作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

觀刈麥教案篇一

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)白居易的文學(xué)常識,；識記并積累重點(diǎn)實(shí)詞,。

2、誦讀中體會詩的內(nèi)涵和寫作手法,，學(xué)習(xí)賞析詩歌,。

3、體會勞動的艱辛,，培養(yǎng)熱愛勞動的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討,。

課型：新授課,。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

白居易是一位最擅長寫敘事詩的藝術(shù)工匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài),，把其中所敘之事寫得曲折詳盡,，娓娓動聽。而且,，總是有著心靈的揭示,，因而總是蘊(yùn)涵著感情。

二,、整體感知：

1,、“觀”，看的意思,?！柏湣保铥溩?。題目交代文章內(nèi)容,。

2、白居易（772——846）,，字樂天,，晚號香山居士,。唐代詩人。白居易是新樂府運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人之一,。提出“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為時(shí)而作”的口號，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù),。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一,，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩歌理論,。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政,，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩,，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就,。

3、《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦,、生活貧困所寫的一首詩,，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神,。這首詩作于唐憲宗元和二年(807),，詩人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西,?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事,。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?；所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚,。

4,、教師范讀，學(xué)生自由讀,。

三,、細(xì)讀品味：

這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景,，并借婦人的訴說,，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對自己的“不事農(nóng)?！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧,，表達(dá)了他對農(nóng)民的同情。

1,、開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié),。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥,，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡,，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)活,。寫到這里,，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。

2,、接下來描寫了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來拾麥穗呢,？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種,，無麥可收,，只好靠拾麥穗充饑。

這兩種情景交織在一起,，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦,，后者揭示了賦稅的繁重。

3,、詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情,。

四,、教師小結(jié)：

這首詩寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場景,。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭,，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對比。前者雖然苦,、雖然累,，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了,。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場面,、氣氛、形象,、心理都很好,。

詩的最后發(fā)議論，這是白居易諷諭詩的共同路數(shù),。這首詩的議論不是直接指向社會病根,，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對整個(gè)官僚貴族社會的隱約批評,。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀,，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎,！賦稅是皇帝管的,，白居易無法公開反對，他只能用這種結(jié)尾來達(dá)到諷諭的目的,。

詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇,，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)出了詩人對勞動人民的深切同情,。

五,、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

六,、板書設(shè)計(jì)：

觀刈麥

農(nóng)民艱辛——賦稅繁重——官員生活舒適

————深切同情,。

觀刈麥教案篇二

《觀刈麥》教案

知識與能力：

了解寫作背景，體會詩人表達(dá)的思想感情,，品味語言的凝練,、生動,。過程與方法：

熟讀詩歌,，體會詩人心境,，品析詩詞,，體會詩歌的主旨,。情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍惜生活,，學(xué)會感恩,。學(xué)習(xí)流程：

一,、導(dǎo)入：

唐詩宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一,。在唐詩文化的進(jìn)展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,，比如：詩仙-----李白,、詩圣-----杜甫。今天，我們再來走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級的詩人：他是唐詩人中留下作品最多,，上至宮廷,、下至民間，備受人們歡迎的“詩王”----白居易,。

二,、學(xué)習(xí)流程：

1、作者知多少,？

白居易(772-846),，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人。字樂天,，號香山居士, 著有《白氏長慶集》,。

早年家境貧寒，對下層人民的生活疾苦多有了解,。是個(gè)同情人民,，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人,。他的詩歌通俗易懂,、流暢自然。

我們曾學(xué)過他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等,。

2,、題目解說：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫的．縣尉主管緝捕盜賊、征收捐稅等事,，需要到民間查訪,。在查訪中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活,，大有感觸,，從而寫出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩篇。

觀刈麥,就是看割麥子,。

3,、檢查預(yù)習(xí)：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4、5,、二人結(jié)組,，互相檢查，生范讀后齊讀,。整體感知：

⑴.這首敘事詩描繪了哪些人,？哪些事？ ⑵.全詩可分為幾部分?

