為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇一

本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)立項(xiàng)課題的管理,，關(guān)注課題組對(duì)課題研究的資料的收集和積累狀況,，并持續(xù)關(guān)注這些立項(xiàng)課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ),。

集體備課活動(dòng),，本學(xué)期，我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動(dòng),。備課組長(zhǎng)是集體備課和年級(jí)學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人,。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人,，組內(nèi)教師廣泛參與。

“一人一課”活動(dòng),，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課和評(píng)課任務(wù),。這種教研活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好,。通過(guò)教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析,、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果。

“草根論教”活動(dòng)是我們學(xué)校教研活動(dòng)的一大特色,?！安莞摻獭闭故镜捻?xiàng)目是課堂教學(xué)的拓展，往前拓展是教材解讀,、設(shè)計(jì)闡述,；往后延伸是專題評(píng)課、活動(dòng)反思,、過(guò)程記錄闡述,。參與“草根論教”活動(dòng)的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉。

縣學(xué)時(shí)培訓(xùn),，申報(bào)縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)的`教師能積極按時(shí)參加培訓(xùn),，并取得好的培訓(xùn)效果。

縣外中短期培訓(xùn),。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，開(kāi)拓了視野。

外派學(xué)習(xí)活動(dòng),。本學(xué)年,，有語(yǔ)、數(shù),、英,、音、美等學(xué)科等20來(lái)位老師參加了“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng),。外派學(xué)習(xí)的教師把聽(tīng)課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為,，并組內(nèi)進(jìn)行交流分享，發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用,。

組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽,，教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題比賽,，多媒體課件制作比賽，班主任基本功大賽等,。在各級(jí)各類比賽中,，教師專業(yè)得到了發(fā)展，素養(yǎng)得到了提升,。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇二

回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：

本學(xué)期,，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求,，先備課，再上課的原則,，備課時(shí)必須深入鉆研教材,，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念;要按課程計(jì)劃授課;及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料,，提倡資源共享，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。課堂教學(xué)效果普遍反響很好,！

每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生,。如何幫忙技能較差的學(xué)生，使他們對(duì)體育感到自信和歡樂(lè),？在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，我力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，我給自我制定了一個(gè)不是制度的制度：即對(duì)他們不歧視不體罰,，要多一點(diǎn)愛(ài)心,、耐心和關(guān)心，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流,，幫忙他們建立自信心,。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體,，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高,。此外，成一名教師,，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思,，把本節(jié)課的情景作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情景和自身的.教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲,。采取取其精華，去其糟粕的原則,，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái),，需要改善的地方及時(shí)思考解決方法。并且,，我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作,，和諧相處，充分進(jìn)行交流,，這樣,，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)本之木,，無(wú)源之水。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高內(nèi)在素質(zhì),，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材,，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書(shū),，多學(xué)習(xí)，多思考,，多動(dòng)筆的好習(xí)慣,。

了提高我的教學(xué)水平,、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中,，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究,，經(jīng)過(guò)說(shuō)、評(píng)課,，互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究,。同時(shí)把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)

合起來(lái),，把教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,。由此我更加深信：教師的努力,，收獲最大的是學(xué)生。

本學(xué)期,，我一如既往地以教學(xué)中心,，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行,，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得,，真正做到向40分鐘要效益。

揮手之間,，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了,，仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè)中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了,。沒(méi)有決心,，僅有行動(dòng)！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,，開(kāi)拓進(jìn)取,，工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇三

以教育科、校教研室工作要點(diǎn)為指導(dǎo),，本著“為教師和學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的思想,，以小課題研究和立項(xiàng)課題研究為途徑,，以有效課堂探求為中心,，借助網(wǎng)絡(luò)教研,，推進(jìn)英語(yǔ)校本教研，提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)和學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合運(yùn)用能力,。

1,、青年教師的培養(yǎng)工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高,，促使他們更上一個(gè)層次,。

2、提高英語(yǔ)教師的基本功,，進(jìn)一筆加強(qiáng)課標(biāo)理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，不斷更新觀念,，提高自身素質(zhì),。

3、切實(shí)提高常規(guī)教研工作質(zhì)量,。認(rèn)真組織各年級(jí)的教材學(xué)習(xí)培訓(xùn),，集體備課及公開(kāi)課、各類賽課等活動(dòng),，積極開(kāi)展新課程與教學(xué)研究的活動(dòng),。

4、抓好并完善校本教研工作,，提高教研活動(dòng)的有效性,，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。從而檢驗(yàn)我校師生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展,。

本組共有名四專職教師,，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師,，呈現(xiàn)年輕化,，是一個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)體。本教研組本著一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)工作,，組員之間團(tuán)結(jié)合作，教研氛圍較濃厚,，上進(jìn)心強(qiáng),，受到學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。目前本教研組的教師均達(dá)到本科水平,。

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念,。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到"四層次,、三必須,、兩有、一檢查"即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次,，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí),、一次個(gè)人自學(xué),；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想,，必須是科學(xué)的教育理論,，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查,，即有學(xué)習(xí)記錄,、有學(xué)習(xí)體會(huì)、每學(xué)期檢查一次,，年終進(jìn)行考核,。

2．強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面,，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全組教師的業(yè)務(wù)講座,，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思,；采集前沿性信息,，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

3．通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí),。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的.教師論壇,。每周三教師業(yè)務(wù)會(huì)上還要確定1～2名教師進(jìn)行論壇,。

4．加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),。本學(xué)期我們對(duì)全校教師重點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn),。

5．實(shí)行拜師制. 為提高教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平,，我校實(shí)行青年教師"拜師制",，積極推行培訓(xùn)和綜合素質(zhì)競(jìng)賽制度,，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng),，對(duì)剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師,，采取"以老帶新"的方法,，由師德高尚,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子，從備課,、上課,、說(shuō)課、批改作業(yè),、命題,、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo),，進(jìn)行傳,、幫、帶,。

