每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

這片土地是神圣的課文篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《這片土地是神圣的》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一,、了解課文,、感知“神圣”

1、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō),。

2,、導(dǎo)入新課

師：我們知道在印第安人心里，土地是最神圣的,，這節(jié)課，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心,，從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀,。因?yàn)椤@片土地是神圣的。（板題）

二,、跟隨作者,、感動(dòng)“神圣”

1、激情朗讀，想象畫(huà)面

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，“這片土地”指的是哪里,？（美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀讀第一部分，邊讀邊想象,，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫(huà)面,？

師： 誰(shuí)能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的,。）

謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個(gè)神奇的地方。

2,、大家想看看這片神圣的土地嗎,？讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)50年代,，共同欣賞這片神圣的土地的壯美吧!（播放視頻）這片神圣的土地美嗎,？讓我們回到課文中再來(lái)感受，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這片土地的美再現(xiàn)給大家?

3,、請(qǐng)大家閉上眼睛,，用心去傾聽(tīng)。a你看到了怎樣的沙灘,？（金黃柔軟的沙灘）是啊,，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了,。

b來(lái),，你看到了怎樣的耕地？（綠油油的耕地）哦,，那預(yù)示著豐收的耕地,，可是孩子,，這豐收的糧食你將再也享用不到了,。

c、你看到了怎樣的山脈,，怎樣的河流,？（高聳的山脈,，清澈的河流。）

師渲染：可是孩子這高聳的山脈,，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了,！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了,。孩子們，此時(shí)此刻,，作為印第安民族中的一員,，你的心情怎樣？

（傷心,、難過(guò),、想哭、戀戀不舍）

是??！我們難過(guò)、我們想哭,、我們戀戀不舍,，這都是我們對(duì)這片土地深深地眷戀啊,！來(lái),，女孩子們，帶著深深地眷戀讀,。（有感情的齊讀第二段）,。

男同學(xué)們，帶著難以割舍的血脈親情讀,。

師：這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園,，要被華盛頓白人買(mǎi)走了，如果你就是印第安人,，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑咐些什么？

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要熱愛(ài),、要保護(hù)好這片土地,。

三、潛心學(xué)習(xí),，感悟“神圣”

1,、自讀學(xué)習(xí)，合作交流 師：在接下來(lái)的演說(shuō)中,，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想,，西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢,？

（一）,、出示自學(xué)提示：

1、朗讀：我是西雅圖,，我這樣深情演說(shuō),。

2、勾畫(huà)：我是西雅圖,，我希望白人這樣做,。

3、思考：我是西雅圖,，我有幾句話含義深刻,，誰(shuí)懂我的心？

（二）,、小組交流,，教師巡視

（三）、師生互動(dòng),，檢查自學(xué)情況

西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？（善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物）西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就是白人,，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,，先用心體會(huì)這段話的意思,，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情朗讀來(lái)說(shuō)服我,，打動(dòng)我，好嗎,？

開(kāi)始練習(xí)吧,。

1,、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

2、珍愛(ài)空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣,，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。因此,，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的,。

3,、照顧好動(dòng)物

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí)，是什么心情,？

5,、引讀，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè),，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

9,、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）

（出示：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物,。

四,、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

1,、默讀課文,，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深?lèi)?ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話,，但這還不夠,，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)！快速瀏覽課文最后一部分,，再次用心靈和這些文字對(duì)話,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?/p>

“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類(lèi)屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍,、延續(xù),。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。

2、西雅圖的呼吁,，白人做到了嗎,？

師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人，西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)感動(dòng)了白人,，為了紀(jì)念他,，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話,，為了子孫后代，他們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人,，他們也時(shí)刻告訴自己: 這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎,？讀到這里,，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的整個(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。（齊讀課題：這片土地是神圣的）

但是,，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),，只知道從土地上一味的索取，任意破壞環(huán)境,。一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的,？（出示土地被污染、破壞的圖片）旁白:他們把污水直接排進(jìn)河流,，致使河水污染,，一群群魚(yú)兒中毒死亡；他們把廢氣排向天空,，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣；他們把垃圾隨意扔向大地,，讓同學(xué)們辛勤汗水付諸東流,，讓同學(xué)們?cè)僖舱也坏侥菞l美麗的小路了…

看了這些，同學(xué)們有什么話要說(shuō)嗎,？

4,、同學(xué)們，讓我們說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)好大地,，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的

