心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園語言教育心得體會篇一

教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天,，作為教師更應提高自身素質(zhì),，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響幼兒,，當好幼兒健康的指導者和引路人,。因此，我能夠提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和素質(zhì),，搞好班級的團結(jié),，相互配合，努力完成園領導交給的任務,。

認真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,，嚴格執(zhí)行消毒工作。我堅持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作,，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重,。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播,，確保了幼兒的健康,。

在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作,，為幼兒準備活動用品,，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育,?；顒訒r我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護的技能,。

積極協(xié)助老師組織活動,，做到眼疾手快，保證幼兒的安全,。能做好班級的各項消毒,，以防病毒感染,。能搞好班級和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊,，保持桌面,、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生,，讓幼兒生活在干凈,、舒適的環(huán)境中健康地成長。

能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習慣,，以防幼兒病從口入。

在活動中能注意幼兒的安全,，多關(guān)注體弱幼兒,，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服,。能做好幼兒活動的護理工作,。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水,，活動時注意給幼兒抹汗等等,。

工作中，我服從領導分配,，能做到干一行愛一行,，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作,。不怕臟,，不怕累，不怕苦,，勤勤懇懇,，任勞任怨，今年六一活動期間,，我能夠克服家中的困難,，加班加點趕制演出服裝，受到園領導的表揚,。

工作中,，有時會出現(xiàn)一些急躁情緒。在輕聲教學方面有待加強,。

幼兒園語言教育心得體會篇二

學習的時光總是過得非常的快速,，經(jīng)歷過了培訓老師的仔細講解之后我也是對接下來的幼兒園教學工作有很大的感悟，同時更是非常的希望自己能夠真正的帶領著幼兒園中的小朋友開心快樂的成長,。

剛開始的培訓就是小朋友們的行為與其性格的觀察,，對于孩子來說他們所有的情緒,，狀態(tài)都是表現(xiàn)在他們的行為與表情上的，只要我們多多留心便是完全可以將他們的心理情況都掌握在心中,。在幼兒園中有這么多的小孩子,，我們老師是很難有心能夠留意到每一個孩子，這一點也就正是在我們的生活容易忽視的一點,。對于那些性格本就比較孤僻,、內(nèi)向一點的孩子有更多的鼓勵，更多的關(guān)心,，使他們能夠真正的融入班集體中,，這是非常重要的。雖說在教學工作中很難照顧到每一位小朋友,，但是也需要盡可能的對每一位孩子進行,，以幫助自己了解每一個小朋友。

然后重點就是講解在教學過程中的安全方面,，畢竟小朋友對這個環(huán)境的新奇,，對危險事物的無所知，是非常的容易造成危害的出現(xiàn),，所以更是要對小朋友進行多加宣傳,，更是明確哪些事情不應該要做的，甚至可以采用模擬的方式來讓學生對危險的事物有更加深刻的感知,。

經(jīng)過培訓老師的詳細介紹,，我也真切的感受到了身為幼兒園教師的責任感，更是希望自己能夠在接下來的工作中去做出更好的教育,，并帶領著班級每一位的小朋友都能生活在安全而又舒適的環(huán)境中,。當然也正是這次的培訓讓我非常真切的明白自己是需要更加努力的去提升，更是需要盡可能的將全身心都用于教育的行業(yè),。教師唯一的責任就是更好的幫助自己的學生去更好的成長,，去讓我的學生有更敢于去面對生活的勇氣。

雖然我知道自己身為幼兒園教師,，在帶領小朋友的過程中還是有很多的不好之處,，通過這一次的培訓，我也是進行了好好的,，并且仔細的將自己需要去改進的地方做出更多的努力,，同時我也盡可能的讓自己在這樣的環(huán)境中去成長，去努力做好自己應該要做的,。當然我也是時常去反省自己,，將自己的疏漏之處都找尋出來，更是慢慢的去做出彌補,，不要因為我自己的一些小問題造成不可換回的嚴重影響,。

