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幼兒園班級(jí)管理的定義篇一

----愛的藝術(shù)

蘭郡實(shí)驗(yàn)幼兒園 徐禹

摘 要 綱要中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,、引導(dǎo)者,。在這個(gè)過程中,首先教師應(yīng)以關(guān)懷,、接納尊重的態(tài)度與幼兒交往?！焙⒆有枰獓?yán)師,更需要慈祥和寬容,。教師的言行要考慮到孩子的心理特征和行為水平。愛是一種信任,愛更是一種尊重,愛是一種鞭策,愛更是一種藝術(shù),。本文通過一些教育事例著重闡述了教師在教育過程中如何傳遞愛的藝術(shù).關(guān)鍵詞 幼兒教師

愛

平等

鼓勵(lì)

啟蒙

高爾基說過：“誰愛孩子,，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子,?！钡拇_，愛是一種情感交流,，幼兒園老師的一個(gè)微笑,，一聲贊許，一席談話,，一次同行往往都能把愛傳遞給幼兒,，使孩子產(chǎn)生一種溫暖的感覺。老師的一視同仁,、對(duì)游戲,、生活的關(guān)注和體貼，都能把師幼之間心與心的距離拉近,，把感情鴻溝填平,。當(dāng)幼兒感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生回報(bào)的沖動(dòng),，跨越與老師的心理距離,，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感,。

一、做孩子們的“媽媽”--愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心就有回報(bào)在童心世界里,，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師,，總想和孩子們?cè)谝黄?。小小班的孩子，剛剛來園,，還不適應(yīng)幼兒園的生活,，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關(guān)注,。

案例一：入園前寶兒午睡時(shí)必須喝一瓶奶才能入睡,。考慮到他的體質(zhì)比較弱,，班級(jí)老師就同意讓家長(zhǎng)把奶瓶帶來園,。但同時(shí)老師也積極開展了一些應(yīng)對(duì)措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量,；老師陪伴入睡等,，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應(yīng)期,，身體仍舊健健康康的,，這是老師們最高興的事情。

案例二：班上的李佳星從小腸胃不好,，來了幼兒園后,，因?yàn)椴涣?xí)慣在幼兒園拉大便，常常憋著,，結(jié)果造成5,、6天不大便，父母?jìng)兒苤?。老師知道這一情況后,，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水,，幫助腸胃蠕動(dòng),。一次，徐老師發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì),，估計(jì)他可能要拉大便了,，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他,，但他提出要徐老師陪著他,，老師欣然同意了。晚上,，李佳星奶奶知道后,，激動(dòng)地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽,?！崩蠋煂?duì)孩子真切的愛，換來了孩子們對(duì)老師的愛,，也換來了孩子們對(duì)這個(gè)世界的愛,，對(duì)周圍人的愛。幼兒喜歡老師,，是因?yàn)槔蠋熃o了他們真誠的照顧,，無處不在的關(guān)心。老師是媽媽,，孩子是寶寶,，每一個(gè)走進(jìn)班級(jí)的人，都會(huì)有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情,。

二、做孩子們的朋友--愛是鼓勵(lì),、信任,，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護(hù),，把每個(gè)幼兒看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法,，一味的要求他們按照老師說得去做,，難免會(huì)有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到,，老師的計(jì)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,，有了他們的參與，班里的活動(dòng)更加生機(jī)勃勃,，有聲有色,。幼兒也興趣盎然，興高采烈,，更好地完成了教育目標(biāo),。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子,，能貢獻(xiàn)一份力量,，他們得到了老師的信任，也會(huì)同樣信任老師,，喜歡老師,。

三、做孩子們的啟蒙者--愛是教給知識(shí),，給孩子最美的藝術(shù)知識(shí)的啟蒙不在于讓孩子學(xué)會(huì)多少技能,，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力,、創(chuàng)造力,。“授人以魚,，不如授人于漁”,，愛孩子很簡(jiǎn)單，但愛孩子也很耐人尋味,。

張老師還組織幼兒發(fā)揮想象,，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊,，讓孩子成為環(huán)境主人,，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行,、目標(biāo)的變化,。“我的酸奶娃娃”“我愛家鄉(xiāng)”“青蛙的成長(zhǎng)過程”??.每一次,，孩子們都積極參與,，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

