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人教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)金字塔既是埃及國(guó)王奴役勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀,。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：四大文明古國(guó)的文化遺存,； 金字塔的建造；漢謨拉比法典,。,。

難 點(diǎn)：為什么說(shuō)金字塔、《漢謨拉比法典》,、種姓制度等折射出上古時(shí)代的階級(jí)關(guān)系,。 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1),、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課,。

2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1,、學(xué)生了解古代埃及,、古代巴比倫、古代印度的文明特色,，掌握三大流域文明的精髓,。

2、大河流域是世界文明的發(fā)源地,，人類文明具有多樣性,。

3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人,，卻具有普遍的,、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和世界主義精神,。

二,、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（8分鐘左右）

1)顯示自學(xué)提綱：

1,、古埃及何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國(guó),？何時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)一的國(guó)家？國(guó)王叫什么,？陵墓又叫什么,？公元前6世紀(jì)被哪國(guó)所滅？

2,、“新月沃地”有兩條河叫什么,？什么人何時(shí)在兩河流域建立奴隸制小國(guó)？公元前18世紀(jì),，是誰(shuí)統(tǒng)一了兩河流域,？并頒布了哪一法典,？

3,、古印度何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國(guó)？雅利安人進(jìn)入后,，形成嚴(yán)格的等級(jí)制度,，史稱什么制度？每個(gè)等級(jí)名稱叫什么,？由哪些階層組成,？

4、世界上四大文明古國(guó)是哪四國(guó)？各有哪些文化遺存,？

2),、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí),，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注,，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3),、教師檢查學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥,。

三,。、合作探究,，建構(gòu)知識(shí)（15--20分鐘）

1,、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題在組內(nèi)互相交流,。組內(nèi)也解決不了的問(wèn)題記好,，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽(tīng)其他學(xué)習(xí)小組或教師講解,。

2,、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行展示,、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥,。

3、教學(xué)內(nèi)容：一,、金字塔的國(guó)度 利用多媒體手段,，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料,，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識(shí)信息,。

2組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題：

問(wèn)題一：為什么說(shuō)埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”,？

問(wèn)題二：金字塔是通過(guò)什么方式建筑的,？

二、新月沃地孕育的古國(guó)：

1,、兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,，有什么共同點(diǎn)？

2,、簡(jiǎn)單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生,，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國(guó)家和古巴比倫王國(guó)的建立,。

3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：

三、古代印度的種姓制度：

1,、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍,，印度河流域的自然條件，并簡(jiǎn)述古印度文明的產(chǎn)生,、發(fā)展,。

2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度,，組織學(xué)生討論：

問(wèn)題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的,？四個(gè)等級(jí)是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？ 問(wèn)題二：不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別,？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么,？對(duì)印度未來(lái)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？

4,、課后小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí),，了解了世界三大文明古國(guó)的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存,。

5,、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知,，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）

1,、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題,。學(xué)生當(dāng)堂回答,，及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2,、布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3,、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4,、自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源 自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動(dòng)記錄

教研活動(dòng)記錄

板書(shū)

設(shè)計(jì) 第2課 人類文明的搖籃

一,、金字塔的國(guó)度1.尼羅河的饋贈(zèng) 2.金字塔與木乃伊

二、新月沃地孕育的古國(guó)1.兩河流域2.古巴比倫王國(guó)3. 《漢謨拉比法典》

三,、古代印度的種姓制度1.印度河,、恒河流域2.雅利安人與種姓制度

人教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

一、教材分析：

1,、說(shuō)教材

《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”的第一課,，明清是我國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的時(shí)期；本課主要介紹了明朝的建立,、明朝時(shí)期加強(qiáng)君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),。明朝是中國(guó)古代傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和國(guó)家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，它創(chuàng)立的制度,，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制,，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年,，就是分封制重新抬頭,，專制皇權(quán)進(jìn)一步膨脹，統(tǒng)治嚴(yán)酷,，視士大夫若奴仆,，專制中央集權(quán)高度強(qiáng)化。明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化的時(shí)期,，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強(qiáng)化”,，這一課在明清史占中有極其重要的地位。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課的教學(xué),，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，廢行中書(shū)省,、設(shè)立三司,，廢丞相和中書(shū)省、權(quán)分六部,，設(shè)置錦衣衛(wèi),，以八股取士；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,；通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

