作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩之心,，有一種敬仰之情。無論地位多高,，權(quán)力多大，尊敬父母,、感謝父母是永恒的,。

2、能力目標(biāo)：能感情朗讀對(duì)話,，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義,，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容,、自信的應(yīng)對(duì)能力,。

3、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)文中生字“尷尬,、訕、誹謗,、瀟灑”,，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞,。

二,、課前準(zhǔn)備

課件（名言、生平等）

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)：

能有感情朗讀對(duì)話,，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理,，體會(huì)林肯仁愛,、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。

四,、過程與策略

（開場(chǎng)白）

（一）名言導(dǎo)入,，簡介林肯。

1,、出示名人名言

（人,，走上追求之路，就會(huì)快樂終生,！成功是屢遭挫折而熱情不減,。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎,？讓我們一起來了解林肯的生平,！

課件出示：林肯生平簡介。

請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一位朗讀好的同學(xué)來念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的兒子,，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑,，但他都從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲,。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力,！請(qǐng)看課文《鞋匠的兒子》。

（二）自學(xué)課文,，整體感知,。

1、學(xué)生按要求自學(xué)課文,。

自學(xué)要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準(zhǔn)拼音多讀幾遍,，聯(lián)系上下文理解詞義,。

（2）想想課文主要寫了一件什么事？

2,、檢查自學(xué),，讀通課文。

（1）??? 指名匯報(bào)：課文主要寫了什么,？（林肯首次在參議院演說時(shí),，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應(yīng)對(duì),，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲,。）

（2）學(xué)生分段朗讀課文（1-4，5-8）,，并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變,？（教師結(jié)合朗讀情況及時(shí)正音糾錯(cuò)）

（三）細(xì)讀課文，品味句子含義,。

1,、學(xué)生結(jié)合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

2,、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚?？指?dǎo)朗讀嘲笑的語句。

（議員們大部分出身名門望族,，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯,，想乘機(jī)羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨,。隨機(jī)點(diǎn)撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思,。）

引導(dǎo)感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣,，（你在讀這句話時(shí)特別注意了哪些詞,？）

（學(xué)生各抒已見,，直到焦點(diǎn)集中到林肯的三番話上。）

設(shè)疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子,，還表明了什么,？接下來我們來細(xì)細(xì)品味這三番話。

4,、深入理解三番話,，品味句子含義，體會(huì)林肯的人格魅力,。

（1）逐番感情朗讀林肯的話,，品味含義，體會(huì)魅力,。

△課件出示：（第一番話）

我非常感激你使我想起我的父親,。他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)記住你的忠告,，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,。我知道，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好,。

a,、感情朗讀：指名朗讀，學(xué)生評(píng)議（好在哪里,？你覺得該怎么讀,？你在朗讀時(shí)特別注意哪些方面？）

b,、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪,。

c、小結(jié)學(xué)法,。（感情朗讀→品味含義）

△　運(yùn)用學(xué)法自學(xué)體會(huì)林肯的其余兩番話,，然后同桌討論。

△? 借助課件學(xué)生匯報(bào)自學(xué),，師生討論并板書：

第二番話含義：父親是個(gè)偉大的鞋匠,，我愿向父親學(xué)習(xí),。

第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務(wù),。

（2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機(jī)板書）

（3）指名對(duì)話朗讀,，班級(jí)對(duì)話朗讀,。

（4）小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為議員們態(tài)度轉(zhuǎn)變的真正原因是什么？

（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者,，仁愛,、寬容的人格魅力）

（隨機(jī)）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才,，樸素的語言,、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動(dòng)了自己,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？想想他為什么會(huì)流下眼淚？（這是感恩之淚,，這是激動(dòng)之淚）

（四）聯(lián)系全文,，感悟啟示。

1,、學(xué)了課文,，你獲得了哪些人生啟示？

2,、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文,，理解含義,。

課件出示：批評(píng)、訕笑,、誹謗的石頭,，有時(shí)正是通向自信、瀟灑,、自由的臺(tái)階,。

點(diǎn)撥：有時(shí)別人的批評(píng)、訕笑和誹謗,，反而會(huì)使你贏得自信,、瀟灑和自由。林肯在面對(duì)議員們的嘲笑時(shí),，從容自信地面對(duì),，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆,，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎(chǔ),。

3、拓展訓(xùn)練,，你有這方面的經(jīng)歷嗎,？

（五）名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的,，而是靠愛和寬容大度征服！

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，理解新出現(xiàn)的詞語,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生搜集資料加深對(duì)課文的閱讀感悟。抓住重點(diǎn)詞句品讀領(lǐng)悟林肯的品質(zhì),。學(xué)會(huì)課文通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩,、仁愛正義,、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2了解林肯當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)的社會(huì)背景,。

教學(xué)準(zhǔn)備???

