無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇一

過程和方法情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最終,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自我講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，到達(dá)共識(shí),。

其一，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢，過度自然,。其次,，語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二,，板書精當(dāng)，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落,，證明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系,、重點(diǎn),。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。作為一名新教師,，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒有研究到讓全班學(xué)生都看清楚，異常是沒有研究到要合理地使用面板,，往往板書小,、草、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒,。有的教師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點(diǎn),、加圈,、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔,，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個(gè)十分圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服,。此外,，板書難免有錯(cuò)漏，我們寫好后要復(fù)看一遍,，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)教師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會(huì)如畫直線,，畫圓，畫各種姿勢(shì)的小人物等等,。

其三,，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練,，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自我必須要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思，留自我之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng),，踢自我之短,，擴(kuò)大自我的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,，使自我不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇二

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科,。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，往往有濃厚的.興趣,。

首先要認(rèn)真講解好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,，構(gòu)成用心思考的氛圍,，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念,、氧氣,、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí),，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要,。如在講氧氣的鑒別時(shí)，先不講鑒別方法,，而是用一個(gè)帶火星的木條,，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí),，課本增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂,、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂,、鐵而用鋅的原因,。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)，其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí),，興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性,，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法,，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn),。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有好處的實(shí)驗(yàn),。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇三

九年級(jí),，對(duì)學(xué)生來說，是比較異常的,、又比較重要的一年,，也是承受更多壓力而又能茁壯成長(zhǎng)的一年，它是學(xué)生告別初中,、跨進(jìn)高中的階梯,。化學(xué)這門學(xué)科是九年級(jí)新開的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣,，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。對(duì)于此刻的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì),、家庭,、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有必須的畏難和依靠心理,。在實(shí)際教學(xué)工作的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少,。并且本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn),。學(xué)習(xí)中對(duì)問題的分析本事,、計(jì)算本事、實(shí)驗(yàn)操作本事存在嚴(yán)重的不足,，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合本事等方面比較差,，學(xué)生反應(yīng)本事也較弱。初中的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控本事。

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程,，大部分的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解本事也比較差,，教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能專心聽課,。班上大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)欠進(jìn)取,，在考試中成績(jī)不夢(mèng)想，雖然也掌握了一些化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,?？墒牵袀€(gè)別同學(xué)上課不正常,，三天打魚兩天曬網(wǎng),。還有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈,。針對(duì)這些問題,，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生我從友善開始,，多些贊美,，與學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。敢于對(duì)學(xué)生談自我工作的不足，這樣,，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重,，也開始喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

所以在今后的教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生要充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生既要鼓勵(lì)也要鞭策,。在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較,、抽象,、概括,，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的本事,。

1、要改變學(xué)生,，首先改變自我,。平時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的知識(shí)和理論，不斷提高自身的理論水平,。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，靈活運(yùn)用,，并與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的具體問題相結(jié)合,。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。正如魏書生所說：“一名好的教師,，必須永遠(yuǎn)相信自我的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里都埋藏著無窮的潛力,。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事,?！睙釔蹖W(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉,。教師僅有尊重,、關(guān)心、理解和寬容他們,，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí),、自卑的心。師愛不僅僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件,，也是人格健康發(fā)展的條件,。如果缺乏了師愛，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展,。是啊,，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶,。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn),，他們會(huì)把這種進(jìn)取的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、尊敬和熱愛上,。教師要用對(duì)自我學(xué)科的愛,、對(duì)學(xué)生的愛,，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛,。實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng),，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的,，而又不傷其自尊,、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn),，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。根據(jù)教材資料,，設(shè)計(jì)課的類型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí),，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目,。認(rèn)真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來",。每節(jié)課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。在課后認(rèn)真作好總結(jié),，及時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失,，從而提高自我的教學(xué)水平。

3,、認(rèn)真批改作業(yè),。布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此,，我常常到網(wǎng)上搜資料,，對(duì)資料進(jìn)行篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果,。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到認(rèn)真批改,，經(jīng)過作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學(xué)上及講解時(shí)出現(xiàn)的問題，并及時(shí)分析原因并總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)析,。做好課后輔導(dǎo)工作，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

