作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇一

1,、了解文言文的常識(shí)和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

3、理解課文詞語(yǔ)和句子的含義,。

二,，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

三，教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

四,，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典,，試翻譯課文,。

3、熟讀,。

五,，教學(xué)過(guò)程：

a、三分鐘演講

b,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述,。

c、文言文入門：

教師講解：

1,、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2,、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4,、朗讀與背誦

5,、四種特殊句式：

d,、朗讀指導(dǎo)

1,、教師范讀課文。

2,、學(xué)生自由朗讀課文一次,，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文,。

3,、抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng),。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音,。

e、指導(dǎo)文言句子翻譯,。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞,。

(3)弄清虛詞的用法,。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序,。

(6)揣摩句子的語(yǔ)氣,。

(7)注意古今義的不同。

(8)注意一詞多義的現(xiàn)象,。

(9)四種文言文特殊句式,。

f、指導(dǎo)翻譯

第1

處理方法：

1,、第一則由老師示范性翻譯：由個(gè)別的詞義,，到句意的直譯和意譯。

2,、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,，然后學(xué)生自己試譯,，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑,。

3,、分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4,、師生共同評(píng)價(jià),，糾正。

g,、指導(dǎo)背誦

h,、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、多角度理解文章主旨。

2,、學(xué)習(xí)欣賞文章美,。

三、

（一）導(dǎo)入

由高洪波的《我的太陽(yáng)》小詩(shī)導(dǎo)入,。

（二）快讀感知課文,，思考

1、文章的主人公是誰(shuí),？

2,、請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：____的盲孩子,。

（例：寂寞的盲孩子快樂(lè)的盲孩子見(jiàn)到了一線光明的盲孩子,、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子重見(jiàn)光明的盲孩子）

（三）研讀課文

1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方,？

2,、快樂(lè)的盲孩子：

分角色朗讀：

（1）誰(shuí)給寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)？

（2）影子從哪里來(lái),？

（3）影子說(shuō)這話時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué),？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

3,、見(jiàn)到了一線光明的盲孩子：

（1）是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的希望,？

（2）文中疊詞運(yùn)有什么妙處,？（飄飄忽忽、幽幽,、緩緩,、小小）

（3）哪一句是中心句,？

4,、在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子：

（1）盲孩子在風(fēng)雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？

（2）你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的困境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn),？

5,、重見(jiàn)光明的盲孩子：

（1）重見(jiàn)光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？

（2）影子最后變成了什么,？從中你感悟到了什么,？

（3）結(jié)尾說(shuō)：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么,？

（四）互助合作,，探究課文主題

1,、童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲(chóng)這三個(gè)主要形象,，你最喜歡哪一個(gè),？為什么？

2,、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友,？

3、盲孩子獲得了光明,，影子也變成了一個(gè)美麗的孩子,，從中你讀到了什么？

（五）課外拓展,，放飛思維

１,、你有這種永遠(yuǎn)不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時(shí)給他光明的經(jīng)歷嗎,？請(qǐng)你以“愛(ài)”為中心,，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文,。

２,、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩(shī)情畫(huà)意般的境界,。課后繼續(xù)研讀課文,，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。

（六）教師寄語(yǔ)

做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人,。

初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀、背誦,、默寫(xiě)《竹石》,。

2.借助注釋理解詩(shī)句的意思。

3.在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩(shī)的異同,。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.背誦《馬詩(shī)》《石灰吟》,。

2.學(xué)習(xí)《竹石》,。

出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫(xiě)竹子的古詩(shī)？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)就和竹子有關(guān),。（課件出示古詩(shī)）這是一首題畫(huà)詩(shī),，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石畫(huà)題寫(xiě)的。（板書(shū)課題：竹石）

3.教師范讀,。

提醒學(xué)生聽(tīng)清字音,，感受節(jié)奏。

（二）依法學(xué)詩(shī),，檢查反饋

1.回顧方法,。

自讀詩(shī)句→理解詩(shī)意（借助注釋、插圖,、聯(lián)系上下文等）→體會(huì)詩(shī)境（結(jié)合相關(guān)資料）說(shuō)詩(shī)意→讀詩(shī)悟情,。

2.依法自學(xué)《竹石》。

（自主學(xué)習(xí)→小組交流→全班交流）

重點(diǎn)部分指導(dǎo)：

（1）借助課文插圖,，抓住“破巖”“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”想象竹子面對(duì)惡劣環(huán)境的堅(jiān)定態(tài)勢(shì),，從中感受在巖石中生長(zhǎng)的竹子不屈不撓的精神。

（2）補(bǔ)充詩(shī)人生平,，了解詩(shī)人的坎坷經(jīng)歷,，體會(huì)詩(shī)人與竹子同樣經(jīng)受著“東西南北風(fēng)”的“千磨萬(wàn)擊”，但仍然具有“咬定青山”的堅(jiān)定意志,。

