無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇一

⒍討論并動(dòng)畫演示：（一只鳥飛來(lái)了，許多鳥飛來(lái)了,，遠(yuǎn)處的小鹿,、小象、小猴也都劃著船來(lái)了,。）再換位體驗(yàn)：

⑴如果你就是他們,，來(lái)到這座綠島上，你喜歡這兒?jiǎn)?？你?huì)說(shuō)些什么?

⑵隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：①“這兒真好,，我就住在這兒吧！”

②“這兒真好,，我們就住在這兒吧,！”

（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺(tái)表演讀——評(píng)價(jià)——賽讀）

【課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利,。因此教學(xué)中,，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機(jī)制,。如：合作伙伴的選擇,、角色扮演的選擇等等。在指導(dǎo)讀好小動(dòng)物的話時(shí),，教師沒(méi)有范讀,，也沒(méi)有指名讀，而是在激發(fā)了學(xué)生喜愛這兒的感情后,，以媒體創(chuàng)設(shè)的情境為背景,，以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生各自選擇自己的好朋友分角色來(lái)讀這兩句話,。良好的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)了學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由,、主動(dòng)地投入了學(xué)習(xí),，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能,，愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

⒎練習(xí)說(shuō)話：（誰(shuí)）來(lái)到這兒,，說(shuō)：“！”

（先小組討論,，再大組交流）

【新課程的基本理念是：“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?！彼⒅貏?chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng),。這一層次教師對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí),，學(xué)生通過(guò)小組討論說(shuō)出還有哪些物或人來(lái)到這兒,，說(shuō)了些什么。這樣通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的知識(shí)積累對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。由于學(xué)生在前面形象的動(dòng)畫演示中,，已感受到了荒島的變化,，漫山遍野，綠葉成陰的畫面已經(jīng)深深地印在腦海里,，所以學(xué)生說(shuō)出了許多答案：如“這兒有這么多樹,，空氣一定很新鮮”；“這兒環(huán)境這么好,，住在這兒心情會(huì)很舒暢”,；“多虧小熊在這兒進(jìn)行了綠化,，才有這么美好的綠色家園”……這不正是文本所要傳達(dá)給讀者的信息嗎？衡量學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容,，就是看學(xué)生是否能夠還原其人,，還原其事，還原其景,，還能進(jìn)行再創(chuàng)造,。】

⒏引讀第6自然段,。

三,、總結(jié)深化，想象說(shuō)話

⒈（媒體演示：荒島和綠島的對(duì)比圖,。）

討論看圖后的感受,，從中得出小熊找到朋友的原因。

⒉配樂(lè)朗讀全文,。

⒊想象說(shuō)話：現(xiàn)在你們就是小島上安家的動(dòng)物,，你們會(huì)怎樣把自己的'家園打扮得更美好呢？

【《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡整塊閱讀,。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,，溯本求源,，使知識(shí)形成系統(tǒng)，明理達(dá)到高效,。在媒體播放的音樂(lè)聲中,，學(xué)生再次進(jìn)入文本，把前面讀書過(guò)程中的感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)了出來(lái),?！?/p>

四、自主探究,，重點(diǎn)指導(dǎo)

⒈認(rèn)讀“象”,、“空”。

⒉（媒體演示“象”）幫助學(xué)生掌握“象”字的結(jié)構(gòu),、筆順,、重點(diǎn)筆畫。

⒊學(xué)生描紅,，仿影,，臨寫。

五、自由練習(xí),，拓展延伸

自由選擇完成一項(xiàng)課外作業(yè)：

⒈把這個(gè)發(fā)人深思的童話講給爸爸媽媽,、爺爺奶奶、小伙伴聽,。

⒉邀請(qǐng)自己的好朋友編一編,、演一演課本劇,。

⒊寫話：

（媒體出示句式：這兒原來(lái)________________,小熊__________________,。這兒現(xiàn)在_____________，小熊__________________,。）

【學(xué)生的個(gè)性,、能力有差異，布置具有彈性的,、更有利于他們發(fā)展的作業(yè),，實(shí)實(shí)在在地讓每一位學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步。這是尊重學(xué)生主體地位的最具體體現(xiàn),。學(xué)生見到這樣的作業(yè),，積極性都很高，很多學(xué)生都超額完成,?！?/p>

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇二

首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事,，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,，多么有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中,，我們都受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得,，加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了,。

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1） 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、情感目標(biāo)

教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主開作學(xué)習(xí) 局面,。

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、開作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話。

獵奇是小學(xué)生的'天性,，抓住學(xué)生的獵奇心,，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見的生活中,，看看相互飽勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符開低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,，課上通過(guò)摘蘋果、開火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，穩(wěn)固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍,。

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇三

教材分析

(一)課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)

《湖心亭看雪》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ),。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。

(二)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：翻譯全文并背誦,，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞,。

2、能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景,，了解本文白描的寫作手法,。

3、情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。

課文篇幅短小,，雖寥寥幾筆,，意卻在言外，有一唱三嘆之致,。學(xué)生在多次誦讀的之后,，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn),。把了解寫景這種白描手法作為本文難點(diǎn),。

教學(xué)方法及教學(xué)手段的`運(yùn)用

本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法,、提問(wèn)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用開火車的游戲形式鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法,，朗讀為本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干遍,，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行,?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,。尤其是文言文的教學(xué),，誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,，思起于疑,，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索,，才能發(fā)現(xiàn)真理,。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書。自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，指點(diǎn)解詞的方法。

學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,，師授生記,，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。我國(guó)古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”,，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”,，反對(duì)注入式,，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，從兩方面點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,，并由學(xué)生互相解答,，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,，促其自求,，使其自得，從中悟出解詞的方法,。

第二方面,，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論,，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

主要分三步：初讀—精讀—品讀。以讀貫穿始終,。

(一)導(dǎo)入新課 課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片,，對(duì)西湖有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)此激發(fā)學(xué)生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢?帶著這份好奇走進(jìn)課文,。

(二)學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)讀、聽讀,、競(jìng)賽讀等多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

(三)質(zhì)疑解惑 這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。要求學(xué)生借助注釋、資料,，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文,，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句,、重要字詞,。提出疑問(wèn)，師生共同解答,。

(四)師示范背誦 教師背誦全文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng),，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心,。

(五)精讀課文,。體會(huì)寫景的句子。用自己的語(yǔ)言描述畫面,。使學(xué)生進(jìn)入情境,。能有感情的朗讀,。

(六) 思考閱讀：

1,、本文賞雪之余傳達(dá)出作者怎樣的情懷?

2、大雪三日,，夜深更定,，作者獨(dú)游西湖,，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時(shí)作者的心情如何?

3,、舟子言癡,，如何理解?

這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

(七) 熟讀背誦 學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀和品析語(yǔ)言,，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉,，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固,。

(八) 課堂小結(jié) 通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”和“焦點(diǎn)訪談”的形式對(duì)本課作小結(jié),，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能有一定的成就感。

板書設(shè)計(jì)：

全景：上下一白——空曠,、沉寂

寫景 白描

近景：一痕,、一點(diǎn)、一芥,、兩三粒

抒情：孤傲,、超凡脫俗

以上就是小編分享的《看雪》優(yōu)秀說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,，小編祝教師朋友們工作順利!

