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名詞解釋管理 名詞解釋心理健康篇一

第一次文代會(huì): 1949年7月2日,，來(lái)自全國(guó)各地的800多名代表云集北平，出席第一次文代會(huì),。大會(huì)歷時(shí)二十天,，會(huì)議期間，毛澤東和朱德等中共領(lǐng)導(dǎo)人到會(huì)祝賀,，周恩來(lái)為大會(huì)作了政治報(bào)告,。周恩來(lái)把這次大會(huì)稱為各路文藝工作者的“大團(tuán)結(jié)，大會(huì)師”：“是從老解放區(qū)來(lái)的與新解放區(qū)來(lái)的兩部分文藝軍隊(duì)的會(huì)師,，也是新文藝部隊(duì)的代表與贊成改造的舊文藝的代表的會(huì)師,，又是在農(nóng)村中的，在城市中的,，在部隊(duì)中的這三部分文藝軍隊(duì)的會(huì)師”,。

第一次文代會(huì)“主要的目的”是“共同確定今后全國(guó)文藝工作的方針與任務(wù)，成立一個(gè)新的全國(guó)性的組織” 周揚(yáng)關(guān)于解放區(qū)文藝運(yùn)動(dòng)的報(bào)告《新的人民的文藝》是把解放區(qū)文學(xué)當(dāng)作新中國(guó)文學(xué)的楷模來(lái)論述的,，根據(jù)他對(duì)解放區(qū)文藝成就的概括,，“新的人民的文藝”就是：要選擇“新的主題”，使“民族的,、階級(jí)的斗爭(zhēng)與勞動(dòng)生產(chǎn)成為作品中壓倒一切的主題”,；塑造“新的人物”，即寫(xiě)“人民中的各種英雄模范人物”,；采用“新的語(yǔ)言,、形式”，使“語(yǔ)言做到相當(dāng)大眾化的程度”,。在這一價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)下,，寫(xiě)重大題材和主題，塑造英雄形象,，追求語(yǔ)言,、形式和風(fēng)格上的民族化和大眾化，它們構(gòu)成新中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代特色和總體風(fēng)格,。茅盾關(guān)于國(guó)統(tǒng)區(qū)文藝情況的報(bào)告《在反動(dòng)派壓迫下斗爭(zhēng)和發(fā)展的革命文藝》談到了國(guó)統(tǒng)區(qū)文藝的“顯著成績(jī)”,，但更加側(cè)重的則是對(duì)“創(chuàng)作方面的各種傾向”的清理和對(duì)“文藝思想理論”中“各種缺點(diǎn)”的批評(píng)。報(bào)告對(duì)新文學(xué)發(fā)生30年來(lái)持續(xù)論爭(zhēng)的一系列文藝問(wèn)題作出了蓋棺論定式的判斷,，將“人道主義”,、“個(gè)人主義”、“小資產(chǎn)階級(jí)的思想觀點(diǎn)”,、“歐美資產(chǎn)階級(jí)文藝的傳統(tǒng)”,、“形式主義”等等視為文藝?yán)碚撋稀澳：c混亂的現(xiàn)象”的“基本根源”，國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)與解放區(qū)文學(xué)的文化差異被表述為“舊時(shí)代”同“新時(shí)代”的差異，從反面為解放區(qū)文學(xué)做了鋪墊,。

第四次文代會(huì)：全稱“第四次全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)”,。1979年10月30日至11月16日在北京召開(kāi)。這次會(huì)議的中心議題是：“研究如何進(jìn)一步解放文藝生產(chǎn)力,，繁榮和發(fā)展社會(huì)主義文藝事業(yè),，團(tuán)結(jié)廣大文藝工作者更好地位為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)” 周揚(yáng)主持了開(kāi)幕式，大會(huì)由茅盾致開(kāi)幕詞,。鄧小平代表黨中央,、國(guó)務(wù)院向大會(huì)致祝辭，鄧小平在《祝辭》中再次批判了“文藝黑線專政論”,，肯定了十七年的文藝路線和成績(jī)，高度評(píng)價(jià)了新時(shí)期初期三年來(lái)的文藝工作,，提出了“人民需要藝術(shù),、藝術(shù)更需要人民”的著名論斷，并對(duì)新時(shí)期文藝工作的任務(wù),、文藝發(fā)展的道路,、文藝工作的領(lǐng)導(dǎo)都作了闡述和指示。周揚(yáng)在題為《繼往開(kāi)來(lái),，繁榮社會(huì)主義新時(shí)期的文藝》的報(bào)告中回顧了三十年的文藝發(fā)展艱難歷程,，闡述了三十年來(lái)文藝發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（如何處理好三大關(guān)系：文藝與政治的關(guān)系、文藝和人民生活的關(guān)系,、文藝?yán)^承與革新的關(guān)系）,，指明了文聯(lián)和協(xié)會(huì)的職責(zé)，提出了文藝工作者新時(shí)期的六大光榮任務(wù),，是一篇具有歷史意義的文獻(xiàn),。

會(huì)上，茅盾當(dāng)選為全國(guó)文聯(lián)名譽(yù)主席,，周揚(yáng)當(dāng)選為主席,，巴金、夏衍等十一人當(dāng)選為副主席,。這次大會(huì)基本上統(tǒng)一了文藝思想認(rèn)識(shí)（特別是對(duì)三十年來(lái)文藝路線的認(rèn)識(shí)）,，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確了新時(shí)期文藝發(fā)展的方向,，對(duì)新時(shí)期文藝春天的到來(lái)起了巨大推動(dòng)作用；大會(huì)健全了文聯(lián)和各協(xié)會(huì)的機(jī)構(gòu),，明確了職責(zé),、選舉了領(lǐng)導(dǎo)、恢復(fù)了工作、保證了文藝工作的正常,、健康的發(fā)展,。

“中間人物”:是指那些處于英雄人物和反面人物之間的人物，有批評(píng)家把中間人物的特點(diǎn)概括為“不好不壞,，亦好亦壞,，中不溜兒的蕓蕓眾生”，其代表性人物有梁三老漢,、嚴(yán)志和,、亭面糊、小腿疼,、吃不飽,、賴大嫂、糊涂涂,、常有理等,。這類人物從政治上看，屬于既不進(jìn)步,，也不反動(dòng)的階層,；從思想品格上看，屬于不夠覺(jué)悟,，有待提高的階層,；從人物性格上看，屬于性格較為復(fù)雜,、較為矛盾的人物,。由于人物的性格復(fù)雜，充滿矛盾,，所以在當(dāng)代文學(xué)作品中,，這類人物往往刻劃得比理想化的英雄人物和漫畫(huà)化的反面人物要生動(dòng)得多。1962年8月,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)在大連召開(kāi)農(nóng)村題材短篇小說(shuō)創(chuàng)作座談會(huì),，邵荃麟在發(fā)言中對(duì)文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了“寫(xiě)中間人物”的主張,。但整個(gè)說(shuō)來(lái),，反映中間狀態(tài)的人物比較少。兩頭小,，中間大,；好的、壞的人物都比較少,，中間狀態(tài)的人物是大多數(shù),；文藝教育的主要對(duì)象之一是中間人物,，應(yīng)該注意寫(xiě)中間狀態(tài)的人物。這一觀點(diǎn)在“文革”前夕就受到批判,，“文革”中更是被打成“反革命修正主義文藝主張”,，邵荃麟因此受到殘酷迫害，含冤而死,。

青春寫(xiě)作：雙百方針提出后,，首先響應(yīng)并突破禁區(qū)的并不是資深的、在文學(xué)界已經(jīng)確立了地位的作家,，而是在四五十年代之交成長(zhǎng)起來(lái)的作家,。這些作家成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，接受的信仰,、文學(xué)影響,，都與理想主義有關(guān)，他們“不成熟”使他們不理解中國(guó)的復(fù)雜性,，看到的是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾,。他們是以年輕的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)出質(zhì)疑。因此,，我們將這些寫(xiě)作稱為青春寫(xiě)作,。

干預(yù)生活:與一位蘇聯(lián)作家?jiàn)W維奇金和他的“特寫(xiě)”有密切的關(guān)系。奧維奇金是在斯大林1953年逝世后被介紹到中國(guó)的蘇聯(lián)作家,，他的特寫(xiě)由于揭露了蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾,，特別是對(duì)官僚主義的揭露，對(duì)中國(guó)作家產(chǎn)生了一定的影響,。1956年初,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)舉行座談會(huì)，“學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家勇敢干預(yù)生活的精神”作為一個(gè)口號(hào)被明確提出來(lái),，用以克服當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作中“回避斗爭(zhēng)與不能真實(shí)描寫(xiě)生活等現(xiàn)象”,。1956年《人民文學(xué)》相繼推出的劉賓雁的特寫(xiě)《在橋梁工地上》和《本報(bào)內(nèi)部消息》及其續(xù)篇，連同那些批判官僚主義的作品都是“干預(yù)生活”的文學(xué),，“干預(yù)生活”的寫(xiě)作潮流也因此成為“百花文學(xué)”的標(biāo)志,。

