人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

秋天的雨教學設計一等獎篇一

1、會認11個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“清涼、留意,、顏料,、郵票”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美，是課文的教學重點,，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難,，是教學上的一個難點,。

多媒體輔助教學、自主學習,、合作交流,。

兩課時

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎,？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的,?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的,。”

松樹說：“秋天是（）的,?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的,。”

大家一起來讀讀吧,！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達,，教師肯定他們的回答,。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

1,、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。（配樂朗誦）

2,、初讀課文，學習生字新詞,。

小朋友們也想讀讀嗎,？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字,。

（2）同桌之間互相指讀,，看誰讀得準，記得牢,。

（3）集體反饋,。

（4）學生展示讀，教師適時鼓勵,。

3,、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的,？

教師適時板書：是鑰匙,、是顏料,、藏氣味、吹喇叭,。

4,、再讀課文，體會秋天的美好,。

要求：老師讀每個自然段的第一句話,，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀,。（配樂）

1,、抄寫本課生字新詞。

2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背，寫一寫,。

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味,，它還會吹金色的小喇叭呢,！同學們是想看看秋雨的顏色,、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

二、品讀課文,，讀中感悟,，體會秋天的美好

2、個別匯報,，相機點撥，朗讀體會,。

（1）喜愛秋雨顏色的同學們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。

（2）課件展示（說一說,，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。

（3）小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色,？把有關句子讀給大家欣賞,。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看,，秋天的`雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑Ю首x）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學們聽到了什么？誰也聽到了,？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）引讀課文,。

（8）小結：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的,。

（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”,，感受秋天的美,。

（12）配樂朗讀全文。

小朋友,，學完了這篇課文,，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方,？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評讀,，在此基礎上，引導學生背誦,。（配樂）

打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”,，一起來闖關吧！

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2,、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么,？

3,、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）畫一幅秋天的圖畫,。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

秋天的雨教學設計一等獎篇二

1、會認8個生字,，會寫12個生字。正確讀寫清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加緊,、油亮亮,、楊樹,、豐收等詞語。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞佳句,。

1,、喜愛網絡環(huán)境下的學習方式，對網絡下的學習環(huán)境比較熟悉,，具有自學能力,，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

2,、大多數學生樂于體驗實踐,，能做到有感情地朗讀。

3,、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右,，要在規(guī)定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高,。

1,、多媒體網絡課室。

2,、小學三年級上冊人教實驗版語文教材,。

3、專門為本課制作的ppt課件,。

本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索,，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點,，通過激發(fā)學生的聽覺,、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美,，品出秋天的味,。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章,，積累豐富的語感,，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

第一課時

一,、談話導入,，揭示課題

1、同學們,，今天老師想和大家來談談秋天的雨,，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門打開了,。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3,、請小朋友自由讀讀課題,。

二、初讀課文,，讀中感悟

1,、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確、流利,。同時給文章標上自然段,。

2、誰愿意分自然段朗讀課文,，指名分段讀課文,，教師相機給予指正。

3,、同學們想不想聽老師朗讀課文,，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現,，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,，好像看電影一般,，你們要不信，請按老師的方法讀,，聰明的你們絕對比老師強,。

4,、生自由練讀。

5,、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

6、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文,，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍,。

⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

⑶秋天的大門被打開后,，你最想看到的是什么?

7,、教師小結：

同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟,。

三,、學字指導

1、多種形式認讀生字,。小老師帶讀,、開火車讀。

2,、學生自選詞語造句,，教師相機指導。

3,、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個,，如扇是多音字，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文,，不是文，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結構,。并重點指導扇、枚,、爽,、糧、緊字,。

4,、生練習寫字，教師巡視,。

5,、展評優(yōu)秀作業(yè),。

第二課時

一、激情導入,，揭示課題

1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨,。(板書課題),，齊讀課題。

2,、復習生字,，并用喜歡的詞語造句。

二,、自學課文,，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

出示自學提示：用――畫出看到的,，用～～畫出聞到的.,，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文,。

(學生默讀,，教師巡視。發(fā)現學習有困難的學生及時給予指導,。)

三,、品讀課文，感受神奇

1,、師：你看到了什么?

