在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇一

漢語拼音教學(xué)已告一段落,。在拼音教學(xué)中,，學(xué)生通過看圖,，認(rèn)形辯音時，大概了解了漢語拼音,，但是要提高漢語拼音的運(yùn)用效果,，“讀”才是關(guān)鍵。

兒歌這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說尤為喜歡,。因此在拼音教學(xué)中,，無論是教字母的發(fā)音，還是記憶字母的形式,，我們都可運(yùn)用大量的兒歌來教,。

如：復(fù)習(xí)聲母時,，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動口,，不愿意動手的.這一特點(diǎn),，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母,，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀,，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫,。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友,。這樣學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，沒有疲勞感到興奮,。并進(jìn)行了思想品德教育,。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,，減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí),。

又如：復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn),，所以在復(fù)習(xí)過程中，我注重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐",，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,，突破教學(xué)難點(diǎn),。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個教學(xué)過程中，我注意寓教于樂,，運(yùn)用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué),，愛學(xué),。同時,，我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié),，而且會應(yīng)用實(shí)際,，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力,。在學(xué)習(xí)過程中,，對學(xué)生滲透愛的情感教育，從而全面落實(shí)了新課程理念三個緯度目標(biāo),，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇二

七、八歲的孩子一上一年級,，就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,，是很枯燥乏味的。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是復(fù)習(xí)課,，更要避免機(jī)械重復(fù)的操作，因此,，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的.魔術(shù)館,、快樂園、拼拼屋,，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實(shí)踐活動,。

我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變,、快樂連連連,、動手拼拼拼。讓學(xué)生在玩中,，在游戲中,，快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”,。

但在實(shí)踐中卻有許多失誤,。比如讀讀拼拼時，指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚,，不夠扎實(shí),。而拼一拼時，時間比較倉促,，有的學(xué)生不知該怎么拼,，沒有很好地指導(dǎo)。當(dāng)時,，如果讓一個學(xué)生上臺拼一拼,，展示學(xué)習(xí)過程,，凸現(xiàn)問題,，及時解決，或許效果會好一些,。

還有一點(diǎn)困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié),，課外拓展進(jìn)行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音,、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來,，既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音,。

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拼音教學(xué)反思萬能句子篇三

第一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分,，達(dá)到了教學(xué)要求,。

第二環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生先看圖再讀拼音，效果很不好,，學(xué)生依賴圖畫不是去拼讀了而是猜拼音了,；不如把拼音先板書，讓學(xué)生先來拼讀音節(jié),，熟讀之后,，再來看圖連線，這樣不但可以使學(xué)生掌握拼音，還能再連線的時候做得更快更正確,。

另外,，這節(jié)復(fù)習(xí)課有個很大的失誤，整節(jié)課,，我沒有安排學(xué)生寫,。拼音教學(xué)就是聽、說,、讀,、寫、想的教學(xué),。在第三環(huán)節(jié)的'時候就可以要學(xué)生給詞語注音的,，要讓他們不僅動口、動腦,，還要動手,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇四

小學(xué)一年級學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大,。想要給這些學(xué)生打下良好的漢語基礎(chǔ),，這就需要充足的教學(xué)時間。為了教好拼音,，學(xué)習(xí)拼音用了一個半月的時間,。在這一個多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，我真的感到難度很大,，盡管我也用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，可是有的孩子還是沒有興趣，一下子掌握不了課堂所學(xué)的知識,，但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,，我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能,。

今天第一次帶領(lǐng)孩子在階梯教室里與聽課老師一起學(xué)習(xí)《復(fù)習(xí)三》。設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂的實(shí)效還是有差距的,，在這次了解性聽課會中,，分享著了評課老師智慧的火花，享受著交流的快樂,。

對《復(fù)習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計,，意在體現(xiàn)趣味性,，教學(xué)過程中分別采用了講故事、做游戲,、表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,，整個教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快,，在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀,，做到聲、形,、義的統(tǒng)一,。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度，要有層次性,。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng),，大部分的學(xué)生愿意跟著我來，但還是有小部分的學(xué)生開小差,，課堂常規(guī)還要加強(qiáng)。