知青文學(xué)：是指作家與上山下鄉(xiāng)有緊密聯(lián)系、反映一定時(shí)期中個(gè)人特定歷史境遇的文學(xué),。知青作家的共同點(diǎn),，在1968年至1969年間曾在廣大鄉(xiāng)村插隊(duì)落戶，或在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng),，“文革”中和返城后的遭遇,，是其情感抒發(fā)和文學(xué)表現(xiàn)的主要聚結(jié)點(diǎn)。知青文學(xué)這一概念在形成過(guò)程中,，自覺(jué)排斥了“頌歌”的成分,，也未把傾向于表現(xiàn)精神主體的白洋淀詩(shī)歌納入其中,。這樣實(shí)際上就變成了知青小說(shuō)的同義詞，例如孔捷生,、鄭義、葉辛,、梁曉生,、張承志、張抗抗,、王安憶,、李銳、柯云路,、韓少功,、肖復(fù)興、史鐵生,、阿城,、李曉、朱曉平等的小說(shuō),。

《今天》：解放后第一家真正意義上的私人出版物,。1978年10月，芒克,、北島,、黃銳商量籌辦一份文學(xué)刊物。12月23日,，取名為《今天》的創(chuàng)刊號(hào)以油印的方式出版,。藝術(shù)追求表露出某種藝術(shù)野心，和在上一代詩(shī)人影響下的焦慮,，而這一焦慮,，后來(lái)成為他們和前者關(guān)系緊張的導(dǎo)火索。字里行間并未脫去“紅衛(wèi)兵”的語(yǔ)氣與痕跡,，與二三十年代的同類雜志相比,，在姿態(tài)、氣質(zhì)和文風(fēng)上相去甚遠(yuǎn),，只能算七八十年代的中國(guó)同人雜志,。具有同人色彩的《今天》共出版9期，1980年3期被迫?？?。《今天》主要刊登詩(shī)歌,，還登載了小說(shuō),、文論,、翻譯作品、美術(shù),、和攝影等,，主要作者是北島、芒克,、食指,、史鐵生、甘鐵生,、方含,、江河、陳邁平,、劉自立,、楊煉、顧城,、嚴(yán)力,、舒婷等，可見(jiàn),，大部分朦朧詩(shī)70年代末和80年代初都在《今天》上刊登過(guò)作品,。

新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)：是不同于歷史上已有的現(xiàn)實(shí)主義，也不同于現(xiàn)代主義‘先鋒派’文學(xué),，而是近幾年小說(shuō)創(chuàng)作低谷中出現(xiàn)的一種新的文學(xué)傾向,。這些新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)的創(chuàng)作方法仍是以寫(xiě)實(shí)為主要特征,但特別注重現(xiàn)實(shí)生活的原生形態(tài)的還原，真誠(chéng)直面現(xiàn)實(shí),直面人生,。雖然從總體的文學(xué)精神來(lái)看新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)仍劃歸為現(xiàn)實(shí)主義的大范疇,，但無(wú)疑具有了一種新的開(kāi)放性和包容性,善于吸收,借鑒現(xiàn)實(shí)主義各種流派在藝術(shù)上的長(zhǎng)處。新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)在觀察生活,、把握世界的另一個(gè)特點(diǎn)就是不僅具有鮮明的當(dāng)代意識(shí),，還分明滲透著強(qiáng)烈的歷史意識(shí)和哲學(xué)意識(shí)。但它減退了過(guò)去現(xiàn)實(shí)主義那種直露,、急功近利的政治色彩,，而追求一種更為博大的文學(xué)境界，池莉的《不談愛(ài)情》《煩惱人生》《太陽(yáng)出世》,、《你是一條河》,。劉震云的《新兵連》《塔鋪》《一地雞毛》《單位》；方方的《風(fēng)景》《落日》《祖父在父親心中》《桃花燦爛》,。劉恒的《狗日的糧食》,、《伏羲伏羲》、《教育詩(shī)》《蒼河白日夢(mèng)》,。

大文化散文：主要是指以中國(guó)的歷史文化現(xiàn)象為描寫(xiě)對(duì)象,，借此表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深切關(guān)懷的一類散文,。它因余秋雨90年代初出版的散文集《文化苦旅》而得名，1998年初,，又因《大家》雜志進(jìn)一步推波助瀾而變成了一個(gè)人所共知的文學(xué)概念,。興起原因：90年代初，由于商品經(jīng)濟(jì)的浪潮全面卷來(lái),，政治,、文化和文學(xué)受到了很大的沖擊。隨著社會(huì)道德危機(jī)的加重,，一些有識(shí)的散文家，開(kāi)始把眼光投向中國(guó)固有的傳統(tǒng)文化,，希望從對(duì)文化傳統(tǒng)精髓的發(fā)掘和重新解釋中提取旺盛的生命力,，以此抵御反文化、反文明的現(xiàn)代社會(huì)的種種弊端,。代表人物：余秋雨,、張銳鋒、龐培,。

學(xué)者散文： 在90年代,，稍稍擺脫了意識(shí)形態(tài)控制的學(xué)術(shù)研究，對(duì)獨(dú)立的學(xué)術(shù)品

格的培育和要求日益增長(zhǎng),，表現(xiàn)創(chuàng)作上,，就是有越來(lái)越多的學(xué)者愿意把自己學(xué)術(shù)研究的材料轉(zhuǎn)化到對(duì)現(xiàn)實(shí)人生和諸種社會(huì)問(wèn)題的參與中來(lái),。這些“人生”與“問(wèn)題”包括：對(duì)“文革”及系列政治運(yùn)動(dòng)的反思，對(duì)幾代知識(shí)分子精神歷程的探索，對(duì)當(dāng)前文化失落現(xiàn)象的反思，個(gè)人命運(yùn)與歷史關(guān)系，以及文學(xué)與市場(chǎng),、文學(xué)與大眾文化的關(guān)系等等。其散文以“個(gè)人”的眼光和取材視角，具有作者個(gè)人獨(dú)特的歷史經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，同時(shí),，在敘述語(yǔ)調(diào)和風(fēng)格上,，帶有學(xué)者共有的內(nèi)斂,、含蓄的特點(diǎn),；二是在藝術(shù)手法上具有隨筆化,、序言化的寫(xiě)作傾向,。由于這些散文大多是從事專業(yè)活動(dòng)之余留下的筆墨,，較多地留下了作者各自專業(yè)的痕跡，在藝術(shù)表現(xiàn)手法也靈活多樣，這使它對(duì)一般讀者具有一定的親和力。代表人物有金克木、張中行

第三代詩(shī)人: 1986年,，對(duì)朦朧詩(shī)和詩(shī)壇現(xiàn)狀不滿的青年詩(shī)人,，發(fā)起了更大規(guī)模的藝術(shù)“反叛”運(yùn)動(dòng),。10月，《詩(shī)歌報(bào)》和《深圳青年報(bào)》聯(lián)合推出了“中國(guó)詩(shī)壇1986年詩(shī)歌群體大展”，一百多名詩(shī)人和六十多家詩(shī)派在在媒體上集體亮相,，詩(shī)歌觀念以“拒絕,、懷疑”傳統(tǒng)為主旨，具體指向主要是朦朧詩(shī)人和“正式”的詩(shī)歌雜志,，把前者作為自己藝術(shù)發(fā)展的主要障礙,，以更激進(jìn)的態(tài)度標(biāo)榜“現(xiàn)代主義”。主張?jiān)姼枧c‘日常生活”建立有“實(shí)效”性質(zhì)的聯(lián)接,，與“浪漫主義”模式保持警覺(jué)的距離,，在詩(shī)歌風(fēng)格上呈現(xiàn)“反崇高”、“反意象”和口語(yǔ)化的傾向,。如于堅(jiān),、韓東、翟永明,、李亞偉,、楊黎、萬(wàn)夏,、海子,、柏樺、張棗,、陳東東,、宋琳、張小波,、王寅,、張真、伊蕾等,。這批詩(shī)人,，通常也被稱為“后朦朧詩(shī)人”，而“第三代”詩(shī)歌這一命名,，似乎要比“后朦朧詩(shī)”更具有文學(xué)“運(yùn)動(dòng)”的性質(zhì),。

名詞解釋管理 名詞解釋心理健康篇二

新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

一、名詞解釋

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論,、教學(xué)藝術(shù)原理,，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu),，對(duì)教學(xué)課程,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃,。

2.英語(yǔ)教學(xué)游戲:是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中, 針對(duì)具體英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式,。是兒童普遍喜愛(ài)的,能把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂(lè)活動(dòng),。

3.教學(xué)廣度:一是指注意不同類型的學(xué)生,讓各類學(xué)生都應(yīng)得到的發(fā)展,二是指教學(xué)內(nèi)容的”廣度”,既包括教學(xué)的重點(diǎn),又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系.4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動(dòng)的堅(jiān)定信念.它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)的思考,它是一個(gè)觀念與行動(dòng)的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程,、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng),。6.半圓式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形的教學(xué)組織形式,。

