人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前教育優(yōu)勢與能力 學前教育優(yōu)勢威脅策略篇一

1,、學習滑滑梯的正確方法,。

2、知道不正確的玩法會發(fā)生危險,。

3,、增強幼兒的安全意識。

活動準備：

活動前觀看大班的小朋友滑滑梯,。戶外滑梯一架,，布娃娃一個

活動過程：

1、討論：哥哥,、姐姐是怎么滑滑梯的,。

2、教師邊師范邊介紹滑梯的正確玩法,。

（1）兩手扶把手從滑梯的階梯登上平臺,，坐在梯口。

（2）兩手輕扶兩側(cè)扶手,，雙腳分開,，自然伸直，慢慢向下滑,。

（3）中途必要時,，用兩腳來控制速度。

3,、讓小朋友排隊一個一個滑下來,，教師注意提醒和保護，并及時給予鼓勵,。（綠色圃中小學教育網(wǎng)）

4,、表演故事“布娃娃受傷了”,。

（1）教師邊講邊用布娃娃演示：布娃娃由于頭朝下趴著滑，被摔傷,。

（2）討論：布娃娃為什么會受傷,？怎樣溜滑梯會出現(xiàn)危險？（可用布娃娃演示一些不正確的玩法,。）

5,、同幼兒討論溜滑梯注意的事項：

（1）溜滑梯要排隊，不能擁擠,，在滑梯上不能打鬧,。

（2）爬登和滑下要保持適當距離，不能背后推人,。

（3）手上或口袋不可有堅硬的東西,。

反思:活動中,教師通過示范講解、故事演示,、討論等方法,，使幼兒學會了溜滑梯的正確玩法，懂得了不正確的玩法會發(fā)生危險,，從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識,。

學前教育優(yōu)勢與能力 學前教育優(yōu)勢威脅策略篇二

關(guān)于《學前教育》專業(yè)建設(shè)的相關(guān)建議

建議一：師資隊伍建設(shè)方面，沒有具體的措施方案和完成任務(wù),。內(nèi)容必須有實施和可操作性,，具體到哪些老師，按照哪些資源,，完成哪些任務(wù),。任務(wù)落實到人，有完成目標,。

建議二：基地建設(shè)方面,，如何實現(xiàn)理論一體化，如何重點營造校內(nèi)的教學環(huán)境,，都需要具體方案,。弄清楚體系的概念，如何將體系做細,，做實,。其中，建設(shè)內(nèi)容包括,，對外教育,、哪些是師資隊伍建設(shè)、哪些是教師深造，需要具體闡述,。

建議三：預(yù)期效果方面,，提到學生畢業(yè)率是

100%，有些言過其實,；以及建設(shè)專業(yè)群,，前提是搞清楚何為專業(yè)群,、建設(shè)專業(yè)群的目的,、還有如何建設(shè)專業(yè)群。對于重視升學,，中專學生對應(yīng)的高職是什么,？升高職和就業(yè)？關(guān)于職業(yè)技能鑒定證書,，幼師專業(yè)證書,，開設(shè)教育學和教育心理學，執(zhí)業(yè)證和教師證,，普通話證書,，究竟哪一個更重視，考證依托的依據(jù)是,？

如：酒泉的學前教育培養(yǎng)整體情況,，是否事先做了具體的調(diào)查。酒泉周邊有幾所學前教育的學校?畢業(yè)生需求市場是否飽和,？文章所有的表格和圖都分離,，欠妥。精品課的提法,，是校級,、市級或者省級。

建議四：專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)方面,，里面提到其相關(guān)條件和人才培養(yǎng)模式,，二者表述的是不同的內(nèi)容。全文整體前面講到有培養(yǎng)模式,，后面又談構(gòu)建培養(yǎng)模式,，前后有矛盾。院級精品課需改為校級精品課,。（原因）

建議五：課程設(shè)置方面,，職業(yè)教育不同于義務(wù)教育，成人的成分大于成才的成分,。學前教育辦學“2+1”,，存在很大的缺陷，讓未成年人教未成年人，是需要深思的,。課程體系構(gòu)建,，是建立在文化課上的，藝術(shù)幼師專業(yè),，缺少美術(shù)專業(yè),，后又提到畫室。資源庫,，建設(shè)資源庫管理中心,，是如何？資源庫整個體系龐大,，全部刪除,。應(yīng)用性，能力型人才,，共同提出是否合適,？提煉出關(guān)鍵詞，并做出實質(zhì)性實施方案,。

學前教育專業(yè)的培養(yǎng)定位,，最完整的是：培養(yǎng)幼兒園的文藝團體，培養(yǎng)一線人才,。人才培養(yǎng)模式和提出的觀點矛盾,。沒有操作過程，缺乏實質(zhì)內(nèi)容,。專業(yè)建設(shè)中,，有了崗位能力分析問題，才有后面對應(yīng)的教學系統(tǒng),。對孩子的啟蒙教育,，專業(yè)定位，培養(yǎng)目標一定要明確,。有多少個專業(yè),，就要有多少專業(yè)帶頭人，必須要明確,。