下一步的我更是會非常用心的去照顧好每一位小朋友,，更是讓他們都能夠感受到的我的溫暖，也希望每一位小朋友都能夠在我的照顧,、陪伴下,，成長得更加好！

幼兒園語言教育心得體會篇三

學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座,，我受益匪淺,，感受較深刻有以下幾點。

人的智力核心——思維,，與語言密切相關(guān),。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗,。據(jù)兒童發(fā)展心理學家研究,，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高,。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流,。因此,，應當注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力,，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務,。

幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲,，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段,，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

會玩的孩子更適應社會交往,，心理也更健康,。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào),，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感,，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒,。通過運動不但增強了孩子的體質(zhì),，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識,，以及勇敢,、冒險精神。

不管是做游戲還是玩玩具或是看書,，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣,，不要強迫孩子去學不感興趣的東西,，即便是孩子感興趣的，在學習的過程中遇到困難時,，也一定不要輕易叱責孩子,，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程,，幫助他樹立起自信心,，否則，就會適得其反,，不僅會讓孩子從此喪失學習的積極性,，也不利于孩子良好性格的形成。

教育無處不在,。老師,、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會,，隨時準備一些小問題讓孩子回答,，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問,，既可以開拓孩子的視野,，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

幼兒園語言教育心得體會篇四

在注重素養(yǎng)教育的今天,，社會實踐活動被視為高校培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面進展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,，也是推進素養(yǎng)教育的重要手段,。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會,，并且,，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才能的有效途徑,，更是大學生服務社會,，回報社會的一種良好形式。

今年我也參加了許多社會實踐活動,。既鍛煉了自身能力,，又力所能及地為社會做出一份貢獻，并且又使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉,。

xx年7月15日,，我和室友一行六人來到上海市寶山區(qū)海濱三村幼兒園進行做一日幼師的社會實踐活動,。幼兒園園長親切熱情地接待了我們。咨詢清了我們的來意后,，為我們安排了工作,。

我和另外三位室友被分配到了特教班。特教班是一具很特殊的班級,，班級里有五個小朋友,，他們基本上些殘疾兒童，有的是智障兒童,，有的患有先天性自閉癥,。老師先向我們簡單介紹了五位小朋友的事情。然后我成為了凱凱小朋友的新老師,。

xx是個智障兒童,，最初與他接觸我很擔心，擔心在他心里別接納我,，如此的話我們就無法更好的交流和互動,。于是我真誠地對他微笑，拉起他的手,，輕輕地跟他說話,。慢慢地他開心地笑起來，我知道他差不多同意我了,。我?guī)退毩暆L球為特運會作預備。我跑來跑去幫他撿滾遠的球,，汗水從頭頂上流了下來,。然后我教他認識數(shù)字。對了,，我們就會開心的笑起來,；錯了，我就會耐心地幫他訂正,，課外活動的時候我們一起玩球,，一起折紙。

很快就到午餐時刻了,，阿姨為小朋友們拿來了豐盛的午餐并讓他們自己吃飯,。老師說這些小朋友在家里父母都太寵愛他們了，飯來張口,，衣來伸手,。在幼兒園里要培養(yǎng)他們獨立的能力。本來他們算是社會中的弱勢群體,，盡管會得到來自社會各界的幫助,，但要讓他們在心理上擺脫這種依靠,。

離開了幼兒園，我們心中久久別能平靜,，社會在幫助這些弱勢群體,，但是我們的幫助別能僅僅停留在物質(zhì)和金鈔票上，更應在心理上賦予他們正確的引導和關(guān)愛,。

幼兒園語言教育心得體會篇五

幼兒語言教育目標是幼兒語言教育的綱領,，而幼兒語言教育活動目標是為年齡階段目標、語言教育目標服務的,，語言教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上,。因此，正確設計語言教育活動目標是一次教育活動成功與否的關(guān)鍵,，能夠體現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的預期成果,。但在幼兒教育實踐中，一些教師在設計語言教育活動目標時存在著現(xiàn)實問題,，設計語言教育活動目標的能力還有待提高,。因此，我們結(jié)合當前幼兒語言教育活動目標設計中存在的主要問題,，闡述了我國幼兒語言教育的目標結(jié)構(gòu),，分析了設計語言教育活動目標的方法。