過(guò)程與方法

聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí),，對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析,、對(duì)比史實(shí)的能力,；通過(guò)設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng),，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一,，但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因,。

3,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

難點(diǎn)：八股取士

二,、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)的學(xué)生們好動(dòng),、好奇,，喜歡有趣的歷史故事,，理性思維還未完全具備,；因此,，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出,，或從他們已有知識(shí)積累或生活實(shí)際入手,，使他們能夠有話可說(shuō)，有事可做,，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性,。

三、教學(xué)方法及學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容,，采用了講述法,、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法,。在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性和主動(dòng)性,，并通過(guò)啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

教學(xué)過(guò)程中,，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的幫助,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖,、引文,、史料、圖片等資料,，運(yùn)用觀察法,、閱讀法、分析等方法獲取相關(guān)信息,。讓學(xué)生在活動(dòng)中討論交流,，獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

四,、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，力求設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中,，能讓學(xué)生在活動(dòng)中能感受,、掌握歷史，并運(yùn)用歷史,，教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

五,、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽(yáng)花鼓”和“朱元璋畫(huà)像”,，設(shè)問(wèn)：你知道明朝建立后，朱元璋政治,、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎,？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

[落實(shí)課標(biāo)]部分：

（1）采用課件出示明確課標(biāo)要求,，確定所學(xué)內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理。小組之內(nèi)通對(duì)答案,，教師據(jù)學(xué)生問(wèn)題鼓勵(lì)別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評(píng)價(jià),。

（2）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖；設(shè)問(wèn)：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么,？學(xué)生閱讀教材,，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀,，依據(jù)教材內(nèi)容回答,。教師引導(dǎo)：國(guó)家初建，政局不穩(wěn),，人心浮動(dòng),，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君權(quán)呢,？多媒體出示問(wèn)題：“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施”,，將學(xué)生按（中央、地方,、軍事,、特務(wù)）分組并討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容,，最后用自制課件“行政機(jī)構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納,，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時(shí),，采用小故事和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）“八股取士”是本課的難點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,；多媒體展示舉子看榜圖,；學(xué)生閱讀教材,，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化，教師出示問(wèn)題：（明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題目,、答題格式）,，學(xué)生通過(guò)圖示加深印象,。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”,。

（4）關(guān)于“明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農(nóng)作物,、明朝青花瓷器等圖片,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后,，課件展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖,，給學(xué)生明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，采用結(jié)構(gòu)式板書(shū),；既歸納了本課知識(shí)要點(diǎn)，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索,，提高駕馭教材的能力,。

人教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：

了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用,。

教材分析：

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》,。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,，了解鄧小平積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,，把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。

學(xué)情分析：

通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),，但不善于獨(dú)立思考,，能動(dòng)性較差。

教學(xué)目標(biāo)：

唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,。

時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成

史料實(shí)證：通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,，理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。

歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū),？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義,。

家國(guó)情懷：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,，關(guān)心國(guó)家大事,，與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局,、以深圳為例認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn),、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固

1,、1978年,，鄧小平做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想,。

2,、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策,。

3,、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體,。

4,、20世紀(jì)80年代，在國(guó)家的支持下,，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶,、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革,。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接,。

導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲,，歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平，十一屆三中全會(huì)后,，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),，他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策，為什么要對(duì)外開(kāi)放,？如何對(duì)外開(kāi)放,？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。

活動(dòng)二：小組討論

問(wèn)題設(shè)置：

1,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些,？

2、這些條件中,，哪些是我國(guó)具備的,、哪些是我國(guó)不足的？

3,、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處,？

學(xué)生回答：技術(shù)、資金,、勞動(dòng)力,、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等,。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力,。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足,，資金短缺,。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金,。

老師：我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些,？從地理角度看，都在那兩個(gè)??？

學(xué)生：深圳,、珠海,、汕頭、廈門(mén),，在廣東省和福建省。

（老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),，需要在不斷地摸索中前行,。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū),，先行試點(diǎn),，再逐步推廣。）

