人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇一

摘要:新課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域廣泛開(kāi)展的同時(shí),并不意味著對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)完全的否定,本文從體育教學(xué)的本職是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí);中職體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)需與專(zhuān)業(yè)學(xué)科對(duì)接;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”不應(yīng)貶低教師的“教”三個(gè)方面加以反思,對(duì)傳統(tǒng)更好地繼承和發(fā)揚(yáng),才能讓改革少走彎路,加快進(jìn)程,。

關(guān)鍵詞:新課程改革;體育教學(xué);信息技術(shù)

隨著新課改在體育教學(xué)中的蓬勃開(kāi)展,新的理念、新的教法,、新的教材不斷涌現(xiàn),“創(chuàng)新”一詞似乎成為主流,。然而,改革的重要在于演進(jìn)而不是突變:是繼承和發(fā)揚(yáng),是摸索和試錯(cuò),最后才是創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過(guò)程中,并不需要一味地對(duì)傳統(tǒng)加以否定,要認(rèn)真地審視,不斷地反思,才能加快改革的進(jìn)程并少走彎路,。體育教學(xué)改革也是如此,。

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義為:健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)都完美的狀態(tài),不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱,。體育教學(xué)更好地為學(xué)生健康服務(wù)是勿庸質(zhì)疑的,但健康是一個(gè)大系統(tǒng),追求健康也有很多種途徑:養(yǎng)生保健,、習(xí)慣飲食、居住環(huán)境,、良好心態(tài)……體育教學(xué)也只是其中一種,每周2~3節(jié)體育課能起到的作用也很有限,。

體育教學(xué)還有一個(gè)更重要的職責(zé):運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)同樣也是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,也是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的,不能因?yàn)檫^(guò)分追求健康而忽視了教學(xué)的本職工作,。畢竟學(xué)生來(lái)校上學(xué)是為了獲取知識(shí)和技能,如果是為了健康,會(huì)所和俱樂(lè)部未必是一個(gè)壞的選擇,。

中職體育教學(xué)改革中對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施不同體育教學(xué)這一命題,在很多文章中都有探討,建立有中職特色的體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但為專(zhuān)業(yè)學(xué)科服務(wù),以就業(yè)為中心的思想并不科學(xué)。

首先,從學(xué)科劃分來(lái)說(shuō)各學(xué)科并不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題,人為造成的主副課之分其本身也不合理,。學(xué)生的發(fā)展是多元化的,專(zhuān)業(yè),、非專(zhuān)業(yè),主課、副科的劃分無(wú)形中會(huì)剝奪學(xué)生全面發(fā)展的空間,。

最后,從目標(biāo)體系來(lái)看:國(guó)家的目標(biāo)是盡快建成世界級(jí)體育發(fā)達(dá)國(guó)家,學(xué)校教育的目標(biāo)是大批造就有美德有真知有健康的學(xué)生,學(xué)校體育的目標(biāo)是普遍提高學(xué)生體育素養(yǎng),體育教學(xué)的目標(biāo)自然就是系統(tǒng)地傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),。終上所述,中職體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)需與專(zhuān)業(yè)學(xué)科對(duì)接。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”“在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)”,。這樣的提法是不科學(xué)的,。

學(xué)生有一個(gè)由潛在的學(xué)習(xí)主體成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論:人類(lèi)學(xué)習(xí)的生成過(guò)程就是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度,、需要,、興趣和愛(ài)好以及認(rèn)知策略(指學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行加工的特殊方式,這種加工方式是通過(guò)以前的多次學(xué)習(xí)逐漸形成的,并且保存在大腦的長(zhǎng)時(shí)記憶中)對(duì)當(dāng)前環(huán)境中的感覺(jué)信息產(chǎn)生選擇性注意,獲得選擇性信息并利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(指貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的各種表象、事件,、判斷與技能,即過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí))而完成該信息的意義建構(gòu)從而獲得新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

從上述過(guò)程我們可以看出學(xué)習(xí)者需要滿(mǎn)足一定條件,才能成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體之前,教師的教更為重要,。按先后來(lái)講,教師先給予,學(xué)生后接受,不強(qiáng)調(diào)怎么更好的給予,反而去強(qiáng)調(diào)怎么接受,不因材施教,反過(guò)來(lái)因材替學(xué),這不是舍本逐末嗎?學(xué)習(xí),難道不是學(xué)生自己的事?其實(shí),教師在“教”的同時(shí)本身也包含了對(duì)學(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo),名師出高徒就是教師“教力”的體現(xiàn),。

[1]張洪潭.技術(shù)健身教學(xué)論[m].上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx.

