總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇一

組織教師開展理論,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，每月由學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學(xué)理論水平為主,。通過學(xué)習(xí)教師的整體水平有了很大提高,。

結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試，組織教師開展學(xué)課標(biāo)活動,。開學(xué)初,，學(xué)校布置任務(wù)，教務(wù)處階段進(jìn)行檢查,，督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

組織青年教師同讀一本書，并定期組織交流,。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ),。

1、學(xué)校成立青年教師成長聯(lián)盟,，為教師之間的相互學(xué)習(xí),，共同提高搭建平臺。成長聯(lián)盟每月活動一次,，上學(xué)期主要以講課,、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師,，提前備課，精心準(zhǔn)備,，與教研員溝通,，完善教案。沒有講課任務(wù)的教師,，要都理論書籍,，并上交讀書筆記?；顒咏Y(jié)束后,，講課教師講課后要上交電子教案、課件,、教學(xué)反思上交,，其他成員聽課后，進(jìn)行評課,，上交評價(jià)表,。教研室在此項(xiàng)活動中給與了大量的支持。

隨著成長聯(lián)盟活動的開展,，社團(tuán)后動內(nèi)容也在不斷豐富,，本學(xué)期，

為了拓寬教師的視野,，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W(xué)水平,，我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校與我們共同開展活動,，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學(xué)開展的同題異構(gòu)活動，活動開展的非常成功,。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽,，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課,，安排語數(shù)外各一節(jié)課進(jìn)行展示,，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽上獲得獎項(xiàng)的課，同時(shí)我們會邀請前丁莊,、安光,、線河小學(xué)一同參加。第四次活動,，也是本學(xué)期的最后一次活動,，我們準(zhǔn)備邀請教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評，并對本學(xué)期成長聯(lián)盟活動做學(xué)期總結(jié),。

成長聯(lián)盟活動到本學(xué)期末,，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準(zhǔn)備出第一集成長聯(lián)盟活動集,。

2,、 專家的引領(lǐng)，讓青年教師快速成長,。

每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學(xué)教材解讀,，開學(xué)后每兩周來一次，每次安排3位年輕教師上課,，王恩瑞老師為每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評課,，并要求講課教師完善教案。要求同學(xué)段教師不僅要聽課,，還要聽王老師點(diǎn)評,。教師們在教學(xué)中遇到的困惑，王老師請教會一一進(jìn)行解答,。為青年教師的快速成長,，搭建平臺。

本學(xué)期我們又聘請了候秉琛老師來學(xué)校帶徒弟,，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課,，得到侯老師的精彩點(diǎn)評，并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細(xì)致的解答,。此次活動,，我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學(xué)校及拉手校佳園里小學(xué)前來參加，達(dá)到資源共享的目的。

3,、由于我校硬件設(shè)施比較到位,，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機(jī)會,。

4,、立足教材，整體把握,。

每學(xué)期開學(xué)前,，我們都組織教師對所教學(xué)科的教材進(jìn)行整體梳理，以知識樹的方式進(jìn)行展評,。為了讓大家更重視此項(xiàng)工作,，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進(jìn)行排名，評出一,、二,、三等獎。

5,、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研,。我校各學(xué)科組都有微型課題，教科研參與率達(dá)到100%,。

6,、利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研,。

充分利用課堂這一主陣地,，提高教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我們組織開展了集體備課,、上同題課、骨干教師展示課,、新教師匯報(bào)課,。同時(shí)教務(wù)處安排隨堂聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，把較高水平的課展示給大家,。為充分利用錄播教室，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時(shí)間,，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課,。老師可以把自己的課回放，整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足，及時(shí)寫出教學(xué)反思。有效提高自身的講課水平,。教務(wù)處聽課做到百分之百面評,，教師聽課要上交評價(jià)表，對講課教師進(jìn)行客觀評價(jià),。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇二

校本研究猶如一個(gè)充滿魅力地磁場,，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著,、感悟著,、成長著、快樂著……,。在學(xué)習(xí)與反思中,，主要做到如下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日?；?。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，與青年教師、新教師,、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行,。

2,、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面,、豐富,、翔實(shí)。

3,、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化,。在校本培訓(xùn)中，我力求做到形式多樣,，貼近教師工作實(shí)際,。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,。

1,、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行,。每次的研討活動做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定發(fā)言人，每次活動都有記錄,。每位老師開一節(jié)校級研討課,，課后及時(shí)評課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織,。我校非常重視教研組的建設(shè),，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文,、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組,。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評,。

行為上跟進(jìn)：要求教師主動參與各類教研活動,，主動與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”,，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

