作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：

１,、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。２、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、回顧單元主題：珍愛(ài)家園。

2、板書(shū)課題,，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”,。

3、想去西雅圖看看嗎,？讓我們一起走進(jìn)西雅圖,。（出示ppt）。

4,、介紹：西雅圖在美國(guó)華盛頓州,，是美國(guó)西北部最重要的城市和港口。

5,、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,，本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時(shí)印第安人的酋長(zhǎng),，這篇課文是他寫給要購(gòu)買他們土地的美國(guó)白人領(lǐng)袖的回信,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？

2,、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光,。

3,、讀了這篇課文，你最大的感受是什么,？（印第安人熱愛(ài)土地）,。

三、精讀課文“神圣”部分,。

1,、印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！課文中,，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,？

（熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。）,。

2,、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么,？

（體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說(shuō)：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。）,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）,。

2,、離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。出示：

（每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的,。）,。

（1）指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。

（2）對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

3,、在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘,。

美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀。

四,、拓展練習(xí),。

1、在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí)。）,。

2,、是呀,，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”,，因?yàn)?-----這片土地是神圣的,！

板書(shū)：

︱熱愛(ài)。

︱眷戀,。

授課教師：姚豐真,。

2014年10月。

《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水,、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫,；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后交流印第安人對(duì)土地的感情,，從而引出“熱愛(ài)”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對(duì)土地?zé)釔?ài)的句子“我們熱愛(ài)大地,，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”,，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”,，重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”,，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考,、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去,。

總的來(lái)說(shuō),，我自己認(rèn)為,，這堂課上,，學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)感悟,，情感一步一步地得到了升華,。“導(dǎo),、學(xué),、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn),。但是,，我感覺(jué)在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水,，做得不夠細(xì)致,。我想，這可能就是所說(shuō)的“遺憾的美”吧,！不過(guò),，我還是會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取早日做到“完整美”,！

姚豐真2014年10月,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

2、通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

3,、含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō),，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的熱愛(ài)之情,。

2,、是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,，就是選擇熱愛(ài)”,，因?yàn)?-----這片土地是神圣的。

二,、精讀“善待”部分,。

（善待河水、空氣,、動(dòng)物）,。

2、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。

（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）,。

3,、同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí),，是什么心情？

4,、引讀,，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

5、他們僅僅是要求白人善待這些嗎,？還有什么,？

6、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

7,、讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑，再去讀讀西雅圖的話,。（齊讀5,、7、8自然段）,。

三,、結(jié)尾部分。

1,、作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

出示：

為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái),。

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,。

2,、理解第二句話的含義，并好好讀讀,，體會(huì)感情,。

3、他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人。

四,、拓展,、升華。

1,、大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2,、不少的作家,、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī),。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

3,、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

4,、交流，讀一讀,。

五,、激情總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的,！

2、同學(xué)們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,！

作業(yè)：

現(xiàn)和感受,。

︱

︱

熱愛(ài)。

放棄,。

︱

︱

眷戀,。

善待,。

︺

珍愛(ài)大地。

是的,，土地,。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們,，意味著什么,？——家園，生命,。

強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō),。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢,？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二

１,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知”神圣”

1,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

2,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,，究竟是什么樣子呢,？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3,、介紹西雅圖這個(gè)城市,。

資料：西雅圖被稱為常青城,，它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季,。樹(shù)木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

4,、談感受,，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答,。

5,、這真是一個(gè)不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）,。

過(guò)渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開(kāi)之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

二,、讀中感悟,，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際，他向白人政府提出了三個(gè)要求,，分別是什么,？自由讀四至八自然段，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì),。

學(xué)生匯報(bào)：善待河水

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢,？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,，反映了我們的經(jīng)歷和記憶,；那潺潺的流水聲,，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,，滋潤(rùn)我們的心田,，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,，木舟在永流不息的河水上穿行,，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

師：談體會(huì)

生：水是生命的源泉,；清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù),；河水見(jiàn)證了我們民族成長(zhǎng)的歷史；河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望,。

師：就在這溪流河川邊,，在清澈的湖水邊,，印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢,？

生：自由想象:挑水,、洗衣,、劃船、游玩,。 師：帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段,。

生：練讀,。

師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下,？

生：展示讀,。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

生：“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。”（課件）

師：學(xué)生交流感受,。

生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要,；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒(méi)有河,、水,，人類會(huì)怎樣？）

生： “印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息,，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音,，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香?！?/p>

師：印第安人對(duì)空氣的喜愛(ài)讓我們感動(dòng),，讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛(ài)之情吧,！

