作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇一

《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強(qiáng)烈,，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容,。所以我借畫面激趣,，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。在講沉默這部分內(nèi)容時(shí),，我出示第二幅圖,，對課文內(nèi)容做了個(gè)有益的補(bǔ)充，讓學(xué)生充分想象,。

抓住重點(diǎn)詞,，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景,，讓學(xué)生從孩子們的語言,、神情、動作中體會他們的心情,，感悟課文的意境,。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”,；“越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響,，前排的孩子都回過頭來往后看,，幾個(gè)男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補(bǔ)充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話,，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來,。

圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點(diǎn)詞“安靜,、依然安靜,、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化,。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。”在學(xué)生充分交流后,，孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了,，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了，此時(shí)學(xué)生對于文中孩子們“知錯(cuò)的可愛”已經(jīng)不難理解,，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn),。結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了寫一段話的練習(xí)，作為課文之后的情感升華。

講課開始,，由生日導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時(shí)我設(shè)計(jì)了學(xué)生講述自己感受到父母的愛,，由課文走入了生活,，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個(gè)小小的伏筆,。在課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生寫下對父母說的心里話,，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌?。在閱讀中，無論是情感體驗(yàn),，還是個(gè)性感悟,，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解,，讀中揣摩，讀中品味,，在讀中撥動學(xué)生的心弦,。在講課中我設(shè)計(jì)了快速讀、接讀,、默讀等不同的朗讀形式,，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色,。

在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句,，邊讀邊想做標(biāo)記,，學(xué)會讀書時(shí)提出問題等學(xué)習(xí)方法,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方,，“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，精研,、精思,，方能曉其義，識其神。我相信,，只有不懈地追求,、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇二

《可貴的沉默》是一篇精讀課文,，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日,。通過此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài),、動作,，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著四個(gè)問題學(xué)習(xí)理解課文：

1,、為什么說這個(gè)沉默很可貴？

2,、那極為珍貴的東西指的是什么,？

3、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思,？

4,、為什么說他們的可愛恰恰在那犯了錯(cuò)誤的神色之中？

在匯報(bào),、交流之后學(xué)生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。當(dāng)然，此時(shí)學(xué)生對文章的把握還是淺層次的,，為挖掘其深層次的東西,，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,，品味意味深長的句子,。經(jīng)過一番點(diǎn)撥,、討論、交流,，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛,，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，給予父母關(guān)愛,。只要每個(gè)人擁有愛心,，整個(gè)世界就充滿了愛，充滿了溫暖,。至此,，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,。高揚(yáng)“愛”的旗幟,，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設(shè)計(jì)此教學(xué)的最高目標(biāo),，亦是選編教材者的初衷,。

上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的,。這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時(shí)是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的,，不要只停留在為父母過生日這件事上,。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味,；我們總是飯來張口,，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗(yàn)父母對我們的付出,，反省自己對父母的忽略,，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,，付出愛,，真正感悟到了愛的真諦。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇三

這篇課文是人教版三年級下冊第五組的第一篇文章,，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧。抓住人物的神態(tài),、動作,，進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn),。強(qiáng)烈的場面對比,，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動關(guān)心父母，關(guān)心身邊的每一個(gè)人,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)本課生字、詞音,，結(jié)合生活實(shí)際體會：神氣十足,、左顧右盼、安靜,、沉靜,、蘊(yùn)藏、緩和,、驚喜等詞語意思,。

聯(lián)系上下文體會：“異口同聲”、“索性”,、“寂然無聲”,、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達(dá)的.意思,，加深對文章的理解,。

2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,，體會其中變化原因,，懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動去愛父母。

3,、體會作者是如何通過人物的神態(tài),、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”,、“沉默”的情形寫具體的,，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。

4,、通過學(xué)習(xí)課文,，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文,。

（修改意圖：個(gè)人覺得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過程,，朗讀起來會更有感情,。）

第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3、4上,，課后體會：

1,、本節(jié)課思路明確，圍繞教學(xué)目標(biāo),，將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上,，一個(gè)是：體會如何把熱鬧寫具體；另一個(gè)是體會如何將沉默寫具體,。在體會的過程中,，給學(xué)生充分體會和思考時(shí)間，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài),、動作,、語言，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，感情到位,，學(xué)生體會熱鬧時(shí)，在語速和動作上下功夫,，以演代講,，將場面表演的到位；學(xué)生體會沉默時(shí),，也是抓住“靜”這個(gè)詞,，重在感悟，語調(diào)舒緩,，將沉默的狀態(tài)讀的感人,。

