總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇一

組織教師開展理論,、業(yè)務學習,，每月由學校統(tǒng)一安排學習內(nèi)容,，采取集中與自學相結(jié)合的方法進行。內(nèi)容主要以如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育教學理論水平為主,。通過學習教師的整體水平有了很大提高。

結(jié)合鎮(zhèn)教師水平測試,，組織教師開展學課標活動,。開學初，學校布置任務,，教務處階段進行檢查,，督促教師加強學習,。

組織青年教師同讀一本書,，并定期組織交流,。為提升青年教師的理論水平奠定基礎(chǔ),。

1,、學校成立青年教師成長聯(lián)盟,，為教師之間的相互學習,，共同提高搭建平臺,。成長聯(lián)盟每月活動一次,，上學期主要以講課,、聽評課為主,，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課,，精心準備,，與教研員溝通,，完善教案。沒有講課任務的教師,，要都理論書籍，并上交讀書筆記,。活動結(jié)束后,，講課教師講課后要上交電子教案、課件,、教學反思上交，其他成員聽課后,，進行評課，上交評價表,。教研室在此項活動中給與了大量的支持,。

隨著成長聯(lián)盟活動的開展,，社團后動內(nèi)容也在不斷豐富,，本學期,，

為了拓寬教師的視野,，橫向?qū)Ρ茸约旱慕虒W水平,，我們邀請了鎮(zhèn)內(nèi)學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊小學開展的同題異構(gòu)活動,，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內(nèi)45歲以下教師說課大賽,，選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課大賽。第三次活動安排電子白板展示課,，安排語數(shù)外各一節(jié)課進行展示，這三節(jié)課都是在區(qū)信息技術(shù)與學科整合大賽上獲得獎項的課,，同時我們會邀請前丁莊,、安光,、線河小學一同參加,。第四次活動,，也是本學期的最后一次活動,，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評,，并對本學期成長聯(lián)盟活動做學期總結(jié),。

成長聯(lián)盟活動到本學期末,，已經(jīng)成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯(lián)盟活動集,。

2,、 專家的引領(lǐng),，讓青年教師快速成長,。

每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數(shù)學教材解讀,，開學后每兩周來一次,，每次安排3位年輕教師上課,，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課,，并要求講課教師完善教案,。要求同學段教師不僅要聽課,，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑,，王老師請教會一一進行解答,。為青年教師的快速成長，搭建平臺,。

本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟,，本周二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節(jié)課,，得到侯老師的精彩點評，并對教師在課堂上出現(xiàn)的困惑做了細致的解答。此次活動,，我們還邀請了鎮(zhèn)內(nèi)三所學校及拉手校佳園里小學前來參加,，達到資源共享的目的。

3,、由于我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動,，為青年教師創(chuàng)造更多的展示機會。

4,、立足教材，整體把握,。

每學期開學前,，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理,，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作,，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一,、二、三等獎,。

5,、依托課堂小現(xiàn)象這一科研課題開展校內(nèi)校本教研,。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%,。

6,、利用校內(nèi)資源，加強校本教研,。

充分利用課堂這一主陣地,，提高教師的教學水平,。本學期我們組織開展了集體備課,、上同題課、骨干教師展示課,、新教師匯報課。同時教務處安排隨堂聽課,，督促教師認真?zhèn)湔n,，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室,，我們把第三節(jié)課作為固定的錄像課時間,，每天第三節(jié)課都有人在錄播教室上課,。老師可以把自己的課回放,，整理教學效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓,，找出教學中的成敗與不足,，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平,。教務處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表,，對講課教師進行客觀評價,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇二

校本研究猶如一個充滿魅力地磁場,，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著,、快樂著……,。在學習與反思中,，主要做到如下幾點：

1、繼續(xù)教育培訓工作日常化,。我把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓,，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結(jié)合,，與青年教師,、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執(zhí)行,。

2、繼續(xù)教育培訓內(nèi)容廣泛性,。培訓內(nèi)容力求做到全面,、豐富,、翔實,。

3、繼續(xù)教育培訓形式多樣化,。在校本培訓中，我力求做到形式多樣,，貼近教師工作實際。在繼續(xù)教育培訓有反思教學,、參與式討論等研討形式。

1,、教研行為自主化

制度上保證：學校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行,。每次的研討活動做到定時間,、定地點,、定發(fā)言人，每次活動都有記錄,。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄,。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織,。我校非常重視教研組的建設，根據(jù)學校實際分成3個學科教研組,，其中語文、數(shù)學教研組再加技能科教研組,。明確各教研組長的職責,，加強對教研組的指導與考評,。

行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗,。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學校教研氛圍日漸濃厚,。

2,、教研形式多樣化

我把校本教研作為教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺,。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言,，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷,，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直,。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里,，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學疑難,、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析,、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本,，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程,，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們,，這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：

（1）具有自發(fā)性,。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置,，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入,，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來,，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果,。

（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開,。稍加留心,，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面,。而老師們對某些教學事件有親身經(jīng)歷、對某些學生比較了解,，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強,，所以樂于參與。

（3）實效性強,。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里,，老師們感覺“放得開”,，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經(jīng)驗,，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中,，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維,、共享教育智慧，因而思維也極其活躍,，由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性,。

（4）與集體性教研活動互補,。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”,，但它以時間,、空間以及內(nèi)容的自由,、開放等方面優(yōu)勢,，突破了集體性教研活動的某些局限,，可以與各類集體性教研活動共存互補,、相得益彰,。

1、校內(nèi)：師徒結(jié)對,。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進入教學狀態(tài),，是我們本學期教研工作的一大亮點,。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師,，因此指導這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要,。指導老師不僅在方式,、方法上進行指導,，課堂永遠為新教師開放著,，并經(jīng)常進入新教師的課堂進行實質(zhì)性的指導教學,，手把手的教給他們一些教學方法,、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區(qū)教研組成員的肯定與好評,。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新,。本學期還為學區(qū)提供了三節(jié)研討課,。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的,，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后,，再集中研討,，從中受益,，明白自己的努力方向,。如王發(fā)剛老師準備上的一堂學區(qū)公開課,，先和幾位老師共同備課，再借班上課,，再研討、修改,，再借另一班上課,，再研討、修改,，再另一個班上課，再研討……這樣的備課,、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務水平的,。在教研中,，每個老師都敢于發(fā)表意見,，有時爭論很激烈,。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師,，校長還是老師，大家都是平等的,。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度,，有價值,，給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習慣于把教研當作大家的事，形成了教學共同體,。