⑴生按順序說句子并朗讀,，師相機指導感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧,。(請出四人,，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子,、柿子,、蘋果、梨的組合圖片,，學生貼畫)利用貼秋天的游戲,，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛,。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進行比喻句的訓練。

⑷看到這么美麗的秋天,，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。

2、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗，說一說,，體會秋天的味道,。

3、師：你聽到了什么?

⑴指讀課文第四自然段,。

⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候,。

⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4,、師：是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味,，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧,。

四,、進資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五,、打寫訓練

仿照課文,，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話,，如秋天的早晨,、秋天的校園、秋天的風,、秋天的云

六,、點評學生的打寫

七、作業(yè)

出一份關于秋天的手抄報,。

11,、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章,，欣賞文章,，朗讀有感情，學生對課文體會深,。

2,、注意學生的語言訓練,，結合課文，抓住時機,，較好的完成了本文的知識目標,。

1、打寫題目一開始設置沒結合課文,，學生不知寫什么,，浪費了時間。

2,、處理課文過細,，問題過多，應抓主線,，引導學生自己學習,，自己體會。

3,、朗讀得還不夠,。

秋天的雨教學設計一等獎篇三

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準備過冬的情境。

讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受,。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識,。

1,、復習鞏固生字新詞，并學寫“梨,、菠,、蘿、糧,、緊,、楊”6個生字。

2,、讀懂課文內容,，感受秋天的美好,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

4、積累好詞佳句,。

1,、對自然段意義的理解。

2,、精讀第二自然段,，體會秋天的美好，感受語言文字的美,。

課件,、生字卡片

一,、復習導入

1,、齊讀課題,。

2、讀詞語,、給生字擴詞并選詞說一句話,。

二,、品讀課文,，體會秋雨的美

1,、學生自讀課文,，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？

2,、學生自讀課文后指名匯報,，師隨機板書。

3,、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報,。

4,、個別匯報,，相機點撥,，朗讀體會，重點講解第二自然段

（1）理解“五彩繽紛”

（2）賞讀重點句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢,！

（3）齊讀第二自然段,。

5,、背誦課文。

6,、小結,。

三、指導寫字

1,、出示本課要寫的生字指名認讀,。

2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法,。

3,、學生試寫并反饋交流。

4,、師范寫生臨寫,。

四、鞏固練習

1,、多音字組詞,。

shān（）（）

扇

shàn（ ）（ ）

2、填寫表示顏色的詞語,。

（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

（ ）的果樹 （ ）的菊花

3,、圍繞中心句來說一段話。

（1）花壇里的花真美呀,！

（2）我們的課間生活豐富多彩,。

（3）天氣真熱呀！

秋天的雨教學設計一等獎篇四

教學目標

1．認識“鑰,、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒,、扇、郵”等10個字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。,、

3．在理解課文內容的基礎上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。讓學生用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛,。

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點,，感受秋雨的美,。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在譴詞造句方面的特點,。

第一課時

一,、談話導入，調動情感

1．引發(fā)學生的生活情感：同學們,，你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié),？為什么？今天,，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）。

2．教師引述：這兒有幾幅畫面,，我想讓小朋友們欣賞一下,，等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

3．之后出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎,？

二,、初讀課文，整體感知

1．初讀課文,，要求讀準字音,，落實生字詞。

（1）初讀課文后,，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,，看誰讀得準、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙,、菠蘿,、扇”等字的讀音。

（3）請學生當小老師領著大家讀一讀

（4）請學生開火車或者分小組讀一讀

2．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準生字,，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍,。 請學生把自己認為美的句子讀給其他同學聽聽,。

