無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

１、認(rèn)識本課生字,，理解重點詞語,。

２、展開想象,，感受秋天的美好,，感悟語言的優(yōu)美。

３,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛,。

４,、重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美,，感受秋天的美好,。

多媒體教學(xué)課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

１、教師有感情地背誦課文第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境,。

２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,，讀好“輕輕地,，輕輕地”。

二,、初讀課文,，感知大意

１、自讀課文,，邊讀邊思考：秋天的大門打開了,，為我們帶來了什么,？

２,、課件出示三個段首句,，指名朗讀：

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

３、指名朗讀２～４自然段,。

４,、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語言

１、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會語句的生動形象,，讀出秋天的色彩美：

⑴ 朗讀段首句,。

⑵ 創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句,。教師重點點撥以下幾處：

① 你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺,。相機教學(xué)多音字“扇”字。

② 橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò),，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象,。

創(chuàng)設(shè)情境,，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。

③ 菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象,，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用,。

⑶ 借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。

⑷ 詞語擴展訓(xùn)練。

⑸ 回顧本段,，課件出示本段描寫顏色的詞語,，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

２、學(xué)習(xí)第三自然段,，體會用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺：

⑴ 指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味,。

⑵ 指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷ 拓展,，你還能聞到哪些水果的香味,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會大自然的勃勃生機,，讀出語段中蘊涵的積極情感：

⑴ 自讀本段,，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么,？（冬天快要來了）

⑵ 樹林里的小動物,，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢,？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段,。

四、回顧全文,，指導(dǎo)書寫,，拓展提升

１、教師梳理課文內(nèi)容,，齊讀最后一個自然段,。

２、指導(dǎo)書寫生字： “扇”“爽”：

讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正,。

３、課末總結(jié),。

４、拓展，發(fā)展學(xué)生語言,。

五,、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

２、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩歌：

調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，感受語段中蘊涵的積極情感,。

激發(fā)學(xué)生自主識字,，注意觀察字形，提高學(xué)生的識字能力,。

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過冬

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,，理解課文描寫的景物特點。

3,、查閱資料,，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達,。

情感：讀懂課文內(nèi)容,，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,，感悟文章思想感情的能力,。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,，生活積累,，培養(yǎng)搜集、整理,、提取信息的能力,。

學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。

教學(xué)難點：

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難,。

教學(xué)流程：

一,、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),。

1,、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開,，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面,？你們想知道嗎？（課件）

2,、師：你們欣賞到了什么,？

3、師：讓我們一起走進這綿綿秋雨,，來聽聽雨聲,，感受秋天的美吧。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師：請同學(xué)們打開書本,，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了,。

生自由讀課文,。

2,、檢查三組詞語：

黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點頭 勾住

a、第一組顏色詞指名讀,，正音,。

b、第二組疊詞要求輕讀“的”,。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了,，香的更香了,，再指名讀。

c,、第三組動詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動作的詞語,，可以加上你的動作，讀好它,。生加動作讀詞,。

2、檢查句子

師：下面的句子更長了,，但讀起來也更有味道了,。

點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

總結(jié)：咦,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩,，一首贊美秋雨的小詩,，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩,。

生齊讀,。

3、有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊,，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的,。不信，讓我們再去讀讀文中的句子,。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里,，你看到了什么？

生再次有目的的讀文,。

三,、精讀課文。

1,、讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容。師：誰能說一說,，在秋天的雨里,，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美,，你還有其它的不同感受嗎,？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨,？

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物,、植物準(zhǔn)備過冬的聲音,。（板書：看 聞 聽）

2、這么美的景色是由誰帶來的,？他真象一位神奇的魔術(shù)師,。

第二段：感悟五彩繽紛

1、學(xué)生默讀課文,，尋找顏色,。

師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動物,、有的同學(xué)看到了很多水果,，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹,、楓樹有著漂亮的顏色呀,？（生：課文中的第二自然段。）

師：請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了,？

2、美讀句子，體會色彩之美,。

師：這么多顏色,，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀,，把你喜歡的句子畫下來,。

（學(xué)生自由朗讀）

師：好了，小朋友們,，現(xiàn)在我們一塊來交流交流,，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