1．活動目標和活動內(nèi)容,、活動過程不對應

在幼兒教育實踐中,，語言教育活動目標有時在活動中不能得到很好的實現(xiàn)，或者通過活動根本就不能實現(xiàn)預先設置的目標,。這具體表現(xiàn)為兩個方面,。

(1)活動目標與活動內(nèi)容不對應。

活動目標是語言教育活動設計與實施的向?qū)?，是選擇相應的活動內(nèi)容,、方法和途徑的依據(jù)。這里所謂的“活動目標與活動內(nèi)容不對應”指的是具體語言教育的活動內(nèi)容不能成為實現(xiàn)該活動目標的載體,，即忽略了活動目標在選擇活動內(nèi)容中的重要作用,。最為典型的例子就是活動目標設置為“發(fā)展幼兒完整、條理講述的能力”,，而活動內(nèi)容卻是學習一個文學作品,，這顯然與活動目標相背離。 (2)活動目標和活動過程不一致,。

這是指教師設計的目標過大過泛,，不能在活動過程中得到很好的體現(xiàn)；或者是活動目標與活動過程脫節(jié)，通過活動根本不能實現(xiàn)所設計的目標,。也就是說,，活動目標沒有實現(xiàn)統(tǒng)領活動過程的作用，活動過程沒有為實現(xiàn)活動目標服務,。例如,，活動目標是“體驗長輩對自己的愛，并激發(fā)對長輩的尊敬之情”,，要求在重陽節(jié)的背景下培養(yǎng)幼兒對長輩的尊敬之情,，出發(fā)點確實很好，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》,，內(nèi)容也與目標相呼應,。但是在活動過程中，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽這首兒歌,，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽,，跟著兒歌哄小寶寶睡覺，重復了若干次??這樣的活動環(huán)節(jié)設置根本無法實現(xiàn)預期的目標,。

2．活動目標描述不合理

(1)活動目標的層次結(jié)構(gòu)難以體現(xiàn),。根據(jù)布魯姆的教育目標分類說，活動目標一般應包括認知領域,、情感和態(tài)度領域,、能力和技能領域三方面內(nèi)容。但是在一些語言教育活動目標中,，不符合這一要求的現(xiàn)象屢見不鮮,。如一位教師在設計中班講述活動“家鄉(xiāng)的建筑就是美”時擬定了以下兩條活動目標：“①感受家鄉(xiāng)建筑的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感,。②能用語言和其他方式表達家鄉(xiāng)建筑的特色,。”顯然,，這樣的目標設置缺少認知領域的目標,。我們要求活動目標的層次結(jié)構(gòu)盡量包含三大領域的內(nèi)容,，如果確實某一領域的目標在活動中無法體現(xiàn)或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標要求,，那么可以在目標中不予體現(xiàn)。但是,，在上述活動中完全可以提出認知方面的目標,，如“知道家鄉(xiāng)著名建筑的名稱，并能描述其主要特征”,。

(2)活動目標的指向較籠統(tǒng),，無法進行評價與檢測。設計活動目標的原則之一是可檢測性。目標的可檢測性可以幫助教師在活動后即時進行活動效果的評價,，并成為其繼續(xù)組織語言活動的依據(jù),。如果目標不可檢測和評價，如“培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力”或“發(fā)展創(chuàng)造性思維能力”等目標,，太抽象，太籠統(tǒng),，無法操作也無法檢測,，那么活動結(jié)束后教師就無從了解自己的活動是否適合幼兒，也無法評價活動是否科學,，是否實現(xiàn)了預期目標,。