4,、組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

5,、在教學(xué)工作中，積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),，努力提高自我的教育教學(xué)水平,。我經(jīng)常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。并注意創(chuàng)新,，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

6、加強(qiáng)與各組教師的合作,，團(tuán)結(jié)共進(jìn),，精誠(chéng)協(xié)作。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想,、知識(shí)和技能總結(jié),，幫忙學(xué)生克服困難，查漏補(bǔ)缺,，改善學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，找出存在的問題,，提出補(bǔ)救措施加強(qiáng)校本教研,，推進(jìn)課改工作,，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

在今后的教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自我,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，要不斷學(xué)習(xí)、更新理念,。經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流,，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。認(rèn)真鉆研教材,，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所,。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識(shí),，爭(zhēng)取中考中取得滿意成績(jī),。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇四

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)的基本理念中指出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成,、聯(lián)系,、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法,，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。”所以本節(jié)課我將探究學(xué)習(xí)引入課堂,，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)科學(xué)探究的一般過程：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——解釋與結(jié)論——表達(dá)與交流,，突出制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。通過學(xué)生自主探究親身體驗(yàn)來主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。上課的實(shí)踐證明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,，主動(dòng)探究問題的欲望強(qiáng)烈，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，喜歡體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,。用新課程的基本理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課獲得成功的重要保證。

經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和根據(jù)化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣,，教師所要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，相互合作共同完成分組實(shí)驗(yàn),。

在教學(xué)中我注重合理引導(dǎo)，對(duì)概念中的“參加”,、“化學(xué)反應(yīng)“,、“全部”、“質(zhì)量總和”“生成”的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，引導(dǎo)學(xué)生理解定律,，做到概念的自然生成。

在教學(xué)中我注重讓學(xué)生動(dòng)起來,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、動(dòng)腦思考、動(dòng)口朗讀,，通過多種感官加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程。

在教學(xué)中我注重多媒體的適時(shí)使用,，將質(zhì)量守恒定律的微觀解釋,，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，把抽象的微觀粒子變成具體形象的動(dòng)畫演示,。使本節(jié)課的難點(diǎn)得以突破,。利用多媒體增加課堂練習(xí)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維,，拓展學(xué)生思維的寬度和廣度,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)深刻理解，培養(yǎng)解決問題的能力,。

通過師生的互動(dòng),，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，大膽實(shí)踐,，落實(shí)課標(biāo)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,。

用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感情,。新課的導(dǎo)入起到了預(yù)想的目的。

對(duì)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變的猜想,，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。小組制定方案，先教師不要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，這樣可以鍛煉學(xué)生思維的廣闊性，但時(shí)間應(yīng)把握好,，否則完不稱對(duì)預(yù)定實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中暴露出來的帶有普遍性的操作問題，教師要及時(shí)糾正,，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納,，學(xué)生很容易得出，但對(duì)碳酸鈣與鹽酸在敞口容器中的反應(yīng)的分析,，要及時(shí)引導(dǎo)到對(duì)概念的深刻理解上來,。定量研究的相關(guān)知識(shí)拓展，應(yīng)點(diǎn)到為止,，不宜作過多的拓展。

在質(zhì)量守恒定律的微觀解釋教學(xué)中,，通過對(duì)具體化學(xué)反應(yīng)的微觀動(dòng)畫分析,，重在引導(dǎo)學(xué)生理解原子的質(zhì)量、種類,、數(shù)目的不變,。

在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)著重于對(duì)質(zhì)量守恒定律理解和應(yīng)用，特別是對(duì)關(guān)鍵字詞的理解,，通過練習(xí),，讓學(xué)生對(duì)概念有二次的認(rèn)識(shí)和升華。

在課堂小結(jié)方面,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，更學(xué)到了科學(xué)探究的方法,。

本節(jié)課教師的角色轉(zhuǎn)換到位,，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)牟皇侵R(shí)的灌輸，而是一名學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。課堂教學(xué)在平等民主的氛圍自然進(jìn)行，做到教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,。具體講就是思維互動(dòng)、操作互動(dòng),、言語(yǔ)互動(dòng),、情感互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的反思與評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度起到很好的效果,。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,，我自覺我在語(yǔ)言方面還需要不斷錘煉，要盡量做到簡(jiǎn)潔而清晰,，在課堂時(shí)間的調(diào)控上還需要更多的預(yù)設(shè),，做到游刃有余。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇五