銀杏樹

師：我們一起再來讀讀這句話,。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,，你們自己再來讀讀看好不好？

出師句子：你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱,。

總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的,，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,，輕輕的,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話,，一連用了三個扇,，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了,，更把銀杏葉寫活了,。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來,。

楓葉

師：我們一塊來看看這句話,，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎,？（播放課件）

（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）

田野

師評價：聽了你的朗讀,，我仿佛看到無邊無際的海洋。

果樹

師：我剛才聽出來了,，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重,。這是為什么呀,？

（師評價：說得真不錯，就把自己當(dāng)作其中的一種水果,，再來讀讀吧?。?/p>

菊花

師：瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件）你能說說這些菊花的樣子嗎,？

師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢,，因為他得到的顏色的確很多,，讓我們也來和他分享快樂吧！（生齊讀第二段的最后一句）

3,、美讀全段,。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀,，有這么多的顏色,，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）

4、積累背誦,。

師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀,，讀得真不錯，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的,，如果我們能背誦下來該多好?。?/p>

第三段：體會氣味的香甜

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢,。誰愿意給大家讀一讀這一段。

（1）,、小朋友的腳常被那香味勾住,，這是怎么回事呢？

（2）,、好香啊,，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味,？還有嗎,？（結(jié)合生活實際說）

（3）、秋雨過后,，空氣那么清新,，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步,！誰能朗讀這段,，讓聽眾流出口水！指名讀,。

四,、拓展

1、過渡：我們都該感謝秋雨,，它帶來了絢麗的秋色,，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息,。讓我們一起來贊美這秋天的雨,！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2,、老師給大家配上音樂,，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文,。

3．拓展,。同學(xué)們，說說看,，學(xué)了課文你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機板書：美麗,、歡樂……）

課件演示：秋天的雨是（ ）的。

學(xué)生寫句子,，交流,。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙,、神奇,、令人陶醉。你們個個都是小詩人,！

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

１,、認(rèn)識“鑰、匙,、趁”等８個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等１０個字,。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

３,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

１,、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

２,、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

１,、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

２,、體會作者在譴詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

１、教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

２,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

３,、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

４,、學(xué)生交流看法和感受,。

５、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面,。

２、聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

３、用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。

４,、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

５,、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動情

１、品讀第一自然段：

⑴ 營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

２、品讀第二自然段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸ 聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎,？

四,、變讀為述，積累語言

１,、師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

２,、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí)。

３,、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點,。

五、識字寫字

１,、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”,；“柿”的右邊易錯,。

２、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家？

３,、練寫生字,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

１,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二,、交流感悟,，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容,。

⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵ 學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

⑷ 轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

２、品悟,、想象第４自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段,？

⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

⑷ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！?先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展

１、出示課文第１～４自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把_____________,。

秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨，藏著_____________,。

秋天的雨,，吹起_____________。

２,、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。）

３,、同學(xué)共同欣賞、評點,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。

使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是教學(xué)的重點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟,、讀中積累、讀中遷移,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

１,、自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等４個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

４,、積累好詞佳句。

１,、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？試著背一背吧,！

２、大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

１,、瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

２,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么,？又想到了什么,？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見,，老師適時鼓勵,、點評,。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,，你們想聽嗎,？（放課文配樂朗誦）

美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好,?？s短了學(xué)生與書本的距離。

１,、個性化讀書：（自主讀）

⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞,、句重點練習(xí),，多讀幾遍,，讀通為止,。

⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。

２、朗讀展示：（讀中評）

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己嗎,？

⑴ 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀；

⑵ 請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀,；

⑶ 請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀,；

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感,，發(fā)展語感,。因此,，教學(xué)中努力營造出“我想讀,、我來讀、我要讀”的氛圍,，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。

３,、默讀感悟，集體交流：

⑴ 小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的。

⑵ 默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會,，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考,，邊圈畫,，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）

⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體,，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗,。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,，才能感受語言的魅力,，提升閱讀的樂趣。

