我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇一

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文,，但初一的學生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章,，很可能難以達成共鳴,。如果只是朗讀,，只是賞析,，學生會覺得很遙遠,，我希望于漪的文學往事,，尤其是對語文課,、語文老師的深切回顧能讓今天的學生也能領略語文的魅力,。新課程注重的是人文與情感教育,，我想有了共同的東西才能有共鳴,，這就是我設計這堂活動課的最終目的,，讓學生也能象于漪一樣愛語文,。

本堂課是第二課時的內(nèi)容,，我設計了三個流程,，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學蹤跡和探討今日的初一語文,。第一版塊的設計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學生積極地了解課文,、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感,；還想吸引學生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富,；更想讓學生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造,。第二版塊的設計目的有2個,，一個目的是讓學生從課內(nèi)延伸到課外,，學會收集,、整理資料,，這些名人的往事,，不僅使他們增長了見識,，還讓他們真正體會到文學對于人成長的深刻影響力,；第二個目的是想在收集資料的基礎上進行再創(chuàng)造,，模仿文章的寫法,，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界,，至于模擬名人的聲音向同學娓娓道來,，那是想提高學生學習的興趣,。第三個版塊是想讓學生從過去回到今天,，從名人走向自己,，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的,，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文,，他們不再對她冷漠,，這恰恰就是我設計這堂課的初衷。

1,、導入新課

教學步驟教師活動學生活動

1導入新課,，明確任務：（1）探訪名師的依依往事（2）探尋名人的文學蹤跡（3）探討今天的初一語文聽講

2出示評價內(nèi)容：請各協(xié)作組依據(jù)以下評價標準參與活動，最后評出得獎小組

1,、最有活力獎

圍繞學習任務組內(nèi)展開熱烈討論,，每項活動都能積極舉手。

2,、最有見解獎

積極參與評價其他組的表現(xiàn),，發(fā)表自己獨到的見解。

3,、最有實力獎

能在其中一項任務中被其他組的同學稱贊,。

4、最有勇氣獎

敢于與其他協(xié)作組競爭,，力爭在各項任務中獲得最佳,。

二、探訪名師的依依往事

教學步驟教師活動學生活動

1創(chuàng)設情境：cctv-10有一個系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華,，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事,，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪,、主持人,，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料,，揣摩人物情感,，設計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右,。協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動,。

2請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份,，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容,；其他同學認真聽，仔細看,，可做適當記錄,，最后根據(jù)同學的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目,。

3請同學評價各組節(jié)目,，選出最佳節(jié)目。學生評價

教學步驟教師活動學生活動

1出示活動要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學的往事,，請試著模仿課文,，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來,。請各協(xié)作組在課外收集資料的基礎上,，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準備全班交流,。各協(xié)作組準備活動

2請各組代表自由發(fā)言要求：請各組代表自由發(fā)言,，聲音響亮，語言的簡潔,，只講一件事,，更要有感染力，力求打動在場的同學,，最后請協(xié)作組評出最打動我的發(fā)言,。各組代表自由發(fā)言

3請同學評價各位代表的發(fā)言,，選出最打動我的發(fā)言,。學生評價

教學步驟教師活動學生活動

1出示活動要求：了解了于漪有關(guān)文學的依依往事，我們來說說眼前的初一語文,，你眼中的初一語文課本是怎樣的,，你想對所有在場的初一語文老師說些什么？請同學暢所欲言,。學生自由發(fā)言

2教師評價聽講

教學步驟教師活動學生活動

1請學生根據(jù)評價表,，對照本組表現(xiàn)自評，說說本組可獲得什么獎項，并簡單說說理由,。學生自評

2教師評價聽講

3結(jié)束語你們都對自己的表現(xiàn)做了恰如其分的評價,，那要輪到老師來說了而此刻我最想說的的話，于漪老師已為我說出來了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里,，同學們能一如既往地與我一起走進語文,，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時,，依然會熱愛語文,。聽講

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇二

1、同學們,，第一單元,，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學,、走進文學之門,。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境,，又似走入迷宮,，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海,。這浩如煙海的文學世界,，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關(guān)系,，這節(jié)課,，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學,，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W海洋,。

2、作者簡介

于漪 江蘇鎮(zhèn)江人,，1929年生,，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系,。長期從事中學語文教學,。語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長,。主要著作有《于漪語文教育論集》,、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等,。

