作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇一
二年級(jí)集體備課
授課教師
李健全
課文特點(diǎn): 這篇課文按事情發(fā)展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明.愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子.教學(xué)目標(biāo) :通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,，想辦法。教學(xué)方法: 邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題.學(xué)習(xí)方法：讀中感悟,。
教學(xué)重難點(diǎn) : 理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.教學(xué)過(guò)程 : 一.激趣導(dǎo)入
1,、出事大象圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道大象有多重,？ 師：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古 時(shí)候,這卻是件很難的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課:曹沖稱(chēng)象,，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的.二,、讀課文
思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么? 你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái).三.出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入 目標(biāo).３ 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭,。
４
誰(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好? 指名讀–––評(píng)議––––分角色讀
過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示.然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷上畫(huà)一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,其他看插圖.過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段
十,、課堂測(cè)驗(yàn) *選字填空 棵 面 塊 堵 艘 桿
一（）秤 一（）樹(shù) 一（）船 一（）肉 一（）墻 一（）鼓 細(xì) 長(zhǎng) 高 大 香 甜 酸 甜 大 圓 蘋(píng)果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）
*給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。1.才：①剛剛,； ②能力,。
（1）曹操的兒子曹沖才七歲。（）
（2）大家都夸曹沖很聰明,，很有才干,。（）
2.直：①不彎曲；②連續(xù)不斷,。
（1）曹操聽(tīng)了直搖頭,。（）
（2）這條路很直。（））
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇二
教案（課時(shí)備課）
課程名稱(chēng)：煙草病蟲(chóng)害防治技術(shù)
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)課
第次課
學(xué)時(shí)：2
上課日期：
****年**月**日
1,、教學(xué)內(nèi)容（按章,、節(jié)）：
項(xiàng)目二 煙草病蟲(chóng)害
第二章
煙草病害
第三節(jié)
煙草黑脛病
2、教學(xué)目的：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解煙草黑脛病的發(fā)生與危害,、癥狀,、病原、發(fā)病規(guī)律等基本知識(shí),，重點(diǎn)能掌握煙草黑脛病的癥狀識(shí)別和防治技術(shù),。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：煙草黑脛病的癥狀特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：煙草黑脛病的防治措施,。
4、主要參考資料：
植物保護(hù)技術(shù)第二版,，王存興主編,，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社
王志愿等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展《中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)》2010,26(21)：250-255 孫計(jì)平等 煙草黑脛病的研究進(jìn)展 湖北農(nóng)業(yè)科學(xué)2011（50）16：3253-3256
5,、教學(xué)進(jìn)程： 教學(xué)內(nèi)容
項(xiàng)目二 煙草病蟲(chóng)害防治技術(shù)
第二章 煙草病害
第三節(jié) 煙草黑脛病
一、發(fā)生與危害
圖片
二,、癥狀
①黑脛：莖基部受害后出現(xiàn)黑斑,，并環(huán)繞全莖向上部延伸，病株葉片自下向上依次變黃,； ②黑膏藥：在多雨潮濕條件下,，中下部葉片常發(fā)生圓形大斑，病斑初期,，多無(wú)明顯邊緣,，水漬狀，然后迅速擴(kuò)大,，中央呈褐色,，形如膏藥狀；
③穿大褂：煙株莖基部受害后向髓部擴(kuò)展,，葉片自下而上依次變黃,，大雨后遇烈日、高溫,，則全株葉片突然凋萎,；
④碟片狀：莖部發(fā)病后期，剖開(kāi)病莖,，髓部干縮呈“碟片狀”（“筍節(jié)狀”）,。圖示
煙草黑脛病田間表現(xiàn)
曾帶學(xué)生田間觀察圖片，有機(jī)會(huì)也會(huì)帶大家到田間去看,。
三,、病原
煙草黑脛病病原（phytophthora nicotianae），為卵菌門(mén),，疫霉屬,，煙草疫霉。
1,、病原菌形態(tài) 氣生菌絲無(wú)隔透明,，產(chǎn)生菌絲狀孢囊梗，上著生孢子囊,，孢子梨形或橢圓形,，頂端有乳頭狀突起?；驒E圓形,，頂端有乳頭狀突起。適宜條件下可產(chǎn)生3~30 個(gè)游動(dòng)孢子,。
游動(dòng)孢子無(wú)色,，側(cè)生兩根不等長(zhǎng)鞭毛,，在水中游動(dòng)，遇寄主時(shí)失去鞭毛,，產(chǎn)生牙狀管侵入植株,，條件不適宜時(shí)，孢子囊也能直接萌發(fā)出芽管侵入,。
2,、生理
煙草疫霉菌喜高溫、喜高濕,。
菌絲生長(zhǎng)最適溫度為28～32℃,，最高36℃，最低-10l℃,。孢子囊產(chǎn)生最適溫度為24～28℃,。游動(dòng)孢子活動(dòng)和發(fā)芽的最適溫度為20℃，最高為34℃,，最低為7℃,。孢子囊在空氣相對(duì)濕度97%～100%時(shí)只需5 h 就萌發(fā),，在相對(duì)濕度91%時(shí)則要45～70 h 才能萌發(fā),。高濕有利于病害發(fā)生。
四,、發(fā)病規(guī)律
1,、初侵染來(lái)源 病菌主要以菌絲體或厚垣孢子（由菌絲組成的致密組織，抗逆性強(qiáng)）隨病殘?bào)w在土壤或未腐熟糞肥中越冬,成為翌年的初侵染來(lái)源,。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8個(gè)月,。煙草黑脛病菌主要集中在0~5 cm 深的土層中。
2,、侵入方式及傳播 在適宜條件下萌發(fā)芽管從傷口或表皮侵入,，并以菌絲在寄主細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)生長(zhǎng)蔓延。病株上產(chǎn)生的孢子囊通過(guò)地面流水或風(fēng)雨傳播,，進(jìn)行再侵染,。
3、發(fā)病條件
煙草黑脛病是一種高溫高濕型病害,。在22℃以上田間,，田間才開(kāi)始出現(xiàn)癥狀，24.5～32℃適宜發(fā)病,。溫度高低是決定病害發(fā)生遲早,，也是危害輕重的重要因素。
土壤相對(duì)濕度達(dá)到80%以上有利于發(fā)病,。煙株在感病階段(現(xiàn)蕾前),，雨量大,，病情增長(zhǎng)速度快，流行加重,。[
4,、寄主抗病性 現(xiàn)蕾前苗齡越小越感病
5、耕作栽培條件 連作地病害發(fā)生重,。粘土,，低洼，排水差的田塊發(fā)病重,；砂土,，地勢(shì)高燥，排水良好,，發(fā)病輕,；土壤中鈣、鎂離子多,，高氮低磷情況下發(fā)病嚴(yán)重,；農(nóng)事操作造成傷口多，發(fā)病嚴(yán)重,。
五,、防治措施
1、選用抗病品種
目前較抗病的品種有g(shù)28,、g52,、g70、g80,、nc13,、nc95、nc82,、nc89,、k326、夏煙1號(hào),、3號(hào),，臺(tái)煙、金星6007,、革新3號(hào),、革新4號(hào)、凈葉黃等,。
2,、減少菌源 合理輪作(以禾本科或甘薯輪作較好)，與禾本科輪作4年以上或水旱輪作。提倡超高壟栽培;及時(shí)清除病株殘?bào)w,；減少串灌,，雨后及時(shí)排水；適時(shí)早育苗早移栽,。
3,、藥劑防治
（1）土壤處理。25%瑞毒霉可濕性粉劑1g/m2,拌12kg干細(xì)土,，播種時(shí)分層撒施,。（2）帶藥移栽。移栽前7天左右噴一次藥,。
（3）發(fā)病初期灌根,。藥劑可選用：69%錳鋅·烯酰可濕性粉劑600～800倍液,、72%甲霜·錳鋅800倍液,、72.2%霜霉威水劑600～900倍液﹑64%殺毒礬4000～600倍液.隔10-15d灌1次,連續(xù)2-3次。
教學(xué)方法與手段：通過(guò)多媒體課件,，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片,、實(shí)物標(biāo)本，以及到田間現(xiàn)場(chǎng)觀察講解的教學(xué)方法和手段。
教學(xué)板書(shū)：下畫(huà)線標(biāo)注。作業(yè)：
1.煙草黑脛病的癥狀有哪些特點(diǎn),？ 2.影響煙草黑脛病的發(fā)生有哪些條件,？ 3.如何防治煙草黑脛?。?/p>
6,、教后感：
利用多媒體課件，運(yùn)用煙草黑脛病典型圖片、實(shí)物標(biāo)本,，以及到田間現(xiàn)場(chǎng)觀察講解的教學(xué)方法和手段,。直觀,、生動(dòng),、形象，甚至田間動(dòng)手操作觀察，印象深刻,，既提高學(xué)生興趣又加深學(xué)生理解，讓學(xué)生更易吸收掌握,，這也是本次課的成功之處,。
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇三
小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
第一單元
蒙書(shū)誦讀
指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南,，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái),，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想,、閱讀文化,、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4,、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì),、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音,、詞匯,、修辭的訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。