希望同學(xué)們這么說(shuō)，也能這么做,，把我們段家河的藍(lán)天白云,、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代。

五,、拓展,、升華。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2,、不少的作家、詩(shī)人,，也寫(xiě)出了很多熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)?！段覑?ài)這土地》,。

3、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，相信你們一定有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

善待河水

熱愛(ài) 每一部分都神圣 善待空氣 大地

善待動(dòng)物 保護(hù)

這片土地是神圣的課文篇二

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流,，導(dǎo)入新課。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市,。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解？

3,、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。

4、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文,。

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）

三,、精讀課文“神圣”部分,。

（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！在這篇課文中,，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話,？

1、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說(shuō)：—————————————.2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）

1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

①生讀句子

② 讀著讀著,，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？ 預(yù)設(shè)：

生1 ：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，郁郁蔥蔥的草地上，花兒競(jìng)相開(kāi)放,，真是美不勝收,。

生2：在微波粼粼的小河里，有一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)歡快的暢游,。

生3 ：在一望無(wú)際的森林里,，小動(dòng)物們出來(lái)悠閑的散步，遠(yuǎn)處鳥(niǎo)鳴聲聲,，一副生機(jī)盎然的景象,。……

③ 師：置身其中,，你會(huì)有一種怎樣的感受,？ 預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)有一種心曠神怡的感覺(jué)。生2：我有一種神,。清氣爽的感覺(jué),。生3：我還會(huì)有一種留連忘返的感受 ……

師過(guò)渡：是啊，如此清新的畫(huà)面,，誰(shuí)不流連,； 如此美麗的景色，誰(shuí)不忘返,。④ 有感情的朗讀句子,。

師過(guò)渡：從你們的朗讀中，讓我感受到大地是一位美麗而又神圣的母親,，讓我們帶著一份敬意,、懷著一份熱愛(ài)再讀這句話。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思,？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí),。）

四、精讀“善待”部分,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水,、空氣,、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————,。

五、結(jié)尾部分,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會(huì)感情。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

六,、激情總結(jié)。

同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的,！

這片土地是神圣的課文篇三

《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿

教師：祁云雯

一,、說(shuō)教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文?！罢湎зY源,，保護(hù)環(huán)境”是這一單元的主題。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了他們對(duì)土地的愛(ài),，非常富有感染力。體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！边@句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果,。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感,，并深化了主題。

我的教學(xué)理念為：閱讀是學(xué)生收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。針對(duì)本單元教材內(nèi)容專(zhuān)題和學(xué)習(xí)目標(biāo)——讀課文時(shí)能“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”,，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探究的過(guò)程中品味語(yǔ)言文字，并能聯(lián)系實(shí)際充分地揣摩,、感悟和表達(dá),，從而拓寬視野、發(fā)展智慧,，受到情感的熏陶,、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。

基于以上理念,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⒈知識(shí)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情,。

⒉能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，能背誦自己感受最深的部分,；體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系。

⒊情感目標(biāo)：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性與緊迫性,，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí),。本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

二,、說(shuō)教法，學(xué)法,。

本著“以學(xué)定教”原則,，我采用以下這些教法：

⒈質(zhì)疑思考法?！皩W(xué)貴有疑,，學(xué)貴善思”，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性,。

⒉情感朗讀法,。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，要讓學(xué)生注入滿懷激情進(jìn)行朗讀,，以讀代講,，以讀促學(xué)，以讀動(dòng)情,，以讀悟理,。⒊讀寫(xiě)結(jié)合法。讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě),，通過(guò)練筆讓學(xué)生的讀上升到一個(gè)更高的層次，通過(guò)練筆來(lái)內(nèi)化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),。

學(xué)法有：

⒈資料收集法,。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以幫助學(xué)生理解文本,。

⒉自主、合作,、探究學(xué)習(xí)法,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，融會(huì)學(xué)生收集的信息資源,，加強(qiáng)溝通,、共同探究，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,，深化感悟,。

三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

㈠質(zhì)疑課題,，感知神圣

⒈齊讀課題,，回顧課文寫(xiě)作背景。課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？學(xué)生很容易就找到“神圣”這個(gè)詞,。平時(shí)我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，從課題卻用了“神圣”一詞,，你從中體會(huì)到了些什么,？有對(duì)土地的崇敬，熱愛(ài)，和贊美,。帶著這種感情再讀課題,。