（可適當引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子,。）

3．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的`雨的？

（課適當引導從秋雨的顏色,，秋雨的氣味,，秋雨的聲音三方面來描述的？）

（1） 秋雨的顏色

喜愛秋雨顏色的同學們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，按上面的格式說一說。

（2） 秋雨的氣味

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉！（引導朗讀）

（3） 秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學們聽到了什么,？（喜鵲、松鼠,、青蛙??）

小結：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的,。

4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）,。再讓學生選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀；并且賽讀,，評讀,，能背則背。

一復習回顧

1．復習檢查生字新詞掌握情況,。

二 識寫課文中的生字,，教師師范

1．學寫生字，交流學法,。

特別注意：“枚”的右邊不是“文”,；“柿”的右邊易錯。

2．觀察生字,，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字,，要求掌握,。下節(jié)課聽寫生字詞。

三品讀課文,，培養(yǎng)感情

1．品讀第一自然段,。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀,，談談自己對本段的看法,。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,，其中“留意”一詞需引導學生理解,。（留心,、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段,。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

（2）指名學生朗讀后并回答,。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯系生活,，豐富想象,，同學之間交流擴展：

秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數也數不完,。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語言表達出來嗎,？

問：那么假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽,？要求學生有感情的朗讀這兩段,。

一復習舊知，導入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導入課文

上節(jié)課,，我們一起學習了《秋天的雨》,，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名學生回答,。那么這節(jié)課我們再一起仔細的學習課文,，看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的？

二品讀課文,，培養(yǎng)感情

1．品讀第3自然段內容,。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d,、轉換角色,，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2．品讀第4自然段。

a,、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學生讀后，可讓學生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c,、引導學生具體,、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準備過冬了,。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

三總結拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句,，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨，藏著_____________,。秋天的雨,，吹起_____________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,，學了這篇課文后,，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好,，提示學生去收藏秋天的動植物標本,。）

秋天的雨教學設計一等獎篇五

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文,。語言美,，意境美，篇章結構美,。名為寫秋雨,，實在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物串起來,，為我們展示了一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學的重點,。課文使用了修辭手法,，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化的語言,，會給學生造成理解上的困難,，是教學上的一個難點。

【教學設計】

教學目標：

1、讀準自然段的意思,，初步把握文章主要內容,。

2、有感情朗讀課文,，感受秋天的美好,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時,，積累語言,。

教學重點：朗讀課文，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。教學難點：感悟藝術化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情,。教學過程：

教師導語：同學們,，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,，神奇的,，又是令人陶醉的。品讀第一段

1,、師：請同學們快速瀏覽一遍課文,，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌交流,，再指名匯報,，師適時板書：顏色、氣味,、聲音,。）

2、學生自主選擇學習內容,，并在小組內交流自己讀書后的收獲,。

3、組織學生班上匯報,，教師相機點撥,，朗讀體會。學習第二自然段

師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎,？

（1）學生讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看,！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的`田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習填寫,，指名讀,，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色,，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么,，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學生用自己的話表述詞語的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎,？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）

（5）學生匯報，師隨機出示下列句子,，并知道朗讀,、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天風的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味,，誰聞到了？

（6）指名讀,。（其他同學閉上眼睛,，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了,。）

（7）進一步想象：假如你當時就在那碩果累累的果樹下,，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢,？你想干什么呢,？

（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段,。）學習第四自然段

2過渡：水果可真好吃,！小朋友，你們知道在秋天里,，小動物們和植物們都準備干什么嗎,？（過冬）請你自由讀第四自然段,，選一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟,。

１,、學生自由讀。（準備對話,。）

２,、老師扮演秋雨姐姐，學生扮演各種動物或植物進行對話,。

３,、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準備過冬的嗎,？

４,、指導朗讀。（放開聲音,，把小動物們,、植物們過冬的快樂情景讀出來。）學習第五自然段

過渡：小朋友,，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌）,，給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學生說,，老師板書。）

,。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數也數不完,，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游。

