在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇一
漢語拼音教學(xué)已告一段落,。在拼音教學(xué)中,,學(xué)生通過看圖,,認(rèn)形辯音時(shí),大概了解了漢語拼音,,但是要提高漢語拼音的運(yùn)用效果,,“讀”才是關(guān)鍵。
兒歌這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說尤為喜歡,。因此在拼音教學(xué)中,,無論是教字母的發(fā)音,還是記憶字母的形式,,我們都可運(yùn)用大量的兒歌來教,。
如:復(fù)習(xí)聲母時(shí),為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母,。我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口,,不愿意動(dòng)手的.這一特點(diǎn),讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲,。游戲是這樣的:先讓一個(gè)孩子到講臺(tái)上說出一個(gè)聲母,,其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個(gè)聲母并集體大聲的讀一讀,發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來,,就培養(yǎng)他們互幫互助的意識(shí),,讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母,。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友,。這樣學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,,沒有疲勞感到興奮,。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣,,減少重復(fù),、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。
又如:復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個(gè)漢語拼音中既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),,所以在復(fù)習(xí)過程中,,我注重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計(jì)了三步:讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐",,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,突破教學(xué)難點(diǎn),。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個(gè)教學(xué)過程中,我注意寓教于樂,,運(yùn)用各種小游戲,,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué),,愛學(xué),。同時(shí),我還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合,,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié),,而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際,開拓學(xué)生思維,,發(fā)展口語表達(dá)能力,。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生滲透愛的情感教育,,從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標(biāo),,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音,。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇二
七,、八歲的孩子一上一年級,就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,,是很枯燥乏味的,。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是復(fù)習(xí)課,,更要避免機(jī)械重復(fù)的操作,,因此,我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境:游拼音王國中的.魔術(shù)館,、快樂園,、拼拼屋,通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實(shí)踐活動(dòng),。
我以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):魔術(shù)變變變,、快樂連連連,、動(dòng)手拼拼拼。讓學(xué)生在玩中,,在游戲中,,快樂地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”,。
但在實(shí)踐中卻有許多失誤,。比如讀讀拼拼時(shí),,指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚,不夠扎實(shí),。而拼一拼時(shí),,時(shí)間比較倉促,有的學(xué)生不知該怎么拼,,沒有很好地指導(dǎo),。當(dāng)時(shí),如果讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)拼一拼,,展示學(xué)習(xí)過程,,凸現(xiàn)問題,及時(shí)解決,,或許效果會(huì)好一些,。
還有一點(diǎn)困惑:在“我會(huì)連”的環(huán)節(jié),課外拓展進(jìn)行說話練習(xí),,該怎么和讀拼音,、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來,既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,,又復(fù)習(xí)鞏固拼音,。
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拼音教學(xué)反思萬能句子篇三