[2]黃造彬,金江.偏正式教學(xué)關(guān)系[j].中國(guó)科教博覽.20xx,(3).

[3]季瀏,胡增犖.學(xué)校體育教育展望[m].上海:華東師范大學(xué)出版社.20xx.

[4]朱萬(wàn)銀.體育(1~6年級(jí)),體育與健康(7~12年級(jí)),課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社.20xx.

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇二

有學(xué)者說(shuō)：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師或許工作了三十年,，如果沒(méi)有反思,，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的三十次重復(fù),。上海教科院教授顧泠沅說(shuō)：反思是教師選擇以“最大化”成長(zhǎng)方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作,。因此,，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實(shí)踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)與反思。

1,、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問(wèn)題,。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)水平四運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實(shí)際教學(xué)中,，一些教師在具體的某個(gè)項(xiàng)目基本達(dá)到了課標(biāo)的要求,，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)“基本技能”時(shí)，內(nèi)容比較單一,，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容,，而用“自主活動(dòng)”或“較為安全”的活動(dòng)代替。

（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作重點(diǎn),、難點(diǎn)學(xué)生掌握欠夠,，如“武術(shù)”中動(dòng)作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入,；“前滾翻”中“低頭抱膝團(tuán)身”動(dòng)作中“低頭抱膝”不及時(shí),；跳山羊中“提臀分腿”動(dòng)作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒(méi)“提臀”就“分腿”等等,。

（4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。這并沒(méi)有錯(cuò)，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，否則一是學(xué)生在還沒(méi)有掌握“基本技能”的前提下,，“創(chuàng)造”又何從談起,，具有一定的盲目性；二是有時(shí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有一定的“基本技能”,，讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險(xiǎn)性,。

2、“體能教學(xué)”中主要存在的問(wèn)題,。

當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實(shí)效,、忽略整體性的現(xiàn)象,。在新課程實(shí)施過(guò)程中有相當(dāng)一部分教師迷失方向，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“情景”,、“快樂(lè)”,、“成功”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí),，學(xué)生沒(méi)有生理和心理負(fù)荷,，體育課基本上成了活動(dòng)性、組織性的,、管理性的課,，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”,。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性,，以身體練習(xí)為手段，讓學(xué)生充分活動(dòng),，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、感悟和提高，伴隨著知識(shí)技能的掌握,，體能慢慢增強(qiáng),。

3、“基本知識(shí)”教學(xué)主要存在的問(wèn)題,。

（1）學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)了解不夠,；對(duì)自己的身體也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；這將影響學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的`興趣,、關(guān)注和參與程度,，以及對(duì)體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時(shí)教學(xué)用語(yǔ)必須規(guī)范,，要用正確的體育術(shù)語(yǔ),，體現(xiàn)體育學(xué)科的知識(shí)性和文化性。

（2）學(xué)生對(duì)在體育活動(dòng)中如何避免危險(xiǎn)了解不夠,，可以看出教師宣傳少,、安全意識(shí)不強(qiáng)或者說(shuō)手段、方法簡(jiǎn)單,、沒(méi)有給予正確的引導(dǎo),，出現(xiàn)安全問(wèn)題將影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心和熱情。當(dāng)然也必須正確處理競(jìng)爭(zhēng)性,、冒險(xiǎn)性和危險(xiǎn)性關(guān)系,，不能因?yàn)槟骋粌?nèi)容有一定的危險(xiǎn)性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性,、冒險(xiǎn)性,、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無(wú)從談起。

對(duì)當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思,，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)狀本身,，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”,，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與不僅僅是行動(dòng)上的參與，更重要的是思維上的參與,，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實(shí)處,。

能僅注重社會(huì)價(jià)值，而忽視學(xué)生的個(gè)體價(jià)值,，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。教學(xué)目標(biāo)中要把國(guó)家需要、社會(huì)需要和個(gè)體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、對(duì)體育知識(shí)傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育必須和生活與體育活動(dòng)時(shí)間結(jié)合，應(yīng)該在體育實(shí)踐中隨堂就課教育,，這樣學(xué)生更容易理解,、掌握以及靈活運(yùn)用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨(dú)安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識(shí),，是沒(méi)有根據(jù)的,，是對(duì)增加學(xué)校體育課時(shí)意圖的曲解。