師生配合默契，在體會熱鬧的語言時(shí),，“知道,！”“知道！”“祝賀了,！”“祝賀的,！”語速少快，語氣肯定,，表情神氣,！師生配合分角色讀，將熱鬧的氛圍讀了出來,，再加上讀演結(jié)合,，將熱鬧的場面推到最高潮。體會沉默抓住“安靜,、依然安靜,、沉靜,、寂然無聲”指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生們讀的入情入景,，教師雖然有學(xué)生們的讀書聲，依然顯得安靜無比,。

最后環(huán)節(jié)學(xué)生說一說“自己也要回報(bào)父母的愛”,，學(xué)生說的都非常的好，各有自己的想法,，有心意,，個(gè)人覺得是因?yàn)閷W(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動了，像發(fā)生在自己的身上一樣,，所以是由感而發(fā),。

2、本節(jié)課存在許多的不足之處,。第一次講公開課,，面對許多老師和攝像機(jī)，內(nèi)心緊張,，盡管課前做了許多工作,，但內(nèi)心還是不平靜不自然，對于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確,。

開始上課播放短片,，缺少過度語言，如果加上“同學(xué)們我們先來看一個(gè)短片”這樣會更自然,；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章,，缺少引導(dǎo)語，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會更明確,。

齊讀太多,，由于是公開課，學(xué)生面對聽課老師和攝像機(jī)有些不自然,，沒有聽懂老師的要求,，自由讀都變成了齊讀，齊讀太多,，同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了,，導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒有機(jī)會,。

從備課到講課,，這一節(jié)課下來，我收獲了許多,，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,，尤其聽課老師給了我很好的建議,，今后的教學(xué)我會繼續(xù)努力。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇四

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人,。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式,，以們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài),、動作進(jìn)行細(xì)致,、生動的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn),。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢,。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧,，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語,，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境,，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑,，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題,，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的,，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題,，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”,，帶孩子們走進(jìn),，入情入境，理解沉默的“可貴”,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題,、升華，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴,。一堂課下來,，感覺整個(gè)比較流暢。

二、入情入境,，指導(dǎo),。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境,，加上老師的動情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,，在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快,、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落,；用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段,。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,，讓學(xué)生從的角度出發(fā)思考問題,。為了讓學(xué)生理解課文，我設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白,，幫助學(xué)生,。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動作,、神態(tài),，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵,。

四,、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù),，各個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí)，沒有給足時(shí)間,，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題,，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問,。其實(shí)學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的,，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題,。

五、最后小結(jié)時(shí),，都是教師自己在說,，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采用如下方法,，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∵@一片沉默給了我多大的享受??！這一片沉默給了孩子們多大的享受啊,！

六,、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話,，然后自己在小結(jié),，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多，于是就很隨意的自己結(jié)課,，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話,，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完,，致使課堂感覺不夠完整,。

一堂課，留下許多遺憾,，許多不足,，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鞭策,，我要努力再努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇五

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人,。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行細(xì)致、生動的描述從而再現(xiàn)場景,，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn),。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵,，向辦公室的師姐請教,，我決定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知課文,，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”，感受父母的愛,，本節(jié)公開課為第二課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞句理解沉默的可貴,。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.觀察課文插圖,，能抓住孩子們的神態(tài),、動作、心理活動描寫沉默的場景,，進(jìn)一步體會他們的心情,。

4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛,，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛,。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是,，難點(diǎn)就是體會沉默的可貴,。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受：

第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”,，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語,，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語,，讓學(xué)生主動質(zhì)疑,，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題，即為什么由熱鬧到沉默,，為什么說沉默是可貴的,，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”,，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題,、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴,。一堂課下來,，感覺整個(gè)比較流暢。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語,，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境,，加上老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,，在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快,、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落,；用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段,。

讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白,，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖,，讓學(xué)生觀察孩子們的動作,、神態(tài)，揣摩他們的心理活動,，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵,。

課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水,，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí),，沒有給足時(shí)間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題,，自己不能調(diào)控,，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問,。其實(shí)學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題,。

都是教師自己在說,，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采用如下方法,，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。?；這一片沉默給了我多大的享受?。?；這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!,。三個(gè)填空，讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》,。

比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié),，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多,，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話,，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽,，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整,。

一堂課，留下許多遺憾,，許多不足,，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鞭策,，我要努力再努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇六

《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。執(zhí)教本課后,，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文,，忽略感悟這種情感體驗(yàn)。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活,、感悟人生,，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個(gè)有思想,、有理想的社會人,。

這節(jié)課上,，同學(xué)們能夠感受到周圍人對他們的愛，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛,、付出愛,，就感悟到了愛的真諦。

