在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧。

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇一

在預(yù)習(xí)探究的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生理解題意,，弄明白“神圣”是什么意思，然后交流“到底土地上的什么是神圣的”,？讓學(xué)生帶著問題自讀課文,，解決生字詞，初步感知課文的內(nèi)容,。

在合作交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀,、吟讀、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

在品讀體驗的環(huán)節(jié)中,，抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，為了讓學(xué)生感悟作者的心聲，采用了多種層次地朗讀,。如：讓學(xué)生帶著深深的無奈讀——帶著難過的心情讀——帶著依依不舍的心情讀——帶著這份叮囑和要求讀,，這樣一來學(xué)生不僅在讀中感受到印第安人對土地的眷戀和熱愛，還真切地體會到語言文字的魅力,。

拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生寫一份愛護(hù)土地，珍惜資源的標(biāo)語,，并全班匯報交流,，進(jìn)一步升華了文章的主題。

不足之處：對學(xué)法的指導(dǎo)和總結(jié)落實的不到位,，今后在追求目標(biāo)的達(dá)成度時一定考慮到朗讀中感悟,，感悟中滲法。

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇二

在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對土地的熱愛,。

1、課前,，我讓同學(xué)們查找有關(guān)的資料,，以便更好的了解寫作背景，有條件的同學(xué)了解一下家鄉(xiāng)的土地資源,、植被利用的狀況,，感受人們是如何對待自己的土地。

2,、本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,，體會人與自然不可分離的關(guān)系,。

（1）圍繞課題質(zhì)疑問難，通過預(yù)習(xí)我們已了解了這片土地指的是那片土地,，那么,，為什么用“神圣”來形容土地,？，讓學(xué)生帶著問題自讀課文,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，通過讀書、討論和交流,，使學(xué)生明確：本文可分幾部分,？每部分講了什么？

(3)教學(xué)第一部分時,，我重點引導(dǎo)學(xué)生探討“哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？”讓學(xué)生潛心默讀、圈圈點點,，然后組織交流,，朗讀體會。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做？”這個問題,，引發(fā)新一輪的探討,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀,、吟誦,、想象等途徑，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

（4）教學(xué)第三部分我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐??！弊寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識,。

3,、本文寓意深沉,，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在,。我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言,，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步審美能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，借助生活事例和經(jīng)驗來理解課文,。

遺憾：朗讀時間少了，有的同學(xué)沒有從字里行間中體會一個老者的諄諄教誨,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇三

這篇文章是一篇講讀課文,，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對土地的愛,。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系,。采取總—分—總的結(jié)構(gòu)，采取擬人,、比喻等表達(dá)方法,，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。針對本課在授課中的情況談如下幾點：

本課在設(shè)計上把握一個問題統(tǒng)領(lǐng)全課,，即：為什么說這片土地是神圣的,？由一個問題入手，先從課題入手進(jìn)行質(zhì)疑,，引領(lǐng)學(xué)生從詞語的認(rèn)識中感知“神圣”,，從前三個自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯美與圣潔,。適時補充西雅圖的圖文資料,，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟神圣。二是通過西雅圖對白人的三個告誡進(jìn)一步認(rèn)識神圣的含義,。并且通過分角色朗讀,，有情有理的勸說，使學(xué)生感受印第安人對這片土地的感情,，從而感受土地的神圣,。最后，總結(jié)全文,，首尾互應(yīng),，通過教學(xué)，使學(xué)生受到環(huán)保教育。在最后的處理上,，將文本延伸到現(xiàn)實生活中,，讓學(xué)生感受身邊的不良現(xiàn)象，增強(qiáng)環(huán)保的意識,。

不足之處：

1,、由于自己的教育機(jī)智不夠，解決課堂上臨時出現(xiàn)的問題不能游刃有余,，在實際教學(xué)中,，雖考慮到了課堂容，但操作上還是前松后緊,，導(dǎo)致在最后的總結(jié)指導(dǎo)寫法上沒有完成任務(wù),。文章大量地運用了擬人、比喻等手法,，增強(qiáng)了文章的感染力。反復(fù)吟詠,，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者對這片土地的感情。如果重新設(shè)計這節(jié)課：我應(yīng)該把指導(dǎo)學(xué)法放在指導(dǎo)重點句子和重點段的學(xué)習(xí)和朗讀之后,，順勢總結(jié)寫法,。