播放于漪錄像,。簡單評價一下：和藹可親,、熱愛生活（最好）、有精神

1,、請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力,，可討論）

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境,。（以趣動人）

回憶二：學生時代讀《千家詩》,，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀,，在我心上雕鏤下深刻的印象,。（以情動人）

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導，銘刻在心,，一生受用,。（以理服人）

找規(guī)律

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān),？

與讀書（畫）有關(guān),。

3、“往事依依”應該有許多件,，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”,？

答：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代,，回憶起來,，當然離不開讀書。

再說,，讀書,，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界,，開啟了“我”的心智,，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人,。正因為這樣,，“我”才對學生時代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情,。

4,、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題）

從作者的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品,、接受優(yōu)秀文化的熏陶,。

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美,。美在哪里：形美,、神美。形美—語言風格,、詞語優(yōu)美,、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1,、文中哪些詞語,、句段最能打動你的心，為什么,？（3人左右即可）

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得準確貼切：“凝視”,、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”,。寥寥數(shù)詞,，就把一個癡迷于想像的小學生形象勾勒出來。

閱讀文章,，要學會扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容,。

2、快速瀏覽課文,，思考：作者在對下列往事的描寫中,，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖,，猶如身臨其境,。（以趣動人）

回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán),。（以美動人）

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀,，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導,，銘刻在心,，一生受用。（以理服人）

3,、下面我們逐一來感受：

一,、以趣動人

作者能這樣做，她用什么方法,，你會嗎,？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術(shù)欣賞的最高境界,，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴,。方法是：一、培養(yǎng)興趣,；二,、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色,、角度、時空）去聯(lián)想,、想像,，去探求、去感知,。（須筆記）

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇三

一課時

1,、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情,。[由整理]

2,、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的好處。培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣,，提高他們閱讀文學作品的自覺性,。

3、學會運用人物的情態(tài),、心理等描述方法表現(xiàn)精神生活,。

體會閱讀文學作品對少年兒童成長的好處。

著力品位準確,、生動的語言,，引導學生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識,、

合作與探究精神,。主體部分描述的四件事的資料，引導生嘗試比較閱讀,。

《往事依依》作者是于漪,，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文,；鑒于本文資料淺,、易懂。因此,，教學著重引導學生：一是熱愛自然,，熱愛生活，熱愛祖國,。二是多讀書,，讀好書，明做之理,，讓學生走進文本,，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。

一,、導入新課：

1,、師：同學們，在我們的人生旅程中,，總會留下一串串成長的足印,?；蛟S,，你曾想親近文學、打開文學之門,?；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星,；或許,，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友,；或許你也曾像于漪老師那樣,，觀畫、讀詩,、賞文……依依往事,，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞,，甚至帶給我們終生的影響,。這天，讓我們一齊回到于漪老師的少年時代,，用真情去探尋她成長的源頭吧?。ò鍟n題）

2、預習反饋：（出示幻燈）

師：昨日,，老師布置了回家預習課文資料的任務,，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力,。請一位同學來讀生字詞,。

徜徉（chángyáng）素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）諄諄教導（zhūnzhūn）心曠神怡（yí）

3、作者簡介（出示幻燈）

于漪江蘇鎮(zhèn)江人,，1929年生,，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系,。長期從事中學語文教學,。語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長,。主要著作有《于漪語文教育論集》,、《語文教苑耕耘錄》,、《語文教學談藝錄》等。

師：同學們,，我們一齊來認識下于老師,。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家,。在近四十年的執(zhí)教生涯中,，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特,，著述頗多,，成就斐然。這和于老師青少年時期理解的文學熏陶是分不開的,。在我們這天將要學習的這篇課文中,，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響,。那么,，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題,，請同學們大聲自由朗讀課文一遍,。（要求：用筆畫出這幾件往事）

