作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇一

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案,，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字及聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“有時(shí),，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展,。

2,、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）

1,、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,，有大自然留下的一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中的謎）你們知道是什么嗎,？指名答

2,、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎,？（補(bǔ)充板書(shū)：底）指名用書(shū)上的話回答,。

原來(lái)是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)（板書(shū)：雪松）。揭開(kāi)這謎底的人是誰(shuí)呢,？（板書(shū)：旅行者）

3,、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,，通過(guò)這篇記載著智慧的文字（板書(shū)：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧,！那我們背起行囊出發(fā)吧?。R讀課題）

二、精讀課文

1,、明確小組自學(xué)要求：（2）

（1）師：這樹(shù),，這人，這文,，無(wú)不充滿著智慧,，個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個(gè),、兩個(gè),、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x,、去批注,、去思考，一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多,。

（2）各小組討論確定研究?jī)?nèi)容,，以及需要的大概時(shí)間

（3）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)：（10）

讀文,、批注、找收獲,、談體會(huì),；

教師巡視指導(dǎo)

3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）

（1）交流從雪松身上品味到的,、獲得的收獲：

根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)雪松的語(yǔ)句,。

（2）討論,、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧

a：根據(jù)學(xué)生的回答,，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話,。

b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?？什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>

c：把思維引向更廣的空間：古今中外,，有那些人就具備了雪松的這種智慧,？

（3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎？

從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),，背誦這最后一節(jié),。

（4）交流這篇文章寫(xiě)法上的智慧：學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫(xiě)法，教師適時(shí)點(diǎn)播

4,、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái)：

（1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里,，一定裝滿了智慧，收獲不小,。

我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,，你能用一段話或者一首詩(shī)、一支歌或其他方式來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎,？

（2）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流

三,、小結(jié)、作業(yè)

1,、師：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作,，我對(duì)“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解,。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開(kāi)我們?nèi)松碌穆贸?，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難,！

2、最后向大家推薦一本書(shū)《智慧背囊》,。

3,、完善自己的創(chuàng)作明天的語(yǔ)文課繼續(xù)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

一,、設(shè)計(jì)理念

情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉,。沒(méi)有了情感，就沒(méi)有什么素質(zhì)可言,。兒童是“情感的王子”,，人小情多（李吉林語(yǔ)）,。我們的小學(xué)語(yǔ)文教材也都是有情之物。中國(guó)的文藝創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字,?！扒檎呶闹?jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”,、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈,。小學(xué)語(yǔ)文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感,?！逗苫ā肥且黄獙?xiě)景記敘文，寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事,，贊美了荷花婀娜多姿,、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。課文作者因景入情,，以情觀景，情景交融,，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿,，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目,，又有身臨其境的感覺(jué),。學(xué)生有情，教材亦有情,，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感,，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化,，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),，入情、動(dòng)情,、移情,、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶,，變得更富誘惑力,，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué),、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得愛(ài),，懂得熱愛(ài)崇高，追求美好。

二,、設(shè)計(jì)思路

1,、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情

要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過(guò)程,，其間包含著兒童的心理進(jìn)程,，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,，泛起微波,，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn),；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái),。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”,，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”,，讓孩子情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),，形成一種期盼的欲望,，關(guān)注的心理。為此,，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：

今天,，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央,，身穿粉紅衫,，坐在綠船上?！薄伴_(kāi)在炎炎烈日下,，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心,。”這么美的荷花,，大家喜歡嗎,？讓我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖,，配上優(yōu)美的音樂(lè),。）有個(gè)小朋友在看過(guò)荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,，陶醉了,，還寫(xiě)下了一篇文章,，題目就叫《荷花》。而后請(qǐng)學(xué)生初讀課文,。

如此激情導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),、思維,、想象，“多頻道”運(yùn)作,，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,，而進(jìn)入了積極的狀態(tài),。

2、在感受課文描寫(xiě)的形象中——?jiǎng)忧?/p>

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián),。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此,，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的,。沒(méi)有形象的感受,，就沒(méi)有情感。因而,，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中,，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,，用圖畫(huà)的,、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)直觀,，讓學(xué)生仿佛看到,，也聽(tīng)到，整個(gè)心靈感受到,，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象,。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀,、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色,。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,，并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開(kāi)放時(shí)的'樣子,，放眼望去,，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉,，透過(guò)荷葉的縫隙,，一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白衣裙的少女,，在微風(fēng)中亭亭玉立,。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出了嫩黃色的小蓮蓬,；有的則微露笑臉,，含苞欲放；有的還未綻開(kāi),，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的,。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游著,，蜻蜓在荷花上快樂(lè)地舞蹈,。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢,？課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,，以“課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí),。

3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),，情感趨向高漲,，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn),，從細(xì)讀進(jìn)入精讀,。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻,。課文語(yǔ)言不僅承載著人,、事、景、物的形象,，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感,、意愿，及至整個(gè)心靈,。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上,，從而使已激起的情感深化,。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,，但還是需要外力作用的,。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開(kāi),；③借助語(yǔ)言媒介,。通過(guò)這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展,，并產(chǎn)生移情活動(dòng),。

課文第三段中沒(méi)有對(duì)荷花的“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1,、課件展示：看圖想象說(shuō)話：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____,，有的____,，還有的_____。小小組討論,，指名說(shuō),，集體評(píng)議。

2．指圖引讀這一段最后一句話,。

討論：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作是“活的畫(huà)”呢,？這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)的？用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,，表達(dá)了作者怎樣的感情,？

這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，可謂一舉三得,。

4,、在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情

學(xué)生的感受加深了,，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感,。情感的抒發(fā),，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā),，相互感染,。表情朗讀，雖然讀的是作者的語(yǔ)言,，但是,，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受,。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),，抒發(fā)他們對(duì)作品中人物,、角色、場(chǎng)景是熱愛(ài)的或者是憎恨的,，喜悅的或是悲傷的,，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感,。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式,。

因此，在課文第二,、三段的教學(xué)中,，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段,，還安排了背誦訓(xùn)練,。在反復(fù)品讀欣賞后,，荷花的美躍然紙上,，呼之欲出。圖文對(duì)照,，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆,。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,，這一背誦環(huán)節(jié),，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累和內(nèi)化,，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

謎語(yǔ)激趣,，課件激情,，揭示課題。

（二）,、初讀課文

1,、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

2,、學(xué)生暢談感受,。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢,？課件展示,，教師用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

（三）,、細(xì)讀第二段

1,、課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美？

（1）,、用自己喜歡的方式讀讀第二段,，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句,，為什么,？

