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六下第五單元測(cè)試卷 五下第六單元測(cè)試卷篇一

人民教育出版社 課程教材研究所 小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心

一、教學(xué)內(nèi)容 抽屜原理,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。2．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力,。

三、具體編排

1．例1及“做一做”,。

例1借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，不管怎么放,，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆的情境,，介紹了一類較簡(jiǎn)單的“抽屜問題”,。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”,。

教學(xué)時(shí),，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)枚舉法和假設(shè)法進(jìn)行比較,，并通過逐步類推,，使學(xué)生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問題”,，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推,。2．例2及“做一做”,。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”，即“把多于數(shù)）,，那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整

+1）個(gè)物體,?！苯滩奶峁┝税?本書放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放,，總有一個(gè)抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問題,，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2??1表達(dá)出假設(shè)法的思路,，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生類推解決“把7本書,、9本書放進(jìn)2個(gè)抽屜的問題”。

教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個(gè)抽屜,?！白鲆蛔觥敝小俺閷蠑?shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類推,。3．例3,。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用,，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子。

教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系,，可先讓學(xué)生自由猜測(cè)、再驗(yàn)證,。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來,，找出這里的“抽屜”是什么,，“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理,。

四,、教學(xué)建議

1． 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。在小學(xué)階段,，雖然并不需要學(xué)生對(duì)涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴(yán)格的、形式化的證明,，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋,。教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具,、實(shí)物操作或畫草圖的方式進(jìn)行“說理”。通過這樣的方式,，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力,，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。

2． 應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想,。

“抽屜問題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性,。但能否將這個(gè)具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來,，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇,，如果可以,，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型,。

3． 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變,，因此,，用“抽屜原理”來解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)要找到實(shí)際問題與“抽屜問題”之間的聯(lián)系并不容易,。因此，教學(xué)時(shí),，不必過于追求學(xué)生“說理”的嚴(yán)密性,，只要能結(jié)合具體問題把大致意思說出來就可以了，更要允許學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測(cè),、驗(yàn)證,。

六下第五單元測(cè)試卷 五下第六單元測(cè)試卷篇二

六下第五單元復(fù)習(xí)

課文簡(jiǎn)說：《少年閏土》是小說《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目《少年閏土》是編者后加的,，本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛,、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象,，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中的閏土看瓜刺猹,，接著寫與閏土相識(shí),、相處的過程,。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝,、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。最后寫“我”和閏土的分別和友誼。課文一開始,，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字,，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里,。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn),，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的,。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”,，而“我”生活在“高墻大院”,；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子,，“我”是一個(gè)“少爺”；閏土見多識(shí)廣,，而“我”卻孤陋寡聞,。環(huán)境不同,、階層不同、生活不同,，沒有讓“我”感到快樂,，反而引起“我”對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿,，這些都流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌,、語言、動(dòng)作的描寫,，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn),；二是通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化,；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,，下面是海邊的沙地,，都種著一望無際的碧綠的西瓜,。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去,。那猹卻將身一扭,，反從他的胯下逃走了。

這兩句是作者對(duì)深深印在自己腦海里的一個(gè)記憶的畫面：月夜刺猹,。第一句描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村月夜風(fēng)景圖。第二句刻畫了勇敢機(jī)智的少年閏土形象,，其中“捏”“刺”兩個(gè)動(dòng)詞寫閏土刺猹時(shí)的有力與迅速，突出了閏土的干練,，符合下文中閏土的性格特點(diǎn),。并且晚上的天空不是深藍(lán)色,，月亮也不是金黃色的,，這是為后文,，講“我”自己是井底之蛙一樣作鋪墊，也寫出了這瓜地刺猹這段是我想象出來的,，從中可看出我當(dāng)時(shí)見識(shí)的短淺,，突出了閏土的見多識(shí)廣,。

2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛,。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用?！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思,。整句的意思是說“我”不僅那時(shí),，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛,。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。

“素”,，向來的意思,。“新鮮事”是指閏土對(duì)“我”講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事,，這些事“我”從來都不知道,，所以感到新鮮,。“如許”是“如此”“像這樣”的意思,。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼,，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。“我”向來不知道這許多新鮮事,，因?yàn)椤拔摇边^著衣來伸手,、飯來張口的生活，從未接觸過這些事,。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩,。

4.他們都和我一樣,，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子,?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选,！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶?/p>