6．定期舉行公開(kāi)課和新教師匯報(bào)課,。本學(xué)期將要舉行新教師匯報(bào)課。每月還要指派一名新教師出一節(jié)表演示范課,。通過(guò)廣泛的交流,、探討，使教師之間建立積極的伙伴關(guān)系,，形成一種溝通,、協(xié)調(diào)、合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功的氛圍,。

7．學(xué)校定期對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本學(xué)期3月份在一年級(jí)進(jìn)行,，4月份二年級(jí)進(jìn)行,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和相應(yīng)學(xué)科教師參加聽(tīng)課,。課后讓學(xué)生答題,，進(jìn)行教學(xué)效果驗(yàn)收。最后做出綜合評(píng)價(jià),。

8．學(xué)校定期組織教師進(jìn)行說(shuō)課,。公開(kāi)課后，出課教師要根據(jù)出課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)后,，上課教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)課后要上交說(shuō)課稿,。

9．小課題題目：《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達(dá)的提高方法》負(fù)責(zé)人：李印平

研究實(shí)施的方式：觀察紀(jì)錄法,，行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)研究法,，個(gè)案研究法,，教育調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

一是提升教師的教科研能力,，提高我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

二是減緩學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化,，使學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

10．學(xué)校積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文,，每位教師每年至少寫(xiě)一篇論文,，學(xué)校要組織專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出等級(jí),，優(yōu)秀論文在全校論文交流會(huì)上進(jìn)行交流,，然后推薦給上一級(jí)部門(mén)參加評(píng)比。

○讀書(shū)內(nèi)容：

結(jié)合我教研組開(kāi)展的小課題研究主題和區(qū)立項(xiàng)課題,，以“學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達(dá)的提高方法”和“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因和對(duì)策”為主題,，以提高教師素質(zhì)為目的，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),。

○具體措施：

1,、制定讀書(shū)計(jì)劃。2,、提供讀書(shū)條件,。3、搭建讀書(shū)平臺(tái),。4,、積極落實(shí)教師理論學(xué)習(xí)，把讀書(shū)活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，使理論學(xué)習(xí)“務(wù)實(shí)高效,、生動(dòng)活潑”。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇四

根據(jù)永嘉縣教育局與永嘉縣教師發(fā)展中心在總體部署,，在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，在葉校長(zhǎng)的直接帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全校教師的共同努力及積極配合下,，橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處以學(xué)校工作目標(biāo)為教研工作方針,，通過(guò)扎實(shí)工作，取得了良好的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)年我校的校本教研工作總結(jié)如下：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，完善教研工作規(guī)章制度，形成校本培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,，負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)科的教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個(gè)學(xué)期中跟蹤聽(tīng)課，檢查常規(guī),，并進(jìn)行會(huì)診討論,，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行,。

本學(xué)期,，教研處圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，開(kāi)學(xué)之初制定了切合學(xué)校實(shí)際的教研工作計(jì)劃,，同時(shí)還制定和完善了一系列的教研制度：《橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研訓(xùn)制度》《橋下中心20xx年上半年期末教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》。通過(guò)制度的落實(shí)和執(zhí)行,，確保了學(xué)校常規(guī)研訓(xùn)工作的正常有效開(kāi)展,。

（二）加大培訓(xùn)力度

1、組織開(kāi)展有效的校本教研活動(dòng)

以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題,，學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》和新課標(biāo)新版內(nèi)容,，開(kāi)展主題性教研活動(dòng)，以多層面,、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為載體,，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法,、評(píng)價(jià)的研究,。20xx年4月28日，數(shù)學(xué)組舉行了以“有效學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng),，由孫寧凡老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí),，并邀請(qǐng)教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員陳娟梅老師蒞臨指導(dǎo)。同時(shí),，在5月14日語(yǔ)文組舉行了“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng),，由朱丹老師公開(kāi)教學(xué)了《普羅米修斯》一課時(shí)。課后,，全體語(yǔ)文老師集中評(píng)課,、議課，探討有效教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)教師之間的共同成長(zhǎng),。

2、加大師資培訓(xùn),，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平,。

開(kāi)學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、科學(xué)等任課教師參與縣,、市級(jí)培訓(xùn),，觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué),，參加相關(guān)的教材輔導(dǎo)，努力做到對(duì)所教的本冊(cè)教材心中有數(shù),。本學(xué)期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有52人,，其中有2人參加縣、市,、省級(jí)90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)85人次左右，班主任培訓(xùn)2次,，共有45人次進(jìn)行了培訓(xùn)等等,。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實(shí)施新課程的能力,。4月1日至4月3日,，三大教研組分別組織教師學(xué)習(xí)《溫州市小學(xué)學(xué)科新常規(guī)》，5月4日學(xué)校舉行《如何避免被“流氓”軟件打擾》為題的信息技術(shù)專題培訓(xùn)活動(dòng),。

（三）加強(qiáng)教研組,、備課組的建設(shè)與管理。

本學(xué)期學(xué)校組建了9個(gè)備課組,。根據(jù)學(xué)校的具體安排,，9個(gè)備課組各舉行三次集體備課活動(dòng)。三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動(dòng)時(shí)間（周四下午第三節(jié)）進(jìn)行分組教研活動(dòng)：有課改專題交流,，探討教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí),；有校級(jí)公開(kāi)教學(xué)和評(píng)課活動(dòng)，有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué),；有觀看名師的`課堂教學(xué)光盤(pán)活動(dòng),，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。本學(xué)期共有19位老師舉行校級(jí)或校級(jí)以上的公開(kāi)研討教學(xué)活動(dòng),，他們以同課異構(gòu)和集體備課的方式，采用“試教—互評(píng)—再試教修改—精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行,。這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊,、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作,，促使教師在聽(tīng)課,、評(píng)課的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，不斷提高,，不斷進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)常規(guī)管理，成績(jī)顯著

