作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇一

1,、物體模型用質(zhì)點(diǎn)，忽略形狀和大??；地球公轉(zhuǎn)當(dāng)質(zhì)點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)要大小,。物體位置的變化,，準(zhǔn)確描述用位移，運(yùn)動(dòng)快慢s比t,，a用δv與t比,。

2、運(yùn)用一般公式法,，平均速度是簡(jiǎn)法,，中間時(shí)刻速度法，初速度零比例法,，再加幾何圖像法,，求解運(yùn)動(dòng)好方法。自由落體是實(shí)例,，初速為零a等g.豎直上拋知初速,，上升心有數(shù)，飛行時(shí)間上下回，整個(gè)過(guò)程勻減速,。中心時(shí)刻的速度,，平均速度相等數(shù)；求加速度有好方,，δs等at平方,。

3,、速度決定物體動(dòng),，速度加速度方向中，同向加速反向減,，垂直拐彎莫前沖,。

二、力

1,、解力學(xué)題堡壘堅(jiān),，受力分析是關(guān)鍵；分析受力性質(zhì)力,，根據(jù)效果來(lái)處理,。

2、分析受力要仔細(xì),，定量計(jì)算七種力,；重力有無(wú)看提示，根據(jù)狀態(tài)定彈力,；先有彈力后摩擦,，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是依據(jù)；萬(wàn)有引力在萬(wàn)物,，電場(chǎng)力存在定無(wú)疑,；洛侖茲力安培力，二者實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一,；相互垂直力,，平行無(wú)力要切記。

3,、同一直線(xiàn)定方向,，計(jì)算結(jié)果只是“量”，某量方向若未定,，計(jì)算結(jié)果給指明,；兩力合力小和大，兩個(gè)力成q角夾,，平行四邊形定法,；合力大小隨q變，只在最小間,，多力合力合另邊,。

多力問(wèn)題狀態(tài)揭,，正交分解來(lái)解決，三角函數(shù)能化解,。

4,、力學(xué)問(wèn)題方法多，整體隔離和假設(shè),；整體只需看外力,，求解內(nèi)力隔離做；狀態(tài)相同用整體,，否則隔離用得多,；即使?fàn)顟B(tài)不相同，整體牛二也可做,；假設(shè)某力有或無(wú),，根據(jù)計(jì)算來(lái)定奪；極限法抓臨界態(tài),，程序法按順序做,；正交分解選坐標(biāo)，軸上矢量盡量多,。

三,、牛頓運(yùn)動(dòng)定律

1.f等ma，牛頓二定律,，產(chǎn)生加速度,，原因就是力。

合力與a同方向,，速度變量定a向,，a變小則u可大，只要a與u同向,。

2.n,、t等力是視重，mg乘積是實(shí)重,；超重失重視視重,，其中不變是實(shí)重；加速上升是超重,，減速下降也超重,；失重由加降減升定，完全失重視重零

四,、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng),、萬(wàn)有引力

1、運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線(xiàn)，向心力存在是條件,，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度變,，方向就是該點(diǎn)切線(xiàn)。

2,、圓周運(yùn)動(dòng)向心力,，供需關(guān)系在心里，徑向合力提供足,，需mu平方比r,，mrw平方也需，供求平衡不心離,。

3,、萬(wàn)有引力因質(zhì)量生，存在于世界萬(wàn)物中,，皆因天體質(zhì)量大,，萬(wàn)有引力顯神通。衛(wèi)星繞著天體行,，快慢運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星,，均由距離來(lái)決定,，距離越近它越快,，距離越遠(yuǎn)越慢行,，同步衛(wèi)星速度定，定點(diǎn)赤道上空行,。

五、機(jī)械能與能量

1,、確定狀態(tài)找動(dòng)能,，分析過(guò)程找力功，正功負(fù)功加一起,，動(dòng)能增量與它同,。

2,、明確兩態(tài)機(jī)械能,，再看過(guò)程力做功,，“重力”之外功為零,，初態(tài)末態(tài)能量同,。

3,、確定狀態(tài)找量能,，再看過(guò)程力做功,。有功就有能轉(zhuǎn)變,，初態(tài)末態(tài)能量同,。

六、熱力學(xué)定律

1,、第一定律熱力學(xué)，能量守恒好感覺(jué),。內(nèi)能變化等多少，熱量做功不能少,。

正負(fù)符號(hào)要準(zhǔn)確，收入支出來(lái)理解,。對(duì)內(nèi)做功和吸熱,，內(nèi)能增加皆正值,；對(duì)外做功和放熱，內(nèi)能減少皆負(fù)值,。

