作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇一

《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖,，人物神情對比強烈,，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣,，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。在講沉默這部分內(nèi)容時，我出示第二幅圖,，對課文內(nèi)容做了個有益的補充,，讓學(xué)生充分想象。

抓住重點詞,，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言,、神情,、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境,。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”,；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多,，越點越興奮,，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看,，幾個男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話,，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來,。

圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點詞“安靜,、依然安靜,、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點句“孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……”,、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中,?！痹趯W(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了,，他們因為感到慚愧而沉默了,，此時學(xué)生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點,。結(jié)尾處我設(shè)計了寫一段話的練習(xí),，作為課文之后的情感升華。

講課開始,，由生日導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時我設(shè)計了學(xué)生講述自己感受到父母的愛,，由課文走入了生活,，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個小小的伏筆,。在課文結(jié)束時設(shè)計了學(xué)生寫下對父母說的心里話,，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“感悟為主”,。在閱讀中，無論是情感體驗,，還是個性感悟,，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解,，讀中揣摩，讀中品味,，在讀中撥動學(xué)生的心弦,。在講課中我設(shè)計了快速讀、接讀,、默讀等不同的朗讀形式,，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色,。

在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句,，邊讀邊想做標(biāo)記,，學(xué)會讀書時提出問題等學(xué)習(xí)方法。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，仍然有一些不盡人意的地方,，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，精研,、精思，方能曉其義,，識其神,。我相信，只有不懈地追求,、深刻地反思,，我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇二

《可貴的沉默》是一篇精讀課文,，課文的主要內(nèi)容是：上課時,，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂,；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。通過此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母,，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài)、動作,，進(jìn)行細(xì)致,、生動地描述從而再現(xiàn)場景。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著四個問題學(xué)習(xí)理解課文：

1,、為什么說這個沉默很可貴,？

2、那極為珍貴的東西指的是什么,？

3,、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思？

4,、為什么說他們的可愛恰恰在那犯了錯誤的神色之中,？

在匯報、交流之后學(xué)生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。當(dāng)然,，此時學(xué)生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西,，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長的句子,。經(jīng)過一番點撥,、討論、交流,，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛,，子女應(yīng)當(dāng)回報父母，給予父母關(guān)愛,。只要每個人擁有愛心,，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖,。至此,，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,。高揚“愛”的旗幟,，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設(shè)計此教學(xué)的最高目標(biāo),，亦是選編教材者的初衷,。

上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的,。這時,，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的,，不要只停留在為父母過生日這件事上,。同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味,；我們總是飯來張口,，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略,，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,，同時知道在生活中處處都要回報愛,，付出愛，真正感悟到了愛的真諦,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇三

這篇課文是人教版三年級下冊第五組的第一篇文章,，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧,。抓住人物的神態(tài)、動作,，進(jìn)行細(xì)致生動的描寫,，這是這篇文章突出的一個特點。強烈的場面對比,，引導(dǎo)孩子以實際行動關(guān)心父母,，關(guān)心身邊的每一個人。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)本課生字,、詞音，結(jié)合生活實際體會：神氣十足,、左顧右盼,、安靜、沉靜,、蘊藏,、緩和、驚喜等詞語意思,。

聯(lián)系上下文體會：“異口同聲”,、“索性”、“寂然無聲”,、“赦免”,、“稚拙”等詞語在文中所要表達(dá)的.意思，加深對文章的理解,。

2,、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會其中變化原因，懂得在享受父母之愛的同時也要用實際行動去愛父母,。

3,、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言,，動作變化的描寫把“熱鬧”,、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”,。

4、通過學(xué)習(xí)課文,，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,，有感情的朗讀課文。

（修改意圖：個人覺得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個過程,，朗讀起來會更有感情,。）

第二課時我將重點放在3、4上,，課后體會：

1,、本節(jié)課思路明確，圍繞教學(xué)目標(biāo),，將重點放在兩個環(huán)節(jié)上,，一個是：體會如何把熱鬧寫具體；另一個是體會如何將沉默寫具體,。在體會的過程中,，給學(xué)生充分體會和思考時間，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點的神態(tài),、動作,、語言，同時指導(dǎo)朗讀,，感情到位,，學(xué)生體會熱鬧時，在語速和動作上下功夫,，以演代講,，將場面表演的到位；學(xué)生體會沉默時,，也是抓住“靜”這個詞,，重在感悟，語調(diào)舒緩,，將沉默的狀態(tài)讀的感人,。

師生配合默契，在體會熱鬧的語言時,，“知道,！”“知道,！”“祝賀了！”“祝賀的,！”語速少快,，語氣肯定，表情神氣,！師生配合分角色讀,，將熱鬧的氛圍讀了出來，再加上讀演結(jié)合,，將熱鬧的場面推到最高潮,。體會沉默抓住“安靜、依然安靜,、沉靜,、寂然無聲”指導(dǎo)朗讀，學(xué)生們讀的入情入景,，教師雖然有學(xué)生們的讀書聲,，依然顯得安靜無比。

