作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇一

1,、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》,，理解詩歌中的比喻句,。

2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

3、在活動(dòng)中,，能安靜地傾聽同伴發(fā)言,。

活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份,、書三本,、磁帶

三、活動(dòng)過程：

1,、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá),。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導(dǎo)語：今天,，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友,，一半送給了馬老師,，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,，找一找,，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說,？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá),。

（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,，并學(xué)說詩歌語句,。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類,，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu),。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書,？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結(jié)：噢,，原來這是一本彩色的書,，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的'書,。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里,。

教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里,？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰,？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由,。

3,、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀,。

（1）說說自己最喜歡哪本書,？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀,。

（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱,，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思,，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》,。

（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習(xí)誦讀兒歌,。

4,、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。

教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書,，春天是一本會(huì)唱的書,，春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美,，那春天還可以是一本怎樣的書呢,？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天,，說說我們找到的春天,。

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇二

1,、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）,、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）,。（重點(diǎn)）

2,、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。（難點(diǎn)）

3、感受小雨點(diǎn)給花朵,、魚兒,、種子帶來的快樂。

4,、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣,。

1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里,。

2,、課件、音樂,、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片,。

一、播放“下雨”的.錄音,，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音,。

提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方,？

二,、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）,、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）,。

提問：

1,、小雨點(diǎn)落在了哪里,？花園里、池塘里,、田野里有誰,？

2、花朵,、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣,？它們的心情怎樣,？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

教師引導(dǎo)幼兒將看到的,、聽到的,、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。

三,、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

1,、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞,。

提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣,？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作,，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解,。

2、師幼完整朗誦詩歌,。

3,、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵,、魚兒,、種子等帶來的快樂。

四,、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室,。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動(dòng)過程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇三

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

3．感受媽媽的愛,，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛,。

1．多媒體課件,、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片,、創(chuàng)編所需的圖片若干,。

1．出示搖籃，提問：看,，這是什么,？

幼：搖籃。

師：對了,，是搖籃,。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的,。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面,。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢,？

幼：很舒服,。

幼：感覺很暖和、很溫暖,。

（評析：出示搖籃圖片,，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服,、溫暖的特點(diǎn),，有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺,。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的,，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,，我們一起來看看,。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么,？你覺得什么像搖籃呢,？它搖著誰,？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃,。

幼：媽媽是寶寶的搖籃,。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來,，它的搖籃,。

師：小朋友說的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,，我們一起來聽一聽,。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（評析：一開始出示課件,，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景,，沒有加上配音,，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃,，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境,，熟悉詩歌的內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊,。）

教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦,，幼兒欣賞,，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的'話，用詩歌中的話來說一說,。（出示相應(yīng)的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說,，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象,，熟悉詩歌內(nèi)容,，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答,。（藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶；大海是搖籃,，搖著魚寶寶,；花園是搖籃，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,。）

（3）為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃,？花園是花寶寶的搖籃,？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方,？

幼：都有搖籃,。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了,。

幼：小寶寶都睡在搖籃里,。

（評析：讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí),，更加便于幼兒去分析整理句式,，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇四

孩子們喜歡讀兒歌,，并且對生活中的各種事物好奇,，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹,，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),。

開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。基本部分圍繞“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦,，幼兒初步感知,，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意,。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng),，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。三是圖文結(jié)合,，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,，陶冶情操,，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌,。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng),。

1、感受兒歌寧靜,、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛,。

2,、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌。

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

1,、《搖籃》flash動(dòng)畫,，《搖籃曲》音樂。

2,、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖,。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,，龜寶寶,、熊寶寶、蝴蝶寶寶等,。

1,、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看,，是誰呀,？

寶貝們好！我的名字叫搖籃,。你們認(rèn)識(shí)我了嗎,？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢,？

2,、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎,？

1．第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么？

（2）你們聽了有什么感覺,？

師:兒歌里還有些什么呢,？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃,？她們又是誰的搖籃呢,？

2、第二遍欣賞（播放課件flash,，整體感知）

提問：

（1） 師：誰來說一說哪些是搖籃,？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）

孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

（1）,、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師：哦！白云在做什么,？你能用動(dòng)作表演一下嗎,？

