在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇一

1,、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

3、理解課文詞語和句子的含義,。

二,，教學(xué)重點：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點：

理解課文詞語和句子的含義

四,，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1,、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典,，試翻譯課文,。

3、熟讀,。

五,，教學(xué)過程：

a、三分鐘演講

b,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,，以此調(diào)動學(xué)生的情緒,。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

c,、文言文入門：

教師講解：

1,、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3,、通假字

4,、朗讀與背誦

5、四種特殊句式：

d,、朗讀指導(dǎo)

1,、教師范讀課文,。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次,，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,，學(xué)生齊讀課文。

3,、抽二個學(xué)生朗讀,，眾評。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音,。

e,、指導(dǎo)文言句子翻譯,。

因為是第一次接觸文言文,，要與學(xué)生講清以下幾點：

(l)弄懂每個字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞,。

(3)弄清虛詞的用法,。

(4)補充適當(dāng)?shù)脑~語。

(5)調(diào)整句子的語序,。

(6)揣摩句子的語氣,。

(7)注意古今義的不同。

(8)注意一詞多義的現(xiàn)象,。

(9)四種文言文特殊句式,。

f、指導(dǎo)翻譯

第1

處理方法：

1,、第一則由老師示范性翻譯：由個別的詞義,，到句意的直譯和意譯。

2,、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問,，由會的同學(xué)或老師答疑,。

3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果,。

4,、師生共同評價，糾正,。

g,、指導(dǎo)背誦

h、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理,。

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

二,、教學(xué)重點

1,、多角度理解文章主旨。

2,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

三、

（一）導(dǎo)入

由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入,。

（二）快讀感知課文,，思考

1、文章的主人公是誰,？

2,、請為本文加五個小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子,。

（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子,、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方,？

2,、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？

（2）影子從哪里來,？

（3）影子說這話時內(nèi)心是什么感覺,？為什么會有這種感覺？

3,、見到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望,？

（2）文中疊詞運有什么妙處？（飄飄忽忽,、幽幽,、緩緩、小?。?/p>

（3）哪一句是中心句,？

4、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子：

（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助,？

（2）你覺得這風(fēng)雨交加的困境是對誰的考驗,？

5、重見光明的盲孩子：

（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物,？

（2）影子最后變成了什么,？從中你感悟到了什么,？

（3）結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么,？

（四）互助合作，探究課文主題

1,、童話中出現(xiàn)了盲孩子,、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個,？為什么,？

2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友,？

3,、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子,，從中你讀到了什么,？

（五）課外拓展，放飛思維

１,、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎,？請你以“愛”為中心,，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文,。

２,、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界,。課后繼續(xù)研讀課文,，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處,。

（六）教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人,。

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧,，提高閱讀水平,。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。

2,、過程與方法：

通過反復(fù)誦讀,，體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

3、情感,、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國的思想感情,。提高學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的思想意識。

教學(xué)重點：

1,、朗讀,，把握節(jié)奏，重音,，體會詩歌的意境與情感,。

2、探討詩歌的主題,。

3,、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法,。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,，把握詩歌的感情基調(diào)。

深層理解文本,，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義,。

教具安排：

ppt教學(xué)課件

教學(xué)課時：

安排1課時

教學(xué)過程：

一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,，創(chuàng)設(shè)情境：

導(dǎo)言：同學(xué)們,，每到周五，你們最想做的事情是什么,？如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活,，最容易產(chǎn)生一種什么感情,？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫,。那么,，請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩,，詞,，曲。

是??！游子思鄉(xiāng)，故土難忘,。抹不去的相思,，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心,！風(fēng)流少帥張學(xué)良,，困居臺灣幾十年,，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng),，團(tuán)聚夢難圓,？多少年來，由于歷史的原因,，臺灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解,。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈,。

今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

二,、分析本詩的寫作特點。

1,、比喻新奇,，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。（借物抒情）

2,、結(jié)構(gòu)整齊,，且成功運用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的，窄窄的）,，使詩歌富有音樂美,，好讀易背。

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、在詞句訓(xùn)練中,，抓特點,，找規(guī)律，培養(yǎng)語感,。

2,、積累名言，從中受到教育和鞭策,。

3,、初步了解章回小說。

4,、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù),，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。

二,、教學(xué)重,、難點

在詞句訓(xùn)練中,，抓特點，找規(guī)律,，培養(yǎng)語感,。

三、教學(xué)過程

（一）引入

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)語文七色光七的內(nèi)容,，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí),。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報,，檢查自學(xué)效果（含討論）,。