二、初讀課文,，整體感知,。

1、于老師回憶了哪幾件事,？（出示幻燈）

看山水畫,、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》,、聽老師講課……

2,、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么,？能不能概括地再精練點,？（明確：看圖）

3、作者主要回憶了三件往事：看圖,、讀詩,、聽課。（板書）

4,、這三件事都與什么有關(guān),？作者是按什么順序來寫的？

都與讀書有關(guān)，是按時間順序來寫的,。

5,、作者在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖,？

看了山水畫,、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）

6、作者讀《評注圖像水滸傳》時的感受如何,？（明確：身歷其境,，津津有味）（板書）

7、請從文中找出相應的原話,，并齊讀,。

8,、作者在看山水畫,、讀《評注圖像水滸傳》時，領悟到了一種什么感情,？

熱愛自然,、熱愛生活。

往事二：讀詩

1,、作者小時侯看圖,，那么到了學生時代，作者讀了哪些書呢,？

讀《千家詩》

2,、：從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？

“萬紫千紅總是春,，騷人擱筆費評章,。”

3,、好的詩句,，不僅僅要多讀，還要像于老師那樣,，在平時要善于積累詞句,，能夠信手拈來，熟記于心,。下面我們就分組來背誦這四組詩句,，看哪組背得又快又準確。

分組背誦詩句

4,、同學們都背得十分準確,。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？

春夏秋冬，四季的順序

5,、對,，這些優(yōu)美的詩句都是描述四季風光的。除了這些好的詩句以外,，作者還從《千家詩》中讀了什么,？

“紅紫芳菲，白鷺上青天,?！?/p>

6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語,。作者從讀《千家詩》中體會到了怎樣的感情,？

熱愛自然、熱愛生活,、熱愛祖國,。

往事三：聽課

1、作者回憶的第三件事是聽課,。聽課給作者的啟發(fā)是什么,？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個問題,，我們一齊來學習第5段,。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）

2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā),？用文中原話回答,。

（明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）

3、兩位國文老師講課有什么不同,？

一位是教古文,，一位是教白話文。

4,、兩位老師教的資料也不一樣,。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。老師在講課時的神情是什么樣貌的,？（明確：頭與肩膀左右搖擺,，……愛國情懷油然而生。）

5,、作者從中體會到了怎樣的感情,？（明確：愛國）

6、第二位國文老師是教白話文的,。老師講了什么資料,？（明確：田漢《南歸》）學生齊讀田漢《南歸》,。老師在講課時，神情又是怎樣的,？（明確：老師朗誦著,，進入了主角，那深深……感動了,。）白話文老師的講課,，給了作者什么樣的啟發(fā)？

此后……與時代更加貼近了,。

三,、總結(jié)課文，拓展練習：

1,、思考這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢,？為什么都與讀書有關(guān)呢？

（1）讀書,。（2）因為作者回憶的是學生時代的生活,，學生時代是讀書學習的時代，回憶往事,，當然離不開讀書,。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界,，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶,，使“我”成為一個志趣高尚的人,。

同學們，值得于老師回憶的往事太多了,。那么,，于老師為什么選取這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢,？用文中的原話回答,。

第六自然段。齊讀第六自然段,。（板書）

2,、透過與大家合作學習，我們一齊體會到了作者用詞的獨具匠心,，品味到文中蘊含的真摯感情,。下面我們一齊來做個練習：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢,？

（出示幻燈：與往事說聲”謝謝”）

3,、請大家思考五分鐘,，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會我們一齊來欣賞大家的“佳作”,，老師給大家?guī)Ыo了一篇范文,。（出示范文）

謝謝你，小屋里的山水畫,，

謝謝你,，一幅幅“水滸插圖”，

謝謝你,，石印本《千家詩》,，

謝謝你，入情入理的國文課,，

范文：小屋里的山水畫,，你我朝夕相見，就像兒時的閨中密友,，每次應對你,，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間,，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境,，領略山川的俊美……

四、延伸拓展,，布置作業(yè)：

透過剛才大家對往事的“真情告白”,。從中，我們能夠發(fā)現(xiàn)：閱讀課文,，我們猶如走進色彩斑斕的文學天地,，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底,，這是否是一日之功呢,？作者從小作業(yè)：《文學與成長》

五、板書設計

往事依依

于漪

看圖――身歷其境,，樂在其中

讀詩――沉醉意境,，美不勝收

聽課――入情入理，激發(fā)興趣

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇四

1,、認識文學作品對青少年成長的意義,，能積極主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛祖國的思想感情。

2,、朗讀感受本文優(yōu)美的語言,，領略作者杰出的文采,。

3、品味文章中精彩的語句并體會它所蘊含的豐富情感,。

1,、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》,、聽國文課,、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛祖國的思想感情。