第一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分,,達(dá)到了教學(xué)要求。
第二環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生先看圖再讀拼音,,效果很不好,,學(xué)生依賴圖畫不是去拼讀了而是猜拼音了;不如把拼音先板書,,讓學(xué)生先來拼讀音節(jié),,熟讀之后,再來看圖連線,,這樣不但可以使學(xué)生掌握拼音,,還能再連線的時(shí)候做得更快更正確。
另外,,這節(jié)復(fù)習(xí)課有個(gè)很大的失誤,,整節(jié)課,我沒有安排學(xué)生寫,。拼音教學(xué)就是聽,、說、讀,、寫,、想的教學(xué),。在第三環(huán)節(jié)的'時(shí)候就可以要學(xué)生給詞語注音的,要讓他們不僅動(dòng)口,、動(dòng)腦,還要?jiǎng)邮帧?/p>
拼音教學(xué)反思萬能句子篇四
小學(xué)一年級學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握漢語拼音,,難度極大,。想要給這些學(xué)生打下良好的漢語基礎(chǔ),這就需要充足的教學(xué)時(shí)間,。為了教好拼音,,學(xué)習(xí)拼音用了一個(gè)半月的時(shí)間。在這一個(gè)多月中,,我一邊組織課堂紀(jì)律,,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),,我真的感到難度很大,,盡管我也用了各種激勵(lì)語言來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有興趣,,一下子掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí),,但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,,我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。
今天第一次帶領(lǐng)孩子在階梯教室里與聽課老師一起學(xué)習(xí)《復(fù)習(xí)三》,。設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂的實(shí)效還是有差距的,,在這次了解性聽課會(huì)中,分享著了評課老師智慧的火花,,享受著交流的快樂,。
對《復(fù)習(xí)三》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,,教學(xué)過程中分別采用了講故事,、做游戲、表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,,由于學(xué)生年齡小,,遺忘性也較快,在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀,,做到聲,、形,、義的統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度,,要有層次性,。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng),大部分的學(xué)生愿意跟著我來,,但還是有小部分的學(xué)生開小差,,課堂常規(guī)還要加強(qiáng)。
對于第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)形近韻母中《過家家》的游戲,,讓四個(gè)孩子手持卡片u,、i、e,、r玩,,這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)松,玩一次組一個(gè)復(fù)韻母可以,,時(shí)間一長孩子的注意力不在字母的拼組上而是到孩子的移動(dòng)排隊(duì)上去了,。“授人以魚不如授人以漁”,。教是為了不教,,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),、解決問題比單純的口耳相傳更重要,,也更有趣,更有挑戰(zhàn)性,。好奇心是最好的老師,,這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準(zhǔn)備好字母u、i,、e,、r卡片,在上面同學(xué)完成一個(gè)組合范例后,,讓下面的孩子自由拼組,,“誰能拼組出多少個(gè)不同的復(fù)韻母,并讀給同桌聽,?”為了找出問題的答案,,學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,,學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者,,而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這樣的孩子接觸認(rèn)讀拼音的量上就多了,孩子參與的面也廣了,,孩子的注意力分散的機(jī)會(huì)就少了,,我們也將得到最好的教學(xué)效果!
第二環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,,出示梅花圖后,,學(xué)生說是桃花,當(dāng)時(shí)引導(dǎo)孩子們說:“看看,,孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢,?”在完成練習(xí)后沒有再次讓學(xué)生明確這是梅花,遺憾,!
對于低年級的教學(xué),內(nèi)容雖然簡單,,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。其中教學(xué)語言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分,。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限,,抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì),,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂,、感興趣的`語言授課,。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法,。
駱校長的“盡可能在單位時(shí)間里讓孩子認(rèn)讀拼音的接觸量最大,,密度最強(qiáng)”“怎樣班級中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點(diǎn)讓我受益匪淺,開心,!