2,、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習,，尤其是青年教師在政策上給予傾斜,。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會,，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告,，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來,，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作,。

3,、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思,，在相互尊重中學會了交流,，在虛心中學會吸納，在領(lǐng)悟中學會調(diào)整，在合作中獲得成長,。今后，我們學校將乘著校本教研的東風,，在課改的浪潮中努力拼搏,，更好地發(fā)揮教研組的作用,，把工作做得更好,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇三

20xx學年小學校本教研工作總結(jié)本學年,，我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,，提升農(nóng)村自然小班化課堂教學質(zhì)量以教學工作重點,，以校本教研為載體,，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心,，以促進教師群體專業(yè)化水平的提高為目標，深入教學一線,，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學年的校本教研活動,，現(xiàn)將學校教研工作總結(jié)如下：

1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，進行“城鄉(xiāng)同步課堂”,、“遠程專遞課堂”,、“教師網(wǎng)絡研修”、“名師網(wǎng)絡課堂”,。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”,、“教師網(wǎng)絡研修”為主要形式,。

2.本校教師通過理論學習,、專家引領(lǐng),、同伴互助,、自主研修等活動,，精心優(yōu)化課堂作業(yè),，提升教學質(zhì)量,。

教學共研是基本途徑,。教師網(wǎng)絡研修就是結(jié)對學校的教師基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課,、教學診斷和主題研修活動,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平,。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學習的教師和城鎮(zhèn)小學的優(yōu)秀教師連在了一起,。顯然當時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現(xiàn)高效益,，確實是擺在大家面前的問題,，而這種問題的解決只能通過教學共研來解決,。

1.共同研究教學方式的改變,。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導,，研究學生共性的學習特點,，采用實踐性與探討性的教學形式，凸顯學生的學習自主性與主動性,，以生為本，貼近學生,，因?qū)W生而改變教學方式,。10月18日,，橋下鎮(zhèn)第一小學和茗岙小學科學教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行,。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比，神奇無限,。”

潘老師讓學生默讀課文,，找出中心句,，接著找出中心詞“創(chuàng)造”,，引出本課學習的重點“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的,？”一步一步深入,，帶領(lǐng)學生由淺到深理解課文內(nèi)容,，學生在老師的引導下,，學習目的非常明確。

在這堂課上,，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣,。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時,，潘老師讓學生通過抓住“劈”這個詞，并加上自己的動作,，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地,?！睉昧舜罅康姆戳x詞,，潘老師讓學生在學習生字詞的時候，在反復朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象,，并找出來,，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學的難度,，使更多的學生參與了訓練,。

給學生廣闊的空間,，學生的想象會讓你驚嘆不已,。在教學第四自然段“盤古倒下后,，他的身體變成什么”這里時,，潘老師采用了引讀,、師生分句讀,，為學生營造了輕松,、愉悅的朗讀氛圍,。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀,，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的（），變成了,。”一句話做了知識的鋪墊,。在充分的朗讀之后，從書中省略號引導讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化,？即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點,，以詩歌引領(lǐng)，引導學生積極思考,，進行語言文字訓練,。讓學生盡情想象盤古身體還會有哪些變化,，引導學生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),，既讓學生讀懂如何合理想象，授之以漁,，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學生學會運用合理的想象寫句子,，學的輕松，扎實,。再次讓學生感受神話的神奇之處,，更讓學生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲,、獻身的精神。

課后,，兩校教師進行了同步教研,，針對本節(jié)課進行研討,，每位老師都發(fā)表了自己看法,，潘老師的課受到了教師的肯定，同時也得到了寶貴的建議,。同步教研,，兩校教師暢所欲言，互相交流,，共同進步，為本次活動畫上了圓滿的句號,。

2.共同研究教學模式的改變,。由于兩校學生基礎(chǔ)不同、習慣不同,，如何開展同步學習,。兩校教師通過教學共研，選擇合適的教材,，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學模式,。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對于探索學生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇四

這學期來我校在總課題負責人晉江市進修學校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下,，積極地開展校本教研活動。以“問題即課題，教室即研究室”理念進行校本教研,，以老師們在實際教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為起點,，組織老師進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流,，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動,，制定專題教學策略，進行課例的驗證?，F(xiàn)將本學期的校本教研工作匯報如下：

為了更好的落實與實施《小學校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構(gòu),，由校長擔任組長，教導擔任副組長,，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡機制,；構(gòu)建《山前小學校本教研制度》，制定《山前小學校本教研構(gòu)建與實施方案》,，使校本教研工作有條不紊地開展。

在學期初,，學校課題組組織全體教師進行校本培訓與相關(guān)學科理論知識的學習如

①學習《晉江市校本教研構(gòu)建與實施》的方案,；

②學習《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實施》的方案；

③學習語數(shù)新課程標準制定,；

④制定學習《山前小學校本教研構(gòu)建與實施方案》,；

⑤制定學習《山前小學校本教研制度》,；

⑥根據(jù)教委各周安排培訓內(nèi)容進行學習培訓；

⑦選派教師到福州參與“智慧,、互動,、成長”語文科名師展示活動，回校后進行傳達,；

⑧積極選派教師參與兄弟學校的校本教研活動，回校后進行傳達匯報,；

⑨邀請晉江市進修學校課題組總負責人姚永寧副校長到校進行校本教研專題講座,。通過以上的學習讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學校的校本教研打下扎實的基礎(chǔ),。組織學科成員進行學習閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識,，學習了新的教育教學方法，拓展了老師們的知識面,，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力,，為教研組更好的進行教學教研提供了有力保障。

為了更好的進行校本教研,，確實解決教師在教育教學中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式,，在學期初,，各教研組讓各學科教師對自已在教育教學過程的遇到的各種教育教學問題進行整理并寫在教育教學問題單上,，然后利用每周三,、周四的教研時間或?qū)W校qq群進行學習交流,、探討研究,，并對問題進行初步的診斷，形成解決問題的策略,，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進行梳理、篩選,，取出較有共性的問題進行二次診斷，提升形成學校的校本小專題進行研究,，確定校本小專題后組織引導老師們進行相關(guān)理論的學習,，把學習的觀點與體會記錄在校本教研學習文獻摘要記錄單上，然后進行校本教研研討活動,，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進行集體備課,，在認真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，進行策略的驗證,，在驗證的過程中積極的關(guān)注課堂教學效率，并及時地進行評課及教學反思,，檢查教學策略運用的成效,，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學過程中的有價值的新問題,。我校本學期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率》,、《如何指導小學生在數(shù)學課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。

