每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

觀刈麥課件 觀刈麥課件篇一

一,、教學(xué)目的要求

（一）知識(shí)與技能

1.反復(fù)呤誦,，理解詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,。

（二）過(guò)程與方法

讀說(shuō)結(jié)合,，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出 自己對(duì)詩(shī)歌 的理解,、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦,，理解詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)賞析,。2.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”。

三,、教學(xué)媒體：ppt

四,、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩(shī)《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學(xué)生齊讀一遍,，再讓學(xué)生說(shuō)出“四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷。今天我們?cè)賹W(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩(shī)歌《觀刈麥》,。

（二）作者簡(jiǎn)介

白居易（772——846）,，字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士,。唐代詩(shī)人,。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào),，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政,，實(shí)踐了他自己的理論主張,。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就,。

（三）題目解說(shuō)

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時(shí)寫(xiě)的,，當(dāng)時(shí)縣尉的官職不高，需要到民間查訪(fǎng),，在查訪(fǎng)過(guò)程中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活，大有感觸,，從而寫(xiě)出了反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活實(shí)況的好詩(shī)篇,。

大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”,，意為右手;右邊是“刂”旁,，聯(lián)合起來(lái)表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼,。所以刈麥就是什么,？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子,。

（四）聽(tīng)讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞

1.下面我們來(lái)試著深情地朗讀這首詩(shī),。首先由我來(lái)讀,，你們聽(tīng)我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀,。(同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

2.師范讀,，生自由地、放聲朗讀全詩(shī)，要求：進(jìn)一步弄清詩(shī)句意思,，讀完后老師將請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,。

3.指名讀：全詩(shī)共26句，前12句從開(kāi)頭至“但惜夏日長(zhǎng)”,，請(qǐng)一位同學(xué)讀,；13到26句請(qǐng)一位同學(xué)讀。

4.全班學(xué)生一起齊讀,。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩(shī)歌 1.先看題目中的“麥”,，詩(shī)的開(kāi)頭哪些句子寫(xiě)到了麥？麥子什么顏色,？什么情態(tài),？ 明確：“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃,?！秉S色。覆蓋著田壟,。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢,？ 明確：刮風(fēng)會(huì)下雨。

3.古有諺語(yǔ)“五月南風(fēng)下大雨,，六月南風(fēng)井底干,。”割麥時(shí)得搶收,，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后,，不出三天全部發(fā)芽，不能食用,，之前的一切辛苦將全部白費(fèi),。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時(shí)候干完,，什么時(shí)候才能松口氣,，所以詩(shī)中寫(xiě)道“田家少閑月，五月人倍忙,?！彼裕疤锛疑匍e月,，五月人倍忙,。”交代了時(shí)間是--五月,，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩(shī)中有兩個(gè)字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字,？（少,、倍）

5.詩(shī)中的人物有誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀并找出來(lái),，并用詩(shī)中的原詞作答,。

（答：婦姑、童稚,、丁壯,、貧婦人、“我”）

6.再看題目中的“刈”字,。刈麥的人是誰(shuí)呢,？在哪里割麥？他們的家人有些誰(shuí),？在干什么,？

明確：丁壯；南岡,。婦姑,，荷簞食；童稚,，攜壺漿,。

7.婦姑指誰(shuí)？“荷”何意,？“攜”何意,？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水,，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么,？

(不能，小孩力氣小,，只能提,，大人則能擔(dān)。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去)8.這首敘事詩(shī)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?（答：兩個(gè)場(chǎng)景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗,。）

（六）探究：如果你是詩(shī)中的丁壯和貧婦你想說(shuō)什么？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩(shī),。

2.以“你看”描寫(xiě)圖中兩幅畫(huà)的情景,。

第二課時(shí)

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩(shī)中人,，以及詩(shī)中景有哪些,？

（請(qǐng)學(xué)生回答：詩(shī)中人有婦姑、童稚,、丁壯、貧婦人、“我”,。詩(shī)中景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗。）請(qǐng)一位同學(xué)試著背誦本首古詩(shī),。

（二）分析詩(shī)歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景的,？這幾句話(huà)是什么意思？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長(zhǎng),？