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《提醒幸?！芬徽n是職高基礎(chǔ)版第一冊(cè)第五單元的一篇必學(xué)課文。這篇課文針對(duì)生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn),，身在福中不知福的現(xiàn)象,，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福,，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福,，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福,。

根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“理清文章思路”和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、理清本文的寫作思路,。

2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

3、體會(huì)幸福之所在,，學(xué)會(huì)“提醒幸?！保瑥亩湎腋?，享受幸福,。

我們強(qiáng)調(diào)，職高語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)貫徹以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng),。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念,。我認(rèn)為,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最好方法就是師生民主平等的對(duì)話，在“對(duì)話”中,，師生通過(guò)相互合作,，相互學(xué)習(xí)，共同去發(fā)現(xiàn),、探究,、創(chuàng)造、生成,，教學(xué)相長(zhǎng),，完成人本塑造，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

新課程積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生都在不停地與教師、與學(xué)生,、與作品,、與生活對(duì)話中，就會(huì)不斷地使自己的語(yǔ)感廣化,、深化,、美化、敏化,，就能凸現(xiàn)自己作為言語(yǔ)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性,。

（一）內(nèi)容呈現(xiàn)

教師引入：什么是幸福？幸福也需要提醒嗎,？人的幸福觀,，應(yīng)該是什么樣的，請(qǐng)您打開課文仔細(xì)品味吧,！設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師“傳遞”，直接去閱讀文本,，達(dá)到對(duì)文本的自我理解與感悟,，

（二）對(duì)話交流

（1）教師與學(xué)生的對(duì)話

凡教學(xué)，都是教與學(xué)的互動(dòng)交流活動(dòng),。教師雖已不是知識(shí)的擁有者和唯一傳授者,，但教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,、服務(wù)者,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，教師教師要巧設(shè)問(wèn)題情景，圍繞主題不斷引出對(duì)話話題,，與學(xué)生公平辯論,，采用一切機(jī)智和手段，最大程度地“挑逗”起他們的強(qiáng)烈對(duì)話欲望,，激發(fā)起他們的問(wèn)題觀點(diǎn)交流沖動(dòng)和熱情,。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：這是一篇說(shuō)理散文，作者的論點(diǎn)是什么,？文章如何一層一層地來(lái)闡明論點(diǎn),？通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)、平等的對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生理清文章的寫作思路,。

（2）學(xué)生與教師的對(duì)話

學(xué)生畢竟是學(xué)生,，不論在學(xué)習(xí)還是做人方面，都需要教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥和真誠(chéng)幫助,。于是，教師一次挑起話題：尋找作者給幸福下的定義與解說(shuō),，每人至少找出三條,。讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀,。

（3）學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,。

課堂教學(xué)不僅是一種教師個(gè)體與學(xué)生群體(或個(gè)體)的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),、交流的群體學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,，可以起到相互補(bǔ)充,、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同發(fā)展的良好作用,。因生活閱歷、知識(shí)水平,、領(lǐng)悟能力、審美趣味,、看問(wèn)題的角度等的不同,，學(xué)生對(duì)文本思想和言語(yǔ)的感知、理解都會(huì)有所不同,，讓學(xué)生相互把自己的觀點(diǎn),、看法,、思考、疑惑等都說(shuō)出來(lái),，甚至進(jìn)行“針鋒相對(duì)”的`爭(zhēng)辯,，都非常有利于他們，學(xué)習(xí)水平的提高和學(xué)習(xí)品質(zhì)的鍛煉,。所以我設(shè)計(jì)陣個(gè)四個(gè)話題,。

話題1：靈魂的快意同感官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依,，時(shí)而南轅北轍,。句中加點(diǎn)的詞措什么？

話題2：人們喜愛回味幸福的標(biāo)本,，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻,。這句話用了什么修辭手法，含義是什么,？

話題3：如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石,。怎樣理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)？

話題4：既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水,，我們就有權(quán)沉浸幸福,。這句話你怎樣理解？

（4）師生與作品對(duì)話

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感和思維能力,。學(xué)習(xí)文本，不僅在借助文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，同時(shí)也在學(xué)習(xí)作者的思想和思維方式,，學(xué)習(xí)作者觀察生活、表達(dá)生活的方法技巧,，學(xué)習(xí)作者的人生態(tài)度和世界觀,。我設(shè)計(jì)了以下話題：

話題1：文章題為“提醒幸福”,，為什么在開頭部分寫了相當(dāng)篇幅的“提醒苦難”,？這一部分能不能去掉？為什么,？

話題2：古人說(shuō)“人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂”，’而畢淑敏卻只是要大家及時(shí)把握幸福，享受幸福,，那么她是不是只看重眼前的歡樂(lè),，而不去管將采的愁苦呢?

通過(guò)以上對(duì)話，探究其寫作文本的思想和思維方式,，其目的在于超越文本,，理解作者的幸福觀，形成自己的幸福觀,。

（四）鏈接生活

語(yǔ)文的外延等于生活的外延,。學(xué)語(yǔ)文的最終目的在于在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。因此,，我設(shè)計(jì)地以下兩個(gè)話題：話題1：有這么個(gè)笑話,，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒,；小女兒開傘鋪,，大女兒開染坊。天晴了,，老婆婆要著急,，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去；天下雨了,，老婆婆又要著急,，因?yàn)槟莻€(gè)開染坊的女兒會(huì)曬不干布。后來(lái)有人對(duì)老婆婆說(shuō)：“你真是幸福啊,，天晴了,，你的大女兒賺錢，天陰了,，你的小女兒能賺錢,，你真是幸福的老婆婆呀?！崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事,，于是開始天天快樂(lè)了。

本來(lái)覺得很傷心的事,，換個(gè)想法就不同了,，你生活中有沒(méi)有這種事?

話題2：作家說(shuō)幸福的感覺只在心靈，享受幸福要重眼前的歡樂(lè),，那么當(dāng)前的幸福感受和長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想有什么關(guān)系呢?還要不要去追求未來(lái)呢?

通過(guò)這兩個(gè)講師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由學(xué)本向課外閱讀遷移,，由學(xué)堂向豐富多彩的社會(huì)生活遷移，讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中走進(jìn)生活,，與豐富多彩而復(fù)雜紛繁的現(xiàn)實(shí)生活直接對(duì)話交流,，從生活中篩選和獲得活的知識(shí)信息并內(nèi)化為自己的能力,，從而又超越現(xiàn)實(shí)生活，走向現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)結(jié)合即源于生活又高于生活的美好天地

（五）閱讀體驗(yàn)

學(xué)語(yǔ)文,，旨在提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美情趣和人文品質(zhì),。因此,，教師還應(yīng)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)走進(jìn)自己的心靈世界,，通過(guò)對(duì)文本,、作者、生活的認(rèn)識(shí),，與自己的心靈廣泛對(duì)話交流,，從而有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有自己的獨(dú)特思想和言語(yǔ)表達(dá)(口頭的,、書面的)方式,，形成自己的獨(dú)特個(gè)性，學(xué)會(huì)審美創(chuàng)造,，完善人格,，凈化心靈，全面發(fā)展,，進(jìn)而超越自我,，走向人生的完美境界。于是我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)話題：1,、讀了這篇文章,，你的內(nèi)心感受如何？2,、你喜歡這篇文章嗎,？為什么？

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇五

我說(shuō)的課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)中的《手指》,。這篇課文通過(guò)寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L(zhǎng)，各有所短,，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚，共有6個(gè)自然段,，第一自然段是總寫手指的特點(diǎn),，2-5自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫,，點(diǎn)明了文章的中心,。文章的語(yǔ)言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。這是一篇略讀課文,，一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀,，過(guò)程與方法,，知識(shí)能力”這三個(gè)維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 會(huì)讀帶有拼音的生詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“窈窕，堂皇,，渺小,，附庸，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思,。

2,、 能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法,。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

3、 體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理,，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性,，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

這是一篇略讀課文,，語(yǔ)言通俗易懂,。是本組課文“人生領(lǐng)悟”中的最后一篇，我將引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),，通過(guò)完成圖表,，讀讀，議議等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的道理,。

因此，我將隨機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法歸納總結(jié),。通過(guò)其他幾篇課文的內(nèi)容總結(jié),，明白這篇課文的寫作意圖。其次,，我還將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法,。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表達(dá)作者的情感,，及直接表白的方法,，給人以啟示?！俄斖肷倌辍肥菍⒄f(shuō)明的道理蘊(yùn)含在文章之中,，使人從中受到啟迪。再次,，我將充分利用文前的'導(dǎo)讀和文后的閱讀鏈接，讓生長(zhǎng)閱讀前明確閱讀任務(wù),，閱讀后,，在課文鏈接的指導(dǎo)下，加深對(duì)課文主旨的理解,。

（一）,、從導(dǎo)語(yǔ)入手，明確閱讀要求

1,、板書課題《手指》,，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的散文《手指》,。正如單元導(dǎo)言所說(shuō),，平凡的事物常使人有所感悟，受到啟發(fā),。

2,、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

（①五個(gè)手指各有什么特點(diǎn),，②手指帶給我們什么啟示）

3、生帶著問(wèn)題自讀課文,。要求把課文讀正確,，流利。

（二）,、學(xué)生自讀,，了解課文主要內(nèi)容，完成表格,。

1,、檢查讀書情況，把課文讀通順,，讀正確,。

2,、指名概括課文主要內(nèi)容?？梢杂谩笆紫?……接著……最后”來(lái)概括課文主要內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的,？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng)，各有所短,。）找出文中的總起句,。

