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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一

一:教材分析：

這篇講讀課文,，按照從整體到部分,，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來,。二:教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞,，能流利的朗讀課文,，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序,，能抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

3,、背誦3、4自然段,。三:教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。四:教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

五:教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎,。六:課時安排：兩課時,。

七:教學(xué)過程

第一課時

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

１,、謎語：

（１）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。）

２,、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。爬山虎，也是一株軟軟的藤,，可它不用搭架子,，也能往高處爬，爬到墻上,、屋頂上,，巖石上，這是為什么呢,？（因?yàn)樗心_,。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么,？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

二、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1,、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞,。

（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么,？

2、檢查交流：

（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語,。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么,？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置,、樣子、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三,、自主探究,，理解二三段

探討第二段：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

（1）在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？這是一種動態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受,？（綠得新鮮，鋪得均勻,，排列整齊不重疊,。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢,？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長出來的葉子是嫩紅的,，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰能讀出這種美來,？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎,？（處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對美,、對大自然的向往，也充分感受到語言的美,。）

探討第二段：爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方,？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的,？再讀一讀,。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì),。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的,，并數(shù)了有六七根,，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊,！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

四、布置作業(yè),，重視語言積累

1,、抄寫詞語

2、背誦課文3,、4自然段,。

五:板書設(shè)計(jì)：

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊 腳的位置,、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼 腳的變化：牢固 萎了

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)

伊寧市第十五小學(xué)成世萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。2.了解爬山虎的特點(diǎn),；理清課文敘述順序。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。4.抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的片段來,。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的.教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1.欣賞圖片,，爬山虎爬上了墻,，爬上了山，爬上了一切可以攀爬的物體,。綠得沉郁,，一片濃濃的湖水。

2.師生配合讀《經(jīng)典誦讀》：《爬上虎寫詩》,，分四組,。3.爬山虎就是一位天然的詩人，一年四季吟誦著不同的歌謠,，春的枝頭,，夏的矮墻，秋的窗臺,，冬的庭院,。葉老先生也特別喜歡爬山虎，所以認(rèn)真觀察過它們,，寫了《爬山虎的腳》一課,，作者從哪些方面介紹了爬山虎的？生回答,，板書葉,。昨天我們學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)爬山虎的腳,。

二,、研讀腳，體會作者的觀察方法,、語言的準(zhǔn)確和具體的描寫,。1.請同學(xué)們自由朗讀3-5自然段思考：課文從哪些方面爬山虎的腳,？把關(guān)鍵句畫出來。

2.生匯報交流,。根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)板書： 位置,、樣子、顏色,；怎樣爬的,？腳的變化 3.從哪些句子知道的？生匯報（1）爬山虎腳的特點(diǎn)

●生讀爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色的句子?！駧熒浜献x爬山虎的腳長在__,，樣子__，顏色__,。

●圖片出示腳長的位置和腳的樣子,，位置長在莖上，莖上長葉柄的地方的反面,，寫得很具體,；樣子像蝸牛的觸角,，這里把細(xì)絲比作__,，運(yùn)用了__修辭手法，這樣就生動形象的描述了爬山虎的樣子,，我們在寫作文時也可以用這種方法,。

●爬山虎腳的位置、樣子,、顏色與眾相同嗎,？這就是特點(diǎn)，板書,?！褡髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體，說明了什么,？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn),？板書注意（2）爬山虎怎么爬行的： 師生接力讀 師：爬山虎的腳 生：觸著墻的時候，師：六七根細(xì)絲的頭上就 生：變成小圓片,，巴住墻,。師：細(xì)絲原先是直的，生：現(xiàn)在彎曲了,，師：為什么彎曲了,？

生：把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。師：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。變換句式讀

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢,？

生：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

師：它爬行需要幾個動作,？請用圓圈圈出來,。

●葉老先生不僅觀察的仔細(xì)，而且用詞__,，用詞這么精準(zhǔn),、妥帖，他到底是怎么觀察的,？葉老也用一個詞告訴了我們,，板書：仔細(xì) 拓展想象讀

師：如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，生：你會想起圖畫上蛟龍的爪子,。師：這些細(xì)小的腳,，好像—— 生：圖畫上蛟龍的爪子。

