作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

往事依依教學設(shè)計 回憶往事教案反思篇一

怎樣來教這樣一篇課文呢,？我反復考慮,，數(shù)易其稿，最終定位在把閱讀和寫作結(jié)合起來,，打通閱讀和寫作之路,。即用指導學生寫作的方式來閱讀這篇課文，在閱讀的過程中體會寫作的方法,，受到寫作的啟示,。

接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來，并有機融合在一起的問題了,。如果用寫作的方法來解剖這篇課文,，課上起來肯定毫無生氣，也缺乏閱讀教學的韻味,。有人形容閱讀和寫作是語文教學的雙翼,。只有兩個翅膀同時煽動起來，讓閱讀和寫作比翼雙飛,，才能達到預期的目的,。

我主要采用了一下方法加以整合，經(jīng)實踐檢驗,，教學效果良好,。

教學思路整合。以文章的寫作框架確定閱讀教學的思路,，即從結(jié)構(gòu)入手,，以“鳳頭,、豬肚、豹尾”的篇章結(jié)構(gòu)確定教學板塊,，以寫作指導作為貫穿前后的主線,，給人以整體感，同時又有所變化,，最后引導到讀書積累上來,，以一副對聯(lián)作為結(jié)束，給學生留下思考的空間,，和人生的啟迪,，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教學目標。

教學內(nèi)容整合,。閱讀教學的精髓在于學生的朗讀,，積累，感悟和品味語言的能力,，這些內(nèi)容如果分開進行,，每一項都有很大的空間，但往往給人一種割裂的感覺,，既然我的教學定位在打通閱讀和寫作之路上,，所以就大膽取舍，把課文內(nèi)容的教學引導到文章的選材上來,，把語言的品味教學過渡到寫作語言上來,，使之有機融合在一起。如首先讓學生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀,，之后明確作者圍繞主題,，寫到的一些往事：看山水畫、讀千家詩,、聽國文老師講課,，這些材料能刪去一部分嗎？能顛倒次序嗎,？在學生充分思考,、討論、回答后,，自然得出寫作啟示：選材要豐富,，并注意材料的典型性和安排的次序。

教學形式的整合,。文章是閱讀課,，所以要有閱讀的味道，定位在閱讀和寫作融合,，以閱讀指導寫作,，

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往事依依教學設(shè)計 回憶往事教案反思篇二

這是著名語文特級教師于漪回憶少年時代讀書生活的一篇散文,。本文選材精當，內(nèi)容淺顯,，學生易懂,。對于這樣一篇內(nèi)容較為淺易的文章，如果僅僅解讀文本,，了解于漪老師回憶的幾件往事,，學生的學習收獲是不大的，也不容易調(diào)動學生學習的積極性,。因為初中學生已經(jīng)有了一定的知識積累,，具有了一定的思辨能力，他們的求知欲望強烈,，如果這篇課文沒有一些新的東西,，或者沒有一個新的角度，他們往往就會覺得平平淡淡,，收獲不多。

怎樣來教這樣一篇課文呢,？我反復考慮,，數(shù)易其稿，最終定位在把閱讀和寫作結(jié)合起來,，打通閱讀和寫作之路,。即用指導學生寫作的方式來閱讀這篇課文，在閱讀的過程中體會寫作的方法,，受到寫作的啟示,。

接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來，并有機融合在一起的問題了,。如果用寫作的方法來解剖這篇課文,，課上起來肯定毫無生氣，也缺乏閱讀教學的韻味,。有人形容閱讀和寫作是語文教學的雙翼,。只有兩個翅膀同時煽動起來，讓閱讀和寫作比翼雙飛,，才能達到預期的目的,。