空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，與生活在海邊的閏土相比,，形成了鮮明的對(duì)比,。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,，整天生活在大院里,，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙,，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

5.“啊,！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,。

“無窮無盡的希奇的事”是說閏土知識(shí)豐富,，見多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng),，生活在廣闊的天地里,。“我往常的朋友”指有錢人家的少爺,。這句話表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。

《我的伯父魯迅先生》

主要內(nèi)容：課文的段落以空行為標(biāo)志,，共分五段,。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴,。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書,；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)時(shí)受到的挫折與迫害,；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫、關(guān)心女傭阿三,。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，點(diǎn)明主題,。

中心思想：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章,，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的人,，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情,。

1.我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,，聽不到他的聲音了,，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來,。

這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線,，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事,。

2.伯父摸著胡子,，笑了笑，說：“哈哈,！還是我的記性好?！?/p>

這句話表面看是在夸自己記性好,，實(shí)際上是在用幽默的語言,、委婉的語氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語言描寫,，透出魯迅先生含蓄,、幽默,、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。

3.四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎,？這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害,。

意思是：在那暗無天日的舊社會(huì),，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害,，人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度,。

4.這時(shí)候,，我清清楚楚地看見,，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,，他變得那么嚴(yán)肅,。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上,，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣,。

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”,，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情,、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡,，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色,。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。他當(dāng)時(shí)可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車,，家庭生活多么困苦,。

可以通過想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉

車,，家庭生活是多么困苦,。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中,，而這都是社會(huì)制度不合理造成的,。伯父知道根源所在,，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅,。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情,。

5.救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景,，連用九個(gè)動(dòng)詞──“扶、蹲,、半跪,、拿、夾,、拿、洗,、敷,、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?/p>

6.全文脈絡(luò)清晰,，敘事清楚,。（深切懷念、談《水滸傳》,、笑談“碰壁”、救助車夫,、關(guān)心女傭）第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴,，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中,，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少,，為別人想得多”這一基本主題,。課文以小孩的口吻敘述,，給人以樸實(shí),、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼,，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。

《一面》這篇課文講述了1932年秋天,，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情,。

課文在描寫人物外貌、語言,、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，細(xì)致入微,。特別是六次外貌描寫,，由遠(yuǎn)及近,，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感,。這六次外貌描寫,，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象,。

1,、那種正直而慈祥的目光,，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“父親”,，我們最親近的人,；“我”,，一個(gè)處于社會(huì)最下層的公交車售票員,，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對(duì)“我”這樣溫和,，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖,，感到慈父般的親切,，感到長(zhǎng)者的慈愛。

2,、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了,。一定是,！不會(huì)錯(cuò),，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦,，我向四周望了望，可沒有蹦出來,。

一個(gè)是崇拜魯迅的文學(xué)青年,，一個(gè)是關(guān)心、熱愛文學(xué)青年的魯迅,，心有靈犀,，一見如故,。“我”那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無法抑制,，但又不能不按捺下去,。“結(jié)結(jié)巴巴”,，顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊,，激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情,，難以用言語來表達(dá)。“我向四周望了望”,，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，怕有密探之流在旁邊,。作者阿累當(dāng)時(shí)是“左翼劇聯(lián)”成員,、中共地下黨員,，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字,，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡,，不能暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情,，竭力保護(hù)魯迅,。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛之情。

3,、“魯迅先生是同我們一起的,！”,。

因?yàn)榕c魯迅先生見了一面,，這給“我”極大鼓舞,，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的,！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量,。通過這句話,，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來,，畫龍點(diǎn)睛，文章的主題得到升華,。

《有的人》這首詩是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的,，因此副標(biāo)題是

“紀(jì)念魯迅有感”,。但是這首詩不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念,，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比,，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者,，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人,。

對(duì)比是此詩的主要寫法，每一節(jié)都是先反后正,，使正反兩方面的形象更加鮮明,，主題更突出,。

1,、有的人活著,，／他已經(jīng)死了,；有的人死了,。／他還活著,。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人,，只是軀殼活著,，雖生猶死，生命毫無價(jià)值,；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人,，這種人雖生命不復(fù)存在了,，但他們的思想、精神永駐人間,。

2、有的人／騎在人民頭上：“呵,，我多偉大,！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬,。一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象,，兇暴的本質(zhì),；“呵，我多偉大,！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干,、自我吹噓的丑態(tài),，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生,，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”,，“俯下身子”把魯迅精神表達(dá)得多么充分,，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！