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收,、歡樂

聲音：冬的消息

（一）,、點燃興趣之火，放飛學生靈性

《秋天的雨》一課,，全文語句優(yōu)美,，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來,、從整體上帶出了一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。這一課的教學,，我給學生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境,，引導學生入情、動情,、激情,，一氣呵成。課前,，我讓學生觀察身邊秋天的景物,，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識,。課中主要引導學生有感情的朗讀課文,，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹,、火紅的楓葉,、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花,，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界,，再引導學生朗讀課文，細細品位,；課末,，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片,、配樂詩朗誦,、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶,。

（二）,、關注教學“差異”，發(fā)展學生個性

學生與生俱來就各不相同,，他們有著不同的知識經驗,、思維方式、性格特點,、情趣愛好,。利用這種“差異”的多樣化，我引導學生表達自己的見解,，聆聽,、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,，如在出示“小朋友的腳,，常常被香味勾住”后讓學生說說,，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊,、果樹下,、花叢中，最想做的事情是什么,？你有沒有被勾住的感覺?。窟@時學生紛紛表達自己的想法：有的說,，有一次我特別想買一本書,，爸爸說要我走，我就賴在書店里,，他怎么說我都不走,。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時,，聞到那香味,，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了,。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解,。

（三）、注重語言文字的積累和運用

課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學中注重引導學生自主發(fā)現,。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導,，并進行了說話的遷移訓練,。

（四）、精心設計教學環(huán)節(jié)

根據文本特點,，我力求通過多種途徑為學生營造一個優(yōu)美的教學環(huán)境。精美的課件,、新穎的板書設計讓學生從視覺上,，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學生都能保持濃厚的學習興趣,，能在快樂中積極主動的深入文本,，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,，讓學生在讀中悟情,，以讀促說。學生讀的多,，但讀的形式還比較單一,，沒有采用多種形式,，齊讀比較多，指名讀,，分組讀,，競賽讀太少。在讀課文后進行了評價,，但讀的指導上還欠缺,。在學習課文的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神還不夠,，還沒有做到大膽放手,。今天的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在經?？偨Y和反思教學的同時,，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放,。

秋天的雨教學設計一等獎篇六

1.正確認讀文中生字詞,。

2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.積累好詞佳句。

1.正確流利有感情的,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

2.積累好詞佳句,。

一,、我會讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭

二、我會填

作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,，你找到了嗎,？請試著填寫下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨,，

秋天的雨,，

秋天的雨，

秋天的雨,，

三,、我的疑惑

在預習中，你還有哪些不明白的問題,，如果有請寫在下面,。

欣賞秋色，情境導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學生交流看法和感受,。

交流預習學案

課前同學們已經預習過課文了，現在我們匯報預習情況,，（出示預習學案）

通過剛才大家的預習匯報,，看得出同學們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學習充滿了期待,，接下來就讓我們一起走入課文吧,！

首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）

1．自主閱讀課文并在小組內交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內容,，你從中體會到了什么,，是從哪里體會到的？請畫出有關語句或者詞語,，并在小組內交流,。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時,，作者運用了不同的修辭方法,，想一想，作者為什么用這種寫法,？

小組內交流

全班匯報交流 體會讀（讀出清涼,、豐收、喜悅的感情）

并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,，香甜的水果氣味,，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情,？

板書：喜愛,、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）,。

談收獲：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲,，誰愿意把你的收獲分享給大家,？

大家的收獲真不少，現在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

我會填

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看,，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子,，（ ）,，扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹,，（ ）楓葉像一枚枚郵票,，（ ），郵來了（ ）,。（ ）是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。（ ）是給果樹的,，橘子、柿子（ ）,，爭著要人們去摘呢,！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。

美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,，并摘抄在美文記

秋天的雨教學設計一等獎篇七

《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文,。作者用散文的筆觸從感覺、視覺,、味覺,、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真,、童趣,，內容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫,。課文把秋雨作為一條線索,，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美,，語言之美,，豐收之樂。

課時安排：兩課時,。(以下設計為第一課時)