最后環(huán)節(jié)學(xué)生說一說“自己也要回報父母的愛”,，學(xué)生說的都非常的好,，各有自己的想法，有心意,，個人覺得是因為學(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個故事打動了,，像發(fā)生在自己的身上一樣，所以是由感而發(fā),。

2,、本節(jié)課存在許多的不足之處。第一次講公開課,，面對許多老師和攝像機(jī),，內(nèi)心緊張，盡管課前做了許多工作,，但內(nèi)心還是不平靜不自然,，對于每個環(huán)節(jié)的時間把握不夠精確。

開始上課播放短片,，缺少過度語言,，如果加上“同學(xué)們我們先來看一個短片”這樣會更自然；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章,，缺少引導(dǎo)語,，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計意圖會更明確。

齊讀太多，由于是公開課,，學(xué)生面對聽課老師和攝像機(jī)有些不自然,，沒有聽懂老師的要求，自由讀都變成了齊讀,，齊讀太多,，同時將課程進(jìn)度拖慢了，導(dǎo)致于后半節(jié)課時間稍顯緊張,，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒有機(jī)會,。

從備課到講課，這一節(jié)課下來,，我收獲了許多,，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，尤其聽課老師給了我很好的建議,，今后的教學(xué)我會繼續(xù)努力。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇四

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心，回報父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人,。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式,，以們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài),、動作進(jìn)行細(xì)致,、生動的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點,。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點：

一,、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢,。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧,，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語,，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境,，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑,，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點問題,，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個問題,，我充分利用這兩個重點問題學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進(jìn),，入情入境,，理解沉默的“可貴”。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題,、升華,，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來,，感覺整個比較流暢,。

二、入情入境,，指導(dǎo),。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境,，加上老師的動情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,，在學(xué)生探究的過程中,，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快,、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落,；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段,。

三,、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從的角度出發(fā)思考問題,。為了讓學(xué)生理解課文,，我設(shè)計了一些補白，幫助學(xué)生,。比如出示課文插圖,，讓學(xué)生觀察孩子們的動作,、神態(tài)，揣摩他們的心理活動,，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵,。

四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué),。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù),，各個環(huán)節(jié)有點蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時,，沒有給足時間,，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控,，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問,。其實學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題,。

五,、最后小結(jié)時，都是教師自己在說,，最好引導(dǎo)學(xué)生說,，比如采用如下方法，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∵@一片沉默給了我多大的享受??！這一片沉默給了孩子們多大的享受啊,！

六,、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話,，然后自己在小結(jié),，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比較多，于是就很隨意的自己結(jié)課,，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話,，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完,，致使課堂感覺不夠完整,。

一堂課，留下許多遺憾,，許多不足,，看到自己與優(yōu)秀教師的差距,，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇五

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,，回報父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài),、動作進(jìn)行細(xì)致、生動的描述從而再現(xiàn)場景,，是本課一個突出的特點,。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵,，向辦公室的師姐請教,，我決定利用兩課時完成這課的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知課文,，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”，感受父母的愛,，本節(jié)公開課為第二課時,，教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過聯(lián)系上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴,。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài),、動作,、心理活動描寫沉默的場景，進(jìn)一步體會他們的心情,。

4.理解課文內(nèi)容,，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛,。教學(xué)重點為理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人是，難點就是體會沉默的可貴,。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受：

第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧,，設(shè)疑導(dǎo)入”,，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境,，然后復(fù)習(xí)沉默詞語,，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點問題,，即為什么由熱鬧到沉默,，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個問題,，我充分利用這兩個重點問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本,，入情入境,，理解沉默的“可貴”。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題,、升華情感,，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來,，感覺整個比較流暢,。

新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境,，加上老師的動情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,，在學(xué)生探究的過程中,，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗,。比如：用歡快,、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落,；用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段,。

讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文,，設(shè)計了一些補白,，幫助學(xué)生,。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動作,、神態(tài),，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵,。

課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù),，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時,，沒有給足時間,，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控,，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問,。其實學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題,。

都是教師自己在說,，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采用如下方法,，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。?；這一片沉默給了我多大的享受?。?；這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!,。三個填空，讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》,。

比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié),，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比較多,，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話,，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽,，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整,。

一堂課,，留下許多遺憾，許多不足,，看到自己與優(yōu)秀教師的差距,，這對自己是無聲的鞭策,，我要努力再努力。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇六

《可貴的沉默》人教版實驗教材小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇精讀課文,。執(zhí)教本課后,，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗,。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活,、感悟人生，只有感悟到了,，他才會用心去生活才會逐漸變成一個有思想,、有理想的社會人。