4,、對(duì)體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展,，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，要“抑其過(guò)而補(bǔ)其不足”,，促進(jìn)體能全面發(fā)展。如實(shí)心球成績(jī)不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱,、力量較差,、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位,；從教師和課堂教學(xué)來(lái)分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一,，課時(shí)安排相對(duì)少、教學(xué)缺乏整體考慮能,。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論在公開(kāi)課還是日常的教學(xué)課中,，我們看到更多的是發(fā)展和促進(jìn)下肢力量的練習(xí)，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少,，如有也僅僅是圍繞實(shí)心球單一動(dòng)作的練習(xí),，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動(dòng)次數(shù)非常有限,，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對(duì)性的全面發(fā)展學(xué)生體能。

5、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放,。我們要改變把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法,。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下,，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的體育知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng),、生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類(lèi),、舞蹈,、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動(dòng)。倡導(dǎo)“自主,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，主張一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自我鍛煉的能力,；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和感受知識(shí)和技能形成過(guò)程和日常生活的聯(lián)系,。

生感受到教師是朋友，是伙伴,；善于控制情緒,，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí)。

7,、對(duì)課堂教學(xué)手段的反思：（1）“健康第一”,，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，要針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn),，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱,。同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)枯燥乏味的田徑課或不感興趣項(xiàng)目的注意力,。（2）激發(fā)興趣，例如,，在傳球游戲過(guò)后老師開(kāi)始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng),？” “投籃?！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答,。 “扔紙團(tuán)”、“套圈”,、“扔飛鏢”等有很多,？,？老師提高聲音說(shuō)：“不錯(cuò)，你們說(shuō)的都很對(duì),。“今天,，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的,、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,。投擲方式可以創(chuàng)新,，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎,？”?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（3）注重運(yùn)動(dòng)過(guò)程的參與體驗(yàn),，在課堂實(shí)踐中老師要寬厚待人,，嚴(yán)格施教,。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊(duì)形散開(kāi)時(shí)，由于少數(shù)同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)講,，在下面講話、做別的事情,，把老師要求動(dòng)作做錯(cuò)了,，老師馬上說(shuō)：“可能是由于我沒(méi)有講清楚，咱們重做”,。老師沒(méi)有批評(píng)同學(xué),，而是自己主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好,。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任效果會(huì)更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng),，同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性很高,，互相啟發(fā),、互相激勵(lì),，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)方式,，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體,，讓學(xué)生在享受鍛煉樂(lè)趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情,。就在他們意猶未盡之時(shí),，老師開(kāi)始了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，同時(shí)還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式,，使得創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng),?？傊?，當(dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運(yùn)動(dòng)技能的形成,、鞏固與熟練,，體能的不斷增強(qiáng)、體育知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用,、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富、細(xì)膩和態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和完善,，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛能,，引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng),，在體育活動(dòng)中找到屬于自己的樂(lè)趣，形成自我鍛煉的習(xí)慣,。

習(xí)慣時(shí),，你會(huì)感到你已插上了神奇的翅膀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)將變成你遨游的藍(lán)天,！

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體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇三

在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下,，高職體育教學(xué)必須更新理念,，堅(jiān)持以生為本，不斷總結(jié)反思,，充分調(diào)動(dòng)師生的智能,，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮高職體育的功能,，擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)健康人才的重任,。

高職 體育教學(xué) 健康人才

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，體育具有了舉足輕重的地位,，人們逐漸意識(shí)到個(gè)體生命健康需要體育,，提高勞動(dòng)者素質(zhì)依靠體育，愉快的閑暇生活渴望體育,，體育鍛煉已經(jīng)愈來(lái)愈成為人們生活的一部分,，因而體育教育在現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。承載體育教育重要環(huán)節(jié)的高職體育,，擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育最后階段的體育教育重任，是人生中學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)折和銜接的關(guān)鍵時(shí)期,，因此在新形勢(shì),，新要求下，如何有效地發(fā)揮高職體育的教育功能,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，一直為人們所關(guān)注。近年來(lái),，隨著教育改革的不斷深入,，高職體育教學(xué)進(jìn)行了探索和嘗試，取得了一定的成績(jī),，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在許多問(wèn)題,，這些問(wèn)題促使我們高職體育工作者必須進(jìn)行深層次的再認(rèn)識(shí)，再思考,，“思深則透,，思透則新，思新則進(jìn)”,。

高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉,，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法,，在教學(xué)指導(dǎo)思想,、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來(lái)看,，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離,，其步伐落后于本科院校,。

在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了 “放羊式” 的松散教學(xué),，“傳習(xí)式”的技能教學(xué),，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué),，課程設(shè)置從行政班的普通體育課,，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了康復(fù)保健課）,，發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制,。尤其是近年來(lái)融入了“以生為本，為生所用”的新理念,，隨著“快樂(lè)體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出,，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前,，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想,，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo),，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展,。但在改革實(shí)踐中，在成績(jī)的背后,，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞,、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融,，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí),。

