作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼,。

3,、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

2課時(shí),。

課件,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)題

小朋友,，今天,，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)

2,、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

3,、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了,，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)

4、誰都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,。

三,、導(dǎo)讀感悟1～6段

1、小朋友,，在一座美麗的山上,，有兩座可愛的小房子,，你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說,，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點(diǎn)擊)哎,，你怎么知道的?讀讀好嗎?

2、小朋友,，松鼠住在高高的山頂上,，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn),，可他們卻是最好的朋友!不信,，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?

3,、指說：概括或細(xì)致的說都可,。

4、導(dǎo)讀第三段：

瞧,，(課件演示)松鼠親手折的紙船,，順著清清的小溪，飄呀飄,，飄到了小熊家門口,，小熊拿起紙船一看，──生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問讀的好的學(xué)生：小熊,，你為什么那么高興呀?(指說)

是呀,，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福,，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

5,、第五段：

不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的,，他收到了松鼠送的風(fēng)箏,，也樂壞了。這次,，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

6,、3～5段：

小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴,，想讀那段讀那段,，好嗎?開始吧!(自)(指讀)

就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒?(指讀)

四、導(dǎo)讀7～11段

1,、是啊,，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了,。(師范讀)

2,、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),，過會(huì)我們來交流交流,。(把你的感受說給同桌聽聽)

3、7段：

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)

你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

誰能讀得更美一些呢?

老師聽了,，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,，紙船也動(dòng)起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了,，誰還想把你的感受讀一讀,。

……

4、你們都是感情豐富的孩子,，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的,，下面,，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)

五,、拓展延伸

可以看得出,，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著,，感動(dòng)著,，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船,，你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、自由輕聲讀課文,。

2、指生講故事,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1、小黑板出示生詞,，開火車認(rèn)讀,。

2、出示要認(rèn)的生字,，檢查自學(xué)生字讀音情況,，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞,，說話,。

4、讀課后練習(xí)中的詞語,，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、出示要寫的字,，用多種方法自由記憶。

2,、教師點(diǎn)撥,，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析,、指導(dǎo),。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：

⑴ 教師示范,，學(xué)生認(rèn)真觀察,。

⑵ 學(xué)生先書空，后描紅,、臨寫,。

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇二

1、學(xué)習(xí)用各種材料來畫美麗的風(fēng)箏,。

2,、表達(dá)對(duì)風(fēng)箏的喜愛之情，抒發(fā)幼兒對(duì)人類的聰明才智的敬佩之情,。

1,、畫紙、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料等。

2,、事先在教室里布置各式各樣的風(fēng)箏,，給幼兒展示風(fēng)箏的圖案美。

1,、師激發(fā)幼兒繪畫風(fēng)箏的欲望,，請(qǐng)幼兒說一說：班級(jí)有什么變化？風(fēng)箏美嗎,？

2,、介紹今天活動(dòng)的名稱“繪畫風(fēng)箏”以及可運(yùn)用的繪畫材料,。

3、組織幼兒商討：我要畫什么風(fēng)箏,？怎么畫,？

4、幼兒動(dòng)手繪畫風(fēng)箏,，師觀察指導(dǎo),。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用色彩來表現(xiàn)風(fēng)箏的圖案美,。

6,、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意左右圖案要對(duì)稱。

7,、幼兒繪畫結(jié)束,，師展示幼兒作品。

8,、全體幼兒參觀作品,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰畫得風(fēng)箏很漂亮？什么地方畫得好,？

9,、師總結(jié)。

10,、收拾整理繪畫工具，活動(dòng)結(jié)束,。

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇三

1,、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”,，了解課文的內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭,，感悟劉老師積極向上,、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

3,、理解重點(diǎn)語句,，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的,。

抓住文本特點(diǎn),，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)劉老師積極向上,、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意,。