（2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況,。

①后三句：為什么喜歡,？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi),，有的全開(kāi)了,，有的將要開(kāi)。并將它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀,，想象荷花的美。以“荷花是那樣美,，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀,、指名讀,、評(píng)讀。

②第二句：為什么喜歡,？并進(jìn)一步討論寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉,？感情朗讀寫(xiě)荷葉的句子,。

2、男,、女生分讀寫(xiě)荷花荷葉的句子,。

3、指導(dǎo)背誦第二段,。

（四）,、學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：荷花的形態(tài)引人入勝,，值得觀賞,，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2,、課件展示：看圖想象說(shuō)話,。（具體內(nèi)容見(jiàn)設(shè)計(jì)思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話,，討論,。

4、白荷花的美姿的確是太有魅力了,，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了,，讓我們也用陶醉的語(yǔ)氣來(lái)美美地讀讀這一段。

（五）,、略讀第一段

（六）,、配樂(lè)朗讀一至三段，再次感受荷花的美

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2,、據(jù)自己的體驗(yàn)正確,、流利、入情入境地朗讀課文,，體會(huì)小松鼠的心情變化,。

3、在讀文中交流自己的感受,，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎,？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

4、大膽想象,，續(xù)編故事,，樂(lè)于與同學(xué),、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小松鼠的心情變化,。

2,、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

課前準(zhǔn)備：

老師：生字卡片，多媒體課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。（約2分鐘）

1,、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)??？（多媒體課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友,，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找嗎？這件東西啊,，它是紅房子,，麻帳子，里面有個(gè)白胖子,。你知道是什么嗎,？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。（板書(shū)：小松鼠找花生）

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字,。（約15分鐘）

1,、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵,，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）

2,、那請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),，放開(kāi)聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái),。如果遇到不會(huì)的字,，可以借助漢語(yǔ)拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

3,、在小組里互相交流,，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,，學(xué)會(huì)拼讀,。

4、小朋友我們的小花正等著你呢,，你愿意讓它露出笑臉嗎,？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

5、這么美的小花,，你愿意和它照一張照片帶回家嗎,？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來(lái)了。（多媒體課件演示,，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀）

6、小花笑得多甜啊,，快讓我們開(kāi)小火箭叫一叫它,。

7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了,。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來(lái)沒(méi)有,。老師還有個(gè)建議,，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字，不改字,，不回讀,。

8、你同桌讀得怎么樣??？

三、熟讀課文，讀中感悟,。

（一）,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（約3分鐘）

1、小朋友,，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么,？（多媒體課件出示）

2、我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色,，格外）

（二）,、分角色朗讀，表演第二自然段,。

（約10分鐘）

1,、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊,？讓我們一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà),。（動(dòng)畫(huà)演示第二自然段內(nèi)容）

2、小朋友,，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎,？

3、帶上你做好的頭飾,，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候,，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演,。

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺(tái)表演呢,？

（三）、讀中感悟,，體會(huì)小松鼠著急的心情

1,、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者,。我想采訪一下你,，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后,，每天都做了什么?。浚ɡ蠋煱缪萆滞韴?bào)記者）

2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢,？

3,、可是你摘到花生了嗎？

4,、等了多久?。恳惶?？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）

5,、小松鼠,，等了這么久，從春天等到秋天,。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢,？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（四）,、小組合作解決疑問(wèn)

1,、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢,？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么,？（動(dòng)畫(huà)演示）

2、誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音,？

3,、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊,？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

4,、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果,。

5、花生究竟都到哪里去了,？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧,。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

四、拓展延伸

1,、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢,？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完,。

2,、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友,，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的,。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后,，你可以通過(guò)看書(shū),、問(wèn)身邊知道的人,、上網(wǎng)……各種方法去找一找,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3,、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花,。

4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

3,、初步體會(huì)荷花的美,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1,、出示荷塘圖,，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。

2,、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫(xiě)荷花的,。

二、初讀課文

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查生字新詞的掌握情況,。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。

3,、指名讀課文。

三,、再讀課文,，初步讀出感情。

1,、選擇自己最喜歡的一段,，多讀幾遍，要求

讀出你所能體會(huì)到的美來(lái),。

2,、自由讀

3、指名讀

四,、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、細(xì)讀課文,，體會(huì)荷花的美。

2,、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花,。

3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力。

教學(xué)過(guò)程

一,、細(xì)讀課文第二,、三自然段，體會(huì)荷花的美,。

1,、自由讀課文，想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文,，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái),。

2、指名讀課文,，你覺(jué)得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀,，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎,？為什么,？

3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里,。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

4,、指名說(shuō)

5,、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花,，描述一下,。

6,、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢(shì),。

7,、看了這么多荷花你想說(shuō)什么,？你有什么感覺(jué)？

二,、細(xì)讀課文第三自然段,，體會(huì)溶入自然的感覺(jué)。

1,、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了,。覺(jué)得自己仿佛就是——

2,、說(shuō)說(shuō)看小魚(yú)、蜻蜓會(huì)告訴我什么,？

同坐討論,，全班交流,。

3、看課件,，體會(huì)這種感覺(jué),。

4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué),。

四,、指導(dǎo)背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀,，看誰(shuí)讀得最好,。

2、你能把它背出來(lái)嗎,？看課件背誦,。

3、指名背誦,。

五,、作業(yè)

1、背誦課文

2,、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種花,。

板書(shū)

荷花

姿勢(shì)美 陶醉

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教材簡(jiǎn)析

本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌,，表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象———反義詞,，共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字,。第3部分為本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字,。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識(shí)字的理念,，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)口令,、開(kāi)火車,、插花等游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識(shí)字,，師生、生生互動(dòng),，理解反義詞之間的聯(lián)系,，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美,。

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望,。

2．正確,、流利地朗讀語(yǔ)境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系,，并掌握本課的9對(duì)反義詞,。

3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門(mén)”3個(gè)部首,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系,。

2被嶁幢究10個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、多媒體課件,；課前布置學(xué)生收集反義詞,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一,、趣味觀察,，導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎,？今天老師要考考大家,。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開(kāi)始仔細(xì)觀察，看看他們有什么不同,？（一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)，一個(gè)頭發(fā)短,；一個(gè)長(zhǎng)得高,，一個(gè)長(zhǎng)得矮；一個(gè)穿白裙,，一個(gè)穿黑衣,。）板書(shū)：長(zhǎng)—短高—矮黑—白

