有序翻看圖書(shū)的益處，學(xué)習(xí)有序翻看圖書(shū)的方法,。同時(shí),，讓幼兒知道看書(shū)時(shí)應(yīng)看懂前一頁(yè)再看后一頁(yè)，邊看邊想,，理解每幅畫(huà)面的意思,。逐漸培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的習(xí)慣。現(xiàn)在班上多數(shù)孩子慢慢能定下心來(lái)看書(shū),，真正投入到故事中去,。
我們還通過(guò)讓幼兒聽(tīng)錄音看圖書(shū)的方式，引導(dǎo)其直接感受圖書(shū)故事與錄音機(jī)之間的聯(lián)系,，運(yùn)用幼兒讀過(guò)的熟悉的故事,，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊翻，在教師的簡(jiǎn)單提示下,，讓幼兒體驗(yàn)錄音跟畫(huà)面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。鞏固有序翻書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，最后放手讓幼兒獨(dú)立閱讀圖書(shū),。
幼兒園小班寶寶學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
小班的幼兒由于年齡比較小,，對(duì)于什么事情都充滿著好奇心。但他們對(duì)事物的好奇心和興趣都是短暫的,。如何培養(yǎng)小班幼兒的興趣特別是學(xué)習(xí)的興趣成為老師們特別關(guān)注的問(wèn)題,。
一、什么是興趣,？興趣是指對(duì)事物的正面態(tài)度,，是一種由事物引起的注意傾向。從情緒體驗(yàn)方面說(shuō),，是指?jìng)€(gè)人在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到的愉快感受,。
二、興趣在幼兒學(xué)習(xí)中所起的作用：
1,、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用,。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)行為統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)幼兒的注意力,。使幼兒將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，自覺(jué)的記憶,，想象和思考所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，它直接關(guān)系到幼兒學(xué)后學(xué)業(yè)的好壞。而興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵,，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，就不可能在學(xué)習(xí)中集中注意力。
2,、興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有督促的作用,，為什么幼兒對(duì)于自己喜歡的活動(dòng)不用任何人指導(dǎo)就產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就是興趣所產(chǎn)生的作用,。由于幼兒的意識(shí),、信念等尚未形成，因此幼兒的興趣是很重要的。培養(yǎng)好幼兒的興趣,，對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí),、活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的作用。
3,、興趣能促使幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦學(xué)習(xí)的積極性,，如果幼兒學(xué)習(xí)不感興趣，即使他在聰明,，也不會(huì)在學(xué)習(xí)上有很好的發(fā)展,。對(duì)于智力低下的幼兒，如果有很好的興趣,，也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的彌補(bǔ),。因此學(xué)習(xí)興趣是彌補(bǔ)幼兒智力低下的一個(gè)重要因
4、興趣能培養(yǎng)幼兒的各方面的學(xué)習(xí),，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。培養(yǎng)各方面的感觀，使幼兒各方面得到全面的發(fā)展,。
三,、如何培養(yǎng)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣
小班幼兒的年齡特別的小，對(duì)什么事物的興趣都是短暫的,。因此讓小班幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，這是教育幼兒的一個(gè)根本重點(diǎn)。
1,、從幼兒的特點(diǎn)出發(fā),，選擇教育內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒能理解你的教育活動(dòng),，并能盡快的參與到活動(dòng)中來(lái),。比如學(xué)習(xí)認(rèn)字，就要把數(shù)字形象化,，兒童化,，游戲化，使幼兒很快能接受,。富有游戲的語(yǔ)言和動(dòng)作引起幼兒的注意力,。從此引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。
2,、在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，要多為幼兒提供一些大的鮮艷的,，活動(dòng)教具，這些教具容易引起幼兒的注意力,，為小班幼兒所喜歡,。從此提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
3、在活動(dòng)中保護(hù)好幼兒的好奇心,，讓幼兒自己去觀察去觸摸，去操作,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因?yàn)樵谟變旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不是注重的結(jié)果,，而是讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)作為教育者來(lái)說(shuō),，教育活動(dòng)中要把目標(biāo)作為過(guò)程，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè),。從而使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