同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,，自由組合，深入研讀,。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),，你會有更大的收獲！

１,、出示研讀方法：

⑴ 自讀你喜歡的,、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色,？

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,。

⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中。）

２,、小組合作探究,，完成下列表格：

我看到我聞到我聽到植物（圖）

顏色

水果（圖）

這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，以學(xué)生的自主閱讀為主,，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。

同學(xué)們，通過合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。）

朗讀、討論,、交流,，是感悟的基礎(chǔ),。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟,，在悟中讀,，再加上小組成員間的討論、交流,、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗,。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息,，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦,。）

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識,，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗,。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣,，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語,，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言,，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué),。在教學(xué)高潮之后,，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字,，寫寫字,，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的段落,。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,。

一,、談話導(dǎo)入

在音樂聲中，在教師深情地話語中,，走進快樂的課堂,。

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了,。

2,、交流反饋

出示詞語，指名讀,，開火車讀,，當(dāng)小老師讀。重點強調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

指名讀課文,，把握文章大意,。

讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說,，在秋雨里,，你都看到了什么？

三,、品讀課文

1,、感悟“五彩繽紛”

學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,，教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子,，體會色彩的美：自己小聲地讀讀,，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍,。

2,、重點體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

學(xué)生讀句子

體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉,，讀一讀,，好不好,？為什么？

指導(dǎo)朗讀,，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,，走進情景，美讀課文,。

美讀全段。

3,、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段,？

4,、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境,，以演促讀,。

咱們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

師生互動演一演,，

朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象,，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四,、拓展積累,，升華情感。

1,、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的'雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的門打開了。

2,、同學(xué)們,，說說看，你看到了一個怎樣的秋天,？

3,、積累背誦

五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句,，背誦自己喜歡的段落,。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,，語言文字很美,，精彩的描寫集中在第二、第四自然段,。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段,，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子,、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。本節(jié)課中,，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，在讀中感悟,、理解、積累,。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，走進語言文字，體會感悟課文,。而且，朗讀的形式很多,，讓學(xué)生想象畫面,，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情境,。

讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,，搜集秋天的圖畫,，增加對秋天的感性認(rèn)識。

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，并學(xué)寫“梨、菠,、蘿,、糧、緊,、楊”6個生字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

4,、積累好詞佳句。

1,、對自然段意義的理解,。

2、精讀第二自然段,，體會秋天的美好,，感受語言文字的美。

課件,、生字卡片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題,。

2,、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話,。

二,、品讀課文，體會秋雨的美

1,、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？

2,、學(xué)生自讀課文后指名匯報,，師隨機板書。

3,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報,。

4,、個別匯報，相機點撥,，朗讀體會,，重點講解第二自然段

（1）理解“五彩繽紛”

（2）賞讀重點句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

（3）齊讀第二自然段。

5,、背誦課文,。

6、小結(jié),。

三,、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀,。

2,、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

3,、學(xué)生試寫并反饋交流,。

4、師范寫生臨寫,。

四,、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞,。

shān（）（）

扇

shàn（ ）（ ）

2,、填寫表示顏色的詞語。

（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

（ ）的果樹 （ ）的菊花

3,、圍繞中心句來說一段話。

（1）花壇里的花真美呀,！

（2）我們的課間生活豐富多彩,。

（3）天氣真熱呀！

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1．認(rèn)識“鑰,、匙,、趁”等8個生字,。會寫“盒、扇,、郵”等10個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

１,、．《小雨沙沙》,、《秋日私語》音樂。（音樂智能）

２,、．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖、菊花圖等,。（空間智能）

３,、．蘋果、石榴,、葡萄等秋天的果實,。（自然觀察智能）

４、多媒體課件,，flash動畫,。

連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運用無意注意 音樂智能）

剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂,，還記得它的名字嗎,？我們一起來唱這首歌。

雨是自然現(xiàn)象,，如果這個季節(jié)（秋天）下一場雨,，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么？