加強(qiáng)常規(guī)管理,，提升全校教師隊(duì)伍的整體水平,，帶動(dòng)全校各層面的有效教研。

1,、本學(xué)期有朱丹等19位老師公開(kāi)教學(xué),，做到了每位教師每學(xué)年至少公開(kāi)教學(xué)一次。

2,、聽(tīng)課：每學(xué)期教師至少聽(tīng)課10—15節(jié),。這學(xué)期，一般教師聽(tīng)課已達(dá)15節(jié)以上,，教研組長(zhǎng),、骨干教師聽(tīng)課在20節(jié)以上。

3,、每位教師在撰寫(xiě)萬(wàn)字讀書(shū)筆記和讀教育名著撰寫(xiě)心得體會(huì)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合自己的任教學(xué)科結(jié)合自己的教師實(shí)際撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例,、至少一篇教學(xué)反思,。本學(xué)期，老師們撰寫(xiě)的論文,、案例和教學(xué)設(shè)計(jì)參加各級(jí)比賽均取得好成績(jī)：朱或撰寫(xiě)的論文《用減負(fù)增效型作業(yè)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)》獲縣一等獎(jiǎng),；戚溫嫻、朱浙荷獲縣二等獎(jiǎng),；吳程程、王翔、翁雪靜,、鄒建微獲縣三等獎(jiǎng),。

4,、發(fā)揮骨干教師,、教研組長(zhǎng)在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng),、輻射作用,，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；鼓勵(lì)骨干教師脫穎而出,，構(gòu)建“名師＋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局,，提升了全校教師隊(duì)伍的整體水平,。20xx年3月份教師參加班主任基本功比賽，朱丹老師獲學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng),。在骨干班主任評(píng)比中,，吳萍萍、鄒建微老師被評(píng)為“縣骨干班主任”并推薦參加市級(jí)骨干班主任評(píng)比,。5月份學(xué)區(qū)“與經(jīng)典同行·20xx經(jīng)典誦讀”比賽,，吳萍萍、朱丹,、鄒建微老師均獲得學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng),。同月的縣課件評(píng)比，吳程程獲縣二等獎(jiǎng),，葉倩獲縣三等獎(jiǎng),。朱或老師還被評(píng)為永臨學(xué)區(qū)“教學(xué)結(jié)對(duì)先進(jìn)工作者”。

教科研是每個(gè)教師身體力行的事,，積極參與,、自愿參與的事，那么如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的教科研熱情,，如何才能使教師參與教科室的各種活動(dòng),，以及教科室如何才能將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適合的教師,，教科室與教師之間怎樣才能形成一個(gè)上下暢通的渠道,，是今后教科室工作的落腳點(diǎn)。另外在科室的工作中,，監(jiān)管的力度還比較弱,，如何更好發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性是我們下階段努力地方向。這些都是需要重點(diǎn)思考和解決的問(wèn)題,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇五

本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組,，堅(jiān)持以研究英語(yǔ)教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以進(jìn)步教師的業(yè)務(wù)水平為目的,，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平,。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教育教學(xué)任務(wù)的條件下,，依然勤勤奮懇地工作,，毫無(wú)怨言,，出色地完成了教學(xué)任務(wù),。下面就本學(xué)期英語(yǔ)組的主要工作總結(jié)以下：

教師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)悟《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，認(rèn)真研究教材,，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的瀏覽,、表達(dá)的能力。同時(shí),，繼續(xù)推行聽(tīng)讀的檢測(cè)功能,，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺(jué)的接觸英語(yǔ),，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的酷愛(ài)之情,。在備課中，能嚴(yán)格依照學(xué)校的要求,，做到清楚,、規(guī)范，備進(jìn)程,、備方法,、備教材、備學(xué)生,，做到心中有本,、心中有生。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織,、方法的優(yōu)化,，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時(shí)我組教師能做到課前集體研究教材,、集體探討教法,、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課,、思考,，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),，相互聽(tīng)課,、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情形,，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們變被動(dòng)為主動(dòng),，讓這類英語(yǔ)的氛圍感染他們,，從面進(jìn)步他們的'英語(yǔ)能力。圍繞目標(biāo)要正確,，方法要得當(dāng),，練習(xí)要落實(shí)的活動(dòng)。有力地增進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步,。我們根據(jù)每個(gè)人所教的年級(jí)和教材的特點(diǎn),，集體備課、自愿上課,、課后討論等方式展開(kāi)研究活動(dòng),。每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好,，哪個(gè)設(shè)計(jì)得不好,，大家各抒己見(jiàn)，共同進(jìn)步,。為了能更好地進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,，我組針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺,，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一,，發(fā)現(xiàn)題目及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課通,、單元清,，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量提供保障。并加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度,，做到定時(shí),、定量、定效,、定對(duì)象,，使補(bǔ)差工作不流于情勢(shì)，真正使差生多學(xué)一點(diǎn),，多把握一點(diǎn),，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平,。如在班級(jí)中展開(kāi)學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評(píng)比活動(dòng),，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書(shū),、聽(tīng)寫(xiě)等方面加以評(píng)分，并及時(shí)公布上墻,，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。還展開(kāi)一些活動(dòng),，如優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)展現(xiàn),、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽、每周五的英語(yǔ)廣播等,，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,，提供了展現(xiàn)的平臺(tái)，進(jìn)步了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),。在全縣的水平檢測(cè)中,，我校英語(yǔ)成績(jī)已有了明顯的進(jìn)步。

