作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

放風(fēng)箏的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文生字,，認識“依,、歇”等5個字，會寫“精,、?！钡?2個生字。2正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3體會“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情。4引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子,。

教學(xué)難點：

體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片,。課時安排：2課時,。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.喚起記憶：童年是五彩繽紛的,，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水,。你覺得童年最大的快樂是什么,？

2.導(dǎo)入新課：有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,，讓我們走進課堂,，走進他們中間，分享他們的快樂,。你們喜歡放風(fēng)箏嗎,？

教師點擊風(fēng)箏的畫面，學(xué)生欣賞各式各樣的風(fēng)箏,。

二,、課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

2,、理解課文大意。

三,、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。2.讀課文,，思考：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述,。

3.快速閱讀課文,，邊讀邊畫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子,。

四、先學(xué)：

1,、生看書自學(xué),，用自己喜歡的方式讀通、讀順課文,。

2,、出示生字，同桌互相檢查,，交流生字書寫經(jīng)驗,。

五、后教：

1,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏,。2.默讀課文：你認為文中哪一部分最有趣,？ 3.朗讀課文第一自然段，你從中獲得哪些信息,？

六,、課堂練習(xí)

1.朗讀課文，把自己喜歡的句子抄下來,。2.書寫生字和詞語,。

第二課時

一、誦讀課文,，體會情感,。

二、揭示目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、體會放風(fēng)箏時的高興以及找風(fēng)箏時的難受,。

三,、課件出示自覺指導(dǎo)：

1、為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂,？

2、找一找,，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作,？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情？

3,、自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

四,、先學(xué)：

1,、學(xué)生讀課文，自學(xué),。

2,、小組討論，全班交流,。

五、后教：

（一）.感悟做風(fēng)箏的樂趣,。

1,、小組有感情地朗讀課文第二自然段，其他小組聽讀，你學(xué)到了什么,？

2,、同學(xué)自由發(fā)言，師生共同討論：

“憧憬”的意思,，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好后,，是什么樣的？誰能想象一下,？

試著用“憧憬”說一句話。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂,？ “依然”的“依”的認讀及詞語的意思,。

3,、有感情地朗讀課文，假設(shè)自己是其中的一個孩子,，用自己的朗讀讀出“快活”的心情,。

（二）.感悟放風(fēng)箏的樂趣,。

1,、輕聲讀課文,，找出自己最喜歡的句子,。

2,、找一找,，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情,？

3,、想一想，當(dāng)時我們快活的情景,，你有過這種經(jīng)歷嗎？那種情況下，你最想喊的是什么？

4、感情朗讀，讀出“快活”的心情。

（三）.體會找風(fēng)箏的心情,，感悟童真童趣,。

1,、自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情,?！拔覀兇篌@失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影,。” “我們都哭了,，在田野里四處尋找,，找了半個下午,，還是沒有蹤影,。” “我們垂頭喪氣地坐在田埂上,?！?/p>

2,、學(xué)生連起來讀一讀這幾句話，體會我們心情的變化過程,。

3,、找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。大驚失色,、千呼萬喚,、哭、垂頭喪氣

理解“垂頭喪氣”的意思,，指導(dǎo)多音字“喪”,，注意“喪”字的下面沒有一撇。

4,、指名讀,，教師范讀,，全班齊讀。

六,、回顧課文,，暢談感想

1.放風(fēng)箏，線斷了,，風(fēng)箏飛走了,，孩子們很難過、著急,，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢,？你有過類似的生活體驗嗎？ 2.學(xué)生交流,。

七,、作業(yè)：完成課本第41頁第3題。

板書：

風(fēng)箏

做風(fēng)箏 精心 憧憬

放風(fēng)箏 快活 拼命地奔跑

找風(fēng)箏 大驚失色

千呼萬喚

放風(fēng)箏的教案篇二

1,、放 風(fēng) 箏 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞,。

2,、學(xué)生初步觀察圖畫，初讀課文,。學(xué)習(xí)前兩自然段,。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生初步觀察畫面,，初讀課文,，自學(xué)生字、新詞,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入,。