4,、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣。
游戲是幼兒基本的主要的活動(dòng),，幼兒喜愛(ài)游戲，在游戲他們會(huì)表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要,。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要,，成為幼兒活動(dòng)的支持者,、幫助者、咨詢者,。由單純的策劃,、準(zhǔn)備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁?，教師就為其提供必要的幫助。機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子,，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。
5、在家園合作中共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
我們與家長(zhǎng)之間通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家園聯(lián)系和平時(shí)的交流,，共同發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽視的力量,。他們?cè)诩彝ソ逃杏^察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,。他們不僅是各種資料,、信息的提供著,，孩子的咨詢者，也是孩子興趣的觀察者,、反饋者,，更是孩子的合作者,，為活動(dòng)的開(kāi)展起到了良好的推動(dòng)作用。
在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐與反思中,，我深切地體會(huì)到：教師要尊重幼兒,，尊重他們按意愿去選擇喜歡的游戲和其它活動(dòng)的權(quán)利，不要限制幼兒,。同時(shí),，教師要參加到幼兒的游戲和活動(dòng)中去。細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn),，分析研究幼兒,，善于從幼兒好奇,、求知的小小萌芽中發(fā)現(xiàn)具有教育內(nèi)涵的興趣與學(xué)習(xí)需要。還要與家長(zhǎng)相互交流,、合作，充分利用家長(zhǎng)的教育資源,。總之,，教師要尊重,、保護(hù)并善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度,，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,！
我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢,？長(zhǎng)期以來(lái)我們片面地追求知識(shí)技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育,，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》,，使我們領(lǐng)會(huì)到除了學(xué)習(xí)知識(shí),，幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要，特別是小班的孩子,，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)階段,，為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),，對(duì)孩子以后的發(fā)展有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。
通過(guò)家長(zhǎng)和老師雙管齊下來(lái)提高幼兒生活自理能力,。
1,、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，激發(fā)孩子產(chǎn)生生活自理的愿望
剛?cè)雸@的小班幼兒由于以前家長(zhǎng)地包辦代替，養(yǎng)成事事依賴大人,，沒(méi)有自己的事自己做這種意識(shí)。因此我們先從精神和心理上入手,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望,。例如：開(kāi)學(xué)初邀請(qǐng)中大的哥哥,、姐姐給弟弟妹妹表演穿衣服,、穿鞋子、疊被子等生活技能,，然后鼓勵(lì)幼兒“看誰(shuí)能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的心理,。同時(shí)抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，有意識(shí)地找一些有關(guān)的故事,，通過(guò)故事感染幼兒，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望。
2通過(guò)示范練習(xí),，向幼兒傳授生活自理的技巧
幼兒有了自理意識(shí),，如果缺少自理的技巧,，就是想做也做不好,。所以,，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理的方法。根據(jù)幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，我們通過(guò)正面示范,，讓幼兒看清自理的正確方法,，用簡(jiǎn)短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng),，然后讓幼兒去模仿,、練習(xí),。如洗手他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了,。所以我們就教給洗手的正確方法,，并示范整個(gè)洗手的過(guò)程：卷袖口,洗手心手背,，用力搓，把臟物沖洗干凈,，再用毛巾擦擦手,，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí),，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，幼兒便能掌握洗手的基本方法,。
3,、通過(guò)多種形式，提高幼兒生活自理的興趣