7.教學(xué)過(guò)程:既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又是一個(gè)在教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過(guò)程.8.英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià):是對(duì)英語(yǔ)教育全過(guò)程的評(píng)價(jià),包括對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就,、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等.9.前反饋:又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施之前.它是教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過(guò)程的反饋信息,對(duì)教學(xué)的背景、學(xué)生的知識(shí)能力的現(xiàn)有水平,、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析, 從而制定教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和策略的一種活動(dòng).10.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):是指設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng),。

11.教學(xué)系統(tǒng)(instructional system):是由教師、學(xué)生,、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系,、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng),。

12.教學(xué)目標(biāo):是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確,、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評(píng)價(jià):是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià),其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績(jī)或等第,以資鼓勵(lì).14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實(shí)物、圖片等)和電化教具(如錄音,、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì): 就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課之前,，對(duì)該課教學(xué),、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,，預(yù)先制定的教學(xué)策略,、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,、手段的綜合方案,。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作,。

16.席地式教學(xué)組織形式：就是教室沒(méi)有桌椅，讓學(xué)生席地而坐,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自由朝向的一種課堂教學(xué)活罷組織方式,。

17.教學(xué) “深度”:指對(duì)不同類型的學(xué)生在要求上,在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握.18.教學(xué)反思:為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過(guò)程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學(xué) “密度”:指教學(xué)的頻率、節(jié)奏,教師的語(yǔ)速應(yīng)恰當(dāng).20.小組合作式教學(xué)組織形式:指將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式.21.英語(yǔ)教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.22.延時(shí)反饋:是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,延時(shí)一段才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣,、動(dòng)機(jī),、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野.24.秧田式教學(xué)組織形式: 是全班學(xué)生座位基本上是橫成行,、豎成列,，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。是最為普遍的課堂組織形式,。

25.卡片記憶法:就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?可供隨時(shí)翻閱并加以記憶的方法.26.雙翼式的教學(xué)組織形式：雙翼式教學(xué)組織形式就是將課桌椅排成二行,，像一只鳥(niǎo)飛行的翅膀

27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會(huì)背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備,家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等.29.教案:也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過(guò)備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書(shū)面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評(píng)價(jià):通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度,、參與活動(dòng)程度,對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時(shí)反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32.馬蹄式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心,，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄形狀的教學(xué)組織形式。

二.簡(jiǎn)答題

1,、為什么要提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思,？p.43 寫(xiě)教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2,、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,？p.7 教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享,；另一方面,，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活,。

3,、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。p.2 1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對(duì)象分析, 2.教學(xué)內(nèi)容分析, 3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容,，順序設(shè)計(jì) 2.教學(xué)方式,，方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))

4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面,？

教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略,，應(yīng)包括情感策略,，管理評(píng)價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際,。

5,、席地式教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

由于沒(méi)有桌椅,，教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大,，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì),，如站,，坐，蹲,，還可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式,，如全班活動(dòng)，小組活動(dòng),，個(gè)別活動(dòng)等等,。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)，沒(méi)有拘束,，沒(méi)有負(fù)擔(dān),，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園,。

6,、如何創(chuàng)造性地使用教材？

結(jié)合教學(xué)需要,，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材,，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容，編排順序,，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整,。

7、簡(jiǎn)述五,、六年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式,。

可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽(tīng)和讀的技能,，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。

8,、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理,？p.9 答：在英語(yǔ)教學(xué)中,，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用反饋原理,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里,、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)能力的基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理,，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過(guò)程中,，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、機(jī)械性的操練（如仿說(shuō)練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí),，可以使用即時(shí)反饋,；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說(shuō)話,，二人對(duì)話,、小組操練、角色表演,、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí),，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋,，即不要有錯(cuò)必糾,，對(duì)小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對(duì)較大的問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生講完,，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助,。

9、突出學(xué)生主體的含義是什么,？p6 答：突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義：第一,，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng),，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣,、愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)材料,。第二，在英語(yǔ)課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求,。學(xué)校,、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的,。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù),，而不能一味地滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿?/p>

10,、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么,？p30 答：閱讀理解部分的目標(biāo)是：讀對(duì)話或短文：完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四會(huì)掌握一組句子：完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

11,、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮,？

答：1）學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ),；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平,；3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景,。

12,、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。答： 步驟 教師的作用 準(zhǔn)備 幫助,、強(qiáng)化記憶者 呈現(xiàn) 介紹,、示范、表演者 鞏固 引導(dǎo),、組織,、指揮者

13、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么,？

答：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

14、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題,？ 答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的,；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本,、高效能的原則,；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，互為補(bǔ)充,；5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

15,、面向全體學(xué)生的核心思想,？

面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育,，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生,。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的,，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然,，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí),，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要,。

16,、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念？

1,、面向全體,，注重素質(zhì)教育

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效

3,、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

4,、培養(yǎng)積極情感,，營(yíng)造和諧氛圍

5、采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

6,、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

7,、注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

17、注重素質(zhì)教育的含義,。

注重素質(zhì)教育的含義是：英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。因此，英語(yǔ)課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、想象能力和創(chuàng)新能力。另外,，英語(yǔ)課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育,，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來(lái)。

18,、你所了解的課題組織形式

1,、傳統(tǒng)的秧田式

2、小組合作式

3,、馬蹄式（雙翼式或半圓式）

4,、席地式

19、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確目的”的含義,。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的：

有個(gè)詞語(yǔ)叫做“有的放矢”,，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該做到有明確的目的性,，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù),，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中能有所收獲,。20,、教學(xué)理念中“尊重個(gè)體差異”含義

尊重個(gè)體差異指的是：英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能,、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此,，既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

21,、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么？

1）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí),。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論,。3）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體地位的提高,。5）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué),。

22、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理有哪些,？ 一.理念先導(dǎo)的原理 二.目標(biāo)導(dǎo)向原理 三.結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理 四.系統(tǒng)有序原理 五.反饋控制原理

23,、一份教案通常有哪幾部分組成？

包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí),，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備,，教學(xué)環(huán)節(jié),，課內(nèi)外作業(yè),，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

24,、在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題,？

要注意讓板書(shū)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，有利于課堂教學(xué),，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比,，體現(xiàn)視覺(jué)美,。

25、形成性評(píng)價(jià)方式有哪些,？

包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄,，小組共同完成任務(wù)報(bào)告,，教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對(duì)自己在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),，學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí),，同學(xué)相互間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)，階段測(cè)驗(yàn)結(jié)果及反思等,。

26,、在story time的教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？

優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事,，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事,，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。

27,、游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性,？ 教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性,，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素,，培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維的能力。

28,、你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些,？ 1）實(shí)物呈現(xiàn) 2）圖片呈現(xiàn) 3）動(dòng)作呈現(xiàn) 4）表情呈現(xiàn)

5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn),，定義呈現(xiàn),，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等

29,、在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書(shū)面作業(yè)）,，教案就要寫(xiě)出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成。此外,，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在,，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè),，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇,。

30、簡(jiǎn)述三,、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式,。

應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察,，與學(xué)生交流等方式,，考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

31,、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么,？

復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言,，增大語(yǔ)言的輸入量,。

32、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境,？

學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用,，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實(shí)的環(huán)境中更能有效地表達(dá),，出色地發(fā)揮,，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。

33,、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用有哪些,？ 教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向主要有三種： 1）目標(biāo)的指向作用 2）目標(biāo)的激勵(lì)作用 3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用

34、備學(xué)生過(guò)程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問(wèn)題是什么,？

答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則,；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

35,、簡(jiǎn)述板書(shū)的作用,。

答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用,。板書(shū)猶如一個(gè)微型教案,，好的板書(shū)能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容,，提高教學(xué)效率,。

36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,？

答：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的,，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，尤以教學(xué)思路設(shè)計(jì)為重點(diǎn),。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn)，所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書(shū)面化,，即成為教學(xué)方案,。

37、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則,？

答：教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性,、直觀性,、藝術(shù)性和可行性原則

38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分,？

答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟,，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,、教學(xué)活動(dòng)的組織形式,、教學(xué)方法，教師的主要語(yǔ)言和動(dòng)作,，以及對(duì)學(xué)生的要求,。

39、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么,？

答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

40,、教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容,？ 答：教師要強(qiáng)調(diào)：句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；句子末尾要加

標(biāo)點(diǎn),。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn),，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈,；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。

三,、辨析題

1,、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。p.2(錯(cuò))教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的,，都是做上課的準(zhǔn)備工作,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn),。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行,，所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化,、書(shū)面化，即成為教學(xué)方案,。

2,、英語(yǔ)課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。p.38(錯(cuò))愛(ài)玩游戲是兒童的天性,，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲,，可以使教學(xué)充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，需要達(dá)到什么樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚,，不能為做游戲而做游戲,，忽視了語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計(jì)越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”,，是“備忘錄”,。p.42(對(duì))教案也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過(guò)備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書(shū)面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”,。