4、本文章表達(dá)方法上與其他幾篇課文有什么相同或不同的地方,。

5,、學(xué)生小組合作自主學(xué)，完成表格,。

手指 長(zhǎng)處 短處 啟發(fā)

拇指 肯吃苦 形體不美,，構(gòu)造簡(jiǎn)單 人各有所長(zhǎng)，

各有所短,，

團(tuán)結(jié)就是力量

食指 機(jī)敏,，干活以他為主 不窈窕 常受傷

中指 相貌堂皇，曲線美 干活不出力

無(wú)名指

小指 體態(tài)秀麗,，樣子可愛 能力薄弱

（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,，長(zhǎng)文短教，通過(guò)一張表格把文章的重點(diǎn)問(wèn)題明朗化,、簡(jiǎn)單化,，讓學(xué)生在完成表格的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，體會(huì)作者的寫作意圖）……

（三）,、集體反饋，深入探究,，體會(huì)寫法

1,、指名反饋表格中的內(nèi)容，師適當(dāng)引導(dǎo),。

2,、師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的表現(xiàn)手法

觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容想想：作者采用了哪些表現(xiàn)手法,。（引導(dǎo)學(xué)生從表格中的“吃苦”,，“窈窕”,，“秀麗，樣子可愛“等詞語(yǔ)體會(huì)文中擬人化的手法,。）

通過(guò)觀察表格,，體會(huì)出文中的對(duì)比手法

（長(zhǎng)處——短處，五指之間的不同特點(diǎn)對(duì)比著來(lái)寫）

3,、作者說(shuō)：“卻無(wú)愛憎在其中”,，真的沒(méi)有愛憎傾向嗎？談?wù)劜煌目捶?。如果你是五指中的一員,，你愿意做哪一個(gè)手指，為什么,？以此來(lái)發(fā)散生動(dòng)思維,、活躍他們的思想。

（在此過(guò)程中,，注重個(gè)性的理解，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“窈窕,，堂皇,，養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。）

4,、教師導(dǎo)讀：是呀,，正如作者所說(shuō)——（屏幕出示）

“手指上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格,，有如上的差異——美丑之分了,。

（四）、拓展延伸,，遷移運(yùn)用

1,、師創(chuàng)設(shè)情境：一天，五指發(fā)生了矛盾,，他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生矛盾,？結(jié)果又怎樣呢？請(qǐng)你也仿照本文擬人的手法來(lái)編寫一個(gè)童話故事,，讓人從中感悟生活,，獲得人生啟示。

（這既是對(duì)全文寫法的練習(xí),，也是讓生從寫作中加強(qiáng)人生感悟,，明白本文的寫作意圖，這也將達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果,。）

（五）,、總結(jié)課文：引讀閱讀鏈接,，是的人各有所長(zhǎng)，各有所短,，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量就會(huì)更強(qiáng),，就是豐子愷先生從手指上得到啟示。有位詩(shī)人又是這么贊美手的!齊讀閱讀鏈接,。豐富對(duì)手的理解,。

①齊讀最后一自然段，②師小結(jié)課文

5※ 手指

各有所長(zhǎng),，各有所短 （總） 擬人

（互相合作,，取長(zhǎng)補(bǔ)短） （分）

對(duì)比

團(tuán)結(jié)就是力量 （總）

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇六

今天，我說(shuō)課的對(duì)象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí),。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課,。

1、地位和作用：

《背影》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一課,，是家喻戶曉的名篇,，文章樸素?zé)o華，語(yǔ)言淳樸自然,、真摯感人,，一直打動(dòng)著幾代讀者的心，影響深遠(yuǎn),。從編者的意圖來(lái)看,，是想通過(guò)此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感,?！侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。

2,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過(guò)月臺(tái)的艱難動(dòng)作,，背影情景的刻畫,，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人,。

難點(diǎn)：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn),，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離,，使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情,。同時(shí)，也讓他們受到感染,，產(chǎn)生共鳴,。

（2）課文第二,、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。

我班學(xué)生總體語(yǔ)文基礎(chǔ)尚好,，有一定的理解能力,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學(xué)生,，對(duì)文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感,，很難真正領(lǐng)會(huì)。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用,。

2,、能力目標(biāo)：

（1）品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫所蘊(yùn)涵的深情,。

（2）學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫塑造人物形象,。

（3）學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的方法,。

3,、情感目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，感受父母的.愛,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

1,、教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（2）借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ),，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情,，并使他們產(chǎn)生共鳴。

（3）采用導(dǎo)讀法,、啟發(fā)式,。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中,，完成教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。

（2）研討法：分小組討論,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，思考、討論,、挖掘和感悟作品中的那份親情,。

3、教學(xué)手段：采用播放錄音,，投影等多種媒體,。

導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)有句老話叫“嚴(yán)父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴(yán)厲,，其實(shí),，我總覺得，在生活中,，慈父是很多很多的,，平時(shí)你們感受到父親對(duì)你的愛了嗎？可憐天下父母心,，不管是父親還是母親,，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無(wú)私的,、真摯的,、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛,。（滿懷深情地講述在我的的成長(zhǎng)過(guò)程中,，父親對(duì)我的教育、關(guān)愛和影響,。展示一組關(guān)于父親的畫面,，任選角度，說(shuō)說(shuō)它們的感人之處,。）今天,，我們要學(xué)的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作,。

設(shè)計(jì)意圖：

以“情”為切入口,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的,。

1、聽朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

要求：

（1）聽準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，掃清文字障礙。

（2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句,，體會(huì)感情,。

2、學(xué)生自由朗讀課文

要求：劃出文中最感人的句子,，大致把握本文的內(nèi)容,，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意,。

1,、問(wèn)題：

（1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子,。這些句子寫出了怎樣的一個(gè)背景,？有什么作用？

（2）劃出文中描寫父親買橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句,。

（3）本文的線索是什么,？文中寫了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影,？

（4）為什么不寫父親的正面而寫背影,？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的目的是以問(wèn)促讀，檢測(cè)整體閱讀的效果,，通過(guò)討論交流,，培養(yǎng)自主、合作,、探究的精神,。

2、學(xué)生根據(jù)自己的理解,，提出疑問(wèn)：

（1）朱自清為什么不自己去買橘子？

（2）文中父親的形象“細(xì)心”,、“體貼”,，怎么不像父親卻像個(gè)母親？小組交流討論,，教師參與討論,，對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理,，學(xué)生的思維激烈碰撞,，加深了對(duì)課文的理解，最后教師引導(dǎo)全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,，學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升,。

3、“父親爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭,，而且,，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請(qǐng)學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的片斷,，揣摩“蹣跚”,、“探身”、“爬”,、“攀”,、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),，進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛子之心,。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，理解父親的背影是沉重的背影,，是艱難努力的背影,，進(jìn)一步理解父親的那顆愛子之心。

4,、全班齊讀“望父買橘”部分,，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感,。

要求：聲音低沉,，節(jié)奏舒緩，語(yǔ)速較慢但略有變化,。

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：你們好！

今天我說(shuō)課的課題是《中東》,，這一課題選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè),，適用于七年級(jí)學(xué)生使用。下面我從五個(gè)方面談一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),。

本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出中東地區(qū)的位置,、范圍、主要國(guó)家及其首都,，讀圖說(shuō)出中東地區(qū)地理位置的特點(diǎn),，及中東豐富的石油資源。

活動(dòng)建議：結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題,，收集有關(guān)資料,，并展開討論,。

這充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本，從生活實(shí)際出發(fā),，降低學(xué)習(xí)難度,，減少識(shí)記內(nèi)容，基本技能要求比過(guò)去有所提高,。二是在過(guò)程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂,，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦,、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。三是在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí),。

長(zhǎng)期以來(lái),，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目，不參加中考,，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,，導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與,，因而從整體來(lái)看,，學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差。

針對(duì)這種情況,，我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料,，使學(xué)生對(duì)中東地區(qū)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、直觀的教學(xué)情境。這樣,，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,。