如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛的人,，意識到在生活中要付出愛,，關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸xx的生日？請舉手,！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手,！”這兩個(gè)問題時(shí)同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”

2,、積累,、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語、句子,。

3,、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣,。

4,、有感情朗讀。

上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn),，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻總嫌飯菜不合口味,；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動去體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略,，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了,。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己,，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇七

《可貴的沉默》是人教版小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母,、回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩語段,，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ),。

本節(jié)課設(shè)計(jì)為第二課時(shí),，是在第一課對課文的整體感知之后，進(jìn)一步深入理解課文,。第二課時(shí)重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)是體會沉默是可貴,。教學(xué)時(shí),，我從復(fù)習(xí)入手，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,，再次熟悉課文的大意,，理清課文課堂氣氛變化的順序。在教授新知的過程中,，首先從課堂氣氛的變化入手,，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據(jù)課文的具體語句入手,，分析人物的表情,、動作、神態(tài),，感知課堂氣氛為什么會如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際,，引起共鳴,，讓學(xué)生體會出那份熱鬧來自于父母的愛，感知愛,。接著分析教室里為什么會沉默下來,，為什么再次熱鬧起來。學(xué)生通過朗讀交流,、品析重點(diǎn)詞句,、情感交流,，感受沉默的可貴。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,，他們感受到了父母的愛,；在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們在思考,；在沉默中孩子們在想辦法彌補(bǔ),。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛,。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破,，學(xué)生理解、感受到了沉默因此而可貴,。接著,，學(xué)生通過再次的品析課文重點(diǎn)段落，還從家長對孩子們的稱贊中,，感受到孩子用行動回報(bào)了父母的愛,，再次理解了沉默之所以而可貴。在拓展訓(xùn)練中,，通過制作愛心卡,，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時(shí)此刻最想對爸爸媽媽說的話，使情感得到了升華,。作業(yè)設(shè)計(jì)部分,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對性、目的性較強(qiáng)的作業(yè),，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆,，徹底落實(shí)了語文課堂的三維目標(biāo)。

上完這節(jié)課,，我覺得有些地方處理還是不太到位：

一,、有感情朗讀指導(dǎo)的不夠。三年級有感情朗讀是重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目,，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠,，沒有將其實(shí)施中。

二、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí),，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀,，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到沉默的可貴,。

三,、情感激發(fā)還不太到位,。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時(shí)，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中,，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化,，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會更加深入體會出沉默的可貴,。在拓展訓(xùn)練中,，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說說自己以后要如何做，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來,，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛,，使整節(jié)課得到升華,。

四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練,。在總結(jié)全文時(shí),，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛,，知道要回報(bào)愛并付出了實(shí)際行動去做,，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化,，一起總結(jié)將其串聯(lián),，效果將會更好。

五,、課件的處理不夠精心,。課件是為教學(xué)而服務(wù)的，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境,，有效地提高課堂教學(xué)效率,。通過制作課件運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的口,、耳,、手、腦各得其所,，符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但由于不精心,，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵,，有些內(nèi)容與文本重復(fù),，沒有起到一定的輔助作用。

總之,，這節(jié)課后我也在沉默,，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材,，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇八

《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問題發(fā)生的一件事，對于自己和父母的生日,，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反,，在老師的引導(dǎo)下終于明白了要報(bào)答父母的愛，并決定付之以行動,。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人,。

這節(jié)課的成功之處，首先在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生導(dǎo)入新課之后,，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問題：

1,、沉默是什么意思？

2,、孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>

3,、孩子們在什么情況下沉默？

4,、為什么說這是“可貴的沉默“,？

緊接著，我讓學(xué)生自讀課文,，解決以上幾個(gè)問題,。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。

其次,，拓展延伸到位。同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,，只有這些是還是不夠的,。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時(shí)是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的,，不要只停留在為父母過生日這件事上,。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味,；我們總是飯來張口,，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,，付出愛，真正感悟到了愛的真諦,。

當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處,，如在對學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng),，今后在這些方面還需多多努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇九

《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第一單元的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人,。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力,。

這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí),，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲,。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很久很久,。平時(shí),，上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,，自己下不了臺,，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍,。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實(shí)際就是師生交往過程中相互影響,，相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,，課堂教學(xué)中，只有這種良好的,，民主的伙伴關(guān)系,，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)為什么沉默時(shí)”,，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來,。可我并沒有去指責(zé)他,，也沒有不理他而是耐心地請其他同學(xué)和他一起研究,，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由,，使他們充分享受到參與的樂趣,，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度的活躍起來,，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過音樂和老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感,，在學(xué)生探討的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快,、高興、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落：用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落,；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段,。

