人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

下半年教師資格證作文篇一

教師被稱為“人類靈魂的工程師”,，平凡而又偉大，要無(wú)愧于本職工作,，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩,?！拔沂侨嗣窠處煛?，一句普普通通的話，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲,。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高,，責(zé)任重大。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師。教師是園丁,，無(wú)論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰,；無(wú)論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾,；甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微的小草,，教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種，精心呵護(hù),，精心澆灌,，精心栽培,，這既是一種責(zé)任，也是一種使命,。教師每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧,，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝，幾十年如一日的默默耕耘,，沒(méi)有精神的寄托,，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任,，所以無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺(tái)就成了教師書(shū)寫(xiě)不平凡人生的舞臺(tái),。深重的責(zé)任，莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái),，祖國(guó)的希望,，擔(dān)此重任,，愛(ài)與責(zé)任不可或缺。讓愛(ài)與責(zé)任同行,，已成為我們每個(gè)教師無(wú)聲的諾言。

我認(rèn)為,，教育就是一種無(wú)私的愛(ài),，一種高尚純潔的愛(ài),，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙,，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師,，是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的稱謂；教師,，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信,，只要心中那團(tuán)“愛(ài)與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國(guó)更加美好的明天,。

師愛(ài),，是教師之靈魂。 這種愛(ài)要求是一種崇高的愛(ài),，即“一日為師，終生為父”,。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神,?！苯處熅褪悄且粋€(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是,，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里,，對(duì)他們傾注著全部的心血,，關(guān)注著學(xué)生的身心健康,；生病時(shí)噓寒問(wèn)暖,，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì),，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向

我們要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛(ài)父母,，愛(ài)老師,，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì),；我們要用我們的言行感召學(xué)生,，影響學(xué)生去愛(ài)學(xué)習(xí),，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)助人,，愛(ài)創(chuàng)新。這樣,，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn),，我們也就可以無(wú)悔自己的選擇了。

責(zé)任,，是教師之本職?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”,，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命,，教師必須牢牢地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的,，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成,。然而,，“一個(gè)孩子的失敗,，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗,，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗,?！彼?，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù),。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感,。為了傳授知識(shí),，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì),，經(jīng)常閱讀專業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng),，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟,，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān),，這就是教師的責(zé)任,。

作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感,。這種責(zé)任感就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,，我們才會(huì)敬業(yè),、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭,，誨人不倦”。

愛(ài)與責(zé)任,，相得益彰?！皭?ài)”與“責(zé)任”是師德的靈魂,?！皭?ài)”與“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭?ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身,。“愛(ài)與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題,，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫(xiě)篇章,，教師的指導(dǎo),、鼓勵(lì)、贊美,、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物,。透過(guò)愛(ài)的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安,，勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起我們肩上的責(zé)任,。

下半年教師資格證作文篇二

“大肚能容,，容天下難容之事”,，是人們給彌勒佛寫(xiě)的一副對(duì)子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開(kāi),，因?yàn)樗苋萑?，能容事。一句話,，他寬容?/p>

學(xué)會(huì)寬容,，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音,，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師,，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

但是,，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因,，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象,。

有位初中老師,，教的是語(yǔ)文,，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣,。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中,。因?yàn)橛?0多年沒(méi)有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí),，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上小小的錯(cuò)誤。開(kāi)始,，學(xué)生們也不太在意,?？墒?，到了高三,，隨著教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來(lái)越多,。班上的學(xué)生,，意見(jiàn)也越來(lái)越大。最后,，竟聯(lián)合起來(lái)，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名,，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長(zhǎng)。結(jié)果,，可想而知,，這位老師被撤換下來(lái)了,。

后來(lái)，該老師生病在家,，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)不起老師，大家就買(mǎi)了點(diǎn)水果什么的,，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是,，老師竟把他們買(mǎi)來(lái)的水果全部丟到了大門(mén)外。()學(xué)生們一看情形,，傻眼了,，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來(lái),。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛,，大家都說(shuō)：“老師原來(lái)也有素質(zhì)

差的,！”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大,。

老師，請(qǐng)不要忘記,，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意,、一片情意,；扔掉的是學(xué)生對(duì)你的尊敬,。盡管他們?cè)瓤赡軅^(guò)你，使你失去了自尊,，使你失去了面子，失去了工作,。但可以說(shuō)，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利,，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師,。

老師的胸懷,，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，才能夠不計(jì)前嫌。

我們要知道,，學(xué)生還是成長(zhǎng)中的孩子,，在成長(zhǎng)的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤,，他們還沒(méi)有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊(cè)鯓幼鋈?。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人,、理解人,、寬容人。

寬容,，并非人的本性，從來(lái)就沒(méi)有誰(shuí)敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人,，包括老師。重要的是,，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué),，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實(shí),，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自已，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí),，寬容過(guò)他們的錯(cuò)誤嗎？你寬容了他們,，他們高興了嗎,？

老師,，請(qǐng)記住：“你的冷眼里有牛頓,，你的教鞭下有愛(ài)迪生?！闭?qǐng)你學(xué)會(huì)寬容吧！

下半年教師資格證作文篇三

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作,。究其原因,，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因,，如付出與回報(bào)不成比例使他們感到失望,，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心和熱情,，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等,。我認(rèn)為，針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從四個(gè)方面入手：

（1）薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響,，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的,。人們普遍認(rèn)為,，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面,，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次,；二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì),。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì),；做好第二方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作,，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

（2）晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的,。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例，越來(lái)越影響到聘任制度下的精神管理,。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可,，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面，也起到挽留教師的作用,。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)的回饋,，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)和尊敬。

（3）授權(quán)與問(wèn)責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制,，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需求,。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規(guī)則,、規(guī)章、秩序,、最后期限的壓力下工作,，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要,。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信,、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求,。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策,，計(jì)劃自己的行為路線,，并且對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主和自我決策需要,。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師,，調(diào)動(dòng)積極性，盡最大努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

（4）人文關(guān)懷

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模,、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,，對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪,。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視,。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收獲會(huì)帶來(lái)極大的幸福感,。但別人往往只看到教師幸福和充實(shí)的一面,，并不了解教師工作的另一面,，即情感高支出的同時(shí)，其折磨和挫傷也可能更大,。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重,。

就學(xué)校范圍來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情,，對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng),；對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)和支持,；關(guān)心教師的家庭生活；重視對(duì)教師的培訓(xùn),；等等。這些都可以照亮老師心靈的天空,，可以讓老師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的信任感,。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師,，老師也有自己的需求和缺點(diǎn),，需要得社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助,。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸,、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭,，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境,。