春天來了,，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節(jié),。你們喜歡放風(fēng)箏嗎,？你們當(dāng)中誰放過風(fēng)箏？誰能給大家說說自己放風(fēng)箏的情景,？風(fēng)箏上天了,，我們的心也跟著風(fēng)箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風(fēng)箏展開了。放風(fēng)箏這是一項愉快而有意義的活動,。今天我們就學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這一課,。

二、讀課文,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

１、初讀課文,，說一說課文的主要內(nèi)容：

這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事,。

２、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

（１）分析結(jié)構(gòu),，識記字形。

仙鶴(h8)：一種腿很長,、嘴巴很尖的美麗的大鳥,。（鶴：讀音(h8)：分析字 橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃,。（分析字形：右上是“矛”,，一撇不能丟；右下是“冏”,，“八”不能少,。）

斑(b1n)紋：“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，突出中間的“文”,。

緩(hu3n)緩： 慢慢地。（指導(dǎo)寫好右半邊,。右上是“爫”,；右中是“一”，不是“冖”,；右下是“友”,。）

翹(qi4o)著：教學(xué)字形：左上不能寫成“戈”；左下是“?！?，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”,。

拽(zhu4i)：左右結(jié)構(gòu),。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”,。這個字是“拉”的意思,。

（２）多音字。

“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應(yīng)該讀“g”,。

（３）理解詞義,。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空間?！爸妗惫磐駚硭械臅r間,。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空,。

各式各樣：許多不同的式樣或方式,。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。

緩緩：不迅速,，慢慢地,。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。

精致：“致”是細密,、精細的意思,，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細致,。

三,、朗讀課文初步觀察圖畫。

１,、讀課文,。

２、問題：有幾個自然段,？哪個自然段寫了我和哥哥放風(fēng)箏,？

３、看圖讀課文,，說說圖上的內(nèi)容,。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

１,、指名讀課文,。

２、這一段寫了什么,？（放風(fēng)箏的時間,、地點、和天氣,。）

３,、理解“陽光明媚”

五、學(xué)習(xí)第二自然段,。

１,、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語句,。

２、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏,？重點寫了什么,？

３、匯報交流,。

４,、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

５,、用自己的話說說,，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風(fēng)箏,？（小組交流）

６,、對照圖片說說。

六,、作業(yè),。

1、寫生字,、詞,。

2、熟讀課文,。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風(fēng)箏的過程,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點：

結(jié)合生活實際并聯(lián)系上下文,，體會文中“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,。

1,、談話：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎,？放過什么風(fēng)箏,？誰來說說？

2,、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放風(fēng)箏》這篇課文,。我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時候,，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他們是怎樣放風(fēng)箏的,！

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、（學(xué)生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景,？

課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。,、同桌兩個同學(xué)按照學(xué)習(xí)前面自然段的基本步驟,，合作學(xué)習(xí)：

① 讀一讀,，弄清這一段有幾句話,，每句話的意思,。

② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語,。

③ 演一演,，說一說,。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說,。

3,、表演復(fù)述：

①：請出一組同學(xué)上臺表演,，觀眾評說。

舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才 收 住腳 拿 拉 停

（因為“舉”含有用力向上的意思,，“ 拽”有緊抓的意思,，“收”因為在奔跑中急停下來）

4、總結(jié)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段,，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚,，必須按一定的順序,；要寫得具體，要準(zhǔn)確抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn),。）

三,、學(xué)習(xí)四、五自然段,、讀中理解：默讀這兩段,，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點,？

2、讀中感悟：

①文章第四自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的高,？

（借飛機來贊揚風(fēng)箏飛得高,，抓重點詞“仿佛”，“嚷”,，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大,，風(fēng)箏小,，飛機遠,，風(fēng)箏近，在高高的天空中,，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低,，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高,。“嚷”大聲叫,，充分表現(xiàn)了“我”歡快的心情,。）

