在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文開學第一課教學設計案例篇一

1、了解文言文的常識和方法

2,、學習古人端正學習態(tài)度,，改進學習方法,。

3,、理解課文詞語和句子的含義。

二,，教學重點：

理解課文詞語和句子的含義

三,，教學難點：

理解課文詞語和句子的含義

四，預習指導：

1,、讀準下列加點字的讀音：慍罔殆謂哉焉誨

2,、看課文注釋或查字典，試翻譯課文,。

3,、熟讀。

五,，教學過程：

a,、三分鐘演講

b、創(chuàng)設情境,，導入新課

請同學自由發(fā)言,，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,，以此調動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述,。

c,、文言文入門：

教師講解：

1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2,、文言文的古今義和一詞多義

3,、通假字

4、朗讀與背誦

5,、四種特殊句式：

d,、朗讀指導

1、教師范讀課文,。

2,、學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,，學生齊讀課文,。

3、抽二個學生朗讀,，眾評,。

注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

e,、指導文言句子翻譯,。

因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

(l)弄懂每個字的含義,。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞,。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補充適當?shù)脑~語,。

(5)調整句子的語序,。

(6)揣摩句子的語氣。

(7)注意古今義的不同,。

(8)注意一詞多義的現(xiàn)象,。

(9)四種文言文特殊句式。

f,、指導翻譯

第1

處理方法：

1,、第一則由老師示范性翻譯：由個別的詞義，到句意的直譯和意譯,。

2,、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯,，不明白的舉手發(fā)問,，由會的同學或老師答疑,。

3、分別請四位同學展示翻譯的結果,。

4,、師生共同評價，糾正,。

g,、指導背誦

h、小結

由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理,。

初中語文開學第一課教學設計案例篇二

一,、教學目標

1、多角度理解文章主題,，培養(yǎng)多向思維的習慣,。

2、培養(yǎng)學生在生活中關心幫助弱者的良好品質,。

二,、教學重點

1、多角度理解文章主旨,。

2,、學習欣賞文章美。

三,、

（一）導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入,。

（二）快讀感知課文，思考

1,、文章的主人公是誰,？

2、請為本文加五個小標題,。形式如下：____的盲孩子,。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子,、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1,、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方？

2,、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂,？

（2）影子從哪里來？

（3）影子說這話時內心是什么感覺,？為什么會有這種感覺,？

3、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望,？

（2）文中疊詞運有什么妙處,？（飄飄忽忽,、幽幽、緩緩,、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句？

4,、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助,？

（2）你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？

5,、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物,？

（2）影子最后變成了什么？從中你感悟到了什么,？

（3）結尾說：“我們都是光明的孩子,。”這句中的“光明”的含義是什么,？

（四）互助合作,，探究課文主題

1、童話中出現(xiàn)了盲孩子,、影子及螢火蟲這三個主要形象,，你最喜歡哪一個？為什么,？

2,、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？

3,、盲孩子獲得了光明,，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么,？

（五）課外拓展,，放飛思維

１、你有這種永遠不忘的朋友嗎,？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎,？請你以“愛”為中心，結合自身生活經(jīng)歷,，寫篇短文,。

２、這是一篇美麗的抒情童話,，它有詩情畫意般的境界,。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處,。

（六）教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人,。

初中語文開學第一課教學設計案例篇三

教學目標：

1、知識與技能：

讓學生進一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,，提高閱讀水平,。學習借物抒情的寫法。

2,、過程與方法：

通過反復誦讀,，體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

3、情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統(tǒng)一的思想意識,。

教學重點：

1,、朗讀，把握節(jié)奏,，重音,，體會詩歌的意境與情感。

2,、探討詩歌的主題,。

3、品味詩歌的感情,，學習抒發(fā)抽象情感的方法,。

教學難點：

引導學生進入情景，把握詩歌的感情基調,。

深層理解文本,，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

教具安排：

ppt教學課件

教學課時：

安排1課時

教學過程：

一,、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,，創(chuàng)設情境：

導言：同學們，每到周五,，你們最想做的事情是什么,？如果將來你遠離故鄉(xiāng)，遠離親人,，在遙遠的異地工作生活,，最容易產(chǎn)生一種什么感情,？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題,，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么，請同學們回顧你曾經(jīng)學過或讀過的作品,，說出有關描寫鄉(xiāng)愁的詩,，詞，曲,。

是?。∮巫铀监l(xiāng),，故土難忘,。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁,，牽動著多少游子的心,！風流少帥張學良，困居臺灣幾十年,，有多少離愁別恨,，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓,？多少年來,，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦,，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈,。

今天,，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二,、分析本詩的寫作特點,。

1、比喻新奇,，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上,。（借物抒情）

2、結構整齊,，且成功運用反復手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的,，窄窄的），使詩歌富有音樂美,，好讀易背,。