4,、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。p.40(對(duì))游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生,。

在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生,。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望,，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣,，達(dá)不到教學(xué)目的。而且,，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度,、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體,，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨,。

5.教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋,。答：這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過(guò)程中,，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,，延遲一段時(shí)間才給予反饋,，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。

6.現(xiàn)代教學(xué)媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體,。答：錯(cuò),。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，讓那些便于操作,、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用,。這不僅是考慮到各種媒體與手段的互補(bǔ)性，而且是從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)的慎重選擇,。在許多地區(qū)

7.讓學(xué)生“蹦一蹦,，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。

答：這句話是正確的,。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，不要降低教學(xué)要求,，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力,。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便,，草草完成,，從一定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià),；如果任務(wù)要求過(guò)高了,，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù),，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的,，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性,，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張,。

8.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主,。

答：錯(cuò)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

9.分析教材時(shí)只要對(duì)某一課教材作全面分析,。

答：錯(cuò),。分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍,。這樣就可以對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù),。如果找不到全套教材,，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊(cè)教材，決不可就一篇課文來(lái)分析課文,。

10,、任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。

答：錯(cuò),。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生,，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加,。

11,、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí),、技能,、體能的范圍。答：對(duì),。如果游戲太復(fù)雜,，技巧性太高，他們會(huì)覺(jué)得太深?yuàn)W,；如果游戲適合他們的水平,，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的，他們會(huì)倍感成就感,。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，游戲設(shè)計(jì)要比較簡(jiǎn)單,，活動(dòng)量要小,，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)多開(kāi)展一些有益智力開(kāi)發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲,，活動(dòng)量也可以大一些,。

12、新教師在寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)盡量寫(xiě)詳案,。

答：對(duì),。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，備課周密點(diǎn),，教案詳盡點(diǎn),，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。

13,、“把戲不可久玩”,，英語(yǔ)課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對(duì),。游戲的形式要多變,，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái),。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新,，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī),，不斷設(shè)計(jì),、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

14,、教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),。答：對(duì)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn),，包括自然的生活經(jīng)驗(yàn)和生理生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生對(duì)于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任

務(wù)，會(huì)很積極,、很自信投入其中,，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中能得到事半功倍的效果,。

15,、歌曲,、歌謠是用來(lái)活躍課堂氣氛的,，可用可不用。

答：錯(cuò),。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法,。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、弱化教學(xué)難度,，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛,，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言,，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。

16,、任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性,。

答：錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng),。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力,。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了,，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成,，從一定層度上講,，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了,，一方面,，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的,，另一方面,，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張,。

四,、觀點(diǎn)論述題

1、如何分析學(xué)生,？

答：教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研分析教材,，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究,，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌,，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際,。教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則,；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：

1,、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平,。

2、了解學(xué)生的思想、情緒,。

3,、了解學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能水平,。

4,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的渴望。

5,、備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué),，解決學(xué)生的一兩個(gè)問(wèn)題,，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果,。

6、了解學(xué)生的校外情況,。

2,、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？

答：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制,。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主,，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮,，主要以接受學(xué)習(xí)為主,。

（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生,，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度,，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法,，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降,。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo),，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

3,、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求,？

答：任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境

4,、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo),？ 答：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ),、背歌謠,、唱歌曲、講故事,、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口,，積極參與,，主動(dòng)請(qǐng)教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣,。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。因此,，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口,、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

5、英語(yǔ)課程為什么要面向全體學(xué)生,？ 答：義務(wù)教育是全民教育的一部分,。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生,。因此,，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,，當(dāng)然,，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí),，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要,。

6,、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？

答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元,、課時(shí)的劃分,。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間,、內(nèi)容的多少,、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。

（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織,，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn),。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容,。在一定的條件下,，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減,。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度,，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備,，以便隨時(shí)調(diào)整,，決不能照本宣科。（5）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移,，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移,，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。

7,、如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程這個(gè)問(wèn)題,？

8、如何分析教材 答：分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解,，如有可能可將全套教材通讀一遍,。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析,，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí),，本冊(cè)教材的主要功能意念,、話題有哪些,，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等,。

分析某一課教材時(shí),，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位,，是新授課還是鞏固拓展課,、是綜合課還是復(fù)習(xí)課,、是以聽(tīng)說(shuō)為主的課還是以讀寫(xiě)為主的課,、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等,。備教案時(shí),，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解,；分析教材,，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材,，做到靈活運(yùn)用,。

9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”,？

答：（1）要把握好媒體的最佳使用時(shí)機(jī)（2）教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)（3）教具的展示還要避免一閃而過(guò)（4）教具的運(yùn)用也要適度

10,、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？

答：

1,、游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)

2,、游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性,、娛樂(lè)性要統(tǒng)一

3,、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)

4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生

5,、游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性

11,、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)用渠道,。

12,、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？

答：（1）學(xué)生快速閱讀對(duì)話或短文（2）教師檢測(cè)學(xué)生理解程度（3）學(xué)生進(jìn)行綜合性的任務(wù)型活動(dòng)（4）精心設(shè)計(jì)主要句型的書(shū)面練習(xí)

13,、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法,？請(qǐng)例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶,。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶,。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制,，可隨時(shí)隨地隨用,。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用,。（2）聯(lián)想記憶,。小學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物能幫助學(xué)生記憶,。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛,，把y想象成鼻子。banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉,。bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等,。

14、教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),？

答：（1）因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限,，如果對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓,，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象,。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn),。然后以此為主線,，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時(shí),，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn),，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法,。英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)上，有的在語(yǔ)法上,，還有的在句子結(jié)構(gòu)上,。教師應(yīng)該采取不同的措施來(lái)化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度,，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功,。

15、如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性,、創(chuàng)造性,、娛樂(lè)性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？

答：教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，既要避免毫無(wú)語(yǔ)言要求的純游戲,，也要避免枯燥的,、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識(shí)性,，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變,，“巴戲不可久玩”,，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái),。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新,，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī),，不斷設(shè)計(jì),、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與,。

16,、談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。

答：兒童具有活潑好動(dòng),、好模仿,、好玩、好奇心強(qiáng),，自制力差,，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái),，如何抓住孩子的注意力,，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾,，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足,。因此，游戲成為兒童普遍喜愛(ài)的活動(dòng),，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中,，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面,，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素,，起到“以趣激情,、寓教于樂(lè)”的作用。

名詞解釋管理 名詞解釋心理健康篇三

名詞解釋：全國(guó)兩會(huì)

“兩會(huì)”是“全國(guó)人民代表大會(huì)”和“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”的簡(jiǎn)稱,。每年3月份“兩會(huì)”先后召開(kāi)全體會(huì)議一次,，每5年稱為一屆,，每年會(huì)議稱x屆x次會(huì)議?！皟蓵?huì)”召開(kāi)的意義在于：將“兩會(huì)”代表從人民中得來(lái)的信息和要求進(jìn)行收集及整理,，傳達(dá)給黨中央，“兩會(huì)”代表是代表著廣大選民的一種利益的,，代表著選民在召開(kāi)兩會(huì)期間,，向政府有關(guān)部門(mén)提出選民們自己的意見(jiàn)和要求。地方每年召開(kāi)的人大和政協(xié)也稱為兩會(huì),，通常召開(kāi)的時(shí)間比全國(guó)“兩會(huì)”時(shí)間要早,。

中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議：

中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議（簡(jiǎn)稱人民政協(xié)）是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu),，是中國(guó)政治生活中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的一種重要形式,。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，是中國(guó)各族人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng),，在新中國(guó)成立前夕,，由中國(guó)共產(chǎn)黨和各民主黨派、無(wú)黨派民主人士,、各人民團(tuán)體,、各界愛(ài)國(guó)人士共同創(chuàng)立的。具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ),。政治協(xié)商制度是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，各民主黨派、各人民團(tuán)體,、各少數(shù)民族和社會(huì)各界的代表,，對(duì)國(guó)家的大政方針以及政治、經(jīng)濟(jì),、文化和社會(huì)生活中的重要問(wèn)題在決策之前舉行協(xié)商和就決策執(zhí)行過(guò)程中的重要問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商 并通過(guò)建議和批評(píng)發(fā)揮民主監(jiān)督作用的制度。政治協(xié)商以中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為組織形式,。

1949年9月21日,，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平隆重舉行，宣告中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議正式成立,。參加會(huì)議的有46個(gè)單位的代表共662人,。會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》、《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議組織法》、《中華人民共和國(guó)中央人民政府組織法》這三個(gè)為新中國(guó)奠基的歷史