●把爬山虎的腳比作__,，使句子生動形象,。●出示爬山虎爬墻的動畫,，生對照文本讀,。（3）最后一段主要講什么？ 創(chuàng)設(shè)情境讀

師：爬山虎的腳一腳一腳地往上爬,，但并不是每一只腳都是那么幸運(yùn)的,。

生：要是沒觸著墻，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。師：哪怕幸運(yùn)地觸著了墻，他們把綠葉拉上墻之后,，也會變的,。生：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。師：多么無私的腳,，爬山虎就是靠著這些細(xì)小的腳

生：一腳一腳地爬山墻,，爬上山，爬上一切可以攀爬的物體,。師生接力讀

師：不要瞧不起那些灰色的腳,，因?yàn)椤?/p>

生：這些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

●爬山虎腳的變化，一天就觀察出來了嗎,？從文中的那幾個詞看出來的,？這說明作者對爬山虎進(jìn)行了長時間的觀察，板書：長時間 交流拓展讀

師：爬山虎的腳是那么細(xì)小,，柔弱

生：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的,。

師：可是它又是那么堅(jiān)強(qiáng)有力 生：爬山虎的腳觸著墻的時候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。

師：哪怕他們完成了使命，依然充滿著力量

生：這些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。

師：大自然中的任何事物都有著不可估量的力量,！

三、師總結(jié)：

爬山虎的腳就是從腳的特點(diǎn),，這樣爬,，腳的變化這三方面來介紹作者之所以寫得具體、生動,、形象,，與平時留心觀察密不可分，我們留心觀察的好習(xí)慣,。

四,、片段習(xí)作

●生活中你留心觀察過哪些植物？出示圖片,。

●生活中你最喜歡哪種植物,？仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花??,，看看他們有什么特點(diǎn)，在具體寫下來,。

●匯報,、交流、點(diǎn)評,。五．自主閱讀《爬山虎的精神》

1.看一看通過這篇文章,，你又對爬山虎有了哪些新的了解？受到了哪些新的啟發(fā),？讀一讀,，畫一畫，寫一寫自己的感受,。2.匯報交流,。

板書： 爬山虎的腳 葉

腳 腳的特點(diǎn)

怎樣爬？ 腳的變化

位置 樣子

顏色 注意

仔細(xì)

長時間

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

伊寧市第十五小學(xué) 成世萍

《爬山虎的腳》是葉老先生為我們小朋友寫的一篇觀察范文,。這篇精讀課文,，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察,，介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位,、形狀和觸墻腳的變化,。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，抓住事物的特點(diǎn),，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。重點(diǎn)是作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的,。難點(diǎn)是爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

課文的第二自然段寫了爬山虎的葉子，那哪幾個自然段寫了腳,？讓學(xué)生讀文,，對文章有一個整體感。那么葉老先生從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳呢,？自由讀,，把關(guān)鍵的語句畫出來。給孩子充分讀書的時間自主學(xué)習(xí)理解。學(xué)生對腳的樣子,、顏色都能說正確,，對位置有爭議，引導(dǎo)學(xué)生多讀并借助圖片輔助教學(xué)使學(xué)生理解了,。此時,，適時引出作者為什么把腳的特點(diǎn)寫的如此具體？是與作者平時的留心觀察密不可分的,。把枝狀的細(xì)絲比作蝸牛把腳的形狀寫得更形象,、生動。我們平時習(xí)作時也可以恰當(dāng)使用比喻的修辭方法,。那腳又是如何爬上墻的呢,？采用不同形式地讀，師生接力讀,，變換句式讀,，拓展想象讀，創(chuàng)設(shè)情境讀,，交流拓展讀,。學(xué)生一邊讀一邊就感悟了，效果很好,，借助動畫演示爬山虎爬墻需要幾個動作詞語,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生體會到葉老先生不僅描寫具體,，用詞還妥帖,、精準(zhǔn)。到底是怎樣觀察的,？仔細(xì),。通過讀學(xué)生自己就讀懂了腳觸墻的變化，并且明白這需要長時間的觀察,。葉老就是從這三方面來介紹爬山虎的腳的,。

這是一篇觀察范文，引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的植物,，仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,，仔細(xì)觀察它的莖、葉,、花??，看看他們有什么特點(diǎn),，在具體寫下來,。這很重要。