（答：足蒸暑土氣，背灼炎天光,。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)。這幾句話(huà)可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉(cāng),，不顧炎陽(yáng)灼曬,，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活,。其中“惜”字寫(xiě)出了勞動(dòng)人民一種反常的心理,，耐人尋味，更讓人心酸不已,。）思考：如何理解“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？

（“蒸”說(shuō)明天氣非常熱,，“灼”之太陽(yáng)曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥,？是什么原因造成的？請(qǐng)用一句話(huà)概括,，再用一個(gè)字概括,。請(qǐng)一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡，拾此充饑腸,，一個(gè)字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩(shī),，說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎？

（家田輸稅盡,，一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的勞作卻食不果腹的真正原因,。）4.作者面對(duì)此情景是怎么想的？體現(xiàn)了什么情感,？

（今我何功德,？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,，歲晏有余糧,，念此私自愧,，盡日不能忘。詩(shī)人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。）

5.為此詩(shī)中寫(xiě)到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過(guò)著舒適富裕的生活,；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困,。形成鮮明的對(duì)比。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比,，表達(dá)了怎樣的感情,？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己；對(duì)統(tǒng)治者的批判,；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩(shī)人觸景生情,，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無(wú)比的愧疚與傷懷,。詩(shī)歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫(xiě)內(nèi)心同情的情緒,，是全詩(shī)的精華所在。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七,、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文。

2.把文章改寫(xiě)成現(xiàn)代文（600字左右),。

觀刈麥課件 觀刈麥課件篇二

《觀刈麥》教案

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：讀說(shuō)結(jié)合,，讀出詩(shī)韻,，賞析詩(shī)句。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及其社會(huì)根源,，珍惜今天的幸福

生活。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,、理解,、賞析。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情,、把握主旨,。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié)，麥子熟了,，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥,?？墒沁^(guò)去,，卻是用鐮刀來(lái)割。今天,，我們就走進(jìn)《觀刈麥》,，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。

簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，世稱(chēng)白香山,。其詩(shī)善于敘述,，語(yǔ)言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè),。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),，是他成就的一個(gè)方面,。

教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩(shī)

二、明確目標(biāo)：（多媒體展示）

知識(shí)與技能：

1,、反復(fù)吟誦,，理解詩(shī)歌；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,。

過(guò)程與方法：讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻,，分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解,、賞析。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。教師明確重難點(diǎn)。

三,、朗讀：

1.教師范讀,。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀,，正音,。4.再自由讀,。5.齊讀。

四,、整體感知：

（一）提問(wèn)：（多媒體展示）

1.全詩(shī)寫(xiě)了哪些場(chǎng)景,？表達(dá)作者怎樣的感情？ 2.全詩(shī)押什么韻,？標(biāo)出韻腳,。

（二）學(xué)生回答，討論補(bǔ)充,。教師歸納,。

五、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩(shī)句,，學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：開(kāi)頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié),。接著寫(xiě)婦女領(lǐng)著小孩往田里去,，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫(xiě)青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥,，腳下暑氣熏蒸,，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡,，還是不覺(jué)得炎熱,，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫(xiě)到這里,，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來(lái),。

（二）第二部分：

1.出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來(lái)拾麥穗呢,？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種,，無(wú)麥可收,，只好靠拾麥穗充饑。

（三）第三部分：

1.出示詩(shī)句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。2.學(xué)生回答后歸納：詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩(shī)的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。

六,、賞析：

1.出示問(wèn)題：請(qǐng)用“ 寫(xiě)出了 ”的句式，說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)或哪個(gè)詞寫(xiě)得好,。

2.教師示范：“力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”句寫(xiě)得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉(cāng),，勞動(dòng)人民不顧炎陽(yáng)灼曬,，不顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒,，拼命干活。其中“惜”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的一種反常心理,，耐人尋味,，令人心酸。

3.學(xué)生自由發(fā)言,?？赡苷f(shuō)到的句子：

“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重,，百姓生活之困苦,。“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無(wú)所有的根本原因,。

“少”,、“倍”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

“吏祿三百石,，風(fēng)晏有余糧”寫(xiě)出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲,，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無(wú)所有形成鮮明對(duì)比。

“愧”,、“不能忘”寫(xiě)出了作者對(duì)百姓的同情,。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫(xiě)出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛,。??