性文件,。會(huì)議還通過(guò)了關(guān)于國(guó)旗,、國(guó)歌,、國(guó)都、紀(jì)年等項(xiàng)決議,，會(huì)議選舉了中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)的委員,，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議在當(dāng)時(shí)還不具備召開(kāi)普選的全國(guó)人民代表大會(huì)的條件下，肩負(fù)起執(zhí)行全國(guó)人民代表大會(huì)職權(quán)的重任,，完成了建立新中國(guó)的歷史使命,，揭開(kāi)了新中國(guó)歷史的第一頁(yè),。迄今為止,，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議舉行過(guò)九屆全國(guó)委員會(huì)會(huì)議。

人民代表大會(huì)

人民代表大會(huì)制度是中國(guó)人民當(dāng)家作主的根本政治制度,。人民通過(guò)全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì),，行使國(guó)家權(quán)力。

中國(guó)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),。在中國(guó),，國(guó)家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān),、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生,，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督,。國(guó)家的重大事項(xiàng)由人民代表大會(huì)決定,。行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)執(zhí)行人民代表大會(huì)通過(guò)的法律、決議,、決定,。法院、檢察院依照法律規(guī)定分別獨(dú)立行使審判權(quán),、檢察權(quán),，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉。

全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都由民主選舉

產(chǎn)生,，對(duì)人民負(fù)責(zé),，受人民監(jiān)督。中國(guó)憲法規(guī)定,，年滿18周歲的公民,，不分民族、種族,、性別,、職業(yè)、家庭出身,、宗教信仰,、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況,、居住期限,，除依法被剝奪政治權(quán)利的人外，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán),。為保證國(guó)家的權(quán)力真正掌握在全體人民手中,，代表在履行職責(zé)時(shí)，必須反映和代表人民的利益和意志,。代表有權(quán)依法提出議案,、審議各項(xiàng)議案和報(bào)告、對(duì)各項(xiàng)議案進(jìn)行表決,，在人民代表大會(huì)各種會(huì)議上的發(fā)言和表決受法律保護(hù),。

中國(guó)憲法和法律規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì),、地方各級(jí)人民代表大會(huì)每屆任期五年，全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議每年舉行一次,，地方各級(jí)人民代表大會(huì)會(huì)議每年至少舉行一次。

人民代表大會(huì)的職權(quán)主要有四項(xiàng)：立法、監(jiān)督、人事任免,、重大事項(xiàng)決定。這也是中國(guó)人民通過(guò)人民代表大會(huì)制度行使當(dāng)家作主權(quán)利的主要體現(xiàn)。根據(jù)憲法和法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人民代表大會(huì)的主要職權(quán)有四項(xiàng)：

1）討論、決定本行政區(qū)域的重大問(wèn)題（通常稱為重大事項(xiàng)決定權(quán)）,。包括審查和批準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃,、預(yù)算以及執(zhí)行情況的報(bào)告,；討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì),、教育、科學(xué)、文化,、衛(wèi)生,、環(huán)境和資源保護(hù),、民政、民族等工作的重大事項(xiàng),。

2）監(jiān)督本級(jí)人大常委會(huì)和“一府兩院”的工作（通常稱為監(jiān)督權(quán)）,。包括聽(tīng)取和審議本級(jí)人大常委會(huì)和人民政府、人民法院,、人民檢察院的工作報(bào)告和專題匯報(bào)；改變或者撤銷本級(jí)人大常委會(huì)的不適當(dāng)?shù)臎Q議和人民政府不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令；監(jiān)督憲法,、法律、行政法規(guī)和上級(jí)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)決定,、決議在本行政區(qū)域內(nèi)的貫徹實(shí)施。

3）選舉、罷免本級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員（通常稱為人事任免權(quán)）,。選舉本級(jí)人大常委會(huì)的組成人員，選舉本級(jí)人民政府正、副職領(lǐng)導(dǎo)人員,，選舉本級(jí)人民法院院長(zhǎng),、人民檢察院檢察長(zhǎng)，選舉上一級(jí)人民代表大會(huì)代表，并有權(quán)罷免經(jīng)本級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生的上述國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員。選出或罷免人民檢察院檢察長(zhǎng),，須報(bào)經(jīng)上一級(jí)人民檢察院檢察長(zhǎng)提請(qǐng)?jiān)摷?jí)人大常委會(huì)批準(zhǔn)。

名詞解釋管理 名詞解釋心理健康篇四

1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論 ：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是由生物學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的，兼有文,、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程,，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論、教學(xué)策略,、教學(xué)手段及教學(xué)方法,。其主要任務(wù)是研究生物學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的原理，探究生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,。

2.生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí),、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平,，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力,。包括形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

3.科學(xué)素養(yǎng)：指了解進(jìn)行個(gè)人決策,、參與公民和文化事務(wù),、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程。

4.探究：“探究”即探索研究,，努力尋找答案,，解決問(wèn)題。追求知識(shí)的確鑿性,。

5.教材和教科書(shū)：教材是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動(dòng)中使用的、供學(xué)生選擇和處理的,、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料,。從表現(xiàn)形式上來(lái)看，它既包括以教科書(shū)為主體的圖書(shū)教材,，又包括各種視聽(tīng)教材,、電子教材以及來(lái)源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等

教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。它是最具代表性的核心教材,。所以它只是是教材的一種,，與之并行的還有大量的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)、各種視聽(tīng)教材,、電子教材以及來(lái)源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等,。

7.備課：備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行的整體安排，教師在教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備工作,，通稱為教師備課,。

8.說(shuō)課：是教師對(duì)具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)進(jìn)行口頭闡釋或書(shū)面呈示的過(guò)程。

9.合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,，按小組接受任務(wù),，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分工合作共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng),。

10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而獲得知識(shí)或者引起行為,、能力、心理傾向較持久的改變的過(guò)程,。

11.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果,。

12.教態(tài)：是教師所特有的外在的各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它通過(guò)教師的表情,、態(tài)度,、姿勢(shì)、動(dòng)作和語(yǔ)言,、服飾等得到表現(xiàn),。13.教學(xué)策略；教學(xué)策略:在教育心理學(xué)中是指教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法,。

14.教學(xué)技能：教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固,、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng),。

15.提問(wèn)技能：提問(wèn)是通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí),、促進(jìn)思維,、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式.是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要教學(xué)技能.16.語(yǔ)言技能：是教師完成教學(xué)任務(wù)最主要的保證,，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以組織,、潤(rùn)色，并且用準(zhǔn)確,、生動(dòng)和富于啟發(fā)性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，以便學(xué)生的理解和接受。

17,、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是通過(guò)一定的儀器,、設(shè)備或藥品的處理對(duì)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過(guò)程,。

18,、常摸參照評(píng)價(jià)：是指在某一集團(tuán)中，以集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn),，來(lái)評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對(duì)位置的評(píng)價(jià),。

19,、教育調(diào)查法：是研究者通過(guò)有目的、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地對(duì)已有教育事實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況進(jìn)行收集,、整理、分析,，從而了解教育現(xiàn)狀,、發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系、認(rèn)識(shí)并探索教育發(fā)展規(guī)律的方法,。20．正板書(shū)與副板書(shū)

21．難度與區(qū)分度

22．信度與效度 23．課程標(biāo)準(zhǔn)

24．生物課程標(biāo)準(zhǔn)

名詞解釋管理 名詞解釋心理健康篇五

1名詞解釋題

1信息化：信息化指由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)社會(huì)通過(guò)普遍地采用信息技術(shù)和電子信息設(shè)備,，更有效地開(kāi)發(fā)信息資源,，使信息資源創(chuàng)造的價(jià)值在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比例逐步上升直至占主導(dǎo)地位。

2信息系統(tǒng)：信息系統(tǒng)是一個(gè)人造系統(tǒng),，它由人,、硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源組成,，目的是及時(shí)、正確地收集,、加工,、存儲(chǔ)、傳遞和提供決策所需的信息,，實(shí)現(xiàn)組織中各項(xiàng)活動(dòng)的管理,、調(diào)節(jié)和控制.決策支持系統(tǒng)：決策支持系統(tǒng)是一種以計(jì)算機(jī)為工具，應(yīng)用決策科學(xué)及有關(guān)學(xué)科的理論與方法,，以人機(jī)交互方式輔助決策者解決半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化決策問(wèn)題的信息系統(tǒng),。

4系統(tǒng)：系統(tǒng)是由處于一定環(huán)境中相互聯(lián)系和相互作用的基于組成部分結(jié)合而成并為達(dá)到整體目的而存在的集合。

5數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)是記錄下來(lái)可以被鑒別的符號(hào),，它本身并沒(méi)有意義,。數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理仍然是數(shù)據(jù)，只有經(jīng)過(guò)解釋才有意義,。

6mis戰(zhàn)略規(guī)劃：mis戰(zhàn)略規(guī)劃是一個(gè)組織的戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分,，是mis長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃。