板書：秋天的雨,。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、屏顯課文中的詞語：

郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食

一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

３、詞語讀正確了,，再來讀書,，會有更大的收獲。

1,、屏顯第二自然段

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話，（可以看屏幕讀,，也可以拿起書來讀,。）一邊讀一邊想，從這段話當(dāng)中你知道了什么,，感受到了什么,？

２、讀了這段話,，你有什么感受,？（美麗與神奇）

３、再讀,，把你認(rèn)為寫的最美的句子找出來,，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來,。

交流,，重點抓住以下關(guān)鍵詞：

銀杏葉——扇子，一把把,；

楓葉,，飄，涼爽,；

金色的海洋,，怎樣的情景；

你擠我碰,，豐收,；菊花，……,；

五彩繽紛,？美不美，讀,。

句子讀得很好了,，不讀了。

４,、誰能把這一段話讀一讀,？(自讀，指讀)

５,、配樂讀（音樂智能）

這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲,，請同學(xué)們在美妙的樂曲聲中展開想象。

６,、文配畫（空間智能）

上課之前,，根據(jù)想象，畫了一幅畫,，看一下,，跟你想象的一樣嗎？時間關(guān)系,，不請同學(xué)在課堂上畫畫了,，課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。

７,、齊讀（在音樂智能與空間智能的喚醒下）

８,、觀察，讀寫結(jié)合

今天我給同學(xué)們帶來了一些秋天的禮物,，大家看,，喜歡嗎,？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求,，仔細(xì)觀察這些禮物,，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫,，誰寫的精彩,，禮物就是誰的。

９,、交流 ,。

１、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段,，讀出了自己的感受。打開書,，用同樣的方法,，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受,。

２,、欣賞動畫。

３,、朗讀全文,。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。

這節(jié)課,，通過讀書,，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂,。其實,，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書,，不在我們的課堂上,，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中,。秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，利用課余時間多留心，多觀察,，相信同學(xué)們會有更大的發(fā)現(xiàn),。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“清涼,、留意、顏料,、郵票”等詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點,。

多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

兩課時

小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家,，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的,?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的。”

棉花說：“秋天是（）的,?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的,。”

小朋友說：“秋天是（）的,?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個詞語表達出來嗎,？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答,。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,。”想不想去看看,？讓我們一起走進《秋天的雨》,。（板書課題）

1、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎,？

（1）自由朗讀課文,，劃出課后雙線格里的11個生字。

（2）同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn),，記得牢。

（3）集體反饋,。

（4）學(xué)生展示讀,，教師適時鼓勵。

3,、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙,、是顏料,、藏氣味、吹喇叭。

4,、再讀課文,，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀。（配樂）

1,、抄寫本課生字新詞,。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背,，寫一寫。

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味,，它還會吹金色的小喇叭呢,！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？

二、品讀課文,，讀中感悟,，體會秋天的美好

2、個別匯報,，相機點撥,，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。

（2）課件展示（說一說,，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照上面短語的形式說一說,。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎,？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么,？誰也聽到了？（喜鵲,、松鼠,、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了,，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的,。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。

（12）配樂朗讀全文,。

小朋友，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么,？還有什么不理解的地方？

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,，賽讀，評讀,，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來闖關(guān)吧,！

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎,？

2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時你最想做的又是什么,？

3、自選作業(yè),。

（1）收集描寫秋天的詞句,。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

１、認(rèn)識８個生字,，會寫６個生字,，正確讀“清涼、留意,、扇子,、炎熱”等詞。

２,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。背誦自己喜愛的部份。

３,、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛,。

教學(xué)目標(biāo)１、２,。

１,、課文錄音帶。

２,、掛圖,。

３、小黑板,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

師引述：同學(xué)們,，金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間,，它不僅有著繽紛的色彩,，還有奇妙的聲音,。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎,？好,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

１,、聽課文錄音,，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把____________

秋天的雨,，有一盒____________

秋天的雨,，藏著____________

秋天的雨，吹起____________

２,、指名學(xué)生口頭回答問題,。

３、檢查認(rèn)讀生字的情況,。（指名讀,；互讀；指名領(lǐng)讀,。）

４,、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀,，還可以進行背誦,，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