為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一些填空,，幫助學(xué)生理解。比如最好設(shè)計(jì)了“這一片沉默，給了孩子們多大的享受??！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受??！我（），讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》,。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透過課文看清自己,，只有這樣才會真正達(dá)到感悟的真正目的,。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對父母的表現(xiàn),，不只停留在為父母過生日這一件事上,。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味,；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動去體驗(yàn)父母為我們付出,，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,，付出愛,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇十

《可貴的沉默》是一篇閱讀課文，主要講述了在一節(jié)課上,，老師通過兩個(gè)問題——“父母知道,、祝賀你的生日嗎？”“你知道,、祝賀父母的生日嗎,？”使學(xué)生產(chǎn)生了從熱鬧到沉默兩種截然不同的反應(yīng)，從而讓學(xué)生明白僅僅懂得感受父母之愛是不夠的,，還要懂得用實(shí)際行動向父母表達(dá)愛,，這也是本篇課文的教學(xué)目的,。

本節(jié)公開課為第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1有感情地朗讀課文,，以讀促悟,，理解沉默的可貴。2.學(xué)會關(guān)心父母,。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心父母，難點(diǎn)是體會沉默的可貴,。

整節(jié)課上得比較順利,，主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在新課講解過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：感受過生日時(shí)的幸福,；找有關(guān)“沉默”的重點(diǎn)句、感悟沉默的可貴,、重歸熱鬧,、行動付出。這樣的設(shè)計(jì)主線明確,，重點(diǎn)突出,。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然,。整堂課我抓住了兩個(gè)核心問題,，“他們?yōu)槭裁闯聊薄ⅰ盀槭裁凑f這是可貴的沉默”,，課程緊緊圍繞這兩個(gè)問題展開,，張弛有度，徐徐深入,，讓學(xué)生有漸入佳境之感,。

在“感悟沉默的可貴”一節(jié)，能做到以讀促悟,，通過有感情地朗讀,，讓學(xué)生充分體會孩子在沉默中內(nèi)疚、自責(zé)等復(fù)雜的心理活動,，從而為教學(xué)目標(biāo)“感恩父母”做了鋪墊,。

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生為父母寫賀卡的“真情告白”活動，學(xué)生對父母的感情也自然地流露出來,，并達(dá)到了用實(shí)際行動向父母表達(dá)愛的教學(xué)目標(biāo),。

“授人以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟,。本課由熱鬧到沉默對比十分明顯,，所以用“找重點(diǎn)句說感受”的方法找出有關(guān)“沉默”的句子,，能直接切入主題。在對沉默氛圍的描寫中,，文中用到了“安靜”,、“依然很安靜”、“沉靜”,、“寂然無聲”這幾個(gè)安靜程度成遞進(jìn)式的詞語,，讓學(xué)生學(xué)會用“抓關(guān)鍵詞細(xì)體會”的方法來感受教室里的沉默，不僅使得抽象的沉默具體可感,，并能在層層深入的安靜中體會孩子們從茫然到愧疚,、自責(zé)的心理過程。再通過與前文中熱鬧場景的重點(diǎn)句與關(guān)鍵詞的比較,，更讓學(xué)生體會到沉默給文中孩子的內(nèi)心帶來了多大的震撼,，其實(shí)也是在震撼學(xué)生自己，從而能更深刻地體會文章主題,。

充分挖掘文中“留白”,，進(jìn)行語言訓(xùn)練。如我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：沉默了足足一分鐘,，在這漫長的一分鐘內(nèi),，孩子們會想些什么呢？如果你就是他們中的一員,，你會想些什么,？以問題啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生帶入情境,，使其在進(jìn)行語言創(chuàng)造的同時(shí)獲得情感體驗(yàn),。

另外，在對每位回答問題的同學(xué)評價(jià)時(shí),，無論對錯(cuò),，我都能做到鼓勵(lì)他們，以呵護(hù)學(xué)生的積極性,。尤其是對于相對緊張的同學(xué),，我更能通過溫和的話語和鼓勵(lì)的眼神，并發(fā)動全班為其加油,，最終這幾位同學(xué)都能大膽發(fā)言,。讓全班都融入在一個(gè)和諧的氛圍中，才能夠使課堂生動起來,。

當(dāng)然也有不足,，如“感受幸福”時(shí)應(yīng)由學(xué)生自身感受談起,，順勢朗讀表演課文第一部分,，就會水到渠成,。“感悟沉默的可貴”這一環(huán)節(jié),，雖然是以讀促悟,，但在指導(dǎo)朗讀時(shí)還欠深入。

教然后知困,。日后我將更加努力,，力爭讓自己的課堂臻于完美，少些遺憾,。