3,、情愿作野草,，等著地下的火燒,。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè),。魯迅有一本散文詩集叫《野草》,，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草,，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行,，奔突,；熔巖一旦噴出,，將燒盡一切野草，以及喬木,，于是并且無可朽腐,?！?/p>

4、把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早,；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草,。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世,，實(shí)際上這種人活在世上,，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著,。

“刻入”一詞，真是入木三分,。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”,，但事實(shí)上,，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個(gè)“爛”字,，既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈,，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機(jī),、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情,?！按猴L(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語,，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑,，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵,，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。

騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民,，作威作福的神態(tài)。

摔垮：人民要推翻反動(dòng)派,，打倒反動(dòng)派,，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上,，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。

六下第五單元測(cè)試卷 五下第六單元測(cè)試卷篇三

第五單元 第十八課《跨越百年的美麗》

1、題目中的“百年”指的是永恒,，居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒,，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永恒,。

2、背誦2,、3,、4自然段,。

3、本課是一篇贊美居里夫人的文章,，文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格,。文章采用倒敘的手法。

4,、理解句子：

①她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚,，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,，定格在每個(gè)人的心中,。答：“她的報(bào)告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳,?！八敲利?、莊重的形象”是指“一襲黑色長(zhǎng)裙”“白凈端莊的面龐”“堅(jiān)定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神,。居里夫人因?yàn)閷?duì)科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn),，成就了她的歷史地位,，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。

②這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念,。答：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間提煉出來的0．1克鐳發(fā)出的，也就是她的成就,。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎,、身體的疲勞為代價(jià)獲得的,，因而融入了“美麗的生命”,。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”,。這句話是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌,。

③這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求,，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn),。答：“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定,、剛毅,、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大,、執(zhí)著的追求”,，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳,，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利,，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn),，為人類作出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面源于她的品格,，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

④她從一個(gè)漂亮的小姑娘,，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”,，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律,，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式,，這種“變成”不是一般的變成,，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍,，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。5.課文為什么以“跨越百年的美麗”為題,？美麗的含義是什么,？（1）答： “百年”是虛指，意即“永恒” 人格精神永存,。

（2）美麗的含義：美麗不僅指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果,，更重要的 是她的科學(xué)精神———對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求,，為科學(xué)奉獻(xiàn)終身，以及淡泊名利,。

第二十課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》（議論文）

1.“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了人要善于觀察,，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問,，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理,。

2.課文的寫作思路是: 提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn),。課文舉了科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；（洗澡水的漩渦）二是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙,；（紫羅蘭變色）三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律,。（睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)）3.理解句子。

①最后把“,？”拉直變成了“,！”,，找到了真理。答：這里的“,？”是發(fā)現(xiàn)的問題,，是不斷的追問，“,！”是通過探索，解決了疑問,，發(fā)現(xiàn)了真理,。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述,，給人留下了深刻的印象。②善于“打破沙鍋問到底”的人,，卻從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，有所成就,。答：“打破沙鍋問到底”是一句俗語,，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神,，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列,，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就,，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

③只要你見微知著,，善于發(fā)問并不斷探索,，那么,，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理,。答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”,，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”,，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì),，并“不斷探索”。

④如果說,，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人,，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明,，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”,，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘,；“只能給??”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人,。“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，堅(jiān)持不懈地思考,，深入地解決問題,。4.詞語理解：

見微知著：微，隱約,；著,，明顯。見到事情的苗頭,，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥,，鏤刻,；舍,，停止,。比喻有恒心，有毅力,?；仡?拓展五

1,、《日積月累》

百煉成鋼

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅(jiān)持不懈

迎難而上 集思廣益

群策群力

革故鼎新

標(biāo)新立異

獨(dú)出心裁

舉一反三

實(shí)事求是

各抒己見 不恥下問

觸類旁通

精益求精

古為今用

意思相近的詞語為：

集思廣益——群策群力

標(biāo)新立異——獨(dú)出心裁

舉一反三——觸類旁通

六下第五單元測(cè)試卷 五下第六單元測(cè)試卷篇四

鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖鎮(zhèn)六年級(jí)語文下冊(cè)第五單元綜合卷

學(xué)校：班別：姓名：成績(jī)：

第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)

