人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

古詩(shī)風(fēng)的教學(xué)目標(biāo)篇一

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

3．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、出示課題，導(dǎo)入新課,。

1．齊讀課題,。

2．思考：讀后你知道了什么,？（這課書要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。）讀后你想到了什么,？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī),、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)兩首”指的是哪兩首？是誰(shuí)寫的,？詩(shī)的內(nèi)容是什么,？詩(shī)人想表達(dá)什么感情,？）

3．師：這兩首古詩(shī)分別是明代,、元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是于謙和王冕,。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

二,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音：洗硯池,、千錘萬(wàn)擊,、焚燒、乾坤

2．朗讀古詩(shī),。

3．聯(lián)系注釋,，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái),。

4．分組交流自己查找到的有關(guān)資料,。

5．檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音,、質(zhì)疑為重點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》,。

1．檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力,。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)：《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做,。

2．教師點(diǎn)撥,。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題,。

石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙,。于謙（1398—1457）錢塘（今浙江省杭州市）人,。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人,。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品,。

（2）抓字眼，明詩(shī)意,。

“千錘萬(wàn)鑿出深山,，烈火焚燒若等閑?！?/p>

千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難,。錘，錘打,。鑿,，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情,。

這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山,，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情,。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒,。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),，卻能夠從容自若，處之泰然,?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照,，更加襯托出石灰的頑強(qiáng),。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間,?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操,。

這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,，一語(yǔ)雙關(guān),。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。

（3）想意境，悟詩(shī)情,。

a．詩(shī)人寫的是石灰,，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭,，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常,。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕,。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn),、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?/p>

b．這首詩(shī)借石灰,，表達(dá)了作者怎樣的情感,？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操,。?/p>

c．詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢,？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻,、擬人的方法，形象生動(dòng),，語(yǔ)言也鏗鏘有力,。）

d．朗讀全詩(shī)。

3．

總結(jié)

（1）這首詩(shī)描寫了什么,？有什么特點(diǎn),？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

5,、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》這首古詩(shī)的？（知詩(shī)人,、解詩(shī)題,；抓字眼、明詩(shī)意,；想意境,、悟詩(shī)情。）

五,、作業(yè)：

1．背誦《石灰吟》,。

2．運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后一首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知。

1．指名背誦《石灰吟》。

2．匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況,。

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。

（2）詢問(wèn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

二,、學(xué)習(xí)《墨梅》

1．了解詩(shī)人解詩(shī)題,。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕,。

王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫家,。字元章，號(hào)煮石山農(nóng),，諸暨人（今浙江紹興）,。

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅,。這是一首題畫詩(shī),。墨梅，顧名思義,，即為用水墨畫的梅花,。）

（4）從題目上，你知道了什么,？還想知道什么,？（知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的,？墨梅有什么特點(diǎn),？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情,？）

2．講解詩(shī)意,。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀,。

（3）學(xué)生借助字典,、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思,，提出不懂的地方,。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕,。

a．指名試讀,。

b．理解字義,。

洗硯池：畫家洗硯的水池,。傳說(shuō)晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色,。

淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種,，如淡墨,、濃墨、焦墨,。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡,。

c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹,，朵朵花開顯出淡淡的墨痕,。）

d．進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn),？（突出了它淡淡的色彩,。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢,？（自由讀,、指名讀、評(píng)讀）讀至此,，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎,？

e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤,。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句,。

a．指名試讀。

b．理解字義,。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品,，高尚的節(jié)操,。

乾坤：天地，人間,。

c．詩(shī)句的意思,。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地,。）

d．進(jìn)一步理解：墨梅還有什么特點(diǎn),？（清香的氣味）

這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？（淡淡的色彩,、清香的氣味。）作者這樣描寫,，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢,？（這首題畫詩(shī)，是說(shuō)作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神,，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷,。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷,？（開頭兩句,，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然,，也很有情趣,。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人,，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操,。）

3．朗讀全詩(shī)。

三,、總結(jié)復(fù)習(xí),。

1．分組朗讀兩首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

（1）用什么樣的感情讀,？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定,。）

（2）練習(xí)朗讀,。（自由讀、指名讀,、評(píng)讀,。）

2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色,。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸,，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,，但表現(xiàn)力極強(qiáng),，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃,。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī),。）