搜集林肯的有關(guān)資料,，制作并熟悉課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,，簡介人物,。

1.談話導(dǎo)入：在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng),，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對(duì)任何人不懷惡意,；對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義,，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x,；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口,?！边@位總統(tǒng)有一個(gè)偉大的名字——林肯，他是一個(gè)鞋匠的兒子,。（板書）

2.學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于林肯生平的資料

3.設(shè)疑：一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統(tǒng),，他靠的是什么呢？這節(jié)課就讓走進(jìn)課文,，一起去探討這個(gè)問題,。

二、初讀,，理清思路,。

1.明確自讀要求,。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞,，讀通語句,。

（2）思考：課文講了一件什么事？

2.學(xué)生按要求自由讀課文,。

3.檢查自讀情況,。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

a.指導(dǎo)“辱、豫” 字形,，練習(xí)組詞,。

b.出示詞語：

（1）讀一讀。

（2）將這些詞語在課文中畫出來,，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解它們的意思,。

（3）選用幾個(gè)詞語說一說課文的主要內(nèi)容。

（4）小結(jié)：是啊,，參議員們因?yàn)榱挚系某錾肀拔⒍靶λ?，羞辱他。然而,，聽了林肯的一番話后,，參議員們的嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢,？下節(jié)課我們一起探討這其中的奧妙,。

三、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字詞,。繼續(xù)搜集相關(guān)資料。

板書：

林肯? 鞋匠的兒子? 總統(tǒng)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.聽寫詞語。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）鞋匠的兒子

鞋匠的兒子是誰呢,？他的身份呢,？他是一個(gè)怎樣的總統(tǒng)呢？

3.這是一篇寫人的文章,，課文是通過什么事情是寫林肯的呢,？

學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容

4.你認(rèn)為林肯是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生自由談

5.快速瀏覽課文,，想想作者主要抓住人物的什么方面來描寫的呢,？（作者主要抓住人物的語言來寫的）

二、學(xué)生自讀人物的語言,。

1.請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀林肯的語言,，邊讀邊圈邊畫,，體會(huì)體會(huì)從這些語言當(dāng)中你感受到林肯怎樣的偉大人格魅力，在旁邊簡單地寫寫批注,。

2.學(xué)生按要求默讀,，圈畫批注。

三,、交流,，品味林肯的三段話，領(lǐng)悟人物品質(zhì),。

1.研讀語段一

（1）我們先來讀讀林肯的第一段話,。 “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了,。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),，永遠(yuǎn)無法像像樣做鞋匠那樣做得那么好,。”指名讀,。

（2）這段話是林肯在什么樣的情況下說的,？

（3）想想這段話該讀出怎樣的語氣呢？

指名讀,，評(píng)議,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論讀這段話的語氣。

①讀出林肯的誠懇,、大度：面對(duì)羞辱和嘲笑不但沒有一點(diǎn)兒生氣,，反而“非常感激”；②讀出自豪的語氣： 抓住“一定會(huì)永遠(yuǎn)記住”“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”“永遠(yuǎn)無法”等詞句體會(huì),，林肯不但沒有一點(diǎn)兒自卑,，反而為有一個(gè)做鞋匠的父親而感到無比的自豪！③讀出謙虛的語氣：林肯認(rèn)為自己做總統(tǒng)比不過父親做鞋匠,，越是謙虛,，越是襯托出自豪之情。④讀出懷念的語氣：抓住“他已經(jīng)過世了”體會(huì),。

2.研讀語段二,。

（2）認(rèn)真讀一讀，看有什么發(fā)現(xiàn),？

①引導(dǎo)討論：這段話能不能改,，為什么？

②在我們的心目中,，修鞋子就是一種技術(shù),，林肯為什么要說是藝術(shù)呢,？你認(rèn)為做哪些事情稱得上是“藝術(shù)”？（感受林肯把修鞋子和音樂,、繪畫,、雕塑、做領(lǐng)導(dǎo)人等看作是平等的,，在他眼中,，人和人都是平等的。）