2,、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
第1課《聲律啟蒙》
（一）教學(xué)內(nèi)容：
云對(duì)雨,，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空,。來(lái)鴻對(duì)去燕,，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍,，六鈞弓,，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,，天上廣寒宮,。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅,。
兩鬢風(fēng)霜途次早行之客,；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學(xué)過(guò)程：
一,、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》,。
二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。要求：
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字、新詞,、難點(diǎn),。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2,、全班交流,。
3、教師小結(jié),。
四,、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。
2,、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。
3,、小組交流,。
4、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。
5,、師生共同放聲齊讀。
五,、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)
六,、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)
七、課外延伸：
1,、與父母一起多形式誦讀,。
2、與父母交流誦讀心得。
3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師,、同學(xué)交流,。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》
云對(duì)雨,，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空,。來(lái)鴻對(duì)去燕,，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍,，六鈞弓,，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿,，天上廣寒宮,。教學(xué)反思：
通過(guò)本課，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想,、閱讀文化、閱讀精神,，無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。
第2課《聲律啟蒙》
（二）一,、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往,，密對(duì)稀,，燕舞對(duì)鶯飛,。風(fēng)清對(duì)月朗,，露重對(duì)煙微,。霜菊瘦,，雨梅肥,，客路對(duì)漁磯,。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石枕,，秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸,。
二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求：
1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點(diǎn)。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。
3、小組交流,。
4,、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。
5、師生共同放聲齊讀,。
五,、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)
六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)
七,、課外延伸
1,、與父母一起多形式誦讀。
2,、與父母交流誦讀心得,。
3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師,、同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》
（二）來(lái)對(duì)往,，密對(duì)稀,，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗,，露重對(duì)煙微,。霜菊瘦，雨梅肥,，客路對(duì)漁磯,。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石
枕,，秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸,。
教學(xué)反思：
通過(guò)下列方式鞏固效果較好,，1、與父母一起多形式誦讀,。
2,、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師,、同學(xué)交流,。
第3課《聲律啟蒙》
（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹,，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻,。山不斷，水無(wú)涯,，煮酒對(duì)烹茶,。魚(yú)游池面水，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶,。
二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字,、新詞、難點(diǎn),。
2,、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。
1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。
2、全班交流,。
3,、教師小結(jié)。
四,、學(xué)生練讀
1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過(guò)練習(xí)加
以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。
3、小組交流,。
4、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。
5,、師生共同放聲齊讀。
五,、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)
六,、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)
七、課外延伸
1,、與父母一起多形式誦讀,。
2、與父母交流誦讀心得,。
3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分,，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師,、同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》
（三）優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹,，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻,。山不斷，水無(wú)涯,，煮酒對(duì)烹茶,。魚(yú)游池面水，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶,。
教學(xué)反思：
學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙。
第4課《笠翁對(duì)韻》
一,、開(kāi)場(chǎng)白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》,。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎,？“翁”就是李漁自稱(chēng),。“笠”就
是下雨天穿的蓑衣,?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻,。
二,、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句,，你們齊讀一句,，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指,。聽(tīng)明白了嗎,？同學(xué)們，跟我念,。
三,、釋讀
1、師讀第一段 講解第一段
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)蒼穹下響高舂青春
2,、學(xué)生一起說(shuō)文意,。
三、朗讀一東,、二冬
1,、分組讀（分兩組，每組讀一章,，進(jìn)行小組比賽）
2,、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句,?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng),，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3,、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦,。
四,、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東,、二冬。
2,、收集對(duì)聯(lián),。板書(shū)設(shè)計(jì)：
《笠翁對(duì)韻》
教學(xué)反思：
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦,。效果較好,。
第二單元
詩(shī)詞誦讀
（一）教案
指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生,，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。
第5課
登金陵鳳凰臺(tái)
教學(xué)目的
1、誦讀古詩(shī)詞,，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受,。
2,、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。
3,、了解李白的生平,，明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、誦讀古詩(shī)詞,，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受。