2,、教研形式多樣化

我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺,。在每次的教研活動時(shí)間里,，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直,。除了固定的教研活動時(shí)間外,，即時(shí)教研隨時(shí)可見：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流,，以求化解教學(xué)疑難,、探討教法學(xué)法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析,、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本,，一手端起茶杯,，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動,。實(shí)踐告訴我們,，這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力,。它有以下優(yōu)勢：

（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置,，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入,，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果,。

（2）主題性突出,。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。稍加留心,，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷,、對某些學(xué)生比較了解,，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強(qiáng),，所以樂于參與,。

（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,。在寬松的空間里,，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難,、交流育人經(jīng)驗(yàn),，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中,，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn),，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧,，因而思維也極其活躍,，由此會達(dá)成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,，往往可操作程度較高,，實(shí)施起來會就具實(shí)效性。

（4）與集體性教研活動互補(bǔ),。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”,，但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由,、開放等方面優(yōu)勢,，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補(bǔ),、相得益彰,。

1,、校內(nèi)：師徒結(jié)對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師,，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要,。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo),，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著,，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法,、解決問題的策略,。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中,，我們敢于創(chuàng)新,。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的,，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課,。上完后，再集中研討,，從中受益,，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課,，先和幾位老師共同備課,，再借班上課，再研討,、修改,，再借另一班上課，再研討,、修改,，再另一個(gè)班上課，再研討……這樣的備課,、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的,。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見,，有時(shí)爭論很激烈,。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師,，校長還是老師,，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解,，并且常常說得有深度,，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,，形成了教學(xué)共同體。

2,、校外：走出去,。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜,。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會,，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報(bào)告,，促使他們盡快成長,，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會上進(jìn)行傳達(dá),，做好二次培訓(xùn)工作,。

3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力,。教師在校本教研中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流,，在虛心中學(xué)會吸納,，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中獲得成長,。今后,，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏,，更好地發(fā)揮教研組的作用,，把工作做得更好。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇三

20xx學(xué)年小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)年,，我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,，提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體,，以教研組特色建設(shè)為抓手,，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),，深入教學(xué)一線,，為教師和學(xué)生服務(wù),。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動，現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下：

1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,，進(jìn)行“城鄉(xiāng)同步課堂”,、“遠(yuǎn)程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”,、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”,。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式,。

2.本校教師通過理論學(xué)習(xí),、專家引領(lǐng)、同伴互助,、自主研修等活動,，精心優(yōu)化課堂作業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)共研是基本途徑,。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶,、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起,。顯然當(dāng)時(shí)農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點(diǎn)緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實(shí)現(xiàn)高效益,，確實(shí)是擺在大家面前的問題,，而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。

1.共同研究教學(xué)方式的改變,。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo),，研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用實(shí)踐性與探討性的教學(xué)形式,，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性,，以生為本，貼近學(xué)生,，因?qū)W生而改變教學(xué)方式,。10月18日，橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行,。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比,，神奇無限。”

潘老師讓學(xué)生默讀課文,，找出中心句,，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的,？”一步一步深入,，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)目的非常明確。

在這堂課上,，“以讀代講”貫穿始終,，讀得充分，讀得多樣,。課文第二自然段主要講了盤古分開天地,。在教學(xué)時(shí)，潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個(gè)詞,，并加上自己的動作,，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞,，潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象,，并找出來,，體會作者用這些詞語所妙之處，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度,，使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練,。

給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已,。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后,，他的身體變成什么”這里時(shí)，潘老師采用了引讀,、師生分句讀,，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,，通過美讀,，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（），變成了,?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在充分的朗讀之后,，從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化,？即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點(diǎn),，以詩歌引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象,，授之以漁,，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用合理的想象寫句子,，學(xué)的輕松,，扎實(shí)。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處,，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會盤古為了人類而自我犧牲,、獻(xiàn)身的精神。

課后,，兩校教師進(jìn)行了同步教研,，針對本節(jié)課進(jìn)行研討，每位老師都發(fā)表了自己看法,，潘老師的課受到了教師的肯定,，同時(shí)也得到了寶貴的建議。同步教研,，兩校教師暢所欲言,，互相交流，共同進(jìn)步,，為本次活動畫上了圓滿的句號,。

2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同,、習(xí)慣不同,，如何開展同步學(xué)習(xí),。兩校教師通過教學(xué)共研，選擇合適的教材,，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式,。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對于探索學(xué)生的共性問題與個(gè)性問題上找到了新的突破口,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇四