6,、小組互動,，賞析詩句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語，哪個(gè)句子？

⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理

⑶派代表發(fā)言,，代表發(fā)言時(shí),，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容?！稗r(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇,，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；

“夜來南風(fēng)起,，小麥覆隴黃”,，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的,?？墒钦l又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣，背灼炎天光,。力盡不知熱,，但惜夏日長?！边@四句正面描寫收麥勞動,。他們臉對著大地，背對著藍(lán)天,，下面如同籠蒸,，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,，似乎完全忘記了炎熱,，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱,，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好,，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語,，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7、思考：

⑴,、這首詩重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場景,？ ⑵、這兩個(gè)場景有什么聯(lián)系,？

作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外,，卻還有一個(gè)拾麥者,，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系,。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn),。作者在這里對當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動人民的差別太大了,，自己問心有愧,。

8、小結(jié)中心思想：

這首詩通過描寫割麥者和拾麥者的艱辛,，反映了繁重的賦稅給人民帶來的苦難,，表達(dá)了對勞動人民的深切同情，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲,。

9,、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會勞動人民苦難的根源。而今天,，黨中央,、國務(wù)院不斷加大“兩減免、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度,。即：減免農(nóng)業(yè)稅,、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼,，對部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼,。

對此，你有什么想法,？

目的：今昔對比,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，珍惜幸福，學(xué)會感恩的生活態(tài)度,。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里,，我們經(jīng)常會看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅，有的只是被人咬了一口,，有的只是被人吞了夾餡,，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵，就被人扔在那里------有人說,，那怕什么,，家里有的是錢：有人說，衛(wèi)生第一,，不能吃臟物,；有人說，我的地盤我做主------眾說紛紜,，你對這件事是怎么看的,？請談?wù)勀愕南敕ā＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力,、表達(dá)能力）

10,、作業(yè)： 背誦詩歌

《觀刈麥》教案

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥教案篇三

《觀刈麥》教案

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、反復(fù)吟誦,，理解詩歌,；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力,。過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻，賞析詩句,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動人民的痛苦及其社會根源，珍惜今天的幸福

生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,、理解、賞析,。教學(xué)難點(diǎn)：體會感情,、把握主旨。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié),，麥子熟了，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥,?？墒沁^去,，卻是用鐮刀來割。今天,，我們就走進(jìn)《觀刈麥》,，體會農(nóng)民勞動的艱辛。

簡介作者：（多媒體展示）白居易,，字樂天,，號香山居士,，世稱白香山,。其詩善于敘述，語言淺顯,，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長恨歌》,、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩,，是他成就的一個(gè)方面。

教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩

二,、明確目標(biāo)：（多媒體展示）

知識與技能：

1,、反復(fù)吟誦，理解詩歌,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

過程與方法：讀說結(jié)合,，讀出詩韻,，分層次說出自己對詩歌的理解、賞析,。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。教師明確重難點(diǎn),。

三,、朗讀：

1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀,。3.指名讀,，正音。4.再自由讀,。5.齊讀,。

四、整體感知：

（一）提問：（多媒體展示）

1.全詩寫了哪些場景,？表達(dá)作者怎樣的感情,？ 2.全詩押什么韻,？標(biāo)出韻腳。

（二）學(xué)生回答,，討論補(bǔ)充,。教師歸納。

五,、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩句,，學(xué)生理解詩句內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié),。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水,。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥,，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡,，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點(diǎn)活,。寫到這里,，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。

（二）第二部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子,，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了,，如今無田可種,，無麥可收，只好靠拾麥穗充饑,。

（三）第三部分：

1.出示詩句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。2.學(xué)生回答后歸納：詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物,，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。

六、賞析：

1.出示問題：請用“ 寫出了 ”的句式,，說說哪句詩或哪個(gè)詞寫得好,。

2.教師示范：“力盡不知熱，但惜夏日長”句寫得好,，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉,，勞動人民不顧炎陽灼曬，不顧自己筋疲力盡,，爭分奪秒,，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理,，耐人尋味,，令人心酸。

3.學(xué)生自由發(fā)言,?？赡苷f到的句子：

“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重,，百姓生活之困苦?！拜敹惐M”點(diǎn)出了勞動人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因,。

“少”、“倍”寫出了勞動人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石,，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有形成鮮明對比,。

“愧”,、“不能忘”寫出了作者對百姓的同情。

“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛,。??