正如在評課時(shí)所探討的“怎樣在最寶貴的時(shí)間里讓孩子學(xué)得更有效”這個(gè)問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中,,注意力集中的時(shí)間更長,并在課堂教學(xué)中如何落實(shí),,我們在教學(xué)中需要思考的,,也是今后需要達(dá)成的目標(biāo)。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇五
1,、學(xué)生對動(dòng)手拼字母的環(huán)節(jié)十分感興趣,。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操,孩子們的想象力十分豐富,。同學(xué)們在互相幫助中獲得進(jìn)步,。編出的操,我們把其作為課中操,,第一復(fù)習(xí)了拼音,,第二讓孩子們活動(dòng)了身體,,效果不錯(cuò)。
2,、可能是課文學(xué)習(xí)編排的時(shí)候,,平舌音在前,所以,,很多孩子對聲母的順序也搞錯(cuò)了,。看來,,先入為主確實(shí)比較難以改變,。于是,我又給孩子們編了他們趕興趣的故事:有一天,,拼音王國里的.老爺爺覺得這么多的小寶寶在里面太亂了,,就要求拼音寶寶排好隊(duì)伍做游戲,否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂園,。于是,,拼音寶寶們很快地排隊(duì)了。你猜他們是按照什么來排隊(duì)的,?是呀,。他們按照先來后到的原則,我們先認(rèn)識(shí)的排最前面,??墒牵胖胖?,有人哭了,。是誰呢?原來是平舌音三兄弟,。他們一邊哭,,一邊要求:“我們都是一個(gè)人,翹舌音哥哥身體長得比我們大(都有h做伴),,我們想和前面的jqx連在一起,。”老爺爺聽了,,征求四個(gè)翹舌音的意見,。翹舌音兄弟很爽快地答應(yīng)了。
從此,,他們排的隊(duì)伍就這么固定下來了,。
孩子們聽了這個(gè)故事后,就很方便地記住了。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇六
《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后,,對拼音知識(shí)進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語拼音知識(shí),,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí),對拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解,,但運(yùn)用得還不多,,掌握得也還不夠扎實(shí)。低年級學(xué)生活潑好動(dòng),,通過有趣的課件鞏固所學(xué)知識(shí),。
我定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過各種活動(dòng),,學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2,、能區(qū)分形近的字母,。
3、通過游戲活動(dòng)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié),,初步會(huì)在生活中運(yùn)用。
我的教學(xué)思路是這樣的:
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣:
通過創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中,在情境中輕松學(xué)習(xí),。
2,、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。
用口訣的形式幫助加強(qiáng)對形近,、音近的聲、韻母的區(qū)分,。形近,、音近的聲、韻母的區(qū)分對入學(xué)不久的孩子們來說有一定難度,,口訣,、順口溜可以幫助孩子記憶,起到事半功倍的作用,。
3,、組合音節(jié)、拼讀音節(jié):
4,、合作探究,,拼讀音節(jié)句:
這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲,讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初讀、練讀,、展示,。每組拼讀一句,先在小組內(nèi)練習(xí)讀,,再教老師讀,。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇?;螨R讀,,或個(gè)別讀,或做動(dòng)作讀??請孩子們幫助老師解決難題,,可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感,,每個(gè)孩子一定會(huì)躍躍欲試。
但是,,課堂是靈動(dòng)的,,學(xué)生是活生生的個(gè)體,所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù),,需要教師有隨機(jī)應(yīng)變的能力,。
最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法,教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,,采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí),。
課后反思。
整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),,雖然有些細(xì)節(jié)沒有做到位,。其中有些細(xì)節(jié)也是臨時(shí)做了改動(dòng),如:本來在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時(shí)候是全班一起拼讀,,但是考慮到現(xiàn)實(shí)的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住,,所以我臨時(shí)換成小組比賽的形式,讀對了并獎(jiǎng)勵(lì)卡片的方式,,很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力,,達(dá)到了我預(yù)期的效果。