⒉文章圍繞“神圣”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的解讀,，抓文眼奠定教學(xué)基調(diào),，梳理文章內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握課文,。

㈡學(xué)習(xí)第一部分,、感悟“神圣”

⒈從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的,？由此引入對(duì)1~3自然段的學(xué)習(xí),。

⒉此處我打算這樣引導(dǎo)學(xué)生：想像一下，沙灘是怎樣的沙灘,？耕地,、山脈、河流呢,？作者的字里行間流淌著對(duì)這片土地怎樣濃烈的熱愛(ài)?。空?qǐng)生反復(fù)誦讀,、感受,，讀出愛(ài)來(lái)。

再看第3自然段,，我們和山巒河流,，動(dòng)物植物是什么關(guān)系呢？請(qǐng)用文中的一句話來(lái)回答,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。問(wèn)：“一個(gè)家園”指的是什么,？從“共同屬于”這個(gè)詞組中,，你體會(huì)到了什么？對(duì),，在印第安人眼中,，人類(lèi)和大地上的一切事物都是平等的。（引讀）正如前文寫(xiě)到的青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。小結(jié)：是呀，這片土地上的一切都是那樣新鮮,、那樣純潔,、這是一片神圣的土地。（板書(shū)：神圣的土地）

㈢品讀第二部分,，深化“神圣”,。

如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了,，他們心中是怎樣的留戀和不舍啊,！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子,，勾出來(lái)，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次,？（3次）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”,？西雅圖酋長(zhǎng)希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水,，善待空氣,，善待動(dòng)物）

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究,，全班交流。

交流中著重引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,。

⒈溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液。

⑴首先體會(huì)這句話所用的修辭手法,。這句話把水比作了什么,，為什么作這樣的比喻？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情,。

⑵小結(jié)：水是生命之源,，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈,、純潔,，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù),。他們保護(hù)家園,、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源,，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。

⑶請(qǐng)你讀出這份敬意。

⒉空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

我們的祖先還可以替換成誰(shuí),？替換詞語(yǔ),，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味。

⑴清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸,，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息,。⑵清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息,。⑶清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸,，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。在替換誦讀中,，感受空氣對(duì)人類(lèi)繁衍生息的重要性,。

⒊如果所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì)滅亡,。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上,。

沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣/動(dòng)物的命運(yùn)會(huì)降臨到人類(lèi)身上嗎,？請(qǐng)舉例說(shuō)明,。由此讓學(xué)生感知人與動(dòng)物唇齒相依的關(guān)系。

小結(jié)：是呀,，正因?yàn)檫@片土地是神圣的,，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣,、善待動(dòng)物,。僅僅是這些嗎？不,，還要善待高山,、綠地、樹(shù)木,、鳥(niǎo)蟲(chóng),，善待這片土地上的一切。（板書(shū)??）

接著師生合作朗讀體現(xiàn)課文主旨的這一句,，創(chuàng)設(shè)情境,，使之產(chǎn)生一詠三嘆的效果。

對(duì)這片土地,，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)?。,。ㄉx）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

就要放棄這片土地,，我們是多么的不舍?。。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

就要放棄這片土地，我們是多么的擔(dān)憂?。,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了,，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣谝宦暎,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

如今,，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城,，這就是西雅圖,。

學(xué)生交流關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中,，西雅圖的今天與這位印第安酋長(zhǎng)之間的因果關(guān)系,。

師作最后的小結(jié)：可見(jiàn)，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng),，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,。讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中,，結(jié)合收集的資料,，聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來(lái)；在問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)程中,，嘗試語(yǔ)言文字的當(dāng)堂訓(xùn)練,，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。㈣讀寫(xiě)結(jié)合,，內(nèi)化神圣

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆,，讓學(xué)生把所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生心田,。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

??