這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下,，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題,，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研,，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,，進(jìn)行專題問題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動,，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗(yàn)證?，F(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報(bào)如下：

為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》,，我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長,，教導(dǎo)擔(dān)任副組長,，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制；構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》,，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》,，使校本教研工作有條不紊地開展。

在學(xué)期初,，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如

①學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案,；

②學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案；

③學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定,；

④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》,；

⑤制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》；

⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),；

⑦選派教師到福州參與“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動,，回校后進(jìn)行傳達(dá),；

⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào),；

⑨邀請晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長到校進(jìn)行校本教研專題講座,。通過以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識,，學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法，拓展了老師們的知識面,，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

為了更好的進(jìn)行校本教研,，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑,，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初,，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上,，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,、探討研究,，并對問題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問題的策略,，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理,、篩選，取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷,，提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究,，確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上,，然后進(jìn)行校本教研研討活動,，初步形成解決問題的策略，運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課,，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行策略的驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率,，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思,，檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失,，捕捉教學(xué)過程中的有價(jià)值的新問題,。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的,。

群策群力,，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,，他們是學(xué)校的財(cái)富,。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,，使學(xué)校的老師共同成長，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”,，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來,，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子,，制定出“傳、幫,、帶”計(jì)劃,，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí),，并在第四周進(jìn)行跟班聽課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,，學(xué)校第八,、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動，給新教師的教學(xué)提供范例,，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報(bào)課受到兄弟學(xué)校一致好評?！巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略,，選派教師到福州觀摩“智慧、互動,、成長”語文科名師展示活動,，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流,；為了驗(yàn)證策略的有效性,，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課,，通過集體評議,，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略,，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié),。

為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討,，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，捕捉教學(xué)過程中的有價(jià)值的問題,，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué),，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例,，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞,，分析得失，不斷地探索,、運(yùn)用,、總結(jié)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法,。

開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高,，學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并能積極思考解決問題,，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫專題論文(案例,、反思,、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足,，如資料的收集與歸檔工作,；教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高；課例驗(yàn)證后專題理論如何進(jìn)一步提升,，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究,。

在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高,，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動,。努力提煉和形成校本教研小課題,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇五

以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),，全面提升教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍,，是我們進(jìn)一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一,。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺,，做透做實(shí)校本教研文章,。

（一）總體目標(biāo)：建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,；重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展,。

（二）具體目標(biāo)：立足于本校,、本職、本崗,，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力,。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實(shí)施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者,。重點(diǎn)加強(qiáng)對新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作,。使這些教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課改角色，并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量,。

（一）建立校本教研制度,。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》，并在實(shí)施的過程中對校本教研制度進(jìn)行不斷完善,。學(xué)校還

還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”,，教研活動由校長負(fù)總責(zé)，分管校長直接抓,，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,，建立層層管理,、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制,，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處,，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡,。

（二）建立周研討制度,。確定每周二的上午為專科組教研時(shí)間,、下午為數(shù)學(xué)教研組活動時(shí)間,，周三下午為語文組教研時(shí)間,，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的的教學(xué)研討活動,?？偨Y(jié)、交流,、反思教學(xué)情況,，思考、研討下次教學(xué)內(nèi)容,。從教學(xué)研討,、教學(xué)觀摩、說課,、評課,、教學(xué)反思與交流、案例分析,、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學(xué)習(xí)制度,，每雙周一次集中教師學(xué)習(xí),，通過多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識，組織開展校本培訓(xùn)活動,。此外,，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課,、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動,。要求每位教師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得。

（一）教師通過親身實(shí)踐,，對照新課程理念,，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念,，每兩周至少進(jìn)行一次教學(xué)反思,，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學(xué)反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作,，每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章,，并結(jié)合教育行為寫反思。

（三）抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,，相對保持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性,，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學(xué)期,，骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報(bào)課或示范課,，并積極與老師們進(jìn)行交流切磋,，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)研究的深入實(shí)施,。同時(shí),，骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”,，期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進(jìn)行全面考核,，并評定等級予以獎勵。

（四）各年級每周至少有一次研討交流時(shí)間,，實(shí)行以年級為單位的集體備課,，增進(jìn)平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題,，以新理念指導(dǎo)教學(xué),，提倡即時(shí)交流，教師之間相互聽課,，加強(qiáng)互動與研討,。將立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上,。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。

堅(jiān)持集體備課制度，同年級語,、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式,，優(yōu)化教育資源。語文學(xué)科采取的是集思廣益,、分工與合作的辦法進(jìn)行備課,，同年級教師分單元進(jìn)行備課，在資源共享的同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是：零教案法,。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想,，寫出簡單的教學(xué)步驟,。這樣，老師只要把握好教材重點(diǎn),，理清教學(xué)思路即可，減去了原來那些煩瑣過程,，體現(xiàn)教法的靈活性,。