2,、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放
1,、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文,。
2、學(xué)生談感受,。
二,、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照,，反復(fù)讀譯文,。
三、溫馨點(diǎn)擊,。
介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫(xiě)作意圖,。
四、活動(dòng)廣角,。
1,、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。
2,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少,。
五、成長(zhǎng)階梯,。
談?wù)勀愕氖斋@,？同桌交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：
登金陵鳳凰臺(tái)
教學(xué)反思：
古詩(shī)的寫(xiě)作背景,，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度,。
第6課
古詩(shī)兩首
（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：
1,、誦讀古詩(shī)詞,，明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2,、走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。
3,、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物,。教學(xué)重難點(diǎn)：
走進(jìn)古詩(shī)，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放
1,、讀《汴河懷古》,、《題烏江亭》原文。
2,、學(xué)生談感受,。
二、出示譯文,。
學(xué)生與原文對(duì)照,，反復(fù)讀譯文。
三,、溫馨點(diǎn)擊,。
介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫(xiě)作意圖,。
四,、活動(dòng)廣角。
1,、背誦《汴河懷古》,、《題烏江亭》這兩首詩(shī)。
2,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少。
五,、成長(zhǎng)階梯,。
讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧,？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古詩(shī)兩首
（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：
走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。
第7課 詩(shī)詞兩首
《西塞山懷古》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平。
2,、注意詩(shī)中的用詞,。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、注意詩(shī)中的用詞。
2,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)過(guò)程：
一、讀《西塞山懷古》原文,。
二,、劉禹錫簡(jiǎn)介：
字夢(mèng)得，彭城（今江蘇徐州）人,，是匈奴人的后裔,。唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家,。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門(mén)弟,。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一,。
劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎，敏而好學(xué),，從小就才學(xué)過(guò)人,，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安,，上書(shū)朝廷,。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士,。同年又考中了博學(xué)宏詞科,。
后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒(méi)有自甘沉淪,，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌,。
一度奉詔還京后,，劉禹錫又因詩(shī)句“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后載”觸怒新貴被貶為連州刺史。后被任命為江州刺史,，在那里創(chuàng)作了大量的《竹枝詞》,。名句很多，廣為傳誦,。824年夏,，他寫(xiě)了著名的《西塞山懷古》：“王晉樓船下益州，金陵王氣黯然收,。千尋鐵鎖沉江底,，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事,，山形依舊忱寒流,。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋,?！边@首詩(shī)為后世的文學(xué)評(píng)論家所激
賞，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作,。
后來(lái),，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史,。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑?guó)櫛橐啊Ｋ先我院箝_(kāi)倉(cāng)賑饑,，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活,。蘇州人民愛(ài)戴他,，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物,、白居易和他合稱(chēng)為“三杰”,，建立了三賢堂?；实垡矊?duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚(yú)袋。
劉禹錫晚年回到洛陽(yáng),，任太子賓客,，與朋友交游賦詩(shī)，生活閑適,。死后被追贈(zèng)為戶部尚書(shū),。
三、出示譯文。
四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦
五、活動(dòng)廣角
談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解,。
六,、成長(zhǎng)階梯 談?wù)勀愕氖斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)：
《西塞山懷古》
教學(xué)反思：
“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式,，在教學(xué)中效果較好,。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,。
2,、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ),。教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：
一,、讀原文,。
二、簡(jiǎn)介,。
1,、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟，號(hào)云莊,，濟(jì)南人,。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放,。
2,、簡(jiǎn)介潼關(guān)：
潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱(chēng)桃林；周代時(shí)為畿內(nèi)地,，隸虢國(guó),，稱(chēng)渭
；春秋隸晉,，稱(chēng)桃林塞,；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏。秦惠文王六年（公元前332年）,，設(shè)寧秦縣,，潼關(guān)為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門(mén),，專(zhuān)管黃河,、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作。之后就以官名設(shè)縣，稱(chēng)船司空縣,，新莽建國(guó)元年（公元9年）,，改船司空縣，為船利縣,，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,，屬華陰。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣,，西魏時(shí)撤定城縣，改屬敷西縣,，直到北周,。
隋開(kāi)皇五年（公元610年），改敷西縣為華陰縣,，潼關(guān)屬華陰轄地,；唐垂拱元年（公元685年），華陰縣改為仙掌縣,。天授二年（公
元691年）,，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州,。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣,。
到明洪武七年（公元1374年）時(shí),，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司,，明洪武九年,，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年）,，撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。
三、出示譯文,。
四,、活動(dòng)廣角 談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。
五,、成長(zhǎng)驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書(shū)設(shè)計(jì)：
《山坡羊?潼關(guān)懷古》
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇四
13,、觸摸春天
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁,、流連,、小徑、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、竟然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。摘錄,、積累好詞佳句,。
3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。
三,、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀，以讀促悟,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
六,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課型：新授 備課時(shí)間：9.11 10.17
一,、交流資料，分享信息：