生：齊讀6段。

師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的,？

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。同樣,，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命?！?/p>

師：談感受,。

生：人的生命離不開(kāi)空氣；沒(méi)有空氣或者空氣收到污染,，將直接影響人類的生存,。

師：空氣是神圣的，它對(duì)地球上的生命如此重要,，誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做,？指讀7段（生1、2）

師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么,？

生：善待動(dòng)物,。

生：“ 沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣,？如果所有的動(dòng)物都死去了,，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上,。

師：結(jié)合舉例談感受,。

生：沒(méi)有動(dòng)物人類沒(méi)有肉吃；人類是高等動(dòng)物,，如果動(dòng)物死了,，人類人類也會(huì)死去；動(dòng)物與人類關(guān)系密切,；是個(gè)食物鏈,。

師：動(dòng)物是神圣的，人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),，因此讓我們一起來(lái)警告白人政府：

生：齊讀8段,。

師：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代熱愛(ài),、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀９～１１自然段,，找出大地和人類的關(guān)系,。

生：“大地是我們的母親,。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅,，人類也將滅亡,。

生：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！?/p>

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密。

生：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

師：談感受：

生：人類不能控制大地,，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng),。

三、拓展延伸,，深化“神圣”

師：是的,，他有太多的擔(dān)心、憂慮,。于是,，他在演說(shuō)中，一次又一次地囑托美國(guó)政府,，忠告美國(guó)白人：

生：齊讀 “如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀,，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？ 生：請(qǐng)你們善待河水,；照管空氣,；照顧動(dòng)物。

生2 “如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：是啊,，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們,，假如我是白人首領(lǐng),，你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)？

女生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng),，你們將對(duì)我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

師：全體西雅圖們,，假如我是白人首領(lǐng),，你們將強(qiáng)烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

五,、積累語(yǔ)句，升華情感,。

師：150多年過(guò)去了,，但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),，請(qǐng)你寫下來(lái),。

生：開(kāi)始寫；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁,，你在擔(dān)心,，我們共同期待）

師：現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖,！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫(huà)面?。∵@是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬,。印第安人的土地是神圣的,，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,，所以,，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源,，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球更加和諧。

3,、欣賞歌曲《多情的土地》,。

4、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們,，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的,！

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái),。

2,、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

3,、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文,。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù),，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護(hù)地球,、熱愛(ài)家園

善待 動(dòng)物

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇三

1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”

1,、復(fù)習(xí)生字：這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,？好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確,。

刻,，你最想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說(shuō)些什么呢？

二,、潛心讀文,，感悟“神圣”

（一）善待河水

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子,。

（3）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水,？請(qǐng)讀第4自然段，找出相關(guān)的句子,。

（4）誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)。

（二）善待空氣

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢,？請(qǐng)找出文中的句子,。

（2）空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安人的心中,，空氣是怎樣的,？請(qǐng)讀6，7自然段,，找出相關(guān)句子,。

（3）那對(duì)我們來(lái)說(shuō)，空氣意味著什么,？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)。

（三）善待動(dòng)物

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢,？請(qǐng)找出文中的句子,。

（2）如果不照顧好動(dòng)物，后果會(huì)怎樣？請(qǐng)讀第8自然段,，找出相關(guān)句子,。

（3）那在我們的生活中，我們需要?jiǎng)游飭?？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,，

說(shuō)一說(shuō)。

三,、升華情感,，深化“神圣”。

（1）這是深深的無(wú)奈呀,，······

這是萬(wàn)分的不舍呀,，······

這是真誠(chéng)的叮囑呀，······

2,、西雅圖還希望我們做什么,？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對(duì)話,。

（1）印第安人有太多想叮囑我們的了,，所以在演說(shuō)的最后，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,，

四,、提出希望，踐行“神圣”

1,、可是,，如今，土地,，我們的母親,，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累,，血跡斑斑,，此時(shí)，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,，這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁?，注意些什么呢,？很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起,，從身邊事做起,，用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地,。

2、不少的作家,、詩(shī)人,，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》,，詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了,。

五、作業(yè)布置

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四

王秀玉,。

一、教材分析,。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總,、分,、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,，總寫這片土地的每一部分都是神圣的,；接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,，并囑咐要從河水、空氣,、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地,。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,，升華了文章的主體。

語(yǔ)言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn),，一方面課文大量運(yùn)用擬人,、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛(ài),，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情,，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文多處使用“比喻”,、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),，不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語(yǔ)言,；二是通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)策略：以讀悟情,，教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