板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了,，凸顯體現(xiàn)課文的中心,，給學(xué)生較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊?！哆@片土地是神圣的》評(píng)課稿

在這一課中,，我總覺(jué)得壓抑，學(xué)生的理解是膚淺的,，總是不能將自己的感受表達(dá)出來(lái),，也許“讀”是表達(dá)的最好途徑。我的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、弄清背景走進(jìn)文本,。

二、以讀代解曉其義,。

三,、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論,，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神,。

四、自主學(xué)習(xí),，章顯活力,。

在學(xué)習(xí)“照顧好動(dòng)物”的過(guò)程中，設(shè)計(jì)選一名同學(xué)當(dāng)小老師組織大家學(xué)習(xí),，為了確保學(xué)生“有計(jì)可施”,，王老師送給“小老師”兩個(gè)錦囊。在指導(dǎo)學(xué),，小組學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)讓其展示自我。

五,、積累遷移,，說(shuō)中感味

小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn)、記得住,、用得出”,。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生“還有什么是神圣的？模仿西雅圖既興演講”的形式,，也很不錯(cuò)，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái),，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑,。演講的情況，由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行評(píng)述,，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,。

怎樣才能使我們的課堂充滿語(yǔ)文味呢？這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：

一,、在讀中詠味

就讀的形式有動(dòng)情誦讀,，有激情唱讀，也有靜心默讀,；就讀的主體有教師的讀,，更有學(xué)生的讀，教師的美讀是感染,，學(xué)生的練讀是體驗(yàn),。通過(guò)朗讀，通過(guò)對(duì)停頓,、重音,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確把控，把文章的意蘊(yùn),、情感,、韻味傳遞出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)開(kāi)課和結(jié)課扣課題讓學(xué)生讀,，中間圍繞“神圣”讀，對(duì)西雅圖的話設(shè)置情境三讀,，帶無(wú)奈的語(yǔ)氣讀,，帶叮囑的語(yǔ)氣讀，帶深情的語(yǔ)氣讀,，真有一詠三嘆之感,。通過(guò)這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對(duì)故土的深情,。這樣的美讀浸透著語(yǔ)文味,。

二、在品中咀味

有語(yǔ)文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫,。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，要善于從課文結(jié)構(gòu)特色處或情感磅礴處切入。

《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子,，當(dāng)明確倒數(shù)第二段之后,，投影“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情？為什么要“眷戀”,？然后扣“眷戀”師生共同品味課文,。

三、在寫(xiě)中回味

語(yǔ)文的人文性是以工具性為載體的,，語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用?，還要讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)手寫(xiě)的訓(xùn)練，在圈點(diǎn)批注,、摘抄書(shū)作中洋溢濃郁的語(yǔ)文味,。

《這片土地是神圣的》在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生抒寫(xiě)感受，并用“我深切地?zé)釔?ài)著的這片土地,，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生紛紛動(dòng)筆寫(xiě)感受。

這樣的寫(xiě)深化了對(duì)課文的理解,，品味了文章的情感,，訓(xùn)練了寫(xiě)作的語(yǔ)感,，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌。

四,、在說(shuō)中感味

語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言要有語(yǔ)文味,。有語(yǔ)文味的語(yǔ)言也是多樣的，激情洋溢的語(yǔ)言如火,，輕柔溫宛的語(yǔ)言如水,，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言力如千鈞，淋漓揮灑的語(yǔ)言瀉如瀑布,，理趣橫溢的語(yǔ)言猶如洞開(kāi)一扇天窗,，形象生動(dòng)的語(yǔ)言美如一闕天籟。聽(tīng)教師的語(yǔ)言你能感受她的閱歷和文化積淀,，感受她對(duì)作品的體味,、感悟，濡染她的靈感和豐富的精神世界,。

總之,，一堂好的語(yǔ)文課，首先得有“語(yǔ)文味”,。語(yǔ)文味越濃,，課就越好就越能散發(fā)語(yǔ)文的芳香，使語(yǔ)文成為一次難忘的人生境遇,。

這片土地是神圣的課文篇四

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

城北小學(xué) 沈玉賢

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo)： １,、學(xué)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn),、善待、松脂、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。情感目標(biāo)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流,，導(dǎo)入新課,。

1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市,。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解,？

3、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》,。

4、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

2,、理解課文。讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛(ài)土地）

三、精讀課文“神圣”部分,。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！边^(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地,！在這篇課文中，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話？

1,、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí),。）

四,、精讀“善待”部分。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢,？

2,、交流。

3,、這部分內(nèi)容中,，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————,。

五、結(jié)尾部分,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

2,、理解第二句話的含義，并好好讀讀,，體會(huì)感情,。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

六,、拓展、升華,。

1,、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻,，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