(3)活動目標的敘述不科學。語言教育活動目標的敘述缺乏科學性,，在幼兒語言教育活動設計中也是屢見不鮮,。最典型的表現(xiàn)就是從教育的角度來描述目標，而不是從幼兒發(fā)展的角度來描述活動目標,。所謂教育目標就是從教育者的角度來提出需要達到的教育要求,，而發(fā)展目標則是從受教育者的角度提出需要達到的教育要求。如中班文學欣賞活動“路上有個小水坑”的活動目標是：“①通過學習故事,，使幼兒記住故事的主要情節(jié),，并且學會描述。②萌發(fā)幼兒的責任感,，懂得做事要替大家著想,。③培養(yǎng)幼兒分析問題、解決問題的能力,?！笔聦嵣希變喊l(fā)展目標的實現(xiàn)是幼兒自身的努力,，并不完全由教師決定,。因此，在設計活動目標時,，從語言表述上就要端正態(tài)度,，從幼兒的角度出發(fā)，預設通過活動使幼兒的語言知識,、情感以及能力能夠達到什么程度,。仍以文學欣賞活動“路上有個小水坑”為例，可以將目標設計為：“①通過活動,，記住并學會描述主要情節(jié),。②萌發(fā)責任感,，懂得做事要替大家著想。③逐漸形成遇到困難要想辦法解決問題的能力,?！?/p>

幼兒語言教育目標的結(jié)構(gòu)分為縱向的層次結(jié)構(gòu)和橫向的分類結(jié)構(gòu)。從縱向的層次結(jié)構(gòu)來看,，幼兒語言教育目標可分為總目標,、年齡階段目標和活動目標。從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看,，幼兒語言教育目標是通過傾聽,、表述、閱讀,、欣賞四大塊面來體現(xiàn)的,，而每一塊面又包括認知、情感,、能力三個維度,。

以傾聽為例，《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱“新《綱要》”)中明確要求“注意傾聽對方講話,，能理解日常用語,；能聽懂和會說普通話”。結(jié)合我國幼兒語言教育的實際情況,，又可以從認知,、情感和態(tài)度、能力和技能三個維度對傾聽總目標進行分解,。即：認知目標——懂得別人和自己說話時要注意傾聽,；情感和態(tài)度目標——樂意聽，有禮貌地,、集中注意力地聽,；能力和技能目標——能聽懂普通話，能分辨不同的語音語調(diào),，能理解并執(zhí)行別人的指令,。教師只有熟悉語言教育目標的結(jié)構(gòu)，并對總目標與年齡階段目標之間的關(guān)系有清楚的認識,，才能設計出科學,、合理、適合幼兒發(fā)展特點的活動目標,。

在理解幼兒語言教育目標結(jié)構(gòu)的基礎上,，設計幼兒語言教育活動目標可以從以下幾點人手,。

1．關(guān)注社會的培養(yǎng)目標

社會和時代發(fā)展對人才培養(yǎng)和教育的要求,，為確立幼兒語言教育目標指明了方向。在我國現(xiàn)階段，制訂幼兒語言教育目標應考慮以下問題：首先,，語言教育目標要反映我國現(xiàn)階段教育目標的取向,，語言不僅是幼兒發(fā)展過程的有機組成部分，也是傳遞文化的有效途徑,。其次,，語言教育目標要適應我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的要求。第三,，語言教育目標要具有一定的針對性和前瞻性,。這些原則都應在設計語言教育活動目標中加以體現(xiàn)。

2．符合幼兒語言教育的總目標和年齡階段目標

一般來說,，幼兒教育的總目標和年齡階段目標是由專門的機構(gòu)制訂的,，但需要教師爛熟于胸。因為教師設計具體的語言教育活動目標必須以這兩個目標為前提和基礎,，是對這兩個目標的細化和具體化,。

3．考慮語言教育活動的不同類型

幼兒語言教育中五種不同類型的教育活動各自所要實現(xiàn)的目標是有所側(cè)重的。譬如,，文學作品學習活動主要是向幼兒展示成熟的語言,，提高幼兒對語言多樣性的認識，通過接觸文學語言,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言,，提高幼兒靈活運用語言的能力；而講述活動則偏重于培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力,，獨立構(gòu)思與清楚,、完整表述的意識、情感和能力,，掌握對語言交流情緒度的調(diào)節(jié)能力等,。

