人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計篇一

什么是美術(shù)

第一課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評述 課時：1課時 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：通過欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品的立意與表現(xiàn),。過程與方法：學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品,，理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系,。情感,、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！窘虒W(xué)重難點】

重點：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的,，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”,?！窘虒W(xué)方法】欣賞法、講授法,、討論法 【教具準(zhǔn)備】不同肌理的石頭,、課本、課件 【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容課前閱讀教材,，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（一）引導(dǎo)階段：

1,、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂,，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》,。

2,、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎,？說說你的觀點,。

3、教師總結(jié)：

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)也是一種造型藝術(shù),。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感,，想通過圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點明課題,。

（二）發(fā)展階段：

1,、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸,、繪畫技巧,，組織學(xué)生對作品進(jìn)行觀察分析：（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景,、遠(yuǎn)景分別是什么,？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時間段的,？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義（4）畫家們是通過怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場景的,，換種表現(xiàn)視角行不行？學(xué)生積極思考,，回答問題,。

2,、用實物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對其質(zhì)感進(jìn)行評價,，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現(xiàn),。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用,。學(xué)生思考,、體驗“肌理”的含義。

3,、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識美術(shù),，深化對作品的理解,。 【作業(yè)布置】

結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩γ佬g(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計篇二

中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件

中學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)是否是容易的,？那么會學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容呢？ 中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件1：色彩常識一,、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的基本知識,，學(xué)習(xí)調(diào)色的基本常規(guī)，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識以及運用色彩表現(xiàn)的能力

二,、教材分析

因為只有一節(jié)課的安排,，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開,，色調(diào),、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時解決,。

新教材的優(yōu)點在于,，沒有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式，而只是提供一些建議和參考,，給了教師較大的發(fā)揮空間,，只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn),，教師可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí)，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承,。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，隨著一些方便的涂色工具的推廣,，例如水彩筆和油畫棒,，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段,，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色,，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高,，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補補以前的漏洞,。

僅僅一節(jié)課,，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架,，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華,，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面,，目標(biāo)設(shè)定為體驗,，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做,，體現(xiàn)分層次教學(xué),。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時,，不感到特別的盲目,，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的,。這節(jié)課的意義,，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

對一些技巧的學(xué)習(xí),，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索,，互相交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力。

三,、

1,、初一年級的學(xué)生，開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識和思考方式,，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣,，知識和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2,、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒,，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化,，導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色,，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高,，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識,，也算是補補以前的漏洞。

3,、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限,，選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說，概念能學(xué)懂但技巧難掌握,。僅僅一節(jié)課,，所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。

四,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念,，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；體驗用毛筆調(diào)色的過程,，探索并

總結(jié)

2,、通過分析色相、明度,、純度與色立體的關(guān)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。

3,、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4,、其中的關(guān)鍵點是復(fù)色復(fù)色既是核心,，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點。

過程與方法：通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗,，鞏固所學(xué)相關(guān)知識,。1、結(jié)合多媒體課件,，通過提問,、舉例,、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色,、間色,、復(fù)色、色相,、色相環(huán)及特性,、明度、純度,、色立體,、補色及補色效應(yīng)等基本概念。

2,、通過演示,，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義,。

3,、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié),、互評和交流,，體驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識,、習(xí)慣和能力,。

3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣,。

五,、教學(xué)重點和難點

重點：復(fù)色的概念及其與其它知識點的關(guān)系

難點：復(fù)色與其它知識點的相互關(guān)系

六,、教學(xué)過程 1、組織教學(xué),。2,、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1,、提問原色和間色的概念,，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個概念的學(xué)習(xí),。這兩個概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容,，之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2,、提問色相環(huán)的概念，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性,。

新知識點：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性 原色在色相環(huán)上呈點狀分布 間色在色相環(huán)上呈線段狀分布

3,、提問引出復(fù)色，在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點,。

新知識點：復(fù)色同時含有三原色成分 復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布 4,、學(xué)習(xí)色的基本屬性，講解色相,，明度和純度的概念,。

新知識點：色相是色的樣貌或色的名稱 明度是色的深淺 純度是色彩的鮮艷程度或飽和度

5、學(xué)習(xí)補色的概念,，并通過色相環(huán)分析補色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因,。因為時間有限，鄰近色和對比色的內(nèi)容留待今后講解,，只把與調(diào)色密切相關(guān)的補色提出來學(xué)習(xí),。