四、作業(yè),。

1．朗讀背誦古詩(shī),。

2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī),，試著自學(xué),。

墨梅》寫作背景

梅的創(chuàng)始,，和文學(xué)有密切關(guān)系，先是北宋林和靖,、蘇東坡等詩(shī)人熱情地歌頌梅花的豐神和風(fēng)骨,，使人們對(duì)梅花產(chǎn)生了無(wú)限珍愛(ài)的感情，“無(wú)聲之詩(shī)”的畫繼之而起,，侮花也就成為畫壇上盛極一時(shí)的題材了,。

當(dāng)時(shí)對(duì)畫梅最有創(chuàng)造和貢獻(xiàn)的當(dāng)推釋仲仁和揚(yáng)補(bǔ)之。仲仁又名華光和尚,，一日,，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅,。

王冕正是接受了華光,、揚(yáng)、湯一派的傳統(tǒng),，孜孜不倦地學(xué)習(xí)梅花譜和梅花篇,，在這基礎(chǔ)上，發(fā)揮了他的藝術(shù)才能,。

王冕的墨梅,，是和他的思想感情分不開的。

這是一首題畫詩(shī),。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻,，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操,。

此詩(shī)最大的特點(diǎn)是托物言志。

詩(shī)先在一,、二句描繪墨梅的形象,，然后在三、四兩句寫墨梅的志愿,，一個(gè)外表雖然并不嬌妍，但內(nèi)在氣質(zhì)神清骨秀,、高潔端莊,、幽獨(dú)超逸的形象呈現(xiàn)在我們的面前。它不想用鮮艷的色彩去吸引人,，討好人,，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香,，讓它留在天地之間,。這兩句正是詩(shī)人的自我寫照,。

王冕自幼家貧，白天放牛,，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀,，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸，而且能詩(shī)善畫,，多才多藝,。但他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴,，于是絕意功名利祿,，歸隱浙東九里山，作畫易米為生,?！安灰丝漕伾茫涣羟鍤鉂M乾坤”兩句,，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗,，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格,。詩(shī)人將畫格,、詩(shī)格、人格有機(jī)地融為一體,，字面上在贊譽(yù)梅花,，實(shí)際上是贊賞自己的立身之德。

課前思考：

“千錘萬(wàn)擊出深山,，烈火焚燒若等閑,。”

千錘萬(wàn)擊：形容開采石灰非常艱難,。錘,，錘打。鑿,，開鑿,。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山,，烈火燒煉也很平常淡然,，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn),。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn),，卻能夠從容自若,，處之泰然,。“烈火焚燒”與“若等閑”,，形成鮮明的對(duì)照,，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

“粉骨碎身全不怕,，要留清白在人間,。”

清白：指石灰潔白的本色,，又比喻高尚的節(jié)操,。

兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間,。這兩句借石灰之口,，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求,。

這兩首古詩(shī)的寫作特色,。

這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話,，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡,，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情,，詩(shī)意極濃,。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。

課后反思：

墨梅是一首題畫詩(shī),，詩(shī)人抓住了墨梅淡淡的色彩,、清香的氣味進(jìn)行描寫。這首題畫詩(shī),，是說(shuō)作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊,，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷,。開頭兩句,，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然,，也很有情趣,。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人,，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。

由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)早已熟讀能誦,，所以學(xué)習(xí)很輕松,，同時(shí)還進(jìn)行了拓展和積累,。

課后反思：

如果說(shuō)對(duì)于本篇課文的教學(xué)有什么要說(shuō)的，我覺(jué)得對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，兩節(jié)課就學(xué)這些太少,。我們要補(bǔ)充一些典型的托物言志的詩(shī)，豐富學(xué)生的積累,，而且要會(huì)靈活應(yīng)用,。

梅花王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開,。遙知不是雪,，為有暗香來(lái)。

青松陳毅

大雪壓青松,，青松挺且直,。要知松高潔，待到雪化時(shí),。

竹石鄭板橋

咬定青山不放松,，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng),。

課后反思：

在網(wǎng)站上看見(jiàn)了關(guān)于詠物詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)自己很有啟發(fā),，和大家共享：