一、讀拼音,，我能規(guī)范地寫出相應(yīng)的字詞,。（5分）

yùyùxiánzhuózhang mào

榮（）領(lǐng)（）頭（）（）有成效風(fēng)華（）

二、同組詞語中帶點(diǎn)字的讀音有一個(gè)不相同,，請(qǐng)找出來把序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（4分）① a,、嫦娥奔月b,、奔波c、投奔d,、奔命（）．．．．

② a、見微知著b,、著名c,、執(zhí)著d、著作（）．．．．③ a,、淡泊b、停泊c,、湖泊d,、漂泊（）．．．．

④ a、糊涂b,、迷糊c,、模糊d、糊弄（）．．．．

三,、仿照例子填空,，再寫出一個(gè)同一類型的詞語。（2分）

（1）例：弄假成真革＿＿＿鼎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）例：甜言蜜語陰＿＿＿詭＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿

四,、先組詞,，再選詞填空。（４分）

強(qiáng)（）（）（）（）

1,、經(jīng)過()的努力,，他終于獲得了勝利。

2,、他是個(gè)性格()的好孩子。

3,、面對(duì)困難,，我們不能退縮，要(),。

4、他()地答應(yīng)了,。

五,、給帶點(diǎn)的詞找反義詞。（4分）

1,、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅,、頑強(qiáng),，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追．．．．

求,。（）（）

2、皮埃爾不幸早逝,，社會(huì)對(duì)女性的歧視,，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。（）．．

3,、“神舟六號(hào)”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù)方面的重大．．

勝利,。（）

六,、請(qǐng)把下列的詞語補(bǔ)充完整,，并選擇合適的詞語填空。（5分）

各（）（）見精（）求精集思（）

群（）群（）堅(jiān)持不（）（）圖強(qiáng)

1、一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,，要把集體的事辦好,，必須做到（）（）、,。

2、童第周（）,，經(jīng)過（）的努力,，終于考入復(fù)旦大學(xué),。

七、按要求寫句子（8分）

1,、修改病句：爺爺經(jīng)常給我講一些過去的往事,。

通過這次學(xué)習(xí),，使我收獲不少。

2,、小軍在電話中對(duì)我說：“下個(gè)月我一定到你那兒玩,。“（改為第三人稱轉(zhuǎn)述）,。

3、風(fēng)景秀麗的北戴河是著名的旅游,、避暑勝地,。（縮句）

4,、這是一部有趣的電影。（改為感嘆句）

5,、通知早發(fā)了,，他肯定知道。（改成雙重否定句）

6,、人類首次火箭飛行嘗試沒有成功,。萬戶那種勇于實(shí)踐的探索精神使人們受到了鼓舞,。

（用一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

7、難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案還應(yīng)該得分不成？（改反問句）

八,、判斷下面的說法是否正確,，對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1,、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同,。（）

2、“千年夢(mèng)圓在今朝”中“千年夢(mèng)”指中國人飛離地球,，遨游太空,。（）

3,、謝皮羅教授把“？”拉直變成“,！”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),。（）

4、“舍本逐末” 這個(gè)成語用來比喻做事不抓住主要問題而專顧細(xì)枝末節(jié),。（）

九、填空題：（4分）

通過本組課文及課外學(xué)習(xí),，我知道的科學(xué)家有：,、；我對(duì)科學(xué)精神有了具體的感受,，我能用這幾個(gè)詞來說說對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，如：尊重事實(shí),、一絲不茍,、、,。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（28分）

（一）閱讀片段，回答問題,。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》（10分）

洗澡水的漩渦,，紫羅蘭的變色,，睡覺時(shí)眼珠子的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善

于“打破砂鍋問到底”的人,，卻從中有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，有所成就?？茖W(xué)史上,，這樣的事例還有很多,，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn),，只要你見

微知著,，善于發(fā)問并不斷探索，那么,，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然,，見微知著,、善于發(fā)問并不斷探索的能力,，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅

庚說過的,，科學(xué)的靈感,，決不是坐等來的。如果說,，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些（）的人,，給那些（）的人,，給那些（）的人。

1,、“善”字用部首查字法應(yīng)查部，用音序查字法應(yīng)查。（1分）

２,、把括號(hào)補(bǔ)充完整,?；仡櫲模涛闹械模ǎ┻@個(gè)詞語與課文開頭進(jìn)行前后

照應(yīng),。（4分）,。

3、“打破砂鍋問到底”表達(dá)了（）的科學(xué)精神,。（請(qǐng)從短文中找出相應(yīng)的詞

語。）（1分）

４,、讀劃線句子,，想一想：“這樣的事例”指。請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)充一個(gè)這樣的事例：,。(2分)