七,、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩(shī)后，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情,。

八、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）

１.交代本詩(shī)背景的句子：——,，——,，——,，——。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——,，——,，——，——,。３.表現(xiàn)勞動(dòng)人民勞動(dòng)艱辛的句子：——,，——。４.表明勞動(dòng)人民矛盾心理的句子：——,，——,。５.描寫(xiě)貧婦人拾穗的動(dòng)作的句子：——，——,。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——,，——。

７.表明作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的句子：——,，——,。

８.作者在詩(shī)中深入所寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)心，刻畫(huà)勞動(dòng)人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——,，——,。

九、拓展練習(xí)：（多媒體展示）

1.寫(xiě)出古詩(shī)詞中描寫(xiě)田園風(fēng)光的完整句子,。2.寫(xiě)出古詩(shī)詞中表現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的完整句子,。

3.寫(xiě)出古詩(shī)詞中反映百姓辛勤勞作卻一無(wú)所有的詩(shī)句。

整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容

反思：名句賞析,，賞析點(diǎn)要全,，內(nèi)容分析結(jié)合主旨

觀刈麥課件 觀刈麥課件篇三

《觀刈麥》教案

知識(shí)與能力：

了解寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,，品味語(yǔ)言的凝練,、生動(dòng)。過(guò)程與方法：

熟讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人心境,，品析詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌的主旨,。情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍惜生活,，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)流程：

一,、導(dǎo)入：

唐詩(shī)宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一,。在唐詩(shī)文化的進(jìn)展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，比如：詩(shī)仙-----李白,、詩(shī)圣-----杜甫,。今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的詩(shī)人：他是唐詩(shī)人中留下作品最多,，上至宮廷,、下至民間，備受人們歡迎的“詩(shī)王”----白居易,。

二,、學(xué)習(xí)流程：

1、作者知多少,？

白居易(772-846),，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。字樂(lè)天,，號(hào)香山居士, 著有《白氏長(zhǎng)慶集》,。

早年家境貧寒，對(duì)下層人民的生活疾苦多有了解,。是個(gè)同情人民,，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人,。他的詩(shī)歌通俗易懂、流暢自然,。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《賦得古原草送別》,《錢(qián)塘湖春行》,《憶江南》等,。

2、題目解說(shuō)：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫(xiě)的．縣尉主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事,，需要到民間查訪(fǎng)。在查訪(fǎng)中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸，從而寫(xiě)出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩(shī)篇,。

觀刈麥,就是看割麥子,。

3、檢查預(yù)習(xí)：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4,、5,、二人結(jié)組，互相檢查,，生范讀后齊讀,。整體感知：

⑴.這首敘事詩(shī)描繪了哪些人？哪些事？ ⑵.全詩(shī)可分為幾部分?

6,、小組互動(dòng),，賞析詩(shī)句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)句子,？

⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理

⑶派代表發(fā)言,，代表發(fā)言時(shí)，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容,?！稗r(nóng)家少閑月，五月人倍忙”,，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開(kāi)頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,；

“夜來(lái)南風(fēng)起,，小麥覆隴黃”，一派豐收景象,，大畫(huà)面是讓人喜悅的,。可是誰(shuí)又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng),?！边@四句正面描寫(xiě)收麥勞動(dòng)。他們臉對(duì)著大地,，背對(duì)著藍(lán)天,，下面如同籠蒸，上面如同火烤,，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,，似乎完全忘記了炎熱，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”,，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱，白天又如此之長(zhǎng),，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見(jiàn)人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度,?！跋А弊衷谶@里用得非常好,，是用一種違背人之常情的寫(xiě)法來(lái)突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣(mài)炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂(yōu)炭賤愿天寒”之語(yǔ),，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7、思考：

⑴,、這首詩(shī)重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景,？ ⑵、這兩個(gè)場(chǎng)景有什么聯(lián)系,？

作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫(huà)面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外,，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂(lè)程度是不同的,，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng),，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺(jué)得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣ⅰ?/p>

8,、小結(jié)中心思想：

這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)割麥者和拾麥者的艱辛，反映了繁重的賦稅給人民帶來(lái)的苦難,，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲,。

9,、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的根源,。而今天，黨中央,、國(guó)務(wù)院不斷加大“兩減免、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度,。即：減免農(nóng)業(yè)稅,、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼,，對(duì)部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼,。

對(duì)此，你有什么想法,？

目的：今昔對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，珍惜幸福,，學(xué)會(huì)感恩的生活態(tài)度,。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里，我們經(jīng)常會(huì)看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵，就被人扔在那里------有人說(shuō)，那怕什么,，家里有的是錢(qián)：有人說(shuō),，衛(wèi)生第一,，不能吃臟物；有人說(shuō),，我的地盤(pán)我做主------眾說(shuō)紛紜,，你對(duì)這件事是怎么看的,？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,、表達(dá)能力）

10,、作業(yè)： 背誦詩(shī)歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥課件 觀刈麥課件篇四

《觀刈麥》說(shuō)課稿 教材：

1、課文所處的地位及作用 《觀刈麥》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《古代詩(shī)詞三首》中的第二首,。本單元主題是“詩(shī)詞拔萃”,。詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠，優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度,，撥動(dòng)人們的心弦,。《觀刈麥》通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)民冒著酷暑辛勤割麥的情景,，并借一位貧苦農(nóng)婦之口,，訴說(shuō)當(dāng)時(shí)租稅剝削的沉重和農(nóng)民生活的痛苦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。本詩(shī)所描繪的割麥者,、拾麥者的生活場(chǎng)景,有利于學(xué)生感受勞動(dòng)人民勞作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)勞動(dòng)人民的感情,，從而珍惜他們的勞動(dòng)成果,，珍惜今天的幸福生活，更加認(rèn)真學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度有著重要的意義,。

2、教學(xué)目標(biāo) 白居易主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”他的作品主題鮮明、通俗易懂,。作品內(nèi)容廣泛反映了中唐社會(huì)生活各方面的重大問(wèn)題,，著重描寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦。而且本詩(shī)的主要特點(diǎn)是敘事與心理揭示融為一體,。所以結(jié)合本課的特點(diǎn),，確定這堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn),，體悟作者的思想感情,。（2）掌握敘事和心理揭示相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。（3）感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,，激發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活,。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景基礎(chǔ)上，體悟作者的思想感情,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事與心理揭示相結(jié)合的寫(xiě)法,。

3、課時(shí)：一課時(shí) 教法： 古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,，而是一束需要點(diǎn)燃的火把,。”為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，我將采取以下教學(xué)方法： 俗話(huà)說(shuō)三分詩(shī)七分讀，詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,，通過(guò)朗讀指導(dǎo),，在確定本詩(shī)的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、掌握節(jié)拍速度，輔以教師示范。力求學(xué)生在入情入境的朗讀中,，深刻體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,，理解作者的愛(ài)民之心。其次利用品味鑒賞：在教師的引導(dǎo)下,，根據(jù)詩(shī)情,，想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境,，反復(fù)涵詠,，品味文章關(guān)鍵的字詞句，從而領(lǐng)悟作者的情感,。并通過(guò)探究討論：引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，更加有效地解決問(wèn)題。在關(guān)鍵處,，進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥,、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，把學(xué)生的思考引向縱深,，拓展思路，高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。學(xué)法： 葉老說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教”,。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，因此在教學(xué)中，我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，從而達(dá)到發(fā)展智力，陶冶情操,，啟迪心智,，感悟積淀的四重境界。具體的學(xué)法如下：