1,、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下,，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2,、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡,，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二,、激情導(dǎo)入,，感知課文：
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的故事,，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，生命就如一張雪白的畫(huà)布,，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪,，才不會(huì)空白與單調(diào),；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）
2,、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么,？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法,？
3,、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。
三、自主讀文,，識(shí)寫(xiě)生字：
1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀
幾遍。
2,、同桌對(duì)讀課文，互相指正,、評(píng)價(jià),。
3、自學(xué)生字,，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,，練習(xí)給生字組詞。
4,、教師檢查生字認(rèn)讀情況,，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
四,、再讀課文,，自讀自悟：
1、用較快的速度再次閱讀課文,，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2,、默讀課文,，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。
3,、全班交流解決疑難問(wèn)題。（較為淺顯的問(wèn)題,，讓學(xué)生互相幫助解決,；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,，暫時(shí)不做討論）
五、合作研讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)句：
1,、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找,、畫(huà)一畫(huà)、想一想,，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解,。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì),。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,，讀出自己的理解與體會(huì)。
六,、布置作業(yè)：
1,、正確書(shū)寫(xiě)生字詞5遍。
2,、有感情地朗讀課文,，分小組賽讀。
3,、畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,，并寫(xiě)出自己的感受。
七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
13,、觸摸春天
流連
穿梭
熱愛(ài)生活 伸向
攏住
熱愛(ài)生命 放飛
張望（找、畫(huà),、讀,、想）
第二課時(shí)
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18
一、品評(píng)人物,，深化認(rèn)識(shí)：
1,、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？
2,、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流,。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，談出自己的深層體會(huì)）
二、品讀欣賞,，背誦積累：
1,、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或
提問(wèn),，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）
3,、把喜歡的段落背誦下來(lái),。
三、拓展閱讀,，升華情感：
1,、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容,。
2、全班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3,、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解,。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
四、布置作業(yè),，課下延伸：
1,、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái),。
2,、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
13,、觸摸春天 伸向
生活
安靜
合攏
蝴蝶 熱愛(ài)
春天（盲童）張開(kāi)
生命 張望
創(chuàng)造
自己
多彩
六、教學(xué)反思
注重朗讀,，讓學(xué)生讀出情,，悟出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命,，是理解感
悟本篇課文的重要手段,。讓學(xué)生閉上眼睛，體驗(yàn)安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強(qiáng)的求生欲望的心理歷程,，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文本倒數(shù)三個(gè)段落的重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，是教學(xué)本課的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。
14,、永生的眼睛
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文生字5個(gè)“捐贈(zèng),、屢次,、眼眶、遵守,、摟抱”,。
2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,。
3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,、幫助他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲,。
三,、教學(xué)方法：
自主探究，教師點(diǎn)撥，以讀促悟,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
1課時(shí)
六,、教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)體驗(yàn),，交流資料：
1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛,，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書(shū)包,。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響,？（學(xué)生體驗(yàn),，紛紛說(shuō)。）
2,、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料,。
3、交流了資料,，你有什么感受,？
4、揭示課題,。從題目中,，你能提出一些什么問(wèn)題？（什么是永生,？為什么要說(shuō)“永生”,？誰(shuí)的眼睛是永生的？）
5,、默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集,、調(diào)查和課上的交流、感知,，會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚,。）
（二）自主學(xué)文，整體感知：
1,、學(xué)生自讀課文,。
2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢,？
（三）合作交流,，深化理解： 1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑,。
2,、全班交流。
3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文,。（1）分角色朗讀人物對(duì)話。
（2）替每個(gè)人物說(shuō)明他的觀點(diǎn),，說(shuō)一說(shuō),，為什么這么做？
①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情,？ ②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦
和難以接受的感情,。[加深情感體驗(yàn),，和后面的自覺(jué)捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,。] ③琳達(dá)一開(kāi)始極力反對(duì),，她的看法改變了嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。（生說(shuō),，師板書(shū)：）
（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒
（“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng) [突出重點(diǎn)，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解,。]（3）重點(diǎn)理解爸爸的話,；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),，那么我們的死也是有意義的,。”從爸爸的話中,，你體會(huì)到了什么,？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛(ài)心，他給失明者帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望,，而正是這種愛(ài)心,、這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周?chē)娜耍尭嗟娜思尤氲竭@一隊(duì)伍中來(lái),。]
4,、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。
5,、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞,，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么,？[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜,，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛(ài)心的高尚品德,。]