1,、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。

2、感悟秋雨之美,，文字之美,，分享秋天帶給我們的快樂。

教學準備：多媒體課件,。

美,，無處不在，我們都有一雙發(fā)現美的眼睛,。教師通過正確地解讀文本,，創(chuàng)造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美,，秋天的美,，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美,。

課前談話：聊聊秋天,，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節(jié),。

下發(fā)“秋天的禮物”,。

一、談話破題,，初讀課文,，感受秋雨的氣息。

1,、(板書“雨”)雨,，我們對它并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點,，春雨綿綿,，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉,，令人感到寒冷,。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨,，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

2,、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文,，自由地讀讀課文,。

出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字,，不漏字，不讀錯字,。

2),、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

3、交流學習成果,。

1),、指名分小節(jié)讀課文，分散識字,，及時糾正字音,。

老師要檢查了，看同學們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀,，第一段誰來?(2)你真厲害,，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好,，請你再讀讀,。我們要向他一樣，在學習中留心觀察,，特別是這些多音字,，要讀準了。(2錯)小朋友們,，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題,。我們要學會傾聽，還要留心觀察,，別讀錯了,。

2、)過渡：不僅要讀通課文,，還要讀懂課文,，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示,。

4,、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現了這是234段的開頭句,，概括地寫了秋雨的特點,，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上,，組成了一首小詩,，伴著音樂美美地讀讀。

二、研讀課文,，感受文之美,、文之情。

導語：小詩真美,，可是課文中的語言更美,。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動了,。讓我們再次走進課文,，去發(fā)現文中之美吧!

(出示第一小節(jié)。)

1,、小朋友們,，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,，你感受到了什么?等下要做到有話可說,。

2、指名讀,。把秋天的雨當成了一把鑰匙,，給我們留下了很深的印象。小朋友們,，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門,，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊,。你再輕輕地讀讀,，你想說點什么呢?

3、秋天的雨很清涼,，涼涼的,，感覺很舒服?！d綿細雨,，真的`很舒服,，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀,。

4,、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受,。

秋天的雨很溫柔,，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,，很溫柔,。你也來讀讀,。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地,，再輕你一點,。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現了,。

5,、轉換角色，多元朗讀,，鼓勵背誦。

老師也想來讀讀,。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨,。秋雨說：不用謝,，它請你也來讀一讀。

謝謝你,，秋雨,，你給老師帶來了清涼，現在我覺得不熱了,。

謝謝你,，秋雨，你給農民伯伯帶來了清涼,，感覺很舒服,。

謝謝你，秋雨,，你給建筑工人們帶來了涼爽,。

秋天的雨已經來到我們的身邊，我們歡迎他,，一起讀,。

6、這么美的語言,，我們怎么舍得放過?一起背背,，記在心中了。

品讀第二小節(jié),，感受秋天之美,，語言之美。

導讀：(總結學法)剛才我們通過美美地讀,，品味到了秋雨帶給我們的快樂,，這叫品讀,。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復地讀,。請打開課文,，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,，可以圈出來,。

(一)、默讀課文,，感受色彩美,。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”,。

你看,，這么多的顏色同時出現在一個季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié),。好一個五彩繽紛,。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?

這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現秋天,。

(二),、說話訓練，感受意境美,。

用自己的話說說,，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?

秋天的雨，把黃色給了銀杏樹,，銀杏樹——黃黃的,。真好，還有嗎?

它把紅色給了楓樹,，楓樹的葉子紅紅的,。……

小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,，聚集在了一起,，多么快樂，多么美啊!

(三),、比較句子,，感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天,，也想來寫一寫,，你們來評一評。朗讀比較的句子,。

“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了,，田野變金黃了,，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅,，淡黃,，雪白了?！?/p>

你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,，一看就明白。為什么你不喜歡?

