人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級科學上冊實驗教學計劃教科版篇一

2014-2015學年第一學期

一,、學生情況分析：

通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

不足之處：上學期由于受活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng),。

二、教學重難點：

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、培養(yǎng)學生利用書籍,、網絡等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

三、提高教學質量的主要措施：

1,、根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料,，做到吃透教材，設計好科學活動,、問題和作業(yè),。

2,、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,，努力調整學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整,。

3,、進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

4,、在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合,、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

琚村學校 魏巍 2014.9

六年級科學上冊實驗教學計劃教科版篇二

---各自的使用方法。

3,、要將一顆鐵釘從木頭里起出來,，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

備注：實驗時應注意安全,。

實驗課題：杠桿平衡的研究

實驗類型：分組實驗

實驗周次：1

實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理,。

實驗器材：杠桿尺、鉤碼,。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變,。

實驗步驟：

1、在將杠桿尺調節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一,、第二,、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?

2,、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛

2---工具和實驗器材設置了許多和日常 生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作 用,。第二單元 形狀和結構 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新 實踐能力,。第三單元 能量 本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī) 律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識,。第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類,，知 道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物 種類,。

二、學生分析

4---學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

五,、實驗安排：

周次 實 驗 內 容 演示 分組 實 驗 器 材釘有三個圖釘,、2 個鐵釘,、兩個木螺絲釘的木板一塊,、剪刀、1 選擇合適的工具 √ 螺絲刀,、開瓶器,、羊角錘,、小刀,、鑷子 1 1 2 2 認識杠桿 研究杠桿的秘密 制作一個小杠桿 研究輪軸的作用 √ √ √ √ 杠桿類和非杠桿類工具,。杠桿尺、鉤碼,、記錄紙,。桿秤,、螺絲刀,、開瓶器,、鑷子、油漆桶、啤

酒,、大螺絲刀 1 把,、閥門式水龍頭一個 每組鉤碼 1 盒,、2 段棉線,、1 個鐵架臺,、1 個大輪,、1 個小輪,、2 研究輪的大小對輪軸作用的影響 √ 一個軸 3 3 3 4 4 4 5 研究旗桿頂部的滑輪 研究會移動的滑輪 研究滑輪組的作用 研究斜面的作用 研究不同坡度的斜面 自行車生的鏈條和齒輪 尋找自行車上的簡單機械 √ √ √ √ √ √ √ 鐵架臺,、滑輪,、鉤

6---究圓頂形與球形 塑料瓶形狀的研究 生物體中的拱形的研究 做簡單框架 做一個堅固的正方體框架 建造不容易倒的“高塔” 做一個沒有外推力的拱 “造”鋼索橋 用紙造一座“橋” 通電導線和指南針 通電線圈和指南針 制作鐵釘電磁鐵 鐵釘電磁鐵的南北極 電磁鐵的磁力與線圈的關系 電磁鐵的磁力與其他的關系 小電動機里面有什么 探究小電動機轉動的秘密 電能的轉化 我們來發(fā)電 調查校園中的動植物 制作校園生物生物分布圖 觀察研究多種多樣的植物 研究種類繁多的動物

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

長度,、厚度相同,、寬度不同的紙條,；鐵墊圈,、竹片或尺子,。實驗用的大小相同的紙若干張,、鐵墊圈,、膠水 瓦楞紙板 做拱形的紙,，鐵墊圈若干 搭瓜皮拱的瓜皮,、小刀 完整的和對半剖開的乒乓球 完整的和剪開的塑料飲料瓶。類似拱形,、圓頂形和球形的物品或相關圖片 筷

8---√ 同的頭部相貌輪廓圖,。、統(tǒng)計

表,、白紙,、記號筆 16 16 16 不同環(huán)境中的植物 不同環(huán)境中的動物 研究不同環(huán)境中生活的狐 √ √ √ 具有特殊形態(tài)結構的植物圖片（或多媒體課件）具有特殊形態(tài)結構的動物圖片（或多媒體課件）球形燒瓶、溫度計