（五）每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐至少提供一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型個(gè)案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思,。

（六）每學(xué)期至少參與一個(gè)課題研究,。

（七）請進(jìn)來走出去

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際,，有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào),，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,，或上示范課，或作專題講座,，或報(bào)教改提案,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外,，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流,，同時(shí)提高校骨干教師的知名度,。

（八）隨堂聽課

校長、教導(dǎo)主任,、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂,，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問題,，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽課不少于16—32節(jié),。

（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動

xx年10月第二周開始了每星期一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動,，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向**小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個(gè)地球》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由**老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會合作》；**小學(xué)送去了由**老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識字七》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》,。**教師共同執(zhí)教了以上課題,，在互相切磋中，對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認(rèn)識,。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文,、數(shù)學(xué)課外，我校還特地準(zhǔn)備了一節(jié)由**老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學(xué)會合作》,。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認(rèn)可,，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“三生教育”課堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用,，促進(jìn)了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高,。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課,，如何撰寫評課稿”的專題講座,，切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功，促進(jìn)了學(xué)校之間相互交流、共同進(jìn)步,，從而縮小了城鄉(xiāng)差別,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇六

課程改革給我國教育帶來了生機(jī)，帶來了希望,。教與學(xué)方式的變革,、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍,，無一不在推動教育的變革,，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障,。

隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體，成為專業(yè)的,、研究型的教師,。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域,。在這個(gè)領(lǐng)域中,，難的不是應(yīng)用新的理論知識，而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”,。

通過校本教研活動,，我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力,，需要自身去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)、去建構(gòu),，也就是重在自覺自為,。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣,，向書本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，持續(xù)不斷,，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步,。

新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動,，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),，參與備課、聽課,、評議、反思全過程的活動”,，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程,、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。

校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題,、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題,。在實(shí)踐過程中,，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際,，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題,。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題,，要尋找資料,，帶著問題、需求進(jìn)行交流對話,、感悟,、探究，進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì),，這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究,。接下來的則是將“設(shè)計(jì)”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課,、說課,，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué),，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思,。

在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了,。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象,，對自己的決策,、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話,，是這兩者之間相互溝通的橋梁,，這不是一般意義上的回顧，而是反省,、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具備研究性質(zhì),。

在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思,。在教學(xué)行為前,、中、后都有反思教研活動,。我校在開展校本教研時(shí)注重開啟合作的綠色平臺,，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn),、自我反思,。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間,、機(jī)會都給學(xué)生,。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材，自己研究教材,，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識,，因此,，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn)。

通過反思,、研究,，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇七

這學(xué)期來我校在總課題負(fù)責(zé)人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導(dǎo)下，積極地開展校本教研活動,。以“問題即課題,，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研,，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,，進(jìn)行專題問題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動,，制定專題教學(xué)策略,，進(jìn)行課例的驗(yàn)證。現(xiàn)將本學(xué)期的校本教研工作匯報(bào)如下：

為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》,，我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長,，教導(dǎo)擔(dān)任副組長,，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》,，使校本教研工作有條不紊地開展,。

為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑,，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式,，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上,，然后利用每周三,、周四的教研時(shí)間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究,，并對問題進(jìn)行初步的診斷,，形成解決問題的策略，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理,、篩選,，取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究,，確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動,，初步形成解決問題的策略,，運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行策略的驗(yàn)證,，在驗(yàn)證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思,，檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效,，梳理課堂教學(xué)中的得失,，捕捉教學(xué)過程中的有價(jià)值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》,、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的,。

群策群力，集思廣益,，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,，他們是學(xué)校的財(cái)富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,，使學(xué)校的老師共同成長,，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子,，制定出“傳,、幫、帶”計(jì)劃,，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí),，并在第四周進(jìn)行跟班聽課,，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議,。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八,、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動,，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報(bào)課受到兄弟學(xué)校一致好評,?！巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動,，回校后,，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流;為了驗(yàn)證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課,，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課,，通過集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思,，分析總結(jié)策略,，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié),。

為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題,，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討,，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，捕捉教學(xué)過程中的有價(jià)值的問題,，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,，每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例,，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失,，不斷地探索、運(yùn)用,、總結(jié),，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