七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)之后，從重視世界上地理問(wèn)題突出的地區(qū)和國(guó)家出發(fā),，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā),，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里,，世界上沖突,、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)──中東地區(qū)進(jìn)行突出介紹。教材共包括長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)、三洲五海之地,、豐富的石油資源,、匱乏的水資源、文化差異五部分內(nèi)容,。本節(jié)課我選取了“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地” “豐富的石油資源”三部分內(nèi)容為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。為了保證知識(shí)的整體性和減輕下一課時(shí)的壓力，在這節(jié)課中對(duì)下一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臐B透,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了如下教學(xué)目標(biāo),。

1.能讀圖說(shuō)出中東地區(qū)的范圍和位置，認(rèn)識(shí)主要的國(guó)家和城市,。

2.掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”,，自古以來(lái)就是東西方的交通要道。

【過(guò)程與方法】通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)讀圖能力,。借助相關(guān)資料及教材知識(shí)，分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí),，理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，明確各國(guó)和各民族之間應(yīng)該互相尊重,、和平共處,。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學(xué)重點(diǎn),，“中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”的地理背景既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn),。

基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)教程中著重采用如

下教學(xué)方法,。

1.分組討論法：教師提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法,。

2.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向,、橫向比較，開拓學(xué)生的思維,，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境,。

五,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

主要包括情境導(dǎo)入,、新課教學(xué)、鞏固練習(xí),、課堂小結(jié)和結(jié)束語(yǔ)五部分,。

【情境導(dǎo)入】

采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過(guò)的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片，如死海,、麥加,、屋頂旅館等，通過(guò)師生談話導(dǎo)入新課,。這種設(shè)計(jì)不光考慮到精美的圖片會(huì)給學(xué)生以美的享受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,；更主要的是,，這與戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)的人民帶來(lái)的深重災(zāi)難形成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)而突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，突破情感目標(biāo),。

【新課教學(xué)】

新課教學(xué)主要包括“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。

首先通過(guò)大屏幕展示課題,，教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹中東地區(qū)名稱的由來(lái),。

關(guān)于長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料,、圖片,、媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情以及戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來(lái),，與同學(xué)們一起交流、討論,。在學(xué)生情緒極端高漲的時(shí)候,，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過(guò)的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時(shí),，教師及時(shí)引導(dǎo)：假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生,，你最想說(shuō)的一句話會(huì)是什么？你最想做的事又是什么,？

在學(xué)生充分發(fā)表自己的.看法之后,，教師用過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中：沒(méi)有一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人民愿意被長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)所困擾，那么中東地區(qū)為什么會(huì)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)呢,？

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集,、整理資料的能力。通過(guò)討論交流,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，增強(qiáng)學(xué)生合作,、探究與交流的能力。

關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué),，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區(qū)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因,；緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”,，初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過(guò)“中東”和“西亞”地區(qū)的對(duì)比,，了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別,，明確中東的范圍及主要國(guó)家。最后,，課件展示中東的地形圖,，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國(guó)家和主要城市等。

這一部分內(nèi)容的教學(xué),，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示,，形象直觀的對(duì)比,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

【鞏固練習(xí)】

我安排了一道必做題和一道選做題,，這樣做的目的,，主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題,，而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時(shí)間在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上,。

【課堂小結(jié)】

總體上講，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念,，適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。以“戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難”為主線,，以中東地區(qū)的宗教文化為副線,，通過(guò)縱向橫向的對(duì)比，來(lái)突顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，喚醒學(xué)生熱愛和平的意識(shí),，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。

說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇八

各們?cè)u(píng)委,，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)18課《雷雨》,。本課我將從教材,，教法與學(xué)法，過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課,。

《雷雨》是第四冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文,，課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美,，適合低段的學(xué)生,。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察，感受生活的樂(lè)趣,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感,。 以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、初讀課本,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

2、整體感知課文內(nèi)容,。了解作者的寫作順序,。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過(guò)讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，此時(shí)品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)言的感覺,；通過(guò)讀,，課文規(guī)范的語(yǔ)言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

通過(guò)猜謎語(yǔ),，引出雨，再通過(guò)對(duì)雨的了解,，引出雷雨,，循序漸進(jìn)，娓娓道來(lái),。關(guān)于雷雨你知道些什么,？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手,，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力,。再進(jìn)入文本,，看課文是怎樣寫雷雨的'）激發(fā)學(xué)生的興趣后,，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。

所謂書讀百遍,，其義自現(xiàn),。首先，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。不會(huì)讀的字畫出來(lái),，文字是語(yǔ)言的基礎(chǔ),，在低年段語(yǔ)文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練,。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字,，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語(yǔ)中,，讓學(xué)生更好的識(shí)記,。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。

其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀,。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確,、讀流利，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù),，讓他們思考,，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,，讓學(xué)生在每一次朗讀過(guò)程中有所收獲。

自由讀1-3自然段：你看見了什么,，聽見了什么,？此時(shí)主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地,，閃電,、雷聲也不甘示弱，也趕來(lái)湊熱鬧,。

這種氣氛真的很難言傳,。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中，“壓”字用得很妙,。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱,。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件,，雷雨前的景象）,。這時(shí)教師同時(shí)用語(yǔ)言去營(yíng)造這種情景,，渲染這種氣氛,。“滿天的烏云,，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來(lái)了,，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫,?！薄跋奶斓奈绾螅鞖夥浅Ｑ谉?，滿天的烏云向你壓下來(lái),，越壓越低，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲不叫,。”這時(shí)我要求同位互相讀,?；ハ嗾f(shuō),。小組比賽讀,，進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象,。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn),。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位,，當(dāng)一當(dāng)小樹,。有經(jīng)歷，才有感受,。沒(méi)經(jīng)歷,，此時(shí)就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵(lì)孩子們后,。再讓孩子們分角色演,。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象?！皶x百遍,，其義自見”，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易,，學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂，虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字,，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識(shí)字的好習(xí)慣,，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟,。還在激情引趣上下了一定的功夫,，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然,、體驗(yàn)生活,、愛好語(yǔ)文。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝大家,！

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇九

1、教材的地位和作用,。

《云南的歌會(huì)》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元沈從文先生所作的一篇極富情趣的散文,。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,，即山野對(duì)歌,、山路漫歌、村寨傳歌,。文章字里行間洋溢著對(duì)自然,、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞,。學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅能讓學(xué)生了解趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗,，從中得到美的享受,，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。

2,、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn) (1)三維目標(biāo)的確定：

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”,，基于此,，我將三維目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解云南歌會(huì)的三種形式。 過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)教師引導(dǎo),，同學(xué)間合作學(xué)習(xí),，體會(huì)云南歌會(huì)的美,。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

品味作者對(duì)民間民俗文化的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情,。 (2)重難點(diǎn)的確定

教學(xué)重點(diǎn)：了解云南歌會(huì)的三種形式及在寫法上的不同,。

教學(xué)難點(diǎn)：①體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片段中的環(huán)境描寫的作用。

②感受文中的民俗美,。

八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ),，但也有一些知識(shí)上的不足，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度不是很高;二是對(duì)文章主旨的把握深度不夠;三是對(duì)美句的品賞往往流于表面而不能夠深入挖掘,，因而意境的把握不是很到位,。此外，學(xué)生對(duì)云南的民風(fēng)民俗還存在著一定的陌生感,，因此,，在課前收集有關(guān)云南民間歌舞的文字及音像資料，讓學(xué)生初步領(lǐng)略一點(diǎn)有關(guān)云南的民族風(fēng)情就顯得尤為重要,。

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，基于以上的認(rèn)識(shí),，我將教法確定如下：

①情景烘托法 ②啟發(fā)式教法 ③合作探究法 ④多媒體教學(xué)手段

“好老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”,，本節(jié)課具體的學(xué)法就包含以下幾個(gè)方面： ①讀書入境法：讓學(xué)生在讀中入境、感知,、感悟,，受到熏陶。 ②勾畫圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫感知文本之美,。

③合作交流法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作,，探究解決重難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程主要由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成： 一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聽歌蓄情 二,、初讀環(huán)節(jié),，讀歌動(dòng)情 三、精讀環(huán)節(jié),，品歌悟情 四,、拓展環(huán)節(jié)，寫歌傳情

“聽歌蓄情”環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 教師學(xué)唱 聽歌蓄情 民歌欣賞 個(gè)性表達(dá) 情景烘托法 情感體驗(yàn)法 5分鐘 (口頭) (課標(biāo)解讀：讓學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流”)

“讀歌動(dòng)情”環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 ①生本互 正音識(shí)字 動(dòng),，讀歌動(dòng)情②范讀法 朗讀法 10分鐘 引導(dǎo)歸納 整體感知，精煉啟發(fā)法 圈點(diǎn)批注法 概括 (課標(biāo)解讀：“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容”) 教師配樂(lè)朗讀全文,，學(xué)生圈點(diǎn)批注，正音識(shí)字 學(xué)生高聲朗讀文章,，思考：

這篇文章寫了幾個(gè)場(chǎng)合的民歌演唱會(huì)?在各個(gè)場(chǎng)合中勾畫關(guān)鍵詞,。 教師接著問(wèn)：三種場(chǎng)合下的演唱在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上有何不同?