篇3：六年級上冊科學實驗教學計劃

六年級上冊科學實驗教學計劃

一,、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二,、教材分析：

（一）科學探究

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學

10---成人與自然和諧相處的意識,。

3.培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

（三）科學知識

1.掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2.觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3.研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4.了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

三,、

六年級共有學生17人,，這些學生不僅喜歡學習科學,，而且特別喜歡做實驗,，從上學期的實驗情況看,，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,，能與他人合作，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳,。甚至不敢參與實驗,。本

12---從而獲得知識,，鍛煉能力,。

4、師生共同開辟科學教學園地,，自己搜集資料,，自己動手制作教具,，改善實驗條件

六年級科學上冊實驗教學計劃教科版篇三

2015-2016學年度第一學期六年級科學實驗教學計劃

劉震寧

實驗課題：常用工具的使用 實驗類型：演示實驗 實驗周次：1 實驗目的：使學生了解常用工具的使用方法和作用,。實驗器材：克絲鉗,、開瓶器,、剪刀,、螺絲刀,、釘錘等,。實驗原理：不同的工具有不同的使用方法,，可以為我們做些不同的事情,。

實驗步驟：

1,、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷,，讓學生概括出它的使用方法,。

2,、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶,，用剪刀把一張紙剪碎,，讓學生概括它們各自的使用方法。

3,、要將一顆鐵釘從木頭里起出來,，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力,？

備注：實驗時應注意安全,。實驗課題：杠桿平衡的研究 實驗類型：分組實驗 實驗周次：1 實驗目的：通過做杠桿尺的實驗,使學生了解杠桿的工作原理。實驗器材：杠桿尺,、鉤碼。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變,。

實驗步驟：

1,、在將杠桿尺調節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一,、第二,、第二,、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?

2、讓學生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變,。

備注：實驗前應將杠桿尺調到平衡狀態(tài),； 實驗課題：輪軸的研究 實驗類型：演示實驗 實驗周次：2 實驗目的：通過實驗研究輪軸的特點,從而使學生知道合理使用輪軸可以省力,。實驗器材：輪軸實驗裝置,。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸,、鉤碼,、線,、鐵架臺,。

實驗原理：在軸的大小一定時,，輪越大越省力,。

實驗步驟：

1,、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

2,、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡,。

備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸,。實驗課題：滑輪的研究 實驗類型：分組實驗 實驗周次：2 實驗目的：通過模擬實驗,使學生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性,。

實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺,、線,、鉤碼、測力計,。實驗原理：定滑輪可以改變力的方向,，動滑輪可以省力。實驗步驟：

1,、用鐵架臺作支架,把一個可以轉動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?

2,、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?

3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪,。

備注：可以用橡筋代替測力計進行測量,。實驗課題：斜面的作用 實驗類型：分組實驗 實驗周次：3 實驗目的：通過科學實驗,收集證據,使學生認識到斜面的省力原理,。

實驗器材：木板(長度不同)、木塊,、重物,、測力計。實驗原理：斜面越長越省力,。

實驗步驟：

1,、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面,。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?

2,、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力? 備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究 實驗類型：演示實驗 實驗周次：6 實驗目的：使學生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后,，可以增強其抗彎曲能力,。

實驗器材：硬紙條、砝碼,、瓦楞紙等,。

實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

實驗步驟：

1,、學生準備兩個文具盒,，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼,？

2,、把這張硬紙條彎折成“v”、“l(fā)”,、“u”,、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼,？

實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力,。實驗課題：通電導體產生磁性實驗 實驗類型：演示實驗 實驗周次：14 實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數量、線圈的圈數等有關系,。