2、在難點的突破上做得不夠,，沒有充分的考慮到學(xué)生的實際情況,，課文分析不到位。如果我重新在設(shè)計這節(jié)課,，4-8自然段理解含義深刻的語句要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聯(lián)系實際談理解和感受,。

總之，在這節(jié)同課異構(gòu)的教學(xué)過程中感觸頗深,，遺憾頗多,，但在今后的閱讀教學(xué)中，“以讀導(dǎo)學(xué),，以讀促悟”的教學(xué)模式仍是我在教學(xué)過程繼續(xù)探索和追求的目標(biāo),，讓朗讀、滲法,、感悟真正的相容相依,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇四

《這片土地是神圣的》這篇課文是魯教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,。它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。課文首先總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,；接著表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水、善待空氣,、善待動物三個層面來寫,；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,，升華了文章的主題。

在教學(xué)這篇課文的時候,，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”,。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮?，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀,。接著引出“土地上的什么是神圣的”,，重點朗讀“每一處沙灘……”，以此為主線,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀，學(xué)會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子,、句子對比讀,、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解,。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯,，同時也把德育教育滲透了進(jìn)去。

第二個環(huán)節(jié),，我們針對“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀、吟讀,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。我在這一環(huán)節(jié),，重點抓住文中反復(fù)三次出現(xiàn)的作者的叮囑“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分地朗讀來體會了作者對土地的強(qiáng)烈的情感。

在最后,，我將學(xué)生熱愛土地的情感進(jìn)行了拓展,、升華，呼吁大家要熱愛土地,、珍惜資源,。在深情的音樂聲中，我向同學(xué)們朗讀了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉……）,，并以此升華，讓他們拿出筆,，用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛,。不僅使學(xué)生在課堂上有了“練寫”的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生也更加深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地,、珍惜資源。

總的來說,，我自己認(rèn)為,，這堂課上，學(xué)生通過朗讀,，通過感悟,，情感一步一步地得到了升華?！皩?dǎo),、學(xué)、議,、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn),。但是，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上,，還有些蜻蜓點水,，做得不夠細(xì)致。我想,，這可能就是所說的“遺憾的美”吧,！不過，我還是會一如既往地努力前行，爭取早日做到“完整美”,！

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇五

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我校又開展了第二次課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)。我今年代六年級,，選那課呢,？我拿著課本選了又選。講《窮人》這課吧,，怕學(xué)生理解不好,，講《月光曲》吧，怕我自己講不透,。后來決定選擇講《這片土地是神圣的》一課,，并不是因為我對這篇課文有多了解。相反,，這是一篇比較新的課文,，講的人比較少，我是抱著嘗試的心態(tài)來準(zhǔn)備這節(jié)課的,。但是,，我在搜集資料的過程中，也被深深地感動了,。印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧,、對土地的熱愛震撼了我的心。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,，它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能善待河水,、善待空氣,、善待動物的要求。一方面,，課文大量地運用了擬人,、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情,；另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

我的授課目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,；三是引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義,。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟文章的優(yōu)美語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

在教授這篇文章的時候,，我首先讓學(xué)生弄明白神圣的意思是什么，然后交流土地上的什么是神圣的,，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，自讀課文，解決生字詞,。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我重點讓學(xué)生討論文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀,、圈圈畫畫,，組織交流，通過朗讀優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

在此基礎(chǔ)上，我又針對面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做這個問題,，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀,、吟讀、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

最后,，我抓住如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

結(jié)合這一部分的教學(xué)，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源,。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地）,。在優(yōu)美的歌聲中,，我們意猶未盡地結(jié)束了本課。