②文章第五自然段怎樣表現(xiàn)“大蜻蜓”的美,？

（借小鳥來襯托它的美），練習(xí)用“緩緩”造句,。

③ 想象說話,，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么,？

3,、朗讀打擂：① 體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩(wěn),，這么高又這么美,？你心里感受怎樣？怎樣表現(xiàn)出來,？

② 聽范讀,，再自由試讀。

③ 比一比,，賽一賽,，朗讀擂臺賽正式開幕。

（選手兩名,，其它同學(xué)聽讀,、評介）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、理清層次：

① 自主學(xué)習(xí)這一段,，弄清句與句之間關(guān)系？

（這一段共四句,，先寫天空中風(fēng)箏越來越多,，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風(fēng)箏、“大金魚”風(fēng)箏,、“小衛(wèi)星風(fēng)箏”,。

② 小老師串講，匯報學(xué)習(xí)心得,。

顏色美：金黃色,、綠色、鮮紅色,、金

姿態(tài)美：翹,、飛、擺,、游,、閃、飛行,、想象美：好像在百花叢中飛來飛去

好像在水里游

好像在宇宙中飛行

3,、想象續(xù)說：天空中這么多五顏六色,，各式各樣的風(fēng)箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種,，具體描述一下,。

（“仙鶴”風(fēng)箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅,，在云朵上翩翩起舞,，多么高貴迷人！

“鸚鵡”風(fēng)箏：那小巧玲瓏的鸚鵡,，披著一身翠綠的衣裳,，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來,。

“燕子”風(fēng)箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了,，加入這“風(fēng)箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴,，剪得桃花紅,，剪得柳葉翠，剪出??）

4,、總結(jié)寫法：怎樣使觀察更細致,、生動？

5,、擴展練習(xí)

仿照這一段的寫法寫一段話,。（學(xué)生先討論說說）

提示：（１）今天的學(xué)校可真熱鬧．．．．．．

（２）這棵樹可真高?。?/p>

五,、學(xué)習(xí)第七自然段

（齊讀這段）

體會情景：飄蕩的風(fēng)箏，在藍天襯托下,，給我們春意盎然,，生機勃勃的美的享受。

六,、總結(jié)全文,。

升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活,。親愛的同學(xué)們,，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的,、心中的那份美麗,，讓我們共享這個美好的世界吧！

板書設(shè)計：

放風(fēng)箏的教案篇三

放風(fēng)箏（體育）

春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣,、色彩鮮艷,。放風(fēng)箏活動激起了孩子極大的興趣。每每周一來園,，三五名幼兒都會聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會娛樂活動,，我班請幼兒每人自制了一只風(fēng)箏,。在第一次嘗試放風(fēng)箏時，出現(xiàn)了許多問題,。如場地所限不能自由奔跑,，奔跑時相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等等,。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計了這一活動,，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達到以下目標(biāo),。

1.教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法,，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑,。

2．學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏,。

3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。

材料準(zhǔn)備：三組幼兒 斜坡跑道 自制風(fēng)箏六只 獎品

環(huán)節(jié)：

一 準(zhǔn)備活動

1．活動幼兒的全身：頭部,、上肢、下肢,、腹背

教師用語：春暖花開了,，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎,？

2．練習(xí)追逐跑,，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。

二 基本部分,。

1．請六名幼兒放風(fēng)箏,，讓幼兒嘗試錯誤。教師用語：春天到了,，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,，我們來放風(fēng)箏，好嗎,？幼兒放風(fēng)箏

2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進行討論,，學(xué)習(xí)正確的方法。提問：他們六個人誰的風(fēng)箏放得好？誰的風(fēng)箏沒有放起來,，為什么沒放起來,？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？小結(jié)：起跑前,，一只手臂伸直上舉,，放出一段線，抓牢線,?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起,。

