人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

下半年教師資格證作文篇一

教師被稱為“人類靈魂的工程師”,，平凡而又偉大，要無愧于本職工作,，應(yīng)當(dāng)有強烈的責(zé)任意識,，時刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛?，一句普普通通的話，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲,。沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師,。人民教師使命崇高，責(zé)任重大,。振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在教師。教師是園丁,，無論是高貴的牡丹,，還是艷麗的玫瑰；無論是香冷的寒梅,，還是嬌媚的桃蕾,；甚至是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，教師皆以自己相同的愛心去精心栽種,，精心呵護,，精心澆灌，精心栽培,，這既是一種責(zé)任,，也是一種使命。教師每天辛勤的工作,，迎著清晨的薄霧,，送走天邊最后一抹夕陽的余輝，幾十年如一日的默默耕耘,，沒有精神的寄托,，責(zé)任的支撐是做不到的。因為責(zé)任,，所以無怨無悔,，三尺講臺就成了教師書寫不平凡人生的舞臺。深重的責(zé)任,，莫過于肩負民族的未來,，祖國的希望，擔(dān)此重任,，愛與責(zé)任不可或缺,。讓愛與責(zé)任同行，已成為我們每個教師無聲的諾言,。

我認為,，教育就是一種無私的愛，一種高尚純潔的愛,，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道,，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點燃照亮學(xué)生心靈的火焰,。教師,，是一個用愛書寫的稱謂；教師,，是一個用責(zé)任支撐起的身軀,。我堅信，只要心中那團“愛與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒,，就能托起祖國更加美好的明天,。

師愛，是教師之靈魂,。 這種愛要求是一種崇高的愛,，即“一日為師，終生為父”,。俗話說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€“愛別人孩子”的神,。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者,。但是,，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里,，對他們傾注著全部的心血,，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時噓寒問暖,，困惑時解疑答惑,，頹喪時鼓舞激勵,，迷茫時指點方向

我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會學(xué)生去愛父母,，愛老師,，愛同學(xué)，愛社會,；我們要用我們的言行感召學(xué)生,，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動,，愛助人,，愛創(chuàng)新。這樣,，我們的價值就能得以盡可能大的體現(xiàn),，我們也就可以無悔自己的選擇了。

責(zé)任,，是教師之本職,。“百年大計,，教育為本”,，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命,，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識,。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成,。然而,，“一個孩子的失敗，對一個教師來說,，只是幾十分之一的失敗,，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗,?！彼裕處煈?yīng)該具備高度的社會責(zé)任性感,。

傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù),。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感,。為了傳授知識,，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍,，積極參加研修活動,，不斷改進教育方式和教學(xué)方法,，及時進行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平,，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,。如果沒有強烈的責(zé)任感，不僅會誤人子弟,，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任,。

作為教師,，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負責(zé)任的意識,。有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心,，我們才會敬業(yè)、樂業(yè),，也才能一輩子“學(xué)而不厭,，誨人不倦”。

愛與責(zé)任,，相得益彰,。“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂,?！皭邸迸c“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn),，而“責(zé)任”是愛的化身?！皭叟c責(zé)任”將是一個永恒的話題,，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo),、鼓勵,、贊美、欣賞和支持,，永遠是學(xué)生最好的禮物,。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安,，勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn),，擔(dān)負起我們肩上的責(zé)任。

下半年教師資格證作文篇二

“大肚能容,，容天下難容之事”,，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián),，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人,，能容事,。一句話，他寬容,。

學(xué)會寬容,，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容,。

作為以教育下一代為己任的人民教師,，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。

但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中,，有些教師由于這樣那樣的原因,，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象,。

有位初中老師,，教的是語文，有著10多年的教齡,，在當(dāng)?shù)剡€算有點名氣,。由于能力比較強，被選拔去教高中,。因為有10多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識,，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤,。開始,，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難,，這位老師出的差錯也就越來越多,。班上的學(xué)生，意見也越來越大,。最后,，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名,，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長,。結(jié)果,，可想而知，這位老師被撤換下來了,。

后來,，該老師生病在家，那些當(dāng)時要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師,，大家就買了點水果什么的,，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是,，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外,。()學(xué)生們一看情形，傻眼了,，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上,，同學(xué)們議論紛紛,，大家都說：“老師原來也有素質(zhì)

差的！”這件事情在當(dāng)時影響很大,。

老師,，請不要忘記，你這一扔,，扔掉的是學(xué)生的一片心意,、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬,。盡管他們原先可能傷害過你,，使你失去了自尊，使你失去了面子,，失去了工作,。但可以說，學(xué)生有這個權(quán)利,，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師,。

老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣,，才能夠容納學(xué)生的缺點和錯誤,，才能夠不計前嫌。

我們要知道,，學(xué)生還是成長中的孩子,，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人,，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈?。從這個意義上來說,，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人,、寬容人,。

寬容，并非人的本性,，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人,，包括老師。重要的是,，應(yīng)該去學(xué),，應(yīng)該在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué),。

其實,，我們每一個老師都應(yīng)該反思自已，我們在對待學(xué)生時,，寬容過他們的錯誤嗎,？你寬容了他們，他們高興了嗎,？

老師,，請記住：“你的冷眼里有牛頓,，你的教鞭下有愛迪生,。”請你學(xué)會寬容吧,！

下半年教師資格證作文篇三

當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因,，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的,。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成比例使他們感到失望,，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心和熱情,，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等,。我認為,，針對職業(yè)倦怠應(yīng)從四個方面入手：

（1）薪酬激勵

亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的,。人們普遍認為,，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性,。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次,；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵,。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二方面則可以鼓勵教師更加盡心工作,，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

（2）晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的,。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例,，越來越影響到聘任制度下的精神管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度,，一方面是對教師表示認可,，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面,，也起到挽留教師的作用,。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)的回饋,，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵和尊敬,。

（3）授權(quán)與問責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機制,，以激發(fā)教師的自主性與積極性,。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需求。人們拒絕在外界壓力下做事,，尤其是在規(guī)則,、規(guī)章、秩序,、最后期限的壓力下工作,，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信,、自尊,，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策,，計劃自己的行為路線,，并且對自己的行為結(jié)果負責(zé)，可以增進他們的自主和自我決策需要,。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查,，以激勵教師，調(diào)動積極性,，盡最大努力實現(xiàn)目標(biāo),。

（4）人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模,、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當(dāng)然的,，對教師為人師表提出過高的要求,，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要,，而這卻常被忽視,。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收獲會帶來極大的幸福感,。但別人往往只看到教師幸福和充實的一面,，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時,，其折磨和挫傷也可能更大,。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重,。

就學(xué)校范圍來說,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情，對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽,；對教師工作的表揚和支持,；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn),；等等,。這些都可以照亮老師心靈的天空，可以讓老師感受到尊重,，建立起領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的信任感,。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求老師，老師也有自己的需求和缺點,，需要得社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助,。當(dāng)他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時,，外界的援助無疑是雪中送炭,，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境,。