6,、父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎,？在哪里得到了體現(xiàn),？
7、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句“溫迪說(shuō),，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,，讓他們重見(jiàn)天日。這一刻,，媽媽緊緊摟住溫迪,，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲,?！?/p>
8、課文到這里戛然而止,，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束,，下面請(qǐng)同學(xué)們輕
聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō),。
“那天我緊緊摟著溫迪時(shí),，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后,，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū),。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪,，在一次交通事故中喪生,，??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎,？
溫迪去世三周后,，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬,，坐下描繪它們,，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。”[幫助學(xué)生體會(huì)愛(ài)心是不會(huì)停止的,，是永生的,，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]
9,、這是文章真正的結(jié)尾,，讀了以后有什么新的感受？
10,、將想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，用心寫(xiě)！[幫助學(xué)生體會(huì)愛(ài)心是不會(huì)停止的,，是永生的,，從而真正理解“永生的眼睛”。]
（四）回讀課文,，課外延伸:
1,、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章,，有哪些收獲,？
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么,？
（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。（2）替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信,。（3）利用收集和調(diào)查到的資料,，辦一份手抄報(bào)。
（五）布置作業(yè)：
1,、有感情地朗讀課文,。
2、寫(xiě)一封捐獻(xiàn)器官倡議書(shū),。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
14,、永生的眼睛 關(guān)愛(ài)他人 無(wú)私奉獻(xiàn)
（七）教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文,，在上課的時(shí)候讓學(xué)生了解到,，在中國(guó)捐獻(xiàn)器官有多么困難重重,，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官。有了這樣的感受再來(lái)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情,。在理解課文的基礎(chǔ)上，把握課文中的重難點(diǎn),，使學(xué)生的思想升華,，能力提高。
15,、生命 生命
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng),、震撼,、規(guī)律、騷擾,、茁壯,、糟蹋、短暫,、不能動(dòng)彈”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，積累好詞佳句,。
3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。
4、感悟作者對(duì)生命的思考,，懂得珍惜生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文主題詞或關(guān)健詞讀懂課文,。感悟作者對(duì)生命的思考,，懂得珍惜生命,，尊重生命，善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
三,、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
六,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課型：新授
備課時(shí)間：9.26 10.20
一,、談話導(dǎo)入新課：
師：張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版,。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng)作,，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字,。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí),，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái),，她了解到,，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作,。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命,，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地,、像看護(hù)一小簇火焰一樣,，讓它燃燒，生怕它熄滅??,，”去年歲末,，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量,。她也小心翼冀地捧著,，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而,，確乎是沉甸甸的??無(wú)獨(dú)有偶,，臺(tái)灣女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,，后來(lái)病情惡化,，她忍著極大的痛苦,，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí),、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,，讓人生更有意義，更有光彩,。
二,、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)：
1,、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文,，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。
2,、小組合作學(xué)習(xí),，搶讀生字生詞卡片,，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字又快又
多，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法,。輪讀課文,，比一比誰(shuí)讀得正確流利,。
3、全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果,，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文,，其他小組評(píng)議。
三,、整體感知課文：
1,、配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,。出示思考題：
a．題目中“生命”一詞,，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容,。c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
2,、聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀,，討論明確三個(gè)問(wèn)題,。
（1）是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以,。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚,，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了,。
（2）小飛蛾在險(xiǎn)境中,，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,，生命都是自我珍視的,。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大,。“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生,。（3）三點(diǎn)思考：
第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命,，讓人生更有意
義,。
第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死,。
第三點(diǎn)思考：將目標(biāo),、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命,、珍惜時(shí)間,、不懈努力，為生命奮斗,，“勇敢地活下去”,。
四、教師小結(jié)：
正是由于為生命而奮斗,，所以才勇敢地活了下去,。12歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺(tái)灣女作家杏林子，雖然病情惡化了,，仍然忍著病痛,，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”,。
五,、布置作業(yè)：
1、正確書(shū)寫(xiě)生字詞5遍,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，并寫(xiě)出自己的感受,。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15,、生命 生命
飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長(zhǎng)———不屈服 珍惜生命
心臟沉穩(wěn)跳動(dòng)———負(fù)責(zé)任
見(jiàn)聞 感受
第二課時(shí)
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20
一,、溫故導(dǎo)入：
1、朗讀課文
2,、自主品讀：輕聲吟讀,，勾畫(huà)出自己喜歡的地方，反復(fù)讀,。
二,、研讀與賞析：
1、師：文章之所以如此地震撼我們,，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的,。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章,，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面,，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求,。