體育課是高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)最基本的組織形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的主要方式,。反思多年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)踐,，主要存在的問(wèn)題有：由于傳統(tǒng)模式長(zhǎng)期的對(duì)體育教學(xué)思想意識(shí)和行為規(guī)范的影響，體育課堂教學(xué)還脫離不了以教師為中心,；學(xué)生對(duì)重復(fù)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容尤為反感,，對(duì)枯燥的競(jìng)技體育技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有積極性，感覺(jué)余暇娛樂(lè)項(xiàng)目少,，欣賞體育的知識(shí)弱,；傳統(tǒng)的傳授式、注入式教學(xué)方法仍未有大的突破,，沿襲著“講解示范+ 重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)手段,，組織呆板，滿(mǎn)足不了學(xué)生需求,；沒(méi)有實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),，教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)主要以測(cè)試的身體素質(zhì)和技術(shù)技能成績(jī)?cè)u(píng)判,，結(jié)果是以偏概全；生師比失調(diào),，班級(jí)上課人數(shù)太多,；高職學(xué)生缺乏對(duì)體育真諦的了解，對(duì)健康價(jià)值的理解也較為膚淺,，他們認(rèn)為體育鍛煉與身體健康關(guān)系不是很大,，現(xiàn)在“身體好”是理所當(dāng)然。惰性強(qiáng),，怕苦怕累怕受傷,，不能承受稍大一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)量，這是當(dāng)前高職體育課存在的一大問(wèn)題,。

學(xué)生只是把體育課內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)完成,，其余時(shí)間不進(jìn)行體育鍛煉；有部分學(xué)生很想體育鍛煉,，但課外時(shí)間總是被公選課和其他活動(dòng)占用,；零散無(wú)規(guī)律，沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,。

體育教師的整體素質(zhì)與體育教學(xué)改革要求存在差距,，業(yè)務(wù)上偏向技術(shù)型和訓(xùn)練型，教研與科研能力偏低,；部分教師缺乏敬業(yè)精神，得過(guò)且過(guò),；工作不安心,，精力不放在業(yè)務(wù)上；職稱(chēng)第一,，工作第二,；教學(xué)隨意性大，為了得到學(xué)生測(cè)評(píng)高分,，給個(gè)好成績(jī),。

3.1 高職體育教學(xué)應(yīng)以課程改革為中心

體育課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康第一的思想、終身體育的意識(shí),，發(fā)展體育能力以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)與方法,，滿(mǎn)足終身受益的需求。因此,，體育課課程設(shè)計(jì)非常重要,，要打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教學(xué)方法的采用,，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評(píng)價(jià)等方面必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探索,。

教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競(jìng)技項(xiàng)目的重復(fù)，既造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣,，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競(jìng)技體育方向發(fā)展，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng),，也不利于體育能力的培養(yǎng)和終身體育思想的確立,。因此，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展,，開(kāi)設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課,、保健課等等，內(nèi)容注重呈現(xiàn)健康,、運(yùn)動(dòng),、審美,、閑暇及職業(yè)實(shí)用性等多方面的教育,，要有時(shí)代化的趨勢(shì)，這樣貼近學(xué)生,，使之喜愛(ài)且容易接受,，如：健美操,、形體、瑜伽,，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，如街舞,、滑板,，民族項(xiàng)目，如舞龍舞獅,、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎,。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際,，符合學(xué)生特點(diǎn),，突出終身、實(shí)用和健身、娛樂(lè),，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求,，內(nèi)容可多選擇具有延續(xù)性，銜接社會(huì)易于開(kāi)展的,，最好是適應(yīng)職業(yè)需要,，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技項(xiàng)目與健身,、休閑,、娛樂(lè)、職業(yè)相結(jié)合,，讓學(xué)生有較大的選擇空間,，基礎(chǔ)差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。

