人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇一

我的教學設(shè)計分六步：

① 分析題目,，介紹背景導入。

② 整體把握框架（為什么神圣--怎樣善待河水,、照顧空氣,、照管動物--無限眷戀囑告美國白人教育孩子）

③ 重點突破并指導朗讀。（哪些語句體現(xiàn)印第安人的依依不舍,？）

④ 寫作方法點評（總分總的構(gòu)段方式,，反復(fù)手法一詠三嘆的運用‘比喻擬人體現(xiàn)的感情）

⑤ 拓展

⑥ 小練筆。

我教這篇文章的時候,，首先問學生看了題目想到什么問題,，弄明白這個地方是哪里，“神圣”的意思是什么,，介紹文章題材和背景,，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學生帶著問題走進課文,。 第二步,，針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑,，引導學生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

第三步,，我抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。

以上目標在教學中貫徹得較好,，課堂生成也很精彩,，我因勢利導，收獲了很多沒有創(chuàng)設(shè)的知識層面,。遺憾的是,，課堂環(huán)節(jié)前松后緊，沒來得及充分感悟第三環(huán)節(jié)中含義深刻的句子,，想構(gòu)建的主題課堂變成了資料的穿插利用,，課的最后,，在對熱愛土地的情感進行了擴展時，我處理得比較倉促,，在齊讀格言中結(jié)束了學習,。如果能再出示一些環(huán)保的圖片，就能更深刻的喚起環(huán)保意識了,。

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇二

《這片土地是神圣的》講的是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,，文章語句優(yōu)美，感情充沛,，生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水,、善待空氣,、善待動物”的要求。課文大量地運用了擬人,、比喻等表達手法,，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,，表達出對它們無比眷戀的感情,。

上完這篇課文，我有如下幾點體會：

1,、在教授這篇文章的時候,，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上什么是神圣的”,，讓學生帶著問題走進課文,，自讀課文，解決生字詞,。

2,、熟讀課文，通過多種方式的“讀”使學生理解課文內(nèi)容,，感受字里行間蘊含的語言美,、對土地的眷戀與熱愛之情。在讀中加強語言文字訓練,。學生讀課文后,，我糾正一些讀錯的字。文章語言優(yōu)美,，如第二段有很多量詞,，我提醒學生注意這些量詞的`搭配,。

3、理解課文內(nèi)容,，通過提“這片土地有什么,？”“印第安酋長西雅圖要人們保護和珍惜什么？”“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”等問題,，引導學生探究課文，讓學生說出自己的看法,。抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學生們通過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。還有,，我將熱愛土地的情感進行了擴展,，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源,。

5,、體會文中比喻、擬人的修辭手法,。運用擬人修辭手法的句子,，學生很容易找出來。但是比喻,，有些句子比較難找出來,，需要老師提醒。

6,、文中一些含義深刻的句子,，如“河水運載我們的木舟,，木舟在永流不息的河水上穿行,，木舟上滿載著我們的希望?！薄按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?！钡染渥?。讓學生說說自己的理解，學生很少說的出來,。所以,，在講解時,，我盡量講得淺顯易懂。

不足之處：

1,、由于自己的教學經(jīng)驗不夠,，解決課堂上臨時出現(xiàn)的問題不能游刃有余，在實際教學中,，雖考慮到了課堂容量,，但在時間安排上還是前松后緊，導致在最后的總結(jié)指導寫法上時間不夠,。

2,、在難點的突破上做得不夠，沒有充分的考慮到學生的實際情況,，課文分析不夠深入,。以后設(shè)計這節(jié)課，4-8自然段理解含義深刻的語句要強調(diào)讓學生聯(lián)系實際談理解和感受,。

總之,，上這節(jié)課后我有很多感觸，原先準備的內(nèi)容講完了,，講透了,，我很開心。而一些不足之處讓我感到遺憾,。在今后的閱讀教學中,，“以讀導學，以讀促悟”的教學模式仍是我在教學過程繼續(xù)探索和追求的目標,，讓朗讀,、探究、感悟真正落到實處,，真正有效果,。

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇三

教育杜威先生說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”那么我想說：“給學生一個什么樣的課堂,，就意味著給學生一個什么樣的教育?！彼苑从^今天的課堂教學是為了讓明天的課堂教學更精彩,，我回憶并思考著：