2、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義,、香瓜子生命力生命的價(jià)值,、心跳生命珍視奮斗。
3,、討論加點(diǎn)詞的作用：
（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行,。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng),；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”,。
（2）“隔了幾天,，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜,，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果,。
（3）“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上,，茁壯生長(zhǎng),，昂然挺立?！庇终f(shuō)“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾,，為什么？小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下,，靠瓜子本身的養(yǎng)分,，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立,，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天,。
三、體驗(yàn)與反思：
1,、朗讀課文最后一段,，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。
2、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受,。
四,、布置作業(yè)：
1、將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái),，作為小作文練筆,。
2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同,。
3,、談?wù)剬W(xué)完本課后自己的感受和啟發(fā)。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
生命 生命 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長(zhǎng)
我靜聽(tīng)心臟的跳動(dòng)
16,、花的勇氣
課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“寞,、呂”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4,、理解作者對(duì)生命的感情,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言 的精妙,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情,，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
三,、教學(xué)方法：
自主研讀,，品味語(yǔ)言，教師點(diǎn)撥,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：
1課時(shí)
六,、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1,、一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ),？（顏色,、形態(tài)）
2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的,。這節(jié)課,，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》,。
（二）自讀課文,，歸納大意：
1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊思考,，看看這篇文章主要講了什么,？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方,，作上記號(hào),。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文,，相互糾正字音,，交流識(shí)記生字的方法,，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3,、學(xué)生匯報(bào),，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、發(fā)生了什么,。
4,、師總結(jié)。
（三）細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)：
1,、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。
2、學(xué)生匯報(bào)：
剛見(jiàn)草地,，感到___________________,，因?yàn)開(kāi)__________________；
扒開(kāi)草叢,，見(jiàn)到_____________,，感到___________因?yàn)開(kāi)_________；
離開(kāi)維也納前,，感到___________,，因?yàn)開(kāi)______________________,； 看見(jiàn)花的原野時(shí),，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________,； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________,。
（四）自主研讀,，品味語(yǔ)言：
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文,，把自己喜歡的多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì),。
2,、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情,。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,，是――勇氣！”
（五）總結(jié)全文,，升華情感：
1,、無(wú)論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳,，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟,。交流收集的關(guān)于生命的名人名言,。
2、結(jié)合自己的實(shí)際,，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā),？寫(xiě)一寫(xiě)。
（六）布置作業(yè)：
1,、這篇文章,，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
2,、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事,？
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,，我們可以憑著勇氣去做什么,？
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
花的勇氣
一碧千里 泛濫
失望
改天換地 拔地而起
驚喜
勇氣
興奮
怦然一震
語(yǔ)文園地四
課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23
一、教學(xué)目標(biāo): １,、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,。
２,、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。３、積累關(guān)于生命感悟的名人名言,。
４,、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,，講述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,。
三,、課前準(zhǔn)備： 課件
四、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃： 3課時(shí)
五,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23
一,、利用課文導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾天,，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的文章,，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人,，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗,、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài),。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事,，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天,，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來(lái)暢所欲言,。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料
１,、默讀資料,，想一想這些資料都講了什么。
２,、全班交流對(duì)資料的解讀,，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲曲生命之歌,，換來(lái)了更多人的生命,。⑵ 我們身邊,，有許多熱愛(ài)生命的人,。⑶ 生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。３,、交流：
你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢,？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！
三,、交流──有感于生命 １,、學(xué)生自己思考,、組織語(yǔ)言：
⑴ 生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容,，組織語(yǔ)言,，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題,。⑵ 自由組合,，互說(shuō)互評(píng)：
說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)言流暢、中心明確,，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái),，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見(jiàn)，評(píng)出小組講得最好的同學(xué),。２,、全班交流。
四,、總結(jié)
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊,，也不要隨波逐流,！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域??