教學(xué)方法是順利完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證,，必須靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)可接受性和科學(xué)性,，應(yīng)以培養(yǎng)高職院校人才質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),，把體育教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的方法論相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的枯燥,、單一,、傳習(xí)方法為有趣、多種和引導(dǎo),，大膽運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生興趣,、能力與功能的教學(xué)方法，如問(wèn)題教學(xué)方法,，項(xiàng)目教學(xué)法,、能動(dòng)教學(xué)法、聲像教學(xué)法,、運(yùn)動(dòng)處方法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維,、解決問(wèn)題的能力,，形成以提高學(xué)生健康與科學(xué)參加鍛煉為主的教法體系,，高職教學(xué)過(guò)程中多采用表?yè)P(yáng)法，慎用斥責(zé)法和批評(píng)法,，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受教學(xué),。 組織形式是實(shí)現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以教師為中心的呆板式組織形式,，單向的灌輸示范后,，學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，造成為鍛煉而鍛煉,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,，導(dǎo)致無(wú)法終身體育,。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是組織體育課的技能，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，嬌生慣養(yǎng),，稍許運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就畏懼，“安全”與過(guò)度的自我保護(hù)意識(shí),，阻礙了體育課程鍛煉效果的發(fā)揮,。因此，教師在體育課堂上,，要轉(zhuǎn)變角色,，以學(xué)生為中心，起到主導(dǎo)作用,，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量,，使體育教學(xué)在師生交往、互動(dòng)和合作中獲得成功快樂(lè)的體驗(yàn)與彼此情感的分享,，促使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí),、鍛煉的欲望，從而達(dá)到教學(xué)效果的終身延續(xù),。

教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系,，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要看身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、參與程度、體育意識(shí),、鍛煉習(xí)慣,、合作能力等等，高職院校不要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高端的運(yùn)動(dòng)技術(shù),，創(chuàng)造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績(jī),，但要學(xué)生有終身體育的意識(shí)，掌握體育鍛煉的方法,，并具有鍛煉的習(xí)慣和能力,。要特別關(guān)注體育基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的兩種特殊群體，不能使之望而卻步失去信心,，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過(guò)關(guān),；對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是如此，不能只把技術(shù)、技能的教學(xué),，學(xué)生的考核成績(jī),，作為評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平的主要指標(biāo)，還要考慮課前教學(xué)研究與準(zhǔn)備,，課中的組織與管理,，課后的總結(jié)與反思，包括體育觀念,、教學(xué)態(tài)度,、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平等等。因此必須綜合,、全面,、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,，課余體育活動(dòng)與鍛煉是一種群體活動(dòng),，與體育課程沒(méi)有太大關(guān)系，然而,，一個(gè)學(xué)生在體育課外,，不參與體育活動(dòng)，其在體育課中學(xué)習(xí)的知識(shí),、技術(shù)和技能就得不到鞏固,，更談不上鍛煉意識(shí)與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在高職院校的體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與遺憾的現(xiàn)象,。因此必須了解,，課余體育活動(dòng)與鍛煉是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，應(yīng)該將其納入體育課程管理當(dāng)中,，把課內(nèi)外體育活動(dòng)與鍛煉有機(jī)結(jié)合,，形成課內(nèi)外一體化的趨勢(shì)，不能松散任意,，最好在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃,、有組織、有要求地進(jìn)行活動(dòng)與鍛煉,，可采用俱樂(lè)部體育,、休閑體育、實(shí)踐訓(xùn)練,、拓展訓(xùn)練,、體育健康知識(shí)講座等,，使體育教學(xué)得到延續(xù)和發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生更積極、更有效、更有興趣地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容,。

3.2 高職體育教學(xué)應(yīng)以師資建設(shè)為抓手

體育教學(xué)的根本是體育教師,，體育教師的素質(zhì)、能力,、水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,，近年來(lái)高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)有了較大提高，但仍有許多問(wèn)題有待解決,，首要問(wèn)題是必須增強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德,，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象,，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng),，注重對(duì)青年教師的傳幫待工作，打造一支素質(zhì)高,、業(yè)務(wù)強(qiáng),、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育教師隊(duì)伍。其次,，體育教師必須更新教育教學(xué)觀念,，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢(shì),，勇于改革探索,，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,，要以學(xué)生為本,，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”,，講究教學(xué)藝術(shù),，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，精密的組織形式,，展示體育的魅力，教師的魅力,，運(yùn)用精美的語(yǔ)言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生,，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)鼓勵(lì)與感染學(xué)生,，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍,。在知識(shí)快速更新的時(shí)代，體育教師也應(yīng)不斷更新,，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，掌握體育學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，加強(qiáng)身體鍛煉，達(dá)到江蘇省體育教師體能,、技能要求,，確保自身素質(zhì)與知識(shí)的先進(jìn)性，并進(jìn)行教學(xué),、科學(xué)研究,，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)知識(shí),、科研能力綜合發(fā)展,，把高職院校體育教育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