本學(xué)期我們組新調(diào)入教師進(jìn)行了亮相課,，40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽,，王xx老師到405學(xué)校展開(kāi)英語(yǔ)課交換，任xx老師撰寫(xiě)的《淺析小學(xué)英語(yǔ)瀏覽教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng),。在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)比賽中,，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成績(jī),。共有35人,，分別取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng),、三等獎(jiǎng),、優(yōu)秀等。翟xx,、王xx,、全xx等9位教師取得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇六

在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開(kāi)展了一系列工作,，現(xiàn)總結(jié)回顧如下,。

組長(zhǎng)：袁應(yīng)華

副組長(zhǎng)：李清鋒汪再富杜

宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))

執(zhí)行組長(zhǎng)：胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實(shí))

成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人,，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織,、實(shí)施)

1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃,，堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神,，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策,。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想,，教研格局因而也初步形成。

2,、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開(kāi)展工作,，加大了對(duì)教研組長(zhǎng)的管理、培訓(xùn)工作,，落實(shí)了組長(zhǎng)工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施,，切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

3,、深入推進(jìn)了教研活動(dòng),，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效,，做到了活動(dòng)事先有籌劃,，有準(zhǔn)備，有書(shū)面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄,，有活動(dòng)過(guò)程記載,，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流,，并各抒己見(jiàn),，真正開(kāi)成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議，堅(jiān)決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì),，不開(kāi)無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的會(huì),，不開(kāi)無(wú)針對(duì)性不能解決問(wèn)題的會(huì)，不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的`會(huì),。

4,、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口，開(kāi)展“三課”活動(dòng),。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號(hào)文件精神,加快我校新課程改革的步伐,，整體提高教師的教育科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,，有計(jì)劃有組織地切實(shí)開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課,、一件優(yōu)秀課件,、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思),。

同時(shí)以教研組為單元開(kāi)展了“示范課,、匯報(bào)課,、公開(kāi)課”，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教研工作來(lái)抓,。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案,。

5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度,，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫(xiě)好每堂課教后反思,，積極撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比;積極鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課,，每人每學(xué)期聽(tīng)課至少15節(jié)。

6,、加強(qiáng)教研課題研究,。

①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn)，鞏固提高語(yǔ)文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫(xiě)自主合作探究》,、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果,。

②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作,。

③根據(jù)課程改革的需要,，加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究,。

7,、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國(guó)各地的教研教改信息,，周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng),，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面,，堅(jiān)持做到“花小錢(qián),，辦大事”。從老師們期末交來(lái)的培訓(xùn)匯報(bào)材料來(lái)看,，普遍反映有一定收獲,，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

8,、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

①.鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,，一學(xué)期對(duì)發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度(具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見(jiàn)細(xì)則);

②.為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修，促進(jìn)教師的整體成長(zhǎng),，對(duì)積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師,，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師，根據(jù)讀書(shū)隨筆和教研記錄等情況,，一年度評(píng)選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;

③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況記錄,，一年度在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組,，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評(píng)出先進(jìn)個(gè)人或教研組,，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇七

校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長(zhǎng)的主陣地,，工作開(kāi)展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長(zhǎng),，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),，仔細(xì)回想過(guò)去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1,、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教師的教學(xué)理念

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求,，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中,，學(xué)校下發(fā)了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》等書(shū)，各教研組開(kāi)展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,，“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí),、定點(diǎn)、定人,、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),，其中共讀《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合，并由吳蒙蒙老師帶領(lǐng)閱讀書(shū)中亮點(diǎn),，12月每人上交一篇讀后感,。這樣做到開(kāi)學(xué)初有計(jì)劃，過(guò)程有開(kāi)展,，期末有檢查,，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào)。

2,、 創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，提升教師的業(yè)務(wù)水平

（1）鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),，做到去前有登記，回來(lái)有匯報(bào),。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,，讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級(jí)教新苗2人,，縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人,，縣級(jí)骨干教師1人,，這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開(kāi)展示,，或公開(kāi)課或理論講座或說(shuō)課等等。本學(xué)期吳蒙蒙老師上示范課《貓》,；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設(shè)計(jì)》,；教壇中堅(jiān)鄒肖錦帶領(lǐng)語(yǔ)文組教師進(jìn)行《aneninun》集體備課與評(píng)課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認(rèn)識(shí)》,；吳蒙蒙老師做關(guān)于《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書(shū)的推薦與學(xué)習(xí)專題講座,。

提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前,。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的.質(zhì)量,，保證不增加教師無(wú)效勞動(dòng)的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),，本學(xué)期要求老師備課要精,。

1,、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：7年內(nèi)教齡精備,；七年以上80%精備，其余可以用反思來(lái)代替,。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,，可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,，可以是無(wú)效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天 書(shū)面寫(xiě)教案不太可能,，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,，可以說(shuō)對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說(shuō)是無(wú)效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,，一位專家曾說(shuō)過(guò)寫(xiě)一輩子的教案可能成不了名師,，但堅(jiān)持寫(xiě)反思做一個(gè)愛(ài)思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師,。

2,、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng),，每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn),，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來(lái)看,，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,，參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右,。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%，《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,，聽(tīng)評(píng)課聽(tīng)課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評(píng)課不足,。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景,。因此,，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)并及時(shí)分析,。這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,，實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量測(cè)評(píng)給任課老師敲響了警鐘,，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了,。

為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開(kāi)展下來(lái),，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn),，在上學(xué)期開(kāi)展的“項(xiàng)目制校本”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

聯(lián)系教學(xué),、學(xué)生管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐,，堅(jiān)持傳承,、發(fā)展的精神，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際教學(xué)水平,，同時(shí)豐富教師的精神文化生活,。以讀書(shū)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為突破口，樹(shù)立“學(xué)習(xí)為本”“終身學(xué)習(xí)”的理念,，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),，全面建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