2,、品味本文精彩的語句,。

1、導入

同學們,，我們每個人的生活歷程都不一樣,，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠地刻在了腦子里,，因為這些事情或者震憾過我們的心靈,，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事,，記得那是我工作的第三年,，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報告,。

報告開始前,，我們象往常一樣在底下開著小會，不久,，主持人宣布報告開始，坐在報告臺前的是一位慈眉善目,、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長者,，她一開口，全場一下靜了下來,，她的態(tài)度親切,、自然，聲音柔和,、略帶磁性,，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚,，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷,、她的教育思想,、她對教育的熱愛，她的話使我震動,，她的話又如醍湖灌頂,，使我從此端正了自己的教學態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級教師于漪>師于漪老師,，今天,，我們就一起來學習她寫的一篇敘事散文《往事依依》（板書）。

2,、解題

哪位同學知道“依依”是什么意思,？明確：形容留戀，不忍分離,。題目中是“縈繞胸懷,，十分留戀”的意思。

3,、整體感知課文內(nèi)容

下面我們就通過對課文的朗讀,，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”,。

①師生共讀課文,，讀完后教師板出學生讀得不準的字詞，一起正音釋詞,。（或投影出示生字,、生詞，學生齊讀）

②究竟是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷,，十分留戀”呢,？學生回答教師板書如下：

一、看圖畫時,，猶如身臨其境,、樂在其中。

二,、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美,。

三、老師講課入情入理,，激起我課外閱讀的興趣,。

四、老師的教導讓我受益終身,。

③這幾件事情都和什么有關(guān)呢,？

讀書。讀書,，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán),，開闊了“我”的眼界,，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶,，使“我”成為一個志趣高尚的人,。正因為這樣，“我”才對學生時代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象,，產(chǎn)生了依依之情,。

④于漪>于漪老師從中得到什么啟迪呢？

培養(yǎng)了自己熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛祖國的思想感情。

其實,，無論是看畫,、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感,，這會使作者一生受用不盡,。

4、品味語言內(nèi)涵

讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行,，還得細細品味語言,。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情，請同學們靜下心來把課文再默讀一遍,，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到,、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解,。

學生在談論的過程中我要積極地給予肯定和引導,，尤其是學生談到第六段的時候，要引導學生談自己所喜歡的書籍類型,，并說明這些書給自己帶來的好處,。

5、小結(jié)延伸課外

這堂課我們知道了作者少年時代從讀好書中獲益匪淺,，也了解了別的同學讀過哪些好書還計劃讀什么樣的書,，相信對我們每個人都有所啟發(fā)?；厝ズ笳埫總€同學根據(jù)自己的實際情況制訂讀書計劃，以便自己有更豐厚的收獲,，促進自己的健康成長,。

往事依依

于漪

看山水畫熱愛大自然

讀《水滸傳》

聽國文課 讀書熱愛生活

登北固樓

讀中外小說熱愛祖國

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇五

：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀,。

：聽讀,、默讀相結(jié)合,，學生自主探究性學習。

：使學生了解到“多讀書,，讀好書,，能豐富知識，增添智慧,，成為一個志趣高尚的人”,。培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。

：一課時

每個人都有一個金色的少年時代,，每個童年都有令人難忘的歲月,，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎,？今天,，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,，去一同感受童年的人,、童年的事、童年的一切,。

課題,、作者

1、聽讀課文,。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”,？

小時侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

學生時代：讀石印本《千家詩》

聽講課：（1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

聽教田漢新詩《南歸》

2、這幾件事有什么共同點,？

都與讀書有關(guān),。

。

看畫《水滸》：如臨其境,、津津有味——單純而樸素的童真童趣

讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地,，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣

對這幾件往事的回憶,，給我們展現(xiàn)了作者當年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程,。真是往事依依?！耙酪馈笔鞘裁匆馑?？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”,，難以忘懷,？學生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”,，結(jié)尾回應“依依”,，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中,，涌動著一股情感的熱流,。

那就是少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶,，提高我們的人文修養(yǎng),。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,。

大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺,。我們讀這篇文章,，或多或少也有一些收益。下面請同學們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀,，品一品,，好在哪里？