2．看看這幾組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？是啊,，像這樣意思相反的兩個(gè)詞，就是互為反義詞,。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)反義詞,。（板書(shū)課題）

二、讀語(yǔ)境歌,，對(duì)反義詞

1．我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了,。瞧,，他們正在一棵大樹(shù)下對(duì)口令呢。（課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面）

2．他們說(shuō)了些什么,？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū),，自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，畫(huà)出反義詞,。

3．指名讀語(yǔ)境歌，說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞,，各是什么,？（板書(shū)反義詞）

4．同桌對(duì)口令，讀語(yǔ)境歌,。

5．師生,、生生分別對(duì)口令，把語(yǔ)境歌讀通順,、流利,，并熟練對(duì)出反義詞。

6．這些反義詞中,，你有不懂的嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。）

三,、自主識(shí)字，樂(lè)中識(shí)字

1．圈出語(yǔ)境歌中的生字,，自由讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀,，糾正錯(cuò)誤讀音,。

3．指名讀，師生評(píng)價(jià)糾正讀音,。

4．小老師帶讀,，男女賽讀，齊讀,，并用生字組新詞,。

5．在小組中合作交流識(shí)記生字的方法，指名匯報(bào)交流識(shí)記方法,。

6．開(kāi)火車讀生字卡片,。

7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫(xiě)著生字,，花盆里寫(xiě)著拼音,，讓學(xué)生對(duì)照拼音插花,。）

四、再讀兒歌,，鞏固字詞

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入，拓展積累

1．上節(jié)課我們通過(guò)讀語(yǔ)境歌,，認(rèn)識(shí)了9對(duì)反義詞,，老師和大家一起對(duì)口令。（先按順序?qū)?，再打亂對(duì),。）

2．男女生對(duì)口令說(shuō)反義詞。

3．拓展積累,。

（1）你還知道哪些反義詞,？小組內(nèi)交流。

（2）采用男女比賽,、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽,，拓展積累反義詞。<

（3）寫(xiě)出帶點(diǎn)字的反義詞,。

生米煮（）了才能吃,。

鉛筆的芯兒細(xì)，桿兒（）,。

兔子的耳朵長(zhǎng),，尾巴（）。

（4）讀句子,，畫(huà)出反義詞,。

我和小莉去看電影，我坐單號(hào),，小莉坐雙號(hào),。

二、觀察字形,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,，怎樣才能寫(xiě)得端正,、美觀。

2．自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà),。教師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)寫(xiě)得好,，寫(xiě)得多,。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握“矢”“廠”“門(mén)”3個(gè)部首,。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫(xiě)法。（指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：“反”的第1筆“撇”要寫(xiě)平些,，第2筆是豎撇,；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”；“厚”的廠字頭的撇寫(xiě)長(zhǎng)些,，里面部分寫(xiě)扁些,；“閑”的門(mén)字框居中，寫(xiě)大方些,。）

5．選出典型進(jìn)行評(píng)議：選出作品在展臺(tái)上展示,，自主評(píng)議，對(duì)照修改自己寫(xiě)的字,。

三,、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇二

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文特點(diǎn)

《秋天》是著名作家何其芳寫(xiě)的,。詩(shī)不長(zhǎng),，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖,。它們具有既來(lái)自人世的清靜,、清遠(yuǎn)、清甜,、清柔的特點(diǎn),；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山,、對(duì)大自情,。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具解、欣賞文學(xué)作品的能力,。要重視朗讀和默讀,，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解,、文意把握,、內(nèi)容探究等方為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī) 把握詩(shī)歌意境,，感悟詩(shī)人思想感情

2、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容,，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,，在讀中

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、健康高尚的審美情操。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩(shī)歌意境美

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

教學(xué)難點(diǎn)是,；揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢,、情景交融的特色。

難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品）,，外延（課后“研討與練習(xí)”中他人的作品）然后,，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，以讀促悟,。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1,、教學(xué)方法：

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美,；過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境,，體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣,；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象能力,。

2、學(xué)習(xí)方法：

古人主張：“授人魚(yú),，不如授人以漁”,，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí),，更重學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文,；不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法：把握韻律,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,；發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美,；感會(huì)詩(shī)歌的情感美,。

3、教學(xué)手段：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,，播放多媒體教學(xué)課件,。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中,，利用學(xué)生多種多種形式的感知,，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,，從而比較全面,、深刻地掌握材料。的播放可以增強(qiáng)直觀性,，提高課堂效率,。a%.六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為完成教學(xué)目標(biāo),，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）

1,、圖片展示，你看了有什么印象,？

2,、你是否記得寫(xiě)秋的名句？

3,、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的,？

（輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,；同時(shí)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。）第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主,，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1,、初讀課文,，劃出文中的生字、詞。

2,、正音

（積累字詞,，豐富語(yǔ)言材料）

3、讀“課前提示”,，想一想,，我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感讀？

“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng),，速度不宜快,，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情（使學(xué)生朗讀找到依據(jù),，明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定）

4,、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,、分辨朗讀語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)。

5,、學(xué)生自讀與賽讀,，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（這樣就能使學(xué)生入景,、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),，還能夠掌握精讀養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),，使學(xué)生的認(rèn)知智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心,。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),。）第三環(huán)節(jié)：（品秋）

以第一節(jié)為例，體會(huì)詩(shī)歌意境,，品味詩(shī)歌語(yǔ)言（25分鐘）

1,、詩(shī)人在詩(shī)中選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景？

露珠,、鐮刀,、水果、冷霧,、網(wǎng),、蘆蓬,、白霜、小槳,、漁船,、草野、蟋蟀,、溪水、牧羊女

2,、為何選這些景物,？

（寫(xiě)秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來(lái)寫(xiě),，以此對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)）

3,、但只是羅列有代表性的事物，會(huì)有詩(shī)情嗎,？

（讓學(xué)生明白意思沒(méi)變,，但我們的想象卻沒(méi)有了，更別說(shuō)感受生動(dòng)鮮明的畫(huà)面了,?！岸《　保郝?tīng)覺(jué)，如聞其聲,，“飄”：山谷很靜,，“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義,；再悟,，這里是秋天了稻滿倉(cāng)，谷滿地,，一派豐收景象,。這樣，以學(xué)生為主,，教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力,，實(shí)際上生一種閱讀方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力,、表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到了詩(shī)的意境美,，達(dá)到教學(xué)目的。

4,、給這節(jié)詩(shī)加一個(gè)詩(shī)意的名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D

5,、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片,，讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié),。