第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.24
一,、我的發(fā)現(xiàn)
１,、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么,？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法,？
你在閱讀過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ ２,、師生共同總結(jié)方法：
要體會(huì)揣摩句子的含義,，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外,，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法,。３,、遷移運(yùn)用：
學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想,，通過(guò)再次閱讀,，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自己是怎樣讀懂的,。４,、總結(jié)：
閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì),、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思,。
二,、日積月累
１、學(xué)生自讀三段名人名言,，讀準(zhǔn)字音,。２、結(jié)合生活實(shí)際,，談一談對(duì)這三段話的理解,。
３、自由背誦,。
４,、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。
第三課時(shí) 成語(yǔ)故事
課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.25
一,、自讀故事
１,、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典學(xué)習(xí),。２,、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容,，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理,。３、交流自己對(duì)故事的理解,。
二,、練習(xí)講述故事，上臺(tái)講故事,。
準(zhǔn)備課教案 網(wǎng)課備課教案篇五
綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。
2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。
3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論,、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。
4．初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、瀏覽整組教材,，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，討論分析,，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃,。
2,、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】
瀏覽整組教材,，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，討論分析,，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃,。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：瀏覽整組教材，說(shuō)說(shuō)本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),，小組討論,，講一講如何寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
目標(biāo)2：通過(guò)討論交流,，歸納查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,?！具^(guò)程設(shè)計(jì)】
一、揭示主題,，激發(fā)興趣：
1,、回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng),。
2,、揭示主題,。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界,。
（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息世界”的了解,。
（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng),。
教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法,，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三、瀏覽教材,，交流感受：
1,、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些,。
2,、交流瀏覽教材后的感受。
（1）瀏覽了教材,，你知道了一些什么,？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？
（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng),？
教師要注意傾聽(tīng),，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議,，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分,。
四、分組討論,，制定計(jì)劃：
1,、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ),。（1）自由閱讀,，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。
（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ),、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā),？
2、根據(jù)“自由組合,，適當(dāng)調(diào)整”的原則,，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。
3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃,。
（1）組內(nèi)充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng),？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí),，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表,。
五,、交流計(jì)劃,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1,、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃,，要求：
（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn),；
（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計(jì)劃,，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問(wèn),。
2,、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。
（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值,，是否可行,。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。
3,、公布活動(dòng)計(jì)劃,。
可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼,，裝訂成冊(cè)等,。
4、教師小結(jié),?！菊n后反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息,，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn),。
2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn),。感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。
3,、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息,，趨利避害,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、學(xué)習(xí)閱讀材料,，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn),。
2,、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體,，學(xué)會(huì)選擇信息,，趨利避害。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過(guò)朗讀閱讀材料,，討論交流的方式,，說(shuō)出古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn),。
目標(biāo)2：通過(guò)課前預(yù)習(xí),，隨文識(shí)字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn),，并向熱心救人的桑恩學(xué)習(xí),。
目標(biāo)3：說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代信息傳播的主要方式,，討論交流如何正確使用媒體,，選擇信息,，趨利避害,？
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、談話激趣,，交待任務(wù)：
1,、教師列舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。
2,、其實(shí)從古代到現(xiàn)代,，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三、快速閱讀,，了解概況：
1,、默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種,？有什么特點(diǎn),？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn),？
邊讀邊思考,，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子,，并做好標(biāo)注,。
2、課堂交流。
（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)： ①速度慢,。典型語(yǔ)句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年,，到1852年才被人發(fā)現(xiàn),?！?◇“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵,，從馬拉松平原出發(fā),，一刻不停的跑了40千米??”
②不精確,。典型語(yǔ)句：
◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵,，火速率兵出擊,。”
◇“??然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙,，卻以為是周幽王故伎重演,，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?！?/p>
因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)： ①速度快,。典型語(yǔ)句：
◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢(mèng)想,。” ②多媒體,。典型語(yǔ)句：
◇“這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱,，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上,，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面??”
③不受地域阻隔,。典型語(yǔ)句：
◇“他趕緊問(wèn)：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’,?！?/p>
3、再次閱讀材料,，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的,？（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》,，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）嘗試填寫(xiě)：
古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播,、電視和（）,。
4、根據(jù)課堂討論,，填寫(xiě)表格,。
種類(lèi)
特點(diǎn) 古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
四、聯(lián)系生活,，了解現(xiàn)狀：
1,、說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子,。
2,、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
五,、重點(diǎn)閱讀,，深入體會(huì)：
1、默讀課文,，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的,？ ②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考,，在文中找出有關(guān)的句子,，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。（3）課堂交流,。①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況： “圖書(shū)館里一片寂靜,，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上,，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的,。”
如果你就是蘇珊,，你能怎么辦,？ 如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣,？
②捕捉文中的有關(guān)信息,，理清桑恩救援的過(guò)程：
網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示,。學(xué)生可能有多種多樣的回答,，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能,。
2,、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
（1）默讀材料,，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”,？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步,。
六,、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)：
1,、結(jié)合信息技術(shù)課,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片,、音樂(lè),、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件,、賀卡等,，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2,、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活,、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化,?！菊n后反思】
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀《把握自己》,，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心,。認(rèn)識(shí)文中7個(gè)生字,。
2、了解演講稿的一般特點(diǎn),，能寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿,。