揣摩文章的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。

學(xué)生：熟讀課文,，自學(xué)生字詞,。

教師：自制多媒體課件。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入,，板書課題,。

1、談話導(dǎo)入,。

介紹作者蘇叔陽,，回憶他的心靈獨(dú)白。

2,、板書課題,，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生生活的談話,，引發(fā)學(xué)生情感,，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字,，感受漢字的美,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

（二）把握特點(diǎn),，理清文脈。

1,、初讀課文,，整體感知文章特點(diǎn)。

2,、梳理文章脈絡(luò),，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。

引導(dǎo)概括四件事（師相機(jī)板書）

笑談殘腿,、上歷史課,、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容,。

4、出示單元訓(xùn)練重點(diǎn),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。】

（三）體會(huì)情感,，梳理方法,。

1、引言導(dǎo)入,，出示自學(xué)提示,。（課件出示）

2、學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí),，教師巡視輔導(dǎo),。

3、抓典型事例中的重點(diǎn)語句,，品詞析句,，梳理“體會(huì)文章思想感情”的方法。

重點(diǎn)句段一：“他的腿自然不便于奔跑,，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂,。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏,。他喊聲：“起,！”便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀,，翩翩起舞,，扶搖直上。他仰望白云,，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候,，他最幸福，笑聲朗朗,，指著天上的風(fēng)箏,，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！?/p>

重點(diǎn)句段二：“有一次,，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑,。他笑著,，叫著，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線拐,，還喊著：“你們不要管,，我自己來?！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐,，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,，他一定過得最幸福,、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α??！?/p>

（1）生談體會(huì)，隨文識(shí)字“翩”,。

（2）師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例,，并通過人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的,。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)“最幸?！痹诓煌榫诚滤磉_(dá)的思想感情,。

（4）師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句,、關(guān)注課題,、感情朗讀??????

4、師生共讀,，升華情感,。

【設(shè)計(jì)意圖：依托文本，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍,，通過品詞析句,，在對(duì)劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會(huì)文章思想感情”的方法指導(dǎo),?！?/p>

（四）遷移練習(xí)，加深感悟,。

根據(jù)課堂生成,，抓住課文最后一段，進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí),。

課件出示：劉老師,，我深深地想念您……。

想念您,；

想念您,；

想念您,。

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解感悟,，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá),。】

（五）回歸總結(jié),，布置作業(yè),。

1、總結(jié)學(xué)法,，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求,。

2、布置作業(yè),。

⑴有感情的朗讀課文,，畫出讓你感動(dòng)的句段并做批注。

⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句,。

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇四

能撕長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條

能撕長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條

1,、已做好的“風(fēng)箏”。

2,、皺紋紙 小筐若干

1,、展示“風(fēng)箏”，簡(jiǎn)單的示范游戲玩法,，激發(fā)寶寶撕紙的興趣,。

2、示范做風(fēng)箏的方法,。

――引導(dǎo)寶寶用兩個(gè)手指捏住紙的一個(gè)角,。

――提醒寶寶要輕輕撕，才不會(huì)把紙條撕斷,。

――撕下的紙條放在自己的框里,。

3、請(qǐng)寶寶嘗試撕紙條,，重點(diǎn)指導(dǎo)拇指和食指捏紙向下撕的方法,。

――可引導(dǎo)能力較強(qiáng)的寶寶把撕開的紙條繼續(xù)撕成細(xì)長(zhǎng)條。

――可幫助寶寶在撕下的紙條中找出較長(zhǎng)的紙條,，作為“風(fēng)箏‘,。

4,、帶寶寶到戶外放紙條風(fēng)箏,。

――請(qǐng)寶寶高舉拿紙條風(fēng)箏的手，慢慢跑起來,。

――提醒寶寶跑的時(shí)候分散開,，注意避讓同伴,。

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇五

1. 有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活,、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學(xué)生、

執(zhí)著追求理想的精神,。

3.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解劉老師對(duì)學(xué)生的熱愛,，對(duì)生活樂觀積極的態(tài)度,。

2.學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

寫有自學(xué)思考題的小黑板,。

1課時(shí),。

教學(xué)過程

殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個(gè)堅(jiān)變的解體,，

他們用正常人難以想象的毅力生存,、生活著。今天,，我們就來認(rèn)識(shí)這樣～個(gè)人,。(板書課

題。)

思考：課文講的是誰的什么事?