三,、學(xué)生匯報,，老師相機教學(xué)

１、教學(xué)第二自然段：

⑴學(xué)生１：我喜歡第二自然段,，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色,，有紅色的楓葉，有金黃色的田野,，真像一幅圖畫,。

⑵書中講到了哪些顏色？請劃一劃,。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,，你會用四個字的詞。形容它嗎,？（五顏六色,、五彩繽紛等）

⑶指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩,。）

２,、教學(xué)第三自然段：

⑴學(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果,，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了,。

⑵老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎,？

學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味,，我都忍不住想吃上一口了,。

⑶指導(dǎo)朗讀。

３,、教學(xué)第四自然段：

⑴學(xué)生３：我喜歡第四自然段,，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食,。

⑵老師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

⑶小動物聽到你們的話嗎,？它們在干什么,？

⑷指名朗讀第四自然段。

⑸語言訓(xùn)練,。出示：

它告訴大家,，（

）。小喜鵲（

）,，小松鼠（

）,，小青蛙（

），松柏（

）,，楊樹、柳樹的葉子（

）,。大家準(zhǔn)備過冬了,。

４、教學(xué)第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段,。

⑵全班齊讀第五自然段。

四,、拓展活動

１,、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎,？現(xiàn)在,，你最想干什么,？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩,？

２,、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫,。到時候,，我們來展示一下自己的作品。

五,、練習(xí)寫生字

重點指導(dǎo)“爽,、柿、枚”,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1．認(rèn)識“鑰,、匙”等11個生字。會寫“盒,、豐”等13個字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

2課時

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面,。

2．聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍,。

4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？

1．品讀第一自然段,。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么,？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎,？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。

1．學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

2．觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家,？

3．練寫生字,。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>

d．轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀,。

2．品悟,、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

c．引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的,？

d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，xxxxxxxxxxxx,。小喜鵲xxxxxxxxxxxx,，小松鼠xxxxxxxxxxxx，小青蛙xxxxxxxxxxxx,，松柏xxxxxxxxxxxx,，楊柳樹葉xxxxxxxxxxxx，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中,，放在哪里最合適,。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

秋天的雨,，有一盒xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

秋天的雨,，藏著xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

秋天的雨，吹起xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊,。

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

1,、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

1、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識字、學(xué)詞,、練句,，走進語言文字，體會感悟文本,。

2,、重視讀中積累好詞好句。

3,、自主合作探究,，多種語文實踐，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點,。

多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。

1,、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩,、詞語,、句子、動物過冬圖片,、秋天景物的圖片),。

2、《秋日私語》音樂錄音帶,。

兩課時,。

第一課時

課時分解目標(biāo)

1、初讀課文,，感知課文大意,。

2、結(jié)合重點詞句,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

3、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的詞句,。

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整,，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色,。

谷子說：“秋天是()的,?！?/p>

高粱說：“秋天是()的?！?/p>

棉花說：“秋天是()的,。”

松樹說：“秋天是()的,?！?/p>

土地說：“秋天是()的?！?/p>

小朋友說：“秋天是()的?！?/p>

大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達,，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的,?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中,，讓學(xué)生感知秋天的景物,，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊,。

1,、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。(配樂朗誦)

2、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字,。

⑵同桌之間互相指讀,，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢,。

⑶集體反饋,。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意,、菠蘿甜甜的,、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀,、指名讀,、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙,、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”,、學(xué)生齊讀,。

②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽?！边@是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀,、齊讀。指導(dǎo)“枚,、爽”的筆畫,，學(xué)生書空。

③出示句子：

“橘子,、柿子傾斜角擠我碰,。”

“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,。”

這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀,、齊讀,。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”,。

⑷再讀②③中的句子,，像這樣的好句子，課文中還有很多很多,，你快去找找看,，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀,，教師適時鼓勵,。

3、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

教師適時板書：

是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。4,、再讀課文，體會秋天的美好,。

要求：老師讀每個自然段的第一句話,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀,。(配樂)