模塊一：獨(dú)立閱讀

1,。學(xué)校購(gòu)書(shū)《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

2。教師自行購(gòu)書(shū)（教學(xué)設(shè)計(jì)方面）,，學(xué)校匯總,。

3。讀書(shū)活動(dòng)：學(xué)校制定讀書(shū)計(jì)劃,。

4,。開(kāi)展教師讀書(shū)心得,、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

模塊二：讀書(shū)交流

1,。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得,。

2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用,。

3,。開(kāi)展本階段的經(jīng)驗(yàn)交流。

模塊三：運(yùn)用教學(xué)

1,。讀書(shū)心得對(duì)教學(xué)的影響,。

2。對(duì)不同需求的教師進(jìn)行指導(dǎo),。

校本教研的有效開(kāi)展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī)：葉張艷老師評(píng)上了教學(xué)新苗,，吳蒙蒙老師學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，在讀書(shū)心得評(píng)比中,，盛金曉老師獲得二等獎(jiǎng),，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎(jiǎng),，老師們?cè)谡撐?、征文、多媒體課件等比賽中成績(jī)優(yōu)異,，縣級(jí)多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎(jiǎng),，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉,。

當(dāng)然校本教研的開(kāi)展仍有許多反思之處：1,、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門(mén)聽(tīng)課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒(méi)有落實(shí)。2,、教研活動(dòng)的開(kāi)展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng),。3、教研活動(dòng)的資料沒(méi)有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇八

課程改革給我國(guó)教育帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了希望。教與學(xué)方式的變革,、以學(xué)定教,、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無(wú)一不在推動(dòng)教育的變革,，無(wú)一不給教育教學(xué)注入新鮮血液,。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障,。

隨著課程改革的深入推廣,，教師僅僅是一位授業(yè)者,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,，成為專業(yè)的,、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”,，而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域,。在這個(gè)領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識(shí),，而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的能力”,。

通過(guò)校本教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教師作為成學(xué)習(xí)者,，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力,，需要自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn),、去建構(gòu),，也就是重在自覺(jué)自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí),、反思習(xí)慣,，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，持續(xù)不斷，才有能力反思,，才能不斷進(jìn)步,。

新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),，參與備課,、聽(tīng)課、評(píng)議,、反思全過(guò)程的.活動(dòng)”,，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以課程實(shí)施過(guò)程,、學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體,，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。

校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題,。在實(shí)踐過(guò)程中,，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際,，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題,。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問(wèn)題,，要尋找資料,，帶著問(wèn)題、需求進(jìn)行交流對(duì)話,、感悟,、探究，進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì),，這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究,。接下來(lái)的則是將“設(shè)計(jì)”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課,、說(shuō)課,，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué),，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思,。

在校本教研中，最重要的一環(huán)無(wú)異于反思了,。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對(duì)象,，對(duì)自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是這兩者之間相互溝通的橋梁,，這不是一般意義上的回顧,，而是反省、思考,、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題,，具備研究性質(zhì)。

在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中,、后都有反思教研活動(dòng),。我校在開(kāi)展校本教研時(shí)注重開(kāi)啟合作的綠色平臺(tái)，采取各種方式,，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn),、自我反思。通過(guò)反思,，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間,、機(jī)會(huì)都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,，自己研究教材,，知識(shí)的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果，終生受用的知識(shí)是學(xué)生自己的感悟,、自己學(xué)會(huì)的知識(shí),，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn),。

通過(guò)反思,、研究，我不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇九

為了進(jìn)一步全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，充分發(fā)揮教研工作作用,，我校結(jié)合本校實(shí)際，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,，提高教師教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，特制定我校校本教研工作計(jì)劃,，讓校本教研成為老師成長(zhǎng)的陣地,。如今一學(xué)期過(guò)去，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

教研活動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作,，教研活動(dòng)的順利開(kāi)展有助于教師提高課堂教學(xué)水平,，有助于新的教學(xué)理念的實(shí)施與交流，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,。為避免以往教研活動(dòng)“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付,，聽(tīng)課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向，調(diào)動(dòng)教師參與研究活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，本學(xué)期,，我們致力于教研制度的完善,，教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)協(xié)商以及征詢教師代表的意見(jiàn)，實(shí)行教研課考勤制度,，對(duì)不參加教研活動(dòng),、不能按時(shí)出席教研活動(dòng)的教師實(shí)行了一票否優(yōu)制，保證每個(gè)上課老師的勞動(dòng)得到應(yīng)有的尊重,。

傳統(tǒng)的聽(tīng)課以“記”為中心,，課堂上，聽(tīng)課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程,，記精彩的組織語(yǔ)言,，記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦,，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)消化吸收,。我們認(rèn)為：聽(tīng)課應(yīng)該以“聽(tīng)”為中心,，聽(tīng)教師精湛的教學(xué)藝術(shù),，聽(tīng)學(xué)生精彩的個(gè)性解讀,，聽(tīng)課堂存在的種種問(wèn)題,。以“思”為歸宿,，思精彩背后的教學(xué)理念,，思解決問(wèn)題的種種策略,，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律,。為此本學(xué)期聽(tīng)課時(shí),，我們只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，并且針對(duì)精彩環(huán)節(jié)及時(shí)記錄下自己對(duì)這一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),，同時(shí)可簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己認(rèn)為正確的改正措施,，極大提高了教師的及時(shí)評(píng)價(jià)能力，提高了教師的理論水平,。

本學(xué)期,，教研活動(dòng)我們?cè)诶^承以往的“定時(shí)間、定專題,、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上,，注重突出專題研討,。我們將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校的課題分解為若干個(gè)小板塊,，分工落實(shí)到每次教研中,。

