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歷史課教學設計案例篇1
課程標準內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認識鄧小平對改革開放所起的重要作用,。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》,。與上一課對內(nèi)改革相對應,。以深圳特區(qū)為例,了解鄧小平積極推進對外開放,,把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策,。
學情分析:
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識,為本課的學習做鋪墊,。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法,,能夠及時完成老師布置的任務,但不善于獨立思考,,能動性較差,。
教學目標:
唯物史觀:認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,,了解重要歷史人物推動社會發(fā)展,。
時空觀念:利用地圖掌握我國對外開放格局的形成
史料實證:通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,理解對外開放的宏達歷史意義,。
歷史解釋:通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū),?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷:樹立對外開放意識,,認可并支持我國的大政方針,,關心國家大事,,與時俱進,。
教學重點:
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識鄧小平對我國社會主義建設的巨大貢獻,、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實,。
教學難點:
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)
教學過程:
活動一:復習鞏固
1、1978年,,鄧小平做了《解放思想實事求是團結一致向前看》的講話,,為____的召開提出了基本的指導思想。
2,、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,,把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策,。
3,、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體,。
4,、20世紀80年代,在國家的支持下,,農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶,、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______,。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強,,設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點,,更容易做好銜接。
導入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,,歌頌的是偉大的改革開放總設計師鄧小平,,十一屆三中全會后,在對內(nèi)改革的同時,,他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,,為什么要對外開放?如何對外開放,?下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》,。
活動二:小組討論
問題設置:
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些,?
2,、這些條件中,哪些是我國具備的,、哪些是我國不足的,?
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處,?
學生回答:技術,、資金、勞動力,、市場,、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力,。但是技術落后,,經(jīng)驗不足,資金短缺,。建立經(jīng)濟特區(qū),,積極引進技術、經(jīng)驗和資金,。
老師:我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些,?從地理角度看,都在那兩個???
學生:深圳、珠海,、汕頭,、廈門,,在廣東省和福建省。
(老師補充:社會主義現(xiàn)代化建設,,需要在不斷地摸索中前行,。我國沒有這方面的經(jīng)驗,設置特區(qū),,先行試點,,再逐步推廣。)
老師:請同學們結合史料思考,,經(jīng)濟特區(qū)到底特別在哪,?國家沒什么選擇在廣東和福建先設立經(jīng)濟特區(qū)呢?
史料:1979年春,,鄧小平在與廣東省領導談話時,,提出在那里可以劃出一塊地方來,叫特區(qū),。陜甘寧就是特區(qū)嘛,,中央沒有錢,要你們自己搞,,殺出一條血路來,。幾個月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,,資源比較豐富,,具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定,,對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施,,給地方以更多的主動權,,使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去,,這個重大決策,對加快我國的四個現(xiàn)代化建設,,有重要意義,。
——《人教版高中歷史必修二第13課》
老師總結:“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍,在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策,,如減免稅收,、給予特殊待遇等,以吸引外資,,推動國家經(jīng)濟發(fā)展,。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利,;毗鄰港澳,,可以吸引大量僑資,;依靠大陸腹地,自然資源豐富,。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整,,表述清晰;內(nèi)容上不難理解,。因此把主動權交給學生,,發(fā)揮其主觀能動性。
活動三:體味成果
材料一:改革開放前后深圳的變化
——圖片選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課
材料二:深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn),。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后,,以“時間就是金錢,效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度,,幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市,。1984年鄧小平視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明,,我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的,。”
——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課
老師:實踐證明,,設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資,、先進技術和管理經(jīng)驗,推動國內(nèi)進一步改革,、擴大對外經(jīng)濟交流,、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式,,學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化,,加深對國家大政方針的認同感。
活動四:地圖應用
老師:試點的成功,,證明了改革開放偉大決策的正確性,,1984年,鄧小平指出:特區(qū)是個窗口,,是技術的窗口,,管理的窗口,知識的窗口,,也是對外政策的窗口,。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點,撬動它,,就撬動了中國舊體制的巨石,,打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊,根據(jù)教材相關內(nèi)容,,找出1984年以后我國新開放地區(qū),,并做好標注,仔細觀察并思考,,我國開放格局的特點,。
歸納:
1884年,進一步開放大連,、天津,、青島、上海,、福州,、廣州等14個沿海城市
1885年,把長江三角洲,、珠江三角洲,、閩東南三角地區(qū)定為沿海經(jīng)濟開放區(qū),后擴展到山東半島,,遼東半島及其他沿海市縣
1888年,,設立海南經(jīng)濟特區(qū)
1990年,設立上海浦東開發(fā)區(qū)
1992年,,開放重慶,、武漢等沿江城市,滿洲里等邊境城市,、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府,幾年后,,又開放了一大批內(nèi)陸市縣,。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次,、寬領域的對外開放格局,。
【設計意圖】學生動手標注,發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點,,更有助于加深記憶
活動五:小組討論
材料一:中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書
材料二:世界貿(mào)易組織,,英文縮寫為WTO,是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,,負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,,解決各成員間的貿(mào)易爭端,。2001年11月,在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上,舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式,。中國加入世界貿(mào)易組織,,將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競爭,。加入世界貿(mào)易組織,,有助于中國商品進入國際市場,但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn),。
——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第九課
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論
1,、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2,、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn),?
3、面對挑戰(zhàn),,中國該如何應對,?