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力：朗讀能力、信息的把握及提取能力,、內(nèi)容的概括能力,、文本比較能力。)

“品歌悟情”環(huán)節(jié)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 ①生生互動(dòng),，品 引導(dǎo)討論 歌悟歌②合作合作探究法 自主學(xué)習(xí)法 20分鐘 點(diǎn)撥歸納 探究,，感受風(fēng)情 (課標(biāo)解讀：要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文”,。)

全班分為三大組，圍繞各自的問(wèn)題合作探究,。 一小組：山野對(duì)歌是怎樣對(duì)的? 二小組：山路漫歌是怎樣漫的? 三小組：村寨傳歌是怎樣傳的?

第一組：山野對(duì)歌部分

引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的`角度合作探究,，分析討論，體會(huì)人物美,。

第二組：山路對(duì)歌部分(本課難點(diǎn))

教師深入本小組,，啟發(fā)性地提四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞它們進(jìn)行合作探究,，理解山路對(duì)歌所表現(xiàn)的環(huán)境美,。

①“山路漫歌”這個(gè)片斷幾乎沒(méi)有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容? ②作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法? ③這個(gè)片段與文題是否矛盾?

④如果你是這個(gè)女孩,，你會(huì)唱什么歌?

第三組：村寨傳歌部分

教師引導(dǎo)本組學(xué)生圍繞傳歌方式合作探究,，感受歌會(huì)的場(chǎng)面美。 教師總結(jié)：人物美,、環(huán)境美,、場(chǎng)面美的融合正是民俗美的最好體現(xiàn)!

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)歌會(huì)的生動(dòng)描寫表達(dá)出的美好情感,。)

“寫歌傳情”環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教法 學(xué)法 時(shí)間安排 歌詞示范 能力遷移 鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng) 個(gè)性表達(dá) 啟發(fā)法 模仿法 10分鐘 (書面) (課標(biāo)解讀：寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。)

山野對(duì)歌 人物美 山路漫歌 環(huán)境美 村寨傳歌 場(chǎng)面美

(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔直觀，體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn),。)

課外收集一些襄陽(yáng)民歌民謠,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)本地的民俗民情。)

大理三月好風(fēng)光 情境入歌 這邊唱來(lái)那邊和 互動(dòng)讀歌 山歌好比春江水 探究賞歌 丟個(gè)石頭試水深 拓展寫歌

本課的設(shè)計(jì)過(guò)程將新課的學(xué)習(xí)與閱讀,、口頭表達(dá),、寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，注重了學(xué)生聽、說(shuō),、讀,、寫的結(jié)合。在這堂開放而富有創(chuàng)新活動(dòng)的新課中,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的發(fā)展,。

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇十

這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,；知道10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位："百""千" 初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,。

2、過(guò)程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí),；經(jīng)歷觀察、猜想,、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問(wèn)題。

3,、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人,。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程".據(jù)此,，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

1,、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,，讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動(dòng),；接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),，給學(xué)生一大盒小棒,，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn),、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系,。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、估一估,、填一填等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2,、采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,，共同決策，集體解決問(wèn)題,，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí),、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作,、發(fā)言的機(jī)會(huì),。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué),。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來(lái)的挑戰(zhàn),，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

從學(xué)法來(lái)說(shuō),，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法,。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思考,，然后組內(nèi)討論交流,，達(dá)成共識(shí),，最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng),，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù),，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,，各抒己見,，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流,。學(xué)生合作過(guò)程中,，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主,、合作和探究性的。

四,、教學(xué)程序設(shè)計(jì),。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成：

活動(dòng)一：猜一猜

課件出示鳥巢體育館圖片，引導(dǎo)學(xué)生：猜猜看,，這兒可坐多少人,？意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,、估計(jì)意識(shí)和能力,。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)

活動(dòng)前,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來(lái)了一些題目,，小朋友每答對(duì)一道題,，就可以得到一個(gè)福娃，全部完成,，將得到一組福娃,！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來(lái)學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng),。

（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù),，明確"10個(gè)一是十";

（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地?cái)?shù)，明確"10個(gè)十是一百"; 復(fù)習(xí)已有舊知

（3）小組合作數(shù)更多的小棒,。

晶晶帶來(lái)挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù),？

數(shù)之前，先讓學(xué)生猜一猜：每盤大約多少根,？

學(xué)生自由猜測(cè)后,，老師問(wèn)：怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)？學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù),。老師把小棒和橡皮筋分給各組,，請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的`要求：

（一）數(shù)的速度要快,；

（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn),；

（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白,。

出示要求后,，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨(dú)立思考：該怎樣數(shù),？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù),？統(tǒng)一意見，達(dá)成共識(shí),。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒,。

數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根,？怎樣數(shù)的,？每組派代表上臺(tái)展示。這時(shí),，將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆,，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的,，或50根捆的,，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎(chǔ)上,，老師引導(dǎo)學(xué)生比較：這么多的數(shù)法中,，你最喜歡哪種，說(shuō)說(shuō)你的理由,。并說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)百,、幾個(gè)十和幾個(gè)一。這樣從感知入手,，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個(gè)一百是一千,。 這部分是重點(diǎn)知識(shí)。

學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中,，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程,，經(jīng)歷將具體問(wèn)題"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程，將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，整個(gè)活動(dòng)中,，教師不作過(guò)多的啟發(fā)、引導(dǎo),，但提出了明確的要求,。

活動(dòng)三：指千在計(jì)數(shù)器上的位置。

這樣,，在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。再讓生用手寫一下如何寫一千,。

活動(dòng)四、感受"一千":

看一看,，摸一摸,，感受100頁(yè)紙的厚度，()并用手勢(shì)演示一下,；根據(jù)100頁(yè)紙的厚度估計(jì)200頁(yè),，400頁(yè)紙的厚度，同桌,、小組同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證,；估計(jì)1000頁(yè)紙的厚度，師出示1000頁(yè)紙,，比一比誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確,；

接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。

活動(dòng)五,、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰(shuí),？師詳細(xì)講解，為何是200,接著問(wèn)生209后面是,？

你能接著數(shù)嗎,？

89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,。

活動(dòng)六、1,、（1）填一填,。

10個(gè)1是 10里面有 個(gè)1

10個(gè)10是 100里面有 個(gè)10

10個(gè)百是 1000里面有 個(gè)100

（2）、 數(shù)一數(shù),。

從198數(shù)到206

從985數(shù)到1000

這里,，讓學(xué)生找同伴互數(shù)，再個(gè)別展示，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),。

2,、 填一填： ----、---,、800,、--,、--

這是一個(gè)開放性練習(xí),，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù),，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù),，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都給予充分肯定,，以提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí),。）

3、 出示圖片：讓學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,。

最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過(guò)大家的齊心協(xié)力,，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學(xué)也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們,！以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

［說(shuō)教材］

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

［說(shuō)同學(xué)］

四年級(jí)的同學(xué)思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。

［說(shuō)目標(biāo)］

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

１,、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感,。

２,、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力,。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的.澎湃的氣勢(shì),。

［說(shuō)教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),，并參與其中,，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受。因此,，我的優(yōu)秀教案如下：

一,、運(yùn)用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

１、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢塘江大潮,？見過(guò)嗎,？

２,、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。

３,、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體,，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì),，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，也利于同學(xué)理解詞句,。

二、初讀課文,，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四,、通過(guò)“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,，讓同學(xué)充沛讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１,、讀。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部,，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。