巧妙結(jié)合兩翼教材,，以《爬山虎的詩》導(dǎo)入,，激發(fā)情感,，積累語言，最后自主閱讀《爬山虎的精神》,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,。還有許多不足之處，腳的特點(diǎn)學(xué)生讀書時間不夠,，提的問題不夠精簡,，交流拓展讀可以不要。初次嘗試主題閱讀教學(xué),，感受頗深,，學(xué)生受益了，而我們老師的專業(yè)水平就提出了更高的要求,。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

學(xué)科：語文

2,、課時：2

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意

（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音,，理解詞語意思,。（3）標(biāo)出自然段。

二,、教學(xué)目的

1,、識5個生字，會寫11個生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想”等詞語,。正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦全文,。

2、使學(xué)生了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。理清課文的敘述順序,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力，提升學(xué)生對植物的審美意識,。

三,、教材分析

這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密,。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子,，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性,。

課文先講爬山虎長在什么地方,，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn),。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn),。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬,，最后講它必須“觸著墻”才能生存,。

本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法,，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐,，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過對詞句的理解,，了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的,。教學(xué)難點(diǎn)：

把閱讀,、感悟、想象結(jié)合起來,，了解爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。激發(fā)學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活,，做個有心人。教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件《爬山虎的腳》ppt

2,、彩筆和畫紙

四、教學(xué)方法：

學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個重難點(diǎn)要突破,，讓學(xué)生充分了解,，用講授法或其它教學(xué)方法來完成可能難度會很高，而且時間也會很長,，唯有選定直觀性的圖片觀察法和動畫演示法,。在本課教學(xué)時，我充分運(yùn)用了百度收索,，收索了爬山虎剛長出的葉子,、長大的葉子、爬山虎的腳的圖片及動畫,，制作成多媒體課件,，生動再現(xiàn)了爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，親身感受爬山虎是怎樣“一腳一腳向上爬”的,。

五,、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。師：出示詞語。生：認(rèn)讀詞語,。

師：請同學(xué)們回憶：課文主要寫了爬山虎的什么,？

二、精讀課文,，品詞析句,。

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、指名兩位同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,。

師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)讀得怎樣,？你能讀得比他們更好嗎,？（繼續(xù)指名）

2,、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文描寫爬山虎的葉子和腳這兩部分。（板書：葉子,、腳）

3,、師：我們來看一看爬山虎剛長出的葉子有什么特點(diǎn)，4,、師：書上說爬山虎長大的葉子怎樣,？【百度搜索】爬山虎的長大的葉子的圖片

（新鮮）新鮮這個詞我們常用來形容什么？同學(xué)們能不能試著造句看看,？（學(xué)生造句）課文里用這個詞形容顏色綠,，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么,？

師：還有什么特點(diǎn),？（學(xué)生回答，板書：葉尖朝下,、鋪得均勻）

5,、（出示）

（1）一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。（2）一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。這兩句話哪句好，為什么,？（“拂過”和“吹來”進(jìn)行比較指導(dǎo),，）

師：作者用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美,，進(jìn)而寫出了動態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話,，誰能讀得比老師還好,。

（二）、學(xué)習(xí)（3,、4,、5）段

1、師：這段是課文的重點(diǎn)段,，寫的是爬山虎的腳,，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說,。（非常細(xì),、像蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的,，現(xiàn)在咱們來觀察它腳的樣子

爬山虎的腳的圖片

你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的,，看一段文字,。（出示：爬山虎的腳長在莖上??也是嫩紅的,。）

師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎,？請你們輕聲地把這兩段讀一讀,，比較一下,，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲,，也是嫩紅的?！保▽W(xué)生討論）

2、匯報發(fā)言,。

3,、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體,、準(zhǔn)確,、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話,。（學(xué)生齊讀）

4,、師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點(diǎn)——會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀,，看看爬山虎是怎樣爬墻的。（指名讀）

6,、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

爬山虎的腳的圖片

師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化,？（爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片,，那小圓片把它的莖拉了一把。）

師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化,？（變成小圓片了,。）

師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用,？（它會巴住墻，不容易掉下去,。）師：在墻上巴的怎么樣,？（牢固）

師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時候,，它細(xì)絲的頭上就變成了什么,？（再演示一遍課件）

師：還有什么變化？（爬山虎的腳原先是直的,，后來變彎曲了,。）師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化,？

師：它的莖被它的腳拉了一把,，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬的,，大家仔細(xì)想想,，請你再次思考，看哪個同學(xué)最聰明,，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的,。（全班同學(xué)討論）