群策群力,，集思廣益,，學校里有多位教學經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師,，他們是學校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,，使學校的老師共同成長,，課題組對全校教師進行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學習回校匯報活動”等進行交流學習,。為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學中來,，學期教務組組織新老教師結(jié)對子,，制定出“傳,、幫,、帶”計劃，學期初組織新教師進行教材的學習,，新老教師共同進行教學設計,，進行“師徒結(jié)對課”探討交流學習，并在第四周進行跟班聽課,，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進行探討,，給新教師的教育教學提供意見與建議,。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,，學校第八,、第九周組織學校青年骨干教師進行“示范課”“研討課”的教學公開研討活動,，給新教師的教學提供范例,，本學期三位新教師在第十四周的課堂教學匯報課受到兄弟學校一致好評,?！巴獬鰧W習回校匯報活動”本學期學校充分落實“走出去”的策略,，選派教師到福州觀摩“智慧、互動,、成長”語文科名師展示活動,，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進行傳達與交流,；為了驗證策略的有效性,，課題組進行集體備課,，在第十六周進行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議,，進行教學反思,，分析總結(jié)策略,，并要求老師在日常的教育教學中加以運用與總結(jié),。

為了實踐先進的教育理念,，更加關(guān)注學生的主體地位,，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性,，落實讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并解決問題,，不優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的專題研討,，及時把握課堂教學方向,，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，捕捉教學過程中的有價值的問題,，課題組要求每位老師立足于課堂教學,，每周進行一次教學反思,，每學期撰寫不少于三篇的教學案例，并與同學段(教研組)的老師進行思維的碰撞,，分析得失，不斷地探索,、運用,、總結(jié)，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法,。

開展校本教研工作以來學校教師的專業(yè)理論水平有所提高,，學校的青年教師在專題研討活動中迅速成長,，駕馭課堂能力明顯提高,。學生在學習習慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，并能積極思考解決問題,，形成良好的課堂教學氛圍,。老師撰寫專題論文(案例,、反思、教學隨筆)多篇入選各級論文匯編,。在進行專題研究的過程還存在著許多的不足,，如資料的收集與歸檔工作,；教師專題理論水平還需要進一步提高,；課例驗證后專題理論如何進一步提升,，都有待于下一階段的進一步研究,。

在本學期校本教研的基礎(chǔ)上,，進一步推廣專題策略在課堂教學中的運用與提高,，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗,，進一步運用校本教研的有效模式,，繼續(xù)開展課堂教學專題研討活動,。努力提煉和形成校本教研小課題,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇五

以開展校本教研和校本培訓為依托,，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,，全面提升教師素質(zhì),，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的,，具有先進教育理念,、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍,，是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學校教育教學質(zhì)量的重要途徑之一,。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心,，充分利用學校校本教研平臺,，做透做實校本教研文章。

（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu),，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高學校教師隊伍的整體實力,；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍,，促進基礎(chǔ)教育課程改革順利進行與發(fā)展,。

（二）具體目標：立足于本校,、本職,、本崗,，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力,。重點關(guān)注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高,，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者,。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作,。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改角色,，并能承擔起學校教學的主干力量,。

（一）建立校本教研制度。結(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》,，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善,。學校還

還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責,，分管校長直接抓,，教導處、教科室負責人具體抓,，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學研究管理與活動機制,，確保教學研究工作落到實處,，使教研活動有章可循,，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡,。

（二）建立周研討制度,。確定每周二的上午為專科組教研時間,、下午為數(shù)學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間,，開展形式新穎,、實效性強的的教學研討活動?？偨Y(jié),、交流,、反思教學情況,，思考,、研討下次教學內(nèi)容,。從教學研討,、教學觀摩,、說課,、評課,、教學反思與交流、案例分析,、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,。

（三）建立理論學習制度,，每雙周一次集中教師學習,，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識,，組織開展校本培訓活動,。此外，還為廣大教師提供專家講座,、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領(lǐng)的學習活動,。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。

（一）教師通過親身實踐,，對照新課程理念,，積極剖析自己的教育行為,，反思自己的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思,，每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思,。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作,，每月至少摘錄一篇教育教學文章,，并結(jié)合教育行為寫反思,。

（三）抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,，相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性,，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學期,，骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并積極與老師們進行交流切磋,，分享經(jīng)驗,，促進教學研究的深入實施,。同時,，骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對子,，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進行全面考核,，并評定等級予以獎勵,。

（四）各年級每周至少有一次研討交流時間,，實行以年級為單位的集體備課,，增進平時的集體備課與教學研討,。要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導教學,，提倡即時交流，教師之間相互聽課,，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上,；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展,。

堅持集體備課制度，同年級語,、數(shù)學科組采用新的備課方式,，優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益,、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課,，在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科采取的是：零教案法,。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想,，寫出簡單的教學步驟。這樣,，老師只要把握好教材重點,，理清教學思路即可,，減去了原來那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的靈活性,。

（五）每學期結(jié)合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思,。

（六）每學期至少參與一個課題研究。

（七）請進來走出去

學校每學期結(jié)合當前的教改實際和我校的教改實際,，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報,，或?qū)憣W習心得,，或上示范課，或作專題講座,，或報教改提案,，切實提高學習的成效。另外,，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習,，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度,。

（八）隨堂聽課

校長,、教導主任,、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究,，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法,，進行實實在在的實踐探索,。要求每學期聽課不少于16—32節(jié)。

（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動

xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動,，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向**小學送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由**老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》；**小學送去了由**老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識字七》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》,。**教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中,，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識,。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外,，我校還特地準備了一節(jié)由**老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》,。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！叭逃闭n堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高,。在送教下鄉(xiāng)活動中,，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座,，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步,，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇六

課程改革給我國教育帶來了生機,，帶來了希望,。教與學方式的變革、以學定教,、倡導自主合作探究的學習方式種種新的教學理念如雨后春筍,，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液,。尤其是將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障,。

隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者,，這是遠遠不夠的，而應成為教學研究的主體,，成為專業(yè)的、研究型的教師,。專業(yè)不僅是指所教的“學科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域,。在這個領(lǐng)域中，難的不是應用新的理論知識,，而是從經(jīng)驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。