新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色 補色的對比效應(yīng)和中和效應(yīng)

6、引出色立體的概念,，學(xué)習(xí)色立體,。

（1）、色立體的概念,。

（2）,、出示色立體模型，使學(xué)生對色立體有更直觀的印象,。

新知識點：以色的基本屬性作為三個維度形成的色彩立體空間稱為色立體

（3）,、講解色立體的意義，使學(xué)生認(rèn)識到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義,。

新知識點：色立體的意義

a,、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認(rèn)識色彩之間的關(guān)系,。

b,、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應(yīng)的位置,，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo),。

7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法,，通過調(diào)色演示,，使學(xué)生體會色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。 3、課堂活動,，調(diào)色練習(xí),。

1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板,，完成四組練習(xí),，分別是明度推移練習(xí)，補色和純度推移練習(xí),，色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí),，體驗調(diào)色，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,。因為時間有限,，為能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以便糾正,，要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí),，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習(xí)都有人做,。2,、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。4,、課堂小結(jié)

1、每組選派代表,，通過展示臺對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié),，其他各組發(fā)言點評，教師補充,。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此機會介紹自己的經(jīng)驗,。

2、對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄,，要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí),，其中任意復(fù)色一題必做，其余選做,。

3,、課后拓展：本課的學(xué)習(xí)為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了基礎(chǔ)，希望學(xué)生在今后的生活

中更加關(guān)注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象,，并嘗試用所學(xué)的色彩知識進(jìn)行分析。

教學(xué)反思

從教材的發(fā)掘來看,，對教材的把握還是有自己的體會和見解的,，例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié),，對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義,，都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計中,，也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng),，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當(dāng)降低了難度,，從課堂完成的情況來看,，課堂氣氛很好，學(xué)生對概念掌握的也不錯,，但沒有想到很多學(xué)生從來沒有用過顏料,，練習(xí)出現(xiàn)了很多問題。例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗,，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常情況應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上,，然后增加黃色的量,，調(diào)出另一個層次，再填涂另一格,，以此類推,，最后漸變到黃色，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生,，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格,，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知,，漸變效果出不來,，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆,，一個小小的方格,，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有,，而且填涂速度很慢,。再有水分的掌握，顏料填不成形,，互相滲化,，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了,，比比皆是,，學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預(yù)料到的。再加上因為對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底,，練習(xí)設(shè)計得偏難偏重,，所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好，很多學(xué)生都沒能按時完成作業(yè),，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補,，要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí)，其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)課件2：生活中的色彩搭配教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例,，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系,。

（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究,，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

（三）情感與價值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求,，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,。

教學(xué)難點：

欣賞生活中五彩繽紛,、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力,。

教具準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實例,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩（出示課題）

1.欣賞圖片后最大的感受是什么,？ 2.學(xué)生討論，分析,，談自己的感受,。

3.教師歸納總結(jié)，由圖片實例引導(dǎo)出色彩知識,。

二,、新課展開

好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺,，但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果,，就要認(rèn)識和運用色彩的三要素。1.色彩的三要素：色相,、明度,、純度

色相：指色彩本來的相貌,。

明度：色彩的明亮程度叫明度,。在有色彩系列中,，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃,。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的,。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少,。2.色彩搭配方法

色相對比：

不同相貌的色彩被運用到一起,，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注,。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片),。

明度對比：

同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩,，是只有明度變化的配色,，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片),。

類似色的對比：

色環(huán)上相鄰色的對比,，如紅，橙,，黃給人以融合,，平靜的感覺。

冷暖色的對比：

如紅,，橙,，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠,，蘭,，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色彩搭配實例的討論

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例,，學(xué)生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識,。

三、實踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實際情況,，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合,。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上,，讓學(xué)生完成造型后,，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。

四,、課堂總結(jié)：

生活中的色彩無處不在,，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求,，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學(xué)生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握,，提高了學(xué)生的審美情趣,，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生對生活和大自然的熱愛,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件設(shè)計 小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件腳本設(shè)計篇三

教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序,。下面是小編為大家提供的關(guān)于美術(shù)教學(xué)模式的課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