②你們都覺得是課文中的句子美,，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句,，讀讀，想想,。

③交流學習，初步感受寫法,。

說到一句,，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,，是啊,，小朋友們，我們寫文章的時候,，也要把他寫具體,，別像沈老師一樣。那你再認真讀讀,，它把這個句子寫得那么具體,，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊,，作者真會觀察,。這樣的句子還有，你找到了嗎?看,。自己讀讀吧,，你一定能學到不少本領。

你擠我碰：這里用上這個詞,，你發(fā)現了什么呀?1,、說明果子實在太多了。你來讀讀,。是啊,，一個挨著一個,。

還發(fā)現了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀,。頻頻點頭,。你做做看?哦，這樣,。對的,，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法,。

④美讀句子,，品味、積累,。

好了好了,，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了,，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背,。

(四),、遷移仿寫，創(chuàng)造美,。

1,、導寫：

作者一定很喜歡秋天，他通過觀察,，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂,。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂,。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!

2,、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，

(1)它把__________給了___________,，______________像____________，_______________,。

(2)________________是給_______________,，_________________。

(3)_________________得到的顏色就更多了,，_____________________,。”

3,、學生拿出下發(fā)的“禮物”,，你自己挑選其中一句,，寫一寫。

4,、交流,、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品,。

5,、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章,，寫作就是要這樣積累的,。

三、小結,。

小朋友們,，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道,，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學習吧,。

寫話舉例：

生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭,，吹啊吹啊,，吹來了秋天的歌聲。

生2：紫色是送給葡萄的,，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光,。

生3：你看,，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠,，搖啊搖啊,，迎來了秋天的涼爽。

生4：它把黃色給了葉子,。大樹抖抖手臂,，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下,，準備過冬了,。

生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠,，照啊照啊,，照出了人們歡樂的笑臉。

生6：它把墨綠色給了松樹,，綠綠的松葉像一枚枚小針,，縫啊縫啊,，縫出了秋天美麗的衣衫。

秋天的雨教學設計一等獎篇八

1,、能借助圖畫,、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

3,、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象,，仿照例句寫句子,。

重點：能借助圖畫、聯系上下文,、聯系生活經驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思,。

難點：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子,；背誦第二自然段,。

多媒體課件

一、復習導入

1,、師：今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題,。（板書課題）

2,、師：上節(jié)課我們已經了解這篇課文的大意，現在我請一位同學來說一說每一段的中心句,。（課件展示）

3,、學生回答，教師適時指正,，小結,。

二、學習第一自然段

1,、出示第一自然段,，指名學生朗讀。教師評價,。

2,、師：同學們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

3,、學生回答,，教師總結。（這里運用了比喻的修辭手法,，秋雨是秋天到來的標志之一,，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色,，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”,。）

4、學生分組讀,，配樂朗讀,。

三、學習第2-4自然段

1,、學生朗讀2-4自然段,，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,，打開大門,，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4自然段,，用筆畫出你最感興趣的部分,。

2、第二自然段,。

師：現在請一位同學有感情地朗讀第二自然段,。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛,？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法,。（板書：借助圖畫聯系上下文動作）

（1）學生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思,。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段,。

（2）教師指名讀第二自然段,。

（3）教師出示片段，一組齊讀,。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢,？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么,？

（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點,？（色彩鮮艷）

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻,、擬人的手法,，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點,，形象生動,。

（5）課件出示下個片段，二組齊讀,。師：這部分寫的是什么景色,？“你擠我碰”你能體會到什么？“頻頻點頭”是什么意思,？誰能做一做這個動作,？

（6）學生齊讀片段。完成隨堂練習,，鞏固詞語意思,。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”,。

（7）再次展示第二自然段,，分男女生讀。

（8）背誦第二自然段,。

①課件出示第二自然段部分遮擋,，學生填空。

②教師講解背誦思路,，學生快速背誦,。

③教師檢查背誦。

（9）仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢,？（課件出示例句）

學生思考回答,，師生共同點評。

3,、第三自然段

（1）自由朗讀第三自然段,，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的.詞語,。

（2）理解“勾住”的意思,。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢,？你有沒有被什么勾住過,？

