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小學(xué)語文教學(xué)方法有哪幾種篇一

寺底小學(xué)劉新民

隨著新課程改革步伐的加快,要求每一個教育工作者在教育方法上應(yīng)該有一個重大的轉(zhuǎn)變,教師針對創(chuàng)新教育及時代特點,要一改粉筆、黑板,、嘴巴等簡易的教學(xué)手段,充分設(shè)計利用演示儀,、投影儀、錄音機,、錄象機,、多媒體電腦等設(shè)備輔助教學(xué),使語文富有“高密度，大容量,，快節(jié)奏”等特點,，讓課堂實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，要把教學(xué)同提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來,。作為義務(wù)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科——小學(xué)語文來說,，這是一個重要的研究課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)呢,？本文僅就個人的體會談幾點認識,。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是人類思維的精華,，因為創(chuàng)造的起點是從問題開始的,。愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底地追求問題罷了,?！彼徽Z道破了創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的真諦；好奇心理,、問題意識及鍥而不舍的探求,，是科學(xué)研究獲得成功的前提。讓學(xué)生主動求知,，學(xué)會質(zhì)疑問題,，應(yīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的航標，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生對任何問題都質(zhì)疑,。如在講述《雨中》時,，教師先板書課題《雨中》,，讓學(xué)生看題并提出自己看了題之后的想法或疑問，這樣一來,，提高了學(xué)生的思考積極性,，而且增進了他們獨立思考的能力。如：“雨中到底發(fā)生了一件什么事,？”“雨中有誰和誰,？”“為什么事情發(fā)生在了雨中？”??通過學(xué)生提出的不同問題,，教師可以了解學(xué)生對哪

些問題比較感興趣,，對哪些問題還關(guān)心不夠，這樣就能增加教學(xué)的針對性,，做到有的放失,。

二、注意學(xué)生的說話訓(xùn)練

對于這一點,，我在導(dǎo)入正課之前給五分鐘的時間讓學(xué)生“真情告白”,，為了做到情切語明，表意直接,，不少學(xué)生提前收集資料,，防止上臺窘迫，為了表達自己的心聲,，學(xué)生們會更多地閱讀有關(guān)資料,，甚至?xí)蒙弦恍╇娪啊㈦娨曋芯畹呐_詞,。那種認真勁與執(zhí)著精神,，是他們個體意識逐漸成熟的表現(xiàn)。因為他們從同齡人身上更容易看到自身的不足,，十分期盼能跟上或超越別人,。此時此刻，教師如能恰當(dāng)?shù)卦谝贿吔o予點撥,，采用激勵手段及時鞏固,，就會遠勝于平常教師上課時的苦口婆心。久而久之,，學(xué)生的語言表達能力逐漸提高,，學(xué)生與老師走的也更近。

三,、讓學(xué)生當(dāng)小演員,，表演課文內(nèi)容。

心理學(xué)家維果茨基說：利用表演教學(xué),，第一是由孩子們自己進行以動作為基礎(chǔ)的表演,，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受,。第二,，這種情節(jié)教學(xué)本身包含創(chuàng)作的諸因素,，促使孩子思維發(fā)展，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新意識,。例如教學(xué)《狼和小羊》,，為讓學(xué)生更加深刻地理解課文中狼的兇惡和羊的可憐，教師在課外指導(dǎo)學(xué)生做狼和小羊的頭飾,，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容,。在表演時，提示學(xué)生將狼兇惡的樣子和羊可憐的樣子表演出來,。學(xué)生們表演的都很精彩,，尤其是細節(jié)

表演上更是一組勝過一組。實踐證明,，表演使孩子們由“本角色”變?yōu)椤八巧?，在新奇、好奇中,，學(xué)習(xí)成為一種智力活動,，創(chuàng)造活動。

四,、運用電教手段,，突出重點，突破難點

在教學(xué)《一束鮮花》一課時,，教師準備好歌曲《世上只有媽媽好》的磁帶,，在上課之前用音樂導(dǎo)入，這樣就可使教學(xué)新穎,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,。在講解當(dāng)“我”看到小男孩跪在母親墳前，心里想到了什么時,，可播放《天下父母心》的歌曲,，教師可跟著音樂輕輕朗誦歌曲，使學(xué)生通過歌曲內(nèi)容去理解“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動,，學(xué)生們在回答問題時各抒己見,，有的還引用了歌曲中的歌詞來回答老師的提問。電教手段的運用,，成為課堂中化難為易,、激發(fā)情感、掀起高潮的重要手段,。

總之,，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,，教學(xué)方法是千變?nèi)f化的。俗話說的好：“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”。廣大教師在教學(xué)實踐中應(yīng)依據(jù)學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律和教材的實際特點,，抓住時機,，有效“充電”，這樣就能達到一種事半功倍的教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教學(xué)方法有哪幾種篇二