通過校本教研活動,，我認識到教師作為成學習者,，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力,，需要自身去經(jīng)歷,、去體驗,、去建構(gòu),，也就是重在自覺自為,。教師必須養(yǎng)成學習、反思習慣,，向書本學習，向同事學習,，向?qū)嵺`學習，持續(xù)不斷,，才有能力反思，才能不斷進步,。

新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動,，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經(jīng)驗的教師共同指導課堂教學,，參與備課、聽課,、評議、反思全過程的活動”,，以校為本的教學研究以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,，以課程實施過程、學校所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體,，是一種理論指導下的實踐性研究,。

校本教研強調(diào)教師解決自己的問題,、真實的問題、實際的問題,。在實踐過程中,，關(guān)注課堂上學生的需要,，思考新理念如何落實到教學實際,，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學問題,。在學校組織下，根據(jù)提煉出的教學問題,，要尋找資料，帶著問題,、需求進行交流對話、感悟,、探究,，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計,，這樣的以教學設計為中心的教學研究。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為,，包括上課、說課,，力圖解決教學實踐中的真實問題,，力圖轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學,，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題,、總結(jié)經(jīng)驗，即基于教學事件的教學反思,。

在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了,。反思是教師以自身的教育教學活動思考對象,，對自己的決策,、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。反思本質(zhì)就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁,，這不是一般意義上的回顧，而是反省,、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,，具備研究性質(zhì),。

在學校進行的校本研究，實現(xiàn)專業(yè)成長,，很大程度得益于反思,。在教學行為前,、中,、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺,，采取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進,、自我反思。通過反思,，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間,、機會都給學生,。使學生自己學習教材,，自己研究教材,，知識的取得是學生大腦思維的結(jié)果,，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識,，因此,，課堂教學更重要的是學生自己去體驗,。

通過反思,、研究，我不斷更新教學觀念,，改善教學行為,，提升教學水平,，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,，讓自己成為了教學和教學研究的主人,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇七

這學期來我校在總課題負責人晉江市進修學校姚永寧副校長及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下,，積極地開展校本教研活動,。以“問題即課題，教室即研究室”理念進行校本教研,，以老師們在實際教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為起點,，組織老師進行了理論的學習,，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷,，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略,，進行課例的驗證。現(xiàn)將本學期的校本教研工作匯報如下：

為了更好的落實與實施《小學校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》,，我校成立了校本教研組織管理機構(gòu)，由校長擔任組長,，教導擔任副組長，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡機制;構(gòu)建《山前小學校本教研制度》，制定《山前小學校本教研構(gòu)建與實施方案》,，使校本教研工作有條不紊地開展。

為了更好的進行校本教研,，確實解決教師在教育教學中的困惑，落實“自下而上”的校本教研方式,，在學期初，各教研組讓各學科教師對自已在教育教學過程的遇到的各種教育教學問題進行整理并寫在教育教學問題單上,，然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校qq群進行學習交流,、探討研究,，并對問題進行初步的診斷,，形成解決問題的策略，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進行梳理,、篩選，取出較有共性的問題進行二次診斷,，提升形成學校的校本小專題進行研究，確定校本小專題后組織引導老師們進行相關(guān)理論的學習,，把學習的觀點與體會記錄在校本教研學習文獻摘要記錄單上,，然后進行校本教研研討活動,，初步形成解決問題的策略，運用教研組討論后的策略進行集體備課，在認真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,，進行策略的驗證，在驗證的過程中積極的關(guān)注課堂教學效率,，并及時地進行評課及教學反思,，檢查教學策略運用的成效,，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學過程中的有價值的新問題,。我校本學期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率》、《如何指導小學生在數(shù)學課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的,。

群策群力，集思廣益,，學校里有多位教學經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學校的財富,。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用,，使學校的老師共同成長,，課題組對全校教師進行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學習回校匯報活動”等進行交流學習,。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學中來,，學期教務組組織新老教師結(jié)對子，制定出“傳,、幫,、帶”計劃，學期初組織新教師進行教材的學習,，新老教師共同進行教學設計，進行“師徒結(jié)對課”探討交流學習,，并在第四周進行跟班聽課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進行探討,，給新教師的教育教學提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用,，學校第八、第九周組織學校青年骨干教師進行“示范課”“研討課”的教學公開研討活動,，給新教師的教學提供范例，本學期三位新教師在第十四周的課堂教學匯報課受到兄弟學校一致好評,。“外出學習回校匯報活動”本學期學校充分落實“走出去”的策略,，選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動,，回校后,，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進行傳達與交流;為了驗證策略的有效性，課題組進行集體備課,，在第十六周進行三節(jié)課例驗證課，通過集體評議,，進行教學反思，分析總結(jié)策略,，并要求老師在日常的教育教學中加以運用與總結(jié)。

為了實踐先進的教育理念,，更加關(guān)注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性,，落實讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題,，不優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的專題研討，及時把握課堂教學方向,，及時總結(jié)教學經(jīng)驗,，捕捉教學過程中的有價值的問題,，課題組要求每位老師立足于課堂教學，每周進行一次教學反思,，每學期撰寫不少于三篇的教學案例，并與同學段(教研組)的老師進行思維的碰撞,，分析得失，不斷地探索,、運用、總結(jié),，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法,。

開展校本教研工作以來學校教師的專業(yè)理論水平有所提高,，學校的青年教師在專題研討活動中迅速成長，駕馭課堂能力明顯提高,。學生在學習習慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變,，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并能積極思考解決問題，形成良好的課堂教學氛圍,。老師撰寫專題論文(案例,、反思、教學隨筆)多篇入選各級論文匯編,。在進行專題研究的過程還存在著許多的不足，如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進一步提高;課例驗證后專題理論如何進一步提升,，都有待于下一階段的進一步研究,。

下階段準備開展的工作在本學期校本教研的基礎(chǔ)上,，進一步推廣專題策略在課堂教學中的運用與提高，充分利用前期校本教研過程中的經(jīng)驗,，進一步運用校本教研的有效模式，繼續(xù)開展課堂教學專題研討活動,。努力提煉和形成校本教研小課題。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇八

本學期在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項教研任務,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂,，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作,，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高,、學生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、培訓目標