師：（出示課件）同學(xué)們,，上課前，先帶大家去一個(gè)地方,。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān),，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。

二,、揭示課題：

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn),，讀課題回答問(wèn)題。1.什么是神圣的,？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解,；師課件出示,，介紹寫作背景。

2.這片土地是什么樣的,？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片,。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。

4.帶著你的發(fā)現(xiàn),，或是感動(dòng),，或是崇敬，再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的,。

三,、初讀，整體感知,，理清文章脈絡(luò),。1.初讀。

師：現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)課文,，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，爭(zhēng)取讀出感情,。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）,。

嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。

駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片,，認(rèn)識(shí)麋鹿）,。

圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò),。

四,、品讀，部分探究,。

3.課件出示：“每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。”

a.指名讀這句話,，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“圣潔”一詞的理解,。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,，邊讀邊展開(kāi)想象。

d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物,。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀,。

每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，）都是圣潔的,。”a.聽(tīng)錄音范讀,。b.指名讀,。c.師生共同評(píng)價(jià)。

e.師生合作感情朗讀,，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的,?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的,?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的,?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的,。”

“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)）是圣潔的,。”

還有那（濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云）,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的,?！?/p>

師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，（生）請(qǐng)你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

4,、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”,？

a.課件出示：西雅圖為什么說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”,？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句談感受,。生交流談感受,。c.生交流自己的感受。

小結(jié)：同學(xué)們,，這就是印第安人,，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演說(shuō)偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià),。d.全班齊聲感情朗讀,。

五、小結(jié),。

師：同學(xué)們,，這樣神圣的土地，如果,，我們放棄,，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分：你們要善待這片土地。

總：大地是人類的母親,，人類屬于大地,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇五

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的演說(shuō),。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教具：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流,，導(dǎo)入新課。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待,。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2、理解課文,。

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）,。

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

1,、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）“每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的,?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎,？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）。

1,、同學(xué)們,，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2、指名讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思,？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情,。

6、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí),。）,。

四、精讀“善待”部分,。

2,、交流。

3,、這部分內(nèi)容中,，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè),，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

五,、結(jié)尾部分。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。”

（二）“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

2,、理解第二句話的含義,，并好好讀讀，體會(huì)感情,。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2,、不少的作家,、詩(shī)人,，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī),。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

3,、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

4,、交流，讀一讀,。

七,、激情總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的,！

2、同學(xué)們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,！

八,、作業(yè)。

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源。它們是得到了保護(hù),，還是遭到了破壞,？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇六

(一),、出示自學(xué)提示：

1、朗讀：我是西雅圖,，我這樣深情演說(shuō),。

2,、勾畫(huà)：我是西雅圖，我希望白人這樣做,。

3,、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻,，誰(shuí)懂我的心?

(二),、小組交流，教師巡視,。

(三),、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況,。

1,、善待河水。

小結(jié)：水是生命的源泉,，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

2、珍愛(ài)空氣,。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣,，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

3、照顧好動(dòng)物。

4,、拓展延伸,。

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

四,、實(shí)際行動(dòng),、升華“神圣”

1、默讀課文,，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛(ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話,，但這還不夠,，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上,。”

“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

小結(jié)：人類屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里,，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚,。

師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染,、破壞的圖片)。

2,、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,，白人是否做到了呢,，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!

師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的,，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀,，那么，看著今天美麗的西雅圖,，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇七

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛(ài)護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí),。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”

1,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

2,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,，究竟是什么樣子呢,？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3,、介紹西雅圖這個(gè)城市,。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季,。樹(shù)木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

4,、談感受,，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答,。

5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）,。

過(guò)渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開(kāi)之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

二,、讀中感悟，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際,，他向白人政府提出了三個(gè)要求,，分別是什么？自由讀四至八自然段,，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)：善待河水,。

師：在印第安人的眼里河水是神圣的,，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲,，回蕩著我們祖輩的親切呼喚,。河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田,，養(yǎng)育我們的子子孫孫,。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行,，木舟上滿載著我們的希望,。（課件）。

師：談體會(huì),。

生：水是生命的源泉,；清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù)；河水見(jiàn)證了我們民族成長(zhǎng)的歷史,；河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望,。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊,，印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢,？

生：自由想象:挑水、洗衣,、劃船,、游玩。師：帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段,。

生：練讀,。

師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？

生：展示讀,。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣,？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！保ㄕn件）,。

師：學(xué)生交流感受。

生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要,；河水和人類的關(guān)系密切,。如果沒(méi)有河、水,，人類會(huì)怎樣,？）,。

生：“印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音,，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香,。”