教學(xué)反思

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

在教學(xué)時(shí),，我從題目入手讓學(xué)生完成“（）的土地”練習(xí),。學(xué)生們有的答“遼闊的土地”、有的答“富饒的土地”,、有的答“神圣的土地”??從而揭題,。繼而理解“神圣”的意思。提出問(wèn)題：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容,？

學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住,，這片土地是神圣的”這句話在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解，我適時(shí)地在這里補(bǔ)充介紹了文章的背景

第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò),，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？閱讀并想象,，交流自己“看到”的畫(huà)面,。第三步，針對(duì)“面對(duì)這片土地是神圣的,，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過(guò)品讀,、吟讀、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴，同時(shí)滲透：語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn),。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地,。重點(diǎn)理解：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,，引發(fā)學(xué)生的討論,，升華主題。

這片土地是神圣的課文篇五

這片土地是神圣的一,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹,、潺潺,、松脂、嬰兒,、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.初步接觸演說(shuō)稿，通過(guò)品讀語(yǔ)句,，體會(huì)演說(shuō)稿語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色,。

3.有感情地朗讀課文，嘗試學(xué)習(xí)演說(shuō),，理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意,。

4.理解這片土地的神圣，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài),，理解人類(lèi)與自然不可分離的關(guān)系,，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，自學(xué)生字新詞,，了解課文大意,，完成預(yù)習(xí)卡。

教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí),，準(zhǔn)備教學(xué)課件,。

一、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”

師：今天,，我們學(xué)習(xí)第27課，請(qǐng)同學(xué)們讀題,。

生讀：這片土地是神圣的,。

師：這是一句話,，中間要分開(kāi)停頓一下。再讀,。

師：注意“神圣”的讀法,。

師：“神圣”一詞給你怎樣的感覺(jué)？

師：讓我們帶著及其莊嚴(yán)而神圣這種感覺(jué)讀課題,。

知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的,？印第安酋長(zhǎng)西雅圖。課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，我們一起來(lái)檢查一下,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、生字詞：

出示 潺潺 清澈 滋潤(rùn) 松脂

麋鹿 駿馬 雄鷹 嗡嗡

讀了這兩組詞語(yǔ),，你仿佛看到了什么？

師：你們描述的所有這些美麗的景象都屬于這片神圣的土地,。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)課文有什么疑問(wèn),？

師：集中一下我們的問(wèn)題：（集中一下我們的問(wèn)題：

為什么說(shuō)這片土地是神圣的,？

為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,？”

很多同學(xué)對(duì)含義深刻的句子有疑問(wèn),。我們的學(xué)習(xí)就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。下面我們來(lái)看一下這篇演講稿背后的故事,，也許你心中的某個(gè)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,。出示：“在19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。”

三,、理清文章脈絡(luò)

1,、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇演講稿，看看文章所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么,？并劃出反復(fù)出現(xiàn)的句子,，思考一下有什么作用？

2,、交流：

這篇課文要告訴我們什么觀點(diǎn),？

從哪里看出來(lái)的？

重復(fù)了幾次？還有嗎,？

師：文章開(kāi)頭就提出了自己的觀點(diǎn),。（讀第一段。）中間三次反復(fù)來(lái)說(shuō)明理由,。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是一樣的嗎,？最后有沒(méi)有重復(fù)這個(gè)觀點(diǎn)？而是用更有力的話語(yǔ)來(lái)再次強(qiáng)調(diào),。

這就是演講稿常用的一種形式,！

【

四、品讀中心句

這片土地是神圣的,！這僅僅是印第安酋長(zhǎng)西雅圖一個(gè)人的觀點(diǎn)嗎,？

生：應(yīng)該是所有的印第安人說(shuō)的。

師：是啊,，是所有的印第安人都這么認(rèn)為,。印第安人熱愛(ài)這世世世代代生養(yǎng)他們的土地。同學(xué)們,，請(qǐng)用心默讀課文,，用筆畫(huà)出文中最能表達(dá)印第安人熱愛(ài)土地的句子,。

師：老師剛才看了一圈,，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特，來(lái)請(qǐng)你站起來(lái),，把你畫(huà)的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),。

生讀句，師點(diǎn)出課件,，出示句子：

“我們熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

師：和她畫(huà)一樣的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái),。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句的理由。