③抓住“如果你的鞋子不合腳,，我可以幫你改正它,。”進(jìn)一步體會(huì)林肯的平等觀念,。（作為國家總統(tǒng),，他愿意為別人修鞋子，而且是為嘲笑他的人修鞋子,，說明了什么,？說明在林肯眼中，修鞋子的和做參議員,、做總統(tǒng)的人都是平等的,，沒有貴賤之分。）

（3）練讀語段二,，語氣力求非常真誠,。

學(xué)生想象說話。（當(dāng)初,，我們嘲笑他就是認(rèn)為修鞋是一種卑微的職業(yè),。聽他這么說，修鞋子是一種偉大的藝術(shù),，連他這個(gè)總統(tǒng)都可以為別人修鞋子,，我還有什么嘲笑他的理由呢？）

3.研讀語段三,。

（2）自由練讀，體會(huì)林肯此時(shí)的心情,。

抓住“我無法像我父親那么偉大,，他的手藝是無人能比的?！斌w會(huì)在林肯心目中,，父親是偉大的，誰也無法替代的,，他為父親而感到無法自豪的感情,。

抓住“林肯流下了眼淚”練讀林肯真誠的語氣,，體會(huì)林肯對(duì)父親的懷念之情。

齊讀體會(huì)

（3）過渡：這時(shí),，林肯流下了眼淚,，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，這里用了一個(gè)省略號(hào),，表示什么呢,？（掌聲持續(xù)時(shí)間長，很熱烈）

（4）這贊嘆的掌聲中包含了什么呢,？（參議員們已經(jīng)被林肯偉大的人格魅力所感動(dòng),、所震撼、所折服）

四,、體會(huì)正面描寫與側(cè)面描寫,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（1）總結(jié)正面描寫,，找出側(cè)面描寫的線索,。

我們已經(jīng)從林肯的語言中感受到林肯的偉大人格魅力，這是作者對(duì)人物的正面描寫,。課文中還有一條線索,，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看參議員們?cè)诹挚涎葜v前后態(tài)度有什么變化,，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞語,。

（2）交流詞語，體會(huì)側(cè)面寫法,。

參議員態(tài)度變化：羞辱——靜默——贊嘆

為什么會(huì)有這些變化,？（參議員們被林肯偉大的人格魅力深深折服了，所有態(tài)度發(fā)生了根本的變化）

小結(jié)：作者抓住參議員們態(tài)度的變化來對(duì)林肯進(jìn)行側(cè)面描寫,，對(duì)人物形象起到了襯托的作用,，這是我們今后寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)的地方。

五,、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1.指名讀第六自然段。

2.了解南北戰(zhàn)爭及黑奴制度,，加深對(duì)林肯的認(rèn)識(shí),。

相機(jī)出示資料一：1860年，林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng),。林肯的當(dāng)選,，對(duì)南方種植園主的利益構(gòu)成嚴(yán)重威脅，他們當(dāng)然不愿意一個(gè)主張廢除奴隸制的人當(dāng)總統(tǒng),。為了重新奪回他們長期控制的國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán),，他們?cè)诹挚暇吐氈熬桶l(fā)動(dòng)了叛亂,。1860年12月，南方的七個(gè)州相繼脫離聯(lián)邦,。1861年2月,，他們宣布成立一個(gè)“美利堅(jiān)聯(lián)邦”，推舉大種植園主杰弗遜·戴維斯為總統(tǒng),，宣布黑人奴隸制是南方聯(lián)盟的立國基礎(chǔ)：“黑人不能和白人平等,，黑人奴隸勞動(dòng)是自然的、正常的狀態(tài),?！?這與以林肯為首的美國中央政府形成了尖銳的矛盾，于是1861年4月,，南北戰(zhàn)爭爆發(fā),。

（2）大家知道嗎？當(dāng)時(shí)美國黑人奴隸的生活是非常的悲慘,，有一本書叫做《湯姆叔叔的小屋》,，相信大家看了以后對(duì)奴隸的生活會(huì)有深入的認(rèn)識(shí)。