師：印第安人對(duì)空氣的喜愛(ài)讓我們感動(dòng),，讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛(ài)之情吧,！

生：齊讀6段。

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命,。”

師：談感受,。

生：人的生命離不開(kāi)空氣,；沒(méi)有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存,。

師：空氣是神圣的,，它對(duì)地球上的生命如此重要，誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做,？指讀7段（生1,、2）。

師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么,？

生：善待動(dòng)物。

生：“沒(méi)有了動(dòng)物,，人類會(huì)怎樣,？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡,。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上,。

師：結(jié)合舉例談感受。

生：沒(méi)有動(dòng)物人類沒(méi)有肉吃,；人類是高等動(dòng)物,，如果動(dòng)物死了，人類人類也會(huì)死去,；動(dòng)物與人類關(guān)系密切,；是個(gè)食物鏈。

師：動(dòng)物是神圣的,，人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),，因此讓我們一起來(lái)警告白人政府：

生：齊讀8段,。

師：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代熱愛(ài),、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀9～11自然段,，找出大地和人類的關(guān)系,。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”

師：談感受：

生：地球是人類的家園,，如果大地遭到毀滅,，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛(ài)大地,，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密,。

生：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地,，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

三,、拓展延伸,，深化“神圣”

師：是的，他有太多的擔(dān)心,、憂慮,。于是，他在演說(shuō)中,，一次又一次地囑托美國(guó)政府,，忠告美國(guó)白人：

生：齊讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話,？生：請(qǐng)你們善待河水；照管空氣,；照顧動(dòng)物,。

生2“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：是啊,，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們,，假如我是白人首領(lǐng),，你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)？

女生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng),，你們將對(duì)我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

師：全體西雅圖們,，假如我是白人首領(lǐng),，你們將強(qiáng)烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,?！?/p>

五、積累語(yǔ)句,，升華情感,。

師：150多年過(guò)去了，但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈,。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),，請(qǐng)你寫下來(lái),。

生：開(kāi)始寫；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁,，你在擔(dān)心,，我們共同期待）。

師：現(xiàn)在一百多年過(guò)去了,，白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢,？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫(huà)面??！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬。印第安人的土地是神圣的,，難道我們的土地就不神圣嗎,？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以,，我們大家要行動(dòng)起來(lái),，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球更加和諧,。

3、欣賞歌曲《多情的土地》,。

4,、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),，讓我們從小事做起,，讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的,！

1,、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2,、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄,。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文,。

4,、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

善待河水。

善待空氣保護(hù)地球,、熱愛(ài)家園,。

善待動(dòng)物,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇八

(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。

出示句子：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的,。

(二)理清脈絡(luò)。

1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話,，試著把這篇演說(shuō)稿分為總起,、分述、總結(jié)三個(gè)部分,。學(xué)生交流,。

3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說(shuō)稿。這篇演說(shuō)稿和一般的文章相比,，有自己獨(dú)特的表達(dá)方法,。總起――分述――總結(jié),，觀點(diǎn)鮮明,，條理清晰。今后你也可以這樣來(lái)寫演說(shuō)稿,。

三,、關(guān)注表達(dá)，品味語(yǔ)言,。

僅僅關(guān)注到演說(shuō)稿的結(jié)構(gòu)還不夠,，還要關(guān)注語(yǔ)言。這篇演說(shuō)稿的語(yǔ)言很有特點(diǎn),，用了很多表達(dá)方法,。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段，學(xué)習(xí)總起部分,。

(一)扶讀：聚焦排比,。

1.自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn),。

聚焦“每一”,，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);。

指導(dǎo)朗讀,，讀出排比句的氣勢(shì);,。

理解“每一”即所有,，感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈,。

師生合作讀：

師：每一處沙灘生：所有的沙灘,。

師：每一片耕地生：所有的耕地。

師：每一座山脈生：所有的山脈,。

師：每一條河流生：所有的河流,。

師：每一根閃閃發(fā)光的松針生：所有閃閃發(fā)光的松針。

師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),。

齊：還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。

2.拓展練說(shuō)，再次感受土地的“神圣”,。

每一處沙灘,，;每一片耕地，;每一座山脈,，;每一條河流,，;每一根松針，;每一只昆蟲(chóng),，;還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。

(二)放讀：聚焦比喻、擬人,。

1.默讀第3段,。這一段的語(yǔ)言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?

2.找出感受最深的句子說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)朗讀,。

四,、從讀到寫，嘗試演說(shuō),。

(一)齊讀1―3自然段,，再次感受排比、比喻等表達(dá)方式,，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài),。