四,、做家長(zhǎng)的朋友--與家長(zhǎng)的溝通也是種藝術(shù)每個(gè)孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視,，能在幼兒園得到老師的關(guān)注。老師做有心人,，熱情,、真誠地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解老師的教育目標(biāo),，了解孩子的發(fā)展階段,、發(fā)展程度，把每個(gè)孩子的與眾不同之處反饋給家長(zhǎng),，和家長(zhǎng)共同教育孩子,。有了家長(zhǎng)的配合，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。

案例三：考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作,，沒有時(shí)間照顧孩子,，接送孩子，與老師的交流也比較少,，我就制定了家長(zhǎng)約談?dòng)?jì)劃,。每學(xué)期有針對(duì)性地把一些家長(zhǎng)約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常,，探討教育孩子的策略,，取得共識(shí)。每次約談,，我會(huì)安排兩個(gè)個(gè)性,、表現(xiàn)比較接近的孩子的家長(zhǎng)。事先拍錄兩個(gè)孩子在園的簡(jiǎn)單情況,，主要針對(duì)孩子的問題,，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長(zhǎng)在家能多陪孩子,，開展親子活動(dòng),，建立良好的親子關(guān)系；對(duì)待孩子的態(tài)度,，家長(zhǎng)能保持一致等,。短短的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)的約談時(shí)間，收獲卻是長(zhǎng)期的,，通過約談,，首先家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度,。其次，使家長(zhǎng)看到了班級(jí)老師對(duì)孩子的關(guān)心,，為班級(jí)的工作開展打下了良好的基礎(chǔ),，促使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育更重視了。而且,，班級(jí)也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進(jìn)步,。

著名特級(jí)教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦,，歸結(jié)為“童心 母愛,。” 熱愛幼兒,，永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)以平和,，愉快和鼓勵(lì)的方式對(duì)待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族,，愛我們的國家,。所以，作為一名教師,，必須要有愛的情感,，愛的行為，愛的藝術(shù),！

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鳳瑞譯.與幼兒教師對(duì)話--邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路lilian [m].南京師范大學(xué)出版社,2004.[2]李旭晴譯.幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié).格溫.斯奈德.科特曼著[m].華東師范大學(xué)出版社,2010.

幼兒園班級(jí)管理的定義篇二

幼兒園大班班級(jí)管理工作總結(jié)

進(jìn)入幼兒園大班,，孩子們又長(zhǎng)大了?？纯催@些天天長(zhǎng),，歲歲變的孩子，欣慰,、自豪感充滿教師的心懷,。再過一年的時(shí)間，孩子們即將帶著一份自豪和喜悅跨進(jìn)小學(xué)的校門,。那么幼兒園的最后一年,，大班的班級(jí)管理應(yīng)該怎么抓呢？

一,、了解和關(guān)愛班級(jí)孩子是做好大班班級(jí)管理工作的前提,。

孩子是班級(jí)工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,。我們管理孩子不是為了限制孩子,，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規(guī)則,，更好地去適應(yīng)社會(huì),。

首先，我們要了解大班孩子的年齡特點(diǎn),，注重孩子的個(gè)性發(fā)展,。大班的孩子處于學(xué)前晚期，他們身體狀況與3—4歲的孩子相比有了明顯不同,，精力旺盛,，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣,；他們喜愛游戲,，游戲活動(dòng)的水平更高了,；他們好學(xué)好問，學(xué)習(xí)能力有了顯著提高,，他們能較好地控制自己的行為,；初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的每個(gè)孩子又各具有自己的特點(diǎn)和需要,，他們有自主性,、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格,，他們是發(fā)展著的,，能動(dòng)的個(gè)體。因此,，作為教師,，我們應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，多角度地去評(píng)價(jià)每一位幼兒,。在日常的教學(xué)治理中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化的教育。這樣才能使我們的孩子各種能力得到更好地發(fā)展,。當(dāng)然幼兒的個(gè)性形成是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程,，這就需要每個(gè)教師有教書之熱情和育人之愛心，有耐心,，有奉獻(xiàn)精神,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。

二,、加強(qiáng)家園溝通，有效促進(jìn)大班班級(jí)管理工作的開展,。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性,，也開始用慎重的眼光看待家園合作,。幼兒園班級(jí)管理工作的有序開展是離不開家長(zhǎng)的支持和配合的。所以說家園合作是幼兒園班級(jí)搞好各項(xiàng)工作,，促進(jìn)全面發(fā)展的有效途徑，而家園共育的關(guān)鍵就在于有效地溝通,。