拼音是識(shí)字的入門券,,沒有拼音識(shí)字將會(huì)變得困難,,今天的復(fù)習(xí)課,我都是以基礎(chǔ)的為主,,中間加入形近字母的比較,,和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ),。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),,再往上就會(huì)事半功倍,。
另外,我覺得今天另外一個(gè)讓我覺得獲感動(dòng)的是,,自己的課件能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,我覺得這是一種欣慰。
通過這節(jié)課的教學(xué),,我自己也感受到了許多的不足之處,。首先,時(shí)間分配不合理,,對于較為簡單的'聲母,,我用的時(shí)間較多,而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做,,做的都是無意義的,。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表。
其次,,對于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問題,,比如說音節(jié)是由聲母、韻母,、聲調(diào)組成的,。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母,、韻母組成,,導(dǎo)致學(xué)生對于音節(jié)的組成有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。另外一點(diǎn)就是對于yan的教學(xué),。
最后,對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學(xué)習(xí)和仔細(xì)斟琢,。教學(xué)是教與學(xué)的過程,,我相信在教學(xué)的過程中也是自己的成長中。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇七
本次的鎮(zhèn)語文教研活動(dòng),,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音《復(fù)習(xí)三》,,應(yīng)該說整節(jié)課上得還是比較順利的,學(xué)生的積極性比較高,,原本安排的內(nèi)容完成的較好,。
剛開始,,我以學(xué)生喜聞樂見的故事導(dǎo)入,通過這么一個(gè)小故事,學(xué)生心情極其興奮,,一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)積極性都比較高,就連平時(shí)課堂動(dòng)作比較多的幾個(gè)孩子也比以前專心多了,,可想而知,,學(xué)生的這幾個(gè)復(fù)韻母都掌握得不錯(cuò)(我通知開火車的形式檢查了一下),。
講述第二個(gè)問題時(shí),我用了這樣的銜接語:有小朋友的耐心教導(dǎo),,悟空終于取下了戴了好長時(shí)間的緊箍咒,,他可開心了,他為了感謝你們,,決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺?。瞧!花果山上熱情的?dòng)物們正在歡迎我們呢,!趕快來猜一猜是什么動(dòng)物,?這時(shí)候,學(xué)生更激動(dòng)了,,目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕,,琢磨著到底會(huì)是什么動(dòng)物,于是我在學(xué)生注意力高度集中地狀態(tài)下,,出示了動(dòng)物的音節(jié),,很快就完成了這個(gè)教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然也有很多的不足之處:
不足之一:學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂,。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,,利用9個(gè)桃子采用了活動(dòng)教學(xué)方式。由于這樣的教學(xué)方式在以前的教學(xué)中我并沒有采用過,,加上多媒體教室的講臺(tái)空間比較的狹窄,,所以在活動(dòng)過程中學(xué)生比較混亂。
不足之二:寫字教學(xué),。設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙,,讓學(xué)生正確書寫9個(gè)復(fù)韻母的順序。習(xí)慣上高年段的我上課語速總是偏快一些,,很多學(xué)生還沒有聽清楚,,我就讓他們書寫了,結(jié)果很多的孩子寫了6個(gè)單韻母,。此外,,學(xué)生的.書寫姿勢也并沒有得到很好的注意,盡管已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多次,。
著名教育家第斯多惠說過:“教育的奧妙不在傳授,,而在激勵(lì)、喚起和鼓舞,?!闭n堂上,同學(xué)有了興趣,,才有交流的動(dòng)機(jī),;有了興趣,,思維才會(huì)活躍,而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”,。人的深層需要都有渴望他人賞識(shí)的愿望,,對一年級的小同學(xué)來講,更是如此,。如何利用好方法“激勵(lì)”學(xué)生,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),,將是我接下來努力追求的目標(biāo),。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇八
第一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分,達(dá)到了教學(xué)要求,。
第二環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生先看圖再讀拼音,,效果很不好,學(xué)生依賴圖畫不是去拼讀了而是猜拼音了,;不如把拼音先板書,,讓學(xué)生先來拼讀音節(jié),熟讀之后,,再來看圖連線,,這樣不但可以使學(xué)生掌握拼音,還能再連線的時(shí)候做得更快更正確,。
另外,,這節(jié)復(fù)習(xí)課有個(gè)很大的失誤,整節(jié)課,,我沒有安排學(xué)生寫,。拼音教學(xué)就是聽、說,、讀,、寫、想的'教學(xué),。在第三環(huán)節(jié)的時(shí)候就可以要學(xué)生給詞語注音的,要讓他們不僅動(dòng)口,、動(dòng)腦,,還要?jiǎng)邮帧?/p>