林肯反對(duì)黑奴制度,，要求人人平等,、自由、民主,，他是這樣想的,，也是這樣做的，最終他帶領(lǐng)美國人民推翻了奴隸制度,，維護(hù)了國家統(tǒng)一,。

六、總結(jié)課文,，升華認(rèn)識(shí) ,。

1.補(bǔ)充資料二：電視系列片《大國崛起》中有這樣一段解說詞。

有人說是華盛頓創(chuàng)立了美國,，是林肯拯救了美國,。在美國歷史上唯一的這次內(nèi)戰(zhàn)中，林肯解放了黑奴,，也維護(hù)了祖國的統(tǒng)一,。很多美國歷史學(xué)者認(rèn)為，南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的一道分水嶺,。聯(lián)邦政府從此變得強(qiáng)大起來。美國的工業(yè),、農(nóng)業(yè)以及整個(gè)國家都發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變,。

2.美國到現(xiàn)在為止都是世界上公認(rèn)的強(qiáng)國,，這里面也有林肯不可磨滅的功勞。所以說,，林肯是美國歷史上——（對(duì)照板書引讀）最有作為的總統(tǒng)之一,。

3.同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得林肯是個(gè)怎樣的人呢,？

小結(jié)：是啊,，林肯總統(tǒng)一生都崇尚平等、自由,、民主,，他一直堅(jiān)持這樣做，而且做成功了,，雖然他自己他做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像他父親那樣偉大,，而事實(shí)上他就一個(gè)偉大的總統(tǒng)。

七,、作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集資料,，了解林肯的生平和事跡，自己組織語言,，為林肯寫一段200字左右的簡介,。

板書設(shè)計(jì)?

鞋匠的兒子??????

林肯?????????????????????? 正面描寫（語言）

最有作為的總統(tǒng)之一??????

側(cè)面描寫（態(tài)度）

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

2、能有感情的朗讀課文,；

3,、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格,，從而感受林肯偉大的胸懷,，體現(xiàn)出語文教學(xué)的“醇厚”感。

【二】教學(xué)過程：

一,、揭題,，初識(shí)林肯

2、誰來談?wù)勀銓?duì)林肯的了解,。

3,、一個(gè)鞋匠的兒子，怎么能成為一個(gè)偉大的總統(tǒng)呢,？相信,，你學(xué)了課文之后就能找到答案。

二,、自學(xué)檢查,，整體感知

1、過渡：課前我們已經(jīng)自學(xué)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況,。

2,、出示詞語：

尷尬? 卑微?? 羞辱

傲慢? 靜默?? 嘲笑

贊嘆? 誹謗?? 訕笑

名門望族? 開懷不已

（1）誰來讀？

（2）老師來考考你,， “卑微”的反義詞是什么,？課文中指誰的地位是卑微的？因?yàn)樗恰车膬鹤?，誰的地位是崇高的——參議員,，他們都出身——名門望族。

（3）這里有一對(duì)近義詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（嘲笑,、訕笑）

（4）強(qiáng)調(diào)“尷尬”書寫

3,、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內(nèi)容？

4,、我們發(fā)現(xiàn)參議員在林肯演講前后態(tài)度有了明顯的變化,，你能找出描寫參議員態(tài)度的詞語嗎,？打開書本，圈一圈,。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線,。

三、研讀課文,，理解文本

過渡：林肯在演講中究竟說了什么,，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化,？讓我們走進(jìn)課文,，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕,。

（一）議員們的尷尬

1,、參議員們一開始，對(duì)林肯是那么不認(rèn)同,，甚至覺得尷尬,，誰能找到相關(guān)的句子。

2,、“尷尬”是什么意思,？

3、我們一般在什么情況下會(huì)尷尬,？

4,、參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬呢？

5、誰來讀出這種尷尬,。

（二）林肯處境的尷尬

1,、他們是怎樣羞辱林肯的？

2,、這位傲慢的參議員會(huì)用怎樣的語氣說這句話？請(qǐng)你用這樣的語氣來讀一讀,！

4,、誰能通過朗讀把他的心里活動(dòng)表現(xiàn)出來。

5,、其實(shí),，何止這一個(gè)人想羞辱林肯呀，一起讀

6,、聽著這樣的笑聲,，假如你是林肯，你會(huì)怎么做,？

7,、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實(shí)來羞辱林肯,，林肯卻通過意味深長的一席話,，化解了這種尷尬。