7原型法：原型法是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,。它本著系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員對(duì)用戶需求的理解,，先快速實(shí)現(xiàn)一個(gè)原型系統(tǒng)，然后通過(guò)反復(fù)修改來(lái)實(shí)現(xiàn)管理信息系統(tǒng),。u/c矩陣：u/c矩陣是用來(lái)進(jìn)行子系統(tǒng)劃分的一種方法,，它利用過(guò)程/數(shù)據(jù)矩陣（也稱u/c矩陣）來(lái)表達(dá)過(guò)程和數(shù)據(jù)類之間的關(guān)系,，矩陣中的行表示數(shù)據(jù)類，列表示過(guò)程,，并以字母u（use）和c（create）來(lái)表示過(guò)程對(duì)數(shù)據(jù)類的使用和產(chǎn)生,。

9業(yè)務(wù)過(guò)程：業(yè)務(wù)過(guò)程指的是企業(yè)管理中必要的邏輯上相關(guān)的、為了完成某種管理功能的一組活動(dòng),。

10“自下而上”的開(kāi)發(fā)策略：“自下而上”的開(kāi)發(fā)策略是從現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)狀況出發(fā),，先實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)具體的功能，逐步地由低級(jí)到高級(jí)建立mis的一種策略形式,。

11“自上而下”的開(kāi)發(fā)策略：“自上而下”的開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)從整體上協(xié)調(diào)和規(guī)劃,，由全面到局部、由長(zhǎng)遠(yuǎn)到近期,，從探索合理的信息流出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)的一種策略形式,。

12結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法：結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法是在生命周期（life cycle）法基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法。與生命周期法相比,，結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法更強(qiáng)調(diào)“從上到下”,，注重開(kāi)發(fā)過(guò)程的整體性和全局性。

13面向?qū)ο蠓椒ǎ好嫦驅(qū)ο蠓椒óa(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,，它以類,、類的繼承、聚集等概念描述客觀事物及其聯(lián)系,，為管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)了全新的思路 14管理業(yè)務(wù)流程圖：管理業(yè)務(wù)流程圖是一種表明系統(tǒng)內(nèi)各單位及人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系,、作業(yè)順序和管理信息流動(dòng)的流程圖。

15數(shù)據(jù)流程圖數(shù)據(jù)流程圖是一種能全面地描述信息系統(tǒng)邏輯模型的主要工具,，它可以用少數(shù)幾種符號(hào)綜合地反映出信息在系統(tǒng)中的流動(dòng),、處理和存儲(chǔ)情況。

16表格分配圖：表格分配圖是一種用來(lái)描述管理部門(mén)將業(yè)務(wù)單據(jù)(或報(bào)告等)復(fù)印多份分發(fā)到多個(gè)部門(mén)的過(guò)程的圖表,。

17可行性分析：可行性分析是在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)從經(jīng)濟(jì),、技術(shù)和管理等方面進(jìn)行分析，最后確定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是否必要和可行的過(guò)程,。18業(yè)務(wù)流程：是指為完成企業(yè)目標(biāo)或任務(wù)而進(jìn)行的一系列跨越時(shí)空的邏輯相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng),。19業(yè)務(wù)流程重組：是運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程作根本性的再思考和徹底的重新設(shè)計(jì)，以提高生產(chǎn)率和效益：

20數(shù)據(jù)字典：是關(guān)于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù),。它對(duì)數(shù)據(jù)流程圖上各個(gè)元素作出詳細(xì)的定義和說(shuō)明,。

2l判斷樹(shù)：是用樹(shù)形分支圖表示處理邏輯的一種工具；它的左部各分支代表?xiàng)l件,，最右邊一列表示應(yīng)采取的決策行為,。

22功能結(jié)構(gòu)圖：功能結(jié)構(gòu)圖是按系統(tǒng)功能的從屬關(guān)系構(gòu)成的圖表，它從功能的角度描述了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),。最上層是系統(tǒng)的目標(biāo),，越下層功能越具體,。23數(shù)據(jù)關(guān)系圖：數(shù)據(jù)關(guān)系圖也稱輸入一處理一輸出圖(ip0圖)，反映數(shù)據(jù)之間的關(guān)系：數(shù)據(jù)由哪里輸入,，經(jīng)過(guò)什么處理,，得到哪些輸出數(shù)據(jù)。24模塊化：模塊化是指在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中將信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)成由若干個(gè)規(guī)模較小的,、功能較簡(jiǎn)單的,、易于建立和修改的模塊的方法。25處理流程圖：在處理流程圖中人們將信息系統(tǒng)流程圖中的部分處理邏輯進(jìn)一步展開(kāi)和具體化,，不僅列出了處理功能的名稱,，而且使用各種符號(hào)規(guī)定了處理過(guò)程的各個(gè)步驟。

26代碼：是代表事物名稱,、屬性,、狀態(tài)等的符號(hào)：

27文件設(shè)計(jì)：就是根據(jù)文件的使用要求、處理方式,、存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量,、數(shù)據(jù)的活動(dòng)性和設(shè)備條件等合理地確定文件類別，選擇文件介質(zhì),，決定文件的組織方式和存取方式,。

28系統(tǒng)的可靠性：指的是系統(tǒng)可以連續(xù)工作的時(shí)間。29結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法：是指導(dǎo)人們用良好的思想方法設(shè)計(jì)程序的一種方法,，其特點(diǎn)是對(duì)任何程序都設(shè)計(jì)成由以下三種基本邏輯結(jié)構(gòu)組成的程序：順序結(jié)構(gòu),、循環(huán)結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。

30順序結(jié)構(gòu)：是一種線性,、有序的程序結(jié)構(gòu)，它依次執(zhí)行各語(yǔ)句或模塊,。31循環(huán)結(jié)構(gòu)：是重復(fù)執(zhí)行一個(gè)或幾個(gè)模塊,，直到滿足某一條才終止的程序結(jié)構(gòu)。

32選擇結(jié)構(gòu)：是根據(jù)條件成立與否來(lái)選擇程序執(zhí)行通路的一種程序結(jié)構(gòu),。問(wèn)答題

1什么是知識(shí)管理,？

答：關(guān)于知識(shí)管理的定義很多，下面列出三個(gè)供參考,。（1）知識(shí)管理是以信息為基礎(chǔ)的活動(dòng),，通過(guò)組織性學(xué)習(xí)創(chuàng)造知識(shí)。（2）知識(shí)管理是系統(tǒng)地處理,、尋求理解和使用科研部以創(chuàng)造價(jià)值,。（3）知識(shí)管理是將所有的專業(yè)知識(shí)，包括文檔中的和人腦中的掌握起來(lái),，用到能夠產(chǎn)生最大效益的地方去,。

2什么是管理控制信息,？答：管理控制信息又稱戰(zhàn)術(shù)級(jí)或策略級(jí)的信息，是使管理人員能掌握資源利用情況,，并將實(shí)際結(jié)果與計(jì)劃相比較，從而了解是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),，并指導(dǎo)其采取必要措施以更好地利用資源的信息,。3信息化從哪些途徑促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展？

答：信息化正在從以下一些途徑促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展：（1）新興信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),。（2）用信息技術(shù)改造和提高工業(yè)的整體素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,。（3）為工業(yè)降低成本,、提高效益、減少污染,、增加商機(jī)創(chuàng)造條件 4試回答信息系統(tǒng)和管理系統(tǒng)的關(guān)系.答：管理系統(tǒng)是信息系統(tǒng)的環(huán)境，它們相互影響,、相互交流,，信息系統(tǒng)的輸入來(lái)自環(huán)境，輸出則影響環(huán)境,。

5目前信息系統(tǒng)可分為哪兩大類,？每類包括哪些部分,？

答：目前信息系統(tǒng)可分為作業(yè)信息系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)兩大類。其中作業(yè)系統(tǒng)包括業(yè)務(wù)處理系統(tǒng),、過(guò)程控制系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)；管理信息系統(tǒng)則包括了信息報(bào)告系統(tǒng),、決策支持系統(tǒng)和執(zhí)行信息系統(tǒng)等。6試舉例說(shuō)明企業(yè)戰(zhàn)略信息用于哪些決策.答：企業(yè)戰(zhàn)略信息往往用于確定新產(chǎn)品投產(chǎn),、停產(chǎn)、新廠址選擇,、開(kāi)拓新市場(chǎng)等

7為什么說(shuō)信息是有價(jià)值的？

答：信息是經(jīng)過(guò)加工并對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù),，是勞動(dòng)創(chuàng)造的,，是一種資源，所以信息是有價(jià)值的,。

8管理信息系統(tǒng)有哪些基本要素,？有何特點(diǎn),？

答：基本要素：系統(tǒng)的觀點(diǎn),、數(shù)學(xué)的方法,、計(jì)算機(jī)技術(shù),。特點(diǎn)：全面收集系統(tǒng)反映目標(biāo)和運(yùn)營(yíng)情況的數(shù)據(jù),、利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù),，通過(guò)數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制,，從而支持管理決策,。9簡(jiǎn)述什么是管理信息系統(tǒng),。

答：管理信息系統(tǒng)是一個(gè)以人為主導(dǎo),，利用計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備,，進(jìn)行信息的收集,、傳輸、加工,、儲(chǔ)存,、更新、維護(hù)和使用,，以企業(yè)戰(zhàn)略,、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策,、中層控制,、基層執(zhí)行的集成化的人機(jī)系統(tǒng)。