本學(xué)期我校申請(qǐng)了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法提升農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的探究》這一課題，為了將這一課題順利完成,，我們將校本教研與課題緊密結(jié)合,。而這一學(xué)期教研的主題就定在提升教師信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的能力上。為此我們主要從四大板塊進(jìn)行：探討信息技術(shù)與語(yǔ)文整合中存在的問(wèn)題,；數(shù)字化環(huán)境之我見(jiàn),；觀看課例；校本培訓(xùn),。在這樣一學(xué)期的理論與實(shí)踐的結(jié)合中,，老師們對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合有了深入的理解，極大提升了老師們的教研水平,，為課題研究做好了鋪墊,。

本學(xué)期我們除了由我校的教師孟桂艷老師東師歸來(lái)后做了二級(jí)培訓(xùn)，還邀請(qǐng)了王千莊小學(xué)的陳健老師作專題講座,，兩位名師給老師們帶來(lái)了東師大先進(jìn)的教育理念,，提升了老師們的理論素養(yǎng)。

除此以外,，本學(xué)期我校還多次派老師外出學(xué)習(xí),。除了多次前往開(kāi)小聆聽(tīng)講座、聽(tīng)名師講課外,，還帶領(lǐng)全體教師赴豐南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),，使得老師們?cè)谡n改的大潮中更加明白了什么是大語(yǔ)文觀，而大語(yǔ)文觀必須立足于小語(yǔ)文,。

為了提升老師們的理論水平,，除由骨干教師做培訓(xùn)外，我們還業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、領(lǐng)導(dǎo)講座相結(jié)合,，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是關(guān)于數(shù)字化環(huán)境下的整合問(wèn)題，而領(lǐng)導(dǎo)講座則是從老師從老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手,，為老師們答疑解惑,，從根本上為下一階段的課題研究奠基。

此項(xiàng)共包含兩部分,，一是鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這一學(xué)期以來(lái)我校教師均參加了國(guó)培，并取得了優(yōu)異的成績(jī),，受到教師進(jìn)修學(xué)校的表?yè)P(yáng),；二是網(wǎng)絡(luò)教研,。網(wǎng)絡(luò)教研能打破時(shí)間與空間的'限制，為老師們創(chuàng)造極好的教研平臺(tái),。本學(xué)期我們繼續(xù)完善了我們的校園網(wǎng)站以及教師博客群,，有多次聽(tīng)完課或參觀歸來(lái)不能在校聚到一起時(shí),，我們都是在家里完成的交流互動(dòng),，這一教研方式消除了面對(duì)面教研時(shí)表達(dá)不夠精確的尷尬，老師們有足夠的思考空間,，更完善的表達(dá)自己的意圖,、想法，深受老師們的歡迎,。

一學(xué)期下來(lái),，我們學(xué)校在校本教研工作中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在一些不足,，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十

x月xx日,，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測(cè)標(biāo)——論標(biāo)五個(gè)步驟循序展開(kāi)。這樣的主體教研,，把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上,，把觀課焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài),，從關(guān)注教育過(guò)程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景,。此次活動(dòng)，帶給我們很多思考與啟發(fā),。

此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素,。在教學(xué)前，我們的教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)前測(cè)結(jié)果,，微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo),，使目標(biāo)更有針對(duì)性、可操作性,、過(guò)程性,，更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中,，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,，明確了課堂該“教什么”,，課后，團(tuán)隊(duì)的教師又進(jìn)行后測(cè),，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現(xiàn)了以生為本的理念,。

我們團(tuán)隊(duì)觀照教學(xué)目標(biāo),，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了后測(cè)，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來(lái),。于是,，我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。因此,，基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來(lái)分析反思教師的“教”,，教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù)。這樣,，以“學(xué)生”的`學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)“教師的教”具有很好的實(shí)效性,。

此次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué),。以第一版塊“定標(biāo)”為例,，在定標(biāo)之前，教研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)分工合作,，進(jìn)行了教材分析,、前測(cè)分析，并初定目標(biāo),。根據(jù)前測(cè)分析的結(jié)果,，我們團(tuán)隊(duì)又進(jìn)入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),，確定了“怎么教”,，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向,。

從課堂觀測(cè)來(lái)看,，教學(xué)目標(biāo)還有它的內(nèi)隱性。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中,，x老師巧妙運(yùn)用了《說(shuō)文解字》,，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言,，繼而又在課中插入一段古文,，既這篇課文的出處，讓我們覺(jué)得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味,、語(yǔ)文味,?！把氵^(guò)留痕”、“潤(rùn)物無(wú)聲”,，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶,，他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有所提升，這種目標(biāo)的達(dá)成在短時(shí)間是不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的,，但它豐富了課堂的內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十一

小學(xué)20xx校本研修工作總結(jié)課堂是教育教學(xué)研究的基地,，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中,。我們學(xué)校乘上新課程的航船,，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng),；

在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),，圍繞教科處開(kāi)校工作計(jì)劃，參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng),，取得了可喜的成績(jī),。總結(jié)如下：

一,、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提在開(kāi)校初的《校本教研工作計(jì)劃》中,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任,、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中,，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造,、教育理論的宣傳,、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，真正突出以校為本的教研。

二,、完善了教研組織,，健全了教研制度開(kāi)校初，教研組根據(jù)教育局教研室,、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn),，結(jié)合各組教師實(shí)際,，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研,、教改的課題指導(dǎo),。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,，整合學(xué)校教科處,、教導(dǎo)處、教研組,、年級(jí)組等的力量,，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),；

充分發(fā)揮教師個(gè)人,、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺(tái),。

三、提高認(rèn)識(shí),，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地,。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn),、并進(jìn)行分析,，最終解決。正基于這點(diǎn),，我們組織教師不斷提高研究水平,，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的.能力,，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力,，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí),、共同切磋,、分享交流、提高教學(xué)研究水平,。

四,、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期，學(xué)校結(jié)合實(shí)際,，將原來(lái)的教研組整合,，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈,。