1,、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在,，家庭都只有一個(gè)獨(dú)苗苗,，有些父母對(duì)孩子看的都很重,，老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧,，對(duì)老師總是不信任,。這時(shí)，教師就應(yīng)真心與家長(zhǎng)交朋友,，慢慢與家長(zhǎng)建立信任感,。于是，我們班級(jí)的兩位教師齊心合力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來做,，一份辛苦一份收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也就親近了,。

2、用平等,、謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)交流,。

與家長(zhǎng)的溝通中，講話是要講究技巧的,。教師不可總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說話,，有的家長(zhǎng)也許比你還懂得多。大班家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心所以,，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,，特別是一些特殊的事情，不要讓家長(zhǎng)去亂猜,、亂想,，盡量把“大事化小，小事化了”,。

3,、多種家園溝通方式，有利于班級(jí)管理的開展,。

教師對(duì)家長(zhǎng)每天的接待工作,，也是一種家園交流方式，這直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象,。因此,，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長(zhǎng),，笑迎家長(zhǎng),，笑送家長(zhǎng)，做到手勤,、口勤,。早晨,，孩子

入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子,，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí),，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法,。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠地接待家長(zhǎng),，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來,，滿意而歸。還有對(duì)于某一特殊性格孩子的教育,，就需要教師個(gè)別與家長(zhǎng)交流,，幫助家長(zhǎng)共同來教育孩子，以減少家長(zhǎng)的自卑心理,。還有當(dāng)孩子在幼兒園發(fā)生了吵架,、打架、摔傷等,，這時(shí)教師要及時(shí)地向家長(zhǎng)說明原因和經(jīng)過,，用真誠的心向家長(zhǎng)道歉、賠禮,，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的原諒和理解,。

以上是我對(duì)于大班班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，總之,，教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心,，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為我們的幼兒,、教師、家長(zhǎng)營造一個(gè)寬松,、和諧,、安全、衛(wèi)生,、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。

幼兒園班級(jí)管理的定義篇三

淺談?dòng)變簣@ 班級(jí)管理

新和縣第一雙語幼兒園

樊潔

2013.11.14

幼兒園班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過自己兩年的工作，總結(jié)的一些班級(jí)管理中常見問題及處理辦法,，一,、班級(jí)管理中首先遇到的來園問題。

二,、班級(jí)管理中最重要常規(guī)教育,。

三、教師要用愛來融入到幼兒中,，做孩子健康成長(zhǎng)的催化劑,。

四、用榜樣的力量激勵(lì)孩子,。

五,、用具體的目標(biāo)指引孩子。

六,、面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,，給予滿腔熱忱的幫助和指正。

七,、幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響,。

把我的工作經(jīng)驗(yàn)給需要的人，我們之間互相學(xué)習(xí),、互相借鑒,，讓幼兒在一個(gè)健康快樂的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理

一直都有人在說：教育要從娃娃抓起,。我一直不太理解,，可當(dāng)我干了這一行之后我終于理解了這句話。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，而且是幼兒終生教育的奠基階段,。

12年畢業(yè)的我考上了一所新疆雙語幼兒園，這是一個(gè)維吾爾同胞聚集的地方,，漢語對(duì)大多數(shù)人而言就是外語,。當(dāng)然對(duì)我而言他們的語言也是外語，語言成為我遇到的第一個(gè)問題,。面對(duì)語言不通的家長(zhǎng),、孩子我所學(xué)的一切都無用武之地，我能做的就是像工作經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者吸取經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)了幾句常用又簡(jiǎn)單詞語,、句子，之后我的老師也只有這群孩子了,，每天看著他們聽他們說,，猜測(cè)他們的意思，走在大街上我習(xí)慣聽旁人的交談,，喜歡看廣告牌上的字,，慢慢的我能聽懂他們簡(jiǎn)單的話語,。這對(duì)我來說真是一件天大的喜事。之后地區(qū)組織我們學(xué)習(xí)了維吾爾語,，能與幼兒交談,、家長(zhǎng)交談一切工作就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

