作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

《范進中舉》教案 范進中舉教學課件篇一

了解故事情節(jié),，學習刻畫人物特點的方法,，體會夸張、對比手法的巧妙,，認識封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)及封建科舉制對人的毒害,。

欣賞諷刺藝術(shù)，感知藝術(shù)形象,。

范進發(fā)瘋的原因,。

一、查——熟知字詞

1,、點名讀：

挈,；腆；綰,；摜,；醺；菩薩,；啐,；皂靴

2、點名解：

唯唯連聲,；謹具賀儀,；果不其然,；桑梓；軒敞,；渾家,；華居；兀自

二,、導(dǎo)——走近作者,、作品

1、導(dǎo)言：

十年寒窗苦讀書,，一朝成名天下知,，但有人卻因此歡喜而瘋。這到底是喜劇還是悲劇呢,。一起進入課文《范進中舉》,。

2、作者,、作品：

作者吳敬梓,，字敏軒，安徽全椒人,，清代小說家,，他也參加過科舉考試，但儒林群丑的爾虞我詐,、趨炎附勢,，使他洞察了世態(tài)炎涼，看透了科舉制度的腐朽,。于是便創(chuàng)作了一部描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌的長篇諷刺小說,，共55回，本文選自第3回,。

三,、講——走進故事

1、欣賞《范進中舉》的圖片故事,。

2,、速讀，概括大致情節(jié),。

預(yù)案：整體上由范進中舉前和中舉后兩部分構(gòu)成,。具體體現(xiàn)在：范進進學，岳丈祝賀,；借錢遭罵,，范進偷試；范進賣雞,，捷報到家,；范進發(fā)瘋,，屠戶治病,；鄉(xiāng)紳造訪，饋銀贈屋,；范進送銀,，屠戶回家。

四,、找——走近人物

1,、尋讀：

思考：中舉前后范進發(fā)生了怎樣的變化？周圍的人又發(fā)生了怎樣的變化,？

2,、同桌討論后全班交流：

預(yù)案：以胡屠戶為例。稱呼：現(xiàn)世寶——賢婿老爺,；對范進的外貌評述：尖嘴猴腮——才學又高,，品貌又好；動作：腆著肚子,，啐在臉上,，罵個狗血噴頭——手顫抖，扯衣襟,，千恩萬謝,，低頭，笑迷迷,。范進,、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳的變化點名讀文中相關(guān)詞句,。

3,、發(fā)現(xiàn)人物：綜合描寫人物的句子，在上一活動的基礎(chǔ)上,，歸納人物特點,。

小組活動：分四小組分別歸納范進、胡屠戶,、張鄉(xiāng)紳,、眾鄉(xiāng)鄰。

預(yù)案：范進——熱衷功名,，迂腐無能,，中舉前卑怯畏縮，逆來順受,。胡屠戶——前倨后恭,，嗜錢如命,，庸俗自私，趨炎附勢,，貪婪虛偽,。張鄉(xiāng)紳——老奸巨滑，善于拉攏,、攀附權(quán)貴,。眾鄉(xiāng)鄰——趨炎附勢，巴結(jié)討好,。

五,、議

深思范進喜極發(fā)瘋、探究眾人前后變化的原因,。

自由交流,，暢所欲言。預(yù)案：一旦中舉便飛黃騰達,，這與范進之前的`貧窮生活和卑微的地位將形成巨大的反差,，他脆弱的神經(jīng)受不了如此大的變化。范進的發(fā)瘋是對封建科舉制度毒害人的最大諷刺,。另外,，封建科舉制度造就的“功名富貴熱”不僅毒害了知識分子，也毒化了整個社會,，毒化了所有人的靈魂,。

六、賞——精段賞析

齊讀第五段,。

1,、賞析角度一：層次感。

預(yù)案：昏厥,，瘋跑,，跌倒，瘋跑上集,。

2,、賞析角度二：描寫方式。

預(yù)案：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,，如老太太的慌,，報錄人和眾鄰居的嚇一跳，眾人拉不住等均屬于側(cè)面描寫,。

3,、賞析角度三：細節(jié)描寫。

預(yù)案：“踹”,、“掙”,、“跌”,、“拍”、“笑”體現(xiàn)了瘋勁十足,。

4,、賞析角度四：夸張手法。

預(yù)案：有生活的真實感,。

自讀末段,，自由品味。

七,、移——知識遷移

思考：如果你是同時代的讀書人，你會像范進一樣去考科舉嗎,？

你怎么看封建社會的科舉,？你又怎么看現(xiàn)在的高考，兩者有區(qū)別嗎,？

自由交流,。

八,、談——暢談讀此文后的感受

教師可以引導(dǎo)學生就本文主題,、寫法或其他角度展開,。

九,、比——比較閱讀

教師下發(fā)《孔乙己》文字資料,。

教師提示：兩文均把批判矛頭對準了封建科舉,，但一個受人嘲笑,，遭人凌辱,，窮困而死,，一個卻終于叩開了功名利祿的大門,。可從人物特點,、寫作手法等展開對比,。（課外可收集資料后完成）