3．請第二組幼兒再次嘗試,，就秩序問題再討論。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方后,，疼不疼,？你為什么會撞到別人？用什么方法可以避免與人相撞,？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去,，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解,。奔跑時,，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離,，當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步,。

4．提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦,？怎樣可以避免呢,？

5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。

6．放風(fēng)箏比賽,。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎,。

7．總結(jié)：今天你們放風(fēng)箏,，玩得開心嗎？掌握了正確的方法,，不但可以玩得開心,，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己,。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽,，看誰的風(fēng)箏放得好。

三．結(jié)束活動：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。

通過嘗試,，幼兒發(fā)現(xiàn)了能將風(fēng)箏放起來的正確方法,，獲得了樂趣。規(guī)則的制定來自于幼兒的討論,，實際經(jīng)驗,，規(guī)則的執(zhí)行是幼兒在自覺自愿的情況下進行的，得到了幼兒的認可,，因而做到了較好的效果,。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒,、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等,。以鞏固這些規(guī)則,，達到自我保護的目的。

延伸：放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行,。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏,。

編花籃（單腳跳）

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃,，練習(xí)單角跳,，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力,。

2,、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流,、遷移自己的經(jīng)驗,。

3、努力完成游戲圈過程,，克服困難,，堅持到最后，體驗合作成功帶來的愉悅,?；顒訙?zhǔn)備：

1、編制的花籃一個,，紅花,、黃花、蘭花若干,。

2,、音樂磁帶或cd，cd機一臺

活動過程：

1、隊列練習(xí),。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走,、左右分隊走，在隊列變化中聽口令或哨聲提示走,、跑交替,。

2、探索用身體編花籃的方法,。

——出示花籃,，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃,?！堄變航涣骶幓ɑ@的不同的方法。

3,、游戲：編花籃

——兩名教師示范用腳編花籃,，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃,，教師進行個別指導(dǎo),。

——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里,，變成一個紅花籃,。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃,，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃,，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃比賽,，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲,。——出示黃花,，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,，玩編花籃的游戲。

4,、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞,。活動反思：

編花籃這個游戲,，我小時侯也很喜歡玩,，我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后,，大家都很感興趣,，很想學(xué)這個游戲,。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

索,，但我發(fā)現(xiàn),，孩子們都沒有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個小朋友腳放好后,，后一個小朋友的腳根本不能再彎下來,，游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候,，人比較多,，腳就好搭一些。于是,，我再次示范了玩法后,，請幼兒六個人一組，以小組為單位,，進行編花籃游戲,。本以為這樣問題就能解決了，但是,，新的問題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上，最后一個小朋友也沒有把腳放下來,，大家都倒在地上了,，游戲再次失敗了。最后,，我只好采取最原始的辦法,，一組一組教，終于大家都掌握了這個方法,，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限,，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此,，孩子們還是玩得很開心,，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的,。

課后,，我也及時做了反思：如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點，更科學(xué)地安排活動,，這種失誤是完全可以避免的,。所以說，一線教師更需要理論知識的積累,，怎樣把所學(xué)的知識應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中,，也是一件很重要的事,。

放風(fēng)箏的教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.組織放風(fēng)箏活動，讓學(xué)生在活動中體驗情感,。2.指導(dǎo)有重點地寫出放風(fēng)箏的過程以及自己的感受,。【教學(xué)重,、難點】 1.指導(dǎo)寫出獨特的感受,。2.指導(dǎo)寫好一個場面，一個細節(jié),?！菊n前準(zhǔn)備】