通過校本培訓，解決學校,，教師所面臨的具體實踐問題,，改進學校的教育教學,，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā),，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習,，自我完善,，自我發(fā)展,，建設一支師德高尚,，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,，促進學校的全面,、整體發(fā)展。

2,、培訓思路

確立“人人為本，科研興校,，理念治校,，質(zhì)量立校,。”的思路,。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新,。

（一）狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,，工作中，我們采取了如下

形式進行學習,。

1、形式上集體學習和個人學習相結(jié)合,，理論學習,，培訓與課堂教學實踐相結(jié)合。

2,、內(nèi)容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念,，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念,，學習新的教學方法。

3,、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流,，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性,，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念,，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平,。事實證明，通過學習,，教師各方面素質(zhì)都有了提高。

教研活動推動了新課程改革,。使開學初計劃落到了實處。尤其是王俊鋒的課,，他們除了利用了多種媒體，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,，課堂氣氛活躍外,，學生的學習的積極性高,，教師啟發(fā)得當,，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力,，寓教于樂，滲透了思想教育,，培養(yǎng)了學生的自學能力。張良清的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題,，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習,，發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,，教學效果良好。

4,、倡導教師撰寫學術(shù)論文，積極鼓勵教師參加學歷進修,，自我提高培訓,，本學期教師共撰寫學術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上,，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務能力。

（二）注重聽,、評課,。

以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課,?！睘樽谥迹M織教師有計劃,，有條理地進行了備課、上課,。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前,，必須做到熟悉教材,，熟悉學生,，做到“四結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合,，公開教學與日常教學相結(jié)合，公開教學與課題研究相結(jié)合,，教與學相結(jié)合。

②集體備課以年級組為單位,，進行備課、聽課活動,，堅持每周集體備課制度,，各教研組長、年級組長負責,，分科分組定內(nèi)容學習、備課,，針對比較熱點,、難點問題進行探討,，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法,，以做到熟悉教材、研究教材,，提高教學質(zhì)量的目的。

2,、加強常規(guī)聽課

鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于5節(jié),，中層領(lǐng)導每學期聽課不少于10節(jié)，聽課后注意評課,，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點,，重點問題進行評析,，且做好了記錄。

3,、倡導推門聽課

為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能，提高教師心理調(diào)控能力,。在本學期中,，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導不定時推門聽課,，并做好指導，各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié)。

4,、指導課后評課

對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說,，只聽不評達不到提高

的效果，所以,，指導教師確實,，有效地,，實事求事地進行評課,，并提出建設性意見,，導向性建議,。并做好記錄，以達到共同進步,，共同提高的目的。

為了使教研活動的開展得到保證,，行政領(lǐng)導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動,，以保證教研活動順利有效的開展。

一學期下來,，我們堅持了每周教研活動,，收效很大。但由于能力有限,，工作中還有許多不足，希各位領(lǐng)導批評指導,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇九

本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體,，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用,。學校為了加強教師之間的教學交流，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果,。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣,，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化。

本學期要求每一位教師認真上好每一堂課,，做到備課要“深”，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學要“活”,，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”,，輔導要“細”,，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”,。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路,。在學期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作,，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場。

本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學,，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底,。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課,。通過執(zhí)教教師的課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師,，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功,，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度,。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新,。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學習機會,。

學生數(shù)學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習,。為了完成縣教研室下達的任務，數(shù)學中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作奮斗,，高質(zhì)量地完成了教研室下達的任務。

本學期有13位教師參加了教學設計現(xiàn)場比賽,。通過比賽,，教師們認識了教學設計是教案的最高形式,，是教師完成教學任務的最佳文本資料,。雖然教師教學設計的質(zhì)量有異,，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動,，積極撰寫教學設計,，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書,。

。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),，不少教師《課堂教學改進計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進計劃實施兩個案例,，有的教師只寫了一個,，課堂教學改進計劃實施小結(jié)沒寫,，后面的自評記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改進計劃的案例寫成普通教案,，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進去,。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領(lǐng),。

教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,，是教師整理教學效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程,。常寫教學反思，對教師提高自身水平,，推進課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法,。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記載,?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強。

根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量,，以及業(yè)務現(xiàn)狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農(nóng)遠設施,，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓,，拓寬教師的知識面,，提升教師的綜合素質(zhì)。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案,，這樣對提高教師的業(yè)務理論水平一定有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得的一點成績,，積累了一點經(jīng)驗，也存在一些不足,，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法,，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實際的校本教研之路。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇十

20xx學年第二學期小學校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校,，多年來一直學校秉承“重道精器”的辦學理念,，為了加強教學教研工作的制度化,、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平,，提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育,，我校積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標,，以課堂教學為主陣地,，以完善教研為主要途徑,，狠抓教學常規(guī),，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學實踐中,，從而提高了學校教育教學質(zhì)量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：

我們學校每年都有一批新教師加入一小大家庭,，位了能讓新教師更快進入教師角色，適應課堂教學并站穩(wěn)講臺,，學校教科室積極組織新教師進行業(yè)務學習，同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課

加強每周集體教研力度,，有目的、有計劃,、有專題,、重過程,，顯效果。全校分成語文,，數(shù)學，技能三個教研組,，每周二，三,，四下午所有老師在教研組長的負責下按時,、認真完成集體研究課任務,，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式,，認真務實，不走過場,。每次活動有記錄,、有檢查,。

組織教師認真教研、試講,，發(fā)揮集體教研實力,，聽課時每位教師都能擠出時間聽課,，做好記錄，無一人請假和缺席,。學校領(lǐng)導抽出時間蒞臨指導。評課時,，做到了及時有效,、務實,、有記錄、有安排,。年組語文老師都認真及時評課，優(yōu)點看的準,，姿態(tài)高,，態(tài)度好,，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來,。授課教師都實事求是地進行自評，并形成書面文字,。

組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想,、教學方法及時來到教師身邊,，利用一切可利用的機會,，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì),。學校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學科要素，提升閱讀能力”主題教研活動,，數(shù)學組“數(shù)學拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學”主題教研活動,，本學期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀,、縣名師楊州老師蒞臨學校指導語文教研工作，讓我們學校老師受益匪淺,。在大家的共同努力下本學期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎,，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,，翁士躍老師獲得縣教學案例評比三等獎,，鄭慧老師承擔縣“愛閱讀”進校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等,。