（二）日積月累

1、自讀自悟,。說說自己讀懂了什么,。

2、小組交流自己的收獲,。

3,、說說自己對這三個名人的了解。請學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言,?；ハ鄬W(xué)習(xí)。

（三）知識窗

1,、請同學(xué)們自由讀一讀這些短文,。

2、請同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同,？你在哪里還見過這樣的小說,？這叫什么小說？這樣的小說有什么特點,？

（四）開心一刻

自讀這段快板,，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎,？為什么,？讀出這段快板的感覺與韻味，你會讀嗎,？用課件補充民間傳唱藝術(shù),，感受民間藝術(shù)的魅力。

（五）當(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)

1、寫出下列詞語,。第一組的詞語小組內(nèi)四個人共同完成,，看哪一組完成得快。第二組同學(xué)自己完成,。

2,、讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同,。要在語境中體會詞語的意思,。

3、仿寫句子,。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情,。

（六）、全課

總結(jié)

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀、背誦,、默寫《竹石》,。

2.借助注釋理解詩句的意思。

3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同,。

二,、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.背誦《馬詩》《石灰吟》,。

2.學(xué)習(xí)《竹石》,。

出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩就和竹子有關(guān),。（課件出示古詩）這是一首題畫詩,，是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。（板書課題：竹石）

3.教師范讀,。

提醒學(xué)生聽清字音,，感受節(jié)奏。

（二）依法學(xué)詩,，檢查反饋

1.回顧方法。

自讀詩句→理解詩意（借助注釋,、插圖,、聯(lián)系上下文等）→體會詩境（結(jié)合相關(guān)資料）說詩意→讀詩悟情。

2.依法自學(xué)《竹石》,。

（自主學(xué)習(xí)→小組交流→全班交流）

重點部分指導(dǎo)：

（1）借助課文插圖,，抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精神。

（2）補充詩人生平,，了解詩人的坎坷經(jīng)歷,，體會詩人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅定意志,。

資料補充：《竹石》是一幅清雅的畫,，更是一首堅定的詩。作者鄭燮,，他的詩,、書、畫世稱“三絕”,，他擅長畫蘭和竹,，為“揚州八怪”之一。

（三）拓展閱讀

導(dǎo)語：請同學(xué)們讀一讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的這首《題竹石畫（其二）》,。

1.結(jié)合注釋和譯文了解詩意,。聯(lián)系《竹石》，想一想：這兩首詩在寫法上有哪些相同之處,？

（學(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流）

2.小結(jié)：詩中寫的是竹,，而要表達(dá)的是自己的情感。像這樣借助他物來表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”,。（板書：托物言志?借物喻人）

（四）對比閱讀,，感受表達(dá)特點

1.再讀《古詩三首》，完成下表,，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么,。

文章標(biāo)題

代表性的景物

表達(dá)方法

情感

《馬詩》

大漠燕山馬

托物言志

懷才不遇報效祖國

《石灰吟》

石灰?guī)r烈火

托物言志

堅強不屈潔身自好

《竹石》

竹

借物喻人

立場堅定決不動搖

2.思考這三首詩的表達(dá)方法有什么共同之處。

3.小結(jié)：在《古詩三首》中,，三位詩人都運用了托物言志的表達(dá)方法,。雖然三首詩中描寫的景物各不相同，但詩人通過細(xì)致觀察,，均借助景物表達(dá)出了自己的感受,。每首詩前兩句都以寫景為主，后兩句以抒情為主,。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向,，表達(dá)巧妙，也更富有感染力,。

三,、板書設(shè)計

竹石

托物言志??借物喻人

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識儲備點：

(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義,。

(2)積累語言,，揣摩語言

2.能力培養(yǎng)點：

(1)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力,。

(3)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

(4)夾敘夾議的寫法。

3.情感態(tài)度價值觀：

感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

重點,、難點：

1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言,。

2.難點：理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

教學(xué)資源：

1.多媒體設(shè)備

2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《?；丶铱纯础?/p>

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一,、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

1.朗讀課文，自己查字典,，解決字的讀音,，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞,，整理在筆記本上,，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文,，感受親情的和暖,。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

二,、文本研討環(huán)節(jié)：

課堂導(dǎo)入：

記得周國平說過,，家，是一只船,，是避風(fēng)的港灣,，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,，正因為有了父母堅強的.臂灣,，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖,。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),，今天,，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無限,。

(一)初讀入情整體感悟

1,、配樂朗讀。

閱讀提示：

(1)播放樂曲《致愛麗絲》,，有感情地朗讀課文,，感受家庭的親和力。

(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?