3.3 高職體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生為根本

由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會(huì),、家庭等呵護(hù)下長(zhǎng)大,，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂(lè)方式,，使他們對(duì)參加體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不充分,，部分學(xué)生對(duì)體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此,，在體育教學(xué)中,，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，了解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體健康對(duì)人生的意義,，認(rèn)識(shí)到體育是社會(huì)發(fā)展的需要,，也是個(gè)人生存、享受生活與發(fā)展的需要,，其次要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育鍛煉的知識(shí)和方法,，包括觀看和欣賞體育的能力,，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)知識(shí)和生理特征，懂得一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理,，愿意承受體育鍛煉對(duì)機(jī)體的負(fù)荷刺激,，通過(guò)體育課提升自身的素質(zhì)、技能與參與熱情,，選擇適合自己進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目與方法,，形成自覺(jué)的終身體育鍛煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和快感,。

3.4 高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)院投入為前提

高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入,。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作,，在導(dǎo)向上投入與投資,，使學(xué)院各部門(mén)充分認(rèn)識(shí)其重要性,，協(xié)調(diào)的開(kāi)展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位,，針對(duì)體育教學(xué)的特殊性，在體育教師教學(xué)評(píng)價(jià),、職稱(chēng)評(píng)聘,、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持，按照江蘇省高職高專(zhuān)公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù),，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育鍛煉時(shí)間的矛盾,；學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場(chǎng)館,、設(shè)施,、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入,，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境；還要投入體育文化建設(shè),，營(yíng)造校園體育文化氛圍,，通過(guò)積極健康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參與體育的興趣,，樹(shù)立以人為本的體育教學(xué)觀,，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。

高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才,，為此,，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的,，深入地反思與總結(jié),，感悟與體會(huì)，探索與創(chuàng)新,，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境,，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段,，做到學(xué)院理念先進(jìn)化,，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化,。

[3] 楚蘊(yùn)源.我國(guó)高校體育改革歷程研究[j].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),，20xx（2）：119- 121.

[4] 倪志華.加強(qiáng)教學(xué)反思完善教學(xué)藝術(shù)[j].讀與寫(xiě)雜志，20xx（1）：174.

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇四

在這次課中,，我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,。為了學(xué)生的個(gè)體差異,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,。我通過(guò)講解,、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),，所采用的引導(dǎo),、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與,。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃,、教材的選用,、設(shè)計(jì)，都很成功,。

在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲,。用競(jìng)技的形式,，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心,，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái),。將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果；二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生,；三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用,。其次師生的共同參與,，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望,。在游戲,、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者,。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者,。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，教師主動(dòng),、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用,，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,，練習(xí)密度加大,，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù),。再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng),。

教師通過(guò)講解、示范,、指導(dǎo),；注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù),、技能的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，基本技術(shù),、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,，小學(xué)體育教師的技術(shù),、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視,。第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

3,、加強(qiáng)組織紀(jì)律,，加強(qiáng)課堂的組織。

《體育課》選自意大利作家亞米契斯所著《愛(ài)的教育》,，文章通過(guò)一堂體育課,，塑造了一個(gè)雖然天生瘦弱,，但是不甘落后敢于挑戰(zhàn)自我并獲得成功的小男孩形象——涅利，并圍繞涅利的勇敢堅(jiān)強(qiáng),，展現(xiàn)了一群關(guān)心他,、愛(ài)護(hù)他、給他勇氣和信心的人——涅利的母親,、老師,、朋友、同學(xué)等等,，故事貼近學(xué)生的年齡,、個(gè)性特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而便于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)涅利的關(guān)注中,，體會(huì)小主人公的自強(qiáng)的精神，并感同身受地體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的溫暖和幸福,。教學(xué)本課時(shí),，教師課前深“啃”教材，同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的心理特點(diǎn),、思維習(xí)慣,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂調(diào)控作了充分的準(zhǔn)備,，所以課堂實(shí)際效果基本上達(dá)到了預(yù)期要求,。

“走進(jìn)文本”這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是比較容易把握走進(jìn)文本，讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)字眼,、每一個(gè)細(xì)節(jié)里面所包含的內(nèi)容,，不光可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的感悟和思維能力,。在這個(gè)過(guò)程中,，老師不是在拉著學(xué)生走，而是巧妙地不著痕跡地跟著學(xué)生的思維“趕”,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考,、朗讀的積極性，有活躍了整個(gè)閱讀課堂,。

教學(xué)時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)涅利爬橫木的艱難,。如：可憐的小家伙,，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái),。還有涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,。學(xué)生抓住氣喘吁吁,、用盡、使出,、憋紫,、汗珠、滾落這些詞語(yǔ)體會(huì)到涅利爬橫木的艱難,。