(1)運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我們可以結(jié)合有趣的語(yǔ)言把一些枯燥的步驟形象化,，提高幼兒的興趣，如疊衣服三步曲a,、立正：將衣服的兩條門(mén)襟對(duì)直站好。b,、抱臂看齊：將衣服的兩只衣袖往中間折,。c、彎腰：將衣服的上半部分往下折,，和下半部分對(duì)齊,，折衣完畢,。以后每次午睡脫下衣服,，孩子們都能自覺(jué)地邊發(fā)口令，邊把衣服疊好?，F(xiàn)在對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)疊衣服再也不是一種勞動(dòng),，而是一次有趣的玩耍,。
(2)結(jié)合游戲活動(dòng)
游戲是培養(yǎng)幼兒自理能力的良好途徑，我們還將枯燥的自理活動(dòng)內(nèi)容寓于游戲之中,，來(lái)提高幼兒的興趣。如“娃娃家”游戲,。給娃娃準(zhǔn)備幾套衣服、襪子,、幾根綢帶，喜歡娃娃是孩子的天性,，看到這些物品孩子們自然會(huì)想到給娃娃穿穿衣服,、扎個(gè)小辮,，系個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，在給娃娃穿著打扮的同時(shí)也鍛煉了自己的自理能力,。
4,、結(jié)合多種活動(dòng),，促進(jìn)幼兒的自理能力的發(fā)展
自理能力的強(qiáng)弱很大程度受手指肌肉發(fā)育的影響，因此我們還通過(guò)一日生活中的其他活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的手指肌肉,。如幼兒感興趣的泥工活動(dòng)，折紙活動(dòng),，在區(qū)域活動(dòng)中安排撿豆子活動(dòng)等等,，創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì),，使幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性得到提高,。
5、通過(guò)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),、幫助,，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。
小班幼兒情感脆弱,，能力差,，畏懼感強(qiáng),，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視,，應(yīng)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受到成功的愉快,。因?yàn)楂@得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。在老師的表?yè)P(yáng)聲中,，幼兒對(duì)自己的能力充滿信心,，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力;但當(dāng)幼兒限于自身能力,，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí),，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還輔以鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，對(duì)能力差的幼兒我們還多給予幫助，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)成功,，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神,。
6,、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念
針對(duì)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的智力投資，輕視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng),，我們就有意識(shí)地向家長(zhǎng)介紹我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家陳鶴琴的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及雜志上刊登的有關(guān)幼兒生活自理能力的文章,，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到過(guò)分溺愛(ài)孩子和生活上包辦代替的危害,，從而使家長(zhǎng)改變以前的錯(cuò)誤觀念,，在家里給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)的前提,，有了機(jī)會(huì)，幼兒才有可能去動(dòng)手實(shí)踐,。
6,、教給家長(zhǎng)正確的方法
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有些家長(zhǎng)雖然有讓孩子自己的事自己做的意識(shí)，但因嫌孩子做事慢,，或做得不合心意，導(dǎo)致最終又變成了代勞,。對(duì)這種家長(zhǎng)我們先給他們分析孩子的身心特點(diǎn),，因?yàn)楹⒆幽挲g小,，這時(shí)的手部肌肉發(fā)育不完善，動(dòng)作不靈活,，影響了做事的速度,，再加上孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)反而會(huì)給大人增加麻煩,，然后告訴家長(zhǎng)對(duì)孩子不能要求過(guò)高，也不能急于求成,，從自己孩子實(shí)際情況的實(shí)際情況出發(fā)，從易到難,，從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)逐步提高。
7,、家園教育同步進(jìn)行。
技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,，只有經(jīng)過(guò)經(jīng)常地鞏固練習(xí),，才能得到不斷地提高,。因此還需要家長(zhǎng)的配合，以防因家長(zhǎng)的包辦而使孩子在家出現(xiàn)能力的退化,。這就需要我們老師經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，讓家長(zhǎng)大膽放手,，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在家多督促,、鼓勵(lì)，這樣老師與家長(zhǎng)共同努力,，將孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀!