大部分的學(xué)生愿意跟著我來,但還是有小部分的學(xué)生開小差,,課堂常規(guī)還要加強(qiáng),。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇九
低年級的語文教學(xué),是要力求做到有情有趣的,。尤其是拼音的教學(xué),,因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn),,也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師來講,,我的教學(xué)手段是比較單一,。綜觀本堂課,感悟有三:
1.教師在課堂上教授知識(shí)的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過程,。這個(gè)過程是完全真實(shí)的,,教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,而不是單憑自己主觀想象或猜測,,脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí),、接受能力將教學(xué)過程過度理想化,而影響教學(xué)效果,。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容,,還要備學(xué)生:包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等,。
2.對于低年級的教學(xué),,內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`興趣。其中教學(xué)語言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分,。一年生的學(xué)習(xí),、接受能力還有限,抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì),,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏,。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課,。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,,個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”,、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出,。
總結(jié)。
歸納,,鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容,,這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,,從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán),,促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十
著名教育家第斯多惠說過:“教育的奧妙不在傳授,,而在激勵(lì),、喚起和鼓舞,。”課堂上,,同學(xué)有了興趣,,才有交流的動(dòng)機(jī);有了興趣,,思維才會(huì)活躍,,而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望他人賞識(shí)的愿望,,對一年級的小同學(xué)來講,,更是如此。教學(xué)中,,教師要充沛調(diào)動(dòng)自身的情感因素,,最大限度地挖掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。
在教學(xué)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》,,引導(dǎo)同學(xué)讀兒歌拼圖時(shí),,我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了四五個(gè)大小不同的圓片,幾根小棒,,鼓勵(lì)他們合作拼出與書上不同的圖形,。不多時(shí),我發(fā)現(xiàn)第2小組拼出了一個(gè)“雪人”,。我馬上告訴大家,,2小組拼出了“雪人”,像真的一樣,。四個(gè)同學(xué)一臉的得意,,但好象不愿再拼了。此時(shí),,我手里還有一疊多余的圓片,,心想:再多給他們組一個(gè)圓片,說不定會(huì)拼出更好的'圖形,,更有助于他們的發(fā)明,。我走近他們,由衷地贊賞道:“真會(huì)動(dòng)腦,,獎(jiǎng)給你們一個(gè)圓片,。”一句簡短的褒揚(yáng),,一個(gè)薄薄的小圓片,,興奮得同學(xué)大叫一聲:“也,!”四個(gè)小腦袋又湊在一起拼開了,?!袄蠋煟覀兘M拼出了小熊,?!薄拔覀兘M拼出了太陽?!薄曇舸似鸨朔?。我快樂地在小朋友們中間穿越,隨機(jī)進(jìn)行充溢激情的贊揚(yáng):“你們組拼出的嬰兒車真是與眾不同,?!薄昂妹赖囊欢浠ㄑ剑 薄澳銈兊南胂罅φ尕S富,?!辈粫r(shí)地遞上幾個(gè)圓片。教師的評價(jià)使同學(xué)興趣盎然,,他們完全沉溺在無拘無束的寬松環(huán)境中,,都積極主動(dòng)地參與到了課堂的實(shí)踐活動(dòng)中,連最調(diào)皮的同學(xué)也拿著圓片不停地比劃著,。短短的十分鐘一下過去了,,一統(tǒng)計(jì),小朋友們共拼出了大象,、兔子,、烏龜、太陽,、眼鏡,、大風(fēng)車等20多種物品。這樣的課堂里,,沒有師道尊嚴(yán),,有的是朋友般的欣賞和鼓勵(lì)。師生間的平等對話,,培育的將是累累碩果,。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十一
七、八歲的孩子一上一年級,,就學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,,是很枯燥乏味的。而語文學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,,尤其是復(fù)習(xí)課,,更要避免機(jī)械重復(fù)的操作,因此,我根據(jù)一年級孩子形象思維發(fā)達(dá)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境:游拼音王國中的魔術(shù)館,、快樂園,、拼拼屋,通過游戲讓學(xué)生在興致盎然中開展語文實(shí)踐活動(dòng),。