1,、利用誦讀涵泳,，讀出詩(shī)味，感知詩(shī)意,、感悟詩(shī)情,。

2,、通過(guò)學(xué)生間的合作探究達(dá)到合作研討，鞏固提高的效果,。教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入 課件展示有關(guān)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句及農(nóng)民在田間地頭揮汗如雨、辛勤勞作的畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦,?！薄短胀痢?“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死,?！薄稇戅r(nóng)》 “遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人,。”《蠶婦》 “可憐身上衣正單,，心憂(yōu)炭賤怨天寒,。”《賣(mài)炭翁》 導(dǎo)語(yǔ)：生活時(shí)時(shí)是語(yǔ)文,，語(yǔ)文處處有生活,。生活中，常見(jiàn)農(nóng)民在日頭下,、田埂間,，臉朝黃土、背朝天辛勤勞作的情景,。古往今來(lái)詩(shī)歌中也不乏此類(lèi)描寫(xiě),，這些詩(shī)句都體現(xiàn)了詩(shī)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，白居易在他的詩(shī)句中也有體現(xiàn),，今天就讓我們一起去學(xué)習(xí)白居易的作品《觀刈麥》,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)屏幕展示如可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤怨天寒,?！薄顿u(mài)炭翁》等詩(shī)句，及農(nóng)民在田間地頭揮汗如雨,、辛勤勞作的畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,，開(kāi)啟今天的學(xué)習(xí),。在帶著這樣的認(rèn)識(shí)進(jìn)入課文學(xué)習(xí),，將會(huì)事半功倍。）

二,、誦讀詩(shī)歌 感知詩(shī)意 此環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了朗讀指導(dǎo)。首先要求學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。這時(shí)多媒體顯示重點(diǎn)字詞,，讓學(xué)生正音,，以此檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。其次指名學(xué)生朗讀,，生互相點(diǎn)評(píng),，教師加以總結(jié)。使學(xué)生意識(shí)到朗讀不僅要讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,，還要把握住語(yǔ)調(diào)的輕重，語(yǔ)音的高低,，節(jié)奏的快慢,、氣息的強(qiáng)弱。然后老師范讀,，使學(xué)生對(duì)朗讀形成感性認(rèn)識(shí),，最后學(xué)生齊讀，把握文章沉郁悲憐的感情基調(diào),，同時(shí)感知詩(shī)意 感知詩(shī)意時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：

1,、找出詩(shī)中人物，并用詩(shī)中原詞作答,。明確“詩(shī)中人”是婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人和“我”,。

2、季節(jié)是什么時(shí)候,？人們從事的農(nóng)事活動(dòng)是什么,？

3、農(nóng)家人很少有空閑的時(shí)候,，到了五月,，夜晚刮起了一場(chǎng)南風(fēng)，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃了??詩(shī)中的人們面對(duì)這樣的情景都在干什么呢,？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合文句,，通過(guò)想象的思維活動(dòng),，進(jìn)入詩(shī)的意境，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述根據(jù)文句所想象的畫(huà)面,。師生共同總結(jié)得出三幅畫(huà)面：餉田圖,、刈麥圖、拾麥圖,。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置既幫助學(xué)生把握詩(shī)意,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能感受到作者平易淺近的語(yǔ)言風(fēng)格,。）

三,、解讀詩(shī)歌 感悟詩(shī)情 對(duì)于文章主旨的把握，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題：

1,、用一個(gè)字概括百姓生活,，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因,。學(xué)生應(yīng)該會(huì)用“苦”字概括,，引導(dǎo)學(xué)生找出百姓生活“苦”的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)了以下4個(gè)小問(wèn)題：（1）作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景,？為什么他們“不知熱”,，并且還“惜夏日長(zhǎng)”？（2）“貧婦人”生活的困苦,，從文中哪些描寫(xiě)可以看出？（3）有麥可收的“丁壯”與無(wú)麥可收而撿拾“遺穗”的“貧婦人”相比,，他更幸運(yùn)些嗎,？學(xué)生暢所欲言，但最終要使學(xué)生意識(shí)到,，看似不同的兩種場(chǎng)面,，其實(shí)是同一命運(yùn)。教師明確：今日的拾麥人即昨日的割麥人,，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人,。（4）思考造成詩(shī)中人物悲苦命運(yùn)的原因是什么？ 明確：原來(lái)是家田輸稅盡繁重的賦稅已經(jīng)使這個(gè)貧婦人失掉了田地 一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因,。在繁重的賦稅徭役之下,，農(nóng)民只有這樣一種悲慘的命運(yùn)！強(qiáng)烈的諷刺意味不言自明,。