3、能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽,。
【重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1、閱讀《把握自己》,，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,，堅(jiān)定把握自己,，告別網(wǎng)吧的決心。
2,、了解演講稿的一般特點(diǎn),，能寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn),，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽,。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)文中7個(gè)生字,。朗讀閱讀材料,，說(shuō)一說(shuō)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，能下決心告別網(wǎng)吧,。
目標(biāo)2：交流演講稿的一般特點(diǎn),，能寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。
目標(biāo)3：通過(guò)辯論賽的展示,，明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一,、談話引入：
1,、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。
2,、揭題板書(shū),。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三,、閱讀理解：
1、默讀閱讀材料,，想一想：從這篇演講稿中,，你明白了什么？（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害： ①影響學(xué)習(xí)成績(jī),。②影響身體健康,。③導(dǎo)致犯罪（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制,、所奴役,。
2、課堂討論,。
（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才,，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。”
①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事,。②聯(lián)系生活實(shí)際,，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。
③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源,，有效的利用資源就能獲得成功,，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。
（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”,。①學(xué)生討論,，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”,。
四,、了解演講稿的特點(diǎn)：
1、自由朗讀演講稿,，想想：演講稿有什么特點(diǎn),？
2、小組討論,。
3,、課堂交流。
（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性,，有明確的聽(tīng)眾,。（2）有鼓動(dòng)性，竭力說(shuō)服聽(tīng)眾,。（3）擺事實(shí),，講道理。
4,、有感情的朗讀這篇演講稿,。
五、寫(xiě)演講稿：
1,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論： ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 ◆ 小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ◆ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 ◆ 上網(wǎng)聊天多交朋友 ◆ 上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大
2,、開(kāi)展辯論會(huì)。
（1）同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì),。（2）根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),，做好分工。
3,、根據(jù)討論的結(jié)果,，嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演講稿。
4,、課堂交流,?！菊n后反思】
第四課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、閱讀兩篇研究報(bào)告,，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。
2,、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】
閱讀兩篇研究報(bào)告,，說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告的基本特點(diǎn),，能制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過(guò)課前預(yù)習(xí),，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。朗讀兩篇研究報(bào)告,，說(shuō)一說(shuō)研究報(bào)告的基本特點(diǎn),。
目標(biāo)2：小組合作，確定研究主題,，制定并交流自己的研究計(jì)劃,。【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一,、談話激趣,，明確目標(biāo)：
1、我們身邊充滿了信息,，信息對(duì)我們有什么用呢,？
2、我們遇到一些問(wèn)題,，可以搜集處理信息,，撰寫(xiě)研究報(bào)告來(lái)解決。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三、閱讀報(bào)告,，了解特點(diǎn)：
1,、通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字,。
2,、說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題,。
3、,、在這兩篇研究報(bào)告中,，問(wèn)題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化,。（2）了解有關(guān)知識(shí),。（3）收集相關(guān)的資料。
4,、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下,，進(jìn)行分析研究。
四,、開(kāi)拓思路,，確定主題：
1、教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多,，打開(kāi)學(xué)生的思路,。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究,，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力,。（2）瓦特觀察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究,，發(fā)明了蒸汽機(jī),。
2、學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題,。
3,、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
4,、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題,，比如：（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門(mén)口交通情況的調(diào)查和建議（5）究竟有沒(méi)有“ufo”（6）火星上有沒(méi)有生命
5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題,，組成研究小組,。
五、制定計(jì)劃,，明確任務(wù)：
1,、出示研究計(jì)劃的范例。
2,、小組討論,，制定研究計(jì)劃。
3,、課堂交流各組研究計(jì)劃,。
六,、課外作業(yè)：
按照研究計(jì)劃，搜集研究資料,，越多越好,。【課后反思】
第五課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、研讀兩篇研究報(bào)告,，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法。
2,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、研讀兩篇研究報(bào)告,，小組交流撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法。
2,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息,，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過(guò)小組交流討論,，談一談撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法。目標(biāo)2：搜集,、整理信息,，小組合作寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！具^(guò)程設(shè)計(jì)】
一,、揭示主題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二,、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)：
1,、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告,，思考：兩篇研究報(bào)告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2,、小組討論,。
3、課堂交流,，根據(jù)學(xué)生的回答,，小結(jié)歸納：（1）相同點(diǎn)：
①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論,。②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。（2）不同點(diǎn)：
①《奇怪的東南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論,。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論,。
③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些,。
三,、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告;
1,、根據(jù)前一階段搜集整理的資料,，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么,？（3）我們有哪些治療,？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法,？
2,、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā),。
3,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論,。
四,、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告:
1,、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué),。
2、一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿,。
五,、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告:
1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚,？
2,、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？
3,、語(yǔ)言是否通順,？
4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息,？
六,、教師小結(jié)?！菊n后反思】
第六課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
2,、學(xué)會(huì)搜集信息,，善于和別人交流信息，養(yǎng)成留心信息,、運(yùn)用信息的好習(xí)慣,。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
交流匯報(bào)各小組的研究報(bào)告,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲,。養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣,。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：通過(guò)小組交流展示,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。
目標(biāo)2：通過(guò)各別發(fā)言,、小組交流等方式，說(shuō)說(shuō)今后自己如何搜集,、運(yùn)用信息,。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、回顧復(fù)習(xí)撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法,。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三,、交流匯報(bào)研究報(bào)告:
1,、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開(kāi)始,，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng),。
2,、各小組輪匯報(bào)展示,。
（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告,。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題,。②調(diào)查研究的過(guò)程。③研究的結(jié)論,。
（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。（3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn),，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答,。各研究小組一次輪流匯報(bào)。
四,、評(píng)價(jià)研究成果:
1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià),，如,，打分,、評(píng)星級(jí)等,。
2,、教師作出綜合評(píng)價(jià),。
五、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì):
1、自由交流：
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2,、師生共同提出今后活動(dòng)的方向,。
（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊,、雜志,、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò),，關(guān)注自己感興趣的信息,，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù),，比如：簡(jiǎn)報(bào)本,、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理,、歸類(lèi),，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流,，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣,。
（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫(xiě)寫(xiě)研究報(bào)告,，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集,。
（4）交流今后如何搜集、運(yùn)用信息,。
六,、教師總結(jié)?！菊n后反思】