四,、研究效果
1,、家長(zhǎng)方面
現(xiàn)在我班的家長(zhǎng)的育兒觀念有了明顯的改變，意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性,，并能付諸行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)的配合老師給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),。
2,、幼兒方面
通過(guò)家園共同配合，我們的孩子懂得了自己的事情自己做,，從以前的“你來(lái)”
變成了現(xiàn)在的“我來(lái)”,。學(xué)年結(jié)束我們對(duì)孩子的自理能力又進(jìn)行了一次調(diào)查,，28人學(xué)會(huì)了自己穿上衣，全班32位幼兒都學(xué)會(huì)了穿褲子,，有10人會(huì)系鞋帶，用餐時(shí)無(wú)人需老師幫助,，午睡起床不但都能自己疊被子,，而且有近一半的幼兒疊得非常平整,。我們也與平行班進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)我班幼兒的自理能力明顯強(qiáng)于其他同年齡的幼兒,。
通過(guò)實(shí)踐研究，可以看出孩子的自理能力是需要培養(yǎng)的,，我們的方法也是行之有效的,。
指南小班幼兒年齡特點(diǎn)篇四
小班幼兒年齡特點(diǎn) 小班幼兒年齡特點(diǎn) 不詳
小班幼兒年齡特點(diǎn) 小班幼兒年齡特點(diǎn)
兒童年滿三歲，可以進(jìn)入幼兒園小班接受有計(jì)劃,、有目的的學(xué)前教育,。但由于生活條件和教育條件的改變,，進(jìn)入幼兒園成了兒童生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折,，對(duì)其心理發(fā)展有很明顯的影響。大部分兒童能很快適應(yīng)新的生活條件和教育條件,，但也有少數(shù)兒童一時(shí)不能適應(yīng)幼兒園的生活,，情緒緊張,，出現(xiàn)諸如依戀親人、哭吵不止,、獨(dú)自枯坐,、態(tài)度淡漠等許多行為問(wèn)題,。
3—4歲幼兒腦重量約為1000克,，是出生時(shí)的兩倍多,，神經(jīng)細(xì)胞容量增大，神經(jīng)纖維增長(zhǎng)延伸,，使神經(jīng)細(xì)胞之間出現(xiàn)了新的傳導(dǎo)道路,，但神經(jīng)細(xì)胞脆弱，易疲勞,。大腦皮層興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，抑制過(guò)程較弱,，因而易興奮,、易疲勞，每天睡眠時(shí)間約為14個(gè)小時(shí)。
3—4歲幼兒的身體結(jié)構(gòu)和器官功能有所加強(qiáng),，骨骼更加堅(jiān)硬,，但骨化過(guò)程還為完成,，容易變形,，能掌握各種大動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自由,，能在成人指導(dǎo)下穿脫衣褲鞋襪,，自己吃飯,，具有初步的生活自理能力；喜歡接觸外界環(huán)境,，練習(xí)大肌肉運(yùn)動(dòng)技能,，能自然地走、跑,、跳,、學(xué)騎三輪車、玩球等,，但幼兒手腕、手指等小肌肉群的發(fā)育較晚較慢,，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能加以隨意控制。
3—4歲幼兒逐漸學(xué)會(huì)正確發(fā)音,，已掌握一定口語(yǔ),，約有1000—1600個(gè)詞匯，幼兒不僅掌握了許多與日常生活,、起居飲食直接有關(guān)的詞，也掌握了不少與日常生活沒(méi)有直接聯(lián)系的詞,，如關(guān)于人造衛(wèi)星,、古代歷史等,，但對(duì)詞義的理解膚淺片面,；自然的掌握了一些基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些句型,，能用較恰當(dāng)?shù)脑~句向別人表達(dá)自己的思想和要求,，但帶有很大的情景性；喜歡聽(tīng)故事,、學(xué)兒歌，能安靜地聽(tīng)別人講述,，初步體驗(yàn)到與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，并能初步感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。
3—4歲幼兒的感知覺(jué)逐漸完善,，能初步辨認(rèn)紅、黃,、藍(lán)、綠等常見(jiàn)色,；辨認(rèn)上下前后方位,，掌握?qǐng)A形,、方形,、三角形；對(duì)生動(dòng)形象,、色彩鮮艷的事物和形象容易認(rèn)識(shí),，但幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什么就觀看什么,，順序紊亂，前后反復(fù),，也多遺落,，只能觀察到事物的粗略輪廓,，看到事物的表面現(xiàn)象，容易容外界新異刺激的干擾而不能持久,，而且受情緒的影響很大。父母指導(dǎo)幼兒觀察時(shí),，要使幼兒明確觀察目的,，激發(fā)幼兒的觀察興趣,，教會(huì)幼兒觀察的方法，促進(jìn)幼兒觀察的發(fā)展,。