開展校本教研工作以來學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高,，學(xué)校的青年教師在專題研討活動中迅速成長,，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并能積極思考解決問題,，形成良好的課堂教學(xué)氛圍,。老師撰寫專題論文(案例、反思,、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編,。在進(jìn)行專題研究的過程還存在著許多的不足，如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗(yàn)證后專題理論如何進(jìn)一步提升,，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究,。

下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高,，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動,。努力提煉和形成校本教研小課題,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇八

本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項(xiàng)教研任務(wù),，現(xiàn)將工作總結(jié)如下,。

為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,，切實(shí)改進(jìn)教研工作,，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ),。

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過校本培訓(xùn),，解決學(xué)校,，教師所面臨的具體實(shí)踐問題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,，推動教師主動學(xué)習(xí),，自我完善，自我發(fā)展,，建設(shè)一支師德高尚,，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型,、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展,。

2,、培訓(xùn)思路

確立“人人為本，科研興校,，理念治校,，質(zhì)量立校?！钡乃悸?。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新,。

（一）狠抓學(xué)習(xí)與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,，工作中，我們采取了如下

形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1,、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,。

2,、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,。

3,、加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流,，共同解決課堂教學(xué)中的困惑,。交流有針對性，時(shí)效性,，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)技藝和水平,。事實(shí)證明,，通過學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高,。

教研活動推動了新課程改革,。使開學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處,。尤其是王俊鋒的課,，他們除了利用了多種媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,，課堂氣氛活躍外,，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng),，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實(shí)踐能力,，寓教于樂，滲透了思想教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。張良清的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下,，學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題,，并及時(shí)反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí),，發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教學(xué)效果良好。

4,、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,，積極鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，自我提高培訓(xùn),，本學(xué)期教師共撰寫學(xué)術(shù)論文,，并發(fā)表在相關(guān)刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力,。

（二）注重聽,、評課。

以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課,。”為宗旨,，組織教師有計(jì)劃,，有條理地進(jìn)行了備課、上課,。

1,、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材,，熟悉學(xué)生,，做到“四結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合,，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合,。

②集體備課以年級組為單位,，進(jìn)行備課、聽課活動,，堅(jiān)持每周集體備課制度,，各教研組長、年級組長負(fù)責(zé),，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí),、備課，針對比較熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材,、研究教材,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2,、加強(qiáng)常規(guī)聽課

鼓勵教師多出精品課,，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于5節(jié),，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，聽課后注意評課,，同時(shí)實(shí)實(shí)在在,，針對課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問題進(jìn)行評析,，且做好了記錄,。

3、倡導(dǎo)推門聽課

為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能,，提高教師心理調(diào)控能力,。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課,，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課,，并做好指導(dǎo)，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié),。

4,、指導(dǎo)課后評課

對于每一節(jié)課，每一個(gè)做課教師來說,，只聽不評達(dá)不到提高

的效果,，所以，指導(dǎo)教師確實(shí),，有效地,，實(shí)事求事地進(jìn)行評課,，并提出建設(shè)性意見,，導(dǎo)向性建議。并做好記錄,，以達(dá)到共同進(jìn)步,，共同提高的目的。

為了使教研活動的開展得到保證,，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

一學(xué)期下來,，我們堅(jiān)持了每周教研活動,，收效很大。但由于能力有限,，工作中還有許多不足,，希各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo)。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇九

本學(xué)期,，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺,，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩,，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,，做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”，活動要“勤”,，考核要“平”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路,。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場,。

本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué)，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作,，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底,。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，年輕教師，比如劉靜,、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù),，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽,。通過比賽,，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料,。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異,，但他們對教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動,，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

,。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn),，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例,，有的教師只寫了一個(gè),，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫,，后面的自評記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范,，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去,。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng),。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載,。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強(qiáng),。

根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識面,，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用,。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，也存在一些不足,，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法,，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇十

20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校,，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化,、科學(xué)化和有序化,，努力提高教師教學(xué)教研水平,，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育,，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地,，以完善教研為主要途徑,，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：

我們學(xué)校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進(jìn)入教師角色,，適應(yīng)課堂教學(xué)并站穩(wěn)講臺,，學(xué)校教科室積極組織新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)開展了黃雅婷等5位新教師匯報(bào)課

加強(qiáng)每周集體教研力度,，有目的,、有計(jì)劃、有專題,、重過程,，顯效果。全校分成語文,，數(shù)學(xué),，技能三個(gè)教研組，每周二,，三,，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí),，不走過場,。每次活動有記錄、有檢查,。

組織教師認(rèn)真教研,、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力,，聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課,，做好記錄，無一人請假和缺席,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo),。評課時(shí),，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí),、有記錄,、有安排,。年組語文老師都認(rèn)真及時(shí)評課,，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高,，態(tài)度好,，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來,。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評,，并形成書面文字。