對于第一環(huán)節(jié)認(rèn)識形近韻母中《過家家》的游戲,，讓四個孩子手持卡片u,、i、e,、r玩,，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)松，玩一次組一個復(fù)韻母可以,，時間一長孩子的注意力不在字母的拼組上而是到孩子的移動排隊(duì)上去了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn),、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣,，更有挑戰(zhàn)性,。好奇心是最好的老師，這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準(zhǔn)備好字母u,、i,、e、r卡片，在上面同學(xué)完成一個組合范例后,，讓下面的孩子自由拼組,，“誰能拼組出多少個不同的復(fù)韻母，并讀給同桌聽,？”為了找出問題的答案,，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者,，而是主動學(xué)習(xí)者。這樣的孩子接觸認(rèn)讀拼音的量上就多了,，孩子參與的面也廣了,，孩子的注意力分散的機(jī)會就少了，我們也將得到最好的教學(xué)效果,！

第二環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,，出示梅花圖后，學(xué)生說是桃花,，當(dāng)時引導(dǎo)孩子們說：“看看,，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢？”在完成練習(xí)后沒有再次讓學(xué)生明確這是梅花,，遺憾,！

對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單,，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分,。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,，抽象深奧的概念還不會,，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂,、感興趣的`語言授課,。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法,。

駱校長的“盡可能在單位時間里讓孩子認(rèn)讀拼音的接觸量最大,，密度最強(qiáng)”“怎樣班級中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導(dǎo)的機(jī)會更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點(diǎn)讓我受益匪淺，開心,！

正如在評課時所探討的“怎樣在最寶貴的時間里讓孩子學(xué)得更有效”這個問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中,，注意力集中的時間更長,，并在課堂教學(xué)中如何落實(shí)，我們在教學(xué)中需要思考的,，也是今后需要達(dá)成的目標(biāo),。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇五

１、學(xué)生對動手拼字母的環(huán)節(jié)十分感興趣,。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操,，孩子們的想象力十分豐富。同學(xué)們在互相幫助中獲得進(jìn)步,。編出的操,，我們把其作為課中操，第一復(fù)習(xí)了拼音,，第二讓孩子們活動了身體,，效果不錯。

２,、可能是課文學(xué)習(xí)編排的時候,，平舌音在前，所以,，很多孩子對聲母的順序也搞錯了,。看來,，先入為主確實(shí)比較難以改變,。于是，我又給孩子們編了他們趕興趣的故事：有一天,，拼音王國里的.老爺爺覺得這么多的小寶寶在里面太亂了,，就要求拼音寶寶排好隊(duì)伍做游戲，否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂園,。于是,，拼音寶寶們很快地排隊(duì)了。你猜他們是按照什么來排隊(duì)的,？是呀,。他們按照先來后到的原則，我們先認(rèn)識的排最前面,。可是,，排著排著,，有人哭了。是誰呢,？原來是平舌音三兄弟,。他們一邊哭,，一邊要求：“我們都是一個人，翹舌音哥哥身體長得比我們大（都有h做伴）,，我們想和前面的jqx連在一起,。”老爺爺聽了,，征求四個翹舌音的意見,。翹舌音兄弟很爽快地答應(yīng)了。

從此,，他們排的隊(duì)伍就這么固定下來了,。

孩子們聽了這個故事后，就很方便地記住了,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇六

《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后,，對拼音知識進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語拼音知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí),，對拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解,，但運(yùn)用得還不多，掌握得也還不夠扎實(shí),。低年級學(xué)生活潑好動,，通過有趣的課件鞏固所學(xué)知識。

我定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、通過各種活動,，學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

2,、能區(qū)分形近的字母。

3,、通過游戲活動會準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，初步會在生活中運(yùn)用。

我的教學(xué)思路是這樣的：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

通過創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中，在情境中輕松學(xué)習(xí),。

2,、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

用口訣的形式幫助加強(qiáng)對形近,、音近的聲、韻母的區(qū)分,。形近,、音近的聲,、韻母的區(qū)分對入學(xué)不久的孩子們來說有一定難度，口訣,、順口溜可以幫助孩子記憶,，起到事半功倍的作用。