（3）齊讀第三自然段。

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,，再用欣喜的語調朗讀第三自然段,。

4、第四自然段

（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學生讀后半句,。思考：小動物和植物是怎樣準備過冬的,？

（2）完成練習。

四,、學習第五自然段

1,、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？

2,、學生交流，教師總結,。（因為秋天到了,，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果,，還可以抓緊時間和小動物們玩耍,，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。）

五,、總結全文

1,、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候,，老師已經讓你們劃記了自己最感興趣的部分,，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

2,、教師總結全文脈絡,。

秋天的雨教學設計一等獎篇九

1．認識“鑰、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

1．搜集有關秋天景象的圖片,，制作多媒體課件,。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶,。

3．根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖、菊花圖等,。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學生交流看法和感受,。

5．想象導學：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽,？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處,？

d,、指名交流并讀出神奇之處。

e,、激發(fā)情趣：秋天的`大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段。

a,、引導學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

b,、指名學生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e、聯系生活,，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽,？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習,。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

習寫生字和詞語，當堂展評

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2．聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段,。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學生自讀：要求學生讀準生字,、讀通句子。

秋天的雨教學設計一等獎篇十

1,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀懂課文內容,，感受秋天的美好,。

3、積累好詞佳句,，運用所學的方法描寫秋天的景物。

1,、讀懂課文內容,，感受秋天的美。

1,、運用本課所學的方法描寫秋天的景物,。

2、體會本文總分的寫法,。

一,、復習詞語導入：

1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順,。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意,。

二、新課學習,。

1,、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色,？找到之后同桌讀一讀,。說說你的發(fā)現。

2,、你還看過哪些秋天的`植物,，有哪些顏色？

體會顏色描寫和比喻修辭的好處,。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話,。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

點撥，總分的寫法,。

3,、齊讀感受秋天的美好。

4,、出示第三自然段圖片,。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

默讀,，看看書中寫了哪些好聞的氣味,，你還知道哪些秋天的水果。

體會“勾住”一詞,。

5,、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

冬天要來了動物植物們都在做什么,？

三,、總結全文，升華情感,。

1,、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收,？體會到哪些歡樂,？

2、師小結,。

3,、滿懷深情地齊讀最后一段。

秋天的雨教學設計一等獎篇十一

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2,、讀懂課文內容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

1,、以讀為本,，學生在反復誦讀過程中，識字,、學詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本,。

2、重視讀中積累好詞好句,。

3,、自主合作探究,，多種語文實踐，在教學過程中,，讓學生自主選擇學習內容,，小組交流，探究發(fā)現,。

使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是課文的教學重點。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術化了的語言,，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點,。

我們班的學生由二年級剛剛升入三年級,，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學習習慣,。同時，從心理學角度來講,，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式,。另外,，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的`速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應加強對孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

多媒體輔助教學,、自主學習,、合作交流。

多媒體課件〖教學過程〗

一,、激趣導入

1,、同學們,，清晨當我們走向學校的時候，風兒吹到身上,，感到絲絲涼意,，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎,？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫,，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2,、多么美的秋天啊,！人們常說“一場秋雨一場寒”,，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學習秋天的雨,，板書課題。

二,、檢查預習

1,、昨天老師讓同學們預習了課文，生字,、詞語一定都會認了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎,？那么自信,，讓我眼見為實吧！（開火車讀詞語）同學們認字的本領真棒,！

2,、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了,，有沒有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒,！老師期待在下面的學習中同學們有有更好的表現,。

三、出示自學導航

1,、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

2、作者在文中看到了什么,？聞到了什么,？聽到了什么？

3,、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句,。

四、朗讀感悟,，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1,、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2,、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里，最有趣的是每段的內容都是圍繞這些話來展開的,，這些句子是每個自然段的中心句,。）

3、你在文中看到了什么,？（五彩繽紛的顏色）

4、抓顏色詞,，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容,。（五彩斑斕、五顏六色,、萬紫千紅）

5,、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,，出示句子,。（這兩個句子，把什么比做了什么,？）