小學(xué)語文教學(xué)方法

語文教學(xué)方法(一)閱讀法(朗讀,、默讀、背誦)(二)講授法(講述,、講解,、講評、講演,、復(fù)述,、講讀、講練,、說書法),；(三)對話法(問答、談話,、討論,、辯論)(四)實踐法(觀察、調(diào)查,、訪談,、參觀、實驗,、考察,、考證、游戲,、交往,、旅游、實習(xí),、見習(xí),、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法（照相機,、幻燈機,、投影機、錄音機,、廣播,、電視,、電影、錄相機,、語音實驗實,、電腦、網(wǎng)絡(luò),、多媒體）(六)研究法（問題—解決式,；課題—探究式,；實驗—論證式）(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡,、魏書生）(八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：

1、語感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤,、王尚文）

2,、思路教學(xué)法

3、情感教學(xué)法（于漪）

4,、案例教學(xué)法（根舍因,、克拉夫基）

5、點撥教學(xué)法（蔡澄清）

6,、情境教學(xué)法（李吉林）

7,、導(dǎo)讀教學(xué)法（錢夢龍）

8、目標教學(xué)法（布盧姆）

9,、反饋教學(xué)法（劉顯國）

10,、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）

11,、欣賞教學(xué)法

12,、活動教學(xué)法（杜威）

13、點面教學(xué)法

14,、愉快教學(xué)法（上海一師附小等）

15,、成功教學(xué)法（上海閘北八中）

16、整體教學(xué)法（查有梁）

17,、合作教學(xué)法（美國的斯萊文,、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）

18、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》,、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）

19,、設(shè)計教學(xué)法（克伯屈）20、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）

21,、創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本,、吉爾福特、陶行知）

22,、差異教學(xué)法（華國棟）22.單元教學(xué)法 23.比較教學(xué)法 24.程序教學(xué)法（普萊西,、斯金納）25.直觀教學(xué)法 26.圖示教學(xué)法（王松泉）27.暗示教學(xué)法（洛扎諾夫）28.競賽教學(xué)法（羅樹根）29.大語文教學(xué)法（張孝純）30.非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）31.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）32.道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）33.有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長辰）

一,、重視積累，靈活運用,。

二,、立足課堂，以?內(nèi)?養(yǎng)?外?,，溫故知新,。

三、閱讀訓(xùn)練要整體感知,，明確考點,，抓住要點，講究表達,，重視創(chuàng)新,。

四、作文訓(xùn)練要強化文體意識,，通過一定量的作文練習(xí),，寫出規(guī)范的記敘文和議論文。

五,、關(guān)注生活,，關(guān)注地域文化。

|小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的,，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：?教學(xué)

有方,，但教無定方。?至于選用什么樣的教學(xué)方法,，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況,，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的,。

反之,，如果你的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生，就會造成學(xué)生的閱讀能力不但沒有提高,，反而阻礙學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解,。因此，選擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,。作為一個語文教師,，要會選教法，能讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下盡可能用最少的時間,，捕捉到最多的信息,。

當(dāng)今教育強調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師不能再襲用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。所以,，教師要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累,，形成良好的感悟。依據(jù)這些教育理念,，教師采用怎樣的閱讀教學(xué)方法與學(xué)生獲得怎樣的學(xué)習(xí)效果是密切聯(lián)系的,，因為每一種閱讀教學(xué)方法都應(yīng)由教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況而定。

一,、?讀,、思、議,、導(dǎo)?結(jié)合法

閱讀教學(xué)不能僅限于現(xiàn)成的教材,，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄,，學(xué)生的視野放不開,。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外,。在一般閱讀課文的教學(xué)中,，應(yīng)該力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),，按照讓學(xué)生?讀一讀?,、?想一想?、?議一議?,，最后由教師?點撥引導(dǎo)?的閱讀教學(xué)方法進行教學(xué),。就是讓學(xué)生先把課文?讀一讀?，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什么,；然后讓學(xué)生?想一想?作者寫這些內(nèi)容的目的是什么,；再?議一議?，不僅要找到以上問題的答案,，還要?議一議?你對哪些問題或哪個句段,、人物、環(huán)節(jié)感興趣,，感興趣的原因是什么,？最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進行點撥、引導(dǎo),，使學(xué)生不僅能解決課文中的問題,，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法,，學(xué)生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多,。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學(xué)方法需要5課時才能解決的問題,，現(xiàn)在只需1課時學(xué)生就能輕松駕馭,。這樣學(xué)生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此,，他們的閱讀內(nèi)容就會從課內(nèi)拓展到課外,，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養(yǎng),。我們連續(xù)10多年組織學(xué)生成立?圖書角?,，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴展到課外，由教材拓展到圖書角,、學(xué)校閱覽室以及圖書館,、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等。我特別鼓勵學(xué)生通過各種途徑多讀,、多看,、多想。