幼兒園語言教育心得體會篇六

幼教工作是專門與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年,，感觸頗深,。教育孩子，真是一件很愉快的事情,，當看著孩子們一批一批走出幼兒園,，我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣,。

我們每一個生命,，都是從孩子成長起來的，然而成長的路卻各不相同,，這是值得我們教育工作者和孩子家長共同深思的問題,。也就是說,，孩子從小必須有一個良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒期良好的受教育氛圍。才能從小給孩子打下一個良好的成長基礎,。

我們現(xiàn)在的教育,，已經(jīng)完全不同于過去啦。對一個幼兒教育工作者,，我們不僅僅是,，具備唱歌、跳舞,、彈琴,、繪畫、普通話等等基本條件,。從工作中感覺到,，只有兩個字“愛心”才是一名幼教工作者的全部。

怎樣做到這一點呢?從我們幼兒園實際工作中,，我感覺,，一個幼教工作者，又是一名心靈啟蒙者和心理工作者,。

從心理學角度講,，一個孩子獨立的離開父母，首先需要的是愛的滿足,，我們作為教師,，必須滿足孩子的基本需求。消除孩子的生疏感,，孤獨感與恐懼感,，孩子們愛的需求，要從教師身上得到補償,。這就要求我們教師,，在沒有血緣關(guān)系的情況下，付出等同于血緣關(guān)系的心,，那就是愛心,。才能使孩子情感轉(zhuǎn)移給教師，而順利度過幼兒期的學習生活,。

我們教師,，把孩子要當成自己的孩子，有時候要勝過自己的孩子,。因為我們自己的孩子在家發(fā)脾氣,，哭鬧的時候，我們可以說,，可以教育,，引導,，自己的孩子也未必計較我們家長。

幼兒園則不同,，因為，幼兒和我們教師是由生疏一步一步建立起來的感情,。如果某個孩子哭鬧,，發(fā)脾氣，我們不但不能呵斥,，責備,，反而更應該去哄，去抱,，去擦鼻涕,，去摟著孩子，去愛為孩子,，為的是了解孩子,，發(fā)脾氣，哭鬧的原因,。這就是我們職業(yè)的特點,。

我們要勤觀察孩子復雜的，面部表情,，體態(tài)語言,，所反映出的情緒變化，了解孩子的需求,。從在生活上給孩子無微不至的照顧和關(guān)懷,，甚至要勝過孩子的母親。這樣才能引導孩子去學習,，去游戲,，去講故事，去唱歌跳舞,，去繪畫,、去做手工作業(yè)，去發(fā)揮自己性格的特長,，才能使孩子把幼兒園作為他的第二個家,。

幼兒園語言教育心得體會篇七

1.不會引導和控制的提問。

現(xiàn)在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中,，語言教師是最容易的,，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中,，提問是很重要的,，對幼兒有著很深的影響,，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點,，在語言活動中常常根據(jù)內(nèi)容進行簡單的提問,，反正遏制了幼兒的發(fā)散性思維。

2.準備不夠充分的提問,。

作為教師在教學過程中,，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答,、反問弄得尷尬,，不得不了敷衍了事。這樣長期以來,，就導致幼兒不愿意努力思考問題,，失去好好學習的機會。

1.正確認識圖畫書,，深入解析圖畫書,。

在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備,，其中該準備的內(nèi)容就是要深入了解圖畫書內(nèi)容,。首先，要了解圖畫書的構(gòu)成,，其次要了解封面的含義,、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內(nèi)容。在教師深入了解之后,，才可以給幼兒帶去更多的知識,，讓幼兒了解更多的內(nèi)容。

2.設計有效的集體語言活動,。

首先,，要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標,。其次,，要創(chuàng)設良好寬松的語言活動環(huán)境和氛圍。最后,，要采取多種方法整合的教學方法和教育方法,。