我以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):魔術(shù)變變變,、快樂連連連,、動(dòng)手拼拼拼。讓學(xué)生在玩中,,在游戲中,,快樂地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”,。
但在實(shí)踐中卻有許多失誤,。比如讀讀拼拼時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀的層次不夠清楚,,不夠扎實(shí),。而拼一拼時(shí),時(shí)間比較倉促,,有的學(xué)生不知該怎么拼,,沒有很好地指導(dǎo)。當(dāng)時(shí),,如果讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)拼一拼,,展示學(xué)習(xí)過程,凸現(xiàn)問題,,及時(shí)解決,,或許效果會(huì)好一些。
還有一點(diǎn)困惑:在“我會(huì)連”的環(huán)節(jié),,課外拓展進(jìn)行說話練習(xí),,該怎么和讀拼音、學(xué)拼音緊密結(jié)合起來,,既進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,,又復(fù)習(xí)鞏固拼音。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十二
1,、學(xué)生對動(dòng)手拼字母的環(huán)節(jié)十分感興趣,。特別是學(xué)生編出了很多的拼音操,孩子們的想象力十分豐富,。同學(xué)們在互相幫助中獲得進(jìn)步,。編出的操,我們把其作為課中操,第一復(fù)習(xí)了拼音,,第二讓孩子們活動(dòng)了身體,,效果不錯(cuò)。
2,、可能是課文學(xué)習(xí)編排的時(shí)候,平舌音在前,,所以,,很多孩子對聲母的順序也搞錯(cuò)了??磥?,先入為主確實(shí)比較難以改變。于是,,我又給孩子們編了他們趕興趣的故事:有一天,,拼音王國里的老爺爺覺得這么多的小寶寶在里面太亂了,就要求拼音寶寶排好隊(duì)伍做游戲,,否則要把拼音寶寶們趕出拼音樂園,。于是,拼音寶寶們很快地排隊(duì)了,。你猜他們是按照什么來排隊(duì)的,?是呀。他們按照先來后到的原則,,我們先認(rèn)識(shí)的排最前面,。可是,,排著排著,,有人哭了。是誰呢,?原來是平舌音三兄弟,。他們一邊哭,一邊要求:“我們都是一個(gè)人,,翹舌音哥哥身體長得比我們大(都有h做伴),,我們想和前面的j、q,、x連在一起,。”老爺爺聽了,,征求四個(gè)翹舌音的意見,。翹舌音兄弟很爽快地答應(yīng)了。
從此,他們排的隊(duì)伍就這么固定下來了,。孩子們聽了這個(gè)故事后,,就很方便地記住了,。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十三
?復(fù)習(xí)四》是漢語拼音教學(xué)的最后一次復(fù)習(xí)課,,結(jié)合本節(jié)課第二課時(shí)課堂教學(xué)的相關(guān)情況以及課后討論,我對本課中的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下三點(diǎn)反思,。
拼音復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,,往往以板塊的形式呈現(xiàn),每一版塊都有相應(yīng)的板塊名稱,,例如“我會(huì)講,、我會(huì)寫、我會(huì)連”等等,,縱觀這些名稱,,不難發(fā)現(xiàn),,“讀,、寫,、講、背”,,這些都體現(xiàn)出學(xué)生對拼音的實(shí)踐和運(yùn)用,,因此,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。
以教學(xué)本課第四部分“我會(huì)講”為例,,我對這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置為“正確拼讀圖上的音節(jié),,通過結(jié)合圖片,看圖講故事,,鍛煉口語表達(dá)能力?!币簿褪钦f,,這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是要學(xué)生觀察畫面,自己想象講故事,。這個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作中,,我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面后便自己根據(jù)畫面講解了故事情境,,最后拋出這個(gè)問題“當(dāng)要去上學(xué)校的小兔和要去摘桃子的猴子都來到了岸邊,他們會(huì)怎么過河”讓學(xué)生思考,,請他們合理編故事。從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn),,他們的回答一直糾結(jié)在“怎么過河”這一問題上面,,以至于編故事時(shí)沒有關(guān)注畫面本身的內(nèi)容,也沒有跳出我說的情境,。最后由于時(shí)間吃緊,,只指名三位同學(xué)講故事后便同桌互講匆匆收場。
課后發(fā)現(xiàn),,這個(gè)環(huán)節(jié)一開始時(shí)的“情境創(chuàng)設(shè)”就是不必要的,甚至是導(dǎo)向錯(cuò)誤的,。教師的牽引性太強(qiáng),,將學(xué)生帶入了特定的思維模式,以至于最后所編的故事都是大同小異,。同時(shí),,教師做了學(xué)生該做的事,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)去觀察,,去思考,,去表達(dá)的機(jī)會(huì)更少了。
其實(shí)本環(huán)節(jié)在拼讀音節(jié)過后,,就可以讓孩子自己觀察畫面,,合理發(fā)揮想象來編編故事,并且用圖上的音節(jié),。在學(xué)生創(chuàng)編故事的過程中,,也可以相機(jī)滲透一些文明禮讓方面的教育。這樣,,既激發(fā)了學(xué)生的想象和思維,,鍛煉了表達(dá)能力,又結(jié)合了拼音的復(fù)習(xí)鞏固,??傊诖祟惏鍓K的教學(xué)中,,應(yīng)謹(jǐn)記把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。