七、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩后,，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難,，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的深切同情。

八,、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）

１.交代本詩背景的句子：——,，——，——,，——,。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——,，——,，——,。３.表現(xiàn)勞動人民勞動艱辛的句子：——，——,。４.表明勞動人民矛盾心理的句子：——,，——。５.描寫貧婦人拾穗的動作的句子：——,，——,。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——，——,。

７.表明作者對勞動人民同情的句子：——,，——。

８.作者在詩中深入所寫對象的內(nèi)心,，刻畫勞動人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——,，——。

九,、拓展練習(xí)：（多媒體展示）

1.寫出古詩詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子,。2.寫出古詩詞中表現(xiàn)勞動艱辛的完整句子。

3.寫出古詩詞中反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句,。

整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容

反思：名句賞析,，賞析點(diǎn)要全，內(nèi)容分析結(jié)合主旨

觀刈麥教案篇四

《觀刈麥》教學(xué)實(shí)錄

宋君 2013年7月12日

不做公子王孫

——《觀刈麥》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教

王君

第一部分：導(dǎo)入

師：請同學(xué)們靜靜地看大屏幕上的問題,。能全部回答的請舉手,。

［投影展示］

?

我們每天都要吃的大米和饅頭來自于什么植物？ ?

這些植物什么時(shí)候播種,？什么時(shí)候收割,？

?

收割之后要經(jīng)歷些什么程序才能夠成為可口的食物？

(學(xué)生面面相覷,，沒有一個(gè)同學(xué)舉手)

師：請?jiān)倏础?/p>

［投影展示］

?

你知道什么是刈麥嗎,？為什么要刈麥呢？ ［生嘰嘰喳喳］

師：某某,，你來,，我知道你們家有大奔馳，你知道什么是麥子嗎,？ 生：麥子——麥子,，麥子就是大米飯。（眾笑,，有學(xué)生糾正麥子是饅頭,。）

師：不怪大家。看一則真實(shí)的歷史故事——

［投影展示］

?

《世說新語》中有一個(gè)晉惠帝,，外面鬧饑荒,，有人向他報(bào)告災(zāi)情，說老百姓餓死很多,。他反問道：“食物沒有了,那么老百姓為何不吃肉粥呢,？”

（請生讀。眾笑,。）

師（沉痛地）：晉惠帝是個(gè)智力有問題的弱智皇帝,。但在現(xiàn)實(shí)生活中，對農(nóng)業(yè)和民生一無所知的人不可勝數(shù)??！

［投影展示］

農(nóng)家

顏仁郁 ?

半夜呼兒趁曉耕，?

羸牛無力漸艱行,。

?

時(shí)人不識農(nóng)家苦,，?

將謂田中谷自生。

（請生讀,。教室氣氛漸趨沉重,。）

師：孩子們，農(nóng)民苦,，農(nóng)民一年四季就盼著豐收啊——

［投影展示］

?

夜來南風(fēng)起,，?

小麥覆隴黃,。?

?

?

昨夜間一場南風(fēng)吹過,，?

那小麥鋪滿隴溝焦黃。

師：這就是豐收的場面,，來,，孩子來用情朗讀。（生動情朗讀,。）

師：猜想一下,，辛苦一年，終于豐收了,，農(nóng)民會怎么樣呢,？ 生：會特別高興，歡呼雀躍,。

生：他們會聚在一起搞活動慶祝豐收,。

生：他們會休息一段時(shí)間，享受生活享受豐收,。??

師：說得真好,。按照常理，確實(shí)是應(yīng)該這樣的啊,！但到底是怎么樣的呢,？讓我們在白居易的《觀刈麥》中去尋找答案。

第二部分：熱身運(yùn)動

師：來,，我們先做熱身運(yùn)動,。

［投影展示］

?

按照自己的理解，聲情并茂地大聲誦讀全詩兩遍,，把全詩分為三層,。?

邊讀邊思考：用一個(gè)詞語來概括你的初讀感受。

（生自由自讀）

（請三位比較優(yōu)秀的學(xué)生起來合作誦讀,，各自負(fù)責(zé)第一層,、第二層、第三層,。老師稍做點(diǎn)評,。學(xué)生在書上批注層次，為后邊的學(xué)習(xí)做鋪墊,。略）師：現(xiàn)在請用一個(gè)詞語來概括你的初讀感受,。生：開心。

師：開心,？豐收的開心嗎,？孩子，好好讀好好聽,，看看最后感覺有沒有改變,。后面一個(gè)同學(xué)請繼續(xù)。生：難過,。生：憤怒,。生；悲哀,。生：心都揪緊了,。師：用一個(gè)詞！生：揪心,！??

師：孩兒們,，讀詩一般有三境界——

［投影展示］

讀詩三境界

?

讀懂詩歌 ?

讀懂詩人

?