詠物詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志,。古人很喜歡詠物，大自然的萬(wàn)物,，大至山川河流,，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象,，都可以寄托詩(shī)人的感情,。

鑒賞詠物詩(shī)，要注意從以下幾個(gè)角度去掌握,。

①欣賞作者對(duì)于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫,，即意象分析。

古人說(shuō)寫詠物詩(shī)要做到“不即不離”,，就是說(shuō)既不停留在事物的表面（不滯于物）,，又要切合所詠之物的特點(diǎn)（曲盡其妙）。古人激賞林和靖的“疏影橫斜水清淺,，暗香浮動(dòng)月黃昏”,，就是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)月下水邊的梅枝橫斜的側(cè)影，寫出它凜然冰清的神態(tài)品格,。

②把握作者在描摹事物中所寄托的感情,。

詠物詩(shī)既是托物言志,，就要表達(dá)自己寄托的感情。陶淵明詠菊,，抒寫自己悠然閑適,、不慕富貴的心境；陸游詠梅,，表明自己不媚于俗,、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。有些詠物詩(shī)的感情表達(dá)比較含蓄,，更需要用心體味,。

由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度,、認(rèn)識(shí)的深淺不同,，同一事物，往往會(huì)有不同的感受,，表達(dá)出不同的感情來(lái),。唐代有三位詩(shī)人都寫過(guò)詠蟬的詩(shī)，被誣入獄的駱賓王,，發(fā)出的是“霧重飛難進(jìn),，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱,，慨嘆的是“本以高難飽,，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南,，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn),，端不藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn),，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受,，表達(dá)自己獨(dú)特的感情。

當(dāng)然,，并不是所有的詠物詩(shī)都含有作者明確的寄托,，但不管有沒(méi)有寄托，一首好的詠物詩(shī),，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者,，而且有意無(wú)意地、或深或淺地透過(guò)所詠之物,，或流露作者的人生態(tài)度,，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。

③分析詠物詩(shī)的寫作技巧,。

詠物詩(shī)托物言志,，在整體構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻,、雙關(guān)、借代等修辭手法,。如于謙《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山,，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕,，要留清白在人間,。”這是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩(shī),，其中“清白”二字,，不只是對(duì)所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對(duì)其神韻,、品格的高度概括,。這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠,，不怕?tīng)奚男脑负蛨?jiān)守高潔情操的決心,。詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?/p>

具體描寫上，詠物詩(shī)通常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法,。如陸龜蒙《白蓮》：“素花多蒙別艷欺,，此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人見(jiàn),？月曉風(fēng)清欲墮時(shí),。”就是用“月曉風(fēng)清”的背景,，寫出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì),、神韻來(lái)。

古詩(shī)風(fēng)的教學(xué)目標(biāo)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景,，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，通過(guò)看注釋理解字詞的意思,，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容,。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉,，講究節(jié)奏和韻律等,，有較具體的體會(huì)。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》,。默寫《示兒》,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因,。

2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，通過(guò)讀文,、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義,，了解詩(shī)的內(nèi)容,。

（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（三）能正確,、流利地讀詩(shī),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字新詞,。

（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入,，引發(fā)興趣。

同學(xué)們,，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,。詩(shī)這種體裁,，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富,，還十分講究節(jié)奏和韻律,，使人讀起來(lái)瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中,，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉,，并深受大家的喜愛(ài),。另外,，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出,。有李白,、杜甫、白居易,、陸游等等,，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦,。今天,，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》,；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

（二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景,。

陸游（1125～1209）,，南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀,，號(hào)放翁,，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多,，至今保存下來(lái)的就有9000多首,。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù),，有的反映人民疾苦,，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,。本文所選的《示兒》,，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑,。詩(shī)人臨終前,，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地,，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感,。

杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人,。字子美,，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧矂?chuàng)作了大量的詩(shī)篇,。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映,，曾被世人稱為一代詩(shī)史。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高,，對(duì)后世的影響也很大,。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月,，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺,，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣）,，他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后,，立即寫下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息,，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情,，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）學(xué)生自己讀詩(shī),，并畫出文中不認(rèn)識(shí)的字,。