組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,，讓先進(jìn)的教育思想,、教學(xué)方法及時(shí)來到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動,，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動,，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下,，省教壇新秀,、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺,。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎,，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎,，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等,。

結(jié)合本校自身實(shí)際,，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合,，開展形式多樣的校本教研活動,，重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢,，積極創(chuàng)造條件,，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程,。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個(gè)班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課,。

我們深知：校本教研之路是漫長的,，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,，以積極的心態(tài)去面對工作,，做一個(gè)積極、樂觀,、開朗,、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師,，使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,，讓充滿智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇十一

本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,，在各教研組以及全體教師的共同努力下,，圓滿地完成了各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,，把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、培訓(xùn)目標(biāo)：通過校本培訓(xùn),，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問題,，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,，推動教師主動學(xué)習(xí)，自我完善,，自我發(fā)展,，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀,，業(yè)務(wù)精干的科研型,、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展,。

2,、培訓(xùn)思路：確立“人人為本、科研興校,、理念治校,、質(zhì)量立校?！钡乃悸?。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新,。

（一）,、狠抓學(xué)習(xí)與交流,，針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1,、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2,、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,，還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，并摘抄新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

3,、加強(qiáng)教師之間的交流,，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑,。交流有針對性,，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,，提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明：“通過學(xué)習(xí),，教師各方面素質(zhì)都有了提高”,。教研活動推動了新課程改革，使開學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處,。

尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課,，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實(shí)踐能力,，寓教于樂滲透了思想教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,，在教師的正確引導(dǎo)下,，學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時(shí)反饋,，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好,。

4,、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,，自我提高培訓(xùn),。本學(xué)期我校一至六年級各級分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課,，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，也帶動了其他教師的學(xué)習(xí)，整體提高了本校教師的素質(zhì),。

（二）以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課?！睘樽谥?，組織教師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課,、上課,。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。

1,、狠抓集體備課：

①教師集體備課前熟悉學(xué)生,，做到“四結(jié)合”：即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,，教與學(xué)相結(jié)。

②集體備課以年級組為單位進(jìn)行備課,、聽課活動,，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負(fù)責(zé),，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí),、備課、熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討,，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法,，以做到熟悉教材,、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

2,、加強(qiáng)常規(guī)聽課，鼓勵教師多出精品課,，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié),，聽課后注意評課,，同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問題進(jìn)行評析，且做好了記錄,。

3,、倡導(dǎo)推門聽課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能,，提高教師心理調(diào)控能力,。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課,，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課,，并做好指導(dǎo)。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié),。

4,、指導(dǎo)課后評課，對于每一節(jié)課,，每一個(gè)做課教師來說,，只聽不評達(dá)不到提高的效果，所以,，指導(dǎo)教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評課,，并提出建設(shè)性意見、導(dǎo)向性建議。并做好記錄,，以達(dá)到共同進(jìn)步,，共同提高的目的。

為了使教研活動的開展得到保證,，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,、年級組長，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,，以保證教研活動順利有效的開展,。

一學(xué)年來，我們堅(jiān)持了每周教研活動,，收效很大,。但由于能力有限，工作中還有許多不足,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)過程中,，我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使校本教研工作更上臺階,。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇十二

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題,，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序,，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動,。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí),、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織,。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制定出我校校本教研活動的實(shí)施方案。

立足“校本”改善機(jī)制,，搭建平臺,，興師興教，鑄造品牌,。

1,、樹立校本意識,，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”,，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力,，讓學(xué)校資源更充分地利用利來,，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢,、劣勢，不沿襲,、不照搬,，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師,，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨(dú)特的研究視角,。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外,。“校本”應(yīng)視為一種立場,，一種觀念,，一種視野，一種方法,。

2、改善機(jī)制,，樹立“以人為本,，科研興校”,、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制,，整合教導(dǎo)處,，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員勤于深入課堂，通過聽課,、說課,、評課、個(gè)人反思等多種活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué),、探索規(guī)律,、減少評價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想,，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員,、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平,，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”。為此,，才能真正形成教育合力,，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍,，使全體教師,、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作,。

3,、采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,，建立信息交流平臺,，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會,，鑄造我校的品牌教師,，也此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變,，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也,，用自己的實(shí)力說明一切。

4,、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師,。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象,，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主,、開放,、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì),。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”,，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),，校長要負(fù)總責(zé),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理,、逐級落實(shí),、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處,。