1.學(xué)生試著自己提出問題,。

2.根據(jù)學(xué)生所提問題,，教師大體歸納出以下問題：(出示小黑板。)

(1)課文講了劉老師的哪幾件事?

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景,，二者有什么關(guān)系?

(3)為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師?

3.學(xué)生再讀課文，并思考上面的問題,。

4.學(xué)生分組討論,，然后全班交流。

(1)課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課,，講他上謀生動(dòng)而富有激情,，

體現(xiàn)他對(duì)祖國深深的愛;講他循循善誘，熱愛學(xué)生,。二是劉老師課下放風(fēng)箏,，講他在放

風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對(duì)生活純樸,、強(qiáng)烈的愛與追求,，并通

過風(fēng)箏向上，在藍(lán)天飛翔的特點(diǎn)，含蓄地說明了劉老師對(duì)生活,、對(duì)理想的美好追求,。

(2)課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人,，但是對(duì)生活充滿了愛,，

對(duì)理想有不懈的追求。

(3)春天是美好的,，是充滿蓬勃生機(jī)的,，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天,，不

因自己殘疾而灰心喪志,，時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng),，唱出了一支生命之歌,。

可通過以下兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生談咸,。

1. 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?

2. 你從劉老師身上學(xué)到了什么?

用一兩件事來描述一個(gè)人,，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇六

：

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”所以本課教學(xué)通過自主閱讀,，研討交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,，讀悟體會(huì),。

2．充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn),。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提,。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,，首先要尊重學(xué)生,，而尊重學(xué)生首先要相信他們的學(xué)習(xí)能力，尊重孩子的情感體驗(yàn),。

3．創(chuàng)設(shè)情境,，教師以自身的情感及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作,、探究,、評(píng)價(jià)的環(huán)境,。

知識(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字,；會(huì)寫“扎、抓”2個(gè)字,。

2．正確流利地朗讀課文,，了解課文大意。

3．正確區(qū)分“飄”與“漂”,。

過程目標(biāo)：通過自主閱讀,，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,、句,，讀悟體會(huì)；

情感目標(biāo)：體會(huì)友誼帶來的快樂,，對(duì)怎樣交朋友有一定的感受,。

：會(huì)認(rèn)“壞、扎”等8個(gè)生字,；會(huì)寫“扎,、抓”2個(gè)字；正確區(qū)分“飄”與“漂”,；

通過感悟課文,，感受友誼帶來的快樂，學(xué)會(huì)交友,。

：課件,；學(xué)具：房子、風(fēng)箏,、紙船

一,、圖片導(dǎo)入

1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎,？（按照一定順序：蔚藍(lán)的天空,，高高飛揚(yáng)的風(fēng)箏，可愛的小鳥,，清澈的小溪,，美麗的小花，青青的草地……）

2．師：是呀,，風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上,，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀,！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢,！

3．出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)20紙船和風(fēng)箏，誰來讀讀題目？箏輕聲,。齊讀題目,。

4．請(qǐng)小朋友們打開課文，自己來讀讀這個(gè)動(dòng)人的故事,。

二,、初步感知，識(shí)記生字

1．邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．大家讀得都非常認(rèn)真,，老師要來考考大家,，這些詞語你會(huì)讀了嗎？

抓住草莓幸福

吵架松果

扎風(fēng)箏折紙船

樂壞了一句話受不了

自讀,、領(lǐng)讀,、開火車讀，齊讀,。思考：看看這些生字寶寶,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎,？（偏旁加字,、換偏旁）

3．出示句子：

小熊想了想，就扎了一只風(fēng)箏,。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福,！”

可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架,。

過了幾天,，松鼠再也受不了啦。

師：大家真會(huì)讀詞語,，看,，生字寶寶回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю铮氵€會(huì)讀嗎,？自己來讀讀看,。