老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料思考,，經(jīng)濟(jì)特區(qū)到底特別在哪？國(guó)家沒(méi)什么選擇在廣東和福建先設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢,？

史料：1979年春,，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來(lái),，叫特區(qū),。陜甘寧就是特區(qū)嘛,，中央沒(méi)有錢(qián),，要你們自己搞,，殺出一條血路來(lái),。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳,，華僑多，資源比較豐富,，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策,，對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。

——《人教版高中歷史必修二第13課》

老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收,、給予特殊待遇等，以吸引外資,，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利,；毗鄰港澳,，可以吸引大量?jī)S資；依靠大陸腹地,，自然資源豐富,。

【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?；?nèi)容上不難理解,。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,。

活動(dòng)三：體味成果

材料一：改革開(kāi)放前后深圳的變化

——圖片選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第9課

材料二：深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn),。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢(qián),，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后,，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明,，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?/p>

——選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第9課

老師：實(shí)踐證明,，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革,、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。

【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感,。

活動(dòng)四：地圖應(yīng)用

老師：試點(diǎn)的成功,，證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性，1984年,，鄧小平指出：特區(qū)是個(gè)窗口,，是技術(shù)的窗口，管理的窗口,，知識(shí)的窗口,，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),，撬動(dòng)它,，就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén),。

請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū),，并做好標(biāo)注,，仔細(xì)觀察并思考，我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn),。

歸納：

1884年，進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津,、青島、上海,、福州、廣州等14個(gè)沿海城市

1885年,，把長(zhǎng)江三角洲,、珠江三角洲,、閩東南三角地區(qū)定為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū),，后擴(kuò)展到山東半島,，遼東半島及其他沿海市縣

1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)

1990年,，設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)

1992年,，開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市,，滿洲里等邊境城市、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,，幾年后,，又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。

形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位,、多層次,、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn),，更有助于加深記憶

活動(dòng)五：小組討論

材料一：中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)

材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫(xiě)為wto,，是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織,，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判,，解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端,。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,，舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式,。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,，參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng),。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),，但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn),。

——選自統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)歷史教材第九課

老師：根據(jù)兩則材料思考并討論

1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織,？

2,、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn),？

3、面對(duì)挑戰(zhàn),，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì),？

歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國(guó)需要世界,，世界也需要中國(guó),。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。

機(jī)遇：它有利于中國(guó)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,；有利于擴(kuò)大出口和利用外資，并在平等條件下參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),；有利于促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步,、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；有利于改革開(kāi)放,、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,；

挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,，將面臨被淘汰的危險(xiǎn),。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓,，外國(guó)產(chǎn)品,、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),。

應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn)；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),；進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力,；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧,，激發(fā)學(xué)生興趣,；在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),，該如何應(yīng)對(duì),？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。

課堂總結(jié)：同學(xué)們,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,，目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻,。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)鄧小平同志的高 瞻遠(yuǎn)矚,、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗,。讓我們一起攜手,，為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。

（1）每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng),，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。

（2）引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中,。如確實(shí)無(wú)法展示（如視頻音頻）請(qǐng)文字描述即可,。不要插入超級(jí)鏈接。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第9課對(duì)外開(kāi)放

一,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳,、珠海,、汕頭、廈門(mén)

二,、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大

格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地

特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合,、全方位、多層次,、寬領(lǐng)域

三,、加入世界貿(mào)易組織(2001)

人教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解東羅馬帝國(guó)的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的,，能正確評(píng)價(jià)《查士丁尼法典》,；通過(guò)閱讀教材，了解拜占庭帝國(guó)滅亡的史實(shí),；歸納總結(jié)拜占庭帝國(guó)滅亡的原因,；理解拜占庭帝國(guó)對(duì)中西方文化的貢獻(xiàn)

過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體教學(xué)利用地圖、圖片,、文字等資料,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,，組織學(xué)生利用材料研究歷史問(wèn)題,，使學(xué)生在歷史課堂中體會(huì)論從史出、辯證看待問(wèn)題等歷史學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古羅馬法律,，認(rèn)識(shí)到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn),，并且對(duì)古代西方社會(huì)和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對(duì)待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國(guó)強(qiáng)盛,、衰亡的原因