（本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅,。這實(shí)際上也是教給學(xué)的方法,，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì),，語(yǔ)言的歸納,、整合能力，并使之得以提高詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度,。）

6,、比較閱讀《秋景》

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)：（5分鐘）

1、查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌,、名句,。

（在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選,、查找資料的能力,，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2,、背誦本詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收

教學(xué)反思

本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,。教學(xué)中采用知識(shí)遷移、教師導(dǎo)學(xué)法,、學(xué)生自學(xué)法法方法,。運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力,，滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,，使學(xué)生得到但在時(shí)間安排上有些不妥，拼讀部分時(shí)間較長(zhǎng),。另外,，學(xué)生是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇三

教學(xué)要求

1、正確認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解“縱橫交錯(cuò)”,、“開(kāi)天辟地”等詞語(yǔ)。

2,、流利地朗讀課文,，背誦課文第6,、7、8自然段,。

3,、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、背誦課文，積累語(yǔ)言,。

2,、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

教具準(zhǔn)備

錄音帶,、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑揭題

1,、齊讀課題

2、生質(zhì)疑誰(shuí)開(kāi)天劈地,？為什么要開(kāi)天辟地,？怎樣開(kāi)天辟地？結(jié)果怎樣,？）

4,、用詞素分析開(kāi)天辟地什么意思。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況,。

2,、匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。

3,、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的地方,。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）

4、匯報(bào)讀課文的情況,。

5,、課文講了一個(gè)什么故事？

三,、了解故事

1,、生自由讀文。

2,、在小組講述這個(gè)故事,，看誰(shuí)講得最具體,。

3、指名講述,。

四,、指導(dǎo)識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字、詞

第二課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,、語(yǔ)言積累

1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成,，你認(rèn)為對(duì)嗎,？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？

2,、“開(kāi)天辟地”是一個(gè)神話故事,。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這篇課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢,？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）

4,、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

“左手持鑿,，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）

“輕而清的東冉冉上升,，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地,?！保谥泻舫龅臍庾兂闪孙L(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎,？

5,、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦,。

6,、背誦六、八自然段,。

二,、理解“開(kāi)天辟地”的意思

“開(kāi)天辟地”是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事,，你知道“開(kāi)天辟地”意思了嗎,？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）

三,、拓展

你還知道哪些神話故事,，把你知道的神話故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

四、作業(yè)

繼續(xù)收集神話故事

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇四

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇

作為一名教師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。那么你有了解過(guò)教案嗎,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蕊,，陳”,，掌握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事,。能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象,，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力,。

情感目標(biāo)：

感受童話神奇的魅力,。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜 愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后,，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話神奇的魅力,，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象,，自由寫(xiě)作,。

教法學(xué)法：

童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話,，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情,。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話,，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,，學(xué)習(xí)的熱情一定很高,。在教學(xué)本課時(shí)，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的策略,。

教法：這一課，鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn),，主要采用閱讀法,，讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練,。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí),，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去,。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭示課題,，導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入,，我打算直接從題目入手，先展示課件,，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目,，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,。

【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法,，可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界】

2,、介紹作者 通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作,。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面,，通過(guò)作家作品的介紹,，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3,、自讀課文,，初步感知

① 讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容,。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音,。

② 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③ 通過(guò)出示課件,，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況,。

④、提問(wèn)：讀了這篇課文后,，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

【設(shè)計(jì)理念：前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問(wèn),，讓學(xué)生總結(jié)課文大意,，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

4、走進(jìn)童話,，領(lǐng)略神奇

① 小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的?

② 小螞蟻在書(shū)中安家落戶后,，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?

③ 會(huì)走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化?

【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因,，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象,、語(yǔ)言,、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè),，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望,。】

5,、課文小結(jié)：在我們的生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察,，都能變成新的事物、新的樂(lè)趣,，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”,，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè),。

6,、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻,，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?

【設(shè)計(jì)理念;：通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情,，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章,。】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

閱讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1,、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字,。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò),，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,。

二、導(dǎo)入新課

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、整理課文,，看課文一共有多少個(gè)自然段。

3,、針對(duì)全文,，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生,？

課文第1自然段告訴我們,，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族,、阿昌族,，還有漢族的。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2,、3自然段中說(shuō),，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,，向老師問(wèn)好,，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>

學(xué)生丙：下課了,，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的`,？

他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下,，有的跳舞,，有的摔交，還有的做游戲,，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4,、通讀全文,，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),，親如一家的大好景象。

三,、朗讀指導(dǎo)

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟,。

2,、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑,。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心,、活潑、開(kāi)朗的氣氛,。

3、指名競(jìng)讀,，榜樣示范,。

4、放錄音,，有感情地跟讀,。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么,？

《湘教版語(yǔ)文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

文本細(xì)讀：

這是一篇略讀課文,，作者針對(duì)城市樹(shù)木慘遭破壞的現(xiàn)象，以一份調(diào)查報(bào)告的形式,，從現(xiàn)象,、調(diào)查、分析,、建議四個(gè)方面,，有詳有略、主次分明地進(jìn)行了闡述,。我們可以清楚地聽(tīng)到作者對(duì)破壞生態(tài)者深深的譴責(zé)和發(fā)出的愛(ài)護(hù)綠色家園的呼吁,。

課文起筆提及小樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境還是非常不錯(cuò)的，這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹(shù)苗生長(zhǎng)”相照應(yīng),，也暗示出小樹(shù)的死亡肯定另有原因,。

然而事情并不像預(yù)想的那樣。在第二自然段的描述中,，盛夏來(lái)了,，小樹(shù)卻枯萎了。小樹(shù)的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對(duì)照：開(kāi)始是“成活”了,，現(xiàn)在卻“枯萎”了,，甚至成了一根木棍或被人鋸斷了?！霸趺创禾靹偡N的小樹(shù),，這么快就死了？”這篇調(diào)查報(bào)告就是以這一問(wèn)題為切入點(diǎn),，來(lái)貫穿全文的,。

在這兩段短短的文字中，我們還可以體會(huì)到作者情感的變化：小樹(shù)成活了,，小作者“心里真高興,！”。從一個(gè)“真”字和句末那個(gè)重重的感嘆號(hào)里,，我們可以感到作者心里對(duì)綠色生命的珍愛(ài),、對(duì)勃勃生機(jī)的渴望。

在“調(diào)查”中,，作者簡(jiǎn)要介紹了自己的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果,。

最后，小作者根據(jù)自己的調(diào)查情況,，進(jìn)行了全面的分析并列舉出小樹(shù)非正常死亡的若干原因,。有理有據(jù),，真實(shí)詳盡。