本節(jié)課借助于比較熟悉的變化來使學(xué)生初步體驗(yàn)完整的探究過程,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識(shí),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而且是較為感興趣的試驗(yàn),，學(xué)生的激情是很高的,。雖然最初的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)并不多，但是在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)積極動(dòng)腦探討除了更多的方法,，從中也反映出探究性學(xué)習(xí)的魅力,，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)，也很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：過程與方法,。在本節(jié)課的最后總結(jié)中學(xué)生也提到：學(xué)會(huì)發(fā)生火災(zāi)怎么辦,，體現(xiàn)了生命教育的滲透完成較好。在本節(jié)課的整個(gè)內(nèi)容也體現(xiàn)了理論來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的思想,，燃燒的條件來源于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，滅火的方法選擇也運(yùn)用到燃燒的條件。本節(jié)課充分利用了學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，分析得出如何選擇合適的實(shí)驗(yàn)：要科學(xué)和方便可行,。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法上，學(xué)生感受到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性,。在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)上老師也作了詳細(xì)的交待,。

本節(jié)課中還有明顯的缺陷的地方：

（1）本節(jié)課注重體驗(yàn)探究的過程，但是在問題和知識(shí)點(diǎn)深度上還不夠,，有些同學(xué)認(rèn)為在知識(shí)點(diǎn)上沒學(xué)什么新知識(shí),，化學(xué)味道淡了一些。

（2）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，沒有給學(xué)生充分引導(dǎo),，使得學(xué)生思維受到局限，考慮到的方法較少。

（3）由于人數(shù)較多,，對(duì)每位同學(xué)的關(guān)注太少,，使得有些學(xué)生沒來得及表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（4）學(xué)生的探究過程的記錄沒有充分展現(xiàn)出來,，學(xué)生沒充分重視,。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇六

首先，知識(shí),、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量,、微粒數(shù),、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量,，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織化學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是馬上就接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí)。

其一,，講授正確,，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn)。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方,。作為一名新教師，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn),，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征,，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn),、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個(gè)非常圓的圓,，我們由此對(duì)他十分佩服。此外,，板書難免有錯(cuò)漏,，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改,，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好,，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫直線,，畫圓,，畫各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前,，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng),，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野,，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中，教師會(huì)有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生,，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步,，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化,，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯,，有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,。注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的'時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,，分組討論,，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀,、錄音錄像,、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象,，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想,。。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇七

教學(xué)是一個(gè)充滿遺憾的過程,，教師通過反思能夠不斷的提高設(shè)計(jì)的能力、應(yīng)付課堂上突發(fā)事件的技巧,，從而將教學(xué)機(jī)智發(fā)揮到最高,，減少教學(xué)當(dāng)中的遺憾，學(xué)生通過反思完善自己的知識(shí)體系，將最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)與新的知識(shí)單位進(jìn)行結(jié)合,，提煉學(xué)習(xí)技巧達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的,。本節(jié)課力求營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的氛圍，在教師和學(xué)生共同努力下完成知識(shí)體系的構(gòu)建,，以實(shí)驗(yàn)的手段為載體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力在合作當(dāng)中使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，當(dāng)然教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要扮演組織者的角色更要為學(xué)生明確研究方向,，協(xié)同學(xué)生完成研究方案。學(xué)生也要通過反思明確知識(shí)內(nèi)核,。完善學(xué)習(xí)技巧形成創(chuàng)造能力,。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇八

教學(xué)反思就是經(jīng)過運(yùn)用反思，促使我們主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自我教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來,，慎重審視自我教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想,，并進(jìn)取尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題,。所以上我經(jīng)過對(duì)化學(xué)教學(xué)反思,，回顧近年來的教學(xué)，尋自我之短,，取他人之長(zhǎng),，擴(kuò)大自我的專業(yè)知識(shí)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,。以下是我對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)反思：

