作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高二物理教案 高二物理教案勞動(dòng)教育篇一

1,、知道動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容,，掌握動(dòng)量守恒定律成立的條件,，并在具體問(wèn)題中判斷動(dòng)量是否守恒,。

2,、學(xué)會(huì)沿同一直線相互作用的兩個(gè)物體的動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo),。3.知道動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一。

重點(diǎn)是動(dòng)量守恒定律及其守恒條件的判定,。

難點(diǎn)是動(dòng)量守恒定律的理解,。

1、氣墊導(dǎo)軌,、光門和光電計(jì)時(shí)器,，已稱量好質(zhì)量的兩個(gè)滑塊（附有彈簧圈和尼龍拉扣）。

前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)量定理,，下面再來(lái)研究?jī)蓚€(gè)發(fā)生相互作用的物體所組成的物體系統(tǒng),，在不受外力的情況下，二者發(fā)生相互作用前后各自的動(dòng)量發(fā)生什么變化,，整個(gè)物體系統(tǒng)的動(dòng)量又將如何,？

1、從生活現(xiàn)象引入:兩個(gè)同學(xué)靜止在滑冰場(chǎng)上,，總動(dòng)量為0,，用力推開后，總動(dòng)量為多少,？（接下來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立模型分析）

2,、實(shí)驗(yàn):

1)準(zhǔn)備:在已調(diào)節(jié)水平的氣墊導(dǎo)軌上放置兩個(gè)質(zhì)量相等的滑塊，用細(xì)線連在一起處于被壓縮狀態(tài)

2)解說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

3)實(shí)際操作

4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:兩個(gè)物體在相互作用的過(guò)程中,，它們的總動(dòng)量是一樣的

3,、理論推導(dǎo)總結(jié)出動(dòng)量守恒定律并分析成立條件

1)推導(dǎo):

碰撞之前總動(dòng)量:p=p1+p2=m11+m22

碰撞之后總動(dòng)量:p=p1+p2=m11+m22

碰撞過(guò)程:f1t=m11-m11

f2t=m22-m22

由牛三定律有:f1t=-f2t

m11-m11=-(m22-m22)

整理:m11+m22=m11+m22

即:p=p

2)引入概念:

1、系統(tǒng):相互作用的物體組成系統(tǒng),。

2,、外力:外物對(duì)系統(tǒng)內(nèi)物體的作用力

3、內(nèi)力:系統(tǒng)內(nèi)物體相互間的作用力

分析得到上述兩球碰撞得出的結(jié)論的條件:

兩球碰撞時(shí)除了它們相互間的作用力（系統(tǒng)的內(nèi)力）外,，還受到各自的重力和支持力的作用,，使它們彼此平衡,。桌面與兩球間的滾動(dòng)摩擦可以不計(jì)，所以說(shuō)m1和m2系統(tǒng)不受外力,，或說(shuō)它們所受的合外力為零,。

結(jié)論:相互作用的物體所組成的系統(tǒng)，如果不受外力作用,，或它們所受外力之和為零,，則系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定

4,、動(dòng)量守恒定律

1)內(nèi)容:一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力的和為零,，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變

2)注意點(diǎn):

①研究對(duì)象:系統(tǒng)（注意系統(tǒng)的選取）

②區(qū)別:a.外力的和:對(duì)系統(tǒng)或單個(gè)物體而言

b.合外力:對(duì)單個(gè)物體而言

③內(nèi)力沖量只改變系統(tǒng)內(nèi)物體的動(dòng)量,，不改變系統(tǒng)的總動(dòng)量

④矢量性（即不僅對(duì)一維的情況成立,，對(duì)二維的情況也成立，例如斜碰）

⑤同一性（參考系的同一性,，時(shí)刻的同一性）

⑥作用前后,，作用過(guò)程中，系統(tǒng)的總動(dòng)量均保持不變

5,、分析動(dòng)量守恒定律成立條件:

b)f合=0（嚴(yán)格條件）f內(nèi)遠(yuǎn)大于f外（近似條件）某方向上合力為0,，在這個(gè)方向上成立

6、適用范圍（比牛頓定律具有更廣的適用范圍:微觀,、高速）

7,、小結(jié)

