無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇一

合作是一種方法，合作是一種過(guò)程,，合作更是一種精神,。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展,，獨(dú)生子女家庭的增多,，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),，能否具有合作精神,，能否與他人合作以成為一個(gè)人成功與否的重要因素。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí),，是針對(duì)教學(xué)組織形式，相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,。合作精神是音樂(lè)教學(xué)的強(qiáng)音,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可使學(xué)生反映迅速,，思維敏捷,，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，可使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,，同時(shí)在合作中因體驗(yàn)?zāi)撤N情感而產(chǎn)生共鳴,，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀(guān)念和互助互幫的高尚情操,，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，有助于因材施教,，彌補(bǔ)教學(xué)難以面對(duì)眾多有差異學(xué)生的不足,，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到不同發(fā)展的目標(biāo),。那么,，在音樂(lè)教學(xué)中,，如何科學(xué)合理有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？下面就我的理解談幾點(diǎn)看法：

其次合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義,。因課標(biāo)下的每一項(xiàng)內(nèi)容都可以當(dāng)作合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然而在選擇時(shí)必須設(shè)計(jì)本校,、本班多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，它們或是引人入勝的場(chǎng)景,，或是讓人困惑的問(wèn)題……如在欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)軍隊(duì)的閱兵儀式,，讓所有的學(xué)生都當(dāng)一回“戰(zhàn)士”，使他們深深地感受到人民軍隊(duì)的豪邁雄壯,，勢(shì)不可當(dāng)?shù)能娡斑M(jìn)行曲的風(fēng)格特征等。這樣,，就更大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生獲得知識(shí),、技能,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的體驗(yàn),，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課中的主體作用。

最后,，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)難易適中,。假如內(nèi)容太難，已有的興趣可能被扼殺得無(wú)影無(wú)蹤,，他們會(huì)覺(jué)得很累,、無(wú)助,、迷失方向,，莫不著邊際,，甚至產(chǎn)生詛桑,、悲觀(guān)心理,。這恰于教育理論相,；反之，太易,，大多數(shù)學(xué)生不需思考、合作就可得出結(jié)論或答案,，那合作也就沒(méi)有意義了,。

合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的形式較好,，小組內(nèi)各成員應(yīng)有性別、性格,、脾氣及能力等各方面的差別,。讓學(xué)生懂得,，每個(gè)人都有長(zhǎng)處與不足,，人的才能,、個(gè)性是多種多樣的,。只有即善待自己,，有欣賞別人,，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的成效,。正是因每組都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班個(gè)小組見(jiàn)的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì),。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,，而組間同質(zhì)又為全班個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),。

全班學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)是三種最基本的課堂組織形式，其作用難以互相取代,。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為：小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的一種課堂組織形式,，既是利用小組讓學(xué)生一起體驗(yàn)感受,，使學(xué)生個(gè)體與群體都達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,，也使同學(xué)之間相互激勵(lì)與促進(jìn),，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系,，了解學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,，分析他們的解決方法,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，爭(zhēng)取的是一種友好的態(tài)度和行為，而不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生思考的過(guò)程與結(jié)果,，更不能對(duì)學(xué)生的困難與疑問(wèn)袖手旁觀(guān),。這可以說(shuō)是廣大教師的大挑戰(zhàn),。

根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),，在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)的策略,，幾合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)多樣化，如游戲競(jìng)賽法,，分析討論法，交錯(cuò)學(xué)習(xí)法,，共同學(xué)習(xí)法等,。在日常的音樂(lè)教學(xué)中,，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)板快“考考你的耳朵”,。我采用游戲競(jìng)賽的方式,，教學(xué)生模仿的方法,，并先作一個(gè)整體的演習(xí)，讓學(xué)生感受到聽(tīng)是需要體靜,、心靜。接著把全班學(xué)生分成若干小組,，并要求各小組沒(méi)一個(gè)同學(xué)聽(tīng)一個(gè)音,，然后進(jìn)行評(píng)分,。平分采用十分制,，聽(tīng)對(duì)一個(gè)記一分，聽(tīng)錯(cuò)一個(gè)不扣分,。評(píng)分由其他組同學(xué)完成,。假如組內(nèi)同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了,，可以幫助改正錯(cuò)誤,，假如幫助對(duì)了,，還是得一分。如聽(tīng)錯(cuò)了又的到其他組成員的幫助,，如果幫助正確的話(huà)，可以給其他組加分,。同時(shí)班內(nèi)還要選出統(tǒng)計(jì),、督促,、記分的學(xué)生,，以保證公平競(jìng)爭(zhēng),?？傊朔N類(lèi)型的活動(dòng),，可以使學(xué)生在遇到困難是互幫互助,，協(xié)同作戰(zhàn),，獲得共同成功的體驗(yàn),。