在教學(xué)“我會(huì)讀”這一板塊中,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、當(dāng)小老師讀,、游戲讀等多種方式,,正確認(rèn)讀詞語?!焙唵蔚恼f,,就是像這個(gè)板塊的名稱一樣——“會(huì)讀詞語”。盡管目標(biāo)明確,,讀的方式也多樣,,但在聽取了師傅師姐的評價(jià)后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在太過局限在板塊內(nèi)容的表面,。內(nèi)容是詞語,,我便僅僅只是讀詞,無任何拓展或延伸,。
在此類板塊的教學(xué)中,,教師應(yīng)該具備一雙慧眼,以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),,挖掘可以訓(xùn)練的點(diǎn),,設(shè)定多樣的教學(xué)目標(biāo)。比如,,可以設(shè)定“注音”的.目標(biāo):為詞語中較難讀好的漢字注注音,,既可以幫助訓(xùn)練孩子的注音能力,又有助于讀好詞語,。也可以設(shè)定“運(yùn)用”的目標(biāo):用上一個(gè)詞語或多個(gè)詞語來說說話,,在詞語認(rèn)讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語,也能鍛煉孩子說話的能力,。
本課中“讀讀背背”這一環(huán)節(jié)是讀背小詩《秋葉飄飄》,。課上,我分這么幾步進(jìn)行教學(xué):,,
1,、創(chuàng)設(shè)情境引出題目;
2,、學(xué)生自由拼讀詩歌,;
3、指名個(gè)別同學(xué)讀一讀詩歌,,教師相機(jī)進(jìn)行內(nèi)容的解讀,,引導(dǎo)學(xué)生初步感受美。
4,、齊讀感受畫面之美
5,、教師利用問答式的方式引讀,使學(xué)生加深對詩歌內(nèi)容理解,,為背誦做鋪墊,。
6,、男、女生比賽讀7嘗試背誦
“讀讀背背”,,顧名思義,,既要會(huì)讀,又要能背,。這個(gè)環(huán)節(jié)中最大的不足就是讀的不夠,,且朗讀指導(dǎo)不夠到位,沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)成背誦的目的,。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十四
生的興趣,。原本對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,,整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,,在指導(dǎo)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)誦讀,,做到聲、形,、義的統(tǒng)一,。在教學(xué)內(nèi)容上的挖掘還需要有梯度,,要有層次性,。雖然課堂中已注重孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng),大部分的學(xué)生愿意跟著我來,,但還是有小部分的學(xué)生開小差,,課堂常規(guī)還要加強(qiáng)。
對于第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)形近韻母中《過家家》的游戲,,讓四個(gè)孩子手持卡片u,、i、e,、r玩,,這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)松,玩一次組一個(gè)復(fù)韻母可以,,時(shí)間一長孩子的注意力不在字母的拼組上而是到孩子的移動(dòng)排隊(duì)上去了,。“授人以魚不如授人以漁”,。教是為了不教,,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),、解決問題比單純的口耳相傳更重要,,也更有趣,,更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師,,這一環(huán)節(jié)如果讓孩子自己準(zhǔn)備好字母u,、i、e,、r卡片,,在上面同學(xué)完成一個(gè)組合范例后,讓下面的孩子自由拼組,,“誰能拼組出多少個(gè)不同的復(fù)韻母,,并讀給同桌聽?”為了找出問題的答案,,學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性,,以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生就不是單純的`知識(shí)被動(dòng)接受者,,而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,。這樣的孩子接觸認(rèn)讀拼音的量上就多了,孩子參與的面也廣了,,孩子的注意力分散的機(jī)會(huì)就少了,,我們也將得到最好的教學(xué)效果!
第二環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,,出示梅花圖后,,學(xué)生說是桃花,當(dāng)時(shí)引導(dǎo)孩子們說:“看看,,孫悟空給他取的音節(jié)名稱到底是什么呢,?”在完成練習(xí)后沒有再次讓學(xué)生明確這是梅花,遺憾,!
對于低年級的教學(xué),,內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生,,使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的重要組成部分,。一年生的學(xué)習(xí),、接受能力還有限,抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì),,對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏,。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課,。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化,,個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法,。
駱校長的“盡可能在單位時(shí)間里讓孩子認(rèn)讀拼音的接觸量最大,密度最強(qiáng)”“怎樣班級中的接受能力薄弱的孩子接受老師的指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多”“如何發(fā)揮孩子教孩子的優(yōu)勢”的觀點(diǎn)讓我受益匪淺,,開心,!