資料補(bǔ)充：《竹石》是一幅清雅的畫(huà),，更是一首堅(jiān)定的詩(shī)。作者鄭燮,，他的詩(shī),、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”,，他擅長(zhǎng)畫(huà)蘭和竹,，為“揚(yáng)州八怪”之一,。

（三）拓展閱讀

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)中的這首《題竹石畫(huà)（其二）》。

1.結(jié)合注釋和譯文了解詩(shī)意,。聯(lián)系《竹石》,，想一想：這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有哪些相同之處？

（學(xué)生自學(xué)→小組交流→集體交流）

2.小結(jié)：詩(shī)中寫(xiě)的是竹,，而要表達(dá)的是自己的情感,。像這樣借助他物來(lái)表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。（板書(shū)：托物言志?借物喻人）

（四）對(duì)比閱讀,，感受表達(dá)特點(diǎn)

1.再讀《古詩(shī)三首》,，完成下表，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么,。

文章標(biāo)題

代表性的景物

表達(dá)方法

情感

《馬詩(shī)》

大漠燕山馬

托物言志

懷才不遇報(bào)效祖國(guó)

《石灰吟》

石灰?guī)r烈火

托物言志

堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好

《竹石》

竹

借物喻人

立場(chǎng)堅(jiān)定決不動(dòng)搖

2.思考這三首詩(shī)的表達(dá)方法有什么共同之處,。

3.小結(jié)：在《古詩(shī)三首》中，三位詩(shī)人都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法,。雖然三首詩(shī)中描寫(xiě)的景物各不相同,，但詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察，均借助景物表達(dá)出了自己的感受,。每首詩(shī)前兩句都以寫(xiě)景為主,，后兩句以抒情為主。運(yùn)用托物言志的手法委婉表明自己的志向,，表達(dá)巧妙,，也更富有感染力。

三,、板書(shū)設(shè)計(jì)

竹石

托物言志??借物喻人

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

(1)積累重要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義,。

(2)積累語(yǔ)言,，揣摩語(yǔ)言

2.能力培養(yǎng)點(diǎn)：

(1)能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。

(3)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(4)夾敘夾議的寫(xiě)法,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

2.難點(diǎn)：理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

教學(xué)資源：

1.多媒體設(shè)備

2.音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《?；丶铱纯础?/p>

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

1.朗讀課文，自己查字典,，解決字的讀音,，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不理解的字詞,，整理在筆記本上,，小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

2.朗讀課文,，感受親情的和暖,。用一句話說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章的感受。

二,、文本研討環(huán)節(jié)：

課堂導(dǎo)入：

記得周國(guó)平說(shuō)過(guò),，家，是一只船,，是避風(fēng)的港灣,，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,，正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的.臂灣,，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖,。如今,，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),，今天,，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限,。

(一)初讀入情整體感悟

1,、配樂(lè)朗讀。

閱讀提示：

(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》,，有感情地朗讀課文,，感受家庭的親和力。

(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題,。)

2,、反饋、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)：

(1)我們一家三代四口人,、在春天的田野里散步。

(2)師生明確：“和美”的家庭,。

(二)研讀入境合作研討

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈。討論)

1,、展示題目：

(1)在整個(gè)散步過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,，到底誰(shuí)說(shuō)了算?假如是父親或母親,，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)

2,、研讀要求：

(1)小組內(nèi)個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到,、精彩，每人欣賞一個(gè)人,。

(2)小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充、記錄,、發(fā)言代表

3,、小組討論，教師參與,，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

4,、反饋、小結(jié),。師生明確：

(1)中年人是家庭的頂梁柱,，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母,，下要撫育子女，責(zé)任重大。

(2)“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈條綴接而成的,。

(3)家和萬(wàn)事興

(三)美讀入理品味意境

這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,，但在寫(xiě)景上也別具特色,。找出文中佳句，賞析本文語(yǔ)言特色。

1,、提示：

(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?

(2)師生明確：第4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水

第7段：菜花,、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼,、鱗”)

(3)集體朗讀,，注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

2,、提示：

(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

(2)自由朗讀品味

(3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用,。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對(duì)生命的禮贊,，同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍,。)

(四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美,。有些句子雖然不是寫(xiě)景,，但我喜歡)

1、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

2,、反饋：形式對(duì)稱,，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

3、這樣的句子在文中還有很多,，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段,，找到一句即可舉手)

4、深情賞讀：領(lǐng)讀輔之以跟讀,，評(píng)價(jià),。

5、師生一齊朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。師生明確：以小見(jiàn)大，以輕襯重,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。(再讀)

初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇五

教材解讀：

《白鵝》是著名漫畫(huà)家，作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝,，從剛抱回家開(kāi)始,，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過(guò)白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征,。文章語(yǔ)言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲,，字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

努力做到“求真,、求實(shí),、倡簡(jiǎn)”，注重三維目標(biāo)的整體融合,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感,，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中提高語(yǔ)文能力,。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