在音樂(lè)教學(xué)中，我們面對(duì)的是未成年的學(xué)生,，他們的身心尚未成熟，認(rèn)識(shí)水平和自律水平都要逐步地發(fā)展和提高,，學(xué)生的行為也需要監(jiān)護(hù),、引導(dǎo)和規(guī)范,。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在著一定的難度,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，也是我們音樂(lè)教師需要充分考慮的問(wèn)題,。

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,，能力直接影響著活動(dòng)的效率，使活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征,。也就是說(shuō),，能力和活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的,。所以培養(yǎng)學(xué)生能力的前提是讓每一個(gè)學(xué)生多派參加活動(dòng),，也就是給他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍與機(jī)會(huì)。其次,，讓學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的組內(nèi)任務(wù)及學(xué)生自身的任務(wù)，讓學(xué)生在不只不覺(jué)中形成一種能力,。最后,，盡量給學(xué)生一些激勵(lì)性的言語(yǔ),，來(lái)充實(shí)他們的內(nèi)心世界，讓他們感悟到自己所出的地位,，只有各自都把握好自己的分寸才有可能創(chuàng)造出預(yù)期效果。

新課程改革的啟動(dòng),，教育學(xué)習(xí)方式的變化,，呼喚教師角色的重新定位，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn),，一位交換意見(jiàn)的參加著,，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)“平等中的首席”,。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，時(shí)刻喲啊改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫助者……,。如在學(xué)習(xí)非洲民間音樂(lè)這一單元的內(nèi)容后,，讓學(xué)生合作探究非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征,。這時(shí)，教師作為促進(jìn)者,，因?yàn)槿蝿?wù)梢有難度,，有時(shí)又充當(dāng)指導(dǎo)者,，就需要觀(guān)察學(xué)生的情況,，即使進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,，并非在任何教學(xué)條件下,，合作就是最佳的教學(xué)組織形式,。但是流暢,、和諧,、默契、尊重,、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,，都是新課程理念下課堂的“共性”,，如何構(gòu)件適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境呢,？我考慮到以下三點(diǎn)：

（1）和諧的室內(nèi)環(huán)境,。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境的美化與布置,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍,，如四周墻壁掛一些音樂(lè)家的畫(huà)像,、名言,，音樂(lè)掛圖等,，也可以開(kāi)辟音樂(lè)專(zhuān)題,，介紹音樂(lè)小常識(shí)等,。

（2）良好的心理環(huán)境,。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,，用各種形式給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作朋友,，多一些理解,、寬容,，這樣學(xué)生的思維就更加活躍,，探索熱情就會(huì)高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),，。課堂就會(huì)更加生機(jī)勃勃,。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式,，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師在新的課程理念下,，我們應(yīng)時(shí)刻把握一學(xué)生發(fā)展為本這條主線(xiàn),，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能展現(xiàn)生命活力,。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇二

《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,，f大調(diào),，2/4拍,，歌曲節(jié)奏規(guī)整,，旋律流暢，音樂(lè)朗朗上口,，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展,，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍,。學(xué)唱完歌曲后,，從速度,、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn),，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái),。然后欣賞了不同地域的豐收之歌,，陜北的'《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同,。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng),、想,，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感,。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想,，這樣可以更好的理解歌曲,。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇三

第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課——音樂(lè)課《簫》,。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：

