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高中化學(xué)教學(xué)反思簡短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬能簡短篇一

這一學(xué)年,，是豐收的一年。

由于是參加工作的第一年,，還擔(dān)任了班主任,，工作量較大,，但是平時工作踏踏實實,、勤勤懇懇，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù),。

教學(xué)效果比較明顯,。教學(xué)中,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備好課的基礎(chǔ)上,，每次上課前都要把教案再看一看,。同時保留電子版的，每次上完課后,，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時對教案進(jìn)行修改、完善,。

化學(xué)的題目是比較多變的,，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選,，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題,。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本,、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,、化學(xué)總結(jié)本、實驗手冊等,。這些作業(yè)我都能全批全改,，但學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重,，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),、指導(dǎo),，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒,，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進(jìn)行個別指導(dǎo)和解惑,。

抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力和基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，平時多針對學(xué)生實際情況因材施教,。

經(jīng)常聽有經(jīng)驗的老教師的課，提高自己的教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過聽課,，老師們之間相互學(xué)習(xí),、相互交流、相互促進(jìn),。

現(xiàn)在的高考都是從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,，這已經(jīng)是一種趨勢。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用。

高中化學(xué)教學(xué)反思簡短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬能簡短篇二

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

高中學(xué)生個體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊,；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識水平,、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,，對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo),。

2、把握不同課程模塊的特點,，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力 高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,，采取有針對性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量,。例如,，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂,、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解,。同時還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

"興趣是最好的老師",，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望,。教師可以集色,、態(tài)、味,、光,、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，如鈉與水反應(yīng),、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的,、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)使之成為主導(dǎo)動機(jī),，方才起著持久、穩(wěn)定,、強(qiáng)有力的動力和維持、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,；

理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的`社會性動機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動,、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀,。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡

化,、贊賞化學(xué)的個性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題,。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗,，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識,。

除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,，幫助學(xué)生拓寬視野,，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題,。

例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論,、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題,。

又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用,。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開展參觀,、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,，使學(xué)生有機(jī)會接觸實際問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來認(rèn)識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題,。

高中化學(xué)教學(xué)反思簡短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬能簡短篇三

華東師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師葉瀾曾指出：“一個教師寫一輩子

教案

不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師,，淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思,。”教學(xué)反思,，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進(jìn)行思考,，不斷地對自己教學(xué)中存在的問題進(jìn)行回顧,，不斷地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)檢驗自己，從而追求教學(xué)全過程的合理性的一種過程,。教學(xué)反思是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展,、教師專業(yè)成長、新課程改革的需要,。

高中化學(xué)課和其他科目一樣要進(jìn)行教學(xué)反思,，長期進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己新的教學(xué)理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動,；有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評的能力,；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實踐的判斷,、思考和分析能力,，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論；有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁,，促進(jìn)化學(xué)教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。

高中化學(xué)課的教學(xué)反思要求化學(xué)教師保持敏感而好奇的心靈,，要求教師經(jīng)常地,、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。首先,，高中化學(xué)教師要善于反思自己。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅持對自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點,，并通過文字形式把它記錄下來。要對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn),，思所得,，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢,，查不足,，改正缺點，彌補(bǔ)疏漏,。只有在摸索中前行,，時時取長補(bǔ)短，才能讓自己的教學(xué)實踐日趨完善,，才能有力提高自己化學(xué)教學(xué)的有效性,。其次，高中化學(xué)教師還要善于反思他人,?；瘜W(xué)教師也可以通過觀摩別人的公開課，深入課堂聽同行的新授課,，在網(wǎng)絡(luò)中觀看同行的教學(xué)實錄等,，分析他人的得失、分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,，這是教學(xué)反思的一條重要途徑,。可以通過聽名師或?qū)＜抑v課,，觀看優(yōu)質(zhì)課例,，對照自己的教學(xué)行為，找出自己與別人的差距,，制定自己新的發(fā)展點,，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實際，這樣也能起到提高化學(xué)教學(xué)有效性的目的,。再次,，化學(xué)教師要善于集體反思。古語說“他山之石,，可以攻玉”，作為一名高中化學(xué)教師切不可閉關(guān)自守,，更不能妄自尊大,，應(yīng)該積極與同事、同行交流教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、教學(xué)過程的創(chuàng)新,、教育理念的界定,、教學(xué)手段的選擇、教學(xué)方法的采納等,，聽取同行同事的看法,，從中取長補(bǔ)短，從而提升自己的教學(xué)水平,，達(dá)到提高自己化學(xué)課教學(xué)有效性的目的,，教學(xué)反思《淺談高中化學(xué)課的教學(xué)反思》。