在報(bào)告的最后部分,，作者向園林部門(mén)提出了小小建議，向全社會(huì)發(fā)出了呼吁——“堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象”,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解體會(huì)作者在進(jìn)行調(diào)查時(shí)的情感變化,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問(wèn)題,，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問(wèn)題,、分析問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)之情。

策略與方法：

合作交流,，讀中感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：字、詞典,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、于課題處質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課。

1,、教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,，提出問(wèn)題，探究文本內(nèi)容,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“讀了課題后,，你想到了什么？想問(wèn)些什么,？”

二,、略讀課文，粗知文章大意,。

1,、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利,。

2、用課件出示文中的生詞,，指名讀，開(kāi)火車讀,。

3,、限時(shí)讓學(xué)生讀完這篇課文,，思考：“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的,？”

三,、再讀課文，突破疑點(diǎn),。

1,、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀,、一邊想：“你最感興趣的是哪個(gè)方面的內(nèi)容,？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流讀書(shū)的感受。

2,、注意要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受,、談體會(huì)。切忌上成科學(xué)課或思品課,。同時(shí),，本文提供給了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的文本范例。所以,，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法,，學(xué)著運(yùn)用。

四,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如注意這四個(gè)字占格各有不同：“耐”左窄右寬,；“垃”和“污”右窄左寬,；“販”則左右相同。

4,、引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：“你還知道有哪些偏旁是這樣的,？”教師可告訴學(xué)生這是中國(guó)漢字的一種布勢(shì)規(guī)律。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐。

開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng),，做一份調(diào)查報(bào)告,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)要求：

1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、教學(xué)第一部分。

1.教學(xué)第一部分,。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法,。

（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

2.教學(xué)第二部分

（1）根據(jù)上一部分,。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法,。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念,，要看念的順不順,？準(zhǔn)確不？別扭不,？邏輯性強(qiáng)不,？

（5）小結(jié)。

二,、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1.談話導(dǎo)入,。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

（1）學(xué)生自由讀散文。

（2）教師示范讀,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）指名讀，齊讀

3.感悟

（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草,，為什么那么挺拔,，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想,。

（3）指名回答上面的問(wèn)題

（4）師生小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.查辭典,，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容,。

2.理解課文最后一段的意思,，懂得語(yǔ)言的魔力。

3.有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1,、2

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段,。

2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同,，為什么會(huì)這樣？

二,、初讀課文,，了解大意

1.看圖讀課文,，自由質(zhì)疑

2.圈畫(huà)生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義

3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意

三,、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段,，（1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。

（2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人,，找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō),。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）讀課文，看插圖上畫(huà)的是什么,？

（2）這一段寫(xiě)什么,？

（3）聯(lián)系上文想想：過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同？

（4）讀文中語(yǔ)句,，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”,。

3.學(xué)習(xí)第三段

（1）自學(xué)第三段，比較詩(shī)人加了“春天到了”后,，句子的意義發(fā)生了什么變化,？說(shuō)說(shuō)你看到前后2句話時(shí)的感受有何不同？

（2）詩(shī)人加了一句話,，使盲婦人擺脫了困境,，說(shuō)明了什么？

（3）理解“襯托,、風(fēng)燭殘年,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

（4）有感情地朗讀本段,。

四,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

六、有感情朗讀課文,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇五

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編10篇

作為一名教學(xué)工作者,，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思

【情景說(shuō)明】

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的竹媽媽,。課文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程,。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語(yǔ)氣,，讓同學(xué)自主發(fā)展,，自主探究。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀,？

生：竹子,。

師：對(duì)，你們知道嗎,？竹子小時(shí)候不叫竹子,，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

（師板書(shū)課題,，同學(xué)齊讀課題,，注意兒化音。）

（課件顯示“雨后春筍”）

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的,？

生：（興致勃勃）想,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

（同學(xué)自由朗讀課文）

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀,？

生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”,；

生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”；

生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字,，不能讀成“l(fā)è”,；

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng),，要注意停頓,。

師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家嗎?/p>

（課件出示生字）

（同學(xué)躍躍欲試,，指名完成）

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們,。

三,、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字,，你們能把課文讀得更好嗎,？

生：想。

師：那好,，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”,，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,，自身再好好兒讀讀課文,。

同學(xué)再次自由朗讀。

（同學(xué)情緒高漲,，讀得更專心,，課堂氣氛十分活躍）

師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：（很自信地站起來(lái),，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)?。?/p>

師：你真棒,！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他,？

生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來(lái)了?！?/p>

師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,，誰(shuí)讀得稍好一些？

（說(shuō)法不一）

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重,，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲,。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,，密密的,，下得聲音很小,，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺(jué),。

生：兩位同學(xué)都讀得好,，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下,。

（第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音,、表情、感情處置都很好,，得到大家公認(rèn),。）

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

（師生齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好,！

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本,，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀,，全神貫注地聽(tīng),，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺(jué)，讓同學(xué)真真切切地直接感悟,。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀,？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣同學(xué)在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中,，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好,，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),，和諧的氛圍使同學(xué)無(wú)拘無(wú)束。

師：還有哪個(gè)自然段你想讀,？

生：我想讀第六自然段,，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美,。

師：那你美美地讀一讀,。

生放聲朗讀,。

師：讀得真美！

（課件播放：美麗的春天）

生：我也想讀這段,。

師：讀得真好,！畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀,。

生：我通過(guò)讀第七自然段,，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她,，協(xié)助她,。

師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮,。

（同學(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌,。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子,。

師：你真會(huì)讀書(shū),！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作,。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy,，才干長(zhǎng)成健壯的竹子。

（課件播放：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程）

生：我從“不停地嘮叨”這句話中,，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她,。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可?ài)的！

（同學(xué)想說(shuō)的欲望還很強(qiáng)）

四,、角色扮演,，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō),，在小組內(nèi)分角色讀讀,。

（小組合作，練習(xí)朗讀）

師：你愿意扮演誰(shuí),？來(lái),，戴上你的頭飾。

同學(xué)分角色朗讀全文,。

五,、積累拓展

１、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛(ài)的本課詞句,。

２,、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,，課后查找資料。

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐,。”在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官,，配以美妙的音樂(lè)作用于同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)器官,。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣,，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流,。在同學(xué)讀準(zhǔn),、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀,、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解,，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度,，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，同學(xué)動(dòng)了情,，入了境,，發(fā)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