例如,，在學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這篇童話故事之后,，同學(xué)們主動找來許多童話故事進行閱讀?！洞蠡依恰?、《安徒生童話》、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學(xué)們中傳閱,。多年的教學(xué)實踐表明,，這種教學(xué)方法不僅擴大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個大幅度的提高,。

二,、?讀、寫?結(jié)合法

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進一步提高和升華,。這里說的寫,，并不是說寫寫生字、寫寫課文,，而是從大語文教學(xué)觀來考慮,。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段,，再到高年級的把人物,、動物、活動,、事件等寫具體,，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地,、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣,，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣,。興趣是最好的老師，有了興趣,，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此,，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口,，找準聚集點,，捕捉契機，依據(jù)學(xué)生特點,，靈活變換角度,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景,，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動地去探索延伸,。

例如,，在教學(xué)人教版第五冊語文《灰雀》一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落,，并說明喜歡的原因,。許多同學(xué)找了描寫灰雀外型及活動的句子?兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,。他們在樹枝間來回跳動,，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛,。?當(dāng)我讓他們說明喜歡的原因時,，他們爭先恐后地說開了。有的同學(xué)說：?作者不但用詞用得好,，還進行了詳細的觀察,。?有的同學(xué)說：?作者的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色,。?還有同學(xué)接著說：?我看作者太喜歡灰雀了,，他把灰雀當(dāng)成人來寫。?最有趣的是王毅然同學(xué)的發(fā)言,，他說：?老師,，我認為婉轉(zhuǎn)的歌唱中的‘婉轉(zhuǎn)’和惹人喜愛中的‘惹’這兩個詞用得非常恰當(dāng)、生動,。婉轉(zhuǎn)不僅寫出了灰雀歌唱的聲音,，同時也引導(dǎo)我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了。它不光脖子一伸頭一抬,，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調(diào)地扭來扭去才能發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音,。‘惹’字是在寫了外型和唱歌之后你想不喜歡它都不可能……?

一石激起千層浪,，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想,。借此機會老師充分利用課前就已經(jīng)布置的作業(yè)：你回家詳細觀察了什么動物？重點觀察了它的什么,？把你觀察到的用生動形象的語言寫下來,。不一會，有的寫了小白兔,、有的寫了大公雞,、有的寫了大白鵝……不光寫了外型，還寫了步態(tài),、叫聲以及吃相等,，許多同學(xué)寫得很形象、很具體,。

再如,，教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課之前,，老師先布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物，使學(xué)生明確了作者按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色,，表達了作者對小興安嶺的喜愛贊美之情,。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法，按一定順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物,。所寫的有家鄉(xiāng)的小河,、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等,，他們不僅寫出了景物特點,，而且寫作順序也很明確，表達了自己的真摯感情,。

這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合,，課課有練筆,。久而久之，老師不布置他們也會自己找素材,，捕捉信息,，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會穩(wěn)步上升。

總之,，閱讀教學(xué)是一項長期而艱巨的勞動,，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué),，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué),，注重從學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要,、也是很有效的,。

一、拼音一定要掌握牢固,。

二、積累詞語,。

三,、注重閱讀能力的培養(yǎng)。

四,、提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)方法有哪幾種篇三

課程與教學(xué)論 小學(xué)語文學(xué)科常用的教學(xué)方法

錢紅

語文教學(xué)方法

(一)閱讀法(朗讀、默讀,、背誦)

(二)講授法(講述,、講解,、講評、講演,、復(fù)述,、講讀、講練,、說書法),；

(三)對話法(問答、談話,、討論,、辯論)

(四)實踐法(觀察、調(diào)查,、訪談,、參觀、實驗,、考察,、考證、游戲,、交往,、旅游、實習(xí),、見習(xí),、練習(xí)、作業(yè)等)

(五)電教法（照相機,、幻燈機,、投影機、錄音機,、廣播,、電視、電影,、錄相機、語音實驗實,、電腦,、網(wǎng)絡(luò),、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式,；課題—探究式,；實驗—論證式）