生１：我感覺(jué)這句話表達(dá)了印第安人把大地當(dāng)作母親一樣熱愛(ài),，所以──

師：好,，請(qǐng)帶著這種熱愛(ài)土地就如同熱愛(ài)母親的感覺(jué)來(lái)把這句話再讀一遍。

你認(rèn)為哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛(ài)呢,？

生３：眷戀,。

師：能把眷戀換個(gè)詞？生：留戀

生：依依不舍,。

師：生活中你見(jiàn)過(guò)這種情景嗎,？

師：是啊，嬰兒對(duì)待母親的懷抱是深深的留戀,，是依依不舍的,。

師：印第安人把自己熱愛(ài)大地的情感比作嬰兒對(duì)待母親的情感,。多么形象的比喻啊,！師：如果沒(méi)有了大地,，就如同沒(méi)有了母親，所以他們會(huì)這樣說(shuō)：我們熱愛(ài)大地,，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。

因?yàn)檫@片土地是神圣的！】

五,、品讀課文1-3段

讓我們一起走進(jìn)這神圣的土地,。請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3段，感受西雅圖獨(dú)特的語(yǔ)言和豐富的情感,，了解這片神圣的土地,。邊讀邊劃出你感受最深的句子。

交流一：第二段

生：是每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的,。

師：是啊,，所有的一切都是圣潔的，讓我們打開(kāi)記憶和體驗(yàn)之門(mén),，走進(jìn)這片圣潔的,，不可侵犯的土地。誰(shuí)來(lái)讀,？

可是這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了,。孩子們，此時(shí)此刻,，作為印第安民族中的一員,，你的心情怎樣？

生：傷心難過(guò),。

生：想哭的感覺(jué),。

生：多么得戀戀不舍啊！

師：是啊,，我們難過(guò),，我們想哭，我們戀戀不舍,，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀?。?lái),，孩子們,，帶著深深的眷戀讀──-

（生有感情地齊讀課文第二段。）

同學(xué)們,，西雅圖酋長(zhǎng)究竟是什么樣的語(yǔ)言表達(dá)打動(dòng)了我們,？（排比，結(jié)構(gòu)工整）在演講稿中經(jīng)常用到排比的句式,，它可以層層推進(jìn)情感,，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。讓我們帶著獨(dú)特的體驗(yàn),，隨著音樂(lè)的流淌,，永遠(yuǎn)記住這神圣土地上的一草一木吧！

交流二：（第三段）

生交流：“我們是大地的一部分------一個(gè)家園,?！?/p>

師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨,，幸福,，和諧的大家園啊,，我們就是主人,，家里有我們的兄弟姐妹。在印第安人的心目中,，大地上的青草綠葉花朵就是他們的,？

生：姐妹。師：麋鹿駿馬雄鷹就是他們的,？ 生：兄弟,。師：姐妹兄弟之間是什么情感？這樣的關(guān)系用一個(gè)詞來(lái)形容一下,，那就是：（）生：親情,。師：是啊，親情讓印第安人和大地上的山巒,、河流,、動(dòng)物、植物共同屬于一個(gè)？

生：家園,。

師：家園,。孩子們，聽(tīng)到它,，你有什么感覺(jué),？

生：幸福的感覺(jué)。

生：溫馨的感覺(jué),。

生：和諧的感覺(jué),。

讓我們一起感受這份溫馨，這份幸福,！一起讀----

小結(jié)：這片土地是圣潔的,，我們共同屬于這片神圣的土地。你們說(shuō),，土地對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)意味著什么,？

既然印第安人把土地看得比生命還重要，那為什么他們最后還是選擇了放棄呢,？是因?yàn)樗麄兣滤绬?？（為了這片土地不受傷害，他們熱愛(ài)這片土地,。）因?yàn)闊釔?ài)而放棄,，因?yàn)闊釔?ài)，西雅圖才有了這篇演講稿,。

六,、品讀（四----八段）

1、師：孩子們,，此時(shí)此刻,，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文四至八段,，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子,。（生默讀課文，師巡視,。）

師：好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！保◣燑c(diǎn)出課件,，出示句子。）

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲,？

為什么這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,？

生：讓白人記住這個(gè)叮囑。

師：是啊,，是沁入人心的叮囑,，請(qǐng)帶著這份叮囑讀──-

（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片地是神圣的?！保?/p>

2,、師：西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？

生：不是,，他希望白人善待河水,，善待空氣，善待動(dòng)物,。

師板書(shū)：

善待河水,，善待空氣，善待動(dòng)物,。

師：善待,，說(shuō)的好，善待是怎樣的對(duì)待,？

生：是很友善的對(duì)待,。

生：友好的對(duì)待。

出示：“河水就是我們的兄弟,，你們要像善待兄弟一樣善待我們的河水,。”