【專家點(diǎn)評(píng)】

課程規(guī)范指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的,、豐富的,，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀,，用多種形式將課文讀得充沛,，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知,，然后競(jìng)賽讀,，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀,，讓同學(xué)的情感得以升華,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。

2,、練習(xí)閱讀復(fù)述短文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、從這一學(xué)期開(kāi)始,，我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記,，同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課時(shí),，我們是怎樣摘錄筆記的,。

學(xué)生交流回憶，并展示自己的讀書(shū)筆記,，小組內(nèi)推薦一名寫(xiě)得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng),。教師找出寫(xiě)得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。

二,、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰(shuí),？短文講了一件什么事？

2．生讀課文解疑,。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師,，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景,。

4．生再讀課文,，邊讀邊圈點(diǎn)。

5．全班匯報(bào)交流,。

6．指名生讀短文,，評(píng)議朗讀情況。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

三,、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意,。

1．借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī),，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫(xiě)幾句話,。

2．制定活動(dòng)計(jì)劃,。

與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日 找材料（選擇材料時(shí)要注意環(huán)保,、簡(jiǎn)單,，不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）

（2）9月8日－－9月9日 制作賀卡（畫(huà)面要簡(jiǎn)潔,，把精力用在創(chuàng)意上,，讓老師得到精神上的享受,。）

（3）9月10日 贈(zèng)送（同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。）

提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意,。

3．動(dòng)手實(shí)踐,，同學(xué)間相互交流，相互提出建議,。

4．辦展報(bào),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,，培養(yǎng)學(xué)生尊師,、愛(ài)師、親師的感情,。

2,、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師,，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈,，為我們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》,。

2．自讀短文,，邊讀邊圈點(diǎn)。

3．全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí),？你認(rèn)為它是怎樣的人,？為什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心,，從而給“我”以巨大影響,。

5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn),？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法,。

6．讀、背格言警句：

過(guò)渡：“能發(fā)人深省者,，莫過(guò)于格言,?！备裱跃涫莻€(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶,，使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來(lái)看幾條格言警句,。

1〉．子曰：“三人行,，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之,?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2〉．“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子,，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，如是而已,。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),。

3〉、吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理,。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考,。

二,、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1．過(guò)渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象,，在你的記憶中,，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧,！

（出示）提示：

a:可以說(shuō)本校的老師,，也可說(shuō)學(xué)校外的老師。

b:不僅可以說(shuō)現(xiàn)在的老師,，還可以說(shuō)以前的老師,。

c:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說(shuō)一說(shuō),。

(出示）要求：

1〉在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要流暢并富有感染力,，表情要大方。

2〉簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征,，要抓住他（她）與眾不同之處,。

3〉簡(jiǎn)單介紹他（她）在什么時(shí)候？給你上過(guò)什么課,？

4〉詳細(xì)介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事,，或者是介紹他（她）的感人事跡。

2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人,，要做好準(zhǔn)備,，想好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō),。

3．小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，同學(xué)互相評(píng)議。

三,、總結(jié)

評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者,。

要求：語(yǔ)言流利清楚，內(nèi)容真實(shí)可信,，富有真情實(shí)感,。

第三課時(shí)

將口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái)，形成習(xí)作,，題目自擬,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式,。

2．在交流的過(guò)程中,，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。

3．在習(xí)作中,，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法,。

5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。

課時(shí)安排

四課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

讀故事,、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛(ài)中三則小故事,。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內(nèi)交流,。

4．班級(jí)交流,。

媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

5．指名讀第二則小故事,。

6．小組內(nèi)交流,。

7．班級(jí)交流。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事,。

9．小組內(nèi)交流。

10． 班級(jí)交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。

11． 交流對(duì)這三則故事的整體的看法,。

說(shuō)自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情,。

2．指名在班上講,。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽(tīng),。

3．回家講給父母聽(tīng),，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

敞開(kāi)心扉、吐露真情

世界上最愛(ài)你的人就是你的父母,?？墒牵谏钪?，有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢,？敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題,?？蓮南旅孢x擇。

通過(guò)具體的事,，從對(duì)父母的不理解到理解,，體會(huì)到父母的愛(ài)；

建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣,；

同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話,。

要求：所說(shuō)要真實(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整,。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,，列成提綱,。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái)，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中,，人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，試著在自己的作文中運(yùn)用,。

習(xí)作成文,，題目自擬

第三課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）

教師總結(jié)，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。

2．指導(dǎo)批改,。

要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子；

看文章內(nèi)容是否真實(shí),，感情是否真實(shí),；

看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),；

在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流,；

在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。

放給學(xué)生,，互評(píng)互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,，互評(píng)互改。

佳作品讀,，集體評(píng)價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作,，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論,。

整理評(píng)語(yǔ),，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份,。

第四課時(shí)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

抄寫(xiě)109頁(yè)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)日積月累

1．學(xué)生查資料,、交流,，學(xué)習(xí)112頁(yè)日積月累

2．老師適當(dāng)講解。

3．學(xué)生背誦,、抄寫(xiě),。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚,；篤：忠實(shí),。意思是兄弟之間要崇尚和睦,，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí),，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心,，而不在于禮節(jié)上做得十分周全,。

愛(ài)親者,，不敢惡于人；敬親者,，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)填寫(xiě)蓑有的父母,，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡,。要敬自己的父母,，必須敬天下所有的父母,，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢,。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊,，情景寡欲,。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向,，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),。

交流課外書(shū)屋

1．讓學(xué)生自己看圖,，弄清漫畫(huà)大意。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類似的作品讀一讀,。

漫畫(huà)作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁,，爸爸卻被書(shū)迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,，聰明懂事,，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感,。

教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,，聰明懂事，自立自強(qiáng),，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感,。

閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志,，聰明懂事,，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感,。

課時(shí)安排：1

板書(shū)設(shè)計(jì)：24,、企盼世界和平的孩子

教學(xué)過(guò)程：

一、引言導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上,，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信,。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事,。

2,、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子

3、齊讀課題,，質(zhì)疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、指名朗讀課文,，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

3,、默讀思考：這篇文章主要寫(xiě)什么?

4,、討論交流，理清文章的條理,。

三,、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1,、講讀課文第一部分(第1—4自然段),。

(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫(xiě)了什么?

(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”,、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?

(3)讀句子,，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

(這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前,。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀,。

2、講讀課文第二部分(第5—6自然段),。

(1)默讀,，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀,，體會(huì)一下雷棣的情感,，作好批注。

(2)小組交流,，全班反饋,。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))

抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量,，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中,，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子,。

(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì),。

(4)劃出句子，指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?

抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì),。

(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑,，雷棣牢記父親的教導(dǎo),，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是那么不容易啊!他平靜的話語(yǔ)后面,，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立,，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神,。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái),，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧,。

(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩,，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你?！?/p>

3,、講讀課文第三部分(第7自然段)。

(1)指名朗讀,，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè),，他是怎樣做的?

(2)理解：“未竟的事業(yè)”。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。

四,、課堂小結(jié)，拓展延伸,。

1,、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè),，他自強(qiáng)不息,，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，受到外國(guó)友人的稱贊,。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,，懂得母愛(ài)的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法,。

3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的'那種為一種強(qiáng)大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

理解,、欣賞,、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶,、投影儀、錄音機(jī) 課件

一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

生：文章講了我打獵回來(lái),，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗

評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

二 感悟全文,，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧,。

學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà)，教師巡視.師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào),？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢,？

生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。

生:它嘴角嫩黃,，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小,。

師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?

生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

生:可能是從窩里擠下來(lái)的,。

生:書(shū)上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù),。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

師：這是一處景物描寫(xiě),，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因,。

生:我覺(jué)得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).生:“我順著林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.(呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解)

師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng),。

師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

生回答,。

評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。的確我們要和動(dòng)物和睦相處,。

指導(dǎo)朗讀。

師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎,？

指名讀

重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,，愛(ài)子心切。

導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣?

放《命運(yùn)》

生:我的心情特別緊張.特別害怕,。

生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了,。

出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。

播放課件(四,、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà))

投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)

生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒,。

生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近嗅了嗅 張開(kāi) 露出

生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非?？?果斷勇敢,。

放課件

師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)

生:就是羽毛豎起來(lái)?

師：是一般的豎起來(lái)嗎?

生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?

師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢,。

學(xué)生練讀,。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得,，那怕是犧牲自己,，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,。

找一名學(xué)生讀第五自然段,。

投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

學(xué)生匯報(bào)

師：在書(shū)中畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),，并練讀,。1

找同學(xué)說(shuō)，并讀出來(lái),，齊讀,。

三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎?ài),。

師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài),，母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài),，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn),，那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘？

放音樂(lè),，學(xué)生回憶,。師隨音樂(lè)說(shuō)起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，滴滴點(diǎn)點(diǎn),，母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你,，母親的言語(yǔ)叮嚀著你,。

學(xué)生匯報(bào)。

老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛(ài),，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你,，也感動(dòng)了我,，同樣也感動(dòng)了作者。

出示課件

一名學(xué)生讀,，其他同學(xué)看課件,。（演示兩變）

師：針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎？

生：我為什么急忙換回我的獵狗,？

生匯報(bào)

四,、小結(jié)全文

師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了,。

師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢,。

師：你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾,？

生：老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我生：動(dòng)物和人要和睦相處

教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂(lè)教師朗誦）

日子像走在風(fēng)雨的路上,，母親在最前頭,，遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,，母親又推給我,。

啊，雨傘下的兒女,，雨傘外的母親,，雨不再是雨，是上蒼送給人間的一顆幸福淚,。

四 布置作業(yè)：

展開(kāi)你豐富的想象,，敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎？

自選題目：

《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能夠正確流利地朗讀課文,。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西,。”感悟作者具體生動(dòng)的描述,。

3.原是缺水之苦,，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處,。

4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入,。

2,、板書(shū)課題。

二,、感悟描寫(xiě),，體悟情感。

1,、默讀課文,，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西,。

3,、找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子,。可以邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子,，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受,。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

(2)指名讀,，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴,。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情,，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快,、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣,，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——,。

(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著,、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴,。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉,。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué),，久旱逢霖的感覺(jué),，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段,。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4,、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂(lè),，并沒(méi)有用大量的文筆寫(xiě)水帶給他們的苦?為什么呢?

5,、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,，以樂(lè)襯托苦,，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯,。

三,、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字,，指出生字注意的部分,。

(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě),、互評(píng),。

四、總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水

最珍貴

苦 樂(lè)

反襯

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

昨天,，這兒是一座村莊

教學(xué)要求

1.理解詩(shī)句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,，體會(huì)改革開(kāi)放政策的英明正確,。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的,。

2.指導(dǎo)朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開(kāi)放的政策。贊頌改革開(kāi)放政策給特區(qū)帶來(lái)的繁榮昌盛,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，分析第一部分

二,、預(yù)習(xí)課文,，了解內(nèi)容

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)告訴學(xué)生一些有關(guān)改革開(kāi)放和特區(qū)的內(nèi)容,。這首詩(shī)就是反映改革開(kāi)放以來(lái),，我們祖國(guó)所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,，贊頒今天的幸福生活,，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩(shī)讀一讀,，想想改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化,。

教師緊扣課題，設(shè)疑導(dǎo)入,。

三,、指名朗讀課文，讀課后思考題

四,、讀課文,，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,，在說(shuō)出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分,。（出示投影片）

（一）第一部分：（1～2自然段）改革開(kāi)放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣,。

（二）第二部分：（3～7自然段）描寫(xiě)了特區(qū)奇跡般的變化,。

（三）第三部分：（第8自然段）點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因,。

五、重點(diǎn)分析討論第一部分

（一）理解：

1.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清,。

2.晨曦：清晨的陽(yáng)光,。

（二）昨天，泛指改革開(kāi)放前,。展開(kāi)討論,，生活多少年來(lái)一個(gè)模樣說(shuō)明什么？

說(shuō)明人們只能沿著一種模式生活,，對(duì)外面的世界沒(méi)有一點(diǎn)了解,，過(guò)的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。

進(jìn)一步理解,，現(xiàn)代文明在這里無(wú)從談起,，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺?！?。展開(kāi)討論。

即使起早摸黑地干活,，還是難以溫飽,，婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水,。這一切都說(shuō)明：貧窮落后困擾著人們,。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀。

這一部分寫(xiě)的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,，并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守,。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，注意停頓的長(zhǎng)短,、語(yǔ)氣的輕重,。

六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：分析詩(shī)歌的第二,、三部分，體會(huì)改革開(kāi)放政策的英明正確

二,、分析詩(shī)歌第二部分

（一）自己默讀,，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的,？

學(xué)生自己動(dòng)手劃出來(lái),。

高速公路 廠房 兒童樂(lè)園

開(kāi)卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí)娛樂(lè)

