在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

歷史課教學設計案例篇1

課程標準內(nèi)容：

了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用,。

教材分析：

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》,。與上一課對內(nèi)改革相對應,。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進對外開放,，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策,。

學情分析：

通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關知識，為本課的學習做鋪墊,。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法,，能夠及時完成老師布置的任務，但不善于獨立思考,，能動性較差,。

教學目標：

唯物史觀：認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展,。

時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成

史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達歷史意義,。

歷史解釋：通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū),？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。

家國情懷：樹立對外開放意識,，認可并支持我國的大政方針,，關心國家大事,，與時俱進,。

教學重點：

經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識鄧小平對我國社會主義建設的巨大貢獻,、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實,。

教學難點：

如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)

教學過程：

活動一：復習鞏固

1、1978年,，鄧小平做了《解放思想實事求是團結一致向前看》的講話,，為____的召開提出了基本的指導思想。

2,、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策,。

3,、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體,。

4,、20世紀80年代，在國家的支持下,，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶,、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______,。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。

【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強,，設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點,，更容易做好銜接。

導入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲,，歌頌的是偉大的改革開放總設計師鄧小平,，十一屆三中全會后，在對內(nèi)改革的同時,，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,，為什么要對外開放？如何對外開放,？下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》,。

活動二：小組討論

問題設置：

1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些,？

2,、這些條件中，哪些是我國具備的,、哪些是我國不足的,？

3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處,？

學生回答：技術,、資金、勞動力,、市場,、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力,。但是技術落后,，經(jīng)驗不足，資金短缺,。建立經(jīng)濟特區(qū),，積極引進技術、經(jīng)驗和資金,。

老師：我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些,？從地理角度看，都在那兩個??？

學生：深圳、珠海,、汕頭,、廈門,，在廣東省和福建省。

（老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設,，需要在不斷地摸索中前行,。我國沒有這方面的經(jīng)驗，設置特區(qū),，先行試點,，再逐步推廣。）

老師：請同學們結合史料思考,，經(jīng)濟特區(qū)到底特別在哪,？國家沒什么選擇在廣東和福建先設立經(jīng)濟特區(qū)呢？

史料：1979年春,，鄧小平在與廣東省領導談話時,，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū),。陜甘寧就是特區(qū)嘛,，中央沒有錢，要你們自己搞,，殺出一條血路來,。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多,，資源比較豐富,，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定,，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施,，給地方以更多的主動權,，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去,，這個重大決策，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設,，有重要意義,。

——《人教版高中歷史必修二第13課》

老師總結：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策,，如減免稅收,、給予特殊待遇等，以吸引外資,，推動國家經(jīng)濟發(fā)展,。

廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利,；毗鄰港澳,，可以吸引大量僑資,；依靠大陸腹地，自然資源豐富,。

【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整,，表述清晰；內(nèi)容上不難理解,。因此把主動權交給學生,，發(fā)揮其主觀能動性。

活動三：體味成果

材料一：改革開放前后深圳的變化

——圖片選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn),。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后,，以“時間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度,，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市,。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明,，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的,。”

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

老師：實踐證明,，設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資,、先進技術和管理經(jīng)驗，推動國內(nèi)進一步改革,、擴大對外經(jīng)濟交流,、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。

【設計意圖】用圖片的方式,，學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化,，加深對國家大政方針的認同感。

活動四：地圖應用

老師：試點的成功,，證明了改革開放偉大決策的正確性,，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口,，是技術的窗口,，管理的窗口，知識的窗口,，也是對外政策的窗口,。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點，撬動它,，就撬動了中國舊體制的巨石,，打開了對外開放的大門。

請同學們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關內(nèi)容,，找出1984年以后我國新開放地區(qū),，并做好標注，仔細觀察并思考,，我國開放格局的特點,。

歸納：

1884年，進一步開放大連,、天津,、青島、上海,、福州,、廣州等14個沿海城市

1885年，把長江三角洲,、珠江三角洲,、閩東南三角地區(qū)定為沿海經(jīng)濟開放區(qū)，后擴展到山東半島,，遼東半島及其他沿海市縣

1888年,，設立海南經(jīng)濟特區(qū)

1990年，設立上海浦東開發(fā)區(qū)

1992年,，開放重慶,、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市,、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后,，又開放了一大批內(nèi)陸市縣,。

形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次,、寬領域的對外開放格局,。

【設計意圖】學生動手標注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點,，更有助于加深記憶

活動五：小組討論

材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書

材料二：世界貿(mào)易組織,，英文縮寫為WTO，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,，負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判,，解決各成員間的貿(mào)易爭端,。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式,。中國加入世界貿(mào)易組織,，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭,。加入世界貿(mào)易組織,，有助于中國商品進入國際市場，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn),。

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第九課

老師：根據(jù)兩則材料思考并討論

1,、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織？

2,、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn),？

3、面對挑戰(zhàn),，中國該如何應對,？

歸納總結：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，中國需要世界,，世界也需要中國,。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。

機遇：它有利于中國參與國際經(jīng)濟合作,，促進經(jīng)濟發(fā)展,；有利于擴大出口和利用外資，并在平等條件下參與國際競爭,；有利于促進技術進步,、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整；有利于改革開放,、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,；

挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,，將面臨被淘汰的危險,。隨著市場的進一步擴大，關稅的大幅度減讓,，外國產(chǎn)品,、服務和投資更多地進入中國市場，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭,。

應對：抓住機遇,，迎接挑戰(zhàn)；引進先進技術,，學習先進管理經(jīng)驗,；進行技術升級,，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅持可持續(xù)發(fā)展,。

【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解,，結合小組智慧，激發(fā)學生興趣,；在世界經(jīng)濟浪潮中,，面對機遇和挑戰(zhàn)，該如何應對,？培養(yǎng)學生的歷史使命感,。

課堂總結：同學們，本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立,，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結合的對外開放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻,。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高 瞻遠矚,、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗,。讓我們一起攜手,，為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。

（1）每一個教學活動中含教師活動,、學生活動,，并設【設計意圖】版塊。

（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中,。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可,。不要插入超級鏈接。

板書設計：

第9課對外開放

一,、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980,，深圳、珠海,、汕頭,、廈門

二、對外開放領域的擴大

格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地

特點：點線面結合,、全方位,、多層次、寬領域

三,、加入世界貿(mào)易組織(2001)

歷史課教學設計案例篇2

一,、教材分析：

1、說教材

《明朝君權的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課,，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期,；本課主要介紹了明朝的建立,、明朝時期加強君權的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結構和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期,，它創(chuàng)立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制,，以及遙想中的唐宋法度,。明朝初年，就是分封制重新抬頭,，專制皇權進一步膨脹,，統(tǒng)治嚴酷，視士大夫若奴仆,，專制中央集權高度強化,。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學習清朝“君主集權的強化”,，這一課在明清史占中有極其重要的地位,。

2、說教學目標

知識目標

通過本課的教學,，使學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施,，廢行中書省、設立三司,，廢丞相和中書省,、權分六部，設置錦衣衛(wèi),，以八股取士,；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況；通過對科舉制度的評價,，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力,。

過程與方法

聯(lián)系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點,，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點,，綜合分析、對比史實的能力,；通過設疑討論引導學生進行探究性學習,。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強,，在一定時間和一定程度上,，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因,。

3,、說教學重點難點

重點：明太祖加強君權的措施

難點：八股取士

二,、學情分析：

本課的學習對象是七年級學生，七年級的學生們好動,、好奇,，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備,；因此,，學習和理解一些事物應從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強的內(nèi)容,。教學中還應力求做到深入淺出,，或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說,，有事可做,，充分調(diào)動自身的積極性。

三,、教學方法及學法

根據(jù)課標要求,，結合本課內(nèi)容，采用了講述法,、圖示法,、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學生聽課的積極性和主動性,，并通過啟發(fā)式和探究式教學使學生積極思考,，達到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學目的。

教學過程中,，教師有效的引導學生自主學習,，給予學生有效的幫助。通過引導學生主動參與教學,，并可以引導學生結合教材中的插圖,、引文、史料,、圖片等資料,，運用觀察法、閱讀法,、分析等方法獲取相關信息,。讓學生在活動中討論交流，獲取知識,，體驗學習的快樂,。

四、教學思路設計

在教學過程中,，力求設計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學生參與其中,，能讓學生在活動中能感受,、掌握歷史，并運用歷史,，教師起到穿針引線的作用,。這樣可以更好地體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

五,、教學過程

[導入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,，設問：你知道明朝建立后,，朱元璋政治,、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎？激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動學生學習積極性,。

[落實課標]部分：

（1）采用課件出示明確課標要求，確定所學內(nèi)容,，據(jù)此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理,。小組之內(nèi)通對答案，教師據(jù)學生問題鼓勵別組學生進行釋疑并評價,。

（2）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖,；設問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么？學生閱讀教材,，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,；多媒體出示“明朝建立基本情況”學生閱讀，依據(jù)教材內(nèi)容回答,。教師引導：國家初建,，政局不穩(wěn)，人心浮動,，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治,，加強君權呢？多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權的措施”,，將學生按（中央,、地方、軍事,、特務）分組并討論朱元璋強化皇權的措施,。學生討論后一一出示相應內(nèi)容，最后用自制課件“行政機構改革示意圖”進行歸納,，以培養(yǎng)學生的概括能力,。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時，采用小故事和現(xiàn)實生活相結合以增強學生學習興趣,。

（3）“八股取士”是本課的難點部分,，引導學生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,；多媒體展示舉子看榜圖；學生閱讀教材,，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化,，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題目,、答題格式）,，學生通過圖示加深印象。組織學生討論：“八股取士的影響”學生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”,。

（4）關于“明朝經(jīng)濟的發(fā)展”,，課件展示有關明朝引進的高產(chǎn)農(nóng)作物、明朝青花瓷器等圖片,，加強學生的直觀感受,。

[小結]部分采用學生嘗試回憶后，課件展示本課知識結構示意圖,，給學生明晰的知識結構體系,。

六、板書設計

依據(jù)本課教學內(nèi)容的特點,，采用結構式板書,；既歸納了本課知識要點，也有助于學生梳理本課歷史的基本線索,，提高駕馭教材的能力,。