（2）、師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的.，浪花在做什么,？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧,！

（3）、師：恩,，孩子們表演得真不錯(cuò),！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢,？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的,？

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒,，要用什么樣的聲音來朗誦呢,？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧,！孩子們,，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,，準(zhǔn)備好了嗎,？

2、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌,，我們一起再合作讀一讀吧,！我讀前半句,你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3,、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音,？好的，請4名幼兒接龍朗讀,。

4,、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽,！瞧,，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了,，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹,，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人,？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧,！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3,、幼兒集體交流,。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起,，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢,？

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙響,，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了,。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng),，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了。

2,、師：這真是一幅幅美麗的畫?。『⒆觽?，你們真棒,！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩人,，編出了好聽的詩歌,。你們高興嗎？

其實(shí),，在大自然里還有許許多多的小寶寶,，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧,！

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇五

1,、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境,。

2,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭,、輕輕搖晃,。

1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,、,。

2、,、幼兒用書,。

3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來,。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌,，感受詩歌的優(yōu)美意境,。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系,。

2,、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀看圖片、影像資料,，引導(dǎo)幼兒觀察,、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌意境,。

1、猜謎語,，引起興趣,。

抓不住它的身子，看不見它的影子,。

小時(shí)搖動(dòng)樹枝,，大時(shí)推倒房子。

2,、觀察討論,，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像,。

提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里,？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹,、花、草動(dòng)態(tài)）風(fēng)吹過時(shí),，樹兒,、花兒,、草兒像在做什么，它們是怎么說的,？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里,？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過,。風(fēng)在哪里,？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過,。風(fēng)在哪里,？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng),。

理解詞匯：翩翩起舞,、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來）

結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,，理解詩歌的最后四段。

提問：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng),？給大地帶來了什么樣的變化,？

夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么?

秋天是收獲的季節(jié),，它會(huì)收獲什么呢,？當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來什么香味,？

冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng),？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片,，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)）

請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,，體會(huì)詩歌的語言美及優(yōu)美意境。

3,、學(xué)習(xí)朗誦散文詩,。

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞,。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的`表情和聲音,。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音,、表情,、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀,。

4,、討論：風(fēng)在哪里,、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來什么變化？

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇六

1．知道幸福的含義,，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂,。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸?！眲?chuàng)編詩歌,。

3．認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸牛”,、“幸?！薄?/p>

1．幼兒準(zhǔn)備

小圖書人手一冊,、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗(yàn),。

2．老師準(zhǔn)備

大圖書、錄音機(jī),、大字卡（第⑧頁）,、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

一,、音樂導(dǎo)入,。

1．小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?，我們一起來聽一聽,，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）,。

2．歌里唱的是什么,？你喜歡這只蝸牛嗎？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬,，你知道在它的眼中,，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,，感受一下它的幸福生活吧,！

二、自由閱讀,。

將小圖書發(fā)給幼兒,，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容,。

三,、大圖書閱讀。

1．幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍,，進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容,。

2．師幼共同閱讀大圖書,。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福,？教師出示大字卡“蝸牛”,、“幸?！薄?/p>

3．教師小結(jié)：原來在蝸牛的.眼中,，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好,，有自己喜歡的花，有溫暖的家,，所以它覺得自己號幸福,。

4．在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福,？幼兒自由說說自己的想法,，教師可以將其加以總結(jié)提升。四,、體驗(yàn)式閱讀,。

1．配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅,、恬靜,、幸福的滋味。

2．師幼一起朗讀詩歌,。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀,。

五,、結(jié)束活動(dòng)。

師幼共同整理物品,，結(jié)束本次活動(dòng),。

?我是一只蝸牛》我是一只蝸牛,，只能慢慢的爬,，

我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕?。我是一只蝸牛,，只能慢慢的爬?/p>

我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛,，只能慢慢的爬?/p>

許多花兒位我微笑,，我也很幸福，你知道嗎,？

幼兒園古詩教案風(fēng) 風(fēng)的幼兒詩歌篇七

1.能較連貫得朗誦散文詩,，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

重點(diǎn)：理解詞語：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩,，體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