3,、組合音節(jié),、拼讀音節(jié)：

4、合作探究,，拼讀音節(jié)句：

這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲,，讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀,、展示,。每組拼讀一句，先在小組內(nèi)練習(xí)讀,，再教老師讀,。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇?；螨R讀,，或個別讀，或做動作讀??請孩子們幫助老師解決難題,，可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感,，每個孩子一定會躍躍欲試。

但是,，課堂是靈動的,，學(xué)生是活生生的個體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù),，需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,，采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí),。

課后反思。

整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，雖然有些細(xì)節(jié)沒有做到位,。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時做了改動，如：本來在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時候是全班一起拼讀,，但是考慮到現(xiàn)實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住,，所以我臨時換成小組比賽的形式，讀對了并獎勵卡片的方式,，很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力,，達(dá)到了我預(yù)期的效果。

拼音是識字的入門券,，沒有拼音識字將會變得困難,，今天的復(fù)習(xí)課，我都是以基礎(chǔ)的為主,，中間加入形近字母的比較,，和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ),。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),，再往上就會事半功倍。

另外,，我覺得今天另外一個讓我覺得獲感動的是,，自己的課件能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我覺得這是一種欣慰,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我自己也感受到了許多的不足之處。首先,，時間分配不合理,，對于較為簡單的'聲母，我用的時間較多,，而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做,，做的都是無意義的。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表,。

其次,，對于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問題，比如說音節(jié)是由聲母,、韻母,、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母,、介母,、韻母組成，導(dǎo)致學(xué)生對于音節(jié)的組成有了錯誤的認(rèn)識,。另外一點(diǎn)就是對于yan的教學(xué),。

最后，對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢,。教學(xué)是教與學(xué)的過程,，我相信在教學(xué)的過程中也是自己的成長中。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇七

本次的鎮(zhèn)語文教研活動,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音《復(fù)習(xí)三》,，應(yīng)該說整節(jié)課上得還是比較順利的,，學(xué)生的積極性比較高，原本安排的內(nèi)容完成的較好,。

剛開始,，我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入，通過這么一個小故事,，學(xué)生心情極其興奮,，一個個學(xué)習(xí)積極性都比較高，就連平時課堂動作比較多的幾個孩子也比以前專心多了,，可想而知,，學(xué)生的這幾個復(fù)韻母都掌握得不錯（我通知開火車的形式檢查了一下）。

講述第二個問題時,，我用了這樣的銜接語：有小朋友的耐心教導(dǎo),，悟空終于取下了戴了好長時間的緊箍咒，他可開心了,，他為了感謝你們,，決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺亍Ｇ?！花果山上熱情的動物們正在歡迎我們呢,！趕快來猜一猜是什么動物？這時候,，學(xué)生更激動了,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，琢磨著到底會是什么動物,，于是我在學(xué)生注意力高度集中地狀態(tài)下,，出示了動物的音節(jié)，很快就完成了這個教學(xué)任務(wù),。

當(dāng)然也有很多的不足之處：

不足之一：學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂,。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個情景，利用9個桃子采用了活動教學(xué)方式,。由于這樣的教學(xué)方式在以前的教學(xué)中我并沒有采用過,，加上多媒體教室的講臺空間比較的狹窄，所以在活動過程中學(xué)生比較混亂,。

不足之二：寫字教學(xué),。設(shè)計了一張作業(yè)紙，讓學(xué)生正確書寫9個復(fù)韻母的順序,。習(xí)慣上高年段的我上課語速總是偏快一些,，很多學(xué)生還沒有聽清楚，我就讓他們書寫了，結(jié)果很多的孩子寫了6個單韻母,。此外,，學(xué)生的.書寫姿勢也并沒有得到很好的注意，盡管已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多次,。

著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授,，而在激勵、喚起和鼓舞,。”課堂上,，同學(xué)有了興趣,，才有交流的動機(jī)；有了興趣,，思維才會活躍,，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望,，對一年級的小同學(xué)來講,，更是如此。如何利用好方法“激勵”學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，將是我接下來努力追求的目標(biāo),。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇八

第一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分,，達(dá)到了教學(xué)要求。

第二環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生先看圖再讀拼音,，效果很不好,，學(xué)生依賴圖畫不是去拼讀了而是猜拼音了；不如把拼音先板書,，讓學(xué)生先來拼讀音節(jié),，熟讀之后，再來看圖連線,，這樣不但可以使學(xué)生掌握拼音,，還能再連線的時候做得更快更正確。