（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況,，并注意糾正讀音,。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

萬(wàn)事空（k#ng）告乃翁（w5ng）

薊北（j@）襄陽(yáng)（xi1ng）

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),。

本課共有4個(gè)生字,，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首,、余筆,，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典,，看應(yīng)選擇什么意思,。

3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。比如：涕，左邊是氵,，右邊是弟,，合起來(lái)是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕,。在書寫時(shí)要注意右半部分的弟的寫法和筆順,。洛,，左邊也是氵，右邊是各,，合起來(lái)是洛,。還可以記成各位的各加上氵，就是洛陽(yáng)的洛,。在書寫時(shí)要注意洛的右上角是夂,，不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形,。如：奶奶的奶去掉女字旁,，就是告乃翁的乃。同樣,，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形,。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭,。在講課的過(guò)程中,，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí),，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解,。如：

（三）理解詞語(yǔ),。

1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑,。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書下注釋,、，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ),。

以元字為例,，元字在詩(shī)句中是死去元知萬(wàn)事空，通過(guò)看書下注釋,，我們知道元同現(xiàn)在的原,，又通過(guò)，我們又得知原是原來(lái),、本來(lái)的意思,。原知就是本來(lái)就知道的意思。又如：乃字在詩(shī)句中是告乃翁,，我們通過(guò)看書下注釋便可知道,，乃翁就是你的父親，指陸游自己,。告乃翁是指告訴你的父親,，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己,。

3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握,。

九州同：古代把中國(guó)分為九州,，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一,。

王師：文中指南宋軍x,。

中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗,。

告乃翁：告訴你的父親,。

但悲：只是為了而感到悲痛。

無(wú)忘：不要忘記,。

北定：向北進(jìn)軍平定,。

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān),。初聞：剛剛聽(tīng)到,。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起,。

放歌：放聲歌唱,。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光,，春天的景物,。

（四）初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。

1．教師先指名讀預(yù)習(xí),，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī),。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意,。

3．學(xué)生自由讀后,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫了什么。

（五）指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀詩(shī),。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀,，指名讀,、齊讀等方法。

（六）作業(yè),。

1．讀詩(shī),。

2．寫生字。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

（二）通過(guò)理解詩(shī)句，了解內(nèi)容,，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因,。

（三）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),，有較具體的體會(huì),。

（四）能有感情地朗誦這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》,，默寫《示兒》,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,。

（二）體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī),。

1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思,。

（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解,，各抒己見(jiàn)，充分說(shuō),。

示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人們知道,。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī),，相當(dāng)于遺囑。

（2）使學(xué)生明確題目的`意思,，并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的,。學(xué)生可以通過(guò)、理解詩(shī)的內(nèi)容來(lái)理解題目的含義,。

2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容,，同時(shí)體會(huì)作者的情感。

（1）學(xué)習(xí)第一句,。

①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī),，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。

死去元知萬(wàn)事空,，但悲不見(jiàn)九州同,。

學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：元知、萬(wàn)事空,、但悲,、九州同,。

②讓學(xué)生看注解或，或聯(lián)系上下詞句,，試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

元知：本來(lái)就知道。

萬(wàn)事空：什么都沒(méi)有了,。

但悲：只是為了而感到悲傷,。

九州同：指全國(guó)的統(tǒng)一。

③當(dāng)學(xué)生對(duì)不易理解的詞語(yǔ),，通過(guò)看書下注釋,、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思,。即：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,，我只是為看不見(jiàn)全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感,。

詩(shī)人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體,、家庭，而是祖國(guó)不能統(tǒng)一,?？梢?jiàn)詩(shī)人具有多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情啊,！

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩(shī),。

①讓學(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。

王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁,。

②看注釋，理解其意思,。

王師：這里指南宋軍x,。

北定：向北方進(jìn)軍去平定。

中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū),。

家祭：祭祀祖宗,。

告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己,。

③說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思,。大家討論。

南宋（朝）的軍x向北方進(jìn)軍,，收復(fù)中原的時(shí)候,，你們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。