學(xué)校赴洪星中心小學(xué)開展校際交流活動，我擔(dān)任《放風(fēng)箏》作文研討課活動,?？紤]到山區(qū)孩子的生活積累及當(dāng)時的天氣和季節(jié)，我選擇了放風(fēng)箏作為習(xí)作的內(nèi)容,。課前,，在班級開展了一次放風(fēng)箏活動。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1.師：清明前后，晴空碧凈,，鳥語花香,，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。放飛風(fēng)箏,，在我國已有2500年的歷史了,。從古到今，放風(fēng)箏都是人們非常喜愛的一項文娛活動,。你看，古人將放風(fēng)箏的詩情畫意躍然紙上?！皟和艑W(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。（多媒體出示放風(fēng)箏的場景課件,，及放風(fēng)箏古詩,，生齊讀古詩）是??！“此時風(fēng)光如此迷人,，春風(fēng)送你上青天”這些古詩惟妙惟肖地刻畫了放風(fēng)箏的情景,，飽含了放風(fēng)箏的濃濃情趣,，也描繪了人們放風(fēng)箏時微妙的心理變化,。

2.師：同學(xué)們，讀著這些古詩,，讓我們回憶起放風(fēng)箏的情形,。在這陽光明媚的春天里,，在這生機勃勃的春天,，在這充滿希望的春天,，你放風(fēng)箏時的心情又是怎樣,？為什么呢？（高興,，激動，開始前迫不及待,，失敗后不甘心,。）

二,、指導(dǎo)“說清楚放風(fēng)箏過程中的重點內(nèi)容”

1.師：放風(fēng)箏的情景至今歷歷在目，讓我們再次走進那快樂的時光（出示多媒體課件）,?？粗覀冊?jīng)的瞬間,，美麗、飄逸的風(fēng)箏與我們相隨相伴,，你的舉手投足全部都在這里定格,，哪個畫面，哪個場景,，你感受最深，請你來給大家說說看,。

2.先自己說,，再全班交流。（重點指導(dǎo)：①放飛動作②心理變化 ③關(guān)注他人④天空情景）

3.師：看著這漫天飛舞的風(fēng)箏,，我們不禁浮想聯(lián)翩,，思緒飛揚，同學(xué)們,，此時你們腦海中都產(chǎn)生了哪些聯(lián)想呢,？（指名交流）

4.師小結(jié)：同學(xué)們說得精彩紛呈，連老師也躍躍欲試了,，是?。≌绻湃苏f的“放鷂須防天氣變,，莫教遇著亂為風(fēng)”,。你與古人同病相憐，“游絲一斷風(fēng)無力,，莫向東風(fēng)怨別離,。”

（板書：放飛過程 心情變化 觀眾表現(xiàn) 風(fēng)兒調(diào)皮 風(fēng)箏大顯神通,。）

三,、練寫片段

1.請你仔細的回想一下放風(fēng)箏的過程，你放之前是怎么做的,？你放的順利嗎,？天空中的情形如何？請你選擇一個場面寫具體,。特別注意點面結(jié)合,。

2.選擇不同的場面描寫，當(dāng)眾講評,。

四,、指導(dǎo)謀篇布局。

1.師：同學(xué)們的片段寫得精彩紛呈,，那么要寫好整篇文章,，你準(zhǔn)備怎么寫呢,？給它起個什么名字？先自己構(gòu)思一下,。（《斷了線的風(fēng)箏》,，《風(fēng)箏和我》??）

2.教師讀下水文。

六,、課后作業(yè) 完成整篇作文,。

放風(fēng)箏（下水文）

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,?！弊x了這句詩，你的內(nèi)心是否會驀地產(chǎn)生一種憧憬——,，走,，我們放風(fēng)箏去！

趁著大好春光,，學(xué)校組織我們到野外放飛風(fēng)箏,。全班同學(xué)們聽了，高興得一蹦三尺高,，心里比吃了蜜還甜,。

同學(xué)們手持風(fēng)箏，興致勃勃地走在鄉(xiāng)間小道上,。路邊,，桃花盛開，芳香撲鼻,；柳枝吐綠,，婀娜多姿；小草也不甘寂寞,，探著腦袋破土而出,。田野里，油菜花開,，一片金黃,。我和伙伴擎著我喜愛的彩蝶風(fēng)箏，走在前往東岳山的途中,。一路上,，春風(fēng)拂面，吹到我身上暖洋洋的,，又像嬰兒用溫暖的小手撫摸我的臉,。聽，春風(fēng)姑娘正悄悄地對我說：“快來放風(fēng)箏??！” 同學(xué)們馬上是八仙過海,，各顯神通，頓時,，天空成了一個舞臺,，風(fēng)箏便是演員盡情地在舞臺上演出，活潑可愛的小金魚,，美麗高貴的鳳凰,，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣????它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍,，拖著五顏六色的尾巴,，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了,。