幼兒園班級(jí)管理工作和小學(xué)的班級(jí)管理工作在很多地方都有所不同,，這是因?yàn)槭芙逃叩哪挲g特點(diǎn)和各教育階段的教育任務(wù)所決定的,。幼兒園班級(jí)是對(duì)3-6歲的幼兒進(jìn)行保教活動(dòng)的基本組織單位，是以一日生活基礎(chǔ)作整體安排的,，幼兒一日生活又涉及生活與教育諸方面,，包括來園、晨檢,、早操,、游戲、體育,、午睡,、盥洗、餐點(diǎn),、勞動(dòng),、娛樂、戶外活動(dòng),、自由活動(dòng),、離園等，在幼兒園班級(jí)管理工作中要把保護(hù)幼兒安全和健康放在工作的首位,，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng),，為幼兒的一生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，那么怎樣做好幼兒園的班級(jí)管理工作呢?

一,、班級(jí)管理中首先遇到的問題就是來園問題,，初入園的幼兒，他們第一次離開家庭離開父母,，從分散狀態(tài)進(jìn)入幼兒園,，與陌生同伴、陌生環(huán)境,、陌生成人一起生活,，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一開始不習(xí)慣于集體教育活動(dòng),。所以幼兒在入園前教師應(yīng)做好入園前的家訪工作,，召開家長(zhǎng)會(huì)，參觀幼兒園，組織一些親子活動(dòng),，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂,，真正喜歡幼兒園。入園后老師要用親切的態(tài)度,、溫和的語言,、溫暖的愛來打動(dòng)孩子的心，經(jīng)常抱抱他們,、親親他們。對(duì)一些生活自理能力弱的孩子,、哭鬧的孩子教師要多關(guān)心,、多體貼，使孩子們心里上感到安全,，情感上得到滿足,。另外教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織一些有趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽,、想家”的注意力,。比如讓他和同伴一起玩游戲。隨著時(shí)間的推移,，幼兒在和教師和同伴相處過程中建立起密切的關(guān)系,，逐步適應(yīng)并融入班級(jí)集體，知道自己是那個(gè)班的小朋友,，使幼兒產(chǎn)生歸屬感和集體意識(shí),。

二、班級(jí)管理中最重要的一件事就是常規(guī)教育,，古人云：“沒有規(guī)矩,、不成方圓”良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，所以在班級(jí)管理中教師要科學(xué)安排幼兒的一日生活,。由于沒有工作經(jīng)驗(yàn),，我上網(wǎng)收集了很多關(guān)于常規(guī)教育的方法，并從中選擇適合本班幼兒的教育方法,。在游戲,、體育、學(xué)習(xí),、娛樂等,，要做到有規(guī)律、有節(jié)奏,，有勞有逸,，動(dòng)靜交替、新舊活動(dòng)交替，要兼顧到體,、智,、德、美,、勞諸方面,，避免活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)或活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)。如在進(jìn)行用腦活動(dòng)過多后,，可以安排一些輕松的音樂,、游戲、舞蹈等,。由于每個(gè)幼兒的興趣,、愛好、個(gè)性不一樣,，教師安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)采用集體,、小組、個(gè)別活動(dòng),，使每一個(gè)幼兒都能愉快地生活和學(xué)習(xí),。班內(nèi)兩位老師要互相配合，做到口徑一致,、步調(diào)一致,，有秩序地做好班級(jí)工作，以防每個(gè)老師的要求不一樣,，導(dǎo)致幼兒無所適從,。

三、教師要用愛來融入到幼兒中,，做孩子健康成長(zhǎng)的催化劑,。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足,，辨別能力差,，模仿性強(qiáng)，因而班級(jí)的一切,，不論物質(zhì)的或精神的因素,，無時(shí)無刻的熏陶著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用,。尤其是班上的老師,，每天和幼兒朝夕相處，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生一種特殊的信任和依戀的情感,。所以教師要做到“嚴(yán)而不厲”“寵而不溺”,，要用這種真誠,、無私、深厚,、持久的感情變成一種無聲的教育力量,，成為孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。班級(jí)教師要任理解孩子,，對(duì)孩子一視同仁,，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位小朋友，同時(shí),，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和平等的師幼關(guān)系,，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子,?！?/p>