在具體的操作中,，由于課下做了充分的準(zhǔn)備,，所以課堂上學(xué)生的表現(xiàn)比較好，能結(jié)合我們身邊的事例來說明,，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地,。我也事先在網(wǎng)上查找了一些圖片，幫助學(xué)生了解現(xiàn)在的環(huán)境現(xiàn)狀,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到環(huán)境保護(hù)的必要性,。并且在教學(xué)的過程中始終貫徹了一讀代講，重在讓學(xué)生說感悟,。在教學(xué)中真真落實了學(xué)生為主體,，教師作引領(lǐng)的教學(xué)理念。

語文,，吸引人的地方大概就在于此──因為印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂,，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛的文章,，而我又因了一個教育者的緣故，得以在孩子面前將這篇美文進(jìn)行一場傾心而美麗的詮釋,，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中,，我們所有的人都得到了情感的共鳴，獲得了美的感受,。

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇六

開始看見這篇課文,，就感覺這是一篇很難懂的文章。自己都難讀懂,，學(xué)生能讀懂嗎,？

其實，每節(jié)課都要經(jīng)歷一個備課的過程,，現(xiàn)在,，我備一節(jié)課已經(jīng)不再是只關(guān)注“怎樣上”而是更關(guān)注“上什么”。找出每節(jié)課的切入點、訓(xùn)練點,、感情點,。然后將這些“點”穿起來，以點帶面,，達(dá)到整體感知,，回歸文本靈活運用的效果。

首先,，我想起來上學(xué)期訊課前,，老師們告訴我的那句話：“一定要多讀課文，只有多讀,，才能對文本有更多的體會,，才會有更好的把握?！庇谑?，我通過多次讀課文以后，了解了課文的大概意思,。但是對于怎么把握文本還沒有想法,。這時候，找來了《課標(biāo)》和教參,。將關(guān)于這一課的內(nèi)容又讀了幾遍,。這次，我了解了文章的寫作背景和中心思想,。

通過這些前身的準(zhǔn)備,，終于可以起筆寫教案了，可是,，提筆時,，我有意識到還沒有語言的訓(xùn)練點。于是又開始梳理知識點,。又通讀了課文,、教參后。我將文本中的感情深厚的句子還有表達(dá)方式作為本課的重點,。另外,，我想既然這篇課文是環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，那么,，也應(yīng)該讓學(xué)生運用文章的寫法和語言來寫寫環(huán)保,。既達(dá)到了訓(xùn)練語言表達(dá)又提高了環(huán)保意識。于是應(yīng)該設(shè)計出一個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生抒發(fā)感情,。

確定完了知識點,，我就開始想，如何安排設(shè)計知識點，使學(xué)生學(xué)到知識,，感受到印第安人對大地的熱愛,。

這是，我由于道路瓶頸,。怎么安排,？對于一個剛?cè)肼氁荒甓嗟睦蠋煟蚁胛覒?yīng)該多學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)其他老師的精髓,。于是我下載了很多視頻,，學(xué)習(xí)之后,，我沒有完全找他們的模式來上課，而是有了一定的想法,。

這次有了想法之后,，寫教案幾乎是一氣呵成，寫出來第一稿教案,。

試講時,，由于緊張和反復(fù)修改對勁愛哦按沒有熟悉，所以,，對自己不自信的情況下效果不是很好,，接下來，就是我自己識記教案的過程,。在識記的過程中,，我又有了一些新的想法我把這些想法加進(jìn)教案，自己就試講一遍,。有些不適當(dāng),，就再修改。反復(fù)了很多次,，知道講課時,，還有生成的東西。所以這次做客深刻體會就是：常變常新,，找到適合學(xué)生的,。

最后老師們都給了我很好的評價，鼓勵我繼續(xù)努力,。鄭校長也給我提出了一些依舊愛你,。我感到很珍貴。她提出的幾套意見也是我努力的方向,，比如應(yīng)該落實寫法,，多次強(qiáng)調(diào)，與練筆一致。所謂“一課一得”也是許冰老師講過的,。其實,，我在設(shè)計時設(shè)計了一段要用排比的話語，但是由于緊張,，我忘記了,，這是非常不應(yīng)該的。另外,，再練筆時,，也應(yīng)該提醒學(xué)生試著用排比。是你的寫作也增強(qiáng)語勢,，感情層層遞進(jìn),。第二點，鄭校長提出的“一詠三嘆”是小學(xué)階段的學(xué)生難以理解的,。應(yīng)該提出適合小學(xué)生的概念,，這點以后我應(yīng)該注意。