從教師的示范讀,，學(xué)生自讀，讀詞語,，讀句子,，再到讀課文，不僅讀的形式多樣,，而且讀有層次,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字,、學(xué)詞,、練句,，走進語言文本,，體會感悟文本。

1,、抄寫本課生字新詞,。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,，背一背,，寫一寫。

〖課時分解目標(biāo)〗

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會秋天的美,。

2、結(jié)合課文,，理解重點詞句的含義,。

〖教學(xué)過程〗

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料,，它藏著非常好聞的氣味,，它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二,、品讀課文,，讀中感悟，體會秋天的美好

1,、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流。

(你看到了什么,，你聞到了什么,，你聽到了什么。)

2,、個別匯報,，相機點撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹()的楓樹()的田野的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

⑹秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲,、松鼠、青蛙……)引讀課文,。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的,。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。

⑿配樂朗讀全文,。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。

小朋友，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。(配樂)

1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

3,、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句,。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話,。

延伸寫話，進一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進一步積累運用,，讀寫畫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練,，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）喜歡秋天嗎,？（喜歡）（師板書：秋天）你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說）看來大家的想象很豐富,，有不同的觀點,。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書：雨）在他眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一個變換神奇的魔術(shù)師,。想聽聽他是怎么說的嗎？今天老師就要帶大家一起走進秋天,，去分享《秋天的雨》,。（板書：的）

（課件出示課題,，齊讀課題）

1、請大家靜靜地欣賞,，細(xì)細(xì)地體會,。（師配樂范讀）

2、談感受,。

師：聽了之后你有什么感受,？

3、學(xué)生自由讀,，感悟,。

師：是啊，秋天的雨這樣的美妙,，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨,，揭開它那神秘的面紗,，細(xì)細(xì)品味它的神、美妙之處,。請大家自由讀課文,，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)生字詞,，并標(biāo)上小節(jié)號,。

4、檢查自學(xué)情況

（1）檢查生字詞（課件出示）

師：我們一起來讀讀上面的生字詞,，哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學(xué)情況,。

（2）檢查朗讀

師：誰愿意把你的朗讀展示給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,。

1,、讓我們再次與秋天的雨親密接觸，找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶這對秋雨的贊美讀句子,。

1、秋天的雨,，是一把鑰匙,。

2、秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料,。

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

4,、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來了,。

5、秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2,、有人說,，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢,？

（1）說說“不知不覺”的意思,。

（2）用朗讀來表現(xiàn)它的神奇。

（3）喜歡這樣的它嗎,？說說理由,。

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼,，打開了通向秋天的,、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意?。R讀）

過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門,，我們看到了秋雨的顏色,，聞到了秋雨的氣味,，還聽到了秋雨的聲音,。請你自主選擇你想品讀的一方面，認(rèn)真讀,，體會感悟,。

3、學(xué)習(xí)2－4自然斷（隨即）

a,、（1）秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,，它給你的印象是什么呢？我們用一個詞概括。（五彩繽紛）,，理解“五彩繽紛”的意思,，它體現(xiàn)在哪里？

師：五彩繽紛的顏色真漂亮,，你喜歡哪一種呢,？把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞，比一比,，誰的朗讀能把大家深地吸引住,。

a、你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

b、它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。

c,、金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。

d、橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

e,、菊花仙子得到的顏色更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

師：讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美，表達菊花對秋天的雨的感謝,。

（2）這么美的秋色,，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎,？（分角色朗讀）

（3）仿寫

師：除了這些顏色,，秋天的雨還有哪些顏色,？看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來說一說嗎,？

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

1,、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

1,、理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2,、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

多媒體課件

2課時

一、導(dǎo)入：

1,、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙,，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧,。

二,、新授：

（1）首先請同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了,。

（二）這四句話,，作者分別用四個自然段具體地描寫了，你喜歡哪個自然段,，說說你為什么喜歡,？

（三）學(xué)生自由說，然后分組交流,。

（四）學(xué)生匯報,，教師相機教學(xué)。

1,、出示第一段：（鑰匙）

a,、我喜歡第一段。（請他讀）

b,、重點指導(dǎo)“輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。”

c,、指名比賽讀,。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,，把我們帶進了秋天,，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢,？讓我們繼續(xù)交流,。