這節(jié)課上,，同學(xué)們能夠感受到周圍人對他們的愛,，同時知道在生活的時時處處都要回報愛、付出愛,，就感悟到了愛的真諦,。

如何讓同學(xué)們從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛,，關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸xx的生日,？請舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手,！”這兩個問題時同學(xué)們沉默了,。我在處理這一部分時設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默,？”

2、積累,、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語,、句子。

3,、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀,，讀出沉默的語氣。

4,、有感情朗讀,。

上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn),，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻總嫌飯菜不合口味,；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們的付出,，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了,。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇七

《可貴的沉默》是人教版小學(xué)課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文,，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母,、回報父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩語段,，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ),。

本節(jié)課設(shè)計為第二課時,，是在第一課對課文的整體感知之后，進(jìn)一步深入理解課文,。第二課時重點是理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人。難點是體會沉默是可貴,。教學(xué)時,，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時的內(nèi)容,，再次熟悉課文的大意,，理清課文課堂氣氛變化的順序。在教授新知的過程中,，首先從課堂氣氛的變化入手,，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據(jù)課文的具體語句入手，分析人物的表情,、動作,、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會如此熱鬧,。并聯(lián)系實際,，引起共鳴，讓學(xué)生體會出那份熱鬧來自于父母的愛,，感知愛,。接著分析教室里為什么會沉默下來，為什么再次熱鬧起來,。學(xué)生通過朗讀交流,、品析重點詞句、情感交流,，感受沉默的可貴,。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛,；在沉默中孩子們知錯了,，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補,。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,，更重要的是回報父母的愛。同時教學(xué)難點也在此突破,，學(xué)生理解,、感受到了沉默因此而可貴。接著,，學(xué)生通過再次的品析課文重點段落,，還從家長對孩子們的稱贊中，感受到孩子用行動回報了父母的愛,，再次理解了沉默之所以而可貴,。在拓展訓(xùn)練中，通過制作愛心卡,，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時此刻最想對爸爸媽媽說的話,，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計部分,，我設(shè)計了三個有針對性,、目的性較強的作業(yè)，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆,，徹底落實了語文課堂的三維目標(biāo),。

上完這節(jié)課，我覺得有些地方處理還是不太到位：

一、有感情朗讀指導(dǎo)的不夠,。三年級有感情朗讀是重點訓(xùn)練的項目，但由于怕教學(xué)時間不夠,，沒有將其實施中,。

二、教學(xué)中讀的不到位,。在學(xué)生品析重點句子時,，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀,，去感知,，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到沉默的可貴。

三,、情感激發(fā)還不太到位,。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中,，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化,，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會更加深入體會出沉默的可貴,。在拓展訓(xùn)練中,，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實際生活說說自己以后要如何做，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來,，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛,，使整節(jié)課得到升華,。

四、課堂小結(jié)設(shè)計不精練,。在總結(jié)全文時,，我只是著重強調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛,，知道要回報愛并付出了實際行動去做,，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化,，一起總結(jié)將其串聯(lián),，效果將會更好。

五,、課件的處理不夠精心,。課件是為教學(xué)而服務(wù)的，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率,。通過制作課件運用多媒體的教學(xué)模式,，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的口、耳,、手,、腦各得其所，符合語文學(xué)習(xí)的特點,。但由于不精心,，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵，有些內(nèi)容與文本重復(fù),，沒有起到一定的輔助作用,。

總之，這節(jié)課后我也在沉默,，這個沉默也是可貴的,，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇八

《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問題發(fā)生的一件事,，對于自己和父母的生日，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反,，在老師的引導(dǎo)下終于明白了要報答父母的愛,，并決定付之以行動。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母,，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人,。

這節(jié)課的成功之處,，首先在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生導(dǎo)入新課之后,，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個問題：

1,、沉默是什么意思,？

2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>

3,、孩子們在什么情況下沉默,？

4,、為什么說這是“可貴的沉默“？

緊接著,，我讓學(xué)生自讀課文,，解決以上幾個問題。在匯報,、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。

其次，拓展延伸到位,。同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,，只有這些是還是不夠的,。這時,，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的,，不要只停留在為父母過生日這件事上,。同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味,；我們總是飯來張口,，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,，同時知道在生活中處處都要回報愛,，付出愛，真正感悟到了愛的真諦,。

當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處,，如在對學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng),，今后在這些方面還需多多努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇九

《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書四年級上冊第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母,，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人,。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力,。

這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學(xué)生積極性的同時,，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲,。這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很久很久。平時,，上課時老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪,，有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費教學(xué)時間,，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面，自己下不了臺,，有時甚至牽著他們走,。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍,。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際就是師生交往過程中相互影響,，相互交流從而增強師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,，課堂教學(xué)中,，只有這種良好的，民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如在交流“同學(xué)為什么沉默時”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來,?？晌也]有去指責(zé)他，也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究,，一起討論,，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由，使他們充分享受到參與的樂趣,，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度的活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。