震撼，是我看到這篇文章后的第一感覺,。激動,、興奮于這節(jié)課的教學設(shè)計之中，從這篇被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說中,，深深地感受到了人類與大地上河水,、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系。課文語言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛。運用了大量的擬人,、比喻等表現(xiàn)手法,。字里行間洋溢著作者對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的無比熱愛,。

《語文課程標準》指出：閱讀是收集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學是學生、教師,、文本之間對話的過程,。考慮到課文內(nèi)容的文化背景離學生實際和中華傳統(tǒng)文化較遠,，一定會造成學生理解語言文字深刻含義的真正難度,，如何突破這一難點？課前,，我除了查閱大量的相關(guān)資料,，還對當時的社會背景做了充分的了解，并且針對本單元“珍惜資源,，保護環(huán)境”的內(nèi)容專題和“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”的學習目標，結(jié)合本篇課文的特點,，把研究的主題確立為“聯(lián)系實際,，深入思考”，教學中引導學生在對語言文字的品讀過程中,，充分地揣摩,、感悟和表達，從而拓寬視野,，發(fā)展智慧,，受到情感的熏陶,，有效提高學生自主閱讀的能力,。下面我從以下幾個方面作具體反思：

一名語文教師應(yīng)該讓學生覺得極富“激情?！痹谡Z文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習？于是在這節(jié)課的導入環(huán)節(jié),，我激情朗誦課文,，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)真的沒有什么比語言更富于感染力，能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣,，就猶如強有力的磁鐵,，魔術(shù)般地吸引著他們。在整個教學活動中我始終注重置師生于文本,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境,。所以我肯定地說，“情”是這節(jié)課溶入學生學習積極性的元素,。因此我體會到：教師,，每節(jié)課都要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。

和諧的課堂是民主的課堂,，我們要肯定學生是學習的主人,，如果不給學生自主探究、合作交流的機會,，那么學生的被動地位就不會改變,。但是，如何讓他們在交流之前潛心學習,，樂于交流,，我在出示的自學提示上下功夫，內(nèi)容為：1,、朗讀：我是西雅圖,，我這樣深情演說。2、勾畫：我是西雅圖,，我希望白人這樣做,。3、思考：我是西雅圖,，我有幾句話含義深刻,，誰懂我的心？學生經(jīng)過自主探究學習后,，我再引導他們集體交流,，“文本交流”、“師生交流”,、“生生交流”得到了落實,，相同的問題只是換了一個形式出現(xiàn)，學生們就興趣十足,，都想當那個西雅圖,，自學時也就非常認真，這樣交流時也就水到渠成,，大部分學生都很積極地舉手,，較好地促進了全體學生的和諧發(fā)展，但是,，通過課堂實踐,，我也發(fā)現(xiàn)這樣的交流總是面向全體，但卻不能全體考察,，尤其是第3個問題,，并不是所有的學生都能找到或是都能理解，所以,，我想如果重新設(shè)計這一環(huán)節(jié),，我會在某一個學生提出一個含義深刻的句子后詢問全班學生是否也找到了，根據(jù)學生舉手人數(shù)來決定這句話是聽學生發(fā)言大家評價還是教師跟隨學生一起分析,，這樣,，才不會有“漏網(wǎng)之魚”,。因此我體會到：教師,，每節(jié)課都要給學生創(chuàng)造互相交流的機會,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是激情燃燒的動感地帶,，是學生們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。教學時,，我為學生搭建思考與想象的平臺,，重點引導他們探討“哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？”讓學生邊讀邊想象,，然后組織交流朗讀體會,。學生準確地找到了課文里向我們展現(xiàn)的畫面，而且想象力豐富,，完全透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略了這片土地的神圣。在描寫土地神圣的2、3小結(jié)，用了排比,、比喻的修辭手法，此處在學生根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面后我直接讓他想象還仿佛看到了什么，學生也都是直接回答看到了什么,。如果重新設(shè)計，我會借此機會讓學生把每一種事物前面都加上形容詞，這樣不但加強了學生的寫話練習,，而且豐富了他們的想象力,，同時更能體會到印第安土地的神圣與美麗。還有當印第安人的土地即將轉(zhuǎn)讓給白人之前,，我讓學生體會當時的心情,，他們都能聯(lián)系實際和本文的歷史背景去思考,，由“眷戀到難過到心如刀絞”的一系列發(fā)言,，明顯地反饋出他們的真實想法和真正地理解，為下一步教學奠定了情感基礎(chǔ),。但是,，在這一環(huán)節(jié)，有的學生朗讀投入,，感情充沛,，還有的學生想象力豐富，但我對學生的評價語言明顯不夠到位,，而且形式比較單一,，此時深感自己的文化底蘊不深，課堂有約束感,。這一點不是一朝一夕就能解決的問題,，需要平時加強學習，并努力做到真誠贊美每一個學生,。因此,，我體會到，教師,，每節(jié)課都要為學生搭建一個“臨時的舞臺”,。