7、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說,。（老師的指導(dǎo)）

8,、師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來,。（觸,、變、彎,、拉,、貼）

9、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,，那誰能看著老師的屏幕說說爬山虎的腳是怎樣往上爬的,，同時用上這幾個詞，它做哪個動作,，你說哪個動作,。

師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來,，你看看,，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻??使它緊貼在墻上,?！苯處熤该x,，要求：動詞要讀得重一些。

師：大家看,，如果老師把這個“觸”字換成“貼”,，你們看好嗎？ 生：“觸”字表示剛碰到墻,，而“貼”是碰到很久了,。師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快,，“觸”換成“貼”不行,，那“巴”換成“貼”好嗎？

生：“巴”是特別有力,，而“貼”沒有力氣,。

師：作者在寫這段話的時候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說,。

（三）學(xué)習(xí)（6）段

師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有趣的特點(diǎn)，誰來讀最后一段,。（指名）

師：這段介紹它的什么特點(diǎn),？

師：從哪個詞看出牢固？（休想）

師：爬山虎的腳有什么作用呢,？（學(xué)生各抒己見）

三,、歸納寫作方法

1、學(xué)生總結(jié)

2,、教師總結(jié)

（觀察仔細(xì),，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻,；按順序,，具體描寫）

四、觀察植物并練習(xí)寫作,。附板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

位置：莖上長葉炳的反面

美 靜態(tài)美

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

樣子： 像蝸牛的觸角（細(xì)絲圓片）

顏色：嫩紅

動態(tài)美

動作：腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼（牢固）

六,、教學(xué)反思：《爬山虎的腳》教學(xué)反思

《爬山虎的腳》是一篇常識性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞談體會,，再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,，學(xué)生便會缺乏興趣,，注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),，我決定對重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,，讓每個孩子都參與進(jìn)去,，誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,，使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫,、肢體語言的的妙用確實(shí)對理解語言文字起到了很大的作用。

一,、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物,，描繪成鮮活有趣,、看的喜愛、感受真切的東西,，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,，了解爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色時,，便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫,，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置,，當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足,。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會兒,，一幅幅作品就在他們手中誕生了,，臉上露出了燦爛的笑容。

二,、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn),。

俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐富的，也是最具魅力的,?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞（觸,、巴,、拉、貼）來說一說是怎樣爬的,，學(xué)生未必能真正理解,。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn),。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的,；接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示，把黑板當(dāng)作一面墻,，先把手指肚觸著墻,，胳膊彎曲，手指伸直向上拉,，胳膊伸直,，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬,。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,，學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的,。

由此可見，恰到好處的運(yùn)用簡筆畫,、肢體演示,，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式,，的確做到了在樂中學(xué),，學(xué)中得。新的課程理念,，給了我新的教學(xué)思想,，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。

2,、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過對課文的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)

2,、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),，把一個意思寫清楚的方法 教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳往上爬的過程 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入

1,、談話：同學(xué)們,，大自然是神奇的，我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀神奇,，感受到鳥的天堂的勃勃生機(jī),，更驚嘆于火燒云的多姿絢麗，今天老師帶同學(xué)們一起去認(rèn)識一種植物——爬山虎,。

2,、板書課題，齊讀課題,。簡介作者,，認(rèn)識爬山虎這種植物。

二,、總體感知,，明確重點(diǎn)

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通語句,。

2、檢查識字,，讀文情況,。

1、強(qiáng)調(diào)生詞讀音：

均勻（jun yun）空(kong)隙 莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍

2,、分自然段朗讀課文,。

三、初步了解爬山虎葉子的特點(diǎn),。

1．同學(xué)們,，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的,？（爬山虎的葉子和腳）

2．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段。3．結(jié)合這張圖片,，文中描寫葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個方面呢,？（顏色美、排列美、動態(tài)美）誰能夠挑戰(zhàn)一下自己,，來讀讀第二自然段,，感受一下這些優(yōu)美的句子，有關(guān)顏色美,、排列美,、動態(tài)美的句子呢？（指名讀）4.為什么會把爬山虎寫得那么生動具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生詞

2,、通過對一,、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美,。結(jié)合這張圖片,，誰能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美,、排列美,、動態(tài)美的句子呢？（指名背,、齊背）

3．爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)——爬山虎的腳,。

二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

1．讀三至五自然段,，思考：作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳,？ 爬山虎的腳的生長部位、形狀和顏色,、怎么爬的