2、了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,；

3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生觀察鵝,。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1,、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象,。

2,、同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò),。其實(shí),，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩(shī)哪句話嗎,？

3,、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”指名讀,，齊讀。（板書(shū)：高傲）

4,、體會(huì)過(guò)渡段的作用

（1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。 “白鵝的高傲,，要表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！?/p>

（板書(shū)：叫聲,，步態(tài)，吃相）

（2）這句話在文中起到了什么作用呢,？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下,。

（3）小結(jié)：這是個(gè)過(guò)渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用,，使文章表達(dá)自然，條理清楚,。

二,、自主閱讀,，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號(hào),。

三,、互動(dòng)交流，品讀高傲,。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

1,、品讀叫聲的高傲，（1）指名讀句子,，談理解,。（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）

（2）交流想想,，如果鵝也會(huì)說(shuō)話,，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么？

（3）練習(xí)朗讀句子,，讀出鵝叫聲的高傲,。

（4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬,，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）

2,、品讀步態(tài)的高傲

（1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn),？

（板書(shū)：傲慢從容,，大模大樣）

（2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的？

（3）指導(dǎo)朗讀

①見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有,，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,，讀出它的高傲（指名讀，評(píng)價(jià)）

（4）小結(jié)：你們看,，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

3、品讀吃相的高傲

（1）作者說(shuō)：“鵝吃飯,，常常使我發(fā)笑,。”鵝的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢,？請(qǐng)大家默讀5—7自然段,，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái),，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě),？為什么？

四,、體會(huì)情感，總結(jié)寫(xiě)法

1,、學(xué)了這篇課文,，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感？

2,、作者這么喜歡這只白鵝,，為什么還要說(shuō)它鵝老爺，架子十足,，高傲,，厲聲呵斥，傲慢從容,，三眼一板,？，3,、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性,，更讓我們感覺(jué)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，這種運(yùn)用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí),。

4,、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢,？

（引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人,，對(duì)比的寫(xiě)法）

五、拓展延伸

這篇課文又很多有趣,，生動(dòng)的語(yǔ)段,，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來(lái),。同時(shí),，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇觀察日記,。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比,，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

姿態(tài)：伸長(zhǎng)頸子,，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛(ài)

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方法與技巧,，提高閱讀水平,。學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)法。

2,、過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)誦讀,，體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的思想意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、朗讀，把握節(jié)奏,，重音,，體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感。

2,、探討詩(shī)歌的主題,。

3、品味詩(shī)歌的感情,，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，把握詩(shī)歌的感情基調(diào),。

深層理解文本,，理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

教具安排：

ppt教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、課前播放思鄉(xiāng)歌曲,，創(chuàng)設(shè)情境：

導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五,，你們最想做的事情是什么,？如果將來(lái)你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活,，最容易產(chǎn)生一種什么感情？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)永恒的話題,，自古以來(lái)有多少文人騷客抒發(fā)過(guò)這種美好的情愫,。那么，請(qǐng)同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的作品,，說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī),，詞,，曲。

是??！游子思鄉(xiāng)，故土難忘,。抹不去的相思,，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心,！風(fēng)流少帥張學(xué)良,，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨,，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓,？多少年來(lái),，由于歷史的原因，臺(tái)灣人民與大陸兩地相隔,，飽受相思之苦,，因而對(duì)鄉(xiāng)愁有著其他任何時(shí)代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩(shī)也是異彩分呈,。

今天,，我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二,、分析本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1、比喻新奇,，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個(gè)具體形象上,。（借物抒情）

2、結(jié)構(gòu)整齊,，且成功運(yùn)用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的,，窄窄的），使詩(shī)歌富有音樂(lè)美,，好讀易背,。

初二語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、在詞句訓(xùn)練中,，抓特點(diǎn)，找規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

2,、積累名言，從中受到教育和鞭策,。

3,、初步了解章回小說(shuō)。

4,、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù),，熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn),，找規(guī)律,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文七色光七的內(nèi)容，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),。自學(xué)提示：或者合作完成練習(xí),。學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生匯報(bào),，檢查自學(xué)效果（含討論）。

（二）日積月累

1,、自讀自悟,。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2,、小組交流自己的收獲,。

3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這三個(gè)名人的了解,。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言,。互相學(xué)習(xí),。

（三）知識(shí)窗

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

2,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這篇征文與其他文章有什么不同,？你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)？這叫什么小說(shuō)？這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn),？

（四）開(kāi)心一刻

自讀這段快板,，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎,？為什么,？讀出這段快板的感覺(jué)與韻味，你會(huì)讀嗎,？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù),，感受民間藝術(shù)的魅力。

（五）當(dāng)堂作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)

1,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ),。第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成得快,。第二組同學(xué)自己完成,。

2、讀兩組句子,，體會(huì)每組句子的寫(xiě)法有什么不同,。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3,、仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè)的一種心情,。

（六）,、全課

總結(jié)