《語文課程標準》提出了“以讀代講”、“讀中感悟”,、“讀中體驗”的新理念,，因此,，在閱讀教學中，恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段,，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，所以我將讀貫穿于整個課堂教學完一個自然段,，我都會讓學生帶著自己的理解朗讀,，讓學生通過朗讀加深對“神圣”的理解，更深刻體會印第安人對土地的熱愛,。課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價能力,。這正是我研究這個主題的思考,，朗讀只能讓學生加深對“神圣”的理解，體會印第安人對土地的熱愛,，但卻不能讓學生真正理解真正感悟西雅圖那些含義深刻的話,，而課文中含義深刻的句子，又恰恰是對課文內(nèi)容和印第安文化的高度概括,，是思想和情感的凝結(jié),。所以，在讀中找出文中含義深刻的語句,，然后引導學生體會句子的含義,，此時對于剛剛接觸獨立深入思考的他們來說并不是一件易事，所以我在這一部分和學生一起去分析去理解,，最后讓學生帶著理解有感情地朗讀,，從而使學生學會聯(lián)系實際，深入思考,。同時也把德育教育滲透進去,，從而讓學生的環(huán)保意識更濃了。我在作業(yè)的設(shè)計上,，經(jīng)過了反復(fù)的選擇,，最后確定的兩個開放性的作業(yè)既能激發(fā)他們的興趣，又為本單元的寫作訓練提前做好準備,。因此,，我體會到，“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”。

語文，吸引人的地方大概就在于此──因為印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂,，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富、情感充沛的文章,，而我又因為是一名教師的緣故,，得以在孩子面前將這篇美文進行一場傾心而美麗的詮釋，在和學生共同的學習和誦讀美文的過程中,，我們所有的人都得到了情感的共鳴,，獲得了美的感受……也許這樣的課堂學生是幸福的，那我就是快樂的,！

所以我想說：“我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！讓孩子們在這片神圣的土地上盡情地享受溫暖的陽光,！”

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇四

《這片土地是神圣的》是一篇著名的演說稿,，被譽為有史以來最動人心弦的演說。如何從文本入手,，讓學生記習得演說稿的寫法,，又感受語言文字的精妙，應(yīng)該是本課教學應(yīng)該突破的,。已經(jīng)教了這篇課文兩遍了,，第二遍還是模仿自己去參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的過程講述，但總覺得熱鬧過后學生的感受很淺,。前幾天就開始讀這篇文章,，雖然已經(jīng)讀了不下于20遍了，總想再發(fā)現(xiàn)點兒什么,。

今天我和學生一起學習這一課后，覺得效果還是不錯的,，因為在教學過程中我及時調(diào)整了思路,，實現(xiàn)了簡簡單單教語文的境界。

首先我告訴學生這是一篇演說稿,，演說稿就要旗幟鮮明地表達自己的觀點,，我讓學生找出西雅圖的觀點：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。并且引導學生發(fā)現(xiàn)作者開頭就表達了自己的觀點,，最后進行了總結(jié),，這樣就理清了演說稿的結(jié)構(gòu)：總起——分述——總結(jié)。從而讓學生在初讀中理清了課文的順序,，了解了演說稿的形式,。

接下來我和學生走進了總起部分,，我把“每一”換成“所有”讓學生在讀中真切地體會到了印第安人對土地的眷戀與熱愛；并且讓學生在體會作者運用的.修辭手法中感受到土地和人的密不可分,，并讓學生嘗試著用著這樣的方法練習說話：（山脈）是我們的（脊梁）,；河流是我們的（）；（）是我們的（）,，讓學生試著填填,，從而感受到大地上的一切與人類息息相關(guān)。這一部分學生讀得到位,，體會真切,。