高二物理教案 高二物理教案勞動(dòng)教育篇二

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件．

2,、理解電流的概念和定義式,，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

3、理解電阻的定義式,，掌握并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題．知道導(dǎo)體的伏安特性．

（二）能力目標(biāo)

1,、通過(guò)電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力．

2,、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法,，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析,、歸納物理規(guī)律的能力．

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹,，使學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)．

1,、關(guān)于電流的知識(shí),，與初中比較有所充實(shí)和提高：

從場(chǎng)的觀點(diǎn)說(shuō)明電流形成的條件，即導(dǎo)體兩端與電源兩極接通時(shí)，導(dǎo)體中有了電場(chǎng),，導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流．

知道正電荷在電場(chǎng)力作用下從電勢(shì)高處向電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng),，所以電流的方向是從電勢(shì)高的一端流向電勢(shì)低的一端,，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極．

2,、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可以讓學(xué)生分析變量,，通過(guò)計(jì)算法和圖象法來(lái)出來(lái)處理數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖象的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖象來(lái)解題．有條件的學(xué)?？梢圆捎谩胺纸M實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的思路以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)本節(jié)重點(diǎn)——的理解

3,、的講法與初中不同,，是用比值定義電阻的，這種講法更科學(xué),，適合高中學(xué)生的特點(diǎn)．電阻的定義式變形后有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義,，認(rèn)為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導(dǎo)解釋．

4,、要求學(xué)生知道公式,，從而知道電流的大小是由什么微觀量決定的．在本節(jié)的“思考與討論”中，希望學(xué)生能夠按照其中的設(shè)問(wèn)自己推導(dǎo)出公式,，以加深對(duì)電流的理解．如果學(xué)生自己推導(dǎo)有困難,，希望加以引導(dǎo)．

5、對(duì)于導(dǎo)體的伏安特性是本節(jié)的難點(diǎn),，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行,，并盡可能的多舉實(shí)例以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深化．

高二物理教案 高二物理教案勞動(dòng)教育篇三

定義：

電勢(shì)差是衡量單位電荷在靜電場(chǎng)中由于電勢(shì)不同所產(chǎn)生的能量差的物理量。

電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)之差叫電勢(shì)差,，依教材要求,，電勢(shì)差都取絕對(duì)值，知道了電勢(shì)差的絕對(duì)值,，要比較哪個(gè)點(diǎn)的電勢(shì)高,，需根據(jù)電場(chǎng)力對(duì)電荷做功的正負(fù)判斷，或者是由這兩點(diǎn)在電場(chǎng)線上的位置判斷,。

電流之所以能夠在導(dǎo)線中流動(dòng),，也是因?yàn)樵陔娏髦杏兄唠妱?shì)和低電勢(shì)之間的差別。這種差別叫電勢(shì)差,，也叫電壓,。換句話說(shuō)。在電路中,，任意兩點(diǎn)之間的電位差稱為這兩點(diǎn)的電壓,。通常用字母v代表電壓,。

電源是給用電器兩端提供電壓的裝置。

電壓的大小可以用電壓表（符號(hào)：v）測(cè)量,。

串聯(lián)電路電壓規(guī)律：

串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端電壓和,。

公式：σu=u1+u2

并聯(lián)電路電壓規(guī)律：

并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，且等于電源電壓,。

公式：σu=u1=u2

歐姆定律：u=ir（i為電流,，r是電阻）但是這個(gè)公式只適用于純電阻電路。

串聯(lián)電壓之關(guān)系,，總壓等于分壓和,，u=u1+u2.

并聯(lián)電壓之特點(diǎn)，支壓都等電源壓,，u=u1=u2

高二物理教案 高二物理教案勞動(dòng)教育篇四

學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱,，對(duì)高一內(nèi)容掌握地比較好的學(xué)生不多，故加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),。學(xué)生對(duì)物理的興趣不高,，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，部分學(xué)生甚至有排斥感,。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分為選修3－2與選修3－4,。選修3－2為電磁學(xué)的后半部分，電磁感應(yīng)與交變電流為教學(xué)的重點(diǎn),，選修3－4為機(jī)械振動(dòng),、機(jī)械波與光。本學(xué)期任務(wù)較重,，要求在本期內(nèi)完成選修模塊的教學(xué)任務(wù),，以便后面高考復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考的第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)(）,。