５、為什么說“科學(xué)并不神秘,，真理并不遙遠(yuǎn)”,？(2分),。

６、你認(rèn)為文中哪句話最值得牢記,？請(qǐng)用“（2分）,。

《跨越百年的美麗》（5分）

1、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！本渲小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是,，而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是（2分）

2、課文以《跨越百年的美麗》為題,，居里夫人“跨越百年的美麗”指的是什么？（2分）

3,、“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”意思是：（）（1分）

a,、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索,，就能解決問題,，發(fā)現(xiàn)真理。

b,、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考,，才能深入地解決問題,，發(fā)現(xiàn)真理。

c,、當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問題后就找到了真理。

（二）,、閱讀課外文段,，回答問題,。（13分）

幾天前，我對(duì)兒子許諾：生日那天帶他去左海公園的海底世界,。兒子對(duì)動(dòng)物,，特別

是對(duì)海洋動(dòng)物情有獨(dú)鐘。兒子二歲到三歲時(shí),，《海底總動(dòng)員》這部動(dòng)畫片他都看過幾十．．．．

遍了,，劇中的許多臺(tái)詞他都能倒背如流，所以在他心中,，對(duì)海底世界一定特別神往,。．．．．一天晚上，要睡覺了,。兒子躺在床上,，問我：“爸爸,，什么時(shí)候帶我去海底世界？”我隨口回答：“過兩個(gè)星期吧,！”

兒子非常認(rèn)真地說：“爸爸,，那你不要騙我,！”他的目光中充滿了期待，那種神情是我從未見過的,。

我被兒子那份執(zhí)著與認(rèn)真震撼了。我盯著他的眼睛,，一字一頓地說：“好,，爸爸一定帶你去?！?/p>

想起 曾子殺豬 的故事兒子算是又給我上了一課在許多時(shí)候大人往往忽略了自己對(duì)孩子的承諾一諾千金這大人世界里的游戲規(guī)則對(duì)孩子也同樣有效

蹲下身來，用與孩子平等的視角來看待孩子,，這是我們應(yīng)該做的,。

1、用“”畫出這篇短文的中心句,。（1分）

2,、給短文加個(gè)題目,，寫在文前的“”上。（1分）,、給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn),。（2分）

4、聯(lián)系上下文,，解釋文中帶點(diǎn)的詞語,。（2分）

情有獨(dú)鐘：倒背如流：

5,、說說本文的作者準(zhǔn)備怎樣做到“一諾千金”？（1分）

6,、用簡(jiǎn)短的幾句話概括本文的主要內(nèi)容,。（2分）。

7,、讀了這篇短文,，你體會(huì)到了什么,？（2分）。

8,、請(qǐng)聯(lián)系短文和生活實(shí)際,，談?wù)勀銓?duì)“一諾千金”的理解,。（2分）。

第三部分習(xí)作（30分）

先把題目補(bǔ)充完整,，再完成習(xí)作。

題目： 我得到了

提示與要求：

1,、在六年的小學(xué)生活中,，你一定得到過許多，如表揚(yáng),、快樂、鍛煉,、理解,、教育,、關(guān)

心、教訓(xùn)等等,，請(qǐng)選擇你感受最深的事情寫下來,。

2、注意把事情經(jīng)過寫具體,，做到語句通順，層次清楚,，寫出自己的真情實(shí)感,。

3,、書寫要工整，不寫錯(cuò)別字,，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4,、字?jǐn)?shù)不少于400字。

六下第五單元測(cè)試卷 五下第六單元測(cè)試卷篇五

生活的啟示

——六語下第五單元復(fù)習(xí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)課文,，回顧課文主要內(nèi)容。

2,、理解背誦直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,，從而理解課文中心思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生通過整體復(fù)習(xí)回顧完全掌握課標(biāo)要求內(nèi)容,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、回顧上節(jié)課知識(shí),，默寫生字詞,。聽寫字詞，指明學(xué)生到黑板上默寫,，檢查默寫情況,。

2,、生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，處處都是學(xué)問,，在沃恩的生活中嗎,，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物,，卻往往蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,，給我們帶來有益的啟示,。今天我們一起回顧第五單元課文，感受生活的啟示,。（出示“生活的啟示”）