師：能具體說(shuō)一說(shuō)如何善待河水,。為什么要向?qū)Υ值芤粯訉?duì)待河水,。你能從第四自然找到句子來(lái)讀一讀。

河水除了解除干渴,，運(yùn)載木舟，還有什么作用呢,？

河水灌溉了我們的稻田,，稻田--------------------

河水----------------------

可以說(shuō)，河水和我們的生命息息相關(guān),。在轉(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記?。阂x：“這片---------?！?/p>

3,、空氣和動(dòng)物同樣需要我們來(lái)善待，請(qǐng)大家選擇你喜歡的一段來(lái)讀,，找出你感觸深的句

子談一談你的體會(huì),。（評(píng)：你已經(jīng)走進(jìn)了西雅圖的內(nèi)心；你讀懂了100多年前印第安人智慧）師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎,？

生：不,，還要善待大地上的一切事物。

師：是啊,。（板書(shū)省略號(hào)）

印第安人也是一樣的,，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它,。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

c師：還告訴你們的孩子,，出示：“告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰,，土地存留著我們親人的生命,。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子,，大地是我們的母親,。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,?！?/p>

師：只因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,。

七,、課文小結(jié)

1、師：作為酋長(zhǎng)的西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地,，白人做到了嗎,？

（師點(diǎn)出課件，出示“西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念,、報(bào)答他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,，用來(lái)紀(jì)念偉大的印第安人酋長(zhǎng)西雅圖,。”）現(xiàn)在西雅圖已經(jīng)成為美國(guó)西部最大的城市,。這個(gè)城市四季如春,，景色迷人！

2,、師：同學(xué)們,，看了這些資料，有什么感受,？

生：我覺(jué)得西雅圖真是偉大?。∷袆?dòng)了白人,。

師：是啊,，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保演說(shuō),?！蔽餮艌D這個(gè)神奇的城市的產(chǎn)生只因一個(gè)人--------，一篇文章----------,，一個(gè)民族---------,，一種情感：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。

難道只有印第安這個(gè)民族才有這份情感嗎,？全人類(lèi)，全世界都要有這份情感,。這應(yīng)該成為地球家園中六十多億居民的共識(shí),！

讓我們告訴所有的人：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。還要告訴所有的人,，所有的土地都是神圣的！（改課題）

三,、小練筆：

（師點(diǎn)出課件,，出示：“我深切熱愛(ài)著的這片土地，我想對(duì)您說(shuō)：──）

（配上深情的音樂(lè),。）

師：孩子們,，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō),。來(lái),，孩子們，拿出你們的卡片,，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣的寫(xiě)下來(lái),。（生寫(xiě)話，師巡視,。）

師：同學(xué)們,，老師真的很抱歉要打斷你的思緒，來(lái)放下你們的筆,，我知道哪怕是你的三五句話,，或是因此而寫(xiě)成的一篇文章，這都是源自你們內(nèi)心最真切的情感,。

師：孩子們,，愛(ài)是要表達(dá)出來(lái)的，誰(shuí)愿意把自己的愛(ài)與同學(xué)和老師分享,？愿意分享的同學(xué)請(qǐng)都站起來(lái),。

（師從站起來(lái)的十幾位學(xué)生中選了六位學(xué)生上臺(tái)分享。）

生１：我深切熱愛(ài)著的這片土地,，我想對(duì)您說(shuō)：是您賜予了我生命,，沒(méi)有你我們就無(wú)法

生存，我愛(ài)您,，大地,，我的母親。

生２：我深切熱愛(ài)著的這片土地,，我想對(duì)您說(shuō)：你無(wú)私地為我們奉獻(xiàn)著一切,，我要像印第安人善待土地一樣來(lái)善待您。

……

師：孩子們,，請(qǐng)端正地坐好,，抬起頭，挺起胸,，只要我們用心來(lái)保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地,，我們的眼里就不會(huì)常含淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這片土地愛(ài)得深沉,。來(lái),，讓我們飽含著這份深沉的愛(ài)再次地把課題再讀一遍！

生：這片土地是神圣的（有感情地）,。

師：下課,。