2．出示第三自然段“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳?！?/p>

填空：爬山虎的腳生長的地方：

爬山虎的腳的樣子：

爬山虎的腳的顏色：

3．作者是怎么用生動的語言把這些特點(diǎn)描繪出來的呢,？在文中找出相關(guān)的句子。（注意比喻句，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,，寫得非常逼真,。）4．出示爬山虎的腳的圖畫

5．我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么,？（觀察細(xì)致、耐心）課文哪個詞語突出了這一點(diǎn),？（注意）

齊讀讀第三自然段,，我們再來感受一下作者準(zhǔn)確、生動地用詞,。6．那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢,？指名讀第四自然段，想想：這一段主要講了什么,。讀的過程中想像一下,，并且用橫線劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。匯報交流,。

7．師根據(jù)課文內(nèi)容邊說邊演示,。

抓住這幾個準(zhǔn)確、生動的動詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,？同桌之間互相說說，并用手演示,。

8．就這樣,，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣,，我們才會看到一大片的爬山虎,。但是如果把爬山虎一腳一腳地往上爬換成 “一步一步”，行嗎,？為什么,？那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣??？（觀察認(rèn)真、細(xì)致,、有耐心）齊讀,。

9．體會比喻句的用法?！叭绻阕屑?xì)看那些細(xì)小的腳,，你會想起圖畫上蛟龍的爪子,。”畫線的句子,，把（）比作（）,，寫出了爬山虎的腳的形狀，同時也表達(dá)出了作者對爬山虎的腳的喜愛,。10．齊讀第五自然段,，那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒觸著墻的腳怎么樣了,？（一個小組讀第五自然段）

11．觸著墻的爬山虎怎么樣啊哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的,？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語來代替它們,？（非常,、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻,；正因?yàn)橛辛四_,，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上,。此時此刻,，你覺得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語贊一贊它,？（神奇）

三,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維,，總結(jié)寫法,。

1．學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？（觀察細(xì)致,，要抓住特點(diǎn)觀察要注意事物的細(xì)微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物,，用準(zhǔn)確、生動的詞語,，抓住事物的特點(diǎn)來描寫事物,。）

2．生活中，肯定也有你們喜歡的植物,。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說說這些植物的特點(diǎn),。

3．既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,，那我們就拿出實(shí)際行動來,，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,，也可以象葉圣陶爺爺一樣,，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

四,、歸納總結(jié),，拓展延伸 想一想，作者為什么能把爬山虎的腳寫得這樣生動具體,？

1,、作者首先進(jìn)行了長時間的連續(xù)觀察。

2,、作者再（對爬山虎的葉子和腳）進(jìn)行了細(xì)致的觀察,。

五、作業(yè)

1,、背誦自己喜歡的部分,，抄寫優(yōu)美的詞句。

2,、課外練筆,。

請你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體,，語言要通順,。

六、板書設(shè)計(jì)

6,、爬山虎的腳

位 置 莖上

腳 怎么爬 觸——巴——拉——貼 沒觸墻 萎了 變 化

觸著墻 牢固

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五

爬山虎的腳

一,、教材分析

《爬山虎的腳》是魯教版三年級下冊第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”,。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的,。其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。

二、學(xué)情分析

對三年級的學(xué)生來說,，對爬山虎不甚了解,。但了解植物的特點(diǎn)，感受植物的無窮魅力,，熱愛大自然這些都是學(xué)生于生俱來的興趣,，課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法,。同時課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法,，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會觀察自己身邊熟悉的植物,，并寫出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

三,、教學(xué)策略

1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,，獲得直觀感受,。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的,。然后再從課題入手，直奔重點(diǎn)段落,，研讀爬山虎的腳是怎樣的,，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落,，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系,。

3、課文的重點(diǎn)段落,，即描寫爬山虎腳的部分,，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度,。在教學(xué)時要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,，并充分交流讀書的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,，一邊演示一邊讀文,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。而課文的最后一部分，主要運(yùn)用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過對比,，了解爬山虎的腳觸著墻與沒觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

4,、在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

5,、利用資料袋,，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動，如,，觀察自己感興趣的植物,，并做記錄；或是做個小實(shí)驗(yàn),，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,，使學(xué)生體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,，也能留心觀察,、寫觀察日記。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字,，會寫12個生字。正確讀寫“引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3．讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,，能抓住主要課文內(nèi)容。4．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的,，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)