初中語文開學第一課教學設計案例篇四

一、教學目標

1,、在詞句訓練中,，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感,。

2,、積累名言，從中受到教育和鞭策,。

3,、初步了解章回小說。

4,、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術,，熱愛民間健康的藝術式樣。

二,、教學重,、難點

在詞句訓練中，抓特點,，找規(guī)律,，培養(yǎng)語感。

三,、教學過程

（一）引入

這節(jié)課,，我們來學習語文七色光七的內容，希望大家認真學習,。自學提示：或者合作完成練習,。學生自學：學生自學，教師巡視指導,。學生匯報,，檢查自學效果（含討論）。

（二）日積月累

1,、自讀自悟,。說說自己讀懂了什么。

2,、小組交流自己的收獲,。

3、說說自己對這三個名人的了解,。請學生在小組內熟讀這些名言,?；ハ鄬W習,。

（三）知識窗

1,、請同學們自由讀一讀這些短文。

2,、請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同,？你在哪里還見過這樣的小說,？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點,？

（四）開心一刻

自讀這段快板,，說說你在什么時候聽過這樣的快板,。你喜歡嗎,？為什么？讀出這段快板的感覺與韻味,，你會讀嗎,？用課件補充民間傳唱藝術，感受民間藝術的魅力,。

（五）當堂作業(yè)基礎練習

1,、寫出下列詞語。第一組的詞語小組內四個人共同完成,，看哪一組完成得快,。第二組同學自己完成。

2,、讀兩組句子,，體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思,。

3,、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情,。

（六）,、全課

總結

初中語文開學第一課教學設計案例篇五

一,、教學目標

1.有感情地朗讀,、背誦、默寫《竹石》,。

2.借助注釋理解詩句的意思,。

3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。

二,、教學過程

（一）圖片導入,，揭示課題

1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

2.學習《竹石》,。

出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩,？今天我們要學習的古詩就和竹子有關。（課件出示古詩）這是一首題畫詩,，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的,。（板書課題：竹石）

3.教師范讀,。

提醒學生聽清字音，感受節(jié)奏,。

（二）依法學詩,，檢查反饋

1.回顧方法。

自讀詩句→理解詩意（借助注釋,、插圖,、聯(lián)系上下文等）→體會詩境（結合相關資料）說詩意→讀詩悟情。

2.依法自學《竹石》,。

（自主學習→小組交流→全班交流）

重點部分指導：

（1）借助課文插圖,，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神,。

（2）補充詩人生平,，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風”的“千磨萬擊”,，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志,。

資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫，更是一首堅定的詩,。作者鄭燮,，他的詩、書,、畫世稱“三絕”,，他擅長畫蘭和竹，為“揚州八怪”之一,。

（三）拓展閱讀

導語：請同學們讀一讀“語文主題學習”叢書中的這首《題竹石畫（其二）》,。

1.結合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》,，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處,？

（學生自學→小組交流→集體交流）

2.小結：詩中寫的是竹，而要表達的是自己的情感,。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”,。（板書：托物言志?借物喻人）

（四）對比閱讀，感受表達特點

1.再讀《古詩三首》,，完成下表,，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

文章標題

代表性的景物

表達方法

情感

《馬詩》

大漠燕山馬

托物言志

懷才不遇報效祖國

《石灰吟》

石灰?guī)r烈火

托物言志

堅強不屈潔身自好

《竹石》

竹

借物喻人

立場堅定決不動搖

2.思考這三首詩的表達方法有什么共同之處,。

3.小結：在《古詩三首》中,，三位詩人都運用了托物言志的表達方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同,，但詩人通過細致觀察,，均借助景物表達出了自己的感受,。每首詩前兩句都以寫景為主，后兩句以抒情為主,。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向,，表達巧妙，也更富有感染力,。

三,、板書設計

竹石

托物言志??借物喻人

初中語文開學第一課教學設計案例篇六

教學目標：

1.知識儲備點：

(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義,。

(2)積累語言,，揣摩語言

2.能力培養(yǎng)點：

(1)能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力,。

(3)自主,、合作、探究的學習能力的培養(yǎng),。

(4)夾敘夾議的寫法,。

3.情感態(tài)度價值觀：

感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

重點,、難點：

1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

2.難點：理解文章的人性美,、品味文章的意境美,。

教學資源：

1.多媒體設備

2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

教學時間：

一課時

教學過程：

一,、課前預習環(huán)節(jié):

1.朗讀課文,，自己查字典，解決字的讀音,，找出課下注釋中沒有,，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上,，小組同學之間交流字詞整理情況,。

2.朗讀課文，感受親情的和暖,。用一句話說說你讀這篇文章的感受,。

二,、文本研討環(huán)節(jié)：

課堂導入：

記得周國平說過，家,，是一只船,，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸,。家庭中,，正因為有了父母堅強的.臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖,，我們才感受到無盡的溫情與和暖,。如今，他們老了,，孱弱的雙肩再擔不起重負,，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天,，去共享親情的無限,。

(一)初讀入情整體感悟

1、配樂朗讀,。

閱讀提示：

(1)播放樂曲《致愛麗絲》,，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力,。

(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?