（三）林肯的“不尷尬”

1,、林肯對(duì)父親的評(píng)價(jià)

（1）過渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第5——7段中林肯說的這些話,，看看哪些語句表達(dá)出林肯對(duì)鞋匠父親的感情，用橫線畫出來,。

（2）交流,，隨機(jī)出示句子。

我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好,。

（1）師問：在這兩句話中,，給你感受最深的是哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）生交流對(duì)兩個(gè)“永遠(yuǎn)”的理解,。

（3）指名讀,。

但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大,，他的手藝是無人能比的,。

（1）這里，林肯用一個(gè)詞來形容父親,，那就是——偉大,。

（2）出示句式：你覺得，參議員認(rèn)為————的人是偉大的，而林肯卻認(rèn)為————的人才是偉大的,。

讓我們來看看林肯當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí)發(fā)生的事,。

(4)一想到這些，他就深情地對(duì)參議員說——（引讀這兩句）

一想到這些,，——林肯流下了眼淚,。

這眼淚中包含了他對(duì)父親的——

孩子們，這就是林肯對(duì)父親的真情呀,！

2,、林肯對(duì)參議員的態(tài)度

過渡：然而，僅僅有對(duì)父親的真情就能打動(dòng)參議員嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)默讀第5—7段林肯說的三段話,，看看林肯對(duì)待參議員是什么樣的態(tài)度？找出相關(guān)語句,，用曲線畫出來,。

交流，隨機(jī)出示句子,。

（1）忠告是什么意思,？林肯把什么看成忠告？

（3）誰來讀,？讀出他的睿智,、寬容大度和坦蕩胸懷。

參議院里的任何人,，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙,。

（1）學(xué)生回答,，談感受。

如：寬容,、平等待人（朗讀）

（2）對(duì)待參議員林肯能平等相待,，對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。

出示故事,。

懂得尊重才會(huì)去平等相待,。尊重、平等,、寬容的人格魅力使林肯走上了自信,、瀟灑、自由的臺(tái)階,。

（4）聽著這動(dòng)之以情,，曉之以理的演講,，此時(shí)參議員們他們會(huì)感到——是呀，一個(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課,。

（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲,。孩子們，這經(jīng)久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲,，還有新聞?dòng)浾叩恼坡?，也有普通勞?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢,？請(qǐng)拿起你手中的筆寫一寫,。

四、總結(jié)課文,，拓展延伸

1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑,，這一次挫折,，但是在不斷的批評(píng)、訕笑,、誹謗中,，林肯沒有低頭，他以他那尊重,、平等與寬容走向了自信,、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評(píng),、訕笑,、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信,、瀟灑,、自由的臺(tái)階。）這也是作者的感悟,。（林青玄）

2,、引讀

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？女生齊讀）

你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對(duì)的瀟灑嗎,？（男生齊讀）

你能讀出這種拋開個(gè)人身份與地位,，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

3,、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上,，刻著這樣一段話：（師生共讀）對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛,；堅(jiān)持正義,，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x,；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口,。

4,、讓我們永遠(yuǎn)記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的偉大總統(tǒng)——林肯,。

5,、同學(xué)們，同一位高尚的人說話,，你會(huì)有很多的收獲,，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會(huì)認(rèn)識(shí)更鮮活的林肯,！

板書設(shè)計(jì)：

鞋匠的兒子—,？—偉大的總統(tǒng)

尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

尊重　平等　寬容

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”,，安排了四篇課文,。《鞋匠的兒子》是最后一篇,，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文,。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容,，坦蕩善良,。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話,，是林肯演說辭里面的內(nèi)容,。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想,，難度是頗高的,。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

1,、自信和從容,。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼,，從容應(yīng)對(duì),，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重,，鑄造了生命的輝煌,。

2、寬容和善良,?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”,、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句,，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬,，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國家的總統(tǒng),，他的這些寬容和大度,，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀,。

思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前,，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中,，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位,，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以,，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操,、健康高尚的審美觀和愛國主義精神,，提高學(xué)生的思想覺悟。

1,、研讀,、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量,、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2,、了解文章以小見大,、有詳有略等方面的寫作特色。

3,、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí),，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人,、做事,。

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力,。

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

多媒體課件及有關(guān)文字資料,。

一、 激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》,。學(xué)了課文,，都知道他是(總統(tǒng))。而且后人評(píng)價(jià)他是(最有作為的總統(tǒng)),，然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他,。

二,、 民主導(dǎo)學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?