2、熱力學(xué)第二定律,，熱傳遞是不可逆，功轉(zhuǎn)熱和熱轉(zhuǎn)功,，具有方向性不逆,。

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇二

1,、理解磁通量和磁通密度的意義

2、能判斷磁通的變化情況

1,、能過(guò)親自動(dòng)手、觀察實(shí)驗(yàn),，理解"無(wú)論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生"的道理

2,、知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量守恒定律依然適用

3、會(huì)利用"產(chǎn)生條件"判定感應(yīng)電流能否產(chǎn)生

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)的能力，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力

5,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,、堅(jiān)持不懈地探究新理論的精神

使學(xué)生認(rèn)識(shí)"從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，再?gòu)墓残灾欣斫鈧€(gè)性,，從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)

如何判斷磁通量有無(wú)變化

通過(guò)能量守恒,、能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系理解磁能量的概念

邊實(shí)驗(yàn)邊講解

演示用的電流表,，蹄形磁鐵,、條形磁鐵,、鐵架臺(tái),、線(xiàn)圈,、螺線(xiàn)管,、渭動(dòng)變阻器、電鍵,、電源,、導(dǎo)線(xiàn)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)計(jì)課堂情況隨筆

引入:在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,，重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明相繼問(wèn)世,，極大地解放了生產(chǎn)力，推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,，尤其是我們剛剛跨過(guò)的20世紀(jì),，更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)建議離不開(kāi)能源,，最好的能源就是電能,，人類(lèi)的生產(chǎn)生少，經(jīng)濟(jì)建設(shè)各方面都離不開(kāi)電能,，飲水思源,，我們不能忘記為人類(lèi)利用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家電法拉第

法拉第在奧斯特于1820年發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)后，開(kāi)始投入到磁生電的探索中,，經(jīng)過(guò)十處堅(jiān)持不懈地努力,，1831年終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律，開(kāi)辟了人類(lèi)的電氣化時(shí)代

回顧已有知識(shí):

描述磁場(chǎng)大小和方向的物理量是什么,？

一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置,，則穿過(guò)這個(gè)面的磁感線(xiàn)的條數(shù)就是確定的。我們把b與s的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量,。

（1）定義:面積為s,垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)b放置,，則b與s的乘積,，叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量，用ф表示,。

（2）公式:ф=b·s

（3）單位:韋伯(wb)1wb=1t·1m2=1v·s

（4）物理意義:磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線(xiàn)條數(shù),。對(duì)于同一個(gè)平面，當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向垂直時(shí),，磁場(chǎng)越強(qiáng),，穿過(guò)它的磁感線(xiàn)條數(shù)越多，磁通量就越大,。當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向平行時(shí),，沒(méi)有磁感線(xiàn)穿過(guò)它，則磁通量為零,。

注意:當(dāng)平面跟磁場(chǎng)方向不垂直時(shí),，穿過(guò)該平面的磁通量等于b與它在磁場(chǎng)垂直方向上的投影面積的乘積。即ф=b·ssinθ,，（θ為平面與磁場(chǎng)方向之間的夾角）（如圖所示）

引導(dǎo):觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，分析產(chǎn)生感電流的條件

過(guò)渡:閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)時(shí)，穿過(guò)電路的磁感線(xiàn)條數(shù)發(fā)生變化,。如果導(dǎo)體和磁場(chǎng)不發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),，而讓穿過(guò)閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生變化，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢,？

在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析上述現(xiàn)象的物理過(guò)程:因?yàn)殡娏魉ぐl(fā)的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b總是正比于電流強(qiáng)度i,即b∝i.電路的閉合或斷開(kāi)控制了電流從無(wú)到有或從有到無(wú)的變化,；變阻器是通過(guò)改變電阻來(lái)改變電流的大小的,，電流的變化必將引起閉合電路磁場(chǎng)的變化，穿過(guò)閉合電路的磁感線(xiàn)條數(shù)的變化--磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中產(chǎn)生電流,。課前預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)初中的中切割磁感線(xiàn)知識(shí)，搜集法拉第的生平資料