10請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明管理信息系統(tǒng)主要功能,。

答：管理信息系統(tǒng)除了具備信息系統(tǒng)的基本功能外,，還具備預(yù)測(cè)、計(jì)劃和輔助決策等特有功能,。具體是：（1）數(shù)據(jù)處理功能,。包括數(shù)據(jù)收集和輸入、數(shù)據(jù)傳輸,、數(shù)據(jù)存儲(chǔ),、數(shù)據(jù)加工和輸出；（2）預(yù)測(cè)功能,。運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法,、統(tǒng)計(jì)方法和模擬方法，根據(jù)過(guò)去的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的情況,；（3）計(jì)劃功能,。根據(jù)企業(yè)提供的約束條件，合理地安排各職能部門(mén)的計(jì)劃,，按照不同的管理層,，提供相應(yīng)的計(jì)劃報(bào)告；（4）控制功能,。根據(jù)各職能部門(mén)提供的數(shù)據(jù),，對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)、檢查,、比較執(zhí)行與計(jì)劃的差異,，對(duì)差異情況分析其原因，輔助管理人員及時(shí)以各種方法加以控制；（5）輔助決策功能,。采用各種數(shù)學(xué)模型和所存儲(chǔ)的大量數(shù)據(jù),，及時(shí)推導(dǎo)出有關(guān)問(wèn)題的最優(yōu)解或滿意解，輔助各級(jí)管理人員進(jìn)行決策,，以期合理地利用人財(cái)物和信息資源,，取得較大的經(jīng)濟(jì)效益。

11簡(jiǎn)述管理信息系統(tǒng)有哪些作用,？

答：管理信息系統(tǒng)具備數(shù)據(jù)處理,、計(jì)劃、預(yù)測(cè)和輔助決策功能,，具體作用表現(xiàn)在：用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)處理和提供信息,，排除使用前后矛盾的、不完整的數(shù)據(jù),；完整,、及時(shí)地提供在管理及決策中需要的數(shù)據(jù)；利用數(shù)據(jù)關(guān)系式分析數(shù)據(jù),，客觀預(yù)測(cè)未來(lái),；向各級(jí)管理機(jī)構(gòu)提供不同詳細(xì)程度的報(bào)告，縮短分析和解釋的時(shí)間,；用最短的時(shí)間提供盡可能精確,、可靠的信息，以便決策者選擇最佳的實(shí)施方案,，以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,。12知識(shí)管理與信息管理有何聯(lián)系？

答：知識(shí)來(lái)源于信息,，是對(duì)信息的提取,、識(shí)別、分析和歸納,，因此信息管理是知識(shí)管理的基礎(chǔ),，知識(shí)管理是信息管理的延伸。信息管理只是將各種各樣的信息以一定的方式匯總,、組織起來(lái),，方便人們進(jìn)行查詢和檢索，然而如何由信息產(chǎn)生知識(shí),，即如何利用數(shù)據(jù)信息取得知識(shí),，再利用知識(shí)獲得最大的利潤(rùn)和效益，則是知識(shí)管理的內(nèi)容,，知識(shí)管理就是企業(yè)對(duì)其所擁有的知識(shí)資源進(jìn)行管理的過(guò)程

13怎樣理解管理信息系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)交互系統(tǒng)？

答：mis是一個(gè)由人,、計(jì)算機(jī)等組成的能進(jìn)行管理信息收集,、傳遞,、加工、存儲(chǔ),、維護(hù)和使用的系統(tǒng),。各級(jí)管理人員既是mis的設(shè)計(jì)者、制造者,、使用者,，同時(shí)也是系統(tǒng)的組成部分，對(duì)mis的應(yīng)用有著決定性的影響,，在mis中必須高度重視人的因素,。

14如何深刻認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)不僅是技術(shù)系統(tǒng)，同時(shí)又是社會(huì)系統(tǒng),？

答：就其功能來(lái)說(shuō),，管理信息系統(tǒng)是組織理論、會(huì)計(jì)學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué),、數(shù)學(xué)模型及經(jīng)濟(jì)學(xué)的混合物，它全面使用計(jì)算機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，是多學(xué)科交叉的邊緣技術(shù),，因此是技術(shù)系統(tǒng),。從社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，mis和組織結(jié)構(gòu)之間是相互影響的,，引進(jìn)mis將導(dǎo)致新組織結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生,，而現(xiàn)存的組織結(jié)構(gòu)又對(duì)mis的分析、設(shè)計(jì),、引進(jìn)的成功與否產(chǎn)生重要影響,，其影響因素包括組織環(huán)境、組織戰(zhàn)略,、組織目標(biāo),、組織結(jié)構(gòu)、組織過(guò)程和組織文化,。所以管理信息系統(tǒng)既是技術(shù)系統(tǒng),，同時(shí)也是社會(huì)系統(tǒng)。15為什么說(shuō)組織規(guī)模是管理信息系統(tǒng)最重要的因素之一,？

答：因?yàn)榻M織規(guī)模決定著管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的目標(biāo)和規(guī)模,，在管理信息系統(tǒng)建設(shè)上，根據(jù)組織規(guī)模確定系統(tǒng)的規(guī)模和目標(biāo)是系統(tǒng)分析人員的首要任務(wù)。16“自下而上”和“自上而下”兩種mis的開(kāi)發(fā)策略各有何優(yōu)缺點(diǎn),？ 答：“自下而上”開(kāi)發(fā)策略的優(yōu)點(diǎn)是能保證最終的系統(tǒng)可以運(yùn)行——盡管所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)不十分完美,；缺點(diǎn)是缺乏整體的優(yōu)化，并且開(kāi)發(fā)過(guò)程中,，存在大量的重復(fù)工作,。“自上而下”的開(kāi)發(fā)策略的優(yōu)點(diǎn)是整體性和邏輯性強(qiáng),；缺點(diǎn)是復(fù)雜,、繁瑣。

17什么是企業(yè)流程重組,？

答：從管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的角度講,，企業(yè)流程重組就是站在信息高度，對(duì)企業(yè)流程的重新思考和再設(shè)計(jì),，是一個(gè)系統(tǒng)工程,，包括在系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析,、系統(tǒng)設(shè)計(jì),、系統(tǒng)實(shí)施與評(píng)價(jià)等整個(gè)規(guī)劃與開(kāi)發(fā)過(guò)程之中。18結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么,？答：結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法的優(yōu)點(diǎn)是注重開(kāi)發(fā)過(guò)程的整體性,、全局性，因此特別適合開(kāi)發(fā)大型mis,；缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)過(guò)程繁瑣,，周期長(zhǎng)，難以適應(yīng)環(huán)境的變化,。

19原型法優(yōu)缺點(diǎn)是什么,？答：原型法的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)易，用戶容易接受,；缺點(diǎn)是返工現(xiàn)象特別嚴(yán)重,，不適合開(kāi)發(fā)大型系統(tǒng)。20系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃的作用和內(nèi)容各是什么,？

答：系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃的作用是合理利用信息資源（信息,、信息技術(shù)、信息生產(chǎn)者）,，以節(jié)省mis投資,；明確mis的任務(wù)；為將來(lái)的評(píng)估工作提供依據(jù),。內(nèi)容包括mis的目標(biāo)（mis應(yīng)實(shí)現(xiàn)的功能）,、約束（實(shí)現(xiàn)mis的環(huán)境,、條件）及總體結(jié)構(gòu)（由哪些子系統(tǒng)構(gòu)成）；組織的現(xiàn)狀（包括軟硬件,、人員配備及開(kāi)發(fā)費(fèi)用等）,；業(yè)務(wù)流程的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題,、流程重組等；對(duì)影響規(guī)劃的it發(fā)展的預(yù)測(cè),。

21系統(tǒng)分析應(yīng)做好哪幾項(xiàng)工作?

答：系統(tǒng)分析的具體工作主要是：a．詳細(xì)調(diào)查,；b．對(duì)資料作系統(tǒng)化分析；c．提出新系統(tǒng)的邏輯設(shè)計(jì),。

22處理邏輯的定義包括哪些內(nèi)容?

答：處理邏輯定義應(yīng)寫(xiě)明處理邏輯名稱,、編號(hào)、簡(jiǎn)述,、輸入,、處理過(guò)程、輸出和處理頻率,。

23在系統(tǒng)分析階段,，為什么要分析數(shù)據(jù)變動(dòng)頻率的大小?

答：數(shù)據(jù)變動(dòng)頻率的大小與將來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)文件設(shè)計(jì)時(shí)采用何種文件有關(guān)，通常將變動(dòng)頻率最小的,、固定屬性的數(shù)據(jù)存放在主文件中,，把個(gè)體基本不變，但數(shù)據(jù)的值是頻繁變動(dòng)的固定個(gè)體變動(dòng)屬性的數(shù)據(jù)存放在周轉(zhuǎn)文件中,，而把個(gè)體和其值都是頻繁變動(dòng)的隨機(jī)變動(dòng)屬性的數(shù)據(jù)存放在隨機(jī)文件中,。24可行性分析報(bào)告應(yīng)包括哪些基本的內(nèi)容?