我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人,，初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,，既沒(méi)有差到哪里去,，但是也從沒(méi)有得過(guò)第一,，沒(méi)有體會(huì)過(guò)那種全力以赴之后的喜悅與快樂(lè)的感覺(jué),，生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像就是這樣一直波瀾不驚,，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)不能再得過(guò)且過(guò)了,。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了,。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開(kāi)電腦,，拷音樂(lè)上的歌曲給我,，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題。而我的課,，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道，是我不夠努力的原因,。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn),，想好每一個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況,，可能會(huì)好一些,，我沒(méi)有盡全力,，我只是去做了這件事，并沒(méi)有完全投入進(jìn)去,，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過(guò)的一句話(huà)：一件事情，要么不做,，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無(wú)二,，無(wú)可替代。現(xiàn)在才開(kāi)始領(lǐng)悟到這句話(huà)的深層含義,。態(tài)度,，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè),，全力以赴的人總是笑到最后的人,。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌,，需要優(yōu)美、抒情地唱出來(lái),。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng),，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過(guò)程,，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的,，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,，要站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽(tīng)課,，給了我寶貴的建議，讓我知道了,，一堂課,，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好,，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生,，也有許多的小問(wèn)題,、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間,，沒(méi)有多少時(shí)間重新背教案了,，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家,，在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近,，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受，逐漸地喜歡音樂(lè),。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果單純的說(shuō)唱，死板的講述樂(lè)理知識(shí),，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽(tīng)一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂(lè)的魅力。后來(lái)在提問(wèn)時(shí),，我問(wèn)大家聽(tīng)了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說(shuō)感覺(jué)很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過(guò)傾聽(tīng),，充分地感受到了音樂(lè)那旋律的美，音樂(lè)課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會(huì)一首歌是次要的,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解,、演唱等各種熏陶愛(ài)上這首歌的話(huà)，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,，而興趣才是最好的老師,。后面，我讓大家在音樂(lè)伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感,。音樂(lè)教育是一種美育。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇四

教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》,，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音,、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情,。

教唱環(huán)節(jié)中,，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音,。全年各班情況不同,，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更靈活一些,。

再詩(shī)歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂(lè),，學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè)朗誦后,，有不同的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用,。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè)感,，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

學(xué)生自己處理歌曲,，用不同的速度,、力度來(lái)演唱，評(píng)選出最佳的演唱方式方法,，積極主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn),。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇五

新的學(xué)期即將開(kāi)始,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)工作，以下兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣,。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇六

《拔河》是一首游戲性?xún)和枨?，?jié)奏鮮明,、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂(lè)器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面,。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn)，通過(guò)表演,，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)、樂(lè)于助人的精神,。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng),，我主要采用了以下幾個(gè)步驟,。

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩游戲的特點(diǎn),，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái)。

音樂(lè)課最主要的還是音樂(lè)本身,，游戲,，活動(dòng)都是為了音樂(lè)服務(wù)的，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過(guò)長(zhǎng),，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來(lái),。在節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“一二三,，一二三,，用力拉，一二三,，一二三,，用力拉?！睂W(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò),，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí),。在導(dǎo)入過(guò)程中，我們通過(guò)采訪(fǎng)問(wèn)話(huà)的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),，以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn),。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中，利用各種形式的變換,，如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱,，請(qǐng)男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂(lè)形象,，同時(shí),，他們的音樂(lè)鑒賞能力也得到了提高。

小孩子的想法千奇百怪,，有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過(guò)程中,，老師告訴學(xué)生各種樂(lè)器音色的特點(diǎn),，讓他們親身去體會(huì)后再來(lái)設(shè)計(jì)伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演,。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后，我們會(huì)有很多收獲,，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做,，會(huì)不會(huì)更加好呢,？”在同軌班中，每個(gè)班學(xué)生的情況不同,，我換了多種方法讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn),，效果就好了很多。

由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,，所以留下了一點(diǎn)遺憾,，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步,?？傊瑹o(wú)論是失敗還是成功,，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇七

1、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂(lè)項(xiàng)目,。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”,，用拍手跺腳來(lái)更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會(huì)更高的,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項(xiàng)資料,，這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率,。

3、教具的制作不夠完美,，比較粗糙,，還可做得更好，比如能夠做一個(gè)大門(mén),，歡迎小雞等,。

這節(jié)課是我的一個(gè)創(chuàng)新嘗試，雖然不完美,，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力,！

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

2、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教,，忽略了學(xué)生的主體地位,。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇八

課改以來(lái)，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，這從根本上忽略了音樂(lè)一、主題與背景課改以來(lái),，音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),，使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”。因此,，該如何合理,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上,，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花,、畫(huà)新年、做賀卡,、詩(shī)朗誦,、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲。

忽然,，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),，眼睛里充滿(mǎn)了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,，問(wèn)道：“小朋友,，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師,，我們是在上音樂(lè)課嗎？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳?lè)課會(huì)人那么多人畫(huà)畫(huà),、剪紙，還有做賀卡的,，我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話(huà)頓時(shí)僵在那里,！

對(duì)啊,！這是節(jié)“音樂(lè)課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了,。回過(guò)神來(lái),，我迅速走到講臺(tái)邊,，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你們都完成了嗎,？如果沒(méi)有完成的，請(qǐng)下課再去完成好嗎,？”“老師,！還沒(méi)畫(huà)完呢！讓我們?cè)佼?huà)一會(huì)兒吧,！”“老師,！等會(huì)，兒歌還沒(méi)編完,！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺,。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會(huì)兒,。

過(guò)了幾分鐘,，他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷欣喜,。在音樂(lè)聲中，他們有的表演著,，有的捧出自己的的作品得意地展示著,。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,，我們一起來(lái)表演一下歌曲吧,！”說(shuō)著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開(kāi)始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,，感情還不夠到位，沒(méi)有真正的融入歌曲,；表演的時(shí)候,，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),，也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái)。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花,、畫(huà)新年、做賀卡,、詩(shī)朗誦,、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說(shuō),，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則,，脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線(xiàn)”,。

新課程提倡各類(lèi)學(xué)科的綜合以后，音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇,、音樂(lè)與影視,、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來(lái)的新成果,。《新課標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn),。”若綜合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,，引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線(xiàn),，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆,。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”,。

《新課標(biāo)》指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格。因此，我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí)，可以安排成舞蹈編排小組,、樂(lè)器伴奏小組,、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒(méi)必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用,；與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi),，不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇九

《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà),，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè),。

本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式,，用速寫(xiě)的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài),。

首先，從備課,，準(zhǔn)備教具來(lái)看,，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確,。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

首先能夠抓住學(xué)生的心理,，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀(guān)的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài),。示范畫(huà)也讓學(xué)生直觀(guān)的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,，歸納如下：首先,，在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà)，學(xué)生就有了一個(gè)參照物,，便于學(xué)生模仿,。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用,。再次，在評(píng)價(jià)作品部分,，有時(shí),，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，特別要對(duì)畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào),。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié),。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的^答~`案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，增加學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師共同面對(duì)的新的課題,，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),，因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這樣,，才能在課堂上駕輕就熟，處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,，成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師,。

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇十

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵,，表現(xiàn)出兒童活潑,，健康，向上的形象,，《花兒朵朵》教學(xué)反思,。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,，提高一定的音樂(lè)感知力,，為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,，導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我用。

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴,，出示打擊樂(lè)響板和串鈴,，教師示范演奏，學(xué)生模仿,，演奏熟練以后,，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏，教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》,。

2,，學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)。

這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱,，在逐步過(guò)渡到唱歌詞,，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱,。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié),。

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞,，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,，在將呼喊聲教給學(xué)生,，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞,，一組加入呼喊聲,。

但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,，歌詞創(chuàng)編的比較隨意,，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好,，有些亂,，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。.

音樂(lè)教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇十一

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,，這樣長(zhǎng)期下去，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿(mǎn)足,。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門(mén),，還未形成“集體”的觀(guān)念，多以自我為中心,，而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論,，所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，如《你,、我,、他》、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》,、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛(ài),，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀(guān)念,。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰,、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,，小同學(xué)們都不愿意接受它?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓、小黃狗,、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改,，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前,，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫(xiě)了詳細(xì)的教案（包括過(guò)渡語(yǔ)言等）,。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

一節(jié)六年級(jí)的課上，音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),，見(jiàn)到此景,，我靈機(jī)一動(dòng)，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng)，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,，我?guī)?lái)了自己的水杯，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門(mén),，有說(shuō)敲打,，有說(shuō)拍，有說(shuō)摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）,。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時(shí)還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察能力,。

通過(guò)反思這一課后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。