④體會(huì)詩(shī)人情感。

陸游臨終前作詩(shī),，不說(shuō)別的家常話,，而只是說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對(duì)自己的兒子沒(méi)有別的囑咐,，只是叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)千萬(wàn)別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他,。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呀！

3．逐句講解,、理解,、體會(huì)之后，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感,。

（1）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,。

（2）討論整首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人愛(ài)國(guó)的情感。

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望,，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地,、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩(shī),。

（1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。

但悲九州同無(wú)忘告乃翁北定中原日

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。

首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富,，節(jié)奏鮮明,，聲韻鏗鏘。我們?cè)诶首x時(shí),，不僅要把感情讀出來(lái),，而且要把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳讀出來(lái)，并通過(guò)反復(fù)吟讀,，達(dá)到背誦的程度,。

死去／元知∥萬(wàn)事空，

但悲／不見(jiàn)∥九州同,。

王師／北定∥中原日,，

家祭／無(wú)忘∥告乃翁。

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》,。

（1）在背誦之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詩(shī)主要寫了什么,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？是通過(guò)哪些詞句體現(xiàn)出來(lái)的？使學(xué)生對(duì)詩(shī)有整體上的認(rèn)識(shí),。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦,。

（3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況,，再通過(guò)小組背,、兩人互背,、全班齊背做鞏固練習(xí)。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī),。

1．指名讀詩(shī),，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。

（1）學(xué)生各抒己見(jiàn),，逐字逐詞理解后,，連起來(lái)說(shuō)題意。

聞：聽(tīng)說(shuō),。

官軍：指唐王朝的軍x,。

收：收復(fù)。

（2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍x收復(fù)河南河北,。

2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容,，同時(shí)體會(huì)作者的情感。

（1）學(xué)習(xí)第一句,。

①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī),，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳,。

②讓學(xué)生看注釋、或聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容,，試著講一講詞語(yǔ)的意思,。

劍外：劍門關(guān)以外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川,。

收：收復(fù),。

薊北：指現(xiàn)在的河北省北部，是安,、史叛軍的巢穴,。

初聞：剛剛聽(tīng)到。

涕淚：指因喜報(bào)而淚下,。

③引導(dǎo)學(xué)生試講詩(shī)句的意思,。對(duì)的充分肯定，錯(cuò)的及時(shí)糾正,。

第一句的意思是：那收復(fù)薊北的消息,，忽然間在劍外傳揚(yáng)。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊,，眼淚就灑滿了衣裳,。

④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)十分激動(dòng)，是通過(guò)初聞,、涕淚滿衣裳等詞句表現(xiàn)出來(lái)的,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

①學(xué)生讀第二句,，找出不理解的詞語(yǔ),。

卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂,。

②學(xué)生理解這些詞的意思,。

卻看：再看。

愁何在：哪還有一絲的憂傷,。

漫卷：胡亂卷起,。

喜欲狂：高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

③引導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思,。

第二句詩(shī)意為：再看看老伴和孩子,，哪里還有一絲的憂傷？詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書一卷,，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了,。

④體會(huì)詩(shī)人的情感。

高興地要發(fā)狂了的心情,，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。

①指名讀第三句,，找出不理解的詞語(yǔ),。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

②理解詞意,。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒,。

青春：指春光,，春天的景物。

③理解第三句的意思,。

在大晴天里放聲高歌,，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴,，我正好回到我的故鄉(xiāng),。

④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感。

通過(guò)放歌,、縱酒等詞，教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)如癡如狂的情態(tài)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩(shī),。

①教師讓學(xué)生讀這一句,，找出不理解的詞語(yǔ)。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

②理解詞意。

即：就,。

穿：穿越,。

便下：順流而下，一就

③理解第四句意思,。

放舟從巴峽東下,，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下,，一過(guò)襄陽(yáng),，便一直奔向洛陽(yáng)。

④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)情感,。

通過(guò)即從穿,、便下向等詞的理解，教師可以讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)聽(tīng)到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情,。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知,、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者情感。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喜欲狂是什么意思,。

你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了杜甫喜欲狂的心情,？

（2）學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、理解可以得知：喜欲狂是指詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)薊北的消息后,，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了,。可以從詩(shī)中的涕淚滿衣裳,、放歌,、縱酒、漫卷詩(shī)書,、即從穿,、便下向這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感,。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩(shī),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找一找，哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,。