(2)從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭?

我們一起來探究以上兩個問題。)

2,、反饋,、點評、小結：

(1)我們一家三代四口人,、在春天的田野里散步,。

(2)師生明確：“和美”的家庭。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈,。討論)

1、展示題目：

(1)在整個散步過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)

(2)在走大路,、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親,，當尊老愛幼不能兩全時,，你會怎么做?(班上書面交流)

2、研讀要求：

(1)小組內個人見解獨到,、精彩,，每人欣賞一個人,。

(2)小組觀點一致：中心、補充,、記錄,、發(fā)言代表

3、小組討論,，教師參與,，點評討論情況。

4,、反饋,、小結。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱,，他一肩挑兩頭,，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女,，責任重大,。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的,。

(3)家和萬事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透,、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色,。找出文中佳句,，賞析本文語言特色。

1,、提示：

(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水

第7段：菜花,、桑樹、魚塘(“粼,、鱗”)

(3)集體朗讀,，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

2,、提示：

(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學生簡談文中寫景的作用,。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊,，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍,。)

(四)賞讀入心學習技巧

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美,。有些句子雖然不是寫景,，但我喜歡)

1,、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！闭垖W生猜老師喜歡的原因?

2、反饋：形式對稱,，音韻和諧,，相映成趣，清新淡雅,。

3,、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段,，找到一句即可舉手)

4,、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價,。

5,、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義,。師生明確：以小見大,，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感,。(再讀)

初中語文開學第一課教學設計案例篇七

教材解讀：

《白鵝》是著名漫畫家,，作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝,，從剛抱回家開始,，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征,。文章語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露出作者對生命的關愛,，對生活的熱愛。

設計理念：

努力做到“求真,、求實,、倡簡”，注重三維目標的整體融合，緊扣教學重點,，引導學生在讀中感悟文本,，體會情感，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語文實踐應用,，在聽、說,、讀,、寫的語言文字訓練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導”與“學”的功能,，讓學生在師生共建的自主,、互動的情景中學語文，用語文,。

教學目標：

1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,；

2,、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,；

3,、學習抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,；

4,、學習抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣,。

教學重點：

了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。

教學時間：

2課時

教學準備：

課前布置學生觀察鵝,。

教學過程：

（第一課時略）

第二課時

一、復習導入,，直奔重點

1,、通過上一節(jié)的學習，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

2,、同學們能從不同的角度分析白鵝的特點，真的不錯,。其實,，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物，你知道詩哪句話嗎？

3,、學生交流,。引出中心句：“好一個高傲的動物！”指名讀,，齊讀,。（板書：高傲）

4、體會過渡段的作用

（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說一說,。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”

（板書：叫聲,，步態(tài),，吃相）

（2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會一下,。

（3）小結：這是個過渡句,，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,，使文章表達自然,，條理清楚。

二,、自主閱讀,，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,，請學們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號,。

三,、互動交流，品讀高傲,。

根據(jù)學生匯報情況,，隨機調整教學流程，引導學生交流自己找到的重點語句,。

1,、品讀叫聲的高傲，（1）指名讀句子,，談理解,。（板書：嚴肅鄭重,，厲聲呵斥）

（2）交流想想，如果鵝也會說話,，你們猜猜他會說什么,？

（3）練習朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲,。

（4）小結：正因為鵝的勇敢盡職,，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”（齊讀）

2,、品讀步態(tài)的高傲

（1）指名讀句子,，交流：白鵝走路有什么特點？

（板書：傲慢從容,，大模大樣）

（2）你認為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的,？

（3）指導朗讀

①見過凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,，讀出它的高傲（指名讀,，評價）

（4）小結：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個高傲的動物”

3,、品讀吃相的高傲

（1）作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑,?！冰Z的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段,，把你覺得有趣的地方畫出來,，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀,。

（2）說說你喜歡哪些描寫,？為什么？

四,、體會情感,，總結寫法

1、學了這篇課文,，你從字里行間體會到作者怎樣的情感？

2,、作者這么喜歡這只白鵝,，為什么還要說它鵝老爺，架子十足,，高傲,，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板,？,，3、小結：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性,，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,，這種運用反語的寫法值得我們學習。

4,、文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢？

（引導學習發(fā)現(xiàn)擬人,，對比的寫法）

五,、拓展延伸

這篇課文又很多有趣，生動的語段,，同學們可以積累在你的摘抄本上,，可以把喜歡的部分背下來。同時,，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物,，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記,。等學完這組課文之后,，我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。

板書設計：

姿態(tài)：伸長頸子,，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