在培訓的最后兩天中，我們參觀了鎮(zhèn)海的兩所幼兒園,。這兩所幼兒園分別是：鎮(zhèn)海石化海達幼兒園,、鎮(zhèn)海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助,，使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓,。

最后，通過這次幾天的培訓,，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善,。在以后幼兒園的教學中,，我本著這個目標，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學中玩,，玩中學,。

今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色,、風格,，她們通過ppt、圖片,、情景劇,，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事,。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動,。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和,，從而產(chǎn)生不怕冷的意念,，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,，努力爭取做一個勇敢的好孩子,。在活動中，教師們先是設置了懸念,，讓幼兒帶著好奇心去聽故事,，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式,，使孩子們聽得很認真,。當幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啟發(fā),，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動,，并讓他們一起做,，談談感受(身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動,，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動,。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意,，讓幼兒體會到學習來源于生活,，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點,，教學方法一定要靈活多樣,，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情,，不但要教師選材好,，準備充分，使用教具合理,。更重要的是教師首先要有激情,，語言要惕切，易于與幼兒交流,。

作為一名幼兒教師,，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩,、去實踐,，努力做到“在工作中學習，在學習中反思,，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

幼兒園語言教育心得體會篇八

教師的積極語言對幼兒的影響心得教師的積極語言,，尤其是教師用來組織課堂教學各個環(huán)節(jié)的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領,，而在于激勵、喚醒,、鼓舞?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課,，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂,？每上一節(jié)課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效,？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談,，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙,，用語言去啟智,；用語言去激勵，用語言去引悟,；用語言去贊美,，用語言去督促。教師的語言是實現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑,。我覺得,，教師的語言有必要做到以下幾點：

教師的課堂語言，其作用就是引領幼兒,，如果能使幼兒的思維有深度,，便是有用的語言，如果沒有這個作用,，那無論多么深奧的,，多么華麗的語言都只是說說而已。于是,，我想到了“平實”一詞,，平實的語言,，平實的課,，并不是就一定不好。教師語言作用幾何,？作用很大——引領幼兒,，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀,，更不能有賣弄之嫌,。這也就要求我們教師在教學時，努力改進自己的語言,，力求簡潔而富有說服力,，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當中,。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們,！

梁，是教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的精神武器?？鬃釉疲骸把灾疅o文,，行而不遠。”意思是,，說話如果沒有文采,，不講藝術(shù)性，就不能打動人,，因而也不能廣泛,、長遠地流傳。由此可見,，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視,。教師的語言對學生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學的好壞,，制約著教學效率的高低,。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學性,、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性,。語文教師是更直接地同語言打交道的,，因此，對其語言的要求也應更嚴格,。語文教師的語言要在準確鮮明,、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想,、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn),。它的恰當使用，可以創(chuàng)設出一種風趣動人的情境,，驅(qū)除了學習疲勞,，引發(fā)學習興趣，強化知識記憶,，往往會收到令人忍俊不禁,、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學中,，我們常會看到這種現(xiàn)象,，教師備課仔細認真，講課也很賣力,，語言也較簡潔準確,，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比,。究其原因,，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性,、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性,，因而事倍功半,。因此，教師必須加強思想文化的修養(yǎng),，豐富鑄煉自己的語言,，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格,，只有這樣,，教師才能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,，受到教育和感染,。

如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當幼兒討論牙齒為什么有洞洞時,，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”,，當時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢,？你能告訴我們嗎,？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因,。這種語言是活動中隨機說的,，有很大的激勵作用。

積極地語言具有豐富的情感色彩,。激情是語言的魅力,，對缺少激情的語言集體教學,，幼兒缺乏興趣,，活動實效不高。我們說,，語言是交流的最好溝通方式,；是要呵護幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子,。所有這些理想的信念,，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情,，追尋高效的集體活動就成了一句空話,。要想提高活動實效。教師首先要有情感,、有激情,，始終是想幼兒所想,，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃,，需要一個教師以自己的激情去影響學生,，去感染學生。