通過學(xué)文,、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),，把事物寫具體的方法,。是教學(xué)的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,，是理解的難點(diǎn),。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,，制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

七：教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：

1,、今天，老師和大家一起認(rèn)識一種植物,，請看（出示圖片：滿墻的爬山虎）,，大家知道這是什么嗎？（生齊：爬山虎）

2,、哪些同學(xué)看見過真的爬山虎呢,？

其實(shí)，你們平時看見的都是爬山虎的什么,？（生：葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎,？（生——）

爬山虎的腳究竟是什么樣子呢？很少會有人注意,。但葉圣陶爺爺卻是一個善于觀察,、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》。

3,、板書課題（師邊板書邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字,，我們來一起寫一下。）

4,、齊讀課題

（1）大家想一想,，如果你是作者，你會從哪些方面去寫,？（指生：葉子,、腳的位置、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化）

（2）那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文。

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，下面請大家再大聲朗讀課文,，讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音,。讀通句子,，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開始吧,！

2,、誰愿意讀給大家聽？（采用自愿選擇段落的方式,，指5名學(xué)生分別讀5個自然段）注意：其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子,，哪些段寫的是爬山虎的腳？

（1）學(xué)生讀課文時,，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯,，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,，加以鞏固。

（2）（學(xué)生讀完第2段時）

師：同學(xué)們,，這段課文中的（課件出示：均勻,、空隙）“均勻”是兩個生字組成的，讓我們再一起讀一讀——“均勻”；“空隙”的“空”是一個多音字,，在這讀——空隙,；它還有另外一個讀音，比如“天空”,。

師：讓我們再放回句子中讀一讀（出示句子,，齊讀）：

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。（3）（當(dāng)學(xué)生讀完第3段時）師：這段課文中的“莖和柄”是生字（出示圖片）,，大家認(rèn)一認(rèn),，哪是爬山虎的莖？哪是葉子的柄,？（教師指圖,，讓學(xué)生說）

（4）課件出示句子，齊讀

爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

2,、理清層次

（1）師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì),，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子,？哪些段寫的是它的腳呢？（生：第2自然段寫的是葉子,，3,、4、5自然段寫的是腳）

（2）教師板書：葉子,、腳

（3）師：課文共5個自然段,，葉圣陶爺爺用了3個自然段寫“腳”，為什么,？（生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,，所以，要重點(diǎn)寫“腳”）

（4）師：對,，寫文章要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體。今天,，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段,。

三,、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>

（一）學(xué)習(xí)第3自然段,，交流“腳的位置,、形狀、顏色”,。

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會：這一段都寫了“腳”的什么,？可在課文旁邊做批注,。（生默讀，師巡視看學(xué)生讀書,、批注的情況）

2,、（出示課文）交流： 以前，我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬,。今年，我注意了,，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

（1）師：誰來談?wù)劊和ㄟ^讀你知道,，這段都寫了什么？

生：我讀懂了,，“這段寫了爬山虎的腳長的位置,、形狀和顏色”。（師板書：位置,、形狀和顏色）

（2）師：腳的位置在哪呢,？誰來讀讀有關(guān)句子。（生讀：爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。）

師：出示圖片指著：大家看,，這就是莖上長葉柄的地方,。那它的腳長在哪里？（生指說：它的反面），對,，葉柄的反面就是腳生長的位置,。

（3）師：那腳的形狀又是怎樣的呢？誰來讀讀有關(guān)句子

（生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。）師：作者把腳的樣子比作什么？（生：把腳比作蝸牛的觸角）

師：可是當(dāng)它巴住墻的時候變成了什么樣子呢,？誰能聯(lián)系下文說說（生說：像蛟龍的爪子）

（4）師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對比圖”：大家看,，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎,？

可見葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),，描寫多么逼真！

（5）師：那腳的顏色又是什么樣的呢,？誰來讀給大家聽,？（指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。）原來,，腳的顏色是嫩紅的！

（6）下面咱們分角色讀課文（課件出示）

（請女生讀描寫位置和形狀的句子,，男生讀描寫顏色的句子,，老師讀最后一句）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

（7）師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長得這么隱蔽,，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜,，他是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