四、用榜樣的力量激勵(lì)孩子,。人們常說，榜樣的力量是無窮的,。對(duì)愛模仿,、易受暗示的幼兒來說更是如此。教師要在班級(jí)管理工作中利用具體健康形象和成功的行為做示范,，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為,。如在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總出現(xiàn)幼兒把桌面結(jié)構(gòu)玩具獨(dú)占的傾向,，教師要利用情境表演“好玩的玩具大家一起玩”,，歌曲“李小多分果果”，故事“孔融讓梨”等活動(dòng)教育幼兒向他們學(xué)習(xí),，另外要結(jié)合班內(nèi)的實(shí)際情況,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣，從而激發(fā)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,。

五,、用具體的目標(biāo)指引孩子。在這些目標(biāo)實(shí)施時(shí)教師可以指導(dǎo)幫助他們,。例如

1,、能夠主動(dòng)向老師問或長(zhǎng)輩問好，老師可以主動(dòng)向小朋友問好,，讓幼兒以老師為榜樣,，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。,，2,、上下樓梯能夠做到不推不擠排好隊(duì)，右上右下。

3,、能夠自覺排隊(duì)喝水,、上廁所，每天可以讓小朋友輪流值班,，看哪一個(gè)小朋友沒有排隊(duì)喝水,。

4、早操有活力有朝氣,，動(dòng)作到位而不亂,。

5、在課堂上靈活而不亂,，能夠積極回答問題,。

6、進(jìn)餐時(shí)保持安靜,，不浪費(fèi)糧食不掉飯粒,，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩的音樂，安靜的進(jìn)餐同時(shí)分組比賽,。

7,、午睡時(shí)不講話保持安靜，不打擾他人休息,。

8,、能解決自己力所能記得事情和簡(jiǎn)單的問題，讓孩子自己解決問題,，發(fā)生問題爭(zhēng)執(zhí)時(shí)老師及時(shí)給于引導(dǎo),。

9、學(xué)會(huì)愛護(hù)自己的物品,，及他人的物品,。可以讓幼兒互相保管一些自己喜歡的小玩具,，互相愛惜,。

六、面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,，給予滿腔熱忱的幫助和指正,，而不是嘲笑或責(zé)罵，但教師只是給孩子講道理,，有時(shí)幼兒只會(huì)感覺很枯燥,，聽不進(jìn)去。我們可以根據(jù)幼兒的錯(cuò)誤編一個(gè)小故事,，然后在講故事時(shí)講給他們聽,，并讓他們分角色表演,。

所有的常規(guī)目標(biāo)都是通過活動(dòng)來起到教育意義，讓幼兒在玩中學(xué),、在學(xué)中玩,。

環(huán)境對(duì)孩子的影響

如果孩子生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé),； 如果孩子生活在敵意的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)打架； 如果孩子生活在嘲笑的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)難為情,； 如果孩子生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚,； 如果孩子生活在寬容的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)大度； 如果孩子生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)自信,； 如果孩子生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià),；

如果孩子生活在公平的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)正義； 如果孩子生活在安全的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)信任； 如果孩子生活在贊許的環(huán)境中,，他就學(xué)會(huì)自愛,；

如果孩子生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)在這個(gè)世界上去尋找愛,。（環(huán)

境對(duì)孩子的影響引自經(jīng)典語錄網(wǎng)）

幼兒生活的環(huán)境包括家庭環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。其中幼兒園環(huán)境起著最大的教育作用,，對(duì)幼兒的影響最大,。我們是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要讓自己的孩子從小學(xué)會(huì)寬容大度,，學(xué)會(huì)自信,，學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)自愛,。讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),。

新和縣第一雙語幼兒園

樊潔

2013.11.14

幼兒園班級(jí)管理的定義篇四

幼兒園班級(jí)管理

一、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

做了多年的教師工作,，我每天都和那些天真,、可愛的孩子們?cè)谝黄?。在這一過程中真正的體會(huì)是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動(dòng)人”,。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中,，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛,。

1,、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼,。

做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互的了解,、彼此的尊重與信任,，才能增加班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師,，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展

2,、做幼兒的好朋友。

在班級(jí)管理中,，教師要以身作則,，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,，老師也是其中的一員,，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他們,，愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了,。其次,，教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾,。

3、給幼兒慈母般的愛 在學(xué)習(xí)和生活中,，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,，讓愛充滿整個(gè)班級(jí),，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂,。[小精靈兒童網(wǎng)站]

三,、班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2,、常規(guī)教育要日常抓 “千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有計(jì)劃地開展教育教育活動(dòng)。