1,、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,；

教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,；

老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主,、以平等,、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，并照計(jì)劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課,。

2、理科組：注重理論學(xué)習(xí),，提高了教師的綜合素質(zhì),，并以新課改為契機(jī)，努力探索新的教學(xué)模式,。積極參加課改實(shí)驗(yàn)，做好課題研究,。本學(xué)期,，加大了對(duì)一、二年級(jí)課改班的研究力度,，利用集體備課,、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題,，研究新教材的特點(diǎn),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式,。

3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論,，開(kāi)展了“班級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì)。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字,?！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討,、說(shuō)課,、上課評(píng)課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》,、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去,，回頭看看我們走過(guò)的路,，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò),、奮斗過(guò),；

也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約,，我們還有很多做得不夠好,。我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取,，我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸,，從勝利走向勝利！

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十二

本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下,，在各教研組以及全體教師的共同努力下,，圓滿地完成了各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)校本培訓(xùn),，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問(wèn)題,，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí),，自我完善，自我發(fā)展,，建設(shè)一支師德高尚,，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精干的科研型,、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展,。

2,、培訓(xùn)思路：確立“人人為本、科研興校,、理念治校,、質(zhì)量立校?！钡乃悸?。把過(guò)去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新,。

（一）,、狠抓學(xué)習(xí)與交流，針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2,、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外,，還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，并摘抄新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

3,、加強(qiáng)教師之間的交流,，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑,。交流有針對(duì)性,，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法,，提升教師教學(xué)水平,。事實(shí)證明：“通過(guò)學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高”,。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革,，使開(kāi)學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。

尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課,，她除了利用了多媒體,，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力,，寓教于樂(lè)滲透了思想教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,，在教師的正確引導(dǎo)下,，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問(wèn)題，并及時(shí)反饋,，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見(jiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好,。

4,、倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,，自我提高培訓(xùn),。本學(xué)期我校一至六年級(jí)各級(jí)分別選派一名語(yǔ)、數(shù)教師分批到銅仁聽(tīng)專家和名師授課,，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，也帶動(dòng)了其他教師的學(xué)習(xí)，整體提高了本校教師的'素質(zhì),。

（二）以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課?！睘樽谥?，組織教師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課,、上課,。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行,。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前熟悉學(xué)生,，做到“四結(jié)合”：即理論與實(shí)踐相結(jié)合,，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合,，教與學(xué)相結(jié),。

②集體備課以年級(jí)組為單位進(jìn)行備課、聽(tīng)課活動(dòng),，堅(jiān)持每周集體備課制度,，各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí),、備課、熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討,，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法,，以做到熟悉教材,、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

2,、加強(qiáng)常規(guī)聽(tīng)課，鼓勵(lì)教師多出精品課,，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié),，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),，聽(tīng)課后注意評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析,，且做好了記錄。

3,、倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能,，提高教師心理調(diào)控能力,。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課,，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,，并做好指導(dǎo),。各教研組長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

4,、指導(dǎo)課后評(píng)課,，對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課教師來(lái)說(shuō),，只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到提高的效果,，所以，指導(dǎo)教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課,，并提出建設(shè)性意見(jiàn),、導(dǎo)向性建議。并做好記錄,，以達(dá)到共同進(jìn)步,，共同提高的目的。

為了使教研活動(dòng)的開(kāi)展得到保證,，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)，督促和指導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),，以保證教研活動(dòng)順利有效的開(kāi)展,。

一學(xué)年來(lái)，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng),，收效很大,。但由于能力有限，工作中還有許多不足,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我校會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使校本教研工作更上臺(tái)階。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十三

校本研究猶如一個(gè)充滿魅力地磁場(chǎng),，將老師們吸引到一起,，一同經(jīng)歷著、感悟著,、成長(zhǎng)著,、快樂(lè)著……。在學(xué)習(xí)與反思中,，主要做到如下幾點(diǎn)：

1,、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日常化,。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓,，與平時(shí)的教研活動(dòng),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師,、新教師,、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃,，并按計(jì)劃執(zhí)行,。

2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性,。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面,、豐富、翔實(shí),。

3,、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中,，我力求做到形式多樣,，貼近教師工作實(shí)際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué),、參與式討論等研討形式,。

1、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定語(yǔ),、數(shù)校本教研不定期舉行,。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定發(fā)言人,，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開(kāi)一節(jié)校級(jí)研討課,，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄,。

組織上到位：教研組是開(kāi)展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè),，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組,，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組,。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé),，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。

行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng),，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗,。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚,。

2、教研形式多樣化

我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí),、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間里,，能暢所欲言,，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外,，即時(shí)教研隨時(shí)可見(jiàn)：辦公室里,，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研討交流，以求化解教學(xué)疑難,、探討教法學(xué)法,；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方,；很多教師下課回來(lái)后放下書(shū)本,，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程,，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng),。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力,。它有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）具有自發(fā)性,。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒(méi)有統(tǒng)一的`布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入,，較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái),，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。

（2）主題性突出,。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話題而展開(kāi),。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛,，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面,。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解,，“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”,，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂(lè)于參與,。

（3）實(shí)效性強(qiáng),。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,。在寬松的空間里，老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”,，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難,、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈,。在這種開(kāi)放的空間中,，老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維,、共享教育智慧,，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí),。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,，往往可操作程度較高，實(shí)施起來(lái)會(huì)就具實(shí)效性,。

（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ),。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問(wèn)題”，但它以時(shí)間,、空間以及內(nèi)容的自由,、開(kāi)放等方面優(yōu)勢(shì)，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限,，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ),、相得益彰。