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

公元前27年,，屋大維建立羅馬帝國(guó),，之后帝國(guó)不斷擴(kuò)張成為了一個(gè)地跨歐、亞,、非三洲的大帝國(guó),，若干年后，羅馬帝國(guó)分裂成東羅馬,、西羅馬兩部分,，東羅馬帝國(guó)以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化,，傲立于當(dāng)時(shí)相對(duì)黑暗的歐洲,，但后來(lái)卻逐漸衰落、滅亡了,，留給后人無(wú)限的感慨及探索的空間,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國(guó)和《查士丁尼法典》，走近這個(gè)曾極度繁榮的古老帝國(guó),，感受它的輝煌,，了解它的衰亡。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

1,、展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時(shí)期的拜占庭帝國(guó)》

2、教師提問(wèn)：拜占庭盛極一時(shí)的原因有哪些,？

提示：地理位置優(yōu)越,；商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁榮,；繼承和保存古希臘,、羅馬文化；東西文明交匯,，互相影響,。

3、教師講述：西羅馬帝國(guó)滅亡后,，東羅馬帝國(guó)則延續(xù)下來(lái),，并且進(jìn)入一個(gè)“黃金時(shí)代”。527年,，查士丁尼繼任為東羅馬帝國(guó)皇帝,。為了穩(wěn)固帝國(guó)的社會(huì)秩序,、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個(gè)法典編纂委員會(huì),。

4,、材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說(shuō)：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器,，而且須用法律來(lái)鞏固,。這樣，無(wú)論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí),，總是可以將國(guó)家治理得很好,。”

5,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，說(shuō)說(shuō)《查士丁尼法典》的概況?！读_馬民法大全》包含哪幾部法律,？

提示：從529年起，委員會(huì)歷時(shí)6年,，把自2世紀(jì)初以來(lái)歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起,，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》,；《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

6,、問(wèn)題思考：如何評(píng)價(jià)《羅馬民法大全》,？

提示：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位,，不再像以前那樣把奴隸看作“會(huì)說(shuō)話的工具”,。它還對(duì)財(cái)產(chǎn)、買(mǎi)賣(mài),、債務(wù),、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ),。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國(guó)的滅亡

1,、展示:《拜占庭帝國(guó)的衰亡和奧斯曼帝國(guó)的興起》

2、教師提問(wèn)：拜占庭皇帝為什么會(huì)求助于西歐封建主的軍事援助,？結(jié)果怎樣,？

提示：原因——長(zhǎng)期的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致帝國(guó)財(cái)政枯竭。

結(jié)果——東征的十字軍不僅沒(méi)有給拜占庭以軍事援助,，反而攻打拜占庭帝國(guó),，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土,。

3、教師提問(wèn)：拜占庭帝國(guó)滅亡的原因是什么,？

提示：①窮兵黷武,，四處征討，國(guó)庫(kù)空虛,，財(cái)盡民窮,；②外族勢(shì)力入侵。

4,、問(wèn)題思考：從拜占庭帝國(guó)的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn),？

提示：開(kāi)放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落,。我們堅(jiān)信寬容開(kāi)放的中國(guó)一定會(huì)更加繁榮,，更加富強(qiáng)，未來(lái)的中國(guó)會(huì)更美好,。

5,、拜占庭帝國(guó)對(duì)世界文化的影響

三、課堂總結(jié)

世界是豐富多彩的,，有許多不同種類,、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類寶貴的財(cái)富,。當(dāng)然世界上沒(méi)有一種文化是完美無(wú)缺的,，所以要求我們有一種對(duì)待文明的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)包容,、吸收和學(xué)習(xí),，取其精華，去其糟粕,，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化,，不斷進(jìn)步。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1,、《查士丁尼法典》：目的,、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義

2,、拜占庭帝國(guó)的滅亡：原因,、時(shí)間、對(duì)文化的影響

人教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

西方文明之源 課時(shí) 課時(shí)