自讀、齊讀,。

4．讀課文,。

師：大家詞語讀準(zhǔn)了,，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會(huì)更棒,！請(qǐng)小朋友和同桌合作,，你讀一段，我讀一段,，爭(zhēng)取把課文讀通順,，他有不會(huì)讀的地方，請(qǐng)你幫幫他,。

三、學(xué)習(xí)課文,，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．小朋友們剛才一個(gè)讀,，一個(gè)聽，合作得可真好,。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興,。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧,，他們要請(qǐng)我們201班的小朋友去家里做客呢,！

簡(jiǎn)筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天,，高高的山,，清清的水，茂密的樹林,，綠綠的小草,，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家,，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置,？

2．貼房子。你是怎么知道的,？（課文第一段）

師：你真會(huì)讀書,。你來讀讀第一段。

（3）朗讀,。

小熊和松鼠住的地方可真美呀,，讓我們一起來讀讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段,。

1．了解課文大意,。

（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳,，雖然距離很遙遠(yuǎn),，但是他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧,！

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡(jiǎn)潔,，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢,？）

生：小熊住在山腳，小松鼠折了個(gè)紙船從山頂漂流到他家,，小熊扎了一只風(fēng)箏飄到小松鼠家,，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個(gè)很動(dòng)人的故事）

生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎,？）

教師指板畫,，出示學(xué)具：紙船、風(fēng)箏,，總結(jié),，原來是紙船和風(fēng)箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友,。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié),，分享他們的快樂。

2．漂,、飄的教學(xué),。

讀2自然段時(shí)，出示：漂

讀4自然段時(shí),，出示：飄

師：都是piao,，什么地方不一樣呢？

生答：漂是三點(diǎn)水,，飄是風(fēng)字旁,。

師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼,？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān)）

教師小結(jié)：原來,，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣,，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,，和水有關(guān)，表示在水上漂,；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì),。比一比,，誰能把這兩個(gè)飄字送回家。

我會(huì)做：（）揚(yáng)（）流

（）灑（）蕩

讀詞語,。

3．指導(dǎo)朗讀,。

是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊,，小熊借著風(fēng)箏回贈(zèng)了禮物和祝愿給了松鼠,，他們真是一對(duì)好朋友。紙船和風(fēng)箏一起感受他們的快樂,，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來,。

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到了松鼠家門口,。（輕快的語調(diào)，漂,、飄讀慢一點(diǎn),。）

生讀。師：能加上動(dòng)作嗎,？

生：加上動(dòng)作讀,。

師范讀，出示：風(fēng)箏和紙船,。重點(diǎn)讀出飄的感覺,。齊讀。

4．學(xué)習(xí)第2段,。

（1）師導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí),，樂成啥樣子了,？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子,。

眼睛,、動(dòng)作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線,，手舞足蹈,，很開心,，很高興。

課文里有一個(gè)詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,，就是樂壞了,。

（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀,。出示第三段,。

（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了,？學(xué)生自由說,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

生：小熊收到了紙船,。

生：小熊收到了松果,、紙條。

生：小熊收到紙條,，上面寫著：祝你快樂,。

師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的,；松果是他自己摘的,，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的,。難怪會(huì)讓小熊樂壞呢,！

（4）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？指名,，女生讀,。男生讀。

注：重讀“樂壞了”,；收到別人祝福是很開心的事,，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看,！男生讀,。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

5．小熊收到禮物和祝福樂壞了,，那松鼠呢,？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請(qǐng)大家讀讀第五小節(jié),。

（1）交流：

生：松鼠收到風(fēng)箏

生：收到草莓

生：收到了祝福語,。

生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物,，他也樂壞了,。

生：松鼠的付出有了回報(bào),，交到了朋友，他也樂壞了,。

師導(dǎo)：是啊,，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友,，他得到的快樂比小熊還要多呢,！