突然,，一只豬八戒形狀的風(fēng)箏映入我的眼簾,，它紅撲撲的鼻子像個大蘿卜,，兩只蒲扇般的耳朵在空中忽閃忽閃的，再看那條彈簧似的小尾巴不停地打著轉(zhuǎn),，真是有趣極了,。這時，地面上升起了一個黑乎乎的龐然大物,，那家伙長著一個巨大的腦袋,，腦袋后拖著一條長長的大尾巴，仔細一看,，原來是一只大蝌蚪?? 看見小伙伴的風(fēng)箏在天空中飛舞,，心里好是羨慕。我跑到胡蝶的面前,，說“胡蝶,，咱們也來放吧?！蔽艺驹谏狡律?，手持鷂線，舉起風(fēng)箏,，抓牢線軸,，做好了跑的準(zhǔn)備。胡蝶站在后面,，雙手擎著風(fēng)箏,，一陣風(fēng)吹來，我喊了一聲“跑,?！北泔w快地向前跑,，春風(fēng)姐姐伸出了無形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空?！帮L(fēng)箏上天了,！風(fēng)箏上天了！”風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高,，時而盤旋幾圈,，好像炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗,，好像在同小鳥做游戲,；時而又往下一鉆，馬上調(diào)皮地飛了起來,。突然,，風(fēng)姐姐是那么調(diào)皮，突然溜得無影無總蹤,。我覺得手中線一松,，風(fēng)箏筆直地栽了下來。我的心跟著往下落,，趕緊收線,，風(fēng)好像看穿了我的心思，又伸出友愛的手,，把我的風(fēng)箏又一次托上了蔚藍的天空,。

一根細細的線，把我們的心和風(fēng)箏緊緊地連在一起,。我的心也與風(fēng)箏一起飛上了天,。

【課后反思】

1.本課借助多媒體課件和學(xué)生熟悉的古詩，有意識地豐富學(xué)生的見聞,，積累習(xí)作素材,。為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用，學(xué)生興趣盎然,，紛紛暢所欲言,。證明了“我手寫我口，我手寫我心”的重要性,。

2.新課程改革倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者,。從教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與,、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材,、構(gòu)思,、評議和評賞等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，注重了習(xí)作方法的指導(dǎo),。如在進行片段教學(xué)時,，出現(xiàn)了短暫的冷場，因為學(xué)生不會描述風(fēng)箏在天空中的情形,，這時我用風(fēng)兒“調(diào)皮”這個詞勾起學(xué)生的生活體驗,，一石激起千層狼，學(xué)生頓時各抒己見,。

3.下水文能讓學(xué)生學(xué)會借鑒,，但僅僅是一根拐杖，學(xué)生最終還是要學(xué)會自己走路,，學(xué)會獨立習(xí)作,。教師在出示下水文，特別要注意給學(xué)生帶來的負面影響,，下水文如果在學(xué)生作文之前過早出現(xiàn),，教師把自己的思路、選材,、結(jié)構(gòu)交給了學(xué)生,，其結(jié)果就會影響學(xué)生,，束縛了學(xué)生活躍的思路,，出現(xiàn)“依葫蘆畫瓢”的弊端和千篇一律的敗筆。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“選材,、抓住重點內(nèi)容”等環(huán)節(jié)后,，再出示下水文，幫助了部分作文困難者完成了作文,。

放風(fēng)箏的教案篇五

放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞河北民歌《放風(fēng)箏》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歡快的情緒,。

2,、學(xué)生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動。體會音樂所表現(xiàn)的意境,。