２,、悟。讀中感悟,，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文,。

３、議,。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流，大家各抒已見,，如讀到“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、扮演。

４,、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì),。

５,、再讀。在同學(xué)深入體會(huì)感受后,，把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái),。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６,、想。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng),、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力,。

［說(shuō)效果］

可以看到,，通過(guò)充沛讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過(guò)自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng),，使同學(xué)的參與意識(shí),，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》,。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng),。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，得到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。本單元的主題是人生體驗(yàn),。集人性美、情感美,、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受,、體悟,。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，提高審美情趣,；

2、合作,、探究,、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，品味語(yǔ)言美。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

那么,，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了,。

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí),。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已,、玩味無(wú)窮,。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,；

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1,、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法,。

2、學(xué)法：通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

（一）,、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛,，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧,。如今,，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天,，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù)）

（三）、讀文生情整體感知

1,、配樂(lè)朗讀,，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b,、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重

c,、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)、深沉,、抒情

d,、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理,，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。）

思考：

（1）文中寫了一件什么事,？

（2）從文中的`字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2,、反饋,、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

（1）我們一家四人,、在春天的田野里,、散步。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈。討論）

（四）,、研讀入境合作討論

1,、展示：

（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是,？（小組口頭）

（2）在走大路,、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算,？（班上書面）

2,、劃分4人小組、要求：

①個(gè)人見解獨(dú)到,、精彩,，每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充,、記錄、發(fā)言代表

3,、小組討論,，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

4,、反饋、小結(jié),。

（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞,、理由。

（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大,，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的,。

5、補(bǔ)充名人的話：培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情,。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。）

（五）、涵泳入理品味探究（默,、朗結(jié)合,，品味意境）

1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段,？分別寫了哪些景物,？

②第4段：田野、新綠,、嫩芽,、冬水

第7段：菜花,、桑樹、魚塘（“粼,、鱗”,、）

2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

②男、女朗讀,，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活,、。

（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美,。）

（六）、賞讀入心拓展運(yùn)用

1,、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因,？

2、反饋,、形式：形式對(duì)稱,，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多,，請(qǐng)畫出來(lái)（每組看兩段,，找到一句即可舉手）

4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀,，評(píng)價(jià),。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

5,、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿,；我是＿＿＿＿＿＿,。”

（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6,、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。

7,、反饋,、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。（再讀）

（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細(xì)想,，獨(dú)抒性靈

為了學(xué)以致用,，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話,，與生活對(duì)話,，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

請(qǐng)以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句,。

設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異,，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,，能仿寫多少就寫多少,；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流,。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……

①如久旱后的一場(chǎng)甘霖,，……②愛如沙漠中的一泓清泉,，……

①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),；……②家是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；……

在音樂(lè)的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助,。

(八）、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》,，教師寄語(yǔ),。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)；

它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟,。

親情不單是父母無(wú)條件的付出,；

它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛,！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）

1,、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”,、“洗衣”、“梳頭”等）

2,、將這一過(guò)程及感受寫成一篇300字左右的短文,。

板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。

好了，我的說(shuō)課就到這里,，謝謝大家,！

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇十三

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》 首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

1. 教材所處的地位和作用：

《金屬鈉及其化合物 》是 大專的《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》中第 7章第 1節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了化學(xué)理論基礎(chǔ),，這為這一章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，可以說(shuō)是駕輕就熟；同時(shí)這一章的學(xué)習(xí)對(duì)了解元素化學(xué)具有典型的示例作用,，能幫助學(xué)生樹立元素化學(xué)的學(xué)習(xí)思路,，也因?yàn)樗c生活實(shí)際相結(jié)合，所以能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。

2. 教育教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解金屬鈉的存在形式,； 掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì),；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì),；了解顏色反應(yīng)；理解家中使用純堿發(fā)面的原理,；了解鈉的應(yīng)用

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,、總結(jié)提煉并連貫表述的能力， 團(tuán)結(jié)協(xié)作,、善于思考的能力,，觀察實(shí)驗(yàn)的能力,。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3. 重難點(diǎn)及克服辦法：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)

克服：多媒體實(shí)驗(yàn)視頻展示并引導(dǎo)學(xué)生討論解答問(wèn)題

難點(diǎn)： 過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)

克服:由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體實(shí)驗(yàn)視頻展示

1. 教學(xué)手段：

首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質(zhì)演示給學(xué)生們,，同時(shí)組織學(xué)生討論，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬鈉的相關(guān)性質(zhì),，克服教學(xué)重難點(diǎn),；利用對(duì)生活的回顧和觀察引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)金屬的一般性質(zhì)和金屬鈉的存在形式，使本節(jié)課的知識(shí)生動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生印象,。

教學(xué)方法：講授法、討論法,、啟發(fā)法,、視頻演示法 。

應(yīng)著重采用視頻演示和啟發(fā)法

2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：一直在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法,，其實(shí),，因?yàn)檫@樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性和靈活性。我在本節(jié)課的教學(xué)中就是堅(jiān)持這一指導(dǎo)思想,，采用：?jiǎn)柎鸱?、課堂討論法、啟發(fā)法等引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案,。

在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。

3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人,，所以在教學(xué)中要重視學(xué)法的引導(dǎo),。

（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：講授對(duì)象是大專一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)完成了從識(shí)記到理解的轉(zhuǎn)變,，具有成熟的獨(dú)立思考能力,。同時(shí),，大學(xué)生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學(xué)生們當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí),，利用生動(dòng)的課堂促使他們聽好課也是必須的

（2） 知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上,，學(xué)生原有的高中知識(shí)和上學(xué)期所學(xué)的理論基礎(chǔ)足以應(yīng)付本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只是許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以要在開學(xué)第一節(jié)中多引導(dǎo)多回顧,。

4. 教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由食鹽和焰火引入：列舉鈉的存在形式，讓學(xué)生們感知到日常生活中見到的鈉,，從而為后來(lái)理解鈉的活潑性做準(zhǔn)備,。

（2）由實(shí)例得出本課新的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)-----鈉的存在形式

（3）按照存在形式---物理性質(zhì)---化學(xué)性質(zhì)的順序，繼而過(guò)渡到鈉的物理性質(zhì),。先啟發(fā)學(xué)生觀察一般的金屬是什么樣的,，引導(dǎo)學(xué)生提煉出一般金屬的物理通性，從而推出鈉的部分物理性質(zhì),。然后播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生提煉鈉的物理特性。

鈉的化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn),，通過(guò)前面的存在形式啟發(fā)學(xué)生一個(gè)詞概括化學(xué)性質(zhì),。接著講：鈉在空氣中氧化、鈉與水的反應(yīng),，并播放視頻,，在播放前提出要求和問(wèn)題：比如鈉為什么保存在煤油中，自然界中有單質(zhì)鈉嗎等等,；在講解鈉與水的反應(yīng)時(shí),，要求學(xué)生分組，觀察實(shí)驗(yàn)后小組討論,，由代表提煉出完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,；并給與相應(yīng)的激勵(lì)。

接著講述過(guò)氧化鈉,，也采用類似鈉的化學(xué)性質(zhì)的方法,，即視頻、討論,、問(wèn)答的方式完成教學(xué),。

最后補(bǔ)充鈉的焰色反應(yīng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活回顧引出焰色反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

（4）課堂小結(jié)：主要是通過(guò)放電影的方式回顧課堂重點(diǎn)。

（5）板書：?jiǎn)钨|(zhì){存在,、物理性質(zhì),、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}

過(guò)氧化鈉{物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}

焰色反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

（6）布置作業(yè)：以補(bǔ)充筆記為主，另外布置作業(yè)本上的作業(yè)來(lái)考察掌握程度,。

結(jié)束語(yǔ)

本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后,，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識(shí)在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固,，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識(shí),，本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用?！垛c》是堿金屬這章的第一節(jié),，作為學(xué)習(xí)高中化學(xué)最重要的金屬章節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)鈉能對(duì)堿金屬這章有個(gè)大致了解,。通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力,。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的激情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們對(duì)元素的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)習(xí)該元素組成的單質(zhì)及化合物的物理性質(zhì),，化學(xué)性質(zhì)及其用途，通過(guò)《鈉》這節(jié)的學(xué)習(xí),，可以了解活潑金屬的一些通性,，以及保存方法