旨在讓學(xué)生掌握電磁感應(yīng),、交變電流、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波等方面的基本知識(shí),。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，將物理知識(shí)應(yīng)用到具體的現(xiàn)實(shí)生活中去，明白物理源于生活必將服務(wù)于生活的道理,，體會(huì)到通過(guò)使用物理規(guī)律解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)與便捷,。本學(xué)期在完成教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)向高考相靠近。

1．客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)真分析教材,，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合起來(lái)；

2．認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果,；

3．多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與困惑,；

4．認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè),、試卷等，及時(shí)反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，以便適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),；

5．認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣?，共同促進(jìn)。

周次

1

一,、劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn),；二、探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,；（第四章電磁感應(yīng)）

2

三,、楞次定律；四,、法拉第電磁感應(yīng)定律,；

3

五、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況,；習(xí)題課,；六、互感和自感,；

4

七,、渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng),；復(fù)習(xí)課,；單元測(cè)試；試卷分析,；

5

一,、交變電流二、描述交變電流的物理量；習(xí)題課,；（第五章交變電流）

6

三,、電感和電容對(duì)交變電流的影響；四,、變壓器,；

7

五、電能的輸送,；習(xí)題課,；復(fù)習(xí)課；單元測(cè)試,；試卷分析,；

8

一、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),；二,、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的描述；（第十一章機(jī)械振動(dòng)）

9

三,、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力和能量,；習(xí)題課；四,、單擺,；

10

實(shí)驗(yàn)：探究單擺周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系；五,、外力作用下的振動(dòng),；復(fù)習(xí)課；單元測(cè)試,；試卷分析,；

11

期中復(fù)習(xí)；期中考試,；

12

一,、波的形成和傳播；二,、波的圖象,；三、波長(zhǎng),、頻率和波速,；（第十二章機(jī)械波）

13

四、波的反射與折射,；習(xí)題課,；五,、波的衍射；六,、波的干涉,；

14

六、多普勒效應(yīng),；復(fù)習(xí)課,；單元測(cè)試；試卷分析,；

15

一,、光的折射；實(shí)驗(yàn)：測(cè)定玻璃的折射率,；二,、光的干涉；（第十三章光）

16

三,、實(shí)驗(yàn)：用雙縫干涉測(cè)量光的波長(zhǎng),；習(xí)題課,；四,、光的顏色色散；五,、光的衍射,；

17

六、光的偏振,；七,、全反射；八,、激光,；復(fù)習(xí)課；單元測(cè)試,；試卷分析,；

18

一、電磁波的發(fā)現(xiàn),；二,、電磁振蕩；三,、電磁波的發(fā)射和接收（第十四章電磁波）

19

四,、電磁波與信息化社會(huì)；五,、電磁波譜

20

期未復(fù)習(xí),；

21

期未測(cè)試

最后,，希望小編整理的高二物理下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

高二物理教案 高二物理教案勞動(dòng)教育篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位,。

2,、知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路,，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù),。

3、在實(shí)驗(yàn)探究中,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念,、單位、電流表的使用,；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只,、小燈泡兩只,、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè),、導(dǎo)線若干,、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只,、小燈泡一個(gè),、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè),、導(dǎo)線若干,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明：

一、電流是什么,？

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的,？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向,，而且有大小,，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書課題）

③教師提問(wèn)：電流看不見(jiàn),、摸不著,，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大?。?/p>

④教師講解：水管中的水,，向一定方向流動(dòng),，形成“水流”，與此類似,，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng),，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小,，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱,。板書：電流。

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”,，了解常見(jiàn)電器的電流大小,，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算?；貞?，回答思考、回答認(rèn)真聽講,、領(lǐng)會(huì)閱讀,、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受,。

二,、怎樣使用電流表,？

①教師展示電流表實(shí)物,，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是a,。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表,，進(jìn)行分組討論，然后回答教材p72探究電流表的使用方法⑴—⑸條,。

③教師檢查探究結(jié)果,，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

④提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢,？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材p73圖13—36,，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接,，并畫出相應(yīng)的電流圖,，教師巡視指導(dǎo)。

⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范,，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。觀察,、討論、回答觀察,、回答閱讀,、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力,。

三,、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究p77，開放性作業(yè)1—3題,。完成練習(xí),，矯對(duì)答案作業(yè)。