我主要采用了一下方法加以整合，經(jīng)實踐檢驗,，教學效果良好,。

教學思路整合。以文章的寫作框架確定閱讀教學的思路,，即從結(jié)構(gòu)入手,，以“鳳頭,、豬肚,、豹尾”的篇章結(jié)構(gòu)確定教學板塊,，以寫作指導作為貫穿前后的主線,，給人以整體感,，同時又有所變化,，九月開學季,，老師你們準備好了嗎,？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計... 2 最后引導到讀書積累上來,，以一副對聯(lián)作為結(jié)束,，給學生留下思考的空間,，和人生的啟迪，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教學目標,。教學內(nèi)容整合,。閱讀教學的精髓在于學生的朗讀，積累,，感悟和品味語言的能力,，這些內(nèi)容如果分開進行，每一項都有很大的空間,，但往往給人一種割裂的感覺,，既然我的教學定位在打通閱讀和寫作之路上，所以就大膽取舍,，把課文內(nèi)容的教學引導到文章的選材上來,，把語言的品味教學過渡到寫作語言上來，使之有機融合在一起,。如首先讓學生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀,，之后明確作者圍繞主題，寫到的一些往事：看山水畫,、讀千家詩,、聽國文老師講課，這些材料能刪去一部分嗎,？能顛倒次序嗎,？在學生充分思考、討論,、回答后,，自然得出寫作啟示：選材要豐富，并注意材料的典型性和安排的次序,。 教學形式的整合,。文章是閱讀課，所以要有閱讀的味道，定位在閱讀和寫作融合,，以閱讀指導寫作,，所以教學的形式很重要。在教學中我采用寫作啟示錄的形式,，目的是讓學生樂于接受,。在最后從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言上總結(jié)成三點,，給學生以清晰的印象,。如學生朗讀第一自然段后，教師提問：你認為本文的開頭符合鳳頭的標準嗎,？這樣的問題,，既兼顧篇章結(jié)構(gòu)、又能夠品味語言,，學生樂于思考回答,，在此基礎(chǔ)上，自然得出寫作啟示：文章開頭要緊扣題目,，短小而精美,。

教學設(shè)想和實際教學效果總是存在差異，在教學過程中,，還存在不少問題,。

一是語言品味還不夠到位，由于注重競賽形式,，并兼顧寫作啟示，為了趕時間,，沒能在語言品味上深入,，另外教師預設(shè)的多，而學生雖有發(fā)現(xiàn),，因預留時間偏少,，而不能充分展示出來。二是在總結(jié)寫作啟示時,，對于學生有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn),，應及時關(guān)注并給予鼓勵。三是作業(yè)的布置,，應對學習的內(nèi)容有所延伸和拓展,，以鞏固和加深學生印象。

往事依依教學設(shè)計 回憶往事教案反思篇三

我自己認為這節(jié)課的成功之處在于以下幾點：

學習這一課時,，我的導語是這樣設(shè)計的：

同學們,，第一單元趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了文學之門。但我們一踏進大門去就會覺得眼花繚亂,，似走入仙境,，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路,，遠處是波瀾壯闊的天海,。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足,。

沒關(guān)系,，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印,，指引我們擁抱文學,；用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W海洋。

之所以這樣設(shè)計導語,，目的在于讓學生了解到每一篇課文都是緊密聯(lián)系的,，趙麗宏為青年學生打開的是一扇文學之門，而于漪老師則是用回憶往事的方法帶領(lǐng)學生進入一種文學天地,，讓學生認識到文學的妙處與樂趣,，引導他們產(chǎn)生對文學的興趣。

文章中的第二件往事是寫作者學生時代讀《千家詩》的情景,。課文中作者按照《千家詩》中的編排順序信手拈來的關(guān)于春,、夏、秋,、冬的詩句,，讀來讓人欽佩作者自小那種對詩的酷愛之情。此處有幾首詩課文注釋和《教參》并沒有給出全詩或出處,，因為,，那些詩學生做到了解就可以了。因為蘇教版的教材很多老師都是第一次接觸,，對內(nèi)容并不是很了解,，所以我認為找出那幾句詩的出處以及全詩是教師吃透教材的第一步，如果連教師都不知道那幾首詩的內(nèi)容是什么,，那還怎么告訴學生它就是描寫春夏秋冬的呢,？恐怕連自己都說服不了。所以,，在教學中,，我給學生補充了《春日》、《寒食》,、《山亭夏日》,、《題榴花》,、《霜月》、《雪梅》等內(nèi)容,，并在課前打印發(fā)給學生（一個學習小組一份,，便于交流）這樣，使學生在課堂上不僅學習了課文,，還認識了很寫春夏秋冬的詩句,，課后再讓學生搜集關(guān)于季節(jié)描寫的詩句，,、積累到“百味雜文”本上,。或者做讀書卡片,，還能夠收到“一石二鳥”的效果,。