義務(wù)教育試驗教科書湘版四年級(下)第8課《恐龍世界》

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題,，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的集約影視和圖片,，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識,，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，在觀察,、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察,、記憶,、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.一般了解恐龍的種類,、形態(tài),、生活的環(huán)境及年代。幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點,。

2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征,，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3.在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中,，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神,。

教學(xué)重點：把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫,。

教學(xué)難點：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中,，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆,、白紙,、彩筆等。

教學(xué)過程：

一,、欣賞激趣,，確定目標(biāo)

1.觀看影視片段《恐龍的傳說》,，欣賞恐龍的形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

2.板書課題：這段視頻表現(xiàn)了什么場景?(恐龍世界)讓我們一同走進(jìn)恐龍世界,。

3.確定目標(biāo)：看了這段視頻你最想了解什么?師生交流，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件展示)

設(shè)計意圖[欣賞恐龍的形象,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,，引入課題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，環(huán)節(jié)簡明直接,。

二、交流了解,，分配任務(wù)

認(rèn)識恐龍

1.剛才你看到的恐龍生活在哪里呢?是不是所有的恐龍都生活在陸地上? 播放影像片段,，師生共同領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。

2.提問：看了神奇的恐龍世界后,，你了解了什么?(這些恐龍有在天上飛的,，有在水里游的，還有在陸地上爬的,。)

教師小結(jié)：恐龍的種類很多,，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石,，還可以分為食肉類或是食草類,。恐龍不僅種類很多,，它們的形態(tài)更是多種多樣,。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的,，還有在陸地上爬的,。

3.知識交流

課前老師讓大家收集一些有關(guān)恐龍的生活環(huán)境的資料，大家一定都收集了不少吧,，誰來說說你都了解到了什么?(互相交流)

4.說說恐龍生活環(huán)境,。

今天老師也收集到了很多恐龍的圖片與資料，大家想看嗎?(課件出示)有這么多的恐龍生活環(huán)境圖片,，現(xiàn)在老師就請幾個同學(xué)上來把你最想看的恐龍生活環(huán)境請出來并向大家介紹一下好嗎?(在很久很久以前,，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛,，遍地都是茂密的森林,，森林里居住著各種各樣的動物，所以,，不論吃植物還是動物的恐龍,，都有享受不盡的美食,，大量恐龍就在這里繁衍生息。)

5.說恐龍,，找特征

接下來,，老師要考考大家的眼力了，老師這里還有幾只大家都很熟悉的恐龍,，誰能說說它們的特征呢?(課件出示劍龍,，三角龍，甲龍,，腕龍,，翼龍等)

設(shè)計意圖[通過視頻欣賞、資料的搜集,，教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察了解恐龍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ),。

三、方法指導(dǎo),，師生互動

1.探究畫法：

學(xué)生口述自己的想法,，或上板演示畫畫恐龍，然后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征----體大,，尾粗長,，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯,，大多有粗皮,，少毛或無毛，有的有甲,、劍等生長物,。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀,。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點,。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的,。(課件出示)

四,、實踐創(chuàng)新，完成目標(biāo)

1.明確作業(yè)要求(課件出示)

2.布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象,?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點,。

設(shè)計意圖[教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí),，大膽個性地表現(xiàn)恐龍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。]

五,、展示評價,，交流提高

1.學(xué)生將作品在大屏幕上投影，學(xué)生自評互評,，評一評誰畫的恐龍更有特色更好?教師進(jìn)行多維評價,。對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖,、著色,、想象等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認(rèn)識,，有利于提高自己的繪畫水平。

2.全班學(xué)生共同完成一幅作品“恐龍世界”,。

設(shè)計意圖[引導(dǎo)學(xué)生自評互評,，讓學(xué)生在多維的評價中獲得發(fā)展。

六,、拓展延伸,，促進(jìn)發(fā)展

恐龍在世界上生活了1億多年以后突然的消失了，至今仍是一個謎,，科學(xué)家們的猜測有很多種,，可不論哪一種原因，都告訴我們什么?要維持生態(tài)平衡,，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,，保護(hù)地球，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么做?請同學(xué)們在課后去思考回答這些問題,。

設(shè)計意圖[課后的問題拓展,，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識,，從中受到啟發(fā)教育,。