二,、回顧課文主要內(nèi)容。

1,、回憶你在本單元都學(xué)了哪些課文,？

生：《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《訪蘭》《天窗》

2,、回憶課文主要內(nèi)容。說一說課文描寫或講述了什么,，給你什么樣的啟示或說明了什么樣的道理？

生：《暴風(fēng)雨的啟示》一課按暴風(fēng)雨來之前,、來之時(shí)和去之后的順序,，描寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景,；暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈的場(chǎng)面和暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色,。最后直接說明了：“有時(shí),，人們受到種種局限,，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理,。

生：《神奇的絲瓜》圍繞著絲瓜的生長(zhǎng)過程和作者的心靈感受展開敘述,，讓我們認(rèn)識(shí)到絲瓜的神奇之處，即絲瓜居然能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng),，能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方,，給它們特殊待遇，讓讓它們瘋狂地生長(zhǎng),，能讓懸垂的瓜平身躺下,。絲瓜似乎有思想,，怡然泰然悠然坦然,，從容面對(duì)生活,。

生：《訪蘭》一課寫了父親養(yǎng)蘭，賞蘭,，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷,，一種真切感受。通過家蘭的甜,、媚、俗與野蘭的清爽,、純樸,、有靈性比較，贊美了山中之蘭的高雅不俗,。

生：《天窗》一課敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗,，觀看屋子外面的世界,，并由此

產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望,。

三,、梳理課文順序?qū)哟渭跋嚓P(guān)寫作方法。

1,、同學(xué)們的回答十分的棒,，看來大家在學(xué)習(xí)課文時(shí)都很用心,，那么我們?cè)賮砜纯凑n文圍繞著內(nèi)容和啟示是以什么順序展開敘述的？

生：《暴風(fēng)雨的啟示》是按暴風(fēng)雨來之前,、來之時(shí),、去之后的順序來寫的。師：那分別描寫了哪些畫面呢,？

生：暴風(fēng)雨來之前,、來之時(shí)閃電,、霹靂、狂風(fēng),、暴雨的一種驚心動(dòng)魄的美,；暴風(fēng)雨去之后黎明、碧空、朝陽,、小鳥、花草,、露珠的一派絢麗多姿的美,。

師：很棒，就是這種不同的美,，最終構(gòu)成了大自然整體和諧的美.生：《神奇的絲瓜》以絲瓜生長(zhǎng)過程和作者的心靈感受為順序展開的,。師：那你從這兩條線索中讀到什么,？

生：我從絲瓜生長(zhǎng)過程中讀到絲瓜的神奇，仿佛有思想,。從作者的心靈感受中讀到作者從最初對(duì)絲瓜的隨意到最后的關(guān)注，最終從絲瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出從容面對(duì)生活的人生態(tài)度,。

師：回答很完整,。

生：《訪蘭》以養(yǎng)蘭，賞蘭,，去訪蘭為順序,，在訪蘭過程中品味蘭的品質(zhì),。生：《天窗》全文是由看引出想。從而表達(dá)對(duì)外面未知世界的渴望,。

2,、同學(xué)們的回答很完整，為我們展示了課文的層次結(jié)構(gòu),，那課文中有什么好的寫法呢,？ 生：《暴風(fēng)雨啟示》中有大量的比喻句,，擬人句，疊詞讓文章讀起來更加生動(dòng)逼真,，給人身臨其境的感覺,。

師：你能舉出一個(gè)句子說一說嗎,？

生：一小股雨水從天窗悄悄地爬進(jìn)來,，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡,。師：這一句是什么句,？

生：擬人句，里面還用到了疊詞,。師：回答很好,，那這樣用有什么好處呢,？

生：一方面生動(dòng)描寫了雨水流過天窗的情景，另一方面疊詞很好的體現(xiàn)了作者的心境,。師：這位同學(xué)回答非常好,，誰還能再說一說。

生：《神奇的絲瓜》圍繞著兩條線索展開,，兩條線索相互交錯(cuò)進(jìn)行,，有描寫有抒情,，情景交融。生：《訪蘭》一課通過家蘭和野蘭的對(duì)比來表現(xiàn)野蘭的品格,，同時(shí)用野蘭生長(zhǎng)環(huán)境的描寫來襯托野蘭的高雅不俗,。