3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓。

幼兒年齡比較小,，自控能力比較弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

四,、班級(jí)常規(guī)建立的方法

1、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī),，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好,，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜,，自編一個(gè)相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

2,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)

每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn),，并以為為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí),。

五、溝通,，是家園同步教育的關(guān)鍵 在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長(zhǎng)在一些問題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解,、互相交流、互相合作,，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1,、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系 現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女,，有些家長(zhǎng)老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,，會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任,。這時(shí),，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。如在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了,，鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心,，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來做，一分耕耘一分收獲,，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的滿意度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了。

2,、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)談話,。與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要,。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說話,，有的家長(zhǎng)可能比你懂得多。家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃,、穿,、睡等，所以,，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,，特別是一些特殊的事情，不要讓家長(zhǎng)去亂猜,、亂想,，盡量把“大事化了，小事化無”

幼兒園班級(jí)管理的定義篇五

幼兒園班級(jí)管理

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,。長(zhǎng)久以來，幼兒園班級(jí)管理工作沒有得到足夠重視,，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏,。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中,，我深深感悟到,，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略,。

（一）營造寬松,、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的前提

寬松,、愉悅,、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要,。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成,，需要班級(jí)教師,、保育員、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成,，因此,，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長(zhǎng)工作和保教協(xié)調(diào)工作,。

古語云：“親其師,，信其道?！敝挥袪I造寬松,、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境,。尤其小班幼兒,，這點(diǎn)對(duì)他們十分重要。我們知道,，小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期,，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松,、溫馨的環(huán)境,，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī),。我班在孩子入學(xué)不久,，就召開了班級(jí)管理會(huì)議，就“如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)” 進(jìn)行了共同商討,，達(dá)成一致意見,，統(tǒng)一行動(dòng)。每天主動(dòng)熱情地接待他們,，和孩子拉近距離,，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友,，以自己的童心去跟孩子溝通與交流,。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松,、愉悅的氛圍的作用,，是班級(jí)管理的前提。孩子適應(yīng)了班集體的生活,，融入到了班集體這個(gè)大家庭,，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。

在中大班時(shí)期,，我們除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍而外,，還注重了幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,，區(qū)角如何擺放,，墻面如何布置，都充分尊重幼兒,，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員,，積極參與，共同商量,、共同創(chuàng)設(shè),。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感,，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果和愛護(hù)環(huán)境的教育,。

（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級(jí)管理的有效方法,。

班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換,。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，所有班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃,、活動(dòng)安排,、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長(zhǎng)都聽從安排,，被動(dòng)地配合開展活動(dòng),。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施,，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者,，要求人人都是管理者。因此,，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排,，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái),。讓孩子,、家長(zhǎng)、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來,，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果,。

每期我園都要分班召開家長(zhǎng)會(huì)，以往都是由主班教師一人包辦,，唱獨(dú)角戲,。本期,，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長(zhǎng)先討論家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開,，希望了解什么內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)的意見進(jìn)行收集整理,，然后根據(jù)家長(zhǎng)意見,，制訂了家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式。請(qǐng)了上屆大班家長(zhǎng)來介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備,，以及如何做好家園配合,，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)開得十分成功,，反響很好,。家長(zhǎng)都說：這樣的家長(zhǎng)會(huì)我們特別樂意參加。通過這次家長(zhǎng)會(huì),，我嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭,。在以后的班級(jí)常規(guī)中，我也采用了同樣的方法,，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規(guī)規(guī)則,，孩子們表現(xiàn)積極，而且遵守常規(guī)特別好,。

（三）,、充分利用家長(zhǎng)資源促進(jìn)班級(jí)管理。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”從此可以看到,，幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解,、支持和參與的。于是,，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中,，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

1,、明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系,。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性,，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題,。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長(zhǎng)的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)管理中,，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見,，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。根據(jù)以上情況,，我們確定了在班級(jí)管理中家園結(jié)合的目的：指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開展班級(jí)管理的工作,，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為,，提高家庭教育能力,；向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求,，以便家園合作,，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

2,、家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開展。

在實(shí)際工作中,，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事；另外,，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好,。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì),，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作,、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情,、提出家園合作的重要性等,，讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級(jí)管理得更好。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開展,，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地,、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開放日和家庭友好小組活動(dòng)等,。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求,、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用,。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通,，家園雙方要隨時(shí)互通信息,、交流看法,，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí),，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。