(2)從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭?

我們一起來探究以上兩個問題,。)

2、反饋,、點評,、小結(jié)：

(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步,。

(2)師生明確：“和美”的家庭,。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈,。討論)

1,、展示題目：

(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

(2)在走大路,、還是走小路的問題上,，到底誰說了算?假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時,，你會怎么做?(班上書面交流)

2,、研讀要求：

(1)小組內(nèi)個人見解獨到、精彩,，每人欣賞一個人,。

(2)小組觀點一致：中心、補充,、記錄,、發(fā)言代表

3、小組討論,，教師參與,，點評討論情況。

4,、反饋,、小結(jié),。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭,，上要贍養(yǎng)父母,，下要撫育子女，責(zé)任重大,。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的,。

(3)家和萬事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。找出文中佳句，賞析本文語言特色,。

1,、提示：

(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野、新綠,、嫩芽,、冬水

第7段：菜花、桑樹,、魚塘(“粼,、鱗”)

(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣,。

2,、提示：

(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因,，也是對生命的禮贊,，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

(我們品味了本文生機蓬勃的意境美,，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美,。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

1,、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！闭垖W(xué)生猜老師喜歡的原因?

2,、反饋：形式對稱，音韻和諧,，相映成趣,，清新淡雅。

3,、這樣的句子在文中還有很多,，請畫出來(每組看兩段,，找到一句即可舉手)

4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀,，評價,。

5、師生一齊朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大,，以輕襯重,，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

初中語文開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計案例篇七

教材解讀：

《白鵝》是著名漫畫家,，作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作,。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開始,，就給人留下了性格高傲的印象,，繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。文章語言幽默,、詼諧，極富情趣,，讓人如見其形,，如聞其聲，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛,，對生活的熱愛,。

設(shè)計理念：

努力做到“求真、求實,、倡簡”,，注重三維目標(biāo)的整體融合，緊扣教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本,，體會情感，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語文實踐應(yīng)用,，在聽、說,、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,，讓學(xué)生在師生共建的自主,、互動的情景中學(xué)語文,，用語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；

2,、了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情；

3,、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情；

4,、學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：

了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的,。

教學(xué)難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情,。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生觀察鵝。

教學(xué)過程：

（第一課時略）

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直奔重點

1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

2、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點,，真的不錯,。其實，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物,，你知道詩哪句話嗎,？

3、學(xué)生交流,。引出中心句：“好一個高傲的動物,！”指名讀，齊讀,。（板書：高傲）

4,、體會過渡段的作用

（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢？用課文中的話說一說,。 “白鵝的高傲,，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

（板書：叫聲,，步態(tài)，吃相）

（2）這句話在文中起到了什么作用呢,？情大家聯(lián)系上下文體會一下,。

（3）小結(jié)：這是個過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”,，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,，使文章表達(dá)自然，條理清楚,。

二,、自主閱讀，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，請學(xué)們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫這些特點的,，在你感受深的詞句上畫記號。

三,、互動交流,，品讀高傲。

根據(jù)學(xué)生匯報情況,，隨機調(diào)整教學(xué)流程,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點語句。

1,、品讀叫聲的高傲,，（1）指名讀句子，談理解,。（板書：嚴(yán)肅鄭重,，厲聲呵斥）

（2）交流想想，如果鵝也會說話,，你們猜猜他會說什么,？

（3）練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲,。

（4）小結(jié)：正因為鵝的勇敢盡職,，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”（齊讀）

2,、品讀步態(tài)的高傲

（1）指名讀句子,，交流：白鵝走路有什么特點？

（板書：傲慢從容,，大模大樣）

（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的,？

（3）指導(dǎo)朗讀

①見過凈角出場沒有,，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀,，評價）

（4）小結(jié)：你們看,，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個高傲的動物”

3,、品讀吃相的高傲

（1）作者說：“鵝吃飯,，常常使我發(fā)笑?！冰Z的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢,？請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來,，想想為什么喜歡,，然后再續(xù)讀。

（2）說說你喜歡哪些描寫,？為什么,？

四、體會情感,，總結(jié)寫法

1,、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感,？

2,、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺,，架子十足,，高傲，厲聲呵斥,，傲慢從容,，三眼一板？,，3,、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,，這種運用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí),。

4、文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢,？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法）

五、拓展延伸

這篇課文又很多有趣,，生動的語段,，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來,。同時,，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物，采用本文的寫法,，寫一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比,，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。

板書設(shè)計：

姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