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歷史課教學(xué)設(shè)計案例篇1

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：

了解深圳特區(qū)的發(fā)展,，認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

教材分析：

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》,。與上一課對內(nèi)改革相對應(yīng),。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進(jìn)對外開放,，把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項基本國策。

學(xué)情分析：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識,，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,，能夠及時完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨立思考,，能動性較差,。

教學(xué)目標(biāo)：

唯物史觀：認(rèn)識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,，了解重要歷史人物推動社會發(fā)展,。

時空觀念：利用地圖掌握我國對外開放格局的形成

史料實證：通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化，理解對外開放的宏達(dá)歷史意義,。

歷史解釋：通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟特區(qū),？以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。

家國情懷：樹立對外開放意識,，認(rèn)可并支持我國的大政方針,，關(guān)心國家大事，與時俱進(jìn),。

教學(xué)重點：

經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局,、以深圳為例認(rèn)識鄧小平對我國社會主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實,。

教學(xué)難點：

如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)

教學(xué)過程：

活動一：復(fù)習(xí)鞏固

1,、1978年，鄧小平做了《解放思想實事求是團結(jié)一致向前看》的講話,，為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想,。

2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來,。實行_______的歷史性決策。

3,、組織上,，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。

4,、20世紀(jì)80年代,，在國家的支持下，農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶,、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______,。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。

【設(shè)計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強,，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識點,，更容易做好銜接。

導(dǎo)入：（音頻《春天的故事》）正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計師鄧小平,，十一屆三中全會后,，在對內(nèi)改革的同時，他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,，為什么要對外開放,？如何對外開放？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對外開放》,。

活動二：小組討論

問題設(shè)置：

1,、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些？

2,、這些條件中,，哪些是我國具備的、哪些是我國不足的,？

3,、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處？

學(xué)生回答：技術(shù),、資金,、勞動力、市場,、經(jīng)驗等,。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術(shù)落后,，經(jīng)驗不足,，資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū),，積極引進(jìn)技術(shù),、經(jīng)驗和資金。

老師：我國最先設(shè)立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些,？從地理角度看,，都在那兩個省,？

學(xué)生：深圳,、珠海、汕頭,、廈門,，在廣東省和福建省。

（老師補充：社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，需要在不斷地摸索中前行,。我國沒有這方面的經(jīng)驗,，設(shè)置特區(qū)，先行試點,，再逐步推廣,。）

老師：請同學(xué)們結(jié)合史料思考,，經(jīng)濟特區(qū)到底特別在哪,？國家沒什么選擇在廣東和福建先設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)呢？

史料：1979年春,，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時,，提出在那里可以劃出一塊地方來，叫特區(qū),。陜甘寧就是特區(qū)嘛,，中央沒有錢，要你們自己搞,，殺出一條血路來,。幾個月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多,，資源比較豐富,，具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定,，對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施,，給地方以更多的主動權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去,，這個重大決策,，對加快我國的四個現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義,。

——《人教版高中歷史必修二第13課》

老師總結(jié)：“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍,，在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策，如減免稅收,、給予特殊待遇等,，以吸引外資，推動國家經(jīng)濟發(fā)展,。

廣東福建地理位置優(yōu)越,，交通便利；毗鄰港澳,，可以吸引大量僑資,；依靠大陸腹地，自然資源豐富,。

【設(shè)計意圖】教材中對于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清晰,；?nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學(xué)生,，發(fā)揮其主觀能動性,。

活動三：體味成果

材料一：改革開放前后深圳的變化

——圖片選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

材料二：深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后,，以“時間就是金錢,，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市,。1984年鄧小平視察深圳后,，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的,?！?/p>

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第9課

老師：實踐證明，設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)對引進(jìn)外資,、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗,，推動國內(nèi)進(jìn)一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流,、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用,。

【設(shè)計意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化,，加深對國家大政方針的認(rèn)同感,。

活動四：地圖應(yīng)用

老師：試點的成功，證明了改革開放偉大決策的正確性,，1984年,，鄧小平指出：特區(qū)是個窗口，是技術(shù)的窗口,，管理的窗口,，知識的窗口，也是對外政策的窗口,。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點,，撬動它，就撬動了中國舊體制的巨石,，打開了對外開放的大門,。

請同學(xué)們拿出歷史地圖冊，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,，找出1984年以后我國新開放地區(qū),，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考,，我國開放格局的特點,。

歸納：

1884年,，進(jìn)一步開放大連、天津,、青島,、上海、福州,、廣州等14個沿海城市

1885年,，把長江三角洲、珠江三角洲,、閩東南三角地區(qū)定為沿海經(jīng)濟開放區(qū),，后擴展到山東半島,，遼東半島及其他沿海市縣

1888年,，設(shè)立海南經(jīng)濟特區(qū)

1990年，設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)

1992年,，開放重慶,、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市,、昆明,、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府，幾年后,，又開放了一大批內(nèi)陸市縣,。

形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次,、寬領(lǐng)域的對外開放格局,。

【設(shè)計意圖】學(xué)生動手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點,，更有助于加深記憶

活動五：小組討論

材料一：中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書

材料二：世界貿(mào)易組織,，英文縮寫為WTO，是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭端,。2001年11月,，在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議上，舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式,。中國加入世界貿(mào)易組織,，將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭,。加入世界貿(mào)易組織,，有助于中國商品進(jìn)入國際市場,，但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。