新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過音樂和老師的動情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過程中,，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗,。比如：用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落：用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段,。

為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計了一些填空，幫助學(xué)生理解,。比如最好設(shè)計了“這一片沉默,，給了孩子們多大的享受啊,！他們懂得了（）,。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受??！我（），讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》,。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己,，只有這樣才會真正達(dá)到感悟的真正目的,。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn),，不只停留在為父母過生日這一件事上,。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味,；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們付出,，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇十

《可貴的沉默》是一篇閱讀課文,，主要講述了在一節(jié)課上，老師通過兩個問題——“父母知道,、祝賀你的生日嗎,？”“你知道、祝賀父母的生日嗎,？”使學(xué)生產(chǎn)生了從熱鬧到沉默兩種截然不同的反應(yīng),，從而讓學(xué)生明白僅僅懂得感受父母之愛是不夠的，還要懂得用實際行動向父母表達(dá)愛,，這也是本篇課文的教學(xué)目的,。

本節(jié)公開課為第二課時，教學(xué)目標(biāo)為：1有感情地朗讀課文,，以讀促悟,，理解沉默的可貴。2.學(xué)會關(guān)心父母,。教學(xué)重點為理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心父母，難點是體會沉默的可貴,。

整節(jié)課上得比較順利,，主要體現(xiàn)為如下幾點：

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在新課講解過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：感受過生日時的幸福,；找有關(guān)“沉默”的重點句,、感悟沉默的可貴、重歸熱鬧,、行動付出,。這樣的設(shè)計主線明確，重點突出,。各個環(huán)節(jié)銜接緊密,，過渡自然。整堂課我抓住了兩個核心問題,，“他們?yōu)槭裁闯聊?、“為什么說這是可貴的沉默”，課程緊緊圍繞這兩個問題展開,，張弛有度,，徐徐深入，讓學(xué)生有漸入佳境之感,。

在“感悟沉默的可貴”一節(jié),，能做到以讀促悟,，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生充分體會孩子在沉默中內(nèi)疚,、自責(zé)等復(fù)雜的心理活動,，從而為教學(xué)目標(biāo)“感恩父母”做了鋪墊。

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中設(shè)計了學(xué)生為父母寫賀卡的“真情告白”活動,，學(xué)生對父母的感情也自然地流露出來,，并達(dá)到了用實際行動向父母表達(dá)愛的教學(xué)目標(biāo)。

“授人以魚不如授之以漁”,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟,。本課由熱鬧到沉默對比十分明顯，所以用“找重點句說感受”的方法找出有關(guān)“沉默”的句子,，能直接切入主題,。在對沉默氛圍的描寫中，文中用到了“安靜”,、“依然很安靜”,、“沉靜”、“寂然無聲”這幾個安靜程度成遞進(jìn)式的詞語,，讓學(xué)生學(xué)會用“抓關(guān)鍵詞細(xì)體會”的方法來感受教室里的沉默,，不僅使得抽象的沉默具體可感，并能在層層深入的安靜中體會孩子們從茫然到愧疚,、自責(zé)的心理過程,。再通過與前文中熱鬧場景的重點句與關(guān)鍵詞的比較,，更讓學(xué)生體會到沉默給文中孩子的內(nèi)心帶來了多大的震撼,，其實也是在震撼學(xué)生自己，從而能更深刻地體會文章主題,。

充分挖掘文中“留白”,，進(jìn)行語言訓(xùn)練。如我設(shè)置了這樣一個問題：沉默了足足一分鐘,，在這漫長的一分鐘內(nèi),，孩子們會想些什么呢？如果你就是他們中的一員,，你會想些什么,？以問題啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生帶入情境,，使其在進(jìn)行語言創(chuàng)造的同時獲得情感體驗,。

另外，在對每位回答問題的同學(xué)評價時,，無論對錯,，我都能做到鼓勵他們,，以呵護(hù)學(xué)生的積極性。尤其是對于相對緊張的同學(xué),，我更能通過溫和的話語和鼓勵的眼神,，并發(fā)動全班為其加油，最終這幾位同學(xué)都能大膽發(fā)言,。讓全班都融入在一個和諧的氛圍中,，才能夠使課堂生動起來。

當(dāng)然也有不足,，如“感受幸?！睍r應(yīng)由學(xué)生自身感受談起，順勢朗讀表演課文第一部分,，就會水到渠成,。“感悟沉默的可貴”這一環(huán)節(jié),，雖然是以讀促悟,，但在指導(dǎo)朗讀時還欠深入。

教然后知困,。日后我將更加努力,，力爭讓自己的課堂臻于完美，少些遺憾,。