結(jié)合本校自身實際，完善相關(guān)制度,，把短期培訓計劃與中長期培訓計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動,，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結(jié)合地域優(yōu)勢,，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設校本課程,。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,，每個班根據(jù)自己的班級及學生的特征開設了各式各樣的拓展課。

我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的,。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作,，做一個積極、樂觀,、開朗,、豁達,、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生,，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇十一

本學年在校領(lǐng)導的正確引導下,，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重,，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍,，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ),。

1、培訓目標：通過校本培訓,，解決學校、教師所面臨的具體實踐問題,，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力,，從學校實際出發(fā),，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習,，自我完善，自我發(fā)展,，建設一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀,，業(yè)務精干的科研型,、創(chuàng)新型教師隊伍,，促進學校的全面,、整體發(fā)展。

2,、培訓思路：確立“人人為本,、科研興校,、理念治校、質(zhì)量立校,。”的思路,。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新,。

（一）,、狠抓學習與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,，我們采取了如下形式進行學習。

1,、形式上集體學習和個人學習相結(jié)合，理論學習培訓與課堂教學實踐相結(jié)合,。

2、內(nèi)容上除學習外,，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物,，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法,。

3、加強教師之間的交流,，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流,，共同解決課堂教學中的困惑,。交流有針對性，時效性,，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法,，提升教師教學水平。事實證明：“通過學習,，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動推動了新課程改革,，使開學初計劃落到了實處。

尤其是田霞云老師的數(shù)學課,，她除了利用了多媒體，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,，課堂氣氛活躍外,，學生的學習積極性高,，教師啟發(fā)得當,，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂滲透了思想教育,，培養(yǎng)了學生的自學能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,，在教師的正確引導下,，學生能主動尋找合作伙伴探究問題,，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好,。

4、倡導教師撰寫學術(shù)論文,，積極鼓勵教師參加業(yè)務進修，自我提高培訓,。本學期我校一至六年級各級分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課,，有效地提高了自身業(yè)務素質(zhì)，也帶動了其他教師的學習,，整體提高了本校教師的素質(zhì),。

（二）以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課?！睘樽谥?，組織教師有計劃,，有條理地進行了備課、上課,。有效推進道德課堂順利進行。

1,、狠抓集體備課：

①教師集體備課前熟悉學生，做到“四結(jié)合”：即理論與實踐相結(jié)合,，公開教學與日常教學相結(jié)合,，公開教學與課題研究相結(jié)合,，教與學相結(jié)。

②集體備課以年級組為單位進行備課,、聽課活動，堅持每周集體備課制度,，各教研組長、年級組長負責,，分科分組定內(nèi)容學習,、備課,、熱點、難點問題進行探討,，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法,，以做到熟悉教材、研究教材,，提高教學質(zhì)量的目的。

2,、加強常規(guī)聽課,，鼓勵教師多出精品課,，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導每學期聽課不少于20節(jié),，聽課后注意評課，同時實實在在針對課堂中出現(xiàn)的難點,、重點問題進行評析，且做好了記錄,。

3、倡導推門聽課,，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調(diào)控能力,。在本學期中，我校積極倡導推門聽課,，教研組長及中層領(lǐng)導不定時推門聽課,，并做好指導,。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學期不少于10節(jié),。

4,、指導課后評課，對于每一節(jié)課,，每一個做課教師來說,，只聽不評達不到提高的效果，所以,，指導教師確實有效地實事求事地進行評課，并提出建設性意見,、導向性建議。并做好記錄,，以達到共同進步，共同提高的目的,。

為了使教研活動的開展得到保證,，行政領(lǐng)導要主動配合教研組長,、年級組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動,，以保證教研活動順利有效的開展。

一學年來,，我們堅持了每周教研活動,，收效很大。但由于能力有限,，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導批評指導,。

在今后的教學過程中,，我校會在上級領(lǐng)導的正確指導下,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使校本教研工作更上臺階,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇十二

校本教研在是學校從發(fā)展的實際需要出發(fā),，就教育教學所存在的實際問題,，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果,，并直接用于學校教育教學，從而提高教學質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動,。強調(diào)將教學研究的重心下移到學校,，這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習,、成長、提高的學習型組織,。結(jié)合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案,。

立足“校本”改善機制,，搭建平臺,，興師興教，鑄造品牌,。

1、樹立校本意識,，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”,，“從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校實際,，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力，讓學校資源更充分地利用利來,，讓學校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝饰覀兊膬?yōu)勢,、劣勢,，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校,，我們的老師并非是一般學校的教師,，我們的學生也不同于別的學生,，我們的體制也不是別校的體制,，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況,，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學校之外,?！靶１尽睉暈橐环N立場,，一種觀念,，一種視野，一種方法,。

2,、改善機制,，樹立“以人為本，科研興?！薄ⅰ盀楹⒆右簧撠煛钡霓k學理念,，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處,，學科教研組和年級組等多種力量,，建立直接服務于教師,、開放的學校教研網(wǎng)絡,。領(lǐng)導,、教研人員勤于深入課堂,，通過聽課,、說課,、評課,、個人反思等多種活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗,、反思教學,、探索規(guī)律,、減少評價式聽課，增強指導性聽課,，解放教師思想,，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導,、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學研究,，為了提升教學水平，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”,。為此,，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化,、科學化的教研氛圍，使全體教師,、教研人員、領(lǐng)導都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作,。

3,、采取“請進來,，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,，建立信息交流平臺，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會，鑄造我校的品牌教師,，也此提高教師教育教學研究水平,，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭使我校在眾多的民辦學校中真正脫穎而也，用自己的實力說明一切,。

4、校本教研的主體應該是學校中的教師,。

校本教研應該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當?shù)姆椒ā?/p>

校本教研要以新課程為導向,，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究,。研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,，形成民主、開放,、高效的教研機制，促進學生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學校建設成為學習型組織,，推動課程改革目標的全面落實。

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì),。因此，校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗,。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領(lǐng)導,，校長要負總責,，教導處負責具體抓,，建立層層管理、逐級落實,、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處,。

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作,、自我反思”為研修模式，以理論學習,、案例分析,、校本論壇、教學反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究,、問題解決,、協(xié)作解決、教學咨詢,、教學指導、說課,、聽課、評課,、課改沙龍,、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學觀摩,、教學開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動,、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

1、專家引領(lǐng),。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高,，形成我校“優(yōu)勢專家群體”,。

2、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體,，促進教師與同伴的對話,。注重“以老帶新，以強帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點,，各抒已見,。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究。