——選自統(tǒng)編版八年級下冊歷史教材第九課

老師：根據(jù)兩則材料思考并討論

1,、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織,？

2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn),？

3,、面對挑戰(zhàn)，中國該如何應(yīng)對,？

歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求,，中國需要世界，世界也需要中國,。中國加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設(shè)進(jìn)入了一個新階段,。

機遇：它有利于中國參與國際經(jīng)濟合作，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展,；有利于擴大出口和利用外資,，并在平等條件下參與國際競爭；有利于促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步,、產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,；有利于改革開放、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高,；

挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險,。隨著市場的進(jìn)一步擴大,，關(guān)稅的大幅度減讓，外國產(chǎn)品,、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國市場,，國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。

應(yīng)對：抓住機遇,，迎接挑戰(zhàn),；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗,；進(jìn)行技術(shù)升級,，提高我國產(chǎn)品競爭力；堅持可持續(xù)發(fā)展,。

【設(shè)計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解,，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣,；在世界經(jīng)濟浪潮中,，面對機遇和挑戰(zhàn),，該如何應(yīng)對？培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感,。

課堂總結(jié)：同學(xué)們,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立，目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局,，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開鄧小平同志的高 瞻遠(yuǎn)矚,、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇,，更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,，為新世紀(jì)中國的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量,。

（1）每一個教學(xué)活動中含教師活動、學(xué)生活動,，并設(shè)【設(shè)計意圖】版塊,。

（2）引用的文字及圖片材料請展示在教學(xué)設(shè)計中。如確實無法展示（如視頻音頻）請文字描述即可,。不要插入超級鏈接。

板書設(shè)計：

第9課對外開放

一,、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980,，深圳、珠海,、汕頭,、廈門

二、對外開放領(lǐng)域的擴大

格局：經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地

特點：點線面結(jié)合,、全方位,、多層次、寬領(lǐng)域

三,、加入世界貿(mào)易組織(2001)

歷史課教學(xué)設(shè)計案例篇2

一,、教材分析：

1、說教材

《明朝君權(quán)的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課,，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期,；本課主要介紹了明朝的建立、明朝時期加強君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),。明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期,，它創(chuàng)立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制,，以及遙想中的唐宋法度,。明朝初年,，就是分封制重新抬頭，專制皇權(quán)進(jìn)一步膨脹,，統(tǒng)治嚴(yán)酷,，視士大夫若奴仆，專制中央集權(quán)高度強化,。明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化的時期,，掌握好這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施,，廢行中書省,、設(shè)立三司，廢丞相和中書省,、權(quán)分六部,，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士,；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r,；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力,。

過程與方法

聯(lián)系以往學(xué)過的知識,，對比概括明朝加強君權(quán)的特點，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點,，綜合分析,、對比史實的能力；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上,，加強了多民族國家的統(tǒng)一,，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。

3,、說教學(xué)重點難點

重點：明太祖加強君權(quán)的措施

難點：八股取士

二,、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，七年級的學(xué)生們好動,、好奇,，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備；因此,，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手,，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強的內(nèi)容。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出,，或從他們已有知識積累或生活實際入手,，使他們能夠有話可說，有事可做,，充分調(diào)動自身的積極性,。

三、教學(xué)方法及學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合本課內(nèi)容,，采用了講述法、圖示法,、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法,。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性，并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考,，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的,。

教學(xué)過程中，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給予學(xué)生有效的幫助,。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖,、引文,、史料、圖片等資料,，運用觀察法、閱讀法,、分析等方法獲取相關(guān)信息,。讓學(xué)生在活動中討論交流，獲取知識,，體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

四、教學(xué)思路設(shè)計

在教學(xué)過程中,，力求設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學(xué)生參與其中,，能讓學(xué)生在活動中能感受、掌握歷史,，并運用歷史,，教師起到穿針引線的作用。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

五,、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”,，設(shè)問：你知道明朝建立后，朱元璋政治,、思想上為加強君主集權(quán)采取了什么措施嗎,？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

[落實課標(biāo)]部分：

（1）采用課件出示明確課標(biāo)要求,，確定所學(xué)內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識點進(jìn)行簡單的知識梳理,。小組之內(nèi)通對答案,，教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評價。

（2）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖,；設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么,？學(xué)生閱讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,；多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀,，依據(jù)教材內(nèi)容回答。教師引導(dǎo)：國家初建,，政局不穩(wěn),，人心浮動，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治,，加強君權(quán)呢,？多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權(quán)的措施”，將學(xué)生按（中央,、地方,、軍事、特務(wù)）分組并討論朱元璋強化皇權(quán)的措施,。學(xué)生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容,，最后用自制課件“行政機構(gòu)改革示意圖”進(jìn)行歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時,，采用小故事和現(xiàn)實生活相結(jié)合以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）“八股取士”是本課的難點部分,，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展,；多媒體展示舉子看榜圖；學(xué)生閱讀教材,，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化,，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題目、答題格式）,，學(xué)生通過圖示加深印象,。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”。

（4）關(guān)于“明朝經(jīng)濟的發(fā)展”,，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農(nóng)作物,、明朝青花瓷器等圖片，加強學(xué)生的直觀感受,。

[小結(jié)]部分采用學(xué)生嘗試回憶后,，課件展示本課知識結(jié)構(gòu)示意圖，給學(xué)生明晰的知識結(jié)構(gòu)體系,。

六,、板書設(shè)計

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用結(jié)構(gòu)式板書,；既歸納了本課知識要點,，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線索，提高駕馭教材的能力,。