師：很好,，我們從野蘭身上看到了這樣高雅的品格，對(duì)我們的生活難道沒有啟迪嗎,？因此文中作者是在以蘭喻人,，這種手法是？

生：借物喻人,。

生：《天窗》利用豐富的想象，寫出了天窗下孩子童真童趣,，從中悟出人生哲理,。（學(xué)生說老師隨筆板書）

師：大家說的很正確，課文語言生動(dòng),，入情入理，給大家以生活的啟示,，那課文是用哪些句子的表達(dá)中心,，闡明啟示的？

四,、背誦理解中心句，體會(huì)生活的啟示,。師：《暴風(fēng)雨的啟示》揭示中心的句子是什么呢,？

生：昨晚,，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨,。有時(shí),，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面,，而忽略了大自然整體那無與倫的和諧的美,。

師：你怎么理解,？

生：昨晚暴風(fēng)雨來時(shí)，看似狂暴,，具有毀滅性,，卻給我們帶來了風(fēng)雨后的絢麗早晨,，其實(shí),，暴風(fēng)雨來時(shí)又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景呢？我們只認(rèn)識(shí)到暴風(fēng)雨過去之后師一派絢麗多姿的美,，說明這只是局限的看到事物的一個(gè)方面,，暴風(fēng)雨前和暴風(fēng)雨時(shí)同樣是一種驚喜動(dòng)魄的美，只有把各種不同的美結(jié)合起來,，才是真正的“大自然整體那無與倫比和諧的美?！?/p>

師：《神奇的絲瓜》揭示中心的句子是什么呢,？

生：這是一個(gè)沉默的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子,，綠葉照舊濃翠,，撲人眉宇。我站在絲瓜下面,，陷入夢(mèng)幻,。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然,，仿佛含笑面對(duì)秋陽。

師：你怎么理解,？

生：怡然坦然悠然坦然所表達(dá)的都是安適自在的樣子,，顯然這是作者對(duì)絲瓜的擬人化的描寫，在作者心中,，絲瓜好像是一位智者,，因?yàn)樗軓娜莶黄鹊貞?yīng)對(duì)各種生存環(huán)境，表現(xiàn)了很好的語言表達(dá)效果,。

師：《訪蘭》揭示中心的句子是什么呢,？

生：這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng),，卻為著自己的特色而存在著,，所以它才長(zhǎng)的葉純,、開的花純，楚楚的有著它的靈性,。

師：你怎么理解,？

生：蘭之所以有靈性是因?yàn)樗粸楸蝗诵蕾p而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在,，這寫出了野蘭的高雅不俗,，也正是“父親”和“我”對(duì)野蘭敬仰的原因,。

師：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？

生：這小小一方的空白時(shí)神奇的,！它會(huì)使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密,；它會(huì)使你想到了若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的各種事件！發(fā)明這 “天窗”的大人們,，時(shí)應(yīng)得感謝的,。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出 “有”，從 “虛”中看到 “實(shí)”,。

師：你怎么理解,？

生：天窗很小，通過它,，孩子只能看到很少的景物,，而它給孩子們帶來了很多想象和慰藉,，更放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。因?yàn)楹⒆觽兊南胂髱熦S富多彩,、富有變化的,，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜,、更確切,?；顫姇?huì)想的孩子會(huì)從天窗里看到他們想看到的東西,，看到心里所希望看到的東西,，會(huì)幻想著許許多多美好的事物，會(huì)聯(lián)想到自己存在于那些聯(lián)想的美好事物當(dāng)中,，置身當(dāng)中,，去滿足自己心靈上渴望，而這些聯(lián)想要比用眼睛所看到的更讓人感覺真切,、廣闊,、復(fù)雜,、實(shí)在。

五,、小結(jié)

今天我們圍繞生活的啟示,，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了第五單元的四篇課文，即《暴風(fēng)雨的啟示》《神奇的絲瓜》《天窗》《訪蘭》,，從內(nèi)容,，啟示,，層次,，寫法四方面回顧，從同學(xué)們的回答中,，我仿佛能看到大家滿分答卷,，生活中充滿了奧秘，只要你留心觀察也會(huì)有所收獲,，希望這節(jié)的復(fù)習(xí)，不僅讓你完全掌握了課文知識(shí),，把給你的深刻啟示牢記于心,，也能自覺地把它用于指導(dǎo)你的生活，做一個(gè)有積極人生態(tài)度的人,。

板書設(shè)計(jì)

生活的啟示

生 活 的 啟 示

《暴風(fēng)雨的啟示》 《神奇的絲瓜》 《訪蘭》 《天窗》

主要內(nèi)容

啟示（中心句）

層次

寫法