這次的課是一次頭腦對于課程的整合,，也讓我對教材的理解更深了,，也成了我努力的方向。

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇七

1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時,。

這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水,，空氣,，動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感,，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計：

1,、讓學(xué)生讀中感悟,。充分地讀，不同層次地讀,，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言,。

2、滲透閱讀方法,，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法,，學(xué)會靈活運用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣,，尊重學(xué)生的個性化閱讀,，有引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,，這個被作者稱為神圣的地方,，究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享,，一睹西雅圖的芳容吧!

2,、同學(xué)交流，教師巡視,。

3,、談感受，說收獲,，指名學(xué)生回答,。

這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流,，每一座山脈,，每一片耕地，都是那么神圣,，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書),。

1、全班默讀4～8自然段,，面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動筆畫一畫,。

⑴ 河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。(板書：善待河水。)出示課件,。

指名朗讀這句話,，問：這句話來自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?

⑵ 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。(板書：照管空氣)出示課件,。

讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗,，為什么要照管好它呢?)

可以讓學(xué)生屏住呼吸,，感受一下沒有空氣的感覺，從而,，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要,，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動物,。(板書：照管動物)出示課件,。這次老師要請教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動物呢?

提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：

① 聯(lián)系上下文,。

② 聯(lián)系生活實際,。

注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整,。

2,、是啊，面對這么美麗圣潔的土地,，我們應(yīng)該善待河水,，照管空氣，照顧動物,，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會：

⑴ 用自己的話回答。

⑵ 可能會用請你們善待河水,，照管空氣,，照顧動物,。

⑶ 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生回答③時,，就順勢引入：是啊,，當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出,，放聲讀,。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖,，你準(zhǔn)備怎樣對我說?(分角色讀：男生,，女生齊讀。)

小西雅圖們,，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)

假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁,。(齊讀),。

3、過渡：

西雅圖的聲音深深打動了我們,，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代,，請同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段,。

⑴ 自由讀，你讀懂了什么,，有什么不明白的,，在文中標(biāo)注。

⑵ 交流理解,。

⑶ 齊誦全文,。

1、現(xiàn)在一百多年過去了,，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來欣賞,。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬,，所以,，我們大家要行動起來，珍惜資源,，愛護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球更加和諧,。

2、欣賞歌曲《多情的土地》,。

1,、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽,，當(dāng)個環(huán)保小宣傳員,。

2、課后選做題,。

讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感,，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感,，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢,，有感情,，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,，并注重學(xué)生的評價,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng),。

善待河水

神圣 照管空氣 熱愛土地

照顧動物

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇八

《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，被譽為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,，它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,，希望白人能善待河水、善待空氣,、善待動物”的要求,。一方面，課文大量地運用了擬人,、比喻等表達(dá)手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情,；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

課前,，我除了查閱大量的相關(guān)資料,，還對當(dāng)時的社會背景做了充分的了解，并且針對本單元“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的內(nèi)容專題和“讀課文時能聯(lián)系實際,，深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點,，把研究的主題確立為“聯(lián)系實際,，深入思考”，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中,，充分地揣摩,、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野,，發(fā)展智慧,，受到情感的熏陶，有效提高學(xué)生自主閱讀的能力,。我反思：

一名語文教師應(yīng)該極富“激情,。在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解課文的寫作背景自然的把學(xué)生引入情境,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。把學(xué)生帶入文本的氛圍中，在整個教學(xué)活動中我始終注重置師生于文本,、作者、情景之中,。我覺得,，教師每節(jié)課都要展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。