1,、校內(nèi)：師徒結(jié)對(duì),。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn),。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要,。指導(dǎo)老師不僅在方式,、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開(kāi)放著,，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略,。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng),。在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課,。本學(xué)期開(kāi)課的課題是選擇自己比較沒(méi)把握的,，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來(lái)開(kāi)課。上完后,，再集中研討,，從中受益，明白自己的努力方向,。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開(kāi)課，先和幾位老師共同備課,，再借班上課,，再研討、修改,，再借另一班上課,，再研討、修改,，再另一個(gè)班上課,，再研討……這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的,。在教研中,，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見(jiàn)，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈,。不管是老教師還是年輕教師,，普通教師還是骨干教師，校長(zhǎng)還是老師,，大家都是平等的,。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且常常說(shuō)得有深度,，有價(jià)值,，給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,，形成了教學(xué)共同體,。

2、校外：走出去,。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們接受高層次的培訓(xùn),，聆聽(tīng)各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長(zhǎng)，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái),，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá),，做好二次培訓(xùn)工作。

3,、校本教研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍,，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思,，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流,，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整,，在合作中獲得成長(zhǎng),。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),，在課改的浪潮中努力拼搏,，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好,。

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十四

課堂是教育教學(xué)研究的基地,，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船,，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng),；

在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),，圍繞教科處開(kāi)校工作計(jì)劃，參加競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng),，取得了可喜的成績(jī),。總結(jié)如下：

在開(kāi)校初的《校本教研工作計(jì)劃》中,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程,。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,，全力促進(jìn)素質(zhì)教育,，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳,、常規(guī)教研的落實(shí),、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研,。

開(kāi)校初,，教研組根據(jù)教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn),，結(jié)合各組教師實(shí)際,，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研,、教改的課題指導(dǎo),。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,，整合學(xué)校教科處,、教導(dǎo)處、教研組,、年級(jí)組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué),、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺(tái),。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn),、并進(jìn)行分析，最終解決,。正基于這點(diǎn),，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,。做到了相互學(xué)習(xí),、共同切磋、分享交流,、提高教學(xué)研究水平,。

本學(xué)期,，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合,，使得各教研組的教研方式多種多樣,，活動(dòng)精彩紛呈。

1,、文科組：學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等,、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課,。

2,、理科組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì),，并以新課改為契機(jī),，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn),，做好課題研究,。本學(xué)期，加大了對(duì)一,、二年級(jí)課改班的研究力度,，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的.問(wèn)題,，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式,，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3,、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級(jí)英語(yǔ)現(xiàn)狀”,、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力提高教師業(yè)務(wù)能力,。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會(huì),。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字,。《科學(xué)》,、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討,、說(shuō)課、上課評(píng)課活動(dòng),。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》,、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn)，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去,，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的,，因?yàn)槲覀円黄鹋^(guò),、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的,，因?yàn)槭軛l件的制約,，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信,，隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì)突破一個(gè)個(gè)瓶頸,，從勝利走向勝利,！

小學(xué)校本教研工作方案 小學(xué)校本教研總結(jié)報(bào)告篇十五

20xx學(xué)年小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)年,，我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,，提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體,，以教研組特色建設(shè)為抓手,，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),，深入教學(xué)一線,，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動(dòng),，現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下：

1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠(yuǎn)程專遞課堂”,、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”,、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”,。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”,、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式,。

2.本校教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng),、同伴互助、自主研修等活動(dòng),，精心優(yōu)化課堂作業(yè),，提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)共研是基本途徑,。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對(duì)學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展集體備課,、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平,。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起,。顯然當(dāng)時(shí)農(nóng)村師生面對(duì)這樣的“高科技”也有點(diǎn)緊張和驚奇,。如何有效利用“高科技”實(shí)現(xiàn)高效益，確實(shí)是擺在大家面前的問(wèn)題,，而這種問(wèn)題的解決只能通過(guò)教學(xué)共研來(lái)解決,。

1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo),，研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用實(shí)踐性與探討性的教學(xué)形式,，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，以生為本,，貼近學(xué)生，因?qū)W生而改變教學(xué)方式,。10月18日,，橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動(dòng)在精心籌備下如期舉行。本次活動(dòng)由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無(wú)比,，神奇無(wú)限,。”

潘老師讓學(xué)生默讀課文,，找出中心句,，接著找出中心詞“創(chuàng)造”,，引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的,？”一步一步深入,，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)目的非常明確,。

在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終,，讀得充分,，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地,。在教學(xué)時(shí),，潘老師讓學(xué)生通過(guò)抓住“劈”這個(gè)詞，并加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處,。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”應(yīng)用了大量的反義詞,，潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候,，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，并找出來(lái),，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度,，使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練,。

給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已,。在教學(xué)第四自然段“盤(pán)古倒下后,，他的身體變成什么”這里時(shí)，潘老師采用了引讀,、師生分句讀,，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,，通過(guò)美讀,，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的（），變成了,?！币痪湓捵隽酥R(shí)的鋪墊。在充分的朗讀之后,，從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化,？即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點(diǎn),，以詩(shī)歌引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。讓學(xué)生盡情想象盤(pán)古身體還會(huì)有哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤(pán)古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生讀懂如何合理想象,，授之以漁,，又為接下來(lái)的小練筆做好鋪墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的'想象寫(xiě)句子,，學(xué)的輕松,，扎實(shí)。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處,，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類而自我犧牲,、獻(xiàn)身的精神。

課后,，兩校教師進(jìn)行了同步教研,，針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行研討，每位老師都發(fā)表了自己看法,，潘老師的課受到了教師的肯定,，同時(shí)也得到了寶貴的建議。同步教研,，兩校教師暢所欲言,，互相交流，共同進(jìn)步,，為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào),。

2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同,、習(xí)慣不同,，如何開(kāi)展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過(guò)教學(xué)共研，選擇合適的教材,，探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式,。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對(duì)于探索學(xué)生的共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題上找到了新的突破口,。