一,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的介入。

全過程,，為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學(xué)效果,。

二、教學(xué)思想與方法的改革,。

備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“精導(dǎo)、互動(dòng),、點(diǎn)撥,、訓(xùn)練的教學(xué)模式。聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)變稱為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究,、構(gòu)成科學(xué)價(jià)值觀的過程,，重視知識(shí)的有效傳播和靈活應(yīng)用。切實(shí)尋找提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者,，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，教師教和學(xué)生學(xué)彼此構(gòu)成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”,，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿樂趣、活力的課堂,；要經(jīng)過讓學(xué)生的智力理解挑戰(zhàn),、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,。

三,、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的看法。

學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

總之,，作為一名合格的教師離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思．反思不是般意義上的“目顧”,，而是思老,、反省、探索和懈決教育教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題,，使教師在自我反思中不斷提升自我的教學(xué)水平,。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇九

我今天上課的內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在小高考中占3分，這部分屬于簡(jiǎn)單題,，學(xué)生一定能拿到分?jǐn)?shù)的,。這節(jié)課主要讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量的變化，主要表現(xiàn)在熱量的放出或吸收,。學(xué)生能夠舉出放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的'應(yīng)用,，以及能通過圖示了解放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，那么小高考的三分一定拿到,。

可是學(xué)生在講解題時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式并不是我想象的，有小部分同學(xué)根本不理解其中的含義,，導(dǎo)致在做題是容易出錯(cuò),，在我的一番講解后，我給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論,，讓學(xué)生給學(xué)生講解,。雖然有些同學(xué)的表述仍然欠缺,，但是能夠用自己的語(yǔ)言講解真題,，我覺得還是很有收獲的。

通過這節(jié)課的講解,，我認(rèn)為我們更應(yīng)該改變我們?cè)械慕虒W(xué)方法,，學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生作為小老師講解題目,，雖然花費(fèi)時(shí)間,，但是效果是可佳的。所以要想成為一個(gè)好教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較為全面的了解,。

能夠?qū)滩膬?nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的深入地分析和挖掘,，考綱的要求一定要明確，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng),，一定要對(duì)教材把握好,，這樣才能讓學(xué)生少走彎路，有目的的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)起來才會(huì)輕松,，教師教起來才會(huì)舒心，同時(shí)在講解的過程中對(duì)我們的學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì),，少批評(píng),，讓學(xué)生敢說，愿意說,。我相信這樣的氛圍學(xué)生一定喜歡,。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念,。在新課程的教學(xué)中,，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中,，教師不再是園丁而是泥土,，學(xué)生是鮮花、雜草或小草,。

二,、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇,，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間,。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中,，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，避免走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo),，做到心中有數(shù),。

四、全面了解教科書,，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,。

在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求,，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度,。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對(duì)于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來源(電解質(zhì)的電離),、離子反應(yīng)發(fā)生的條件,，以及簡(jiǎn)單的離子方程式的書寫。對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”,，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的`,，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成,。

五,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。教科書中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分運(yùn)用教科書提供的素材,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),、觀察,、調(diào)查、資料收集,、閱讀,、討論、辯論等多種方式,，在提出問題,、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù),、解釋與結(jié)論,、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,，發(fā)展科學(xué)探究能力。

以上是老師針對(duì)新課改教材做的高一,，老師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改變的重要性,，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十一

本學(xué)期擔(dān)任高二8班的化學(xué)教學(xué)工作,，自己除了精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，一學(xué)期下來也有許多值得反思的地方,，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),，反思如下：

一．立足課堂,，提高質(zhì)量。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及基本技能的掌握有很大的關(guān)系,，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，立足課堂,，提高質(zhì)量,，仍然是重中之重。

抓基礎(chǔ)知識(shí),，就是要狠抓化學(xué)課本知識(shí),，力求每章每節(jié)過關(guān)。我力求具學(xué)生實(shí)際情況,，因材施教,，盡量降低落后面。那種為了后面有時(shí)間復(fù)習(xí)而拼命趕進(jìn)度的做法,，我是不采取的,，實(shí)踐證明效果也是好的。

二．重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。

為了提高學(xué)生的能力,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重機(jī)械操練，輕問題情景和解答問題思路”,，因此在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，都非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”,。

三．密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會(huì)問題越來越多,，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,。而且這類試題的考察力度還將逐年加強(qiáng)，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識(shí),，減少機(jī)械操練的時(shí)間和精力,，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識(shí)，接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)的視角去觀察社會(huì),，培養(yǎng)興趣,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的主.