[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙,，打開了秋天的大門,，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時的氣息吧,。]

（這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）

2,、出示第二段：（顏色）

a、我喜歡第二段,，因為秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色,。

b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰,？

學(xué)生一邊說,，一邊用課件點出這些顏色,。

c、秋雨的顏色真多,，同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢,？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀第二段,。

d,、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3,、出示第三段：（氣味）

a,、我喜歡第三段。

b,、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,？（學(xué)生別說邊點出“香香的，甜甜的”）

c,、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰,？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢,？讓我們再來讀讀吧,！愿意讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來,！

4,、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜歡第四段,。

b,、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么,？誰聽到了,？

c、冬天快要到了,，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,，同學(xué)們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎,？（引讀課文）

（五）

1,、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎,？

2,、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀,。（假如沒有學(xué)生說到,，教師引導(dǎo)）

（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色,、氣味和聲音,，它帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

（七）最后讓我們再來感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動畫朗讀）讓我們在欣賞的過程中,，想象一下秋天美麗的景色吧

三,、課后作業(yè)：

1、同學(xué)們,，學(xué)完了課文,，你現(xiàn)在最想做什么？

2,、下課后,，請同學(xué)們選擇以下的一項來做。

1,、搜集一些描寫秋天的詞句,。

2、把秋天的景物畫下來,。

3,、和爸爸、媽媽一起去秋游,，親身體驗一下秋天的美景,，并記錄下你的感受。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1,、告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié),？你收集了哪些描寫秋天的詞語？

2,、是啊,，秋風(fēng)蕭瑟，天高云淡,，那秋天的雨又會帶給我們什么呢,？這節(jié)課就讓我們一起分享秋天的雨。

3,、齊讀課題

1,、輕聲自讀課文，回顧預(yù)習(xí)情況,。

2,、指名讀課文,，其他同學(xué)糾正字音，思考本文的主要內(nèi)容,。

3,、匯報主要內(nèi)容。

4,、檢查生字情況,。

1、師讀第一自然段,，問：秋天的雨是怎么來的,？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天）

2,、指名讀第一段,。

3、秋雨悄悄地來了,，我們的周圍發(fā)生了哪些變化,？（默讀課文，圈畫重要詞語句子,，之后在小組內(nèi)交流）

4,、結(jié)合學(xué)生匯報理解詞語和句子，指導(dǎo)朗讀,。（比喻和擬人）

（1）銀杏樹,；

（2）楓樹；

（3）田野,；

（4）菊花（省略了什么）,。

5、這一段里有很多表示顏色的詞,，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,，你能換一個詞來表示很多顏色嗎？

6,、我們周圍的顏色變了,，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的,？你的腳有沒有被鉤?。浚?lián)系生活實際）

7,、秋雨不僅有顏色,、氣味，還會吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢,？（想象）

8,、秋天的雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲（）的歌,，帶給我們的是一曲（）的歌,。為什么這樣說？

9,、師：小結(jié)

配樂朗讀課文,。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)流程：

一,、讀中作畫,，整體感知

1．謎語導(dǎo)入：千條線，萬條線,，落到水里看不見,。（猜一物）

2．（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個季節(jié)的雨？你們喜歡嗎,？請你說一說喜歡它的理由,。

3．不同季節(jié)的雨，有不同的特色,，秋天的雨具有哪些特色呢,？讓我們一起去感受《秋天的雨》。（齊讀課題）

4．請同學(xué)們借助拼音,，選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,，遇到難懂的詞句多讀幾遍,。

5．檢查閱讀效果,。

（1）同桌互讀、互糾,。

（2）指名逐段朗讀課文,，隨機正音，認(rèn)識,、書寫生字詞,。（讀得好的獎勵水果、果樹卡片）

（2）師生交流讀后感受,。

6,。小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？

（1）小組成員獨立默讀課文,，畫出每個自然段的中心句,。

（2）小組交流討論，闡述理由,。

（3）小組代表匯報交流,。

（4）朗讀、體會,。

7．秋天的景色真美,，景物真多，請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,，根據(jù)文中的描寫,，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。