“培根說：“讀書使人充實”，那么同學們有過哪些閱讀的體會,？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界,？

（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影,。）”

這樣安排,，結(jié)合自己的閱讀實踐，談文學作品對自己的影響,，孩子們的獨立感悟能力得到了精彩的展示,。

不足之處：

在素質(zhì)教育的今天，新課程標準的理念應該可以說已經(jīng)深入人心,，我們教師都能接受,，但真正落實到課堂上，由于大家長期習慣于傳統(tǒng)的教學方式,，再加上農(nóng)村中學學生基礎(chǔ)差,，學校一味要成績，所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學束縛,，學生的需要有時被忽略，課堂改革有時是在作秀,。我認識到,，要真正落實新課程標準的“學生是學習主體”的理念，把課堂交還給學生,。

課堂培養(yǎng)學生的自主探究能力還做得不夠,，多數(shù)問題以教師引導、解析為主,，沒有很好地做到教師應是“引導者”的角色,。這一點我在以后的教學中一定會注意改善的,。

往事依依教學設(shè)計 回憶往事教案反思篇四

第二單元的課文中，我最喜歡的是《往事依依》這篇課文,，因為它是一篇文質(zhì)兼美的文章,，每次一讀這篇課文，我就仿佛看到了于漪老師小時候認真學習的情景,。

我給這篇課文設(shè)計的教學目標是：能有感情地朗讀課文,，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活,、熱愛祖國的感情,；能夠用簡潔的語言概括文章所寫的幾件事，理出文章思路,，明白學生時代應多讀書,、讀好書，明做人之理的`道理,；能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析,，品味文章優(yōu)美的語言。

具體教學過程如下：

一,、導入新課,。

二、找出文中的生字詞,，指導學生朗讀課文,。

三、整體感知,，用簡潔的語句概括文章所回憶的幾件往事（觀山水畫,、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》,、聽國文老師上課等四件事）,。

四、組織學生討論：作者為什么會選擇這幾件事來寫,，這些事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響,？作者在這幾件事中表現(xiàn)出了少年時代的哪些樂趣？表現(xiàn)了作者哪些深厚的感情,？并在此基礎(chǔ)上思考,，作者的經(jīng)歷，對我們現(xiàn)在的學習有什么啟迪,？

五,、找出文中優(yōu)美的語句并賞析。

這篇課文所講的四件事都是和學生的學習生活有著密切的聯(lián)系的,，我覺得在引導學生學習課文時,，得注重從情感方面上去感染他們,。作者在寫到自己讀《千家詩》時，引用了里面的詩句：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”等,，這些詩句的出現(xiàn)讓文章很有文彩,，可以想像，一個文靜的小女孩此刻正在沉醉于詩歌當中,，她一邊讀,，一邊沉浸在美的享受當中，一個人認真到這種程度,，她的生活就是美好的,，這種心情就能讓她更熱愛學習，在講到兩位國文老師上課時,，作者小時候認真聽課的情景仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前,，所以我就此向?qū)W生說，我們要是在上課時也是這種聽課狀態(tài),，那我們就能以一顆純凈的心去接受教育,。文末提到一個人要多讀書，也要讀好書,，這就是作者的忠告,，也是肺腑之言，上課時注重這種情感態(tài)度的培養(yǎng),，會讓學生受益匪淺,。總之,，在教學過程中,，由讀往事，品往事,，讓學生在暢所欲言中與作者產(chǎn)生共鳴,。