同學(xué)回答:磁感應(yīng)強(qiáng)度

實(shí)驗(yàn)1:

導(dǎo)體不動(dòng),；

導(dǎo)體向上,、向下運(yùn)動(dòng)；

導(dǎo)體向左或向右運(yùn)動(dòng),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括。

歸納:閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)時(shí),，電路中就有電流產(chǎn)生。

用計(jì)算機(jī)模擬"切割磁感線(xiàn)"的運(yùn)動(dòng),。（看課件產(chǎn)生條件部分）

理解"導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)"的含義:切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng),，就是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度的方向和磁感線(xiàn)方向不平行,。

問(wèn):導(dǎo)體不動(dòng)，磁場(chǎng)動(dòng),，會(huì)不會(huì)在電路中產(chǎn)生電流呢,？

實(shí)驗(yàn)2:

用計(jì)算機(jī)模擬"條形磁鐵插入、拔出螺線(xiàn)管,。（看課件產(chǎn)生條件部分）

注意:條形磁鐵插入,、拔出時(shí)，彎曲的磁感線(xiàn)被切割,，電路中有感應(yīng)電流,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行概括:無(wú)論是導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，還是磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng),，只要導(dǎo)體和磁場(chǎng)之間發(fā)生切割磁感線(xiàn)的相對(duì)運(yùn)動(dòng),，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)計(jì)課堂情況隨筆

用計(jì)算機(jī)模擬電路中s斷開(kāi),、閉合,，滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí)，穿過(guò)閉合電路磁場(chǎng)變化情況:（看課件產(chǎn)生條件部分）

不論是導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)的運(yùn)動(dòng),，還是磁場(chǎng)發(fā)生變化,，實(shí)質(zhì)上都是引起穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化。

3,、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能量的轉(zhuǎn)化

師生一起分析:電磁感應(yīng)的本質(zhì)是其他形式的能量和電能的轉(zhuǎn)化過(guò)程,。

（三）課堂小結(jié)

產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化。這里關(guān)鍵要注意"閉合"與"變化"兩詞,。就是說(shuō)在閉合電路中有磁通量穿過(guò)但不變化,，即使磁場(chǎng)很強(qiáng)，磁通量很大,，也不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流,。當(dāng)然電路不閉合，電流也不可能產(chǎn)生,。

（四）布置作業(yè)

1,、閱讀194頁(yè)閱讀材料。

2,、將練習(xí)一(1)、(2)做在作業(yè)上,。

3、課下完成其他題目,。

綜上所述,，總結(jié)出:

1,、不論用什么方法,，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生,。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

2,、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,。

（1）電路必須閉合,；

（2）磁通量發(fā)生變化,。

引導(dǎo)學(xué)生分析磁通量發(fā)生變化的因素:

由ф=b·ssinθ可知:當(dāng)

①磁感應(yīng)強(qiáng)度b發(fā)生變化,；

②線(xiàn)圈的面積s發(fā)生變化,；

③磁感應(yīng)強(qiáng)度b與面積s之間的夾角θ發(fā)生變化,。這三種情況都可以引起磁通量發(fā)生變化。

舉例

（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn):

（2）磁場(chǎng)不變,，閉合電路的面積變化:

（3）線(xiàn)圈面積不變，線(xiàn)圈在不均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)；

（4）線(xiàn)圈面積不變，磁場(chǎng)不斷變化:

結(jié)論:不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化,，閉合電路中就有電流產(chǎn)生。這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流,。

學(xué)生對(duì)整個(gè)線(xiàn)圈在勻強(qiáng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)是否有感應(yīng)電流的判斷題目出錯(cuò)率比較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件____磁通量變化,，還不十分理解,。

磁通量部分原想讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)掌握磁通量的概念，而講解重點(diǎn)放在磁通量變化大,，可是二(4)班的學(xué)生課堂自學(xué)習(xí)慣不好,，所以對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)影響較大，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)還沒(méi)完全講透,，就到了下課時(shí)間了,。