語言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情,、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發(fā)幼兒的學習熱情,，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì),、探究的興趣、堅強的意志,。因此,，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時,，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快,？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。

是他們的“動力”,。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定,，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀律,、任性不愿意聽老師話的幼兒,，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強,，如果教師說出一些過氣過激的話,，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情,。

人的體態(tài)是人類的無聲語言,，負載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補充,。出于教學的需要,，教師在教學過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動作,、姿勢,、體態(tài)、造型等,，配合自己的有聲語言,，達到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神,、一個愛撫的動作,，都會讓學生感受到愛和支持,、信任，我們應利用一切機會,，有效運用體態(tài)語言,，增強活動的效果，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發(fā)學生發(fā)出積極的信息,。不過,，體態(tài)語言的運用要少而精，要自然樸素,，不可生搬硬套,。身為教師，你的一舉手,、一投足,，一個眼神，一個微笑都應自然而然,。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面,。張弛有度，相得益彰,。

幼兒園語言教育心得體會篇九

其實每一個孩子的秉性家長是最清楚的,！但是就因為是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的,！確實是,，每一個家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會是個大群體,，對每一個人都是一樣的,、平等的！就像是老師對待孩子們一樣,，一視同仁,！相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心，很細心的,，因為我們面對的群體是孩子,，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂,，需要我們耐心的教導，相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會,！因為你們的耐心教導與細心照顧才有了孩子今天的快樂成長,！可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題，比如說：孩子為什么,，有的時候會把大人都問住,，您是會說行啦,，問的太多了別問了，還是會說這個媽媽不知道,，那讓我們一起去查一查吧,！前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的積極性,，以后會變得很少提問,，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學習,，自覺去學習,，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學習，一個是孩子的童年太單調(diào)了,，大家都居住在城市里,，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠,，孩子們的同伴又少,，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶,，問題更嚴重,，因為自己的孫子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心,，恃寵成嬌,，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時間里適應不了這里的生活,！二是,，家長期望太高，逼的孩子太緊,，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了,，那么小就開始學習，家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間,！渴望游戲的心里致使孩子討厭學習,，不愛學習！

這個時候家長朋友們你們會怎么辦,，孩子就是不出成績,，逼著學，打著學,，還是曉之以理動之以情,！

可能這樣的情況都有，總會有成功的,，但是有的時候還孩子,，你是打我也不聽,，講道理也不聽，那樣怎么辦,？總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的,！其實我們也挺糾結(jié)！

就像老師對待孩子一樣,，其實,，她們是愛每一孩子的，對待每一個孩子都是一樣的,，看著他們一天天的成長直到他們走了,，回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好！走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼,！

那一刻,，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……

其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的,，其中的酸甜苦辣,，只有自己最清楚！

今天這個孩子不小心刮傷了,，老師要和家長解釋,，賠禮道歉，明天這個小朋友被那個小朋友打了,，老師要說明,，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下,，把你碰到了,，你還要跟孩子解釋，道歉,！孩子當時可能會明白,，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕,，身為家長的你肯定會問一下,，再有孩子表達不清楚家長肯定會誤會老師是故意的！可是生活中不是一成不變的,，隨時都有可能發(fā)生危險,，或許那個小朋友摔一下，就有可能骨折,，因為每個人都是不一樣的,！所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的,！

但是在安全過后就是孩子的教育,，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學習上還是在紀律上,，還是在思想品德上,！

可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關(guān)上另外一扇門,！有的孩子很聰明,，但是就是不好好的學習，不遵守紀律,，老師是怎么說我都不聽,，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實在罵他,，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服,，孩子就會以為那是再打他！其實家長您在教育孩子的時候肯定也會出現(xiàn)這樣的情況,，甚至還會出手打孩子,！

身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷,，第二讓孩子膽怯害怕,。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應該用心去教育孩子,，愛護孩子,。

幼兒園語言教育心得體會篇十

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活,。因為生活是語言的源泉,，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境,。因此,，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境,，增長幼兒知識,，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解,，促進幼兒思維發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。