3—4歲幼兒的記憶帶有很大的無(wú)意性,，他們對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng),、能夠滿足幼兒個(gè)體需要或者能激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，很容易自然而然地記住,，他們所獲得的知識(shí)，多半實(shí)在游戲和其他活動(dòng)中“自然而然”地記住的,，有的甚至保留終身。試驗(yàn)證明,，當(dāng)記憶事物能夠成為幼兒活動(dòng)的對(duì)象或活動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果，記憶也較容易,，因此，凡要幼兒記住的東西,，必須直觀形象,、鮮明生動(dòng),，為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn),。
3—4歲幼兒是在使用物體,、擺弄玩具的動(dòng)作過(guò)程中進(jìn)行思維活動(dòng)的，思維仍然帶有很大的直覺(jué)行動(dòng)性,。他們掌握實(shí)物概念只能按物體的顏色、形狀等外部特征進(jìn)行概括,，雖然也用詞表達(dá)一個(gè)概念，但知時(shí)的詞所概括的內(nèi)涵十分有限,，基本只能概括事物的一個(gè)或某一些特征，不能把握事物的所有特征,。對(duì)數(shù)概念的掌握處于動(dòng)作感知階段,，即從對(duì)實(shí)物的感知來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù),，掌握到“5”左右,。理解事物常常要依靠具體形象,，往往按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人情緒來(lái)進(jìn)行判斷,、推理,。例如兒童認(rèn)為“木塊能浮是因?yàn)樗鼘挻?，釘子能沉是因?yàn)樗 ?。隨著兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,，所儲(chǔ)存的表象日益增多,，兒童的具體思維開(kāi)始形成和發(fā)展。
3—4歲幼兒的想象幾乎沒(méi)有主題和預(yù)定的目的,，想象經(jīng)常與知覺(jué)過(guò)程相糾纏，想象的主題常以當(dāng)前的感知對(duì)象為主,，在想象的過(guò)程中得到滿足,。他們?cè)诼?tīng)故事時(shí),，有趣的形象和情節(jié)在頭腦引起生動(dòng)的想象，感到極大的愉快,。于是不管成人已經(jīng)將故事講完，還要求再講,，哪怕是重復(fù)地講同樣的內(nèi)容也樂(lè)意聽(tīng)。他們想象的內(nèi)容主要依賴成人的語(yǔ)言描述,，或者基本上是重現(xiàn)生活中的某些經(jīng)驗(yàn),，常常會(huì)把想象中的事物與現(xiàn)實(shí)中的事物混淆,，例如3歲幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往和扮演的角色一樣,，身歷其境,，與劇中任務(wù)同興奮,、同憂愁，產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng),。
3—4歲幼兒的注意中無(wú)意注意占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，有意注意只初步形成,。他們逐漸能夠根據(jù)要求主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，集中指向應(yīng)該注意的事物,，但有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動(dòng)不能有意地持久集中與某個(gè)對(duì)象,。在較好的條件下，一般也只有集中注意3—5分鐘,。此外，小班幼兒注意的對(duì)象也比較少,，成人還要具體指示幼兒應(yīng)注意的對(duì)象,，使幼兒明確任務(wù)，以延長(zhǎng)幼兒注意的時(shí)間,，并注意到更多的對(duì)象。
3—4歲幼兒的情感大都表露于外,，常常處于激動(dòng)狀態(tài)，且容易變化,，行為具有強(qiáng)烈的情緒性,，容易受外界事物和自己情緒的支配,。往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望,，自制力差，易沖動(dòng),，自我中心化明顯，處于兒童個(gè)性發(fā)展的“第一反抗期”,。但他們開(kāi)始具有初步的規(guī)則意識(shí)和行為規(guī)范，開(kāi)始有初步的自我評(píng)價(jià),，喜歡用語(yǔ)言、動(dòng)作與人交往,，逐漸習(xí)慣于自發(fā)地和同伴共同游戲,，能對(duì)別人表示出同情和關(guān)心,，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些交往障礙或行為問(wèn)題。針對(duì)3—4歲幼兒年齡特點(diǎn)及生活特點(diǎn),，父母應(yīng)注意保護(hù)幼兒的身體,，安排合理的作息制度，注意自己的言行舉止,，進(jìn)行正面教育，為幼兒樹(shù)立好榜樣,。父母應(yīng)注意為幼兒提供色彩豐富的環(huán)境，促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的發(fā)展,；為孩子提供更多和同伴相處交往、探究活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使幼兒的交往能力、語(yǔ)言能力得到提高,，形成良好的行為習(xí)慣,。作者: 佚名
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