物質(zhì)：散文詩掛圖,、動(dòng)物叫聲：蟬,、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識(shí)：已有的生活經(jīng)驗(yàn),。

一,、導(dǎo)入：

播放動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,，請幼兒聽,，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二,、展開：

1.討論：什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié)：夏天,，這些動(dòng)物會(huì)唱歌。

2.出示掛圖,，朗誦散文詩《夏天的歌》,，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的`語言進(jìn)行描述,。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述,。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的,、高高的,、清清的、甜甜的和樂呵呵的,。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩,。

6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三,、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》,，夏天的歌除了知了,、青蛙的歌聲,，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒詩歌教案

幼兒詩歌教案【月亮】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞兒童詩歌,，讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識(shí),。

2、讓生了解兒童詩歌的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幾首兒童詩歌

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友------詩歌,。你們知道什么是詩歌嗎?

生說自己對詩歌的看法。

師總結(jié):詩歌是一種主情的文學(xué)體裁,，它以抒情的方式,，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活,，用豐富的想象,、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感,。詩歌是有節(jié)奏,、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，也是世界上最古老,、最基本的文學(xué)形式,。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn),，使用最富于感情,、最凝練、有韻律,、分行的語言來表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式,，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

二、欣賞與講解

1,、欣賞兒童詩歌:

《月亮》

天上月亮圓又圓,，照在海里像玉盤。

一群魚兒游過來,，玉盤碎成兩三片,。

魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊,。

回過頭來看一看,，月亮還是圓又圓。

這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,，通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入,，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,，既有童話般的境界,，又有盎然的童趣。

又如:

《媽媽是棵大樹》

媽媽是棵大樹,，我是樹上小鳥,，每天，在媽媽身邊,，快活得又蹦又跳,，熱了，媽媽給我綠蔭,，綠葉搖響催眠小調(diào);

冷了,，媽媽把我摟緊，雪花譜出春的歌謠,。

啊,，媽媽，將來不論飛到哪里,，我都不會(huì)忘記,，這翠綠的林梢。

這是一首寫我與媽媽的小詩,，同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌,。

三:與生交流 讓生說一說他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里? 幼兒詩歌教案【我想】

活動(dòng)目標(biāo): 1.觀察動(dòng)物的明顯特征,，理解詩歌內(nèi)容,。

2.感受詩歌中的童趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句,。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 動(dòng)物圖片若干,。

活動(dòng)過程: 導(dǎo)入活動(dòng),和著音樂和小朋友一起找動(dòng)物朋友

一,、觀察動(dòng)物圖片

⑴師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩? 師:為什么? 師:假如你有長鼻子你想干什么?[引導(dǎo)為握握手] ⑵師:(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎? 如果你有條長尾巴，你想干什么?[引導(dǎo)為拉拉勾] ⑶師:(出示小鹿圖片)看,，小鹿的頭上長著什么? 幼:角,。

師:對!是犄角。如果你有犄角,，你想干什么?(師,、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1.有一首詩歌,，寫的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍,。

3.師幼一起朗誦2—3遍,，邊朗誦邊做動(dòng)作。

三,、表演詩歌

1.你喜歡詩歌里的哪個(gè)想法?

2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”,。

四,、創(chuàng)編詩歌

神秘禮物出現(xiàn)了

師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼:我想有個(gè)大袋袋,。

師:要大袋袋干什么?

幼:坐進(jìn)去,。

幼:和袋鼠捉迷藏。

師:請小朋友請出小動(dòng)物

(依次出示松鼠,，長頸鹿,，兔子，螞蟻,，鯨魚,，等動(dòng)物的圖片)

看到xx，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

結(jié)束語:

小朋友們,今天我們看到了那么多的動(dòng)物朋友,看見````````,，我想有```````,，和干什么,請小朋友想一想,并把今天所學(xué)的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友.