答：可行性分析報(bào)告的內(nèi)容包括：a．項(xiàng)目概況；b．項(xiàng)目目標(biāo),；c．開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所需資源和預(yù)算安排,；d．期望的效益； e．關(guān)于可行性的結(jié)論,。25系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查中,，有關(guān)系統(tǒng)輸出方面，應(yīng)調(diào)查哪些問(wèn)題?

答：系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查時(shí),，有關(guān)輸出方面,，系統(tǒng)分析人員應(yīng)調(diào)查：原系統(tǒng)的輸出(包括輸出報(bào)告、查詢內(nèi)容,、決策方案等)是什么?輸出的目的是什么?哪些輸出可以合并或取消?目前輸出的精確度如何?是否有必要進(jìn)一步提高?如何提高,？

26系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)，為什么要把系統(tǒng)劃分為子系統(tǒng)?

答：把系統(tǒng)劃分為子系統(tǒng),，可以簡(jiǎn)化分析和設(shè)計(jì)工作,，因?yàn)樽酉到y(tǒng)之間的接口明確以后,，每一子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試，可以基本上互不干擾地獨(dú)立進(jìn)行,，將來(lái)修改或擴(kuò)充系統(tǒng)時(shí)也不至于改動(dòng)局部而牽動(dòng)全局,。27什么是管理業(yè)務(wù)流程圖?它的作用是什么?

答：管理業(yè)務(wù)流程圖是一種表明系統(tǒng)內(nèi)各單位、人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系,、作業(yè)順序和管理信息流動(dòng)的流程圖,。系統(tǒng)分析人員可以利用它找出業(yè)務(wù)流程中的不合理部分(如迂回等)。

28管理業(yè)務(wù)流程圖在抽象信息流的作用方面有何不足之處?

答：管理業(yè)務(wù)流程圖雖然形象地描述了信息的流動(dòng)和存儲(chǔ)情況,，但并未完全把信息流抽象出來(lái),，其中夾雜著許多物質(zhì)的要素，如產(chǎn)品,，圖樣等,。為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，還必須繪制數(shù)據(jù)流程圖,。29什么是數(shù)據(jù)流程圖?它主要反映什么情況?

答：數(shù)據(jù)流程圖是全面描述信息系統(tǒng)邏輯模型的工具,，它反映的是信息在系統(tǒng)中流動(dòng)、處理和存儲(chǔ)的情況：

30系統(tǒng)分析階段進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分析具體包括哪些內(nèi)容?

答：在系統(tǒng)分析階段進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分析的內(nèi)容包括：a．對(duì)原系統(tǒng)的存儲(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析,，如分析原有單據(jù),、賬冊(cè)，研究其設(shè)置的必要性和增刪其數(shù)據(jù)項(xiàng)的方案,；b．考慮是否有必要增加新的存儲(chǔ)文件,，如有必要?jiǎng)t提出初步的方案；c．為便于檢索,，確定和增加代碼項(xiàng),。做這些工作的目的是為將來(lái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)或文件設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備： 31系統(tǒng)分析報(bào)告中應(yīng)寫(xiě)入哪些主要內(nèi)容?

答：系統(tǒng)分析報(bào)告中應(yīng)包括：對(duì)原系統(tǒng)的分析、新系統(tǒng)邏輯模型的描述,、對(duì)新系統(tǒng)信息量估算,、新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方式以及設(shè)備選用初步意見(jiàn)等。32什么是邏輯校驗(yàn)?試舉例說(shuō)明,。

答：邏輯校驗(yàn)是校驗(yàn)數(shù)據(jù)的邏輯性或邏輯關(guān)系,，例如檢查月份是否超過(guò)12，如果超過(guò)12,，就是輸入的月份有錯(cuò),。33程序設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容?

答：程序設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括：程序名、所屬系統(tǒng)及子系統(tǒng)名,、功能,、數(shù)據(jù)關(guān)系圖、輸入文件和輸出文件的格式和程序,。34什么是代碼?為什么要設(shè)計(jì)代碼?

答：代碼是代表事物名稱,、屬性和狀態(tài)等的符號(hào),。代碼可以為事物提供一個(gè)慨要而不含糊的認(rèn)定，便于記錄,、記憶,、存儲(chǔ)和檢索，節(jié)省時(shí)間和空間,，提高處理效率,。

35系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)包括哪些內(nèi)容?

答：系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告中應(yīng)包括總體設(shè)計(jì)方案、代碼設(shè)計(jì),、文件設(shè)計(jì)和輸入輸出設(shè)計(jì)方案,，以及程序設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

36為了保證系統(tǒng)的靈活性,，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)貫徹何種重要的設(shè)計(jì)思想? 答：為了保證系統(tǒng)的靈活性,，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量采用模塊化結(jié)構(gòu),，目的是提高各部分的獨(dú)立性，盡量減少各子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)依賴性,。模塊化是一種重要的設(shè)計(jì)思想,。

37什么是模塊化設(shè)計(jì)思想?試述其具體做法。

答：模塊化設(shè)計(jì)思想是把信息系統(tǒng)分解成一些規(guī)模較小的,、功能較簡(jiǎn)單模塊,，這些模塊具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。模塊之間的相互聯(lián)系則通過(guò)一定的方式予以規(guī)定和說(shuō)明,。模塊化可以明顯提高系統(tǒng)的靈活性,，建立、修改,、擴(kuò)充都更方便,。

38系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間指的是什么?

答：系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間是從用戶向系統(tǒng)發(fā)出一個(gè)作業(yè)請(qǐng)求開(kāi)始，到系統(tǒng)處理后給出結(jié)果的時(shí)間,。39什么是功能模塊?

答：信息系統(tǒng)中由計(jì)算機(jī)完成的某項(xiàng)具體工作的部分稱作一個(gè)功能模塊,。小的功能模塊可能是程序中的一個(gè)組成部分，而大的功能模塊則可能包含一組程序,。

40系統(tǒng)設(shè)計(jì)的任務(wù)是什么?

l答：系統(tǒng)設(shè)計(jì)的任務(wù)是按照系統(tǒng)分析階段提出的邏輯模型的要求進(jìn)行系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和具體的物理設(shè)計(jì),。

41用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)程序時(shí)，程序由哪幾種基本的邏輯結(jié)構(gòu)組成,？

答：用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)程序時(shí),，程序由順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)三種邏輯結(jié)構(gòu)組成,。

42程序員編寫(xiě)程序的主要根據(jù)是什么,？

答：程序員編寫(xiě)程序主要根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段已編寫(xiě)出來(lái)的程序設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū),。43系統(tǒng)實(shí)施階段包括哪些主要工作內(nèi)容？

答：系統(tǒng)神話階段的主要工作內(nèi)容包括：物理系統(tǒng)的實(shí)施,、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試,、人員培訓(xùn)、系統(tǒng)轉(zhuǎn)換和評(píng)價(jià)等,。44對(duì)程序設(shè)計(jì)的主要要求有哪些,？

答：程序設(shè)計(jì)應(yīng)滿足可維護(hù)性、可靠性,、可理解性和程序效率等要求,。45試述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

答：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)把任何程序都設(shè)計(jì)成順序結(jié)構(gòu),、循環(huán)結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)三種邏輯結(jié)構(gòu)組成的程序,。由于這種程序結(jié)構(gòu)的邏輯性強(qiáng)，各組成部分獨(dú)立性強(qiáng),，所以便于理解,、修改、擴(kuò)充和推廣,。

46試述非貨幣指標(biāo)在評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)中的重要意義,，并舉例說(shuō)明。

答：在評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)的指標(biāo)體系中有許多是不能直接用貨幣指標(biāo)來(lái)衡量的,，例如減少手工計(jì)算量和抄寫(xiě)量,，減輕繁瑣重復(fù)性勞動(dòng)等，但這些效果往往十分重要,。因?yàn)?，管理人員從繁瑣的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)以后，就可能有更多的精力去考慮改進(jìn)管理問(wèn)題,。所以說(shuō),，非貨幣指標(biāo)在評(píng)價(jià)mis中具有重要的意義。

47程序調(diào)試包括哪兩方面的內(nèi)容,？

答：程序調(diào)試的內(nèi)容包括語(yǔ)法調(diào)試和對(duì)程序進(jìn)行邏輯檢查兩個(gè)方面,。48用新研制的管理信息系統(tǒng)替換原有系統(tǒng)通常采用何種方法？

答：用新系統(tǒng)取代舊系統(tǒng)通常采用平等轉(zhuǎn)換的方法,，即新舊兩系統(tǒng)同時(shí)運(yùn)行,，對(duì)照兩者的輸出，利用原系統(tǒng)的正確數(shù)據(jù)來(lái)檢測(cè)新系統(tǒng)