建立以“專家引領(lǐng),、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析、校本論壇,、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流,、調(diào)查研究、問題解決,、協(xié)作解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、說課,、聽課,、評課、課改沙龍,、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運(yùn)用開放式教研活動,、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動,、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計(jì)劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性,。

1,、專家引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。

2,、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話,。注重“以老帶新,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點(diǎn),，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3,、自我反思,。教師的自我對話,，對自己行為進(jìn)行思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對策。

一級———校長,、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動全體教師參與校本教研,，督促和評價(jià)校本教研,。

2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座,，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，校長每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽10節(jié)課,，教研室人員每月聽課20

節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動,。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍,，定期學(xué)習(xí)理論,，交流研討，舉行信息交流會,。

4,、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作,，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

5 、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題,，并逐級落實(shí)。6,、發(fā)動全體教師從本校,、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論,，注重聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7,、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市,、省、國家級課題的論證,、申報(bào)工作,，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí),、進(jìn)展情況和教研工作交流,。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明,。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量,，形成教學(xué),、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制,。

二級————教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任,、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作,。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的,、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計(jì)劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動計(jì)劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課,、上課,、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化,、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化,。

3、積極開展教學(xué)研究活動,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題,，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),，組織教學(xué)研究課、公開展示課,，及時(shí)總結(jié),、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,，任命備課組長組織本學(xué)科教師,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、探索教法和學(xué)法,，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課,，教好每一個(gè)學(xué)生。

5 ,、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動,。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案,、研究解決教學(xué)疑難問題,、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教改經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)工作,、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況,，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄,。

6,、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān),，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題,。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)

7 ,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動,，研究教材、教法和學(xué)法,，交流經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒右锌偨Y(jié)材料,。

8 、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅(jiān)持每月2次聽新教師課,。

9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。不斷提高練習(xí)題,、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量,，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

10,、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組。

三級————備課組(長)校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。

2 ,、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃,、報(bào)教研組并組織實(shí)施,。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃,，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課,。每周至少集體備課一次,。

共同研究：

( 1 )單元、章,、節(jié),、課時(shí)的目的和要求;

( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn),、疑點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn);

( 3 )作業(yè)或練習(xí);

( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短,，共同提高,。

4 、組織指導(dǎo)教師聽課,、,、觀摩課等活動。

5 ,、做好學(xué)科的復(fù)習(xí),、考試,、評卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作,。6,、積極開展教科研活動，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題,，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1 ,、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項(xiàng)教研活動,，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校,、教研組,、備課組交給自己的任務(wù)。

2,、開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn),。

3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，在教研組,、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言,。

4 ,、認(rèn)真參加聽課、說課,、評課活動,，每周寫2個(gè)教學(xué)反思，每月至少聽4節(jié)課,。

5,、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個(gè)教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課,，完成一份新理念教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文,。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料,，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

7,、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案,。備課時(shí),，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際,，即備知識能力點(diǎn),，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法,，又備學(xué)法指導(dǎo),，即備書面練習(xí)、作業(yè),，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料,。

總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)三個(gè)提高,，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。

三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高,。

五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

(一)依托校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新理念,，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省,。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，具有研究的性質(zhì),。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力,。過去教師處在被研究者地位,，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析,。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價(jià),。

(二)轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作,，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型,、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同成長,，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫,、帶”,，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

1交談,、討論,，每組利用單周教研活動,，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的

問題(問題可由組長提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言,，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中,，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識,。教師、組長必須做好記錄,。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價(jià),。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇,。舉行1次課改論壇,，1次考試評價(jià)改革論壇。

2,、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任,，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課,，大家共同研究,、探討、發(fā)揮集體的智慧,、齊心協(xié)力,，推出高水平，高質(zhì)量的研討課,，課后,，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思,，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處,。

3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用,，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

(三),、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座,。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念,，立足校本培訓(xùn),，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,。做到“四層次,、三必須、兩有,、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次,，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí),、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí),、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想,，必須是科學(xué)的教育理論,，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄,、有學(xué)習(xí)體會,、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核,。

校本研究是在本校展開的,，是圍繞”本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的,，它不完全局限于在校內(nèi)的力量,，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復(fù),、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化,、平庸化,。因此，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間,，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象,。

(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),，分析存在的問題,，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面,，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動，集體備課,，與教師一起分析,、探討、反思,，使教研工作更加扎實(shí),、深入，從而推動整個(gè)學(xué)校的校本教研工作,。

(五),、嘗試案例分析、自學(xué)研討,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例,，展開論壇,，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1 —— 2 篇教學(xué)案例分析,。