在學習分述中，我們重點研讀善待河水的段落,，讓學生用筆畫出描寫水和人的詞語,，畫出之后學生立即發(fā)現(xiàn)人與水密不可分，同時找出自己心動的句子談感受,，還總結(jié)了描寫水的方法：先寫人和水密不可分,，再提出要求，這樣非常明確,。學習善待空氣和動物的段落,，我讓學生自讀畫出令自己心動的句子交流收獲。但學生的體會很淺顯,，我讓學生試著聯(lián)系實際來談,，這樣學生就有話可說了。

在總結(jié)段中,，學生在讀中感受到了為什么說這片土地是神圣的,，對“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！庇辛松羁痰母形颉?/p>

最后我向?qū)W生推薦閱讀繪本《西雅圖酋長的宣言》,，相信學生再讀這本繪本會進一步增強環(huán)保意識的,。

一節(jié)課下來，比較輕松,，重難點得到了突破,。但在學習課文的過程中資料引入不多，應(yīng)該讓學生充分搜集資料,，在課堂上充分交流,，這樣就不會僅僅囿于課本了。

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇五

《這片土地是神圣的》這篇課文是一篇散文，被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演講辭,。它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動植物間的血肉關(guān)系,，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感,。這篇課文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛和執(zhí)著震撼了美國白人,，更震撼了我,，我的心中不由自主地充滿著對文本的激情。

怎樣引導學生學習這樣的課文,？我認為從文本的特點來看,，要求學生必須具備比較高的批文析義的感悟能力和語言文字修養(yǎng)；從課文的主旨來看,，要求學生必須具備較強的熱愛生命,，熱愛自然，保護環(huán)境,，珍惜生活的情商素質(zhì),。我們面對的是一群懵懂可愛的孩子，如果要他們來深入領(lǐng)會演講辭的內(nèi)涵,，我們究竟怎樣處理和把握我們的課堂呢,？

在上課之前，我首先要求學生查找有關(guān)資料,，或讀書或上網(wǎng)或訪問,，不管學生采用什么方法，通過什么途徑,，目的是讓他們更好的了解寫作背景,，感受印第安人是如何對待自己的土地，為集中探討“神圣”的含義奠基,。

在教學時,，我抓住課題的“神圣”，以此為主線,，由“為什么說這片土地是神圣的？”這個問題入手,，讓學生帶著問題走進課文,，自讀課文，掃清閱讀障礙,。在學生對課文內(nèi)容比較熟悉的情況下,，再引發(fā)討論：“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？”讓學生再次研讀文本,，通過品讀,、吟誦、想象等途徑,，引導學生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。讓學生感悟文本的優(yōu)美語言,，豐富內(nèi)涵和充沛情感,，特點突出。

在引導學生感悟文本的含義時,，我抓住人類與大地的密切關(guān)系,，大地是人類的`母親，西雅圖希望人們應(yīng)該怎樣做這一主題,，學生在反復(fù)誦讀文本時感受到了作者及印第安人對這片土地的依戀之情,，說句子的含義時，學生都能說,，而且說得比較好,。我沒有講解什么，教學過程就這么簡單,，學生在感悟體會時卻說得這樣明白,，甚至深刻，不能說不是本節(jié)課的特點,。

另外,，課文大量運用了擬人、比喻等修辭手法,，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充溢著對這片土地的珍惜與熱愛：要善待這片土地上的河水，善待空氣,，善待動物植物……感受這片土地的壯美與圣潔,。在品讀這些文字的時候，除了讓學生激情朗讀,，說出作者的寫作方法外,，我還適時補充了西雅圖的圖片資料，讓學生在直觀與資料背景中感悟這片土地的神圣,。這樣做也增強了學生熱愛土地熱愛自然的情感,，增強了他們的環(huán)保意識。

不過,，在和學生共同學習和朗讀課文的過程中,，也存在一些不盡人意的地方,，西雅圖對土地的眷顧和熱愛之情在學生的朗讀中體現(xiàn)得不夠充分，如果能進一步指導學生讀出輕重緩急,、抑揚頓挫,，讀出依戀，讀出鄭重,，讀出西雅圖內(nèi)心的激動與表情達意的語言效果就更好,，學生也將從朗讀訓練中受益更多。