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇三

一、教材分析

1,、教材內(nèi)容分析：

“多用電表”是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內(nèi)容,，它是電流表、電壓表改裝學(xué)完后,，研究歐姆表的改裝問(wèn)題,，又是閉合電路歐姆定律的深化和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既能鞏固電學(xué)問(wèn)題的分析思路,，加深對(duì)閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究,、交流能力，具有很重要的實(shí)際意義,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)：歐姆表和單量程多用電表的制作原理。

3,、教學(xué)難點(diǎn)：理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理,。

4、教材的處理：

本單元內(nèi)容可分兩節(jié)可來(lái)處理,，本節(jié)為第一課時(shí),，主要是探究電流表改裝成歐姆表、多用電表的原理,。

第二課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,，練習(xí)使用多用電表及相關(guān)練習(xí)鞏固。

二,、學(xué)情分析：

1,、知識(shí)基礎(chǔ)分析：

①掌握了閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握了電路串并聯(lián)的規(guī)律,，會(huì)利用該定律列式求解相關(guān)問(wèn)題。

②掌握了電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法,。

2,、學(xué)習(xí)能力分析：

①學(xué)生的觀察、分析能力不斷提高,，具備初步地、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力,。

②具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推力能力,、綜合分析能力。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能

①能利用閉合電路歐姆定律的方法測(cè)量電阻的阻值,。

②理解并掌握歐姆表及單量程多用電表的制作原理,，知道簡(jiǎn)單的雙量程多用電表,。

2,、過(guò)程與方法

①通過(guò)對(duì)歐姆表原理的分析,，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

②通過(guò)探究,、合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，提高思辨、表達(dá),、交流能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究物理的興趣,。

②培養(yǎng)學(xué)生合作探究、善于發(fā)現(xiàn),、勇于創(chuàng)新的精神,。

四、教學(xué)資源

ppt課件,、探究學(xué)案、指針式多用電表,、數(shù)字式多用電表

五、教學(xué)流程圖

學(xué)生

給出各種器材

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師

提出問(wèn)題：如何利用電流表表頭測(cè)電阻,？

評(píng)價(jià)方案,，選擇方案,？

設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

歐姆表的原理

改進(jìn)方案，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律

出示電流表,、電壓表、歐姆表電路圖

單量程多用電表

雙量程多用電表

課堂總結(jié)交流

分析組合,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路圖

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

提出問(wèn)題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)把電流表表頭改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理,，能利用電流表表頭測(cè)電阻嗎？

探究一：利用電流表表頭測(cè)電阻

1,、給出器材

待測(cè)電阻rx

電源：e=2v，r=0.5ω

電流表a：ig=10ma,， rg=9.5ω

電壓表v：量程3v，內(nèi)阻約3kω

變阻箱r0：0～9999ω

滑動(dòng)變阻器r：0～1000ω

電鍵,、導(dǎo)線(xiàn)若干

若還需其他器材，可自選

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)（電流表表頭與其他元件進(jìn)行組合）

3、評(píng)價(jià)方案

教師：如果能從表盤(pán)上直接讀出所測(cè)電阻值就好了,，請(qǐng)選擇其中一個(gè)方案?；蛘吣阌懈玫脑O(shè)計(jì)嗎？

設(shè)計(jì)利用表頭測(cè)電阻的方案,，畫(huà)出電路圖。

學(xué)生代表板書(shū)設(shè)計(jì)方案

學(xué)生分析比較幾個(gè)方案,，從中選出方案或提出更好的方案,。

通過(guò)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)合理的思維空間，便于課堂的教學(xué)生成,。

探究二：利用表頭直接測(cè)電阻

1、出示電流表表頭刻度盤(pán),。給出相關(guān)數(shù)據(jù)e=2v，r=0.5ω,；ig=10ma，

rg=9.5ω,；（以r0=390ω為例），

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表頭刻度改裝,。

2、對(duì)刻度情況進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)一步完善方案

3,、提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究

若電流表內(nèi)阻rg未知,，怎樣可使10ma處表示所測(cè)電阻值為0?