學生朗讀,。

學生讀,、講；教師點評,。

***積累了大量生動形象的詞匯,，四字短語用得恰到好處；

***化用古人詩句,，對稱呼應,，韻味十足。

2,、齊讀詩句春夏秋冬

同學們也讀了很多詩歌,，其中有描寫四季風光的嗎？

說說,、背背

3,、學生如說不出***化用古人詩句，就補充,。

實際,，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》

原文如下：請同學們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦,。

哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界,？學生發(fā)言。

——抓緊時間，珍惜光陰,，多讀書，讀好書,。

好,，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學們共勉：珍惜光陰,，多讀書,，讀好書吧！課后請同學們制訂本學期的讀書計劃,。

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇六

1,、知識與技能

①認識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞,，正確書寫“徜徉,、浩淼”等8個重點詞語；②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容,；

2,、過程與方法

①品味文中描寫特點，體會其中的意境之樂,；

②通過反復朗讀,，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。

3,、情感態(tài)度與價值觀

①體驗作者愛生活,、愛讀書的感情

1、識記重點字詞和名句,；

2,、能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事；

1,、能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事,。

2、品位作者的語言特色

2課時

講授法,，討論法

第一課時

教學過程

預習要求：

1,、朗讀課文并標出課文小節(jié)；

2,、正確書寫生字新詞,，利用工具書解決生字問題；

3、能劃出好詞好句子,。

（一）導入新課

每個人都擁有金色的童年,，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月，同學們的童年有哪些樂趣,，能和大家分享一下嗎,？（生發(fā)言）今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪,，回憶她童年的“依依往事”,，去一同感受童年的人、童年的事,、童年的一切,。

（二）走進作家作品

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人,，全國著名的中學語文特級教師,，在38年的教學生涯中，努力探索語文教學規(guī)律,，堅持教語文育人,，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字,。

本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的,，刊登在1999年第七期（初中版）的“追憶黃金時光”欄目上。

（三）預習檢查

1,、給下列加點字詞注音

徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）嬋（chán）娟絢（xuàn）麗

雕鏤（lòu）心曠神怡（yí）鐫（juān）刻諄諄（zhūn）

（四）初讀課文整體感知

1,、解題：題為“往事依依”，哪位同學告訴老師“依依”是什么意思呢,？

追問：從“依依”一詞,，可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感？

2,、朗讀課文,，了解內(nèi)容，能復述出所回憶的四件事,。

（1）學生自由朗讀,。（朗讀要求：準確、流利,，盡量做到有感情,。）

（2）分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的呢？

作者在文中追憶了哪些往事,？

方法指導：復述事情大體過程,，試用簡潔的短語或句子加以概括

答：甚得其樂樂在其中,，表達作者熱愛大自然之情。

2,、讀《水滸傳》作者又是什么感受,？

答：猶如身歷其境，津津有味,。

3,、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達了老師怎樣的感情,？齊讀詩句。答：作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬,，都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語,。

熱愛自然、熱愛生活,、熱愛祖國,。

4、速讀第5段,，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句,，用波浪線畫出表現(xiàn)學生感受的語句。①國文教師：

特點：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著,，真是慷慨悲歌,。

感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓,，望著滾滾長江水,，回顧千古興亡事，總是感慨萬端,。

②代課的國文老師：

特點：教田漢《南歸》詩的時候,，深深感動的神情凝注在眼睛里。

感受：大家都被深深感動了,。

5,、思考：首尾兩節(jié)在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的,？

首段起到了開門見山的作用,，直接引出作者對往事的回憶，尾段起到了總結(jié)全文升華主題的作用,，點明了往事對“我”的鼓舞使“我”奮進,。用時間順序?qū)⑼裸暯悠饋怼?/p>

（六）鞏固訓練

1、讀了于老師的《往事依依》,，你有哪些啟發(fā)呢,？

課堂小結(jié)

通過學習了于漪老師童年的回憶,，我們感受到了她熱愛自然，熱愛生活,，熱愛祖國,。以及多讀書，讀好書,，明做人之理,，做一個志趣高尚的人的愿望。同學們,，閱讀能開闊人的視野,，敞開人們的心扉所以同學們應該向于漪老師學習多讀書，讀好書,，成為一個志趣高尚的人,。課后作業(yè)