讀懂社會（讀出自我）

師：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一個(gè)層次：努力讀懂詩

第三部分：讀懂詩歌

師：讓我們看活動要求——

［投影展示］

?

認(rèn)真傾聽同學(xué)誦讀前十句。

?

哪一句詩最撥動你的心弦,，請說明原因,，請?jiān)O(shè)計(jì)誦讀。?

你認(rèn)為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個(gè),？

（請學(xué)生代表動情配樂誦讀,。然后請學(xué)生到講臺上發(fā)言）

生：第一句就很打動我,，“田家少閑月”，農(nóng)民一年四季都在忙啊,?！氨睹Α笔羌颖兜孛Α＾r(nóng)民真辛苦,。

師：忙到了什么地步,？是家里的主要勞動力在忙嗎？

生：一家人都在忙,，連女人和孩子都上陣了,。小孩子也要幫著干活。

師,；雖然忙,，但這一家人畢竟互相扶持著，是完整的一家子,。詩人還寫到了另外的家庭嗎,？

生：還有一家人，一個(gè)婦女抱著一個(gè)孩子,。師：她為什么不也送飯到南崗呢,？ 生：她的孩子還小。

師：僅僅是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎,？

生：他們家根本就沒有田,，因?yàn)橐U納租稅田都賣光了。師：他們家的男人呢,？

生：可能沒有男人,。否則她不會自己帶著孩子在別人的田旁邊揀麥穗來充饑。師：你讀書很仔細(xì),！太可憐了,！沒有田，沒有丈夫,，孩子幼小，這樣的家庭,，哪里有豐收,，哪里有快樂啊,！孩子,，請你讀出這位婦人心中的苦吧！（生動情朗讀）

生：最打動我的詩句是：足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。

師：孩子,，先讀好這個(gè)句子，把你的初步理解送進(jìn)朗讀中去,。（生動情讀）

師：我感覺你動情了,。你想為大家傳遞出一些什么信息呢？ 生：我想讀出天的熱,，讀出農(nóng)民的苦,。師：熱到什么地步？

生：太陽太大了,，腳底發(fā)燙,，整個(gè)背都被灼傷了。師：你怎么理解詩句中的“蒸”字,？

生：一切都熱氣騰騰的,，像煮沸的開水一樣。

師：是,！天地之間全是熱浪啊,，可是農(nóng)民還要勞動。孩子,，你在40度的高溫下踢過足球嗎,？

（臺下許多學(xué)生舉手）

生：我才不在40度的高溫下踢球呢，那簡直是瘋子?。ū娦Γ?/p>

生：但我在30多度的時(shí)候踢過球,，全身都要燒起來了，熱得全身爆裂了一般的疼,，整個(gè)人都好像要化了,。

師：你還是在娛樂啊,！可農(nóng)民們是在麥?zhǔn)?，是在和時(shí)間賽跑，和老天爺搶收成??！

[投影展示]

兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽,。

（指導(dǎo)多位學(xué)生動情讀,。讀出痛苦，讀出憂傷,，讀出掙扎,，讀出忍耐……）

師：同學(xué)們，你認(rèn)為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個(gè),？ 生：力盡的“盡”,，力氣都沒有了,，真苦！生：敝筐的“敝”,，連拿的籃子都是破的,，窮啊,！

生：足蒸暑土氣的“蒸”字,，被蒸掉的不僅是農(nóng)民的汗水，還有他們的血汗??！師：這些都很棒，但都還沒有到讓人觸目驚心的地步,。白居易有另外一首更著名的詩叫《賣炭翁》,，描寫的是一個(gè)伐薪燒炭的農(nóng)民的命運(yùn)——孩兒們，你們知道為什么要燒炭嗎,？現(xiàn)在教師里夏有空調(diào)冬有暖氣?。。ㄉ鷩\嘰喳喳,，師簡單講解）

［投影展示］

賣炭翁,，伐薪燒炭南山中。

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滿面塵灰煙火色,，兩鬢蒼蒼十指黑,。?

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食,。?

可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒。?

夜來城外一尺雪,，曉駕炭車輾冰轍,。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇,。???