實驗器材：電池,、漆包線、鐵釘,、小磁針,。實驗原理：電流可以產生磁性。實驗步驟：

1,、像p49那樣把導線繞成圈,。

2、給線圈通上電,，用它來靠近指南針,，會發(fā)現(xiàn)什么,？ 備注：通電直導線也會產生磁性。實驗課題：電磁鐵的磁力 實驗類型：分組實驗 實驗周次：15 實驗目的：通過實驗,使學生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數量,、線圈的圈數等有關系,。

實驗器材：電池、漆包線,、鐵釘,、大頭針或回形針。

實驗原理：改變電磁鐵的電池數量和纏繞圈數,，可以改變電磁鐵的磁力,。

實驗步驟：

1、在鐵釘上纏繞一定圈數的漆包線,然后串聯(lián)不同數量的電池,分別觀察吸起大頭針的數量,。

2,、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數的電池,分別觀察吸起大頭針的數量。

備注：

電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的,。

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二、制定目標：

在這個學期的活動中,，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、定內容：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,，仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、輔優(yōu)對象：

五、補差對象： 主要措施：

l．課外輔導,，利用課余時間,。2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

2016年9月

六年級科學上冊實驗教學計劃教科版篇四

小學科學六年級上冊教學計劃

一、學情分析：

本學期接任六年級科學教學,，同學們通過三年的科學學習,，科學探究已經給小朋友們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,，局部同學學會了收集資料,、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，同學小組合作交流也有了基礎,。

據上學期科學老師介紹：同學非常喜歡科學實驗,，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導致綜合能力差別較大,，具體表示在,，觀察不仔細，操作欠規(guī)范,。

二,、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課,。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始,，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械,，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升,，讓同學對機械的作用有一個整體的認識,。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置,。杠桿,、滑輪、斜面等都是機械,。在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4,、通過實驗和收集數據，發(fā)現(xiàn)問題并作出自身的分析解釋,。

5,、對于自身的預測，用實驗來證實,。

對于自身的探究,，愿意表達自身的想法，并樂意與同學進行交流,。

第二單元：形狀與結構

引導同學們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識,，做框架,、建高塔、造橋的活動中,，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要,；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結構可以改變其接受力的大小,；體驗科學技術對社會進步的巨大影響,，提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

第一局部（1——7課）是探究形狀結構的科學道理,。1——6課分別研究條形、拱形,、框架等結構,。7課是認識橋梁的結構。

第二局部（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構,。

教學目標：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變資料的形狀可以改變資料的某些性能。

2,、知道拱形接受力的特點是可以向下和向外傳送接受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的,。

5,、識別和控制變量，記錄數據,、分析數據,，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論,。

6,、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7,、發(fā)展尊重他人,，認真傾聽，敢于發(fā)表自身意見的品質,。發(fā)展樂于動手,、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得勝利的喜悅,。

第三單元： 能量

從同學最熟悉的電動身,，探究電生磁，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來,，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心,，認識各種不同形式能量和其相互轉化,，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大局部能量都來自太陽能的轉化與貯存,?；顒臃譃槿植俊?/p>

第一局部（1—5課），探究電流怎樣發(fā)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具

小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙,。

第二局部（6—7課）,通過尋找電的用途,，研究電的，認識電能和其它能量間的轉化,。

第三局部（第8課）探究煤,、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系,，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與貯存,。

教學目標：

1、電流可以發(fā)生磁性,。

2,、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性，斷開電流磁性消失的性質,。改變電磁鐵的正負極接法,、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數,、電池的數量等因素有關,。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程,，研究電發(fā)生磁,、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理,，體會到探究中證據,、邏輯推理和運用想象的重要性，將自身的分析結果與已有的科學結論作比較,。

4、認識能量有多種形式,，能相互轉化并貯存在一些物質中,。意識到重數據分析，用嚴謹的科學態(tài)度得出結論,，體會到合作的必要與留意觀察,、善于考慮的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括： 基因多樣性,、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,。本單元所關注的是物種的多樣性。引領同學認識

生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差別,；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以和多種多樣生物存在的意義,。