1、將文中的優(yōu)美語句,、古代詩詞摘抄下來,，并進行賞析。

板書設計

往事依依

于漪

(看畫讀書依依學生時代讀《千家詩》 (品讀詩歌美好往事

往事聽兩位國文老師頌讀詩歌(聽國文課催人奮進

老師關(guān)于讀書的教導(聆聽教誨

第二課時

教學過程

一,、復習導入

師問：上節(jié)課我們學習了“我”回憶的幾件事情呢,？你們體會到了什么呢？（學生答）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,，這堂課我們來共同品味文中更深的表達內(nèi)容和作者在寫作時用的語言表達技巧

二,、再讀課文，賞析語言

提問：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情,，你覺得文中哪些詞語用得準確,，哪些語句最精彩，最能打動你的心,，最能引起你的聯(lián)想,？

方法：默讀、勾畫,、聯(lián)想,、評注

（1）小組交流，互相補充,，分工協(xié)作,，力求完整

（2）小組中心發(fā)言人交流本組意見

本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見,，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段）,，祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀,。這個環(huán)節(jié)可以讓學生暢所欲言,，只要言之有理即可,。例如：

用詞舉例：

1、第一段的“搜索枯腸”用的好,，表明許多事情竭力思索都想不起來,，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

2,、第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好,，分別寫出了梁山和水泊的特點。

3,、第四段中的“風光流轉(zhuǎn),，陰晴雨晦，麗日藍天,，風云變幻,，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

美句舉例:

1,、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新,。

分析：將思緒一下拉進過去的幾十年,，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比,，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶,，給青少年讀者造成強烈的懸念。

2,、書,，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》,。

二、課堂鞏固

1,、訓練仿照作者的寫法,，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受,。

2,、寫作后選3－5位朗讀所寫內(nèi)容，全班點評,。

三,、課堂小結(jié)

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人,，從小熱愛自然，熱愛讀書,，熱愛文學,，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天,，做一個志趣高尚的人,。但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文,，多讀書,，讀好書，體味語文的獨特魅力,。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時,，依然會記得我們這節(jié)語文課，依然會熱愛語文,。

四,。課后作業(yè)

1、制訂一份初一讀書計劃,，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學作品,。

往事依依感悟 往事依依節(jié)選篇七

1、 積累一些重要的詞語以及精彩的句子,。

2,、 體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。

教學重點難點

2,、 難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響,。

通過學習本課，激起學生少年時代的記憶,，讓他們重溫往事,，喚醒他們的思想激情。學生在此過程中,，再次思考了現(xiàn)在和未來,，對人生重新定位。

1,、 同學們回憶你們的往事,，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記,？

2,、 預習課文，給不認識的字詞標音,，并且使用工具書查出不理解的詞語,。上課的時候老師與學生一起學習一些重要詞語,。

1課時

漪（ ） 淼（ ）

徜徉（ ）慷慨（ ）

凝（ ） 鐫（ ）

諄諄（ ） 鏤（ ）

娥（ ） 嬋（ ）

搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目

看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的諄諄教導

作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處,？

思考：文中哪些地方最能吸引你,，最能打動你的心 ,，為什么？

要求：1、獨立閱讀,、思考,。

2,、在書上做好圈點,、批注

你還知道哪些名人的有關(guān)文學的往事，給大家說說,；你自己呢,，也曾經(jīng)有被文學感染的經(jīng)歷與體驗嗎？（可以是受某本書,、某句詩,、某本書的插圖、某堂課,、某個老師等等的影響）

再看于漪的一段自我介紹,。

我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長,，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶,，滿眼風光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子,，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。

在中小學讀書是認真而努力的,。十分幸運我碰到了好老師,，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學作品的著迷,，給我以深深的感染,。“做一名深受學生尊敬和歡迎的好老師”,，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下,，我立下了這樣的志向。

1951年夏,，我畢業(yè)于復旦大學教育系,。從此。在基礎教育這塊園地里辛勤耕耘,，至今已60個春秋,。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已,，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩,，要終身進取,，做一名合格的教師。

師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎,？

（生發(fā)言,，師點撥引導）

師：同學們，你們說的真好,，于漪愛家鄉(xiāng),、愛祖國、愛中華民族,、愛中華文化,、愛生活、愛學習,、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時,，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說,，對在坐的每位同學來說,，這都是必經(jīng)之路！