3,、自我反思。教師的自我對話,，對自己行為進行思考,、審視,、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃,，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析,，提出問題，制定對策,。

一級———校長,、教導主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導下,，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研,，督促和評價校本教研。

2.帶頭學習教研理論并參與教學研究,，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研,，校長每月堅持深入課堂,，部主任每月聽10節(jié)課,，教研室人員每月聽課20

節(jié)并堅持參加學科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學習理論,，交流研討，舉行信息交流會,。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修,，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓,。同時制定學校的培訓方案,，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓,。

5 、根據(jù)新課程改革,，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實,。6、發(fā)動全體教師從本校,、本職工作出發(fā),，學習教育理論,，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié),。

7,、負責全校的教研流程管理工作,，加強對學校教師的教研的指導和管理,，組織校、市,、省、國家級課題的論證,、申報工作，選編學校的教科研論文集,。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流,。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明,。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室,、教務處等機構(gòu)的教研力量，形成教學,、科研、培訓為一體的校本教研機制,。

二級————教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作,，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在部主任,、教研室領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作,。

1,、組織教師學習本學科課程標準,，明確本學科的目的,、任務,，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃,。組織領(lǐng)導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃,、教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行,。

2.組織教師進行教學常規(guī)建設，實現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導,，學業(yè)成績考核評定及課外文化,、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化,、制度化。

3,、積極開展教學研究活動,，根據(jù)教學實際,，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題,，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課,、公開展示課，及時總結(jié),、交流,、推廣教學經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文。

4,、大力抓好本學科教師的教學工作,，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研課程標準,、教材、探索教法和學法,，認真?zhèn)湔n,，寫好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課,，教好每一個學生。

5 ,、組織好每周1 —— 2次的教學研究活動,。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案,、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等,。學習教學經(jīng)驗，教改經(jīng)驗,、總結(jié)工作,、討論分析學生的學習態(tài)度,、學習方法、學習質(zhì)量等狀況,，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄,。

6、校本教研課題應主要來自學校實際所面臨的突出問題,，一般來說是與學校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻資料中尋找出來的,，與自身學校實際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學科特點和學生實際,，結(jié)合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果,，推廣教學新經(jīng)驗

7 、每學期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動,，研究教材、教法和學法,，交流經(jīng)驗,，提高教學質(zhì)量?；顒右锌偨Y(jié)材料。

8 ,、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅持每月2次聽新教師課,。

9,、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗,。不斷提高練習題、單元達標題,、考試題的質(zhì)量,，向建立學科題庫方向發(fā)展。每學期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學改革實驗報告,。

10、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施,。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況,，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導和教師匯報工作,。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組,。

三級————備課組(長)校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導下,，負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質(zhì)量,。

1 ,、組織教師認真學習課程標準、學科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

2 ,、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題,、進修計劃、報教研組并組織實施,。

3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃,，擬定出本年級本學期的教學計劃,，并組織實施。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課,。每周至少集體備課一次。

共同研究：

( 1 )單元,、章、節(jié),、課時的目的和要求;

( 2 )重點。難點,、疑點、關(guān)鍵點;

( 3 )作業(yè)或練習;

( 4 )教學過程的組織和教學方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進度,，相互取長補短，共同提高,。

4 、組織指導教師聽課,、、觀摩課等活動,。

5 ,、做好學科的復習,、考試,、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作,。6,、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題,，以教學科研促進教學質(zhì)量提高。四級————教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿,。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

1 ,、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動,，態(tài)度端正,。認真完成學校,、教研組、備課組交給自己的任務,。

2、開學初制定本學期個人教研的研究重點,。

3 、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務,，在教研組、備課組討論時要認真準備,，積極發(fā)言。

4 、認真參加聽課,、說課、評課活動,，每周寫2個教學反思,，每月至少聽4節(jié)課,。

5,、在教學實踐的同時,，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學理論著作,，確定一個教學研究課題,，上好一堂教學公開課，完成一份新理念教案,，寫一篇課堂教學敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文,。

6,、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,，認真制定好一學期的授課計劃。

7,、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案。備課時,，既要備教材大綱，又備學生實際,，即備知識能力點，又備德育心理滲透點,，即備有效教法,，又備學法指導,，即備書面練習、作業(yè),，又備實驗實踐材料,。

總體思路：突出一個中心,，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高,，達到五個結(jié)合。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。

三個提高:教師課堂教學能力的提高,，教研水平和科研能力的提高,。

五個結(jié)合：學習與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié),，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合,，點上突破與面上推進相結(jié)合。

(一)依托校本培訓,，學習新理念，促進教師的自我反思,。

教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考,、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì),。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學前,、教學中、教學后,。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐,，教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力,。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實踐者,，反思自己的教學實踐,，教學行為及教學效果，更新教學觀念,，改善教學行為，提高教學水平,，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師進行1次常規(guī)教學自我評價,，1次教學反思案例分析,。由教導處進行檢查評價。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型,、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗,，互相學習，彼此支持,，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳,、幫、帶”,，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新,，基本形式有：

1交談、討論,，每組利用單周教研活動,，雙周集體備課，圍繞教學中存在具體的

問題(問題可由組長提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言,，提出各自的意見和看法,，在有效交談討論中,，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識,。教師,、組長必須做好記錄,。教導處每周檢查做好記錄評價,。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實,。本學期學校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇,。舉行1次課改論壇，1次考試評價改革論壇,。

2、協(xié)作：教師共同承擔責任,，完成任務，協(xié)作強調(diào)團隊精神,，群策群力，開展組內(nèi)合作研討課,，即由一個備課組共同承擔一節(jié)課，大家共同研究,、探討、發(fā)揮集體的智慧,、齊心協(xié)力，推出高水平,，高質(zhì)量的研討課，課后,，主講教師有教學設計，有反思,，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處,。

3,、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用,，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

(三),、立足本校校本培訓的基礎(chǔ)上,，聘請專業(yè)人員進行專題講座,。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，建立先進的教育理念，立足校本培訓,，進一步完善學習制度，加強學習管理,。做到“四層次,、三必須、兩有,、一檢查”即：在學習形式上分四個層次,，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學習、一次ip網(wǎng)上學習,、一次個人自學;在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想,，必須是科學的教育理論,，必須是與教學實際相結(jié)合;在學習管理上實現(xiàn)兩有一檢查,，即有學習記錄、有學習體會,、每學期檢查一次，年終進行考核,。