這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來(lái)講的。

理解：

1.邊陲：邊境。

2.遨游：漫游,。

3.煥然一新：形容有光彩,。

（二）組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。

農(nóng)村變成了城市,，高樓大廈林立,，公路縱橫交錯(cuò)，馬路寬而美,。

文化娛樂(lè)設(shè)施,，城市建筑相配套。

城市整潔美觀,，似花園仙境,。

（三）討論人的變化詩(shī)文是怎樣表現(xiàn)的？

緊張高效的工作,，健康充實(shí)的文化生活,。

儀表到心靈都煥然一新。

（四）教師小結(jié)第二部分內(nèi)容,。

三,、分析詩(shī)歌第三部分

討論：為什么會(huì)有這樣的變化？

改革開(kāi)放插上翅膀開(kāi)辟美好的遠(yuǎn)景

點(diǎn)出了變化的原因,，（打出投影片）

改革開(kāi)放政策好。

由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容,。

四,、指導(dǎo)朗讀

這兩部分要讀得很歡快，表達(dá)出內(nèi)心的喜悅,，歌頌黨的開(kāi)放政策給人們帶來(lái)的繁榮幸福,。

五、聯(lián)系切實(shí)體會(huì),，說(shuō)說(shuō)改革開(kāi)放以來(lái),，你的家庭發(fā)生了哪些變化

住房、家用電器,、生活水平等,。

六、總結(jié)全文

這首詩(shī)歌贊頌了什么,？

黨的改革開(kāi)放富民政策好,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12.*昨天，這兒是一座村莊

昨天────→今天

生活一個(gè)模樣 高速公路

貧窮落后 廠房幢幢

遙遠(yuǎn)渺茫 歡聲笑語(yǔ)

煥然一新

改革開(kāi)放 繁榮幸福

資料提供者：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字,，正確流利朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,，有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,，借助課后思考題想想課文內(nèi)容,，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備,，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料,，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀課題,，了解頤和園的歷史背景。

1,、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,，請(qǐng)讀課題。

2,、頤和園是我國(guó)保持最完整,，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

3、今天,，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園,。你又想怎么讀?

4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),。

二、從游覽順序入手,，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容,。

從詞入手，了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序,。

1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”,。

2.思考：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?

3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子,。

從句子入手,，掌握文章的結(jié)構(gòu),，了解課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2,、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容,。

師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求

這就是文章的段落提綱,，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在,，我們就移步換景,，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山,、昆明湖,，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。

三,、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式,。

“游賞”長(zhǎng)廊。

1,、進(jìn)了頤和園的大門(mén),，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?

(放眼一望)綠漆的柱子,，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),，分成273間,。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的,。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒(méi)謝,，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),，使人神清氣爽,。

2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段,，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。

3,、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子,，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。

4,、由此及彼,，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

5,、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片,，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序,，達(dá)到段的積累,。

6、小結(jié)：作者移步換景,，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn),。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下,。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧,。

“游賞”萬(wàn)壽山,。

1、學(xué)生自讀第三自然段,，從“抬頭一看”,、“聳立”、“金碧輝煌”,、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

2,、抓住重點(diǎn)詞,，通過(guò)朗讀表達(dá)感受,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確

3、小結(jié)：這一次,，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美,、宏偉的特點(diǎn)。

學(xué)生自讀自悟,，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

1,、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色,。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,，練習(xí)邊讀邊想象,，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

3,、學(xué)生交流分享朗讀及感受,。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞,。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子,，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧,。

4、今天這堂課我們按游覽順序,，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)

四,、總結(jié),。

1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值,。

2,、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的游記表達(dá)方式。

五,、課后學(xué)習(xí)建議。

1,、建議大家課后收集一些頤和園的資料,，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);

2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,，記一記,，下堂課再交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法,，了解全書(shū)的內(nèi)容,，熟悉精彩片斷；

2,、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)；

3,、品讀原著,，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟,；

4、通過(guò)學(xué)習(xí),，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng),；

2、探討分析人物形象,，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟作品的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、引讀。

1,、二十一世紀(jì)初,，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄,。其實(shí),，早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄,，那就是：湯姆·索亞,。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞,，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,。對(duì)于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,，我也找到了一些,，還有圖片,，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫(kù)中,，讓我們一起來(lái)看一看,。

3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料,，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著,，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這篇小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一篇,，讓他發(fā)在我們的資源庫(kù)中,，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng)梗概。

二,、導(dǎo)讀,。

1、讀書(shū)而有所感,?？戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書(shū)，作為同齡人,，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢,？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,，看誰(shuí)做得又快又好,，好帖我將會(huì)給他加精。

其實(shí)在老師的心中,，也有一個(gè)我自己的湯姆,，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e

盤(pán)里,，請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)我的電腦,，也來(lái)看看老師心中的湯姆。

2,、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象,，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版,。

三,、精讀《當(dāng)海盜去》。

1,、談完了對(duì)湯姆的印象,，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書(shū)中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說(shuō)的生命線。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢,？（《當(dāng)海盜去》）

那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式,。

2,、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿,，她會(huì)是什么呢,？你讀出來(lái)了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢,？（帖子）

海盜,。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)海盜。

3,、提到海盜,，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷,；《加勒比海盜》,。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷,。

4,、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜,。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢,？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇,，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢,？

四、拓展,。

1,、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè),？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳,。

2,、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響,？

3,、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3,、會(huì)認(rèn)“畔,、御、侯”等3個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“畔,、鶯、啼,、御,、暮、侯,、隔”等7個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》,。

2,、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞,。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起,，三天不生火做飯,，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?

二,、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1,、自讀，讀準(zhǔn)字音

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典,、看注釋)

(3)把詞語(yǔ)連成句子,，說(shuō)說(shuō)這句話的意思、3,、照樣子自學(xué)后三句

4,、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下,，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

6,、有感情地朗讀。

三,、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1,、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2,、分小組學(xué)習(xí)

3,、匯報(bào)交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,，你獨(dú)自一人在外漂泊,，心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5,、背誦

四,、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的?

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》,、《寒食》,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,。

2、邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞,。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊看插圖和注釋,，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、解釋詩(shī)句,。

2,、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1,、解題

讀題目,，讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。

2,、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3,、小組自學(xué)

4、交流匯報(bào)

(1)檢查出示詞語(yǔ)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

三,、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1,、讀了這首詩(shī),，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路,、蝴蝶,、嬌鶯)

2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)

3,、當(dāng)我們自己融入這花的海洋,，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴,，你想說(shuō)什么?

4,、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。

四,、背誦練習(xí)

五,、布置作業(yè)

改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》