歸納總結:加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求,中國需要世界,,世界也需要中國,。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
機遇:它有利于中國參與國際經(jīng)濟合作,,促進經(jīng)濟發(fā)展,;有利于擴大出口和利用外資,并在平等條件下參與國際競爭,;有利于促進技術進步,、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整;有利于改革開放,、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,;
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,,將面臨被淘汰的危險,。隨著市場的進一步擴大,關稅的大幅度減讓,,外國產(chǎn)品,、服務和投資更多地進入中國市場,國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭,。
應對:抓住機遇,,迎接挑戰(zhàn);引進先進技術,,學習先進管理經(jīng)驗,;進行技術升級,,提高我國產(chǎn)品競爭力;堅持可持續(xù)發(fā)展,。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解,,結合小組智慧,激發(fā)學生興趣,;在世界經(jīng)濟浪潮中,,面對機遇和挑戰(zhàn),該如何應對,?培養(yǎng)學生的歷史使命感,。
課堂總結:同學們,本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立,,目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,,了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結合的對外開放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻,。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高 瞻遠矚,、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗,。讓我們一起攜手,,為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
(1)每一個教學活動中含教師活動,、學生活動,,并設【設計意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中,。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可,。不要插入超級鏈接。
板書設計:
第9課對外開放
一,、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980,,深圳、珠海,、汕頭,、廈門
二、對外開放領域的擴大
格局:經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地
特點:點線面結合,、全方位,、多層次、寬領域
三,、加入世界貿(mào)易組織(2001)
歷史課教學設計案例篇2
一,、教材分析:
1、說教材
《明朝君權的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課,,明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期,;本課主要介紹了明朝的建立,、明朝時期加強君權的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結構和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期,,它創(chuàng)立的制度,背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制,,以及遙想中的唐宋法度,。明朝初年,就是分封制重新抬頭,,專制皇權進一步膨脹,,統(tǒng)治嚴酷,視士大夫若奴仆,,專制中央集權高度強化,。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期,掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學習清朝“君主集權的強化”,,這一課在明清史占中有極其重要的地位,。
2、說教學目標
知識目標
通過本課的教學,,使學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施,,廢行中書省、設立三司,,廢丞相和中書省,、權分六部,設置錦衣衛(wèi),,以八股取士,;了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況;通過對科舉制度的評價,,提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力,。
過程與方法
聯(lián)系以往學過的知識,對比概括明朝加強君權的特點,,培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點,,綜合分析、對比史實的能力,;通過設疑討論引導學生進行探究性學習,。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習,使學生認識:明朝君權的加強,,在一定時間和一定程度上,,加強了多民族國家的統(tǒng)一,但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因,。
3,、說教學重點難點
重點:明太祖加強君權的措施
難點:八股取士
二,、學情分析:
本課的學習對象是七年級學生,七年級的學生們好動,、好奇,,喜歡有趣的歷史故事,理性思維還未完全具備,;因此,,學習和理解一些事物應從直觀形象入手,這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強的內(nèi)容,。教學中還應力求做到深入淺出,,或從他們已有知識積累或生活實際入手,使他們能夠有話可說,,有事可做,,充分調(diào)動自身的積極性。
三,、教學方法及學法
根據(jù)課標要求,,結合本課內(nèi)容,采用了講述法,、圖示法,、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學生聽課的積極性和主動性,,并通過啟發(fā)式和探究式教學使學生積極思考,,達到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學目的。
教學過程中,,教師有效的引導學生自主學習,,給予學生有效的幫助。通過引導學生主動參與教學,,并可以引導學生結合教材中的插圖,、引文、史料,、圖片等資料,,運用觀察法、閱讀法,、分析等方法獲取相關信息,。讓學生在活動中討論交流,獲取知識,,體驗學習的快樂,。
四、教學思路設計
在教學過程中,,力求設計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學生參與其中,,能讓學生在活動中能感受,、掌握歷史,并運用歷史,,教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
五,、教學過程
[導入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,,設問:你知道明朝建立后,,朱元璋政治,、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎?激發(fā)學生學習興趣,,調(diào)動學生學習積極性,。
[落實課標]部分:
(1)采用課件出示明確課標要求,確定所學內(nèi)容,,據(jù)此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理,。小組之內(nèi)通對答案,教師據(jù)學生問題鼓勵別組學生進行釋疑并評價,。
(2)多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖,;設問:元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么?學生閱讀教材,,分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,;多媒體出示“明朝建立基本情況”學生閱讀,依據(jù)教材內(nèi)容回答,。教師引導:國家初建,,政局不穩(wěn),人心浮動,,明太祖將如何鞏固統(tǒng)治,,加強君權呢?多媒體出示問題:“朱元璋強化皇權的措施”,,將學生按(中央,、地方、軍事,、特務)分組并討論朱元璋強化皇權的措施,。學生討論后一一出示相應內(nèi)容,最后用自制課件“行政機構改革示意圖”進行歸納,,以培養(yǎng)學生的概括能力,。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時,采用小故事和現(xiàn)實生活相結合以增強學生學習興趣,。
(3)“八股取士”是本課的難點部分,,引導學生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,;多媒體展示舉子看榜圖;學生閱讀教材,,了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化,,教師出示問題:(明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題目,、答題格式),,學生通過圖示加深印象。組織學生討論:“八股取士的影響”學生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”,。
(4)關于“明朝經(jīng)濟的發(fā)展”,,課件展示有關明朝引進的高產(chǎn)農(nóng)作物、明朝青花瓷器等圖片,,加強學生的直觀感受,。
[小結]部分采用學生嘗試回憶后,課件展示本課知識結構示意圖,,給學生明晰的知識結構體系,。
六、板書設計
依據(jù)本課教學內(nèi)容的特點,,采用結構式板書,;既歸納了本課知識要點,也有助于學生梳理本課歷史的基本線索,,提高駕馭教材的能力,。