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇六

周三第三節(jié),，我聆聽了孔xx老師執(zhí)教六年級上冊《這片土地是神圣的》一課,。孔老師的課結(jié)構(gòu)嚴謹,、環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然，充分體現(xiàn)了學生的主體性,。針對本課,，我有以下幾點收獲：

學習課文伊始,，孔老師通過圖片,、文字資料，與同學們一同走進印地安人的經(jīng)歷,，了解西雅圖,，弄清這篇演講稿的背景,；然后抓住“神圣”，引領(lǐng)學生從前三個自然段語句中感悟“神圣”,，感受這片土地的壯美與圣潔,。適時補充西雅圖的圖文資料，使學生在直觀與資料背景中感悟“神圣”,。

孔老師在執(zhí)教第4-8自然段時,，詳細理解人們與大地上河水、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系,。先明確印第安人對白人提出的三個要求：善待河水、照管空氣,、照顧動物,。通過西雅圖對白人的三個告誡進一步認識“神圣”的含義。并且通過指導學生帶著無奈的語氣讀,，帶叮囑的語氣讀,，帶深情的語氣讀，通過這樣的美讀揣摩,，讓學生感受到印第安人對故土的深情,。再如體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)三次,，孔老師引導學生理解這句話里面所包含的懇求、忠告,、叮嚀,，體會西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了，通過反復(fù)引讀,，讓學生知道這是“一詠三嘆”的表達方式,，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的.情感,?？桌蠋熯m時板書，加深了理解,。

孔老師領(lǐng)著學生學習第一個要求——善待河水時,，為讓學生體會河水的重要，以及水源與人類的關(guān)系,，引導學生積累了許多四字詞語,，進而讓學生更加明白善待河水的重要性?？桌蠋熯€抓住本單元的訓練點“聯(lián)系生活實際談感受”這一訓練主題,，讓學生談?wù)勊词沁@個世界不可缺少的，激發(fā)學生珍愛生活,，學會保護環(huán)境的情感,。

孔老師的課優(yōu)點很多，值得我認真學習,。

這片土地是神圣的課后反思 這片土地是神圣教學設(shè)計篇七

濟寧市中區(qū)唐口鎮(zhèn)中心小學侯爭艷

《這片土地是神圣的》這篇課文是魯教版小學語文四年級下冊的一篇精讀課文,。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣,、動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感,。課文首先總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,；之后表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，期望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水,、善待空氣、善待動物三個層面來寫,；文章最后則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。

在教學這篇課文的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后交流印第安人對土地的感情,，從而引出“熱愛”。由此讓學生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地熱愛的句子“我們熱愛大地,，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”,，并感情朗讀。之后引出“土地上的什么是神圣的”,，重點朗讀“每一處沙灘……”,，以此為主線，讓學生讀中悟,，悟中讀,，學會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子比較讀,、深入思考,、練習表達）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解。學生在理解文本時也掌握得不錯,，同時也把德育教育滲透了進去,。

第二個環(huán)節(jié)，我們針對“應(yīng)對這片神圣的土地,，我們就應(yīng)怎樣做”這個問題,，引發(fā)了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本,，透過品讀,、吟讀、想象等途徑,，引導學生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。我在這一環(huán)節(jié),，重點抓住文中反復(fù)三次出現(xiàn)的作者的叮囑“如果我們放下這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學生們透過充分地朗讀來體會了作者對土地的強烈的情感,。

在最后，我將學生熱愛土地的情感進行了拓展,、升華,，呼吁大家要熱愛土地、珍惜資源,。在深情的音樂聲中，我向同學們朗讀了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉……）,，并以此升華，讓他們拿出筆,，用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛,。不僅僅使學生在課堂上有了“練寫”的環(huán)節(jié)，也使學生也更加深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地,、珍惜資源,。

總的來說，我自己認為,，這堂課上,，學生透過朗讀，透過感悟,，情感一步一步地得到了升華,。“導,、學,、議、練”的教學模式也得到了體現(xiàn),。但是,，我感覺在某些細節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點水,，做得不夠細致,。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧,！但是,，我還是會一如既往地努力前行，爭取早日做到“完整美”,！