（總第 課時(shí)） 科任教師 授課時(shí)間 三維

目標(biāo) 1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索,，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興衰

2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí),、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問(wèn)題的能力。

3,、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘文明是西方文明之源,，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力,，杰出人物對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用,。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時(shí)期的雅典,；羅馬霸權(quán)的建立,。

難 點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平,。 教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1),、導(dǎo)入新課：提問(wèn)：世界四大文明古國(guó)有哪些,？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起,，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明,，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源,。

2),、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)雅典的共和制度,，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。

2,、讓學(xué)生搜集古希臘,、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對(duì)古希臘,、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。

3、無(wú)論是古希臘,，還是古羅馬,，它們都采取了積極的對(duì)外交流政策，這是他們強(qiáng)大的重要因素,，由此使學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策形成正確的認(rèn)識(shí)

二,、學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑問(wèn)難（8分鐘左右）

1)顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么,？由哪兩個(gè)文明組成,？距今多少年左右？

2,、評(píng)價(jià)伯利克里,？

3、羅馬共和國(guó)成立于哪一年,？為爭(zhēng)奪地中海霸權(quán),，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱什么戰(zhàn)爭(zhēng),？何時(shí)羅馬成為地中海霸主,？

4、羅馬帝國(guó)何時(shí)建立,？第一任皇帝是誰(shuí),？哪一年分裂？哪一年,，西羅馬帝國(guó)滅亡,？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。

2),、按自學(xué)提綱自學(xué),。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注,，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行探究,。

3)、教師檢查學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三,。,、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（15--20分鐘）

1,、組內(nèi)互探,。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問(wèn)題記好,，到質(zhì)疑時(shí)提出,，聽(tīng)其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探,。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問(wèn)題進(jìn)行展示,、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3,、教學(xué)內(nèi)容：提問(wèn)1：希臘文明以什么為中心,？與亞非文明的中心有何不同？

（一） 雅典城邦的繁榮

1,、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá),？

2、雅典處于全盛時(shí)期是誰(shuí)當(dāng)政,？

3,、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面？

4,、希臘為什么衰落,？（斯巴達(dá)、雅典長(zhǎng)期爭(zhēng)霸）

（二） 羅馬共和國(guó)的興亡

1,、羅馬共和國(guó)何時(shí)建立的,？羅馬共和國(guó)的行政長(zhǎng)官稱為什么？由什么樣的人擔(dān)任,？

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主,？

羅馬共和國(guó)是怎樣被羅馬帝國(guó)取代的？

羅馬帝國(guó)延續(xù)了約五百年,，與秦朝和西漢時(shí)期的中國(guó)一樣,，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國(guó)之一。

4,、課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國(guó)的興亡,。

5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四,、鞏固新知,，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題,、提高題,。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí),。

2、布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成,。

3,、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

4,、自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國(guó)家的建立

自主備課記錄

人教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例 歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園,；知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系,；了解西歐莊園的管理情況,、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)

過(guò)程與方法：通過(guò)西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理,，分析西歐莊園的特點(diǎn),；通過(guò)小組討論,，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)農(nóng)民的異同

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）

在領(lǐng)主自營(yíng)地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟,、田溝,。春光明媚，令人神清氣爽,，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手,，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長(zhǎng)和其手下僧侶的形象,，他們穿戴著干凈的襯衣,、襯褲,、兜帽,、長(zhǎng)襪、暖袍和羊皮手套,。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒(méi)有衣服可換,，依舊穿著污跡斑斑的長(zhǎng)上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪,。

今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》,，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活,。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1、展示：《莊園圖解示意圖》

2、教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,，并不如此整齊,。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村,，小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有，而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過(guò)各種地和形態(tài),，從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利，進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn),。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的,？

提示：領(lǐng)主,、佃戶（包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留,，直接經(jīng)營(yíng),，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”）,，莊園的周圍大多是林地,、荒地等，被稱為“共用地”,，全體佃戶都可以放牧,，按照規(guī)定共同使用。

4,、材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè),，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠,，莊園自己釀造啤酒,，有自己的磨坊和面包師，總之,，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品,。