本節(jié)課中,，我設(shè)計了許多聯(lián)系生活實際的題,，如“河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活實際說說,，河水受到污染的惡果嗎,？”“如果沒有了空氣,，或空氣受到污染，人類會怎樣,？”“請同學(xué)們運用生動的事例來說明‘降臨到動物身上的命運,，終究會降臨到人類的身上?！钡?。這些聯(lián)系生活實際的習(xí)題的訓(xùn)練，對學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)寫作,，升華情感，指導(dǎo)實踐有很大的幫助,。如第四自然段抓住那些關(guān)鍵的詞句去體會,，去讀中理解、感悟,，再以這一點擊破,，發(fā)散開去，課堂不就綠色了嗎,？少一些呼號,，我將結(jié)尾改成用“因為……所以……”的句式說話，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，又讓學(xué)生對全文有一個系統(tǒng)的提升,，真是一箭雙雕。

抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感從而體會該句一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

最后,，在對熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時，我處理得比較倉促,，有點喊口號似的結(jié)束了學(xué)習(xí),。課下認(rèn)真思考了一下，如果能把艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》（我深深地愛著你,，這片多情的土地……）來結(jié)束本課，我想效果可能會比口號好得多，學(xué)生也會更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地,、珍惜資源,。

總之，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中,，如果我們所有的人都得到了情感的共鳴,，獲得了美的感受……那么這樣的課堂學(xué)生是幸福的，老師也是快樂的,！

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇九

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能善待河水,、善待空氣、善待動物”的要求,。一方面,，課文大量地運用了擬人、比喻等表達(dá)手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情,；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

在教授這篇文章的時候,，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，自瀆課文,，解決生字詞。

接著針對“面對這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本,，通過品讀,、吟讀、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

然后我抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你,，這片多情的土地……）。在優(yōu)美的歌聲中,，我們意猶未盡地結(jié)束了本課,。

語文，吸引人的地方大概就在于此——因著印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂,，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富、情感充沛的文章,，而我又因了一個教育者的緣故得以在孩子面前將這篇美文進(jìn)行一場傾心而美麗的詮釋,，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中，我們所有的人都得到了情感的共鳴,，獲得了美的感受……

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇十

《這片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能善待河水,、善待空氣、善待動物”的要求,。

一方面,，課文大量地運用了擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。我教學(xué)的過程中，被深深地感動了,。印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧,、對土地的熱愛震撼了我的心。我的授課目標(biāo)：

一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的密切關(guān)系,；

二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,；

三是引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義,。在教授這篇文章的時候,，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”,，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，自瀆課文，解決生字詞,。

第二個環(huán)節(jié),，我們針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個問題,，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀,、吟讀,、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。第三個環(huán)節(jié),，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源。語文,，吸引人的地方大概就在于此——因著印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂,，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛的文章,，而我又因了一個教育者的緣故得以在孩子面前將這篇美文進(jìn)行一場傾心而美麗的詮釋，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中,，我們所有的人都得到了情感的共鳴,，獲得了美的感受……

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇十一

在“新課標(biāo)的指導(dǎo)”下，我校又開展了第二次課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo),。我今年代六年級,，選那課呢？我拿著課本選了又選,。講《窮人》這課吧,，怕學(xué)生理解不好，講《月光曲》吧,，怕我自己講不透,。之后決定選取講《這片土地是神圣的》一課，并不是因為我對這篇課文有多了解,。相反,，這是一篇比較新的課文，講的人比較少,，我是抱著嘗試的心態(tài)來準(zhǔn)備這節(jié)課的,。但是，我在搜集資料的過程中,，也被深深地感動了,。印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心,。

這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,，它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果把土地轉(zhuǎn)讓了，期望白人能善待河水,、善待空氣,、善待動物”的要求。一方面,，課文超多地運用了擬人,、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情；另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放下這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必須要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

我的授課目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要資料，了解土地與人類生存的密切關(guān)系,；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感，懂得務(wù)必用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,；三是引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊涵的好處。

教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生透過朗讀,、感悟文章的優(yōu)美語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

在教授這篇文章的時候,，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，自讀課文,，解決生字詞。

在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我重點讓學(xué)生討論“文章的那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀,、圈圈畫畫，組織交流,，透過朗讀優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴。

在此基礎(chǔ)上,，我又針對“應(yīng)對這片神圣的土地,，我們就應(yīng)怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論,，讓學(xué)生再次研讀文本,，透過品讀、吟讀,、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,。