（2）通過(guò)理解使學(xué)生體會(huì)到：杜甫一聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快,，這決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦,。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息,，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。詩(shī)中忽傳,、初聞,、卻看、漫卷等詞,，層次分明地表現(xiàn)出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化,，從喜極流淚到歡快、狂歡,。與此同時(shí),，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感也自然流露其間。

（3）讀出詩(shī)人喜欲狂的心情和愛(ài)國(guó)的情懷,?？梢赃@樣停頓、讀出重音,。

劍外／忽傳∥收薊北,，初聞／涕淚∥滿衣裳。

卻看／妻子∥愁何在,，漫卷／詩(shī)書∥喜欲狂,。

白日／放歌∥須縱酒，青春／作伴∥好還鄉(xiāng),。

即從／巴峽∥穿巫峽,，便下／襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩(shī),。

①先了解整首詩(shī)寫了什么,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞表達(dá)的,？

②指導(dǎo)學(xué)生逐句背誦,。

③教師可采用兩人互背、小組背,、全班齊背等方式,，檢查背誦情況。

（三）引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn),。

1．相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情,。

2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過(guò)悲來(lái)表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛,，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到九州同,。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)喜來(lái)表達(dá)的,，寫作者聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

（四）教師可檢查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》,、默寫《示兒》的情況

古詩(shī)風(fēng)的教學(xué)目標(biāo)篇三

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等１３個(gè)字,，會(huì)寫“古”、“聲”等６個(gè)字,。

２,、正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，課件（課文插圖,，錄音）,，學(xué)生自帶水彩筆，做風(fēng)箏的材料（棍子,、彩薄布）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

１、學(xué)了前面幾篇課文,，你覺(jué)得春天是怎樣的,？

（指名說(shuō)）

２、古代的人也喜歡春天,，他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),。

３,、板書課題，認(rèn)讀生字“古”,、“詩(shī)”,、“首”。

４,、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī),，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

（板書：春曉,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音）

二,、初讀感知

１、老師范讀,。

２,、學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音，互相糾正讀錯(cuò)的生字,。

３,、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字,。

４,、誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)？

（可多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三,、

１,、出示課件（課文插圖）：

⑴你看到了什么？

（指名說(shuō)）

⑵詩(shī)中哪里講了鳥,？讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（處處聞啼鳥）

⑶同學(xué)們，瞧（師指畫面：動(dòng)畫演示鳥飛,，鳥叫）,，你想說(shuō)什么？

（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

⑷哪里講了花,？

（學(xué)生讀出：花落知多少,？）課件演示花落地的過(guò)程。

⑸學(xué)到這里,，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了,？請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我,。

（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦,，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因,。

２,、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧,！那該怎樣讀這首詩(shī)呢,？

３、指導(dǎo)朗讀,。

四,、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

１,、把眼睛閉上,，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么,？

２,、指導(dǎo)背誦,。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

這么美麗的畫面,，拿出你們手中七彩的筆,，畫出七彩的春天吧！

第二課時(shí)

一,、猜謎激趣

１,、小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄,，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄,，

可惜繩子栓住腰。

２,、這是什么,？

（指名說(shuō)）

３、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎,？覺(jué)得有趣嗎,？

（指名說(shuō)）

二、揭題

１,、出示課件（課文插圖）

瞧,，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

２,、詩(shī)人把他們寫進(jìn)一首詩(shī)中,，大家想讀讀嗎？

三,、初讀感知

１,、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

２,、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字,。

３,、指名讀，齊讀,。

四,、圖文對(duì)照，讀中感悟

１,、看圖,，幾個(gè)小伙伴在干什么,？大家看詩(shī)中是怎樣寫的？

（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶）

２,、全班齊讀。

３,、看看圖中的景物怎樣,？

（指名用自己的話說(shuō)）

４、詩(shī)中是怎樣寫的,？

（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙）

５、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面,，詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧,！

五,、讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦

１,、師配樂(lè)朗誦,，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么,。

２,、看圖背誦，全班齊背,。

六,、擴(kuò)展活動(dòng)

有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng),。