以讀為本,，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀,、自由讀,、齊讀等多種讀書(shū)的方式。學(xué)生通過(guò)一次次朗讀,，一步步加深對(duì)文本的理解,。因此,，朗讀是一個(gè)將文本內(nèi)化的,、展現(xiàn)的過(guò)程，這節(jié)課,，學(xué)生就是在一次次的朗讀聲中體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信和母親,、老師,、朋友、同學(xué)對(duì)他的鼓勵(lì),。

教學(xué)十二自然段時(shí),，老師讓學(xué)生齊讀后，提出這樣的問(wèn)題：假如你是涅利,，在同學(xué)老師的鼓勵(lì)下,，終于站在最高處，你的心理一定有許多話要說(shuō),，你想對(duì)自己,、老師、同學(xué),、媽媽說(shuō)些什么,？這一補(bǔ)白，通過(guò)換位思考，進(jìn)一步理解涅利自強(qiáng),、自立,、自信和母親、老師,、朋友,、同學(xué)對(duì)他的愛(ài)使他獲得成功。

不足之處是合作學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮實(shí)效性,，教師提的問(wèn)題太大,，太模糊，學(xué)生不好把握,。

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇五

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍,，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好,，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象,，不利于教學(xué),。教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生,，理解能力和應(yīng)用能力都比較差,，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的情況,，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，做到潛移默化,，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

這是培養(yǎng)學(xué)生正確的`身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段,，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán),。如何使之專(zhuān)心致志,，排除一切雜念，這是教師所采取的手段,。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。

針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí),，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,，同學(xué)的步伐,，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感,，對(duì)老師的表情最易感染,，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,，學(xué)生就不會(huì)持久,，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生,。對(duì)這項(xiàng),，今后一定更要重視,。

可以使體育課生動(dòng)、輕松,，具有吸引力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走,、跑,、跳、投擲等基本技能,，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收,。隨著教改的深入,，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn),，從而抓住實(shí)質(zhì),，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),，處理好教與練的關(guān)系,。雖然才上了一年的課，但對(duì)他們的脾氣也不盡掌握,，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全,。

為此，得總結(jié)教訓(xùn),，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā),，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作,，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生,。

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇六

走向新課程，小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了,。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中,，心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課,，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。教學(xué)的效率，不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度,，而且要提高到另一個(gè)高度——學(xué)生的主動(dòng)配合,。因此，要求教學(xué)織者具備另一種能力：注重學(xué)習(xí)過(guò)程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響,。

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件,。課堂環(huán)境即課堂氣氛,，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件,。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，課堂就是一潭死水,，毫無(wú)生氣,。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì),、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備,。

這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段,。一盤(pán)菜好看好聞而不中吃,，會(huì)令人不得不中途?？?，要使人越嘗越有味,，越吃越想吃,，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù),。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運(yùn)用,。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下,，教師充分發(fā)揮其聰明才智,，運(yùn)用多變的教學(xué)形式,，巧妙的組織手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣,。在變化多樣,、趣味無(wú)窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入，認(rèn)識(shí)主題,。可以說(shuō)準(zhǔn)確優(yōu)美的示范,，生動(dòng)形象的講解,，必要的教具圖解，有效的游戲比賽，多變的練習(xí)形式等等,，都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段,。只要對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了真正的認(rèn)識(shí)，每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì)有自己的創(chuàng)造,。

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，教師必然向?qū)W生作了講解,，但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)只停留在感性上,，對(duì)教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的認(rèn)識(shí)。所以,，有些知識(shí)未必千篇一律的,。在示范講解的教學(xué)過(guò)程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)(學(xué)生練習(xí)過(guò)程對(duì)這方面顯示需要的時(shí)刻)再向?qū)W生提示,，肯定效果大不相同,。教師如果把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，能使學(xué)生對(duì)教材有更快更深的認(rèn)識(shí)和理解,，或者說(shuō)能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，說(shuō)明學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生了興趣,，但在由感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)的過(guò)程中(也就是一次又一次的練習(xí)過(guò)程中)有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭,。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī),，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn),，指出易犯錯(cuò)誤及糾正方法,，必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解,，提高認(rèn)識(shí),，又是理想的課間情緒調(diào)整，有利于清醒頭腦,，達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果,。