四．深化課堂教學(xué)意識(shí)，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多新的觀點(diǎn)和方法,，因此在教學(xué)中，要用新的教學(xué)理念,，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學(xué)生”的思想意識(shí),，在新的教學(xué)理念中貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

五．強(qiáng)化教學(xué)過程中的“互動(dòng)意識(shí)”

在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，自己意識(shí)到教學(xué)過程是一個(gè)雙邊過程,，但學(xué)生的活動(dòng)占主導(dǎo)地位，因此特別強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng),，生生互動(dòng)”,，實(shí)踐證明效果良好。

六．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在考試中的比重越來越重,，因此,，半個(gè)學(xué)期來，格外重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到探究知識(shí)的樂趣,。這樣做可以大面積提高學(xué)生的分析,解決問題的能力,但如何提高考試成績(jī),則有待加強(qiáng).

注重培優(yōu):在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)等生的培養(yǎng),，給他們更多的課外時(shí)間,，使他們能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造適合其個(gè)性的氛圍,，鼓勵(lì)他們冒尖,，努力重a。

七．多總結(jié),、多體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問題,。

善于發(fā)現(xiàn)問題,，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。教學(xué)中的問題,，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性,，這個(gè)過程是教師課堂教學(xué)的核心,。在這一過程中，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與和反應(yīng)等方面隨時(shí)保持有意識(shí)的反思，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),，使之達(dá)到最佳效果,。

在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo),，以免目標(biāo)過高或目標(biāo)過低,，使教學(xué)效率低下，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。對(duì)于選定的教材,，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵,，或?qū)滩捻樞蜃鬟m當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注和反思自己教學(xué)行為的明確性,，教學(xué)方法的靈活多樣性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動(dòng)的取向性,，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性等諸多方面,。

總之，只有對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會(huì),，才能發(fā)現(xiàn)問題,，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。

八．加強(qiáng)交流溝通,，不斷嘗試改進(jìn),。

嘗試改進(jìn)是在反思教學(xué)的問題所在后，教師對(duì)自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動(dòng)尋求原因,，并嘗試改進(jìn),、糾正和調(diào)節(jié)的過程。這一過程主要表現(xiàn)在老師對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會(huì),，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。課中反思是一種難度較高的瞬間反思,，它是在教學(xué)的過程中及時(shí)、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案,，教學(xué)策略,，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。課后可從新知導(dǎo)語(yǔ),、課堂氛圍,、學(xué)生思維、板書設(shè)計(jì),、課件應(yīng)用等方面做出反思,，加以改進(jìn)，課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考,。師生間溝通可以是言語(yǔ)的,，也可以是非言語(yǔ)的，在課堂教學(xué)中,，教師言語(yǔ)與體態(tài)語(yǔ)言是溝通師生雙方信息,、情感的重要手段。

九．認(rèn)真研究,，勤于調(diào)整反思,。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果?？梢哉f,，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。在這個(gè)過程中,，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決,，如果已解決，教師則應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn),。

最后我認(rèn)為要取得好成績(jī)，還應(yīng)該作到“三愛”,，既愛學(xué)生,，愛工作,，愛同事，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好,，和諧的環(huán)境,；“，三心”既專心,，信心,，恒心。只要我們用心去教,，用心去感悟生命中的工作,，我們的努力將會(huì)為我們開辟一個(gè)新的艷陽(yáng)天。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十二

在化學(xué)教育的課堂中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，也是教師的教育對(duì)象，還是教師的服務(wù)對(duì)象,，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者,，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。如對(duì)某種物質(zhì)的學(xué)習(xí)，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再?gòu)男再|(zhì)推出存在,，制法、用途,、檢驗(yàn)方法等,。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將在化學(xué)教育的課堂中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教師的教育對(duì)象,，還是教師的服務(wù)對(duì)象,，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。