3,、通過聆聽不同版本的《放風(fēng)箏》，進一步感受河北民歌的風(fēng)格特點,，從而激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間音樂的情感。

4,、能聽辯出南北不同風(fēng)格的民歌,。

教材分析：

本課選自義務(wù)教育音樂教科書,，人民教育出版社出版的小學(xué)音樂第四冊第一單元第二課，《放風(fēng)箏》是一首流傳在河北南皮一帶的民歌,，歌曲表現(xiàn)了春季放風(fēng)箏的民俗,，屬小調(diào)歌曲，使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào),，來歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨?，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗,，?nèi)柔外剛,，南北交融，是“南歌北唱”的成功范例,，歌曲為七聲宮調(diào)式,，全曲旋律流暢，節(jié)奏平穩(wěn),，委婉細膩,，裝飾音、拖腔,、襯腔較多,，在歌曲中占有重要地位。

學(xué)生分析：

二（3）班學(xué)生聰明,，活潑,，善思考，有表現(xiàn)欲,。大多數(shù)學(xué)生喜愛音樂,，喜歡上音樂課，有一定的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力,。但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說,，通過欣賞理解音樂的風(fēng)格特點有一定難度，因此教師從方言入手,，層層滲透,，帶領(lǐng)他們走進民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維,，提高聽賞能力,。

課時安排：一課時

教學(xué)方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽—分段賞析—整體復(fù)聽—對比欣賞。

聆聽音樂進教室,，初步感受歌曲的情緒,，初聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受意境，創(chuàng)編歌名,，不僅調(diào)動了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識,，同時又潛移默化地培養(yǎng)他們聆聽音樂的情趣；復(fù)聽音樂,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達對音樂的理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力；分段賞析過程中,，利用聆聽,、方言、演唱等手段,，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺思維,，發(fā)展音樂聽覺能力、記憶能力和感受能力,；在整體復(fù)聽環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過跟唱,，感受歌曲的風(fēng)格特點，進一步加強對歌曲的理解,；拓展部分通過對不同版本,、不同風(fēng)格歌曲《茉莉花》的賞析，達到能區(qū)分南北不同風(fēng)格的民歌,，最終使學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維和感受理解音樂方面有所收獲,。教學(xué)過程：

一、聽音樂進教室,，感受歌曲情緒

引導(dǎo)學(xué)生帶著背景音樂所渲染的情緒愉快進入教室

二,、激趣導(dǎo)入

階段性目標(biāo)：用“猜猜歌名”的方式自然導(dǎo)入作品，初次完整視聽歌曲,、感受歌詞,，使學(xué)生充滿興趣,，帶著幾多新奇,、幾許期待來欣賞音樂。

1,、瞧瞧你們一張張的笑臉,快來說說聽了這首歌曲你是帶著怎樣的情緒走進教室的,？

2、同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確,剛才帶給我們愉快情緒的這首歌曲就是我們今天要欣賞的河北民歌,它的名字是什么呢?（很神秘地）老師先不告訴大家,就讓我們靜下心來,完整地欣賞一遍歌曲,看看同學(xué)們能不能從聽到的歌曲中找到答案,。

學(xué)生欣賞,，起歌名

3、同學(xué)們起了這么多好聽的名字,，老師看得出來,，你們一定都充分地發(fā)揮了自己的想象力，（用贊賞的目光）這首歌的歌名就在同學(xué)們的答案中，是什么呢,？（出示課件,，揭示課題）

4、《放風(fēng)箏》這首歌曲是流傳于我國河北南皮一帶的一首民歌,，它是一首“南歌北唱”的成功范例,，知道什么是南歌北唱嗎？

“南歌北唱”就是將流傳于江南一帶的優(yōu)秀曲牌“移”到北方,，用以歌唱當(dāng)?shù)孛袼椎母枨?，我們這首河北民歌《放風(fēng)箏》用音樂描繪的是怎樣的當(dāng)?shù)孛袼啄兀孔屛覀兺暾匾暵犚槐楦枨?，細細地體會歌詞,，用自己喜歡的方式完成聽賞。（播放動畫《放風(fēng)箏》課件）