生：尷尬—羞辱---大笑

師：對(duì),，他們這樣做的最終的目的是什么?

生：打敗林肯,，不讓他做總統(tǒng),。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢?

2,、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞,，看看你讀懂了什么?

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非?！?通過你的讀,，把林肯的寬容大度讀出來。(評(píng)：感激,，想起中間不要停頓就好了,，再來齊讀一次。)

生2:第 2句體會(huì)：父親雖然去世了,，但一直活在心中,，很愛他父親。

第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪,，自豪自己是鞋匠的兒子,。

很坦誠、不忌諱,。

師：你能讀出坦誠,、讀出自豪嗎?指名讀,。“忠告”是什么意思?這兒的忠告是誰對(duì)誰的?是忠告嗎?林肯卻認(rèn)為是忠告,，又體會(huì)到了什么?(更大的寬容),。

再讀，讀出他的寬容,、坦誠,。(評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰能再肯定點(diǎn),，指名讀,。齊讀。)

還有別的體會(huì)嗎?

說話練習(xí)：面對(duì)( ),，他沒有憤怒,，也沒有拍案而起，而是這樣說( 齊讀 ),。

師：此時(shí),，他們會(huì)想什么?生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒有完全信服,，有沒有一些震動(dòng)!人家的寬宏打動(dòng)了你的心,，你的眼神告訴我。

3,、任務(wù)三：透過后面的倆個(gè)演講詞,，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠,，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服,、外形美觀,，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子,。說明什么?我可以幫助你,。

為誰做過鞋子呢?家人、低賤的人

第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛戴,，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要,。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大,。

3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈,，感受到了為父親感到自豪 。齊讀

6,、回憶3段演講詞,，是不是要演講的內(nèi)容?不是,。他是在什么情況下說的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑 中,，演講,，能看到了什么?(事實(shí)勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應(yīng)變能力強(qiáng))

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--,，靠著---,。

讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯?正義,、仁愛,、愛心、仁慈

7,、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些,，寫個(gè)省略號(hào)可以嗎?

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題,，寫一段話

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章,，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯,，雖然出身貧寒,，但是，面對(duì)態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷,，憑借自己的智慧與寬容,，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴,。本文意在使讀者感受到林肯對(duì)自己父親深深的愛的心聲,、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

學(xué)情分析

縱觀全文,，故事情節(jié)簡單,，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易理解,。教學(xué)時(shí)不必拘于情節(jié)內(nèi)容,，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠、富有張力的語言表達(dá)特色上,，引導(dǎo)學(xué)生在賞識(shí)中品讀語言,、構(gòu)建語言。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內(nèi)容。

2,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

過程與方法

1,、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話，并體會(huì)其語言的特色性,。

2,、體會(huì)對(duì)比的寫法對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

1,、能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)仁愛正義,、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì),。

難點(diǎn)

1、在教師的指導(dǎo)下讀懂林肯說的話,，并體會(huì)其語言的特色性,。

2、體會(huì)對(duì)比的寫法對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)林肯資料

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，在上節(jié)課中你學(xué)到了哪些知識(shí),？（指名學(xué)生回答）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說話,。

二,、在朗讀中感悟課文

1、林肯在參議院演講時(shí),，有參議員想羞辱林肯,。（板書：羞辱）

2,、同學(xué)們自讀課文第二自然段,，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

3,、你從參議員的話中體會(huì)到什么呢,？（明確體會(huì)：傲慢、羞辱、譏諷,、嘲笑讓林肯下不了臺(tái),，想致林肯于死地。）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，并指名學(xué)生回答,。

5、那么林肯是怎么說的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出林肯的回答,，做上記號(hào)。

（我非常感激你使我想起我的父親,。,。。,。,。。,。,。。,。永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好,。）