（生：可能天天都來觀察；

可能從剛剛長出來就開始觀察,，一直到枯萎,； 可能觀察的時候離得很近，看得很仔細(xì)

可能看的時候還扒開了葉子,，有時候還拉拉它的莖,。??）

（8）師總結(jié)：是?。∪~圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過長期仔細(xì)的觀察,，才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，才能寫得這么細(xì)致。

（9）讓我們再齊讀這段課文,，進(jìn)一步感悟它的寫法吧?。▓D片出示本段課文：齊讀）

以前，我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬,。今年，我注意了,，原來爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

（二）學(xué)習(xí)課文第4段,，交流“怎么爬的”,。

師過渡：那它是怎么往上爬的呢？

1,、請大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動詞圈起來,。開始吧!（生默讀課文,，邊讀邊圈畫；師巡視看學(xué)生圈畫的情況）

2,、課件出示

爬山虎的腳（）著墻的時候,，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖()一把,，使它緊()在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會想起圖畫上蛟龍的爪子,。

(1)剛才大家讀書都很投入,。那爬山虎是怎樣爬的呢？咱們一起試著說一說,。（一起讀課文填空）（2）出示課文

爬山虎的腳（觸）著墻的時候,，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把,，使它緊(貼)在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會想起圖畫上蛟龍的爪子,。

a誰來說說，在這一自然段中,，作者都用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程呢,？（指生說：觸、變,、巴,、拉、貼,；師板書）

b大家再讀一讀這段話,，想想這幾個動詞的位置能調(diào)換嗎？為什么,？

（請大家邊讀課文,，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動作）跟同桌交流一下自己的看法,；

誰來談?wù)勛约旱目捶?？（指名交流?/p>

c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換,，它們之間也存在著因果關(guān)系,，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲,，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在了墻上，對莖才產(chǎn)生了拉力,。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體,，寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

3、引讀課文

爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,，漸漸爬滿了山坡,，爬滿了墻壁，爬滿房頂,。假如你就是那棵爬山虎,，告訴大家你是這樣爬的——（指名讀課文）

不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨,，它總是一腳一腳往上爬,，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——（指名讀課文）

你們讀著讀著,，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,，請大家齊讀第四段。

4,、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎,？為什么？

5,、教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳,，再巴住墻,。一直往上長，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

6,、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎？（課件演示爬山虎爬的過程,，一邊演示,，老師一邊誦讀課文內(nèi)容）

6、看著演示圖,，能把它爬的過程背下來嗎,？

（1）先自己練習(xí)背誦一下。

（2）指名背誦（誰愿意背給大家聽,？）（3）咱們一齊看圖背誦一遍,。

（三）學(xué)習(xí)第5段,，交流：爬山虎的腳有什么變化。

1,、師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,。大家知道嗎？葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密,。請大家自由讀讀第5段,，看看是什么秘密。（生自由讀）

2,、（出示課文）

爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,。

（1）誰能說說是什么秘密,？（沒有觸著墻的，枯萎了,，觸著墻的,，腳變成灰色，牢固地巴在墻上,。）（板書：變化,、萎了 牢固）

（2）那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

（3）“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。”說明了什么,？

（4）師：可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固?。★L(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎,？（不能！）雨能阻擋它,，不讓它向上攀登嗎?（不能?。?/p>

可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊,！

現(xiàn)在,，你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受,？（敬佩、喜愛??）（5）請帶著這種感受再讀最后一自然段（齊讀）,。

（四）,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1,、師指板書點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個方面的內(nèi)容：一個是腳的位置,、形狀和顏色,；一個是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒觸著墻的的變化,。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎,。

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（1）觀察要細(xì)致,，要連續(xù)觀察,。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。

（3）要注意事物的細(xì)微變化,。

3,、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,，真是了不起,！那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢,？它和腳有什么關(guān)系呢,？咱們下節(jié)課再探究。

四,、拓展文本,，課堂延伸 作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，世間萬物豐富多彩,、美不勝收,，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動吧,。課下,，請同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,，仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時候,，可先從遠(yuǎn)處整體看,，再從近處一部分一部分仔細(xì)看，特別要細(xì)心觀察它的莖,、葉,、花，看看有什么特點(diǎn),，甚至有什么變化,，做好觀察記錄，最后再具體方面寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

葉 爬山虎的腳

腳

位置,、形狀、顏色

爬：觸--→巴--→拉--→貼 變化：萎了

牢固