(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡,、魏書生）

(八)默寫法,、考試法

(九）其他教育教學(xué)的方法舉隅：

1、語感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤,、王尚文）

29.大語文教學(xué)法（張孝純）

2,、思路教學(xué)法

30.非指導(dǎo)性教學(xué)法（羅杰斯）

3、情感教學(xué)法（于漪）

31.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（布盧姆）

4,、案例教學(xué)法（根舍因,、克拉夫基）

32.道爾頓制教學(xué)法（柏克赫司特）

5、點撥教學(xué)法（蔡澄清）

33.有意義學(xué)習(xí)教學(xué)法（奧蘇貝爾）

6,、情境教學(xué)法（李吉林）

34．遷移教學(xué)法（馬芯蘭）

7,、導(dǎo)讀教學(xué)法（錢夢龍）

35．嘗試教學(xué)法（邱學(xué)華）

8、目標教學(xué)法（布盧姆）

36．學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法（胥長辰）

9,、反饋教學(xué)法（劉顯國）

10,、問題教學(xué)法（杜威、馬赫穆多夫）

11,、欣賞教學(xué)法

12,、活動教學(xué)法（杜威）

13、點面教學(xué)法

14,、愉快教學(xué)法（上海一師附小等）

15,、成功教學(xué)法（上海閘北八中）

16、整體教學(xué)法（查有梁）

17,、合作教學(xué)法（美國的斯萊文,、前蘇聯(lián)阿莫納什維利）

18、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》,、柏嘗試教學(xué)法拉圖）（邱學(xué)華）

19、設(shè)計教學(xué)法（克伯屈）

20,、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（布魯納）

21,、創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本,、吉爾福特、陶行知）

22,、差異教學(xué)法（華國棟）

22.單元教學(xué)法

23.比較教學(xué)法

24.程序教學(xué)法（普萊西,、斯金納）

25.直觀教學(xué)法

26.圖示教學(xué)法（王松泉）

27.暗示教學(xué)法（洛扎諾夫）

28.競賽教學(xué)法（羅樹根）

小學(xué)語文教學(xué)方法有哪幾種篇四

小學(xué)語文教學(xué)方法談

一、激發(fā)興趣,，興趣是最好的老師

語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。俗話說得好:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡,。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，與學(xué)生做朋友,，讓學(xué)生喜歡自己。下課時,，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離,，跟我拉手，跟我撘肩,，跟我說知心話,；上課時，學(xué)生比較尊重我,，也比較喜歡聽我講課,。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子,，我全身心的教他們,，愛他們。因此,，師生關(guān)系融洽了,，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了,，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了,。漸漸地學(xué)生喜歡上語文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn),。尤其是在本期,，小學(xué)和這個銜接時期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:

課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記,，課后自覺的習(xí)慣,。

1.閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣，自己解決生字,、新詞,。

2.閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

3.有敢于答問，大膽質(zhì)疑,、辨疑的習(xí)慣,。

4.討論時有聽取同學(xué)的意見，判斷是非,，如對的要堅持自己的觀點的習(xí)慣,。

5.鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書,，增加知識儲備,，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣

一個習(xí)慣,，還沒上的課文,，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會自覺去背,。所以，老師在教學(xué)新課時,，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來就比較輕松。

三,、強化訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力

在語文教學(xué)中，我們深知落實好一個“讀”字,，有助于提高學(xué)生的理解能力,，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來,，我都堅持利用安排的早讀課時間,。我的早讀課，我會早早的來到教室,，要求學(xué)生做好三件事：第一件事,，學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累,，生字,、古詩、日積月累要求自己默寫,，默寫生字時，要寫拼音,、生字,、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫,，兩人聽寫完后,，互相批改。如有錯,，再把錯的抄寫三面,，然后再把錯的默寫一面，做到字,、詞,、古詩、日積月累人人過關(guān),。第二件事,，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事,，預(yù)習(xí)今天要上的新課,，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀,，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍,，其義自見?！睂W(xué)生在日積月累中會慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富,、外延廣闊、魅力無窮,，對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅實的基礎(chǔ),。

四、注重基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿”,。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用,?；A(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯,、句子,、語法、修辭,、邏輯,，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到:嚴把關(guān),，是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵,。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字,、詞,、句、段,、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握,。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點及規(guī)律,，老師必須把握,，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點,，做到講練結(jié)合,、舉一反三。切記應(yīng)付了事,，完成任務(wù),。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識遷移運用的培養(yǎng),，在閱讀和寫作中鞏固,、運用。在做一些復(fù)習(xí)題以后,，老師不能一味的在黑板上講,，這樣會勞而無功、枯燥無味,。歷屆畢業(yè)班,，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題，我?guī)缀鯖]有對改過,，都是讓小組合作對改,，若有解決不了的問題，學(xué)生舉手示意,，老師立刻幫助解決,。因為爭論中解決了的問題,，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏,。

五,、開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,，作文布局的不合理和文筆的低劣是中高年級年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo),，教會學(xué)生審題,、選材、構(gòu)思,、修改，多讀例文,。教學(xué)一次作文,，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成,，只能在課堂上完成,。評改作文小組解決，由組長牽頭,，大家一起找錯別字,，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方,，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改,，大家說了算,。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),，取長補短,。

小學(xué)語文教學(xué)方法有哪幾種篇五

淺談小學(xué)三年級語文教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

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