另外,，這節(jié)復(fù)習(xí)課有個很大的失誤,，整節(jié)課，我沒有安排學(xué)生寫,。拼音教學(xué)就是聽,、說、讀、寫,、想的'教學(xué),。在第三環(huán)節(jié)的時候就可以要學(xué)生給詞語注音的，要讓他們不僅動口,、動腦,，還要動手。

大部分的學(xué)生愿意跟著我來,，但還是有小部分的學(xué)生開小差,，課堂常規(guī)還要加強(qiáng)。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇九

低年級的語文教學(xué),，是要力求做到有情有趣的,。尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師來講，我的教學(xué)手段是比較單一,。綜觀本堂課,，感悟有三：

1.教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實(shí)的,，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí),、接受能力將教學(xué)過程過度理想化,，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn),、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。

2.對于低年級的教學(xué),，內(nèi)容雖然簡單,，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`興趣,。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí),、接受能力還有限,，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏,。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂,、感興趣的語言授課,。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法,。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”,、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

總結(jié),。

歸納,，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高,，學(xué)習(xí)效果會更好,，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十

著名教育家第斯多惠說過：“教育的奧妙不在傳授,，而在激勵、喚起和鼓舞,。”課堂上,，同學(xué)有了興趣,，才有交流的動機(jī)；有了興趣,，思維才會活躍,，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。人的深層需要都有渴望他人賞識的愿望,，對一年級的小同學(xué)來講,，更是如此。教學(xué)中,，教師要充沛調(diào)動自身的情感因素,，最大限度地挖掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評價。

在教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》,，引導(dǎo)同學(xué)讀兒歌拼圖時,，我給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)了四五個大小不同的圓片，幾根小棒,，鼓勵他們合作拼出與書上不同的圖形,。不多時，我發(fā)現(xiàn)第2小組拼出了一個“雪人”,。我馬上告訴大家,，2小組拼出了“雪人”，像真的一樣,。四個同學(xué)一臉的得意,，但好象不愿再拼了,。此時，我手里還有一疊多余的圓片,，心想：再多給他們組一個圓片,，說不定會拼出更好的'圖形，更有助于他們的發(fā)明,。我走近他們,，由衷地贊賞道：“真會動腦，獎給你們一個圓片,?！币痪浜喍痰陌龘P(yáng)，一個薄薄的小圓片,，興奮得同學(xué)大叫一聲：“也,！”四個小腦袋又湊在一起拼開了?！袄蠋?，我們組拼出了小熊,?！薄拔覀兘M拼出了太陽?！薄曇舸似鸨朔?。我快樂地在小朋友們中間穿越，隨機(jī)進(jìn)行充溢激情的贊揚(yáng)：“你們組拼出的嬰兒車真是與眾不同,?！薄昂妹赖囊欢浠ㄑ剑　薄澳銈兊南胂罅φ尕S富,?！辈粫r地遞上幾個圓片。教師的評價使同學(xué)興趣盎然,，他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中,，都積極主動地參與到了課堂的實(shí)踐活動中，連最調(diào)皮的同學(xué)也拿著圓片不停地比劃著,。短短的十分鐘一下過去了，一統(tǒng)計,，小朋友們共拼出了大象,、兔子,、烏龜,、太陽、眼鏡,、大風(fēng)車等20多種物品,。這樣的課堂里，沒有師道尊嚴(yán),，有的是朋友般的欣賞和鼓勵,。師生間的平等對話，培育的將是累累碩果,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十一

七,、八歲的孩子一上一年級，就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,，是很枯燥乏味的。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，尤其是復(fù)習(xí)課，更要避免機(jī)械重復(fù)的操作,，因此,，我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境：游拼音王國中的魔術(shù)館,、快樂園、拼拼屋,，通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實(shí)踐活動,。

我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：魔術(shù)變變變,、快樂連連連,、動手拼拼拼,。讓學(xué)生在玩中，在游戲中,，快樂地學(xué)習(xí),，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