范進中舉

前；后

生活貧窮,；對,；生活富有

地位卑微；比,；生活顯赫

《范進中舉》教案 范進中舉教學課件篇二

1,、本文如何運用細節(jié)描寫，逼真形象地體現(xiàn)了人物的性格特色,？

分析：

胡屠戶“拿著一副大腸和一瓶酒,，走了進來”，“……橫披了衣服,，腆著肚子去了,?！?/p>

——粗魯沒修養(yǎng)，一副市儈丑像,。

胡屠戶又道：“……這十幾年,，不知豬油可吃過兩三回哩！”

——諷刺,、夸張意味很濃,，胡屠戶對“親家”的嘲諷，反映了他的嫌貧愛富,。

屠戶見女婿的后襟滾皺了許多,，一路替他扯了幾十回。

——橫蠻不講理的胡屠戶,，一下子變得憨態(tài)可鞠,，十分可笑，用意頗深,，諷刺效果很強,。

2、《范進中舉》與《孔乙己》相比較,，有什么不盡相同之處,？

分析：

a、從人物形象上看,，寫孔乙己側(cè)重寫孔乙己自身思想意識和社會地位的矛盾,，通過對幾個場面及他的外貌、語言,、動作,、神態(tài)的描寫完成的；寫范進則側(cè)重寫他中舉前后的變化,，通過他的瘋和周圍人的變化完成的,。

b、從行文上看,，《孔乙己》寫了“笑”,，笑得悲涼。批判中見同情：《范進中舉》,，雖字面少見“笑”字,，但卻處處可笑，充滿著嘲諷,、批判,。

c、從主人公的結(jié)局上看，一個悲慘,，一個富貴,，沒爬上去和爬上去終究不是一回事，揭示了科舉制度的罪惡和實質(zhì),。

3,、本文如何通過對比，諷刺鞭撻,，表達作者的思想感情,？

分析：我們試分析三種不同的對比形式，來看對比達到的藝術(shù)效果,。

①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對比,，收到了強烈的諷刺效果。

那中了舉人的范老爺：“抱著雞,，手里插個草標,，一步一踱的，東張西望,，在那里尋人買?！保ǔ髴B(tài)之一）“走出大門不多路,，一腳踹在塘里，掙起來,，頭發(fā)都跌散了,，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水,?！保ǔ髴B(tài)之二）“在一個廟門口站著，散著頭發(fā),，滿臉污泥,，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌,，口里叫道：‘中了,！中了！’”（丑態(tài)之三）

在等級森嚴的封建社會里,，舉人老爺是天上的文曲星下凡,，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋癲,、荒唐,。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”,。從而收到了理想的藝術(shù)效果,。

②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾,，形成對比,，來達到諷刺的目的。

胡屠戶兩次賀喜的表演,，同一地點,，對同一對象，評價截然不同,。前面是說“我自倒運,，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來,，不知累了我多少”,；后來“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺,，語言立刻變化,，說“我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺,，今日果然不錯”,。

中舉前后胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前,，范進去向胡屠戶借盤費,，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”,，“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指,。中舉后“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了,，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”,，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時,，把個巴掌仰著,，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣,，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上,。

③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比,，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

中舉后,，張鄉(xiāng)紳來了,，張口一個“世先生”，閉口一個“親切的世弟兄”,，而且“你我年誼世好,，就如至親骨肉一般”，又送銀子,，又送房子,。既然如此親近，那么當初,，當初范進“家里餓了兩三天”,、“抱著雞”、“尋人買”時,，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢,？人物的言詞與當初的事實一對比，那丑惡的靈魂,，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎,？

《范進中舉》教案 范進中舉教學課件篇三

一、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,，批判封建社會趨炎附勢的世風,。

二、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法,。

三、體會通過語言,、動作表現(xiàn)人物性格的寫法,。

人物的語言、動作的描寫

2課時

（一）導(dǎo)入新課

如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇,，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天,，當我們認識又認識一位古代知識分子--范進,，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人,，命運發(fā)生了戲劇性的變化,。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。

（二）檢查預(yù)習

1,、《儒林外史》是一部怎樣的小說,？

2、檢查字詞掌握情況。

（三）速讀課文,，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容,。

請同學繪聲繪色地復(fù)述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

（四）討論：

1,、范進為什么會發(fā)瘋,？

2、范進是怎樣的一個人,？說出根據(jù),。

（主要是兩點：

①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列,。所以家中斷糧,，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋,。

②虛偽,。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”,，“才把銀子收下”,。可張鄉(xiāng)紳剛走,，“范進即將這銀子交與渾家打開看,，”可見推辭是假意。）

3,、孔乙己淪為乞丐,，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反,，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害,？

（兩個人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會,，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù),，若范進考不中，命運也將是凄慘的,。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害,。）

4、通過范進這個藝術(shù)形象,，我們可以看出這篇作品的主旨是什么,？

（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）