小組討論、交流這一段話,，說說自己的感受,。

6、你覺得林肯是一個(gè)怎樣的人,？

7,、在林肯的回?fù)糁螅瑓⒆h員們此時(shí)此刻的態(tài)度如何,？（板書：靜默）

8,、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢,？

學(xué)生找出做上記號(hào),，并討論、交流,，說說自己的感受,。

9、最后他對(duì)所有參議員說了什么呢,？找出來,，說說你的理解。

10、指名讀林肯說的話,，全班齊讀,。

11、這時(shí)參議員們?yōu)槭裁磿?huì)給以林肯熱烈的掌聲呢,？

小組交流,、討論

12、林肯從一個(gè)鞋匠的兒子成為國家總統(tǒng),，他靠的是什么,？

學(xué)生交流、討論

三,、對(duì)話中感悟林肯的人格魅力

1,、小組為單位表演對(duì)話。

2,、感受當(dāng)時(shí)的氣氛,，對(duì)話中體會(huì)林肯的人格魅力。

四,、學(xué)習(xí)最后一段

1,、為什么說林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？

2,、找出林肯說的話,，做上記號(hào)。（指名學(xué)生讀）

3,、如何理解林肯說的話,？從話中看出他是一個(gè)怎樣的人？（交流）

五,、課堂小結(jié)

1,、你覺得林肯是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說）

2,、教師小結(jié)

六,、布置作業(yè)

課后收集一些和林肯有關(guān)的故事和資料。

板書設(shè)計(jì)

21,、鞋匠的兒子

參議員?????????? 林肯

尷尬??????????? 寬容大度

羞辱??????????? 愛戴父親

大笑??????????? 勤勞儉樸

靜默??????????? 自信從容

贊嘆??????????? 維護(hù)統(tǒng)一

教學(xué)反思：

不知道自己能思考出什么亮點(diǎn),，真想上好一節(jié)課，有點(diǎn)滿把抓,，不知從何抓起的感覺,。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學(xué)生課前搜集南北戰(zhàn)爭的資料為主,，在課上充分交流,，以突出林肯作為一個(gè)總統(tǒng)在維護(hù)國家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻(xiàn)。課堂上以深入朗讀,，體會(huì)林肯演講的感情為主,，感受林肯獨(dú)特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習(xí)冊(cè)上的《最幽默的總統(tǒng)》,，了解林肯的另外一面,。由此，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是個(gè)豐富的立體的林肯,。

第二課時(shí)的思路在指導(dǎo)老師的建議后比較明晰了,，抓住課后練習(xí)3的一個(gè)問題“林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化,？為什么會(huì)有這么大的變化,？”總領(lǐng)全課。但是課上讀得過多,，片斷練習(xí)只得放在了課后完成,。尤其是在學(xué)生說出了參議員的態(tài)度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時(shí)候,，我并沒有大加贊賞,，因?yàn)樾睦镉幸粋€(gè)預(yù)先的答案，有一個(gè)預(yù)先的板書設(shè)計(jì)是由“嘲笑”到“贊嘆”,。說明自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智還不夠,。特別是指導(dǎo)老師很重要的一點(diǎn)建議，關(guān)于如何準(zhǔn)確地把握教材,，如何讓學(xué)生整體感知文本,，這一點(diǎn)在我的語文教學(xué)中體現(xiàn)得很不好，這樣導(dǎo)致了課堂的破碎,。

特別是課上的朗讀,，自己感覺層次感不強(qiáng)，提出的要求不明確,，有隨機(jī)性,。這也直接導(dǎo)致課堂的零亂。

早在磨課的時(shí)候,，我就想著上一篇新課文,，看上了這篇介紹外國名人的文章。因?yàn)槲蚁矚g外國選文的簡潔,、精練,，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默,。所以在選擇實(shí)習(xí)課文的時(shí)候,，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》,。自以為喜歡，但思考并不夠深入,。課后,，我與其他老師交流了文章的一個(gè)重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現(xiàn),，但每次出現(xiàn)的含義都有所不同,。如果課上能抓住這個(gè)線索展開的話，比較有價(jià)值,，因?yàn)槲恼戮褪且源藶轭}的,。

現(xiàn)在如果重新面對(duì)一篇文章，我必須做到抓住主線,，拋開去,。要講的東西很多，不能面面俱到,，也不能到處“蜻蜓點(diǎn)水”,。但是重點(diǎn)一定要拈出來，細(xì)讀,。

今后課上要提醒自己認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，聽懂學(xué)生的發(fā)言后適當(dāng)評(píng)價(jià)，篩選與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的發(fā)言進(jìn)行加工,，自己說話的語速可以慢一點(diǎn),。