材料二從日出勞動(dòng)到日落，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微薄,。他的家一般是簡(jiǎn)陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的,。地面就是泥土，從上面下來(lái)的雨和雪使泥地變得又濕又冷,。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪,。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓,。餓死的事情決不是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品,，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙,。他還要交很多的租稅并服役，可以說(shuō),，他是一個(gè)被蔑視,、沒(méi)有任何社會(huì)地位的可憐蟲(chóng)。

5,、問(wèn)題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說(shuō)明了什么,？結(jié)合上述材料,，分析西歐莊園的性質(zhì),。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由,；自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位,。

6、材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外,，還要為莊園主耕種土地,，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活,。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅,。

7、問(wèn)題思考：結(jié)合上述材料,，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系,。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng),，領(lǐng)主也不能隨意沒(méi)收佃戶的土地,，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1,、材料展示:

材料一佃戶因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地,，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子,，被罰款6便士,；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉,，違者罰款20先令,。

材料二無(wú)權(quán)享用公共牧場(chǎng)但仍在牧場(chǎng)內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益,，判令他們從牧場(chǎng)牽走他們的牲畜,，從此不得占用牧場(chǎng)，違者還要被罰款,；某人不按規(guī)定的價(jià)格賣(mài)酒,，也要被罰款。

2,、教師提問(wèn)：

（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán),？

提示：司法權(quán)。

（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么,。

提示：罰金,。

（3）材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁？

提示：佃戶在勞役中怠工,、不能完成勞役,、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉,、侵犯全體村民權(quán)益的行為等,。

（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？

提示：習(xí)慣法或村法,。

（5）從上述材料中,，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益,，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán),，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用,。

三,、課堂總結(jié)

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景,，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理,，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候,，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1,、興起的時(shí)間,、發(fā)展

2、性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)

3,、居民：佃戶（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）

4,、領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削

5,、莊園法庭：特點(diǎn)與作用

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教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：理解農(nóng)耕文明擴(kuò)張的原因，了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn),，并分析,、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件；認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)古代文明交往的總趨勢(shì)和表現(xiàn),。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，

同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程（表格描述）

教學(xué)環(huán)節(jié)

主要教學(xué)活動(dòng)

設(shè)置意圖

圖片導(dǎo)入新課

觀察古代主要文明示意圖,，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢(shì)

第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流

一、古代文明的拓展

文明拓展的原因

通過(guò)識(shí)讀地圖,，理解古代文明擴(kuò)張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢(shì)決定

文明拓展的方式

比較大河文明和海洋文明的地圖,，知道文明拓展的不同方式

文明拓展的影響

觀察拓展后的各文明地圖，認(rèn)識(shí)古代文明各自的拓展,，使不同文明區(qū)相互連接起來(lái)

通過(guò)識(shí)圖,，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時(shí)間的推移范圍擴(kuò)大

講授新課

理解農(nóng)耕文明拓展的動(dòng)力

了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響

呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國(guó)

探究不同文明之間的早期聯(lián)系

總結(jié)提升

二,、古代世界的帝國(guó)

對(duì)外擴(kuò)張

利用圖片,，明確不同帝國(guó)的興衰發(fā)展,、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況

對(duì)內(nèi)統(tǒng)治

通過(guò)閱讀和解讀材料,，歸納概括各帝國(guó)的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國(guó)對(duì)前代文明的繼承與發(fā)展,，促進(jìn)帝國(guó)的穩(wěn)定與發(fā)展,。

歷史與反思

利用表格總結(jié)帝國(guó)的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然促進(jìn)了文明的交流,，但文明的交流大多是在和平情況下進(jìn)行,。

三,、文明的交流

文明的縱向傳播

比較字母文字和楔形、象形文字,，得出文明的傳播有利于人類社會(huì)從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展

文明的橫向傳播

通過(guò)早期中西交流的圖片和材料,，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體

課程小結(jié)

農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國(guó)是擴(kuò)張的表現(xiàn),，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國(guó)擴(kuò)張的邏輯結(jié)果

了解古代帝國(guó)的時(shí)間和空間

認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響

歸納總結(jié)帝國(guó)的措施,；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展

了解文明的傳播方式

提升認(rèn)識(shí)