4、再提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律,。

若將變阻箱換為滑動(dòng)變阻器r，還可使10ma處表示所測(cè)電阻值為0嗎,？

根據(jù)閉合電路歐姆定律，結(jié)合具體數(shù)據(jù)，分組進(jìn)行計(jì)算,，改裝表頭刻度。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)刻度與r0的取值有關(guān),。取r0=190ω，可充分利用刻度盤(pán),。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流表內(nèi)阻rg未知,，可進(jìn)行測(cè)量，再調(diào)節(jié)r0,，可實(shí)現(xiàn),，滿(mǎn)偏電流處表示電阻為0，同時(shí)也發(fā)現(xiàn),，總內(nèi)阻不變。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要將a,、b接線(xiàn)柱短接,，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器r，使指針滿(mǎn)偏即可實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)偏電流處表示電阻為0,，無(wú)須知道各元件電阻為多少。

通過(guò)層層遞進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生積極的參與思考,。促成學(xué)生有效的生成。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,。

歐姆表原理

1,、出示改進(jìn)后歐姆表原理圖，結(jié)合探究過(guò)程,，講解歐姆表的原理；歐姆調(diào)零的目的和作用,；中值電阻的決定因素；刻度盤(pán)的特點(diǎn),。

2、原理：

3,、刻度：

(1)ab短接，調(diào)節(jié)r使得指針滿(mǎn)偏（歐姆調(diào)零）,。

目的是什么？或有什么作用,？

原理：

（2）指針指在中間刻度處，所測(cè)電阻值是多少,？

把此電阻稱(chēng)為中值電阻,，中值電阻的大小跟哪些因素有關(guān),？

（3）歐姆表刻度的特點(diǎn)：

學(xué)生深化理解歐姆表原理等相關(guān)內(nèi)容，把握歐姆表的本質(zhì)規(guī)律,。

最大限度利用表盤(pán)刻度

由電源電動(dòng)勢(shì)和表頭滿(mǎn)偏電流決定

左大右??；左密右疏

學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖

通過(guò)分析，體會(huì)等效思想

從特殊到一般,，歸納總結(jié)，探尋本質(zhì)規(guī)律

探究三：簡(jiǎn)單的單量程多用表

1,、出示電流表,、歐姆表,、電壓表的原理圖

要求學(xué)生組合成簡(jiǎn)單的多用電表，注意電源與表頭的連接,。

2、引導(dǎo)分析電路結(jié)構(gòu)

將已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

體會(huì)等效的思想

簡(jiǎn)單的雙量程多用表

出示雙量程多用電表電路圖,，引導(dǎo)學(xué)生分析各擋功能，

分析各檔功能,，比較量程大小

認(rèn)識(shí)多用電表

利用多用電表實(shí)物圖介紹其功能，簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)歐姆表使用的注意點(diǎn),。

為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課做準(zhǔn)備

交流評(píng)價(jià)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么知識(shí),？什么方法？還有什么疑問(wèn),？

學(xué)生總結(jié)交流

總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)及概括總結(jié)能力,。

作業(yè)布置

重新思考第八節(jié)課本內(nèi)容，完成課后問(wèn)題與練習(xí)1,、3題

若有問(wèn)題相互交流

帶著問(wèn)題為下節(jié)課做準(zhǔn)備

高二物理教案3-2 高二物理教案人教版篇四

電勢(shì)

電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)，等于單位正電荷由該點(diǎn)移到參考點(diǎn)（零勢(shì)點(diǎn)）時(shí)電場(chǎng)力作的功,；

1、電勢(shì)具有相對(duì)性,，和零勢(shì)面的選擇有關(guān)；

2、電勢(shì)是標(biāo)量,，單位是伏特v;

3、電勢(shì)差和電勢(shì)間的關(guān)系：uab=φa—φb;

4,、電勢(shì)沿電場(chǎng)線(xiàn)的方向降低,；

5,、相同電荷在同一等勢(shì)面的任意位置，電勢(shì)能相同,；原因：電荷從一點(diǎn)移到另一點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力不作功,，所以電勢(shì)能不變,；

6,、電場(chǎng)線(xiàn)總是由電勢(shì)高的地方指向電勢(shì)低的地方；

7,、等勢(shì)面的畫(huà)法：相臨等勢(shì)面間的距離相等；