這一節(jié)的重點(diǎn)就是鈉的化學(xué)性質(zhì)——與水反應(yīng)，還有鈉的物理性質(zhì)——顏色,。難點(diǎn)就是鈉與氧氣在充足及過(guò)量時(shí)候的反應(yīng),，還有就是實(shí)驗(yàn)，由于反應(yīng)速度快,，難以觀察,，最后就是反應(yīng)的化學(xué)方程式。

通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示,，能使學(xué)生看到?jīng)]有條件做的實(shí)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)中加入樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1對(duì)反應(yīng)速度快這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)慢放實(shí)驗(yàn)的動(dòng)化,，使學(xué)生能看清楚過(guò)程。

2 涉及原子等微觀粒子的結(jié)合過(guò)程,，需要很強(qiáng)的`空間想象力,，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示，使反應(yīng)變得直觀,，更 容易理解,。

3 對(duì)于鈉與水的反應(yīng)，具有一定的危險(xiǎn)性,，可以通過(guò)動(dòng)畫來(lái)展示實(shí)驗(yàn)不當(dāng)造成的后果,。

1 首先通過(guò)實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色,、狀態(tài)、硬度,、密度,、熔點(diǎn)、沸點(diǎn),、導(dǎo)電,、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)

2 再以水滅火圖片給學(xué)生觀看，然后以鈉放入水中為參比,，激發(fā)學(xué)生的興趣

3 接著老師通過(guò)真實(shí)實(shí)驗(yàn),，果然如動(dòng)畫所放，引起學(xué)生的思考,，這時(shí)教師再適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生在觀察的同時(shí)先記住一些知識(shí)

3 再通過(guò)一些趣味性實(shí)驗(yàn)演示，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，例如用一裝有半瓶水的塑料瓶,，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng),，取下塞子,、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進(jìn),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對(duì)金屬鈉的認(rèn)識(shí),，掌握金屬鈉的性質(zhì)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),，分析,、歸納物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析問(wèn)題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

最后總結(jié)出鈉的一些物理性質(zhì),，化學(xué)性質(zhì)，例如鈉是銀白色的,，其表面顏色是灰暗的,，鈉是一種活潑金屬，具有很強(qiáng)的還原性,。用線型關(guān)系羅

列出來(lái),，這樣條理就清晰了，然后再總述一下這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，講述的重點(diǎn)及難點(diǎn),。最后布置2個(gè)思考題：

(1)鈉為什么保存在煤油中?

(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”,，為什么?

再講一下鈉的用途。

板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 鈉

一,、鈉的物理性質(zhì)

二,、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1 鈉的原子結(jié)構(gòu)

2鈉與氧氣反應(yīng)(條件不同，產(chǎn)物不同)

3鈉與水反應(yīng)(重點(diǎn))

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇十四

各位老師:

大家好,今天我要說(shuō)的是經(jīng)久不衰的散文名篇《師說(shuō)》的教學(xué)分析及其設(shè)計(jì),。高中語(yǔ)文的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展,同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用,、審美和探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。據(jù)此,我從語(yǔ)文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案.

（一）關(guān)于教材：本課出自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修三第三單元的自讀篇目,。本單元所選的文言文都是古代的議論性散文,。本課是“唐宋八大家”之首、中唐古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈的力作,，是唐宋散文中的名篇,，具有很強(qiáng)的代表性。通過(guò)這篇自讀課的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生了解唐宋散文的風(fēng)貌,，更能使學(xué)生進(jìn)一步積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的文言文閱讀欣賞能力,，從而提升學(xué)生的文言文自讀能力,。

(二)關(guān)于學(xué)情: 雖然經(jīng)過(guò)初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞,、虛詞，文言閱讀能力也有了明顯提高,，但仍有一些難點(diǎn)待突破,。如詞類活用、虛詞的用法等.針對(duì)以上情況,，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下

（一）根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”,、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一的學(xué)生對(duì)于文言文的知識(shí)還在積累階段應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和一定量的誦讀的實(shí)際情況,。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：1.掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí),。

2.通過(guò)自學(xué)，掌握文中重要實(shí)詞,，虛詞的意義和用法,。實(shí)詞有“師”“傳”“從”“道”、虛詞有“之”“其”“而”“乎”“所以”等,。能夠區(qū)別古今異義詞語(yǔ)以及一詞多義現(xiàn)象,把握文言特殊句式,。

3.提高文言文的朗讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。掌握本文正反對(duì)比的論證方法.

（2）過(guò)程與方法：

本課遵循情境導(dǎo)入—朗讀吟誦—質(zhì)疑—文本探究的學(xué)習(xí)方法,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從師的意義和能者為師的道理，樹立尊師重教的思想,，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣,。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì),學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成尊師重道的品質(zhì),樹立正確的人生觀價(jià)值觀.

依據(jù)課標(biāo)要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn):1指導(dǎo)提高學(xué)生的朗讀能力,語(yǔ)文課標(biāo)指出,，要讓學(xué)生“通過(guò)閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵,，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,，以利于逐步形成自己的思想”

2鑒賞分析本文的說(shuō)理方式和方法

難點(diǎn): 本文是議論散文，文中的對(duì)比論證方法是本文的一大特色,，值得學(xué)生在議論文寫作中借鑒,，因此，學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

為了更好的'解決教學(xué)的重難點(diǎn),，完成本文的既定教學(xué)目標(biāo)，下面我將從教法和學(xué)法上作出簡(jiǎn)單闡述

(一)教法

教法的選擇是要看對(duì)象的,，本著“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,，我采用以下方法教學(xué)：

①點(diǎn)撥法

所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn),；所謂“撥”,，就是撥疑難，排障礙,。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。教師主要點(diǎn)撥的是在不同的句子中怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種方法，通過(guò)比較,，溫故知新,，從而提高閱讀文言文的能力。

②歸納法

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，這樣既便于記憶,，又便于運(yùn)用,。例如《師說(shuō)》第一課時(shí)講解重要實(shí),、虛詞，我主要運(yùn)用歸納法,，歸納“傳”“師”“道”等實(shí)詞義項(xiàng)及“之”“其”“所以”等虛詞用法,。

(二)學(xué)法

①誦讀法

這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法,，也是最有效的方法,。

誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣等，只有這樣,，才能聽到“古人”的心聲,，才能觸摸到言語(yǔ)主體的情味。當(dāng)然,，要做到這一點(diǎn),，有一個(gè)探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體察語(yǔ)氣,，逐步讀出“情味”來(lái)，揣摩文意,。因此,，范讀、多讀尤為重要,。

②圈點(diǎn)法

使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法,。清代學(xué)者唐彪曾說(shuō)：“凡書文有圈點(diǎn)，則讀者易于領(lǐng)會(huì),，而句讀無(wú)訛,。”因此,我將從兩方面指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào),，二是指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注。

③質(zhì)疑法

這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過(guò)自讀,、自解和小組合作探究等方式解讀課文，學(xué)會(huì)向?qū)W生向老師質(zhì)疑,。特別是課文字詞的疏通翻譯上,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，組織學(xué)生合作探究,。

④練習(xí)法

這是鞏固知識(shí),、發(fā)展能力的有效方法,，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”，要用最得當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固學(xué)生的知識(shí),。

(一)總體設(shè)計(jì)

通過(guò)以上分析,我確立了整體教學(xué)思路,通過(guò)誦讀把握全文;通過(guò)質(zhì)疑師生互動(dòng);通過(guò)歸納使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化;通過(guò)課堂練習(xí)鞏固知識(shí),強(qiáng)化記憶.

在這個(gè)思路指導(dǎo)下,《師說(shuō)》一文教學(xué)安排為三課時(shí)

第一課時(shí)主要誦讀以及理清思路掌握一些難懂實(shí)詞虛詞和句子

第二課時(shí)主要進(jìn)一步了解文章結(jié)構(gòu)層次，體味本文的語(yǔ)言特色

第二課時(shí)則主要學(xué)習(xí)文中的正反對(duì)比論證方法以及體悟文章所蘊(yùn)含的道理

(二)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入及解題 (5分鐘)

我將以展示圖片的方式導(dǎo)入,以這種直觀的方式導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性.再者,學(xué)生齊讀注釋1,補(bǔ)充作者相關(guān)事跡以及文學(xué)常識(shí).