(請生動情朗讀)

師：同學(xué)們,，這句詩中有一個(gè)句子表現(xiàn)出了賣炭翁極其扭曲痛苦的心理，這種心理不符合常理,，這種心理讓人揪心啊,。是哪一句？

生：是“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”，賣炭翁自己都沒有衣服穿,，卻還希望天氣更寒冷一些,，因?yàn)橹挥刑鞖夂淞?，他燒出的炭才能賣出好價(jià)錢。師：這是怎樣的無奈,，怎樣的痛苦?。∽儜B(tài)的糾結(jié)的心理折射出的是農(nóng)民走投無路的生存狀態(tài),。同樣的道理,，《觀刈麥》中也是一樣。孩子們,，找一找,，是哪一句？

生：是“力盡不知熱,，但惜夏日長”,。力氣都用光了卻還不知道熱，這很矛盾,！師：是啊,，某某同學(xué)，剛才你說你曾經(jīng)在高溫下打過籃球,，當(dāng)你力盡的時(shí)候,，你會怎么辦？

生：我會回家洗澡睡覺,。

生：我會回家玩電腦,。再也不干在高溫下打球這樣的傻事了。（眾笑）

師：是啊,，力盡就休息,，力盡就回家是正常人的心理選擇，非人的選擇折射出來的是非人的生存狀態(tài),。農(nóng)民們?yōu)槭裁戳ΡM而不知熱呢,？ 生：但惜夏日長。

［投影展示］

惜

師：文言中的“但”如何講,？ 生：只,！

（師板書。要求大家在書上旁批,。）

師：“惜”有很多意思,，請大家用“惜”組詞。生：愛惜,。生：憐惜,。生：痛惜。生：珍惜,。生：惋惜,。生：吝惜,。

師：這里是哪個(gè)“惜”？

生：我認(rèn)為是“珍惜”,。農(nóng)民因?yàn)檎湎r(shí)間爭分奪秒所以忘記了炎熱和勞累,。師：好一個(gè)“惜”，寫出了農(nóng)民的痛苦和無奈,！

（師在黑板上的“惜”字旁畫第一顆眼淚,，內(nèi)寫：農(nóng)民苦）

師：某某同學(xué)，初讀時(shí)你覺得開心,，現(xiàn)在呢,？

生：我最開始沒有讀懂，現(xiàn)在懂了,。我很難過——農(nóng)民越豐收,，刈麥的場景越悽慘。豐收帶給他們的不是快樂,，而是勞苦和惶恐,。師：那讓我們把那些糾結(jié)、變態(tài),、勞苦和惶恐誦讀出來吧,。（生在配樂聲中動情誦讀）

第四部分：讀懂詩人

師：請看下一個(gè)活動的要求。

［投影展示］

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聲情并茂地誦讀最后三句,，讀三遍,。?

讀注釋。

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擴(kuò)寫詩題《觀刈麥》,，把三個(gè)字變化為血肉豐滿情感豐富的一句話,。話中詩人的形象要鮮明。

（生活動）

師：請大家還原詩人的形象吧,！

生：一位滿懷負(fù)疚之情的詩人在痛苦地看著農(nóng)民們刈麥,。師：“負(fù)疚”一詞說明你讀懂了詩人。生：詩人哪里是觀刈麥,，分明是在觀民生?。煟赫衩@發(fā)聵,！你是一名有社會責(zé)任感的少年,！

生：一位沉痛反思自己的詩人觀刈麥，他認(rèn)為自己也是造成農(nóng)民苦難的罪魁禍?zhǔn)?。他對自己太?yán)格了,。不是嚴(yán)格，是苛刻！師：白居易如果地下有知,，一定會引你為知己,。

生：一位有社會良知的知識分子觀刈麥,，他深深地思考著許多社會問題,。師：“社會良知”，孩子,，你睿智且清醒,，你是王老師最佩服的那種學(xué)生。??

師：聞?wù)哂缺瘋?，這就是白居易,！念我何功德？這就是白居易,。這位白居易,，曾經(jīng)這樣為老百姓呼喊——

【投影展示】

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百姓多寒無可救，一身獨(dú)暖亦何情,。?

心中為念農(nóng)?？啵锶缏勷噧雎?。?

爭得大裘長萬丈,，與君都蓋洛陽城？

——新制綾襖成,，感而有詠（節(jié)選）

師：這位白居易,，還曾經(jīng)這樣呼吁——

【投影展示】

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安得萬里裘，?

蓋裹周四垠,。?

穩(wěn)暖皆如我,，?

天下無寒人。

——新制布裘（節(jié)選）

師：還是這位白居易,，曾經(jīng)對一位可憐的歌女說——

［投影展示］

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同是天涯淪落人,，?