補充：學校將建造住宅樓,，會有學校自己的幼兒園，解決幼師專業(yè)學生實習,。

學前教育優(yōu)勢與能力 學前教育優(yōu)勢威脅策略篇三

教育系優(yōu)勢

教育系學前教育專業(yè)多年來立足實踐,，依托行業(yè)，把本專業(yè)建成了特色明顯,、服務(wù)社會發(fā)展和學生個體發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè),。在學生培養(yǎng),，團隊建設(shè)，課程建設(shè)等方面形成了自己的獨特優(yōu)勢,。

一,、學生培養(yǎng)：理論和實踐緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展,。

（1）重視學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),，豐富學生的教育理論知識，培養(yǎng)學生的先進教育理念,。理論性和科學性是學生就業(yè)成才的關(guān)鍵,，專業(yè)理論課的學習,不僅使學生增加知識培養(yǎng)文化底蘊,而且是構(gòu)建專業(yè)學科的框架和支撐點。我們非常重視理論課的學習,，近年來學前教育專業(yè)的學生考研率一直處于學院前列,，許多學生考入華南，華東,，南京師范大學等高校，并受到了一致好評,。

（2）教,、學、做一體化,，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng),，這是我系學前教育的顯著特色。這些職業(yè)能力,，包括彈(琴),、唱(歌)、跳(舞),、畫(畫),、講(故事)、編(兒歌,、簡單的舞曲),、制(作手工)等方面的實施操作能力，是幼兒園實現(xiàn)教育目標的重要手段和保證,。學前教育專業(yè)的學生多次在校園歌手大賽,，藝術(shù)體操大賽中獲獎。

二,、團隊建設(shè)： 教,、學、研一體化,，促進教師專業(yè)成長,。

學前教育專業(yè)建立了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、層次分明、素質(zhì)優(yōu)良的高水平師資隊伍,。我們既有科研水平和能力很高的專家教授,，也有潛心研究教育教學方法、獲得很多教學研究成果,、全身心地投入本科教學,、學生普遍反映很好的中青年教師，本專業(yè)的專業(yè)技能教師,，如擔任音樂,，美術(shù)，舞蹈的教師更是在省內(nèi)外大賽中都取得了很好的成績,。

教育系學前教育專業(yè)團隊建設(shè)不僅重視教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，而且在師德建設(shè)方面也著有成效。團隊內(nèi)部的和諧發(fā)展,，師生之間的深厚感情更是團隊建設(shè)的一大亮點,。

三、課程建設(shè)：,，科學性和應(yīng)用性有機結(jié)合,，課程建設(shè)開放化，資源豐富,，輻射面廣。

本著“專業(yè)理論課程,、專業(yè)能力課程,、專業(yè)素質(zhì)課程并重，加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)”的課程建設(shè)思路：第一學年以專業(yè)理論課程為主,，奠定學前教育專業(yè)的基礎(chǔ),；第二學年以專業(yè)能力課程為主，培養(yǎng)職業(yè)能力,，形成個性和特長,；第三學年以專業(yè)素質(zhì)課程為主，資格證書獲得,、能力強化,、頂崗實訓與就業(yè)緊密結(jié)合，提高專業(yè)“厚度”,，第四學年實現(xiàn)學生理論積累的飛躍,，為學生的考研，就業(yè)保駕護航,。

將校內(nèi)教學與校外教學結(jié)合起來,，現(xiàn)場見習,、短期實習一體化，促進職業(yè)能力形成,。根據(jù)課程內(nèi)容需要,，把課堂搬到幼兒園，讓學生觀摩幼兒園教學活動,、進行教育實習,，較好地實現(xiàn)了教學目標要求,。另一方面,，把一線富有幼兒教育教學經(jīng)驗的園長、教師“請進來”傳經(jīng)送寶或開展座談,，開闊學生的視野,。

教師團隊重視將第一課堂教學與大學生寒暑期社會實踐以及導(dǎo)師相關(guān)課題結(jié)合起來,。學生利用課余時間進行相關(guān)專業(yè)問題的調(diào)查，課堂上師生通過共同分析,、討論其狀況,、形成原因、提出預(yù)防措施,，學生還會主動利用假期時間深入幼教崗位做義工,，熟悉教育保育工作。

四,、培養(yǎng)成果：人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會認可度高、影響力大,。

為地方教育事業(yè)服務(wù)是學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標之一,，以德州市直幼兒園，實驗幼兒園等一批具有良好園風及研究能力的幼兒園為實習基地,，培養(yǎng)出了一批高質(zhì)量的幼兒園教育工作者,，得到了社會上的好評，社會影響力更加擴大,。

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