學(xué)生的體能之間有差別，興趣愛(ài)好不相同,，接受的程度也就不相同,。因此，在練習(xí)過(guò)程中,，各種心理動(dòng)態(tài)無(wú)不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃,，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……教師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察,，不能忽視各種心理動(dòng)態(tài),。只有這樣，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，有的放矢的進(jìn)行不同類(lèi)型的要求與輔導(dǎo),，鼓勵(lì)好的更上層樓，消除后進(jìn)者的心理障礙,，想辦法幫他們樹(shù)立斗志和信心,，使教學(xué)順利進(jìn)行,。

總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中,，重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)與利用,，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無(wú)疑是一門(mén)重要的課題。

小班體育小小雜技員教學(xué)反思4

在初中體育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以教育學(xué),、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇,。

1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇,。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課,，復(fù)習(xí)課,，還是綜合課，考核課,，室內(nèi)課,，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法,。比如新授課,，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法,、直觀法等,。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法,、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法,、游戲法和比賽法等。

2,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇,。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象，選擇教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、性質(zhì)、特點(diǎn),、難易程度,、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇,。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué),。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作,，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果,。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象,。因此,，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度,、知識(shí)儲(chǔ)備,、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn),、個(gè)性差異,、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差,，興趣易發(fā)生多變,，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主,。所以在選擇教法時(shí),，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,，并要注意教學(xué)方法的變化,，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,，認(rèn)知水平有所提高,，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,，注意力也有了較大的提高,，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。

體育教學(xué)

因此,，在體育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)把直觀法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用,，以提高體育教學(xué)的效果,。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力,、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,，在體育教學(xué)的過(guò)程中,，宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能,、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇,。教學(xué)方法的選擇,，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握,，才能發(fā)揮其作用,。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng),，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果,。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī),、位置與方向,，并很好地和講解相結(jié)合。那么,，最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果,。

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇七

并不是所有的學(xué)生都喜歡上體育課的，也不是所有的項(xiàng)目同學(xué)們都感興趣,，怎樣使他們能夠克服自身的弱點(diǎn)，積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái),，也是我們體育教師經(jīng)常遇到的難題,，而激勵(lì)的方法就能夠有效地做到這一點(diǎn)。比如進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)課時(shí),，教師一公布“長(zhǎng)跑”的練習(xí)內(nèi)容,，往往就會(huì)聽(tīng)到一片“噓”聲,，這時(shí)教師可說(shuō)“我就知道你們會(huì)出這種聲音，因?yàn)槟銈兪浅圆涣丝唷?，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo),，講一些體育星們通過(guò)刻苦訓(xùn)練創(chuàng)造體育輝，請(qǐng)保留此標(biāo)記,。）煌的故事,，激勵(lì)同學(xué)們向英雄學(xué)習(xí)，并講解必要的練習(xí)方法,，就能使同學(xué)們?cè)谛闹袌?jiān)定吃苦的信心,，為長(zhǎng)跑練習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)，取得滿(mǎn)意的.練習(xí)效果,。

好的開(kāi)端就等于成功了一半,，我們?cè)谏险n之前費(fèi)些心思，采用良好的導(dǎo)入方法,，上課過(guò)程中能夠取得意想不到的效果,，當(dāng)然采用什么樣的課堂導(dǎo)入方法，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、課的教學(xué)內(nèi)容,、當(dāng)時(shí)的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變,。只要我們善于學(xué)習(xí)勤于思考勇于實(shí)踐,，一定會(huì)成功的上好每一節(jié)課。

體育教學(xué)反思萬(wàn)能句子篇八

我最欠缺和應(yīng)該注意的地方是教師對(duì)學(xué)習(xí)能力教差的寫(xiě)生的課堂監(jiān)控,，這個(gè)是我這個(gè)學(xué)期的主要的問(wèn)題,，所以這個(gè)學(xué)期我會(huì)一直圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的`關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力,。

例如,，《側(cè)向單手推實(shí)心球》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。目前,，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的效果。課前,，激發(fā)學(xué)生投沙包擲遠(yuǎn)等,，然后，布置學(xué)生自主練習(xí),，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種方向擲遠(yuǎn),，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情,，有時(shí)有意輸給學(xué)生,，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)擲遠(yuǎn)充滿(mǎn)了興趣,，不僅體育課上學(xué),，回家也自己練習(xí)，課間十分鐘也在擲,，學(xué)生只要一見(jiàn)到我,，就拿著沙包跑到我跟前，讓我看,，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè),。體育教學(xué)方法層出不窮,，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法,、游戲競(jìng)賽法,、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法,、創(chuàng)造思維法,、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,，是新課改對(duì)教師的基本要求,，作為一名新教師也是我要努力去爭(zhēng)取做到的。