如對(duì)某種物質(zhì)的`學(xué)習(xí),，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再?gòu)男再|(zhì)推出存在，制法、用途,、檢驗(yàn)方法等,。教學(xué)中不能僅滿足于課本，而應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將化學(xué)的視覺放開,，著眼于化學(xué)發(fā)展新成果，著眼于化學(xué)與科學(xué),、技術(shù),、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、社會(huì)的聯(lián)系,，著眼于化學(xué)發(fā)展的新成就，應(yīng)用課本知識(shí)去解決實(shí)際問題,。教學(xué)中,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣,，激發(fā)人人求新的欲望,，供給人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予人人成功的條件,。經(jīng)過師生互動(dòng),，學(xué)生互動(dòng)，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生的多種器官并用,，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能。講,、議,、辯、練相互穿插,，各種媒體有機(jī)結(jié)合,，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新本事。

化學(xué)教學(xué)反思萬能句子篇十三

在上這一課之前,，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過程,，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。已經(jīng)積累了一些實(shí)驗(yàn)操作方面的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)開始,，我引導(dǎo)學(xué)生通過圖片回顧前面的實(shí)驗(yàn)，提出物質(zhì)變化的兩種形式,，在學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí),，通過歸納產(chǎn)生的現(xiàn)象,，尋找證據(jù)來證實(shí)物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第一部分活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，說它是重點(diǎn),，是因?yàn)檎?jié)課安排了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

1,、把鐵釘放入硫酸銅溶液中,；

2、硫酸銅溶液與小蘇打混合,。說它是難點(diǎn),，是考慮到學(xué)生是否能通過觀察到的現(xiàn)象，尋找足夠證據(jù)來判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化,。課前我認(rèn)真地準(zhǔn)備材料,，用瓶子配置好硫酸銅溶液，準(zhǔn)備好鐵釘,，并且用砂皮打過,，使鐵透出本來的銀白色（也有說灰白色的，純鐵本身的顏色應(yīng)該是銀白的）,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生觀察了硫酸銅溶液和鐵釘?shù)奶卣鳌．?dāng)我提出把兩種物質(zhì)接觸,，鐵釘和溶液會(huì)有什么變化呢,？教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了有一些比較科學(xué)的猜想如：鐵的顏色可能會(huì)發(fā)生改變，溶液可能會(huì)變淺等等（這些猜想一方面直接來自與書本,，一方面學(xué)生已經(jīng)具有了一定的科學(xué)素養(yǎng),，能夠給予合理的猜測(cè)，還有一些猜想的誤區(qū)：如認(rèn)為鐵釘顏色發(fā)生改變是生成了鐵銹,。

要弄清這些問題,，我們首先要解決的是暗紅色的物質(zhì)是什么的問題，首先我引導(dǎo)學(xué)生排除了是鐵的可能性,，而后我把生銹的鐵放置在水中后給學(xué)生觀察,，也排除了這些是鐵銹。那么到底是什么呢,？學(xué)生這個(gè)時(shí)候已經(jīng)被我吊起來了,，他們有些急切想知道，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生已經(jīng)隱約猜測(cè)出這是銅,，這部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)厲害了,。我拿出一根粗的導(dǎo)線，把絕緣皮撥開,，讓學(xué)生把看到的東西和導(dǎo)線的顏色做比較,，學(xué)生終于明白了這是銅,。這部分銅從何而來，學(xué)生通過思考可以迅速地知道銅是從硫酸銅中跑出來的,，補(bǔ)充說明叫做解析,。這樣一來，學(xué)生知道了覆蓋在表面上的是銅,，自然對(duì)于殘留在溶液底部的物質(zhì)也能很快得出,。至于溶液顏色為什么會(huì)變淡，我從硫酸銅原來的顏色比較,，如果溶質(zhì)中銅的成分少,，自然溶液的顏色也就淡了。

通過本課的教學(xué),，使我認(rèn)識(shí)到：增強(qiáng)探究的有效性,，才能讓探究真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，才能達(dá)到科學(xué)探究的目的,。教師一定要真正了解學(xué)生的實(shí)際情況,，既不要高估學(xué)生的潛能，更不能低估學(xué)生的潛能,。要讓學(xué)生在傾聽過程中,，發(fā)現(xiàn)與自己想法不同的地方，敢于質(zhì)疑,，使學(xué)生思維相互撞擊,，加深理解。