校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的,，它不完全局限于在校內(nèi)的力量,，沒有專業(yè)人員的參與,，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質(zhì)性步伐,，甚至會停滯不前從而導致形式化,、平庸化。因此,，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象,。

(四),、發(fā)揮學校領(lǐng)導的作用,，加強對教師課堂教學的指導,。

學校領(lǐng)導要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題,，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點帶面,，從個別教師的課堂教學抓起，學校領(lǐng)導深入學科組的活動,，集體備課,，與教師一起分析、探討,、反思，使教研工作更加扎實,、深入，從而推動整個學校的校本教研工作,。

(五),、嘗試案例分析,、自學研討,，促進教師專業(yè)水平的提高,。

1,、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇,，形成資源共享。每學期每人須寫1 —— 2 篇教學案例分析,。

2 、開展學習新課標,，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流,。

3、強化教師的業(yè)務培訓,，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),。每學期學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關(guān)學科知識;備課組要進行教學反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力。

4,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓，學會基本技能,，會制作簡單課件，用于教學,，增強直觀效果，激發(fā)興趣,。每位教師必須學會使用ip資源上課,，教導處有檢查，并作為期末教師考核之一,。

(六)加強備課的環(huán)節(jié)，改革教學設計方案，減輕教師負擔,，促進教師教研能力的提高。備課要本著“實用,、有效、便于研究”的原則,，據(jù)我校實際的情況,、所代班級學生的情況，以及教師本人的特點,，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義,，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查,。教案應是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學設計,。

教學設計方案改革體現(xiàn)為：1導引目標與內(nèi)容; 2設計明確五點：重點、難點,、空白點,、德育點,、創(chuàng)新點; 3教學策略; 4提供信息或點拔指導或啟發(fā)講解;5學生研究,、體驗; 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應用; 8媒體應用; 9反思小結(jié);10研究性,，體驗性作業(yè)。無固定格式,，教學設計，共同探究,、合作,，完成設計方案。

(七),、實施課題牽動，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量,。

1.每個學科組根據(jù)本學科的教學重點,、教學疑點,、教學難點,

教學中存在的問題,，制定教研課題，本學期寫出實施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調(diào)查,，隨時和實驗教師研討交流,。

2.課改實驗年級教師繼續(xù)進行新課程改革實驗，重點落實自主,、合作、探究的學習方式,。

總之,，新一輪的基礎(chǔ)教學課程改革,，對我們學校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動力，認真完成計劃,，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階,。

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇十三

課堂是教育教學研究的基地,，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中,。我們學校乘上新課程的航船,，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法,，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；

在做好課堂教學面向?qū)W生的同時,，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動,，取得了可喜的成績?？偨Y(jié)如下：

在開校初的《校本教研工作計劃》中,，成立了以校長為組長，以教導主任,、教科主任為副組長的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程,。在開展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中,，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造,、教育理論的宣傳,、常規(guī)教研的落實,、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新,，真正突出以校為本的教研。

開校初,，教研組根據(jù)教育局教研室,、中心學校及校本部教研工作要點，結(jié)合各組教師實際,，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研,、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念,，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處,、教導處、教研組,、年級組等的力量,，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡,；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺,。

學校是教育教學研究的基地,。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中,，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析,，最終解決。正基于這點,，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設的能力,，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,。做到了相互學習,、共同切磋、分享交流,、提高教學研究水平,。

本學期，學校結(jié)合實際,，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈,。

1,、文科組：學習新課標,，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主,；老師們以新理念指導教學,，牢固樹立學生為主,、以平等,、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。

2,、理科組：注重理論學習,，提高了教師的綜合素質(zhì),，并以新課改為契機,，努力探索新的教學模式,。積極參加課改實驗，做好課題研究,。本學期，加大了對一,、二年級課改班的研究力度，利用集體備課,、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題,，研究新教材的特點、教學方法,、學習方式,，努力探索具有我校特點的教學模式。

3,、綜合組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論,，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍,，有力地提高了學生學習英語的興趣,。組織教師繼續(xù)學習,，努力提高教師業(yè)務能力,。開展了具有特色的'藝體活動,，促進學生全面發(fā)展。并配合學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會,。在教研活動上突出一個“新”字?！犊茖W》,、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課,、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》,、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務素質(zhì),。

緊張忙碌的一學期已過去,，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的,，因為我們一起努力過、奮斗過,；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約,，我們還有很多做得不夠好。我們堅信,，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸,，從勝利走向勝利,！

小學教師校本教研工作總結(jié) 小學校本教研工作總結(jié) 新浪篇十四

本學年我校根據(jù)校本培訓總體要求,，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉(zhuǎn)變觀念為契機,，結(jié)合課題研究，加強了教師理論學習與實踐探索相結(jié)合的培訓,，切實注重教師的專業(yè)發(fā)展,，提高教師教育教學能力和科研水平,，較好的完成了校本培訓任務,，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報如下

本學期，學校加強了對立項課題的管理,，關(guān)注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，并持續(xù)關(guān)注這些立項課題的研究的進展情況,。為學校課題進展打下了良好的基礎(chǔ),。

集體備課活動,，本學期,，我校繼續(xù)按校本培訓的要求進行集體備課活動,。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人,。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人,，組內(nèi)教師廣泛參與,。

“一人一課”活動,，即每位教師承擔一節(jié)組內(nèi)公開課和評課任務,。這種教研活動具有較強的針對性,，效果較好,。通過教師參與式的研討,，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析,、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式,，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果,。

“草根論教”活動是我們學校教研活動的一大特色,。“草根論教”展示的項目是課堂教學的拓展，往前拓展是教材解讀,、設計闡述,；往后延伸是專題評課,、活動反思,、過程記錄闡述,。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。

縣學時培訓,，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，并取得好的培訓效果,。

縣外中短期培訓,。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中,，開拓了視野。

外派學習活動,。本學年，有語,、數(shù)、英,、音、美等學科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動,。外派學習的教師把聽課學習的所感所想內(nèi)化為自身的教學行為，并組內(nèi)進行交流分享,，發(fā)揮學習的輻射作用,。

組織教師參加學科素養(yǎng)比賽,，教學案例、教學論文比賽,，學業(yè)評價命題比賽，多媒體課件制作比賽,，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中,，教師專業(yè)得到了發(fā)展，素養(yǎng)得到了提升,。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。