正如在評課時(shí)所探討的“怎樣在最寶貴的時(shí)間里讓孩子學(xué)得更有效”這個(gè)問題與我們在課堂上怎樣讓孩子的注意力更集中,注意力集中的時(shí)間更長,,并在課堂教學(xué)中如何落實(shí),,我們在教學(xué)中需要思考的,也是今后需要達(dá)成的目標(biāo),。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十五
設(shè)計(jì)了三步:讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究———實(shí)踐",,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,,突破教學(xué)難點(diǎn),。我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的`"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個(gè)教學(xué)過程中,,我注意寓教于樂,,運(yùn)用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué),,愛學(xué)。同時(shí),,我還注重了拼音與識(shí)字緊密結(jié)合,,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀音節(jié),,而且會(huì)應(yīng)用實(shí)際,,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力,。在學(xué)習(xí)過程中,,對學(xué)生滲透愛的情感教育,從而全面落實(shí)了新課程理念三個(gè)緯度目標(biāo),,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,,更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。
在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,,我注重了根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì),。把學(xué)拼音與識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來,,意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲,,我更根植于社會(huì)生活、語文實(shí)踐這塊大土壤,,從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā),,貼近生活,豐富心靈,,獲得認(rèn)知,、感受的整體性,培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng),。
通過復(fù)習(xí)漢語拼音,,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長時(shí)間來反應(yīng),,到底是an還是en,,in還是ing,b還是d,,q還是p,,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí),,老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,,不愿意與伙伴合作,,有的不會(huì)朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動(dòng)作,。他們合作意識(shí)不強(qiáng),,這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作,,如何與人共處,。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十六
在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,我執(zhí)教了《漢語拼音復(fù)習(xí)二》,。在認(rèn)真地觀摩其他同事的課堂教學(xué),、聽取評委的意見后,我對這堂課進(jìn)行了反思,。
1,、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,影響了教學(xué)的實(shí)效性,。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊,,在教學(xué)內(nèi)容銜接上過度不夠自然。因此課堂上出現(xiàn)“空擋”,造成時(shí)間浪費(fèi),,學(xué)生注意力分散,,影響了教學(xué)效果。
2,、教學(xué)方法單調(diào)而保守,,影響了教學(xué)的實(shí)效性。一是教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),缺乏生動(dòng)形象的影像,,不能強(qiáng)有力地吸引住學(xué)生的眼睛,,因此教學(xué)效果事倍功半。二是教師對課堂上生成的資源不能及時(shí)把握,、利用,,只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進(jìn)行教學(xué),最后看似完成了教學(xué)任務(wù),,實(shí)際上效果并不理想,。
4、對課堂的調(diào)控不及時(shí),、不到位,。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)時(shí),我沒有及時(shí)地進(jìn)行教育,、引導(dǎo),,沒有及時(shí)控制,結(jié)果造成“鬧堂”的局面,。
5,、教學(xué)語言單調(diào)乏味,缺乏感召力,、親和力,。
1、我對學(xué)情關(guān)注不夠,,在備課時(shí),,對學(xué)情的分析不夠周全。
2,、自身基本功差,。
3,、平常對學(xué)生的常規(guī)教育還不夠,。
為了避免再出現(xiàn)這樣的課,為了對得起這些孩子,,為了讓自己不落后于其他同事,、不落后于這個(gè)時(shí)代,我得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),。
拼音教學(xué)反思萬能句子篇十七
在教學(xué)“我會(huì)讀”這一板塊中,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、當(dāng)小老師讀,、游戲讀等多種方式,正確認(rèn)讀詞語,?!焙唵蔚恼f,就是像這個(gè)板塊的名稱一樣——“會(huì)讀詞語”,。盡管目標(biāo)明確,,讀的方式也多樣,但在聽取了師傅師姐的評價(jià)后,,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在太過局限在板塊內(nèi)容的表面,。內(nèi)容是詞語,我便僅僅只是讀詞,,無任何拓展或延伸,。
在此類板塊的教學(xué)中,教師應(yīng)該具備一雙慧眼,,以板塊中的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),,挖掘可以訓(xùn)練的點(diǎn),設(shè)定多樣的教學(xué)目標(biāo),。比如,,可以設(shè)定“注音”的目標(biāo):為詞語中較難讀好的漢字注注音,既可以幫助訓(xùn)練孩子的注音能力,,又有助于讀好詞語,。也可以設(shè)定“運(yùn)用”的目標(biāo):用上一個(gè)詞語或多個(gè)詞語來說說話,在詞語認(rèn)讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語,,也能鍛煉孩子說話的能力,。