最后，我抓住“如果我們放下這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們必須要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們透過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

結(jié)合這一部分的教學(xué)，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源。我和同學(xué)們一齊欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水,，因為我對這片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》（我深深地愛著你,，這片多情的土地……）。在優(yōu)美的歌聲中,，我們意猶未盡地結(jié)束了本課,。

在具體的操作中，由于課下做了充分的準(zhǔn)備,，所以課堂上學(xué)生的表現(xiàn)比較好,，能結(jié)合我們身邊的事例來說明，我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地,。我也事先在網(wǎng)上查找了一些圖片,，幫忙學(xué)生了解此刻的環(huán)境現(xiàn)狀，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到環(huán)境保護(hù)的必要性,。并且在教學(xué)的過程中始終貫徹了一讀代講,，重在讓學(xué)生說感悟,。在教學(xué)中真真落實了學(xué)生為主體，教師作引領(lǐng)的教學(xué)理念,。

語文,，吸引人的地方大概就在于此——因為印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂，我們得以讀到這樣一篇語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛的文章，而我又因了一個教育者的緣故,，得以在孩子面前將這篇美文進(jìn)行一場傾心而美麗的詮釋,，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和誦讀美文的過程中，我們所有的人都得到了情感的共鳴,，獲得了美的感受……

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思簡短 《這片土地是神圣的》感悟篇十二

《這片土地是神圣的》被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,，課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，情感充沛,。運用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法,。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛,。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的關(guān)系,；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,；三是引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義,。

在本課教學(xué)中,，我主要把握了以下幾種教學(xué)方法。

主要采用情境教學(xué)法,，這篇課文是一篇著名的演說,，語言優(yōu)美，內(nèi)容深刻,。所以作為教者,，我應(yīng)用了文本內(nèi)容上的特點，運用自己有聲的語言把學(xué)生帶入一種美的境界,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),、感悟。當(dāng)然多媒體課件的使用也是創(chuàng)設(shè)情境的良好教學(xué)手段,。

針對具體要求讓學(xué)生自讀自悟,，通過朗讀,、體會、再朗讀這樣一個過程使學(xué)生明確西雅圖的囑托,，同時也讓學(xué)生品味到這片土地的神圣,，印弟安人對于這片土地的珍視。為強(qiáng)化學(xué)生對文章寫作方法的理解,，提高學(xué)生的想象力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到語文課堂中聽,、說,、讀、寫的和諧統(tǒng)一,，我讓學(xué)生針對文章的寫法進(jìn)行了仿寫,。

我根據(jù)本課的課文內(nèi)容，通過教師朗讀及圖片資料的補充使學(xué)生感受“這片土地”的美麗,，為理解課文第一部分烘托氣氛,，并作好積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以讀代講”,、“讀中感悟”,、“讀中體驗”的新理念，因此,，在閱讀教學(xué)中,，我恰當(dāng)?shù)亍⑦\用朗讀手段,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語言，發(fā)展思維,，陶冶情感,。目的是通過感情朗讀，將這片土地上的每一種事物根植于學(xué)生心里,，感知土地的神圣,，為后面深入思考，更深刻體會印第安人對土地的熱愛埋下伏筆,。

我在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)出示自學(xué)提示,，并教給學(xué)生思考問題的方法，即：聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際,。學(xué)生經(jīng)過自主探究合作學(xué)習(xí)后,，我引導(dǎo)他們以“西雅圖”的身份集體交流,，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使“文本交流”,、“師生交流”,、“生生交流”得到了落實，較好地促進(jìn)全體學(xué)生的和諧發(fā)展,，提高語文課堂教學(xué)的實效性,。

我緊抓題眼“神圣”組織教學(xué)，化繁為簡,，長文短教,，中心更加明確。在教學(xué)時,，我拒絕逐詞逐句分析,，而是先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，然后直接找出文中含義深刻的`語句,，再引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義以及所表達(dá)的情感,，最后讓學(xué)生帶著理解有感情地朗讀，從而使學(xué)生體會文中優(yōu)美的語言,，體會作者對這片土地的深情,。