8．誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上,，讓大家共同分享,。

（學(xué)生邊板演邊解說，師生共同品評,。）

設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié),，借助猜謎語、音像,，喚起學(xué)生的閱讀期待,，運用自己的學(xué)習(xí)方式對文本進行個性化解讀，讀中感悟,，讀中作畫,，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵,。

二,、潛心品讀，賞景悟情

1．抓“鑰匙”，賞秋雨,。

（1）秋雨是怎樣來的呢,？請同學(xué)們齊讀第一自然段。

（2）鑰匙,，是一件常用的東西,，它有什么作用？

（3）你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地,、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨,。）

（4）誰能帶著這種感受讀好這段話,？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,，拉近了文本與學(xué)生之間的距離,，讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇,。

2．抓“五彩繽紛”,，品秋色。

（1）秋雨,，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門,，它給大地帶來了什么變化呢,？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語（黃色,、紅色,、金黃色、橙紅色,、紫紅,、淡黃、雪白）,。

（2）還有其他顏色嗎,？你從哪里看出來了？

（3）秋雨中,，大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色,，文中用哪個詞來形容？我們也可以用哪個詞來形容,？

（4）請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象,，用“五彩繽紛”說一句話。

（5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請同學(xué)們細(xì)讀文本,，找出自己喜歡的句子,，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會,。

（6）指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫“五彩繽紛”的相關(guān)句子,。

（7）秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗,，運用文中的句式“它把給了,，像，,?！狈聦懢渥樱枥L自己心中的秋色,。

設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個關(guān)鍵詞語,，激活學(xué)生的經(jīng)驗世界，充分想象,，充分朗讀,，讀思結(jié)合，讀中感悟,，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā),，思維、表達能力得到有效的訓(xùn)練,。

3．抓“氣味”,，展秋收。

（1）指名讀第三自然段,，其他同學(xué)邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味,？

（2）你還能聞到哪些香味呢？請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應(yīng)的果樹上,。

（3）好美的一幅雨中豐收圖?。∵@么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味,，難怪小朋友們被那香味迷住了,，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！

設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，自己動手,，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅,，學(xué)生學(xué)得開心,、輕松,、有趣。

4．抓“小喇叭”,，悟秋趣,。

①俗語說：“一場秋雨一場寒?！倍炜煲搅?，動植物做了哪些準(zhǔn)備呢？請同學(xué)們自由讀第四自然段,，想想：秋雨吹起了小喇叭,，她會對動植物說些什么呢？

③同桌互相討論秋雨姑娘與動植物的對話內(nèi)容,。

④學(xué)生自由組合,，表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。

⑤指定小組表演,，師生品評,。

設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，并根據(jù)自己的獨特體驗,，自由組合,，表演對話內(nèi)容，既體現(xiàn)了個性化的閱讀特點,，又加深文本內(nèi)容的理解,，使學(xué)生分享了閱讀樂趣。

三,、回讀全文,，贊美秋天

1．回讀全文，說說：這真是一個的秋天?。?/p>

2．指名回答,，板書答案,。（預(yù)設(shè)答案如下：五彩繽紛、豐收,、美麗……）

3．這真是一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,，同學(xué)們,，讓我們一起朗讀最后一個自然段，表達我們內(nèi)心對秋天的誠摯謝意吧,！

（師生配樂激情誦讀）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言,，緊扣文本主旨,，以“這真是一個的秋天啊,！”引導(dǎo)學(xué)生回讀全文,，探究感悟，激起學(xué)生喜愛秋天,，贊美秋天的激情,，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

四,、拓展延伸,，歌唱秋天

秋天是美麗、迷人的,，讓我們沿著秋天的足跡,，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天,，歌唱秋天,。

1．喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩文進行誦讀,。

2．喜歡寫詩的,，試著寫一首贊美秋天的小詩,。

3．喜歡畫畫的,，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。

4．喜歡音樂的,，編一個舞蹈表現(xiàn)秋天的美,。