相逢何必曾相識！

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——白居易《琵琶行》

（生讀）

師：這就是白居易——

［投影展示］

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字樂天,，號香山居士,。人稱“詩魔”或“詩王”。由于“家貧多故”,，十一二歲便顛沛流離,，接觸了人民的苦難生活。他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動,，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對六朝以來的“嘲風(fēng)雪,，弄花草”的作品,，寫下了許多感嘆時(shí)事、反映人民疾苦的詩篇,。他追求詩的平易暢達(dá),，相傳沒有文化的老嫗也能聽得懂。

（師畫第二顆淚珠,，板書：詩人痛）

第五部分：讀懂社會（讀出自我）

師：請同學(xué)們進(jìn)入蘋果wiki《觀刈麥》學(xué)習(xí)頁面,，默讀白居易的其他幾首詩，發(fā)表留言：從這些詩歌中,，我們看到了怎么樣的社會現(xiàn)實(shí),。

（生進(jìn)入信息學(xué)習(xí)的平臺，閱讀《賣炭翁》和《繚綾》二首詩及其翻譯,，并且在平臺上機(jī)打發(fā)表留言,。）

師：好，時(shí)間到,。請同學(xué)們自由誦讀網(wǎng)絡(luò)平臺上的留言,，可以簡單討論。

（生讀,，自由評論）師：現(xiàn)在請大家發(fā)表意見,。

生：社會的殘酷，昂貴的稅收,，底層人民付出得最多,，但是回報(bào)卻最小。師：說得很深刻,。但這好像是上政治課和歷史課的發(fā)言,，希望更多語文味兒啊,！生：孤樹荒塘野草堆,，寒云淹沒艷陽輝。?蒼涼舉樽山陪醉,，落淚獨(dú)身雨伴垂,。這是蘇致雅的作品。

師：寫出了痛苦,，很有文才,。只是，看不出觀刈麥的內(nèi)容和主題了,。

生：我很欣賞李愫的留言,。她這樣寫到:每一件事物，你見或不見，在背后承載著多少的苦難,，我們不知,，連老百姓自己亦不知。

師：是,！最殘酷的是連老百姓自己也不知道自己的命運(yùn)掌握在誰手中,。深刻！生：君主等貴族上層社會的富貴生活是在榨取和浪費(fèi)農(nóng)民老百姓等下層社會的基礎(chǔ)上建立的,，上層貴族和下層老百姓的生活反差特別大,，一邊是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”,、“家田輸稅盡，拾此充饑腸”,，一邊卻是“昭陽舞人恩正深,，春衣一對直千金”，這使我想起了杜甫的詩：朱門酒肉臭,，路有凍死骨,。?

師：引經(jīng)據(jù)典，入木三分,！生：昂貴的稅收,，使得農(nóng)民奮斗了一夏的成果，轉(zhuǎn)眼間就灰飛煙滅,！師：對比深刻,，“灰飛煙滅”有圖畫感！精彩,！

生：這就是社會,，這就是生活，身陷底層農(nóng)民工,，何故辛勤交田稅,。夕陽東斜殘如血，訴說悲苦到如今,。

師：才女,！能夠押韻就更好了?！笆稣f悲苦到如今”很讓人警醒,。就是到今天，農(nóng)民的問題還是社會之傷??！

（師在黑板上畫第三顆眼淚，板書：社會傷）

第六部分：小結(jié)

師：《觀刈麥》是一扇文學(xué)的窗口，透過它,，我們看到了民生,、社會以及先進(jìn)知識分子對民生問題的思考。這樣的經(jīng)典作品還有很多,。

【投影展示】

憫農(nóng)

李紳

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春種一粒粟,，秋收萬顆子。?

四海無閑田,，農(nóng)夫猶餓死,。

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鋤禾日當(dāng)午, 汗滴禾下土。

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誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦,。

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赤日炎炎似火燒,，?

野田禾稻半枯焦。?

農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,，?

公子王孫把扇搖,。?

——選自《水滸傳》

（組織生配樂動情朗讀）

師：西山的孩子們啊，但愿你們從這些詩中讀出悲憫的情懷,，讀懂農(nóng)民苦,，詩人痛，社會傷,，但愿你們擁有“珍惜”之心,，“憐惜”之情。但愿你們不要成為公子王孫??！最后，讓我們齊讀末三句詩人的心靈獨(dú)白,。（讀完下課）