1-2課記錄統(tǒng)計學校中的動植物種類，用生物分布圖描述,，感受學校生物的多種多樣,，建立認識。

3-4課從學校生物拓展到自然界生物多樣性認識,。通過分類活動,，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識,。

5課研究人類自身,，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領同學認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構,，生物形態(tài)結構,，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系。

8課運用資料分析,，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源,，也是大自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1,、知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道維護生物的多樣性就要維護它們賴以生活的環(huán)境。

3,、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗,、調查,、查閱資料等方法收

集信息，尋找問題的答案,。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達自身的觀點。

4,、能夠關注周圍生物所生活的環(huán)境,，具有環(huán)境維護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員,，愿意與生物家族的其他成員和諧相處,。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣,。

三,、教學措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動,，引導同學仔細觀察,、認真記錄、收集數據,，進行整理和加工,，形成正確的解釋能力。

2,、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣,，用展示效果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員,、記錄員采取輪換制）

3,、以嚴謹的科學態(tài)度指導他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4,、提供效果展示平臺,，評選制作作品（建高塔、美麗的橋,、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動,。

5、建立經常性評價與綜合性評價考核制,。課堂常規(guī)30%（發(fā)言,、傾聽、不同意見,、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表,、實驗報告、效果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%,。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格）,，科學課代表1人收集

活動記錄、實驗報告,、效果資料,。小組自評表。

四,、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1、使用工具 2,、杠桿的科學（一）,、（二）

3實驗室

3、杠桿類工具的研究 （一）、（二）4,、輪軸的秘密

3實驗室

3,、5、定滑輪和動滑輪 6,、滑輪組（一）,、（二）

3實驗室

4、7,、斜面的作用 8,、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

國慶黃金周6、1,、抵抗彎曲 2,、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

3、拱形的力量 4,、找拱形 5,、做框架（一）

3實驗室

5、做框架（二）6,、建高塔（一）,、（二）

3實驗室

9、7,、橋的形狀和結構 8,、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

1,、電和磁 2,、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11,、4,、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動機

3實驗室

6,、電能和能量 7,、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實驗室

13,、1,、學校生物大搜索 2、學校生物分布圖

3生態(tài)園

14,、3,、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標本館

5相貌各異的我們 6,、原來是相互關聯(lián)的3生態(tài)園

7,、誰選擇了它們 8,、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

整理評價資料、同學自評,、小組考評

5實驗室

卷面考查

1實驗室

教學總結

1實驗室

六年級科學上冊實驗教學計劃教科版篇五

六年級科學上冊教學計劃

一,、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學,，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質,。二、學習目標（一）科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。 三,、學生情況分析：

1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高,，對科學探究活動興趣濃厚,，不喜歡死記硬背的知識，知識面廣,，思維活躍,，喜歡動手,；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強,，對知識的理解不甚深刻,，運用能力差，對本學科的認識還不夠,。

2,、認知特點分析：通過三年的學習學生已經能過體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動社會向前發(fā)展的,。有了一定的抽象思維能力,，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學生概括總結得出結論，發(fā)展學生的探究能力,。

3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據意識的培養(yǎng)上，使學生能不斷的尋找證據來支持自己的假設,，通過理性的思考和大膽的質疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀。

四,、教材分析：

科學六年級下冊教材分四個單元,。

第一單元“工具和機械”：學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿,、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過探究認識簡單工具和機械的功能和特點,。學會正確的選擇和使用工具,。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響。

第二單元“形狀與結構”：學生要認識身邊常見的梁,、拱形,、框架等形狀和結構，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要,。

第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電機是怎么轉動起來的,，研究各種能量形式及其相互之間的轉化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道點可以產生磁,，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉換化和儲存,。第四單元“生物的多樣性”：學生要調查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類，研究人的相貌差異,，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系，知道生物多樣性的意義,。五,、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,； 2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3,、讓探究成為科學課學習的主要方式,； 4、悉心地引導學生的科學學習活動,；

5,、各班建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

6,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,，經過思維加工,。

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,； 8,、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。