（2）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀,。分小組讀,。“飄”讀得慢點(diǎn),，重讀：也樂壞了,；祝你幸福。

（3）男女生分段讀

6．配樂朗讀一至六自然段,，體會(huì)友誼帶來的快樂,。

師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了,，送祝福的小松鼠也樂壞了,。大家都樂壞了

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧,！我們來分工讀一至六自然段,。

四,、我會(huì)讀

扎風(fēng)箏,，掛草莓．

樂壞了松鼠和小熊，

抓住幸福不放手,。

師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成好朋友,，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了,。究竟發(fā)生了什么事,？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五,、生字書寫

1．扎：左右基本相等,，豎彎鉤靠近豎中線。

抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫,，第一個(gè)平撇要短,，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直,。

2．學(xué)生練習(xí),，師指導(dǎo),。

手工風(fēng)箏的教案 小班放風(fēng)箏的教案篇七

這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語氣,，描寫了一位殘疾教師的形象,。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生,，愛工作,，愛祖國，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求,。

整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系,，使這兩方面的典型事例能相映生輝,，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,。

因課文較長(zhǎng),，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過細(xì),。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞,。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),，小組交流。通過對(duì)這些問題的探討,，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

一,、教法：自學(xué)引導(dǎo),。

二、學(xué)法：小組合作交流,。

一,、情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度,。

二,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

三,、認(rèn)知目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文,，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,。

難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

一,、導(dǎo)入,、質(zhì)疑。

1,、導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生,，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書）,，你有什么疑問嗎,？

2、質(zhì)疑：如,，理想的風(fēng)箏是什么樣,？為什么叫理想的風(fēng)箏？……

二,、教師有感情地范讀課文,，學(xué)生帶著疑問聽讀思考。

三,、學(xué)生談聽讀后的感想,，就讀前疑問談?wù)劯髯岳斫狻?/p>

教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學(xué)生知道,，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨,，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬,、懷念更濃,、更重。

四,、指導(dǎo)自學(xué),，合作探究,。

1,、自學(xué)生字新詞。

2,、讀“閱讀提示”,，自學(xué)探究。

本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題,？這些“自問”有什么特點(diǎn),？

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學(xué)習(xí)課文,。

3,、默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu),，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn),。

課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事,。）

五,、按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習(xí)課文主體部分,。

1,、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面自問,。

如：(1)作者對(duì)劉老師的回憶寫了什么事,，每件事寫了幾層意思？

(2)作者寫人物用了哪些表達(dá)方法,？為什么要這樣寫,？作者熱愛、尊敬,、懷念了劉老師什么,？

(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？

(4)怎樣理解課題,？

2,、按照“自問”自學(xué)探究，討論交流,。

(1)指導(dǎo)方法：先找出有關(guān)句段,；再讀那些句段（反復(fù)地讀，邊讀邊品味）,；思考并說說對(duì)“自問”的理解,。

(2)點(diǎn)撥、指導(dǎo),，通過群體評(píng)議,，歸納總結(jié)。

作者寫人物的表達(dá)方法：選材是最能表現(xiàn)人物的典型事例,；具體細(xì)致地描寫人物的外貌,、神態(tài)、動(dòng)作,、語言,；“我”在其中,，作者寫自己的心情、想法,。

這樣寫人,，一增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力,；二更重要的是使劉老師身殘志堅(jiān),、樂觀向上、對(duì)工作和生活強(qiáng)烈熱愛,、有理想,、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫,，通過襯托更強(qiáng)化了劉老師的美德和形象,。

a、寫“我”的心理活動(dòng)“后來我考入歷史系,，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”,。進(jìn)一步說明了劉老師的課講得好，對(duì)學(xué)生的發(fā)展,、成長(zhǎng)影響至深,。這也是在暗點(diǎn)文題――在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏,。

b,、劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響,，使作者在心靈里升起了理想的.風(fēng)箏,，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上,、有理想,、有追求。

六,、有感情地朗讀,、品讀。

七,、作業(yè)：

在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本課后的一些收獲,。