6,、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦,，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,，就像美麗的花仙子,，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示,？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢,？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里,。）

2、小朋友的腳,，常被那香味勾住,。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們怎么做的呢？

3,、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關心地說些什么,？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的,？

出示第四段課文,，引導學生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡大覺,，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了,。

連一連,、表演,。

五、指導誦讀,，升華情感,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息,，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——歡樂的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧,！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景,。

七,、布置作業(yè)：

1、愛讀書的你,，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,，秋的聲音》。

2,、愛繪畫的你,，畫一畫秋天的美景。

3,、愛觀察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來,。

秋天的雨教學設計一等獎篇十二

1,、同學們,，你喜歡什么樣的雨,？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2,、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

1、瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么？

（學生暢所欲言,，各抒己見,，老師適時鼓勵、點評,。）

過渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,，你們想聽嗎,？（放課文配樂朗讀）

（一）個性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀,。把課文讀準確,，讀通順，對課文中的生字,、難讀的詞,、句重點練習，多讀幾遍,，讀通為止,。

（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關,。

（二）朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀,；

（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀,；

（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟,，集體交流

1,、小結朗讀，短短的十幾分鐘,，同學們已經能夠把課文讀得正確,、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂,，真是好樣的,。

2,、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？認真讀,，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文,，邊思考，邊圈畫,，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

3,、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂,。（根據學生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合，深人研讀,。通過研讀你會有所發(fā)現,，你會有更大的收獲！

1,、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的,、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色,？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學生研讀,，老師巡視參與其中,。）

同學們,，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現,。（各小組匯報交流,，其他小組可提出疑問，老師適時點撥,、鼓勵,。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道,、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收,，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀直至背誦,。）

七,、引申創(chuàng)作、體驗成功

通過學習,，同學們感悟到了秋雨的美,，現在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎,？

1,、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞,；

2,、學生自由組合，創(chuàng)編歌詞,；

3,、投影儀展示學生作品，作者朗讀,；

4,、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂,。

八,、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）

1,、收集課內課外描寫秋天的詞句,，貼在墻報上。

2,、回家把自己心目中的秋天畫下來,。

3、和爸爸,、媽媽去秋游,，把自己看到的秋景寫下來,。

摘自《小學語文教學》

秋天的雨教學設計一等獎篇十三

1．會認8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3．重點學習課文第2自然段,。

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,。

難點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情,。

多媒體課件、動物過冬圖片,、秋天景物的圖片,、配樂課文朗讀錄音等。

（一）創(chuàng)設情景,，激趣導入

1．播放課件入題,。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片,，還有的是下雨時的,。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天,，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲,，感受秋天的美吧！

（二）預習檢測,，整體感知

師：請同學們打開書本,，要求讀準詞語，把句子讀通順,。

生自由讀課文,。

1．檢查生字及詞語：趁、柿,、菠,、爽,、扇子,、鑰匙,、郵票、菠蘿,、油亮亮,、衣裳、豐收,。

指名認讀,、齊讀。

重點強調“鑰匙,、衣裳,、菠蘿、扇”的讀音,。

2．教師示范書寫“爽”,。

3．指名讀課文，整體把握課文大意,。

（1）學生分段讀課文,，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學生讀后交流,，感知課文內容,。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙,；

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭,；

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀,，感受美好（重點學習課文第2自然段）

1．學生默讀第2自然段,，尋找描寫顏色的詞語。

2．學生自由朗讀這一段,，找出這段話是圍繞哪句話來寫的,，寫了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。）

3．采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,。

4．重點體會,，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的.楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

（1）這是兩個什么句子？誰會讀,？（指導“扇”的讀音）指名讀,、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話,。如果我把句子當中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好,？

總結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；扇,，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了,，更把銀杏葉寫活了,。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。

5．課件出示秋天的田野,、果園的圖片，體會豐收的喜悅,。

6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài),。

（四）變讀為述,，積累語言

1．學生有感情地朗讀第2自然段。

2．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點,。

3．聯系生活,，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？