2.整體把握 (12分鐘)

(1)教師配樂(lè)示范朗誦

(2)難讀異讀字讀音點(diǎn)撥指正

(3)學(xué)生自由朗讀

(4)全班齊讀

(5)理清全文思路 (板書)

3.分析理解文章第一二自然段,交流評(píng)議(21分鐘)

(1) 教師范讀

(2) 理解并歸納涉及的古今異義詞語(yǔ)以及詞語(yǔ)活用.

例如, 學(xué)者 古：求學(xué)的人 今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人

所以 古：用來(lái)??的 憑借 今：因果關(guān)系連詞吾師道也

師,，名詞用作動(dòng)詞即“學(xué)習(xí)”

吾從而師之 師,，名詞用作意動(dòng)詞即“以??為師”

4總結(jié) （5分鐘）

總說(shuō)老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性,，指出擇師的原則,，推出“無(wú)貴無(wú)賤，道之所存,，師之所存”的結(jié)論

5.布置作業(yè) (2分鐘)

抄寫文中重要字詞和句子

(三)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、通過(guò)抽查背誦及檢查翻譯來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。（8分鐘）

2,、用第一課時(shí)一樣的方法對(duì)第三四自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)（12分鐘）

（1）找一名學(xué)生示范朗讀,，并講解對(duì)本段的字詞積累，疏通文意,。

（2）由學(xué)生補(bǔ)充積累到的字詞并質(zhì)疑,，教師點(diǎn)拔，師生互動(dòng),。

（3）師生歸納重點(diǎn)詞語(yǔ),、句式。

3,、體會(huì)語(yǔ)言：整散結(jié)合 頂真手法 （13分鐘）

（1）整句散句結(jié)合

整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用,，配合自然，錯(cuò)落有致,。例如,，第二段："古之圣人,，其出人也遠(yuǎn)矣,，猶且從師而問(wèn)焉",，與"今之眾人,，其下圣人亦遠(yuǎn)也,，而恥學(xué)于師"是排偶句,，接下去"是故圣益圣,，愚亦愚,，圣人之所以為圣,，愚人之所以為愚,，其皆出于此乎"則是散句而這一長(zhǎng)的散句中,，"圣益圣，愚亦愚"和"圣人之所以為圣,，愚人之所以為愚",，又都是排偶句

（2）頂真修辭手法的運(yùn)用

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭,，使前后句子的頭尾蟬聯(lián),，上遞下接本文有好幾處運(yùn)用這種修辭手法，例如"古之學(xué)者必有師,，師者所以傳道受業(yè)解惑也"

4,、拓展延伸 （9分鐘）

【問(wèn)題設(shè)計(jì)】雖然文章說(shuō)，這篇文章是寫給那個(gè)叫李蟠的學(xué)生的,，可是讀到這里我們還會(huì)只是這樣看嗎,？他還是寫給誰(shuí)看的呢？

【點(diǎn)撥】這個(gè)問(wèn)題可以從韓愈《師說(shuō)》一文當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來(lái)談,，學(xué)生可以展開思維,，拓展想象空間

5、作業(yè)布置 （3分鐘）

讓學(xué)生課外搜集名人從師的故事,，當(dāng)做作文素材

（四）第三課時(shí)設(shè)計(jì)

1,、復(fù)習(xí)上課所學(xué),檢查作業(yè)完成情況(5分鐘)

2、教師設(shè)問(wèn):（17分鐘）

通過(guò)教師設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證以及文章所蘊(yùn)含的道理

（1）課文的第二段是用對(duì)比手法來(lái)寫的,。說(shuō)說(shuō)這一段用了幾組正反對(duì)比的事實(shí)論據(jù),，這樣對(duì)比有怎樣的論證作用。

——在對(duì)比中得出結(jié)論：師道之傳也久矣,，欲人之無(wú)惑也難矣,！從批判反面

現(xiàn)象中闡明論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

（2）試談?wù)撟髡叩挠^點(diǎn)在當(dāng)時(shí)有哪些進(jìn)步意義,，在今天仍有什么借鑒作用,。作者說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻?！痹嚲瓦@一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。

作者概括而全面地提出教師的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師,，不恥下問(wèn),，尊重老師等思想在今天仍有借鑒作用,。第三段闡述師道、師生關(guān)系,，以能者為師,，也就是“道之所存，師之所存”的觀點(diǎn),，比較容易接受,，實(shí)際生活中的例子也很多。

3,、交流評(píng)議(9分鐘)

提出一個(gè)思考題讓學(xué)生討論,，問(wèn)題是前面學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說(shuō)》都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說(shuō)文，說(shuō)明古人很注重學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢,？大家討論一下。設(shè)這個(gè)問(wèn)題,，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到實(shí)際的思考中,，二是促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)以及良好師生關(guān)系的發(fā)展。

4,、總結(jié)課文,布置作業(yè) (4分鐘)

總結(jié): 文章以“古之學(xué)者必有師”為中心論點(diǎn),，批評(píng)了當(dāng)時(shí)不重視師道的不良風(fēng)氣,以嫻熟的藝術(shù)技巧,運(yùn)用正反對(duì)比的手法,有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。 作業(yè)布置在精,，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用,。因此，本課作業(yè)布置如下：運(yùn)用正反對(duì)比論證方法寫一篇小論文

說(shuō)課稿高中化學(xué) 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)篇十五

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《半截蠟燭》,?！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞“正義必勝”這個(gè)主題而安排的,?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍高官斗智斗勇,、巧妙周旋,，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智,、勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩,。在本科的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神,，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力,。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，從課文描寫的人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì),。考慮到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊,，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想,。受到情感熏陶和熱愛祖國(guó)的思想教育，依據(jù)教材的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的,。

3,、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言以及心理活動(dòng),。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定,、勇敢和機(jī)智,。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

“教為學(xué)服務(wù)”這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,。《半截蠟燭》是一篇自讀課文,，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮教學(xué)明主，充分發(fā)揮教師的潛能,，所以我才用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式,。所謂學(xué)就是自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),；議也就是質(zhì)疑問(wèn)難,，并盡可能的自己解決問(wèn)題；而練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、議議等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程,，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

我認(rèn)為,，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡,，了解歷史,。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。所以在上課伊始,，我會(huì)用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片,，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大,、傷亡最重,、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。

“溫故而知新,，可以為師矣”,，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)半截蠟燭在本文中的作用，我會(huì)先讓學(xué)生回想上節(jié)課所學(xué)對(duì)著半截蠟燭進(jìn)行分析,，領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處,，以及了解課文為何會(huì)以半截蠟燭作為敘事主線。同時(shí)對(duì)課文也有了整體把握,。

在這一環(huán)節(jié),，我主要是通過(guò)讓學(xué)生自由讀3-7自然段。因?yàn)殚喿x是自我探究的過(guò)程而不是被動(dòng)接受的過(guò)程,。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來(lái),，自己觀察為題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，以提高對(duì)課文的`理解,。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握，又激發(fā)了興趣,。第三,、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來(lái)的深刻內(nèi)涵,，并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的勇敢,、沉著和機(jī)智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張,。

（1）學(xué)生快速瀏覽課文,，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心,，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間,，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會(huì)為了問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí),。

（2）精讀課文,，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理,，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí),？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句,，討論交流體會(huì),，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息,。此外,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，個(gè)性化的,，同時(shí)又由于個(gè)體對(duì)事物的欣賞和理解不同,，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí),？為什么會(huì)佩服他,？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著,、勇敢和機(jī)智,。

首先小結(jié)全文，說(shuō)明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。在對(duì)人物進(jìn)行分析之后,，學(xué)生的觀點(diǎn)肯恩那個(gè)會(huì)有所改變,，此時(shí)重提上一階段的問(wèn)題“你最佩服誰(shuí)？”學(xué)生可能會(huì)有另外的回答以及更升入的深析,。并且讓他們當(dāng)著全班同學(xué)面前將自己的想法,、見解說(shuō)出來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力,。

對(duì)于作業(yè)布置,，我讓他們?cè)囍鴮⒄n文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著演一演,。這主要是旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

半截蠟燭

伯諾德夫人沉著,、機(jī)智

杰克 鎮(zhèn)定,、勇敢

杰奎琳勇敢、機(jī)智

這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì),。