2 ,、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動,，舉行1次研討交流,。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，拓寬知識面,，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座,，教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會基本技能，會制作簡單課件,，用于教學(xué),，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課,，教導(dǎo)處有檢查,，并作為期末教師考核之一。

(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié),，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高,。備課要本著“實(shí)用,、有效、便于研究”的原則,，據(jù)我校實(shí)際的情況,、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn),，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課,。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”,、“摘編”上來應(yīng)付檢查,。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為：1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn),、難點(diǎn)、空白點(diǎn),、德育點(diǎn),、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究、體驗(yàn); 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8媒體應(yīng)用; 9反思小結(jié);10研究性,，體驗(yàn)性作業(yè),。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì),，共同探究,、合作，完成設(shè)計(jì)方案,。

(七),、實(shí)施課題牽動，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量。

1.每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)疑點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),

教學(xué)中存在的問題，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文,。教研室組織人員對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流,。

2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熇^續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn),，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,，對我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動力，認(rèn)真完成計(jì)劃,，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺階。

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇十三

課堂是教育教學(xué)研究的基地,，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中,。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,，改革教學(xué)方法,，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動；

在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),，圍繞教科處開校工作計(jì)劃,，參加競賽和教學(xué)活動，取得了可喜的成績,?？偨Y(jié)如下：

在開校初的《校本教研工作計(jì)劃》中，成立了以校長為組長,，以教導(dǎo)主任,、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程,。在開展工作中,，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育,，圍繞科研氛圍的營造,、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí),、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,，開拓創(chuàng)新,，真正突出以校為本的教研。

開校初,，教研組根據(jù)教育局教研室,、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結(jié)合各組教師實(shí)際,，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃,，加強(qiáng)了對教師教研、教改的課題指導(dǎo),。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教科處,、教導(dǎo)處,、教研組、年級組等的力量,，建立直接服務(wù)于教學(xué),、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人,、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地,。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,，最終解決,。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平,，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋,、分享交流,、提高教學(xué)研究水平。

本學(xué)期,，學(xué)校結(jié)合實(shí)際,，將原來的教研組整合,，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈,。

1、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),，牢固樹立學(xué)生為主,、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,，在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，并照計(jì)劃開展了高質(zhì)量的教研課。

2,、理科組：注重理論學(xué)習(xí),，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī),，努力探索新的教學(xué)模式,。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究,。本學(xué)期,，加大了對一、二年級課改班的研究力度,，利用集體備課,、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問題,，研究新教材的特點(diǎn),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式,。

3、綜合組：組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，提高了英語教師教學(xué)理論,，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力,。開展了具有特色的'藝體活動,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會。在教研活動上突出一個(gè)“新”字,?！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討,、說課,、上課評課活動。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》,、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

緊張忙碌的一學(xué)期已過去,，回頭看看我們走過的路,，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^,、奮斗過,；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約,，我們還有很多做得不夠好,。我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取,，我們一定會突破一個(gè)個(gè)瓶頸,，從勝利走向勝利！

小學(xué)教師校本教研工作總結(jié) 小學(xué)校本教研工作總結(jié) 新浪篇十四

本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求,，以抓師德為動力,，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī)，結(jié)合課題研究,，加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn),，切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平,，較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù),，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下

本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了對立項(xiàng)課題的管理,，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況,，并持續(xù)關(guān)注這些立項(xiàng)課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ),。

集體備課活動,，本學(xué)期，我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動,。備課組長是集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人,。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載,，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與,。

“一人一課”活動,，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務(wù)。這種教研活動具有較強(qiáng)的針對性,，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

“草根論教”活動是我們學(xué)校教研活動的一大特色?！安莞摻獭闭故镜捻?xiàng)目是課堂教學(xué)的拓展,，往前拓展是教材解讀、設(shè)計(jì)闡述,；往后延伸是專題評課,、活動反思、過程記錄闡述,。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉,。

縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)，申報(bào)縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師能積極按時(shí)參加培訓(xùn),，并取得好的培訓(xùn)效果,。

縣外中短期培訓(xùn)。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，開拓了視野。

外派學(xué)習(xí)活動,。本學(xué)年,，有語、數(shù),、英,、音、美等學(xué)科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動,。外派學(xué)習(xí)的教師把聽課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為,，并組內(nèi)進(jìn)行交流分享,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。

組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽,，教學(xué)案例,、教學(xué)論文比賽，學(xué)業(yè)評價(jià)命題比賽,，多媒體課件制作比賽,，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中,，教師專業(yè)得到了發(fā)展,，素養(yǎng)得到了提升。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。