（一）通過直接感知,，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學習語言,，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,。通過各種感官直接感知,，聽、看,、觸,、摸、嘗,、聞,，等等，獲得周圍的一切知識,，繼而發(fā)展幼兒的語言,。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大,，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言,。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合,。根據(jù)幼兒直觀感知的特點,，給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內(nèi)容,，在實踐中認識世界,，發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識,，提高了興趣,。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識,，也陶冶了情操,，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化,。幼兒生活內(nèi)容豐富了,，思路也就開闊了。讓他們動手,、動腦,、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言,。

（二）,、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力

語言與思維有著密切的關(guān)系,，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維,，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來,。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的,，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程;而思維的發(fā)展，又促進語言的構(gòu)思能力,、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展,。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說",。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌,、故事等文學作品,，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多,。在幼兒教育過程中,，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力,、記憶力,、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上,，不單讓幼兒具有模仿語言的能力,，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例,，填換內(nèi)容,，表達新的意思，從而具有口語表達能力,。如教師上《我給月亮做衣裳》時,，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說："是呀,！為什么呢,？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時間后,，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的,？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船,，有時像半圓……因為它老在變化,，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中,，幼兒得出了結(jié)論,，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手,、動腦,，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,，分析比較和判斷的能力,。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒,，使之求知欲旺盛,，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括,，發(fā)展了幼兒的認知能力與語言能力,。另外，在語言教育活動中,，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標,。

如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法,，用橡皮泥和各種自然物,，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪,、鵝,、金魚、烏龜?shù)?。做好后,，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解,，調(diào)動了幼兒學習的積極性,、創(chuàng)造性和想像力。在語言教育中,，讓幼兒學得主動,、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,。

孩子只有真正學會了說話,，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往,，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗,。在教育工作中,，教師應有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識,，開拓幼兒視野,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中,，有許許多多還不清楚不知道的事情,，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導幼兒仔細觀察,，認真分析思索,，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

（一）多看

教師在教學過程中,，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件,。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣,。如：給幼兒講"春天"的故事之前,，先告訴幼兒："春天到了，大樹,、天氣,、人、花,、草,、小動物呀，都有一些變化,。一看到這些變化,，就知道春天到了，你們找一找,，看一看,，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽,。"幼兒回家之后,，仔細觀察、查找,，當老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹,、小草、小動物的變化外,，還怎樣知道春天到了,？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容,，親身的體會，積極地發(fā)言,。幼兒說："小燕子飛回來了;青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了;小草偷偷地從泥土里鉆出來了;春天到了,，可以放風箏了。"等等,，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗,，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時,，把幼兒帶到美麗的花壇前,，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的,、黃的,、白的……"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色,。他們邊點邊數(shù),，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看,，五顏六色真漂亮,。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時,，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀,！"

圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式,。它形象生動可愛,，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛,。欲想發(fā)揮圖書作用,，也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成,，還要教給幼兒看書的方法,。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果,。如采用以下幾種方法,，指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法,，拿到一組圖畫,，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序,，然后找出書中的主要角色,，記住他們的形象,，觀察他們的動作，想象他們在干什么,？聯(lián)想組合成故事,。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫,，看完（一）,，看（二）第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么,？發(fā)生了什么事,？看完后，請幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事,。如此,，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內(nèi)容,，并能根據(jù)圖畫內(nèi)容講述,，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力,。

（二）多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽,，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言,，首先要學會聽，聽得準確,，聽得懂,，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法,。因為幼兒不識字,，他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學世界,，就需要找人給幼兒講,，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的,。

給幼兒積極創(chuàng)設聽的環(huán)境,，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事,、聽別人講故事;邀請幼兒談話,，互相傾聽并交談;帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿,，想像,，并講出他們聽到的聲音好像在說什么,。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍聲響的能力,，發(fā)展幼兒聽覺器官,，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,，要求幼兒會聽,，聽得懂，認真聽不打斷別人的話,，這也是文明習慣的一種表現(xiàn),。