2,、面對(duì)此情此景，用一個(gè)字概括作者的心理,，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度,。此時(shí)教師課件出示寫(xiě)作背景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情。背景：《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí),，有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦,、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī)。唐代縣尉是九品官,，一年的俸祿除了三百石糧食外,，另有職分田兩頃五十畝，錢(qián)一千九百五十七文,。找出文中關(guān)于作者心理描寫(xiě)的句子,，這些心理表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？ “不事農(nóng)?！?，“歲有余糧”，“私自愧”,，“盡日不能忘” 自愧 同情（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在合作,、探究、討論中解讀詩(shī)歌,，關(guān)注農(nóng)民的悲慘生活,，結(jié)合寫(xiě)作背景，體悟作者的思想感情,，了解白居易諷喻詩(shī)敘事和抒情相結(jié)合的手法,，了解其作諷喻詩(shī)的目的。）

四,、賽讀詩(shī)歌 讀出詩(shī)韻

1,、通過(guò)本文的教學(xué)，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,。歸納出三點(diǎn) 誦讀詩(shī)歌,，感知詩(shī)意 品讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)韻 解讀詩(shī)歌,，感悟詩(shī)情

2,、然后教師配樂(lè)背誦全詩(shī)，并組織小組競(jìng)賽,，當(dāng)堂成誦,。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)方法，“授人與漁”,，教師背誦,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，師生賽誦,，有助于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感）

五,、總結(jié)歸納 升華詩(shī)意 同學(xué)們,，白居易寫(xiě)的這首《觀刈麥》，真實(shí)地再現(xiàn)了中唐時(shí)期勞動(dòng)人民在苛捐雜稅的盤(pán)剝下悲慘的生活狀況,。（出示幻燈片免稅補(bǔ)貼畫(huà)面）時(shí)代變了,，我們生活在一個(gè)新時(shí)代，黨中央,、國(guó)務(wù)院不僅免除了農(nóng)民的各種賦稅,，還實(shí)行了農(nóng)民種地補(bǔ)貼的多種優(yōu)惠政策。農(nóng)民的地位提高了,、生活富裕了,。我們這些農(nóng)家的孩子沒(méi)有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí),。最后賦對(duì)聯(lián)一副,，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。憶往昔,，詩(shī)人觀刈自責(zé),，當(dāng)朝賦稅苛重民生苦； 看今朝,，人民贊政歡歌,，國(guó)家惠農(nóng)補(bǔ)貼百姓樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：教師背誦,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，師生賽誦，有助于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,；總結(jié)方法,，“授人與漁”，結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì),，新舊社會(huì)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代自豪感,。）

六,、布置作業(yè) 把詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，進(jìn)一步理解百姓的“苦”和詩(shī)人的“愧”（設(shè)計(jì)意圖：改寫(xiě)是對(duì)所改文章的再創(chuàng)造,，但原文的主題思想不能變,。有助于我們對(duì)詩(shī)歌意境的理解，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，又能提高我們的寫(xiě)作能力,。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀刈麥 民苦--------勞作辛苦、生活困苦--------輸稅盡 自愧--------同情--------關(guān)心百姓疾苦（設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)不僅寫(xiě)出了農(nóng)民苦的現(xiàn)狀,，還點(diǎn)明了造成這一現(xiàn)狀的原因,，并展現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的情感,。既簡(jiǎn)潔地突出了教學(xué)重難點(diǎn)，清晰直觀,，一目了然,，便于學(xué)生理解記憶。）本節(jié)課的設(shè)計(jì)以讀貫穿始終,，通過(guò)多層次,、多形式的朗讀，使學(xué)生掌握了朗讀的技巧,，感知了詩(shī)意,，讀出了詩(shī)韻、感悟了詩(shī)情,?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,，從課外詩(shī)句入手,，對(duì)文本進(jìn)行賞析品味，感知詩(shī)意,，感悟詩(shī)情,、升華詩(shī)意，最后跳出課本,，關(guān)注社會(huì),，反思生活。在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息能力,、歸納復(fù)述知識(shí)能力、誦讀能力,、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力,、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。