學(xué)生用自己喜歡的方式完成聽賞,，展示匯報,。（完成目標(biāo)：加深對歌曲意境的想象和對歌詞的理解。）

師準(zhǔn)確地評價并給予獎勵

5,、師小結(jié)：大家用不同的方式再現(xiàn)了歌曲的情景,，音樂感受把握得也很準(zhǔn)確，這首歌曲所表現(xiàn)的意境正如同學(xué)們匯報的一樣,，描繪的是舊時難得出門的姑娘們穿著漂亮的衣服,，趁著陽春三月這樣大好的時節(jié)，帶著各自喜愛的風(fēng)箏去野外踏青,、游玩的喜悅心情,。

三、分段賞析

階段性目標(biāo)：通過方言和歌詞的學(xué)習(xí),，理解感受歌曲的情緒和旋律特點,。

1、下面,讓我們分段欣賞,進一步體會歌曲的情緒和河北民歌的旋律特點,。

還記得這是什么地方的民歌嗎,？聽過河北南皮的地方方言嗎？老師現(xiàn)學(xué)了幾句,，現(xiàn)在呢我就用純正的河北南皮的地方方言給大家把第一段歌詞朗讀一遍,。（師幽默地用方言朗讀歌詞）

學(xué)生模仿

2、欣賞第一段,，體會方言和民俗對歌曲的影響,，學(xué)唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。

3,、欣賞第二段,，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學(xué)過的歌曲有那些不同,？（講解襯詞）

4、欣賞第三段,，師生對唱,。

四、整體復(fù)聽

階段性目標(biāo)：以視聽為基礎(chǔ),，感受河北民歌的風(fēng)格特點,。

1、通過一遍遍地欣賞歌曲,，我們感受到了河北民歌《放風(fēng)箏》帶給我們的歡快,、愉悅的情緒。音樂除了能表現(xiàn)一定的情緒外,，還有著各自不同的風(fēng)格特點,，那么這首河北民歌《放風(fēng)箏》的風(fēng)格特點是什么呢？讓我們再一次完整地視聽歌曲,，通過《放風(fēng)箏》這首歌曲來感受我們河北民歌的風(fēng)格特點,。

2、（出示課件選擇）

3,、師小結(jié),，因為這是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉,、細膩,，也有北方民歌的粗獷、高亢和嘹亮的曲風(fēng)特點,。

五,、對比欣賞，拓展學(xué)習(xí)

階段性目標(biāo)：通過對比欣賞感受南北不同地域民歌的風(fēng)格特點,并能分辨,。

1,、《放風(fēng)箏》這首歌曲的版本很多，歌唱的內(nèi)容大同小異,，旋律風(fēng)格卻因地有別,，欣賞南方版本的《放風(fēng)箏》

2、（出示課件選擇）

3,、師小結(jié),，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，南方民歌的旋律曲調(diào)就是委婉,、細膩、平穩(wěn),、柔和地,。

4、下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句,，看看同學(xué)們能不能根據(jù)我們已掌握的知識來區(qū)分南北民歌,。（師聲情并茂地演唱）

學(xué)生欣賞，分析判斷

六,、總結(jié)

看得出大家今天的學(xué)習(xí)很有收獲,，這節(jié)課我們在河北民歌《放風(fēng)箏》的伴隨下，共同體驗了放風(fēng)箏時的樂趣和喜悅的心情,，同時也感受到北方民歌高亢,、嘹亮和南方民歌委婉、細膩的旋律美,，相信同學(xué)們通過這節(jié)課會更加熱愛我們的民族民間音樂,。讓我們帶著想象的風(fēng)箏一起到操場去放飛吧！（在《放風(fēng)箏》歌曲的伴隨中愉快地“飛”出教室）