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練,，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機(jī)會,。/bjl/,、不想問也不知道“為什么”要問的麻木習(xí)慣。所以我們要反思教學(xué)觀念,。過去的教學(xué)靠的是“一張嘴,、一本書、一支粉筆”,，那是一個怪圈,。化學(xué)實驗是一個非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,，改進(jìn)實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗,。在現(xiàn)代化教學(xué)中,，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai的動畫、錄像和化學(xué)實驗,，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件、錄像進(jìn)行教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多。其實有時我們使用多媒體可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問題簡單化,，使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易,。例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表原子核和核外電子,，然后制成動畫,，模擬原子核外電子的運(yùn)動，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的`特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，可動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,、氯原子與碳原子形成新鍵,，乙烯中碳碳雙鍵斷裂、兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前可利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué),，既保證了學(xué)生的安全，又保護(hù)了環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。所以在教學(xué)中我們更要反思教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，實驗教學(xué)未必要按部就班。例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時,，有的教師曾作了如下改進(jìn)：在兩支試管中分別加入相同體積的濃鹽酸和稀鹽酸,，同時放進(jìn)大小相同的鋅粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后，盛有濃鹽酸的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml,，而盛稀鹽酸的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,。經(jīng)過改進(jìn),，實驗可見度大，對比性強(qiáng),，定量性好，需要說明的問題簡單明了,。

高中化學(xué)課的教學(xué)反思要“思”之有理,，這里的“理”特指思出的道理、思出的門道,、思出的規(guī)律,。其實質(zhì)就是反思的層面由“現(xiàn)象”向“本質(zhì)”升華；其過程就是教師的角色由“經(jīng)驗”向“科研”轉(zhuǎn)型,。教學(xué)是反思的基石,，真知源于實踐，反思“真經(jīng)”的獲取,，都必須經(jīng)過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程,。教學(xué)反思的結(jié)果，在目標(biāo)上,，要由“單一”向“三維”轉(zhuǎn)變,；在內(nèi)容上，要由“書本”向“生活”轉(zhuǎn)變,；在教法上,，要由“灌輸”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變；在要求上,，要由“統(tǒng)一”向“差異”轉(zhuǎn)變,；在訓(xùn)練上，要由“結(jié)果”向“過程”轉(zhuǎn)變,；在評價上,，要由“評判”向“診斷”轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了這一宗旨,，也就達(dá)到了通過教學(xué)反思促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)有效性的目的,。

高中化學(xué)教學(xué)反思簡短 高中化學(xué)教學(xué)反思萬能簡短篇四

高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對的問題,。如果銜接不好,，使他們過早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心,，學(xué)生的成績就會下滑,，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一,，也就抓住了整個高中,。

初中高中課難于銜接是由于教材,、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識銜接,，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個方面著手：

1,、化學(xué)用語

2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖

3,、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)

4,、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系

5、化學(xué)實驗的基本方法與技能

6,、化學(xué)計算能力

7,、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹

教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實際知識的應(yīng)用,，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系,，整體難度并沒有降低，而是有所增加,，尤其是高一年級,，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊,。

新教材重實驗,，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識很少,，只提供了基本框架,，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性,，到底補(bǔ)充多少知識,，補(bǔ)充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，容易造成兩個極端,。對無高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的,，這樣會造成容量不夠,，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累，經(jīng)常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗,，大量進(jìn)行補(bǔ)充,，這將會造成課程容量大，教學(xué)進(jìn)度慢,，課時不夠,，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個人認(rèn)為這兩種處理方式都是不可取的,，折中處理,，拓展不能“一步到位”,。

探究教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法,，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣,，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究,，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與,。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點,，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動,，通過觀察,，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等,。探究式教學(xué)法所花費(fèi)的時間長,，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法,。 在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中,，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助,。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。例如,，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題,，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的,，是送分題，而得分并不高,。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固,，因此要特別強(qiáng)調(diào)師生互動，生生互動,，實踐證明效果很好,。

新教材一味減少知識點，刪減有價值的內(nèi)容,，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾,，我了解到很多學(xué)科存在這個問題，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識,，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解,，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際,。因此，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材,，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作,。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍,，用來充實課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實些,。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)后,，存在很多的問題，許多知識點不理解,，通過批改作業(yè)及與個別同學(xué)交談得知,，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉,，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固,，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng),。古人說：授人以魚,，只備一

飯之需，授人以漁,，則可終身受用,。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程,，決不能操之過急,。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去,，以防發(fā)生兩級分化,。要通過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí),。如習(xí)題課,，講解試卷，練習(xí)冊等,，發(fā)現(xiàn)相似,，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性,，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法,。

以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何,，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的,，但課改必須進(jìn)行到底是必然的。