但在實(shí)踐中卻有許多失誤,。比如讀讀拼拼時,，指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚，不夠扎實(shí),。而拼一拼時,，時間比較倉促,，有的學(xué)生不知該怎么拼，沒有很好地指導(dǎo),。當(dāng)時,，如果讓一個學(xué)生上臺拼一拼，展示學(xué)習(xí)過程,，凸現(xiàn)問題,，及時解決，或許效果會好一些,。

還有一點(diǎn)困惑：在“我會連”的環(huán)節(jié),，課外拓展進(jìn)行說話練習(xí)，該怎么和讀拼音,、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來,，既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，又復(fù)習(xí)鞏固拼音,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十二

1,、學(xué)生對動手拼字母的環(huán)節(jié)十分感興趣。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操,，孩子們的想象力十分豐富,。同學(xué)們在互相幫助中獲得進(jìn)步。編出的操,，我們把其作為課中操,，第一復(fù)習(xí)了拼音，第二讓孩子們活動了身體,，效果不錯,。

2、可能是課文學(xué)習(xí)編排的時候,，平舌音在前,，所以，很多孩子對聲母的順序也搞錯了,?？磥恚热霝橹鞔_實(shí)比較難以改變,。于是,，我又給孩子們編了他們趕興趣的故事：有一天，拼音王國里的老爺爺覺得這么多的小寶寶在里面太亂了,，就要求拼音寶寶排好隊(duì)伍做游戲,，否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂園。于是,，拼音寶寶們很快地排隊(duì)了,。你猜他們是按照什么來排隊(duì)的,？是呀。他們按照先來后到的原則,，我們先認(rèn)識的排最前面,。可是,，排著排著,，有人哭了。是誰呢,？原來是平舌音三兄弟,。他們一邊哭，一邊要求：“我們都是一個人,，翹舌音哥哥身體長得比我們大（都有h做伴）,，我們想和前面的j、q,、x連在一起,。”老爺爺聽了,，征求四個翹舌音的意見,。翹舌音兄弟很爽快地答應(yīng)了。

從此,，他們排的隊(duì)伍就這么固定下來了,。孩子們聽了這個故事后，就很方便地記住了,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十三

?復(fù)習(xí)四》是漢語拼音教學(xué)的最后一次復(fù)習(xí)課,，結(jié)合本節(jié)課第二課時課堂教學(xué)的相關(guān)情況以及課后討論,，我對本課中的三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下三點(diǎn)反思。

拼音復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,，往往以板塊的形式呈現(xiàn),，每一版塊都有相應(yīng)的板塊名稱，例如“我會講,、我會寫,、我會連”等等，縱觀這些名稱,，不難發(fā)現(xiàn),，“讀、寫,、講,、背”,，這些都體現(xiàn)出學(xué)生對拼音的實(shí)踐和運(yùn)用，因此,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,。

以教學(xué)本課第四部分“我會講”為例，我對這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置為“正確拼讀圖上的音節(jié),，通過結(jié)合圖片,，看圖講故事，鍛煉口語表達(dá)能力,?！币簿褪钦f，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是要學(xué)生觀察畫面,，自己想象講故事,。這個環(huán)節(jié)的具體操作中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面后便自己根據(jù)畫面講解了故事情境,，最后拋出這個問題“當(dāng)要去上學(xué)校的小兔和要去摘桃子的猴子都來到了岸邊,，他們會怎么過河”讓學(xué)生思考，請他們合理編故事,。從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn),，他們的回答一直糾結(jié)在“怎么過河”這一問題上面，以至于編故事時沒有關(guān)注畫面本身的內(nèi)容,，也沒有跳出我說的情境,。最后由于時間吃緊，只指名三位同學(xué)講故事后便同桌互講匆匆收場,。

課后發(fā)現(xiàn),，這個環(huán)節(jié)一開始時的“情境創(chuàng)設(shè)”就是不必要的，甚至是導(dǎo)向錯誤的,。教師的牽引性太強(qiáng),，將學(xué)生帶入了特定的思維模式，以至于最后所編的故事都是大同小異,。同時,，教師做了學(xué)生該做的事，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中主動去觀察,，去思考,，去表達(dá)的機(jī)會更少了。

其實(shí)本環(huán)節(jié)在拼讀音節(jié)過后,，就可以讓孩子自己觀察畫面,，合理發(fā)揮想象來編編故事，并且用圖上的音節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)編故事的過程中,，也可以相機(jī)滲透一些文明禮讓方面的教育,。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的想象和思維,，鍛煉了表達(dá)能力,，又結(jié)合了拼音的復(fù)習(xí)鞏固?？傊?，在此類板塊的教學(xué)中，應(yīng)謹(jǐn)記把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

在教學(xué)“我會讀”這一板塊中,，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、當(dāng)小老師讀,、游戲讀等多種方式,，正確認(rèn)讀詞語?！焙唵蔚恼f,，就是像這個板塊的名稱一樣——“會讀詞語”。盡管目標(biāo)明確,，讀的方式也多樣,，但在聽取了師傅師姐的評價后，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在太過局限在板塊內(nèi)容的表面,。內(nèi)容是詞語,，我便僅僅只是讀詞，無任何拓展或延伸,。

在此類板塊的教學(xué)中,，教師應(yīng)該具備一雙慧眼，以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),，挖掘可以訓(xùn)練的點(diǎn),，設(shè)定多樣的教學(xué)目標(biāo)。比如,，可以設(shè)定“注音”的.目標(biāo)：為詞語中較難讀好的漢字注注音,，既可以幫助訓(xùn)練孩子的注音能力，又有助于讀好詞語,。也可以設(shè)定“運(yùn)用”的目標(biāo)：用上一個詞語或多個詞語來說說話，在詞語認(rèn)讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語,，也能鍛煉孩子說話的能力,。

本課中“讀讀背背”這一環(huán)節(jié)是讀背小詩《秋葉飄飄》。課上,，我分這么幾步進(jìn)行教學(xué)：,，

1,、創(chuàng)設(shè)情境引出題目；

2,、學(xué)生自由拼讀詩歌,；

3、指名個別同學(xué)讀一讀詩歌,，教師相機(jī)進(jìn)行內(nèi)容的解讀,，引導(dǎo)學(xué)生初步感受美。

4,、齊讀感受畫面之美

5,、教師利用問答式的方式引讀，使學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容理解,，為背誦做鋪墊,。

6、男,、女生比賽讀7嘗試背誦

“讀讀背背”,，顧名思義，既要會讀,，又要能背,。這個環(huán)節(jié)中最大的不足就是讀的不夠，且朗讀指導(dǎo)不夠到位,，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成背誦的目的。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十四

生的興趣,。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,，由于學(xué)生年齡小,，遺忘性也較快，在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀,，做到聲,、形、義的統(tǒng)一,。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度,，要有層次性。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng),，大部分的學(xué)生愿意跟著我來,，但還是有小部分的學(xué)生開小差，課堂常規(guī)還要加強(qiáng)。

對于第一環(huán)節(jié)認(rèn)識形近韻母中《過家家》的游戲,，讓四個孩子手持卡片u,、i、e,、r玩,，這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)松，玩一次組一個復(fù)韻母可以,，時間一長孩子的注意力不在字母的拼組上而是到孩子的移動排隊(duì)上去了,。“授人以魚不如授人以漁”,。教是為了不教,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn),、解決問題比單純的口耳相傳更重要,，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性,。好奇心是最好的老師,，這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準(zhǔn)備好字母u、i,、e,、r卡片，在上面同學(xué)完成一個組合范例后,，讓下面的孩子自由拼組,，“誰能拼組出多少個不同的復(fù)韻母，并讀給同桌聽,？”為了找出問題的答案,，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,，學(xué)生就不是單純的`知識被動接受者,，而是主動學(xué)習(xí)者。這樣的孩子接觸認(rèn)讀拼音的量上就多了,，孩子參與的面也廣了,，孩子的注意力分散的機(jī)會就少了，我們也將得到最好的教學(xué)效果,！

第二環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,，出示梅花圖后，學(xué)生說是桃花,，當(dāng)時引導(dǎo)孩子們說：“看看,，孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢,？”在完成練習(xí)后沒有再次讓學(xué)生明確這是梅花，遺憾,！

對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單,，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分,。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,，抽象深奧的概念還不會,，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂,、感興趣的語言授課,。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法,。

駱校長的“盡可能在單位時間里讓孩子認(rèn)讀拼音的接觸量最大,，密度最強(qiáng)”“怎樣班級中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導(dǎo)的機(jī)會更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點(diǎn)讓我受益匪淺，開心,！

正如在評課時所探討的“怎樣在最寶貴的時間里讓孩子學(xué)得更有效”這個問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中,，注意力集中的時間更長，并在課堂教學(xué)中如何落實(shí),，我們在教學(xué)中需要思考的,，也是今后需要達(dá)成的目標(biāo)。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十五

設(shè)計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究———實(shí)踐",，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn),。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的`"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母,。在整個教學(xué)過程中，我注意寓教于樂,，運(yùn)用各種小游戲,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué),，愛學(xué),。同時,，我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié),，而且會應(yīng)用實(shí)際,，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力,。在學(xué)習(xí)過程中,，對學(xué)生滲透愛的情感教育，從而全面落實(shí)了新課程理念三個緯度目標(biāo),，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。

在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,，我注重了根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計,。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲，我更根植于社會生活,、語文實(shí)踐這塊大土壤,，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，貼近生活,，豐富心靈,，獲得認(rèn)知、感受的整體性,，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng),。

通過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng),，到底是an還是en，in還是ing,，b還是d,，q還是p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí),，有的同學(xué)自己管自己,，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀,，自己在低頭搞小動作,。他們合作意識不強(qiáng),，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會如何與人合作,，如何與人共處,。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十六

在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動中，我執(zhí)教了《漢語拼音復(fù)習(xí)二》,。在認(rèn)真地觀摩其他同事的課堂教學(xué),、聽取評委的意見后，我對這堂課進(jìn)行了反思,。

１、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，影響了教學(xué)的實(shí)效性。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，在教學(xué)內(nèi)容銜接上過度不夠自然。因此課堂上出現(xiàn)“空擋”,，造成時間浪費(fèi),，學(xué)生注意力分散，影響了教學(xué)效果,。

２、教學(xué)方法單調(diào)而保守，影響了教學(xué)的實(shí)效性,。一是教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),缺乏生動形象的影像，不能強(qiáng)有力地吸引住學(xué)生的眼睛,，因此教學(xué)效果事倍功半,。二是教師對課堂上生成的資源不能及時把握、利用,，只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進(jìn)行教學(xué),，最后看似完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上效果并不理想,。

４,、對課堂的調(diào)控不及時、不到位,。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號時，我沒有及時地進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，沒有及時控制，結(jié)果造成“鬧堂”的局面,。

５,、教學(xué)語言單調(diào)乏味,，缺乏感召力、親和力,。

１、我對學(xué)情關(guān)注不夠,，在備課時，對學(xué)情的分析不夠周全,。

２,、自身基本功差。

３,、平常對學(xué)生的常規(guī)教育還不夠,。

為了避免再出現(xiàn)這樣的課，為了對得起這些孩子,，為了讓自己不落后于其他同事,、不落后于這個時代，我得學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)。

拼音教學(xué)反思萬能句子篇十七

在教學(xué)“我會讀”這一板塊中,，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、當(dāng)小老師讀,、游戲讀等多種方式,，正確認(rèn)讀詞語?！焙唵蔚恼f,，就是像這個板塊的名稱一樣——“會讀詞語”。盡管目標(biāo)明確,，讀的方式也多樣,，但在聽取了師傅師姐的評價后，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在太過局限在板塊內(nèi)容的表面,。內(nèi)容是詞語,，我便僅僅只是讀詞，無任何拓展或延伸,。

在此類板塊的教學(xué)中,，教師應(yīng)該具備一雙慧眼,，以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，挖掘可以訓(xùn)練的點(diǎn),，設(shè)定多樣的教學(xué)目標(biāo),。比如，可以設(shè)定“注音”的目標(biāo)：為詞語中較難讀好的漢字注注音,，既可以幫助訓(xùn)練孩子的注音能力,，又有助于讀好詞語。也可以設(shè)定“運(yùn)用”的目標(biāo)：用上一個